ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ THU GIANG LỰA CHỌN, THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG 9, HÓA HỌC 12 LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ THU GIANG LỰA CHỌN, THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG 9, HÓA HỌC 12 LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Trung Ninh HÀ NỘI – 2015 ii Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Trung Ninh, người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình để Tôi hoàn thành luận văn Trong trình thực đề tài Tôi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện quý thầy cô trường Đại học giáo dục Hà Nội Đặc biệt thầy cô tận tình dạy bảo cho Tôi suốt thời gian học tập trường Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo toàn thể em học sinh trường THPT Đan Phượng, trường THPT Vạn Xuân - thành phố Hà Nội tạo điều kiện cho Tôi điều tra, khảo sát, thực nghiệm để có liệu viết luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ Tôi suốt trình thực hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2014 Người thực NGÔ THỊ THU GIANG iii BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải nghĩa BTHH Bài tập hóa học ĐC Đối chứng ĐHQG Đại học quốc gia ĐHSP Đại học sư phạm ĐKTC Điều kiện tiêu chuẩn GV Giáo viên HS Học sinh LĐC Lớp đối chứng LTN Lớp thực nghiệm Nxb Nhà xuất THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng tổng hợp so sánh mức độ hiểu biết vận dụng PISA GV trình dạy học trường THPT Bảng 1.2 Mức độ biết, hiểu sử dụng dạng câu hỏi BTHH theo tiếp cận PISA GV trường THPT dạy học Hoá học Bảng 3.1 Số HS đạt điểm Xi trước thực nghiệm Bảng 3.2 Số HS đạt điểm Xi trường THPT Đan Phượng Bảng 3.3 Tần suất (%) HS đạt điểm Xi trường THPT Đan Phượng Bảng 3.4 Tỉ lệ (%) HS đạt điểm Xi trường THPT Đan Phượng Bảng 3.5 Bảng tổng hợp phân loại kết kiểm tra lần HS trường THPT Đan Phượng Bảng 3.6 Bảng tổng hợp phân loại kết kiểm tra lần HS trường THPT Đan Phượng Bảng 3.7 Số HS đạt điểm Xi trường THPT Vạn Xuân Bảng 3.8 Tần suất (%) HS đạt điểm Xi trường THPT Vạn Xuân Bảng 3.9 Tỉ lệ (%) HS đạt điểm Xi trường THPT Vạn Xuân Bảng 3.10 Bảng tổng hợp phân loại kết kiểm tra lần HS trường THPT Vạn Xuân Bảng 3.11 Bảng tổng hợp phân loại kết kiểm tra lần HS trường THPT Vạn Xuân Bảng 3.12 Tổng hợp tham số đặc trưng Bảng 3.13 Bảng tổng hợp thăm dò ý kiến HS sau thực nghiệm Bảng 3.14 Bảng tổng hợp thăm dò ý kiến GV sau thực nghiệm v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Đường lũy tích điểm kiểm tra – Lần – trường THPT Đan Phượng Hình 3.2 Đường lũy tích điểm kiểm tra – Lần – trường THPT Đan Phượng Hình 3.3 Đồ thị biểu diễn kết kiểm tra HS – Lần 1– trường THPT Đan Phượng Hình 3.4 Đồ thị biểu diễn kết kiểm tra HS – Lần 2– trường THPT Đan Phượng Hình 3.5 Đường lũy tích điểm kiểm tra – Lần – trường THPT Vạn Xuân Hình 3.6 Đường lũy tích điểm kiểm tra – Lần – trường THPT Vạn Xuân Hình 3.7 Đồ thị biểu diễn kết kiểm tra HS – Lần 1– trường THPT Vạn Xuân Hình 3.8 Đồ thị biểu diễn kết kiểm tra HS – Lần 2– trường THPT Vạn Xuân vi MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục hình iv MỞ ĐẦU trang 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc thiết kế sử dụng hệ thống tập theo hƣớng tiếp cận Pisa dạy học Hóa học chƣơng lớp 12 1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học 1.1.1 Đổi phương pháp dạy học giới 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học Việt Nam 1.2 Một số xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông 1.2.1 Đổi mục tiêu 1.2.2 Đổi hoạt động giáo viên 1.2.3 Đổi hoạt động học tập học sinh 1.2.4 Đổi hình thức tổ chức dạy học sử dụng phương tiện dạy học vii 1.2.5 Đổi việc kiểm tra – đánh giá 1.3 Bài tập dạy học Hóa học trƣờng THPT 10 10 1.3.1 Ý nghĩa tập hóa học 10 1.3.2 Một số định hướng việc xây dựng tập hóa học 11 1.4 Tìm hiểu chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA 12 1.4.1 Đặc điểm PISA 12 1.4.2 Mục tiêu đánh giá theo PISA 13 1.4.3 Nội dung đánh giá theo PISA 16 1.4.4 Cách đánh giá tập PISA 17 1.4.5 Đối tượng đánh giá 18 1.5 Ý nghĩa việc xây dựng sử dụng hệ thống tập theo hƣớng tiếp cận PISA dạy học Hoá học trƣờng THPT 18 1.6 Thực trạng mức độ biết, hiểu sử dụng câu hỏi tập hoá học theo hƣớng tiếp cận PISA giáo viên trƣờng THPT 18 Tiểu kết chƣơng 21 Chƣơng 2: Lựa chọn, thiết kế sử dụng tập theo hƣớng tiếp cận Pisa dạy học Hóa học chƣơng lớp 12 22 2.1 Phân tích chƣơng trình hóa học 12 22 2.1.1 Mục tiêu chương trình hóa học lớp 12 22 2.1.2 Cấu trúc nội dung chương trình 23 2.2 Cơ sở, nguyên tắc quy trình xây dựng tập theo hƣớng tiếp cận PISA dạy học hóa học chƣơng lớp 12 26 2.2.1 Cơ sở nguyên tắc 26 2.2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA 28 2.3 Hệ thống tập hóa học chƣơng lớp 12 theo hƣớng tiếp cận PISA 31 2.4 Sử dụng hệ thống tập theo hƣớng tiếp cận PISA dạy học hóa học chƣơng lớp 12 83 2.4.1 Sử dụng dạy 83 2.4.2 Sử dụng luyện tập, ôn tập 84 viii 2.4.3 Sử dụng tự học nhà 84 2.4.4 Sử dụng kiểm tra, đánh giá 85 Tiểu kết chƣơng 85 Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 86 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 86 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 86 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 86 3.2 Thời gian, đối tƣợng thực nghiệm 86 3.2.1 Thời gian thực nghiệm 86 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm 86 3.3 Quá trình tiến hành thực nghiệm 86 3.3.1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm 87 3.3.2 Kiểm tra mẫu trước thực nghiệm 87 3.3.3 Lựa chọn giáo viên thực nghiệm 87 3.3.4 Tiến hành thực nghiệm 87 3.3.5 Thực chương trình thực nghiệm 88 3.4 Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm 88 3.4.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm 88 3.4.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 88 3.4.3 Xử lí kết 94 3.4.4 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 96 Tiểu kết chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤLỤC 104 ix MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nước ta trình hội nhập quốc tế sâu rộng, phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ, khoa học giáo dục cạnh tranh liệt nhiều lĩnh vực quốc gia đòi hỏi giáo dục phải đổi Thực chất cạnh tranh quốc gia cạnh tranh nguồn nhân lực khoa học – công nghệ Xu chung giới bước vào kỉ XXI nước tiến hành đổi mạnh mẽ hay cải cách giáo dục Vì vậy, đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định “đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân”.[2, tr 15] Năm 2012, giáo dục Việt Nam có dấu ấn quan trọng lần nước ta có khoảng 5.100 HS độ tuổi 15 162 trường thuộc 59 tỉnh, thành phố, với 65 quốc gia vùng lãnh thổ khác giới tham gia vào khảo sát thức PISA 2012 - (viết tắt cụm từ tiếng Anh “Program for International Student Assessment”, dịch “Chương trình đánh giá HS quốc tế” tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (“Organization for Economic Co-operation and Development”, thường viết tắt OECD) khởi xướng triển khai từ ngày 12 đến ngày 14 tháng năm 2012 Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cho hay, việc tham gia PISA cho để có nhìn đắn mặt mạnh, yếu hệ thống giáo dục nước rút học cải tổ cần thiết Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA có quy mô toàn cầu, tổ chức định kì năm lần, nhằm đánh giá kiến thức kĩ HS tuổi 15 Mục tiêu chương trình PISA nhằm đánh giá đến độ tuổi kết thúc phần giáo dục bắt buộc, HS chuẩn bị để đáp ứng thách thức sống sau mức độ Nội dung đánh giá PISA hoàn toàn xác định dựa kiến thức, kỹ cần thiết cho sống tương lai, không dựa vào nội dung chương trình giáo dục quốc gia Thay kiểm tra thuộc theo chương trình giáo dục cụ thể, PISA xem xét khả HS ứng dụng kiến thức kỹ lĩnh vực chuyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2009), Lý luận dạy học đại, tài liệu học tập đổi phương pháp dạy học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Báo cáo Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011), Nxb Chính trị quốc gia Bộ Giáo dục đào tạo, PISA dạng câu hỏi, Nxb Giáo dục Việt Nam Cao Cự Giác (2009), Thiết kế sử dụng tập thực nghiệm dạy học Hóa học, Nxb Giáo dục Việt Nam Cao Cự Giác, Nguyễn Xuân Trƣờng (2005), “Các xu hướng đổi phương pháp dạy học Hoá học trường phổ thông nay”, Tạp chí Giáo dục, (128), tr.3436 Đề thi số 9, Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế OECD 2012 Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2006), Phương pháp dạy học chương mục quan trọng chương trình sách giáo khoa Hoá học phổ thông (Học phần phương pháp dạy học 2) Đỗ Tiến Đạt (2011), “Chương trình đánh giá HS quốc tế PISA”, Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia giáo dục Toán học phổ thông Đặng Xuân Thƣ (2010), Luyê ̣n tập tự kiể m tra , đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ Hóa học 12, Nxb Giáo du ̣c Viê ̣t Nam 10 Lê Thị Mỹ Hà (2011), "Chương trình đánh giá quốc tế PISA Việt Nam Cơ hội thách thức", Tạp chí Khoa học Giáo dục (64) tr 17 – 21 11 Lê Thị Mỹ Hà (2011), "Chương trình đánh giá quốc tế PISA Việt Nam ", Tạp chí Thông tin Khoa học xã hội (346) tr 28 – 36 12 Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Mạnh Dung (2005), Phương pháp dạy học Hóa học tập 1, Nxb Đại học sư phạm 13 Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạy học Hoá học trường phổ thông đại học, Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Xuân Trƣờng - Nguyễn Thị Sửu - Đặng Thị Oanh - Trần Trung Ninh (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông (chu kì III: 2004 - 2007), Nxb Đại học Sư phạm 15 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Sử dụng tập dạy học Hoá học trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm 16 Nguyễn Xuân Trƣờng (2003), Bài tập hoá học trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm 17 Nguyễn Xuân Trƣờng - Trần Trung Ninh (2006), 555 câu trắc nghiệm Hoá học, Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Xuân Trƣờng - Trầ n Trung Ninh (2009), Bồ i dưỡng Hóa học phổ thông, Nxb Đa ̣i học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 19 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), “Chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, kết chính)”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội(168) tr.- 25 20 Nguyễn Ngọc Sơn (2010), “Góp phần tìm hiểu chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA)”, Tập san Giáo dục - Đào tạo (3) 21 Nguyễn Xuân Trƣờng (2009), Sử dụng tập dạy học Hóa học trường phổ thông, Nxb ĐH Sư Phạm Hà Nội 22 Nguyễn Xuân Trƣờng (1997), Bài tập hoá học trường phổ thông, Nxb ĐHQG Hà Nội 23 Nguyễn Xuân Trƣờng (2005), Phương pháp dạy học hoá học trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Quốc hội, Luật giáo dục 2005 25 Trần Trung Ninh (2012), 18 chủ đề trọng tâm thường gặp phương pháp giải đề thi đại học – cao đẳng môn Hóa học, Nxb Hà Nội Một số trang web [1] http://violet.vn [2] http://vi.wikipedia.org/wiki [3] http://www.baomoi.com [4].http://Vietnamnet.vn/vn/giaoduc [...]... dạy học hiện đại, tài liệu học tập đổi mới phương pháp dạy học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Báo cáo Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011), Nxb Chính trị quốc gia 3 Bộ Giáo dục và đào tạo, PISA và các dạng câu hỏi, Nxb Giáo dục Việt Nam 4 Cao Cự Giác (2009), Thiết kế và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và học Hóa học, Nxb Giáo dục Việt Nam 5 Cao Cự Giác, Nguyễn Xuân Trƣờng (2005), “Các xu hướng. .. mới phương pháp dạy học Hoá học ở trường phổ thông hiện nay”, Tạp chí Giáo dục, (128 ), tr.3436 6 Đề thi số 9, Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế của OECD 2 012 7 Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2006), Phương pháp dạy học các chương mục quan trọng trong chương trình sách giáo khoa Hoá học phổ thông (Học phần phương pháp dạy học 2) 8 Đỗ Tiến Đạt (2011), Chương trình đánh giá HS quốc tế PISA , Kỷ yếu... Trƣờng (2006), Sử dụng bài tập trong dạy học Hoá học ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm 16 Nguyễn Xuân Trƣờng (2003), Bài tập hoá học ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm 17 Nguyễn Xuân Trƣờng - Trần Trung Ninh (2006), 555 câu trắc nghiệm Hoá học, Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Xuân Trƣờng - Trầ n Trung Ninh (2009), Bồ i dưỡng Hóa học phổ thông, Nxb Đa ̣i học Quốc gia... 19 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), Chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, các kết quả chính)”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội(168) tr.- 25 20 Nguyễn Ngọc Sơn (2010), “Góp phần tìm hiểu về chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA) ”, Tập san Giáo dục - Đào tạo (3) 21 Nguyễn Xuân Trƣờng (2009), Sử dụng bài tập trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông, Nxb ĐH Sư... (346) tr 28 – 36 12 Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Mạnh Dung (2005), Phương pháp dạy học Hóa học tập 1, Nxb Đại học sư phạm 13 Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạy học Hoá học ở trường phổ thông và đại học, Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Xuân Trƣờng - Nguyễn Thị Sửu - Đặng Thị Oanh - Trần Trung Ninh (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông (chu kì III: 2004 - 2007), Nxb Đại học Sư phạm 2 15... dục Toán học phổ thông 9 Đặng Xuân Thƣ (2010), Luyê ̣n tập và tự kiể m tra , đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng Hóa học 12, Nxb Giáo du ̣c Viê ̣t Nam 10 Lê Thị Mỹ Hà (2011), "Chương trình đánh giá quốc tế PISA tại Việt Nam Cơ hội và thách thức", Tạp chí Khoa học Giáo dục (64) tr 17 – 21 11 Lê Thị Mỹ Hà (2011), "Chương trình đánh giá quốc tế PISA tại Việt Nam ", Tạp chí Thông tin Khoa học xã hội... thông, Nxb ĐH Sư Phạm Hà Nội 22 Nguyễn Xuân Trƣờng (1997), Bài tập hoá học ở trường phổ thông, Nxb ĐHQG Hà Nội 23 Nguyễn Xuân Trƣờng (2005), Phương pháp dạy học hoá học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Quốc hội, Luật giáo dục 2005 25 Trần Trung Ninh (2 012) , 18 chủ đề trọng tâm thường gặp và phương pháp giải đề thi đại học – cao đẳng môn Hóa học, Nxb Hà Nội Một số trang web [1] http://violet.vn