Đang tải... (xem toàn văn)
Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1
Phòng GD&ĐT huyện Cưmgar Trường tiểu học Phạm Hồng Thái TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP Trường công tác: Trường tiểu học Phạm Hồng Thái Chủ nhiệm lớp: 1A Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên LỜI MỞ ĐẦU Trong đời học học sinh, có lẽ em không quên ngày đầu bước chân vào ngưỡng cửa tiểu học Khi đó, em thực bước vào trang đời Những chữ đến với em, bỡ ngỡ, rụt rè đầy hứng thú Nó đong đếm tình thương cha mẹ em mong ngóng, người thầy dìu dắt em ngày tháng đầu tiên, tận tụy mong em biết đọc biết viết Để ngày không xa tương lai, em năm bắt tri thức văn nhân loại Và hết, thực đề tài “ Tăng cường Tiếng Việt cho học sinh lớp 1” , trước hết tâm giáo viên, mong cho em học sinh có khả đọc hiểu Tiếng Việt thông thạo, sau góp phần nhỏ đóng góp cho giáo dục huyện nhà I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý lựa chọn đề tài Đối với học sinh, tiếng Việt có vai trò đặc biệt quan trọng trình nhận thức phát triển thân em Hầu hết môn học cần đọc hiểu Nếu không thông thạo Tiếng Việt, trình nắm bắt tri thức em gặp trở ngại lớn, em đủ vốn từ vựng cần thiết để hiểu nội dung môn học Từ làm cho em có tâm lý tự ti, nhút nhát, ngại đến lớp, dẫn đến làm giảm khả tiếp thu bài, chất lượng học tập giảm Trong trình giảng dạy nghiên cứu khu vực đa dân tộc CưMgar, nhận thấy rằng: học sinh thường trực thói quen nói tiếng mẹ đẻ phát triển khả tư ngôn ngữ đó; điều kiện sử dụng giao tiếp tiếng Việt sống hàng ngày hạn chế; thân Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên học sinh phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học tiếng Việt Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, thực đề tài này phần mong muốn đóng góp cho giáo dục huyện nhà phát triển hệ học sinh tương lai trường tiểu học Phạm Hồng Thái 1.2 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu việc nghiên cứu Quá trình nghiên cứu đề tài nhằm hướng đến mục tiêu để thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường tiểu học Phạm Hồng Thái, chủ yếu đề cập đến giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thực thống kê, tổng hợp số liệu chất lượng chuyên môn giảng dạy giáo viên khối 1, khó khăn, thuận lợi trình độ tiếng Việt học sinh lớp nhà trường Tìm giải pháp để khắc phục nhược điểm đề xuất số giải pháp tăng cường, nâng cao tiếng Việt cho học sinh lớp trình giảng dạy lớp hoạt động lên lớp nhằm nâng cao khả Tiếng Việt học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số mà giáo viên nhà trường thực trình giảng dạy năm học vừa qua, hoạt động lên lớp có liên quan đến việc tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1.3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp trường tiểu học Phạm Hồng Thái; Chất lượng, hiệu đào tạo nhà trường năm học 2014 - 2015; thuận lợi- khó khăn, điều kiện dạy học nhà trường 1.4 Phạm vi nghiên cứu Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Đề tài giới hạn nghiên cứu phương pháp dạy học, thành tựu việc đổi phương pháp dạy học học sinh lớp1, trình triển khai tăng cường chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Thống kê số liệu khả tiếng Việt học sinh lớp trường Tiểu học Phạm Hồng Thái - Phân tích, so sánh chất lượng, hiệu đào tạo trước chưa thực giải pháp sau áp dụng giải pháp - Phỏng vấn ban giám hiệu, giáo viên học sinh thuận lợi, khó khăn; hiệu đạt được, hạn chế thực giải pháp hỗ trợ, tăng cường tiếng Việt 1.6 Điểm kết nghiên cứu Đề tài đúc kết kinh nghiệm trình giảng dạy đạo khối trường Tiểu học Phạm Hồng Thái nhằm đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ yếu đề cập đến giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh Trước có đề tài nghiên cứu vấn đề này, nhiên chưa đảm bảo yếu tố truyền thống yếu tố sáng tạo áp dụng đồng thời,cũng phù hợp với thực tiễn địa bàn mà giảng dạy Đề tài phối hợp phương pháp giảng dạy truyền thống sáng tạo bám sát tình hình thực tiễn nhà trường địa phương nhằm mang lại hiệu cao áp dụng giải pháp I PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 2.1.1 Cơ sở lí luận khoa học Tiếng Việt với lịch sử dân tộc Việt trải qua hàng ngàn năm tồn phát triển Nếu nó, phương tiện ghi lại Quốc âm thi tập Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Nguyễn Trãi, hàng trăm truyện nôm khuyết danh, thơ Hồ Xuân Hương…và Truyện Kiều “ …Bi kịch họ gởi vào tiếng Việt Họ yêu vô thứ tiếng mươi kỉ chia sẻ vui buồn với cha ông Họ dồn tình yêu quê hương tình yêu tiếng Việt, họ nghĩ, lụa hứng vong hồn hệ qua…” ( Hoài Thanh – Hoài Chân – “ Thi nhân ViệtNam”) Môn Tiếng Việt có vị trí hàng đầu trường phổ thông, đặc biệt cấp tiểu học trung học sở Sự khẳng định dựa thực tế giáo dục phổ thông vai trò tiếng Việt nhà trường nói Vừa môn học độc lập, lại vừa môn học công cụ hỗ trợ cho khả diễn đạt tư tất môn học khác, Tiếng Việt thể tính liên đới dạy học với môn học khác Dạy học tốt môn Tiếng Việt trở thành điều kiện thuận lợi cho dạy học môn học khác Do đó, từ bước vào ngưỡng cửa lớp 1, việc hình thành nên tư ngôn ngữ cho em cần thiết Và Tiếng Việt tiền đề cho trình học tập em sau 2.1.2 Cơ sở lí luận thực tiễn Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái năm tiếp nhận lượng học sinh bước vào Tiều học với thành phần dân tộc khác nhau, hầu hết học sinh lớp chưa có điều kiện tiếp xúc với chữ nhiều học mầm non Nằm địa bàn tỉnh nhiều khó khan sở vật chất, chất lượng giáo dục mầm non nhiều yếu kém, quan tâm phụ huynh học sinh chưa sâu sắc, hầu hết em bước vào lớ p bỡ ngỡ trình tiế p thu với môn Tiếng Việt Tuy nhiên, đứng trước khó khan đó, thầy trò trường Tiểu học Phạm Hồng Thái có tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng dạy học Tiếng Việt nói riêng Đối với học sinh lớp Trường tiểu học Phạm Hồng Thái, trình nỗ lực không ngừng em giáo viên toàn khối, mang lại Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên nhiều kết khả quan giúp cho thân đúc rút kinh nghiệm quí báu chặng đường trồng người 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi, khó khăn a Thuận lợi: - Tư học sinh lớp có khả tự trả lời câu hỏi đơn giản phát triển lời nói thành câu, đoạn văn theo cảm xúc, suy nghĩ - Đồ dùng dạy học đầy đủ, tranh ảnh đẹp tổ giáo viên bổ sung thường xuyên kích thích học sinh nói, ham học,ham tìm hiểu - Các chủ đề luyện nói gần gũi với thực tế sống học sinh (Chủ đề thân bé, bạn bè xung quanh, ba mẹ, ông bà, sinh hoạt thông thường em : phim hoạt hình, đọc truyện,nhà trẻ,chuối, bưởi, vú sữa …) - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tập huấn, dự thường xuyên, từ giúp giáo viên nắm mục tiêu phần luyện nói cho học sinh b Khó khăn Trường tiểu học Phạm Hồng Thái trường nằm diện khu vực 2, vùng khó khăn huyện CưMgar - Địa bàn trường rộng đường sá lại gặp nhiều khó khăn đặc biệt vào mùa mưa, phải qua nhiều đèo dốc, sông suối - Nhà trường có phân hiệu phân hiệu trải dài, đồng bào dân tộc thiểu số người dân tộc Êđê, Thái, Tày, Nùng, Mường - Trình độ dân trí khu vực thấp, sống người dân gặp nhiều khó khăn, trình quan tâm phụ huynh dành cho việc học nhiều hạn chế Năm học 2014-2015 nhà trường có … lớp; … cán bộ, giáo viên, nhân viên; … học sinh học sinh dân tộc thiểu số … Bên cạnh khó khăn địa bàn tồn khó khăn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đầu vào học sinh lớp như: - Khoảng 30 % học sinh lớp không tham gia đầy đủ giáo dục mầm non - Chất lượng giáo dục mầm non thấp chưa quan tâm sâu sắc Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên - Các em chưa quen với tiếp thu ngôn ngữ phổ thông, hầu hết lỗi phát âm ảnh hưởng ngôn ngữ mẹ đẻ c Thành công, hạn chế - Thành công: + Khả tiếng việt em cải thiện rõ rệt, em có ý thức học tập qua ngày + Hầu hết học sinh lớp giảng dạy không tự ti, rụt rè ban đầu mà tham gia vào buổi học sôi + Phụ huynh, cha mẹ học sinh quan tâm tới việc học cái, tích cực sử dụng ngôn ngữ phổ thông gia đình để giúp em bước hoàn thiện khả ngôn ngữ - Hạn chế: + Một số gia đình có hoàn cảnh đặc biệt chưa thực quan tâm đến cái, khiến em gặp nhiều trở ngại trình hòa nhập với bạn bè + Khoảng cách địa lý phân hiệu làm rào cản trình học sinh phân hiệu lẻ tiếp cận với đổi trình giảng dạy điều kiện sở vật chất phân hiệu lẻ nhiều thiếu thốn d Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh: + Tinh thần trách nhiệm nhiệt huyết đội ngũ giáo viên kinh nghiệm giảng dạy góp phần đưa giải pháp khả thi cho giảng dạy + Sự quan tâm đạo sát nhà trường động viên cố gắng không ngừng để nâng cao chất lượng giảng dạy + Phong trào thi đua học sinh niềm mong mỏi, tình yêu thương hợp tác phụ huynh góp phần không nhỏ trình thực giải pháp - Mặt yếu: + Các em nhiều bỡ ngỡ, tư chưa thực phát triển + Mặc dù thành công bước đầu việc tăng cường khả Tiếng Việt cho em, song chưa phát huy tối đa hiệu giải pháp để đào tạo lượng lớn học sinh giỏi cho môn Tiếng Việt Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp e - Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Các nguyên nhân yếu tố tác động Điều kiện sở vật chất khó khăn Trình độ dân trí thấp Giaó dục mầm non chưa trọng Sự quan tâm phụ huynh chưa thực toàn diện có hệ thống 2.3 Giải pháp , biện pháp 2.3.1 Mục tiêu giải pháp biện pháp - Đúc kết phương pháp dạy học mới, sang tạo, dễ hiểu, phù hợp với khả tiếp thu học sinh lớp - Tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1, giúp em tiế p thu kiến thúc môn học khác hiệu - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thúc đẩy tinh thần tự học tìm kiếm tri thức mầm non tương lai 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp a Chú trọng vấn đề chuyên môn cách giảng dạy truyền thống hiệu - Tuân thủ nguyên tắc dạy học Tiếng Việt + Phát triển lời nói thông qua giao tiếp thực hành Giáo viên phải xem xét đơn vị cần nghiên cứu dạy, hoạt động chức tức đưa chúng vào đơn vị lớp âm, vần tiếng, từ Từ hoạt động âm ntn? Câu đoạn, sao? Việc lựa chọn xếp nội dung dạy học phải lấy hoạt động giao tiếp làm mục đích tức hướng vào việc hình thành kỹ nghe, nói, đọc viết cho học sinh phải sử dụng giao tiếp phương pháp dạy học chủ đạo + Thường trực phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh Giaó viên phải tạo điều kiện tối đa cho học sinh rèn luyện thao tác phẩm chất tư duytrong dạy học Giúp học sinh nắm nội dung vấn đề cần nói viết (định hướng giao tiếp, gợi ý cho học sinh quan sát tìm ý…) biết thể nội dung cácphương tiện ngôn ngữ + Chú ý đến trình độ tiếng mẹ đẻ (bản ngữ) học sinh Trước lên lớp 1, học sinh có vốn Tiếng việt định song song với trình học Tiếng việt nhà trường trình tích luỹ, học hỏi Tiếng Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên việt thông qua môi trường gia đình, xã hội em có vốn từ quy tắc ngữ pháp định Do đó, giáo viên cần điều tra, nắm vững vốn Tiếng việt học sinh theo vùng, lớp khác để xác định nội dung, kế hoạch phương pháp dạy học - Nắm rõ phương pháp dạy học Tiếng Việt + Phương pháp phân tích ngôn ngữ: Giáo viên cần nắm rõ xem xét mặt ngôn ngữ, từ phân tích cho học sinh cách thức nắm bắt từ ngữ + Phương pháp luyện tập theo mẫu: Giaó viên mô mẫu, tạo tiền đề cho học sinh áp dụng luyện tập theo, hình thành cho học sinh thói quen đánh vần đọc hiệu + Phương pháp giao tiếp: Tạo cho học sinh có nhu cầu giao tiếp tham gia giao tiếp giáo viên bạn bè, học sinh có nhiều nhu cầu sử dụng ngôn ngữ + Phương pháp rèn luyện song song nói viết b Áp dụng khoa học công nghệ vào trình giảng dạy Để nâng cao hiệu tiếp thu em, số buổi học Tiếng Việt, có soạn giảng giáo án điện tử để nâng cao chất lượng giảng dạy Bài giảng điện tử nên áp dụng số tiết học kể chuyện không khắt khe vể việc đánh vần Khi đó, công nghệ thông tin góp phần cung cấp nhiều kiến thức bổ ích cho em Việc chiếu slide giúp em cảm thấy vui vẻ, có thêm nhiều kiến thức mới, hình ảnh phong phú giúp em nhớ mặt chữ tốt c Nâng cao tính sáng tạo trình truyền đạt tiếp thu kiến thức - Tạo không khí tiết học sôi nổi, nhẹ nhàng, hấp dẫn Các em học sinh lớ p nên nhiều rụt rè, lo lắng Nhiều em thầy cô gọi đứng dậy trả lời đứng im lặng không hiểu câu hỏi không tự tin với câu trả lời tiếng phổ thông vốn tiếng Việt em hạn chế Tiết học lại thường khô khan thường diễn theo hướng chiều Vì vậy, muốn tiết dạy đạt hiệu cần tạo không khí thật nhẹ nhàng, hấp dẫn Nắm tâm lý học sinh, giáo viên khối trường tiểu học Phạm Hồng Thái thử nghiệm số phương pháp phù hợp vừa Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên trọng đến yếu tố vừa truyền đạt kiến thức học vừa tăng cường tiếng Việt trò chơi tất môn học (chủ yếu trò chơi ngôn ngữ, trò chơi trí tuệ sử dụng ngôn ngữ) như: + Kể chuyện đóng vai Phương pháp gây hứng thú không nhỏ học tập cho học sinh (học mà chơi, chơi mà học) Bên cạnh đó, giúp em rèn tính tự tin, tinh thần đoàn kết, đồng thời góp phần tăng cường tiếng Việt cho học sinh Tuy nhiên, phương pháp đòi hỏi phải đầu tư nhiều, tốn nhiều thời gian Trong vài tiết học, tìm tòi viết kịch bản, dàn dựng công phu câu chuyện phù hợp với nội dung học môn học tự nhiênxã hội, đạo đức, lịch sử, kể chuyện để hướng dẫn học sinh thực Khi tất em hào hứng tham gia, tiết học trở nên sôi động hấp dẫn hiệu buổi phân công đóng vai thành công, vốn tiếng Việt em cải thiện đáng kể Vì khuyến khích giáo viên phát huy phương pháp Đến nhiều giáo viên thường xuyên thực phương pháp trình giảng dạy + Hoạt động nhóm Trong trình phổ biến dạy học mới, hoạt động nhóm phương pháp quan trọng để phát triển lực em Hoạt động nhóm hiệu mang lại cho em kĩ bổ ích trình hợp tác với bạn bè Trong trình học Tiếng Việt vậy, trình em giao tiếp với thúc đẩy tư học hỏi sử dụng Tiếng Việt cách thông thạo Với kết đạt mà phương pháp thảo luận nhóm mang lại khuyến khích đội ngũ giáo viên nhà trường đưa phương pháp vào giảng dạy nhằm làm cho tất học sinh hoạt động, tạo không khí lớp học sôi động, hấp 10 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên dẫn, em tiếp thu dễ dàng hơn, đặc biệt tạo điều kiện để em bổ sung vốn tiếng Việt cách hiệu + Tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động lên lớp sân chơi lành mạnh giúp em bổ sung kiến thức sau học đồng thời trau dồi kĩ giao tiếp, sử dụng Tiếng Việt Tôi giáo viên khối nghĩ số trò chơi đoán chữ cho em vừa chơi vừa học Khi tham gia hoạt động trò chơi, em đón nhận kiến thức cách cởi mở nhất, nhớ lâu yêu quý, chăm học Tiếng Việt Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt Sao Nhi Đồng góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng tiếp thu Tiếng Việt em Nhà trường tổ chức đưa trò chơi dân gian vào chương trình sinh hoạt Đội Nhi đồng Tổng phụ trách đội với giáo viên chủ nhiệm lớp chọn lựa nhiều trò chơi liên quan đến việc hình thành phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Trong tất trò chơi bắt buộc học sinh sử dụng ngôn ngữ tiếng phổ thông Đặc biệt nhà trường quan tâm chặt chẽ đến học sinh nên thường phát báo thiếu niên nhi đồng cho học sinh đọc tạo điều kiện cho em mượn sách thư viện để đọc nhằm tăng cường tiếng Việt cho em cách hiệu Với nhiều hình thức sinh hoạt đa dạng, phong phú, em có sân chơi bổ ích, tham gia nhiều trò chơi hấp dẫn nên lôi em, giúp em thêm ham muốn đến trường tạo điều kiện để bổ sung thêm vốn tiếng Việt cho d Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt, tạo không khí thi đua niềm đam mê học tập cho em 11 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Để thực tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bên cạnh nổ lực phấn đấu em học sinh, quan tâm động viên kịp thời bậc phụ huynh, thiếu dìu dắt bồi dưỡng cống hiến âm thầm không mệt mỏi đội ngũ thầy, cô giáo - Khơi dậy tiềm trí tuệ sẵn có học sinh Tạo cho em niềm tin, yêu, thích từ say mê môn Tiếng Việt - Truyền thụ kiến thức bản, xác, kiến thức tinh giản, dẫn dắt để học sinh dễ nắm bắt, dễ hiểu, lôi học sinh vào tìm tòi sáng tạo, để học sinh hứng thú với việc đặt câu, đọc biểu cảm - Hướng dẫn học sinh nhà tự học, tự đọc bài, thường xuyên bồi đắp kiến thức - Phát bồi dưỡng học sinh thành học sinh giỏi, có niềm đam mê Tiếng Việt yêu quý văn học từ sớm e Phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh + Trước hết, giáo viên cần quan tâm, gần gũi với học sinh Bản thân giáo viên đứng lớp, hiểu tầm quan trọng việc nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy Khi người giáo viên quan tâm, gần gũi với học trò mình, thân em cảm thấy yêu quý giáo viên hơn, có trách nhiệm học tập, cảm thấy việc học không ép buộc Ngôn ngữ từ giáo viên phát từ mà vào tư em, em đón nhận tiếp thu hiệu Một số giáo viên trường có vốn tiếng dân tộc cần thiết việc giao tiếp với học sinh trở nên gần gũi hơn, tạo điều kiện để giải thích cho em hiểu tiếng, từ, câu khó, hướng dẫn cho em phát âm tiếng Việt cách xác Thấy hiệu việc học tiếng dân tộc, nhà trường tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên quá trình tự học, hỗ trợ kinh phí theo quy định, giảm 12 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên số tiết dạy để giáo viên có thời gian sưu tầm, tìm tài liệu học tập Nhiều giáo viên tự học tiếng dân tộc nắm từ ngữ phục phụ cho công tác giảng dạy + Tạo thói quen sử dụng tiếng phổ thông gia đình cộng đồng Phối hợp chặt chẽ với gia đình em để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc sử dụng ngôn ngữ phổ thông gia đình Gia đình trường học vô quan trọng đứa trẻ đặc biệt việc hình thành ngôn ngữ cho trẻ Các em sống với gia đình, có điều kiện gặp gỡ, giao lưu với bạn bè nên vốn tiếng Việt em hạn chế người gia đình sử dụng tiếng phổ thông Trong nhà trường, thân xây dựng chuyên đề việc tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp gia đình để tất cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo góp ý xây dựng tìm giải pháp nhằm nâng cao vốn tiếng Việt cho học sinh trước vào lớp Một Trong họp Hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề thân nhắc nhở giáo viên phải thường xuyên xuống gia đình học sinh để phối hợp với phụ huynh quan tâm đến việc sử dụng tiếng phổ thông 2.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trong gần năm áp dụng giảng dạy tổ chức truyển đạt cho khối giáo viên lớp trường tiểu học Phạm Hồng Thái , áp dụng giải pháp nêu vào trình giảng dạy nhằm tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giảm thiểu số lượng học sinh lưu ban, bỏ học 13 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Kết quả, thân nhiều giáo viên thấy hiệu việc tăng cường tiếng Việt trình nâng cao chất lượng giáo dục nên hưởng ứng nhiệt tình tìm thêm giải pháp có hiệu để áp dụng vào giảng dạy Nhiều gia đình có ý thức sử dụng phần tiếng Việt giao tiếp hàng ngày với trẻ nên có nhiều em có vốn tiếng Việt tương đối vào lớp; chất lượng học sinh tăng từ đến 10 % năm III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Trong trình giảng dạy, việc tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp yếu tố quan trọng Tuy nhiên, việc tăng cường tiếng Việt không phép nóng vội mà phải kiên trì để tìm kết hợp phương pháp, giải pháp phù hợp với điều kiện học sinh đem lại hiệu mong muốn Để em có điều kiện học tập nâng cao vốn tiếng Việt trường, gia đình cộng đồng trước hết Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể, tổ khối phải có kế hoạch hoạt động cụ thể; đội ngũ giáo viên phải thực nhiệt tình, tâm huyết, có tinh thần tự học, thiết kế tiết học sôi nổi, hấp dẫn, thường xuyên tổ chức hoạt động lên lớp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em học nhà thường xuyên sử dụng tiếng phổ thông việc giao tiếp nhà cộng đồng Gia đình tổ chức đoàn thể thôn (buôn) môi trường thuận lợi việc làm quen bồi dưỡng vốn tiếng Việt cho trẻ thời gian nhà sinh hoạt cộng đồng Đặc biệt dịp hè, tổ chức Đoàn nên thường xuyên tạo cho em sân chơi giúp cho em có ngày hè vui tươi, bổ ích tạo điều kiện nâng cao vốn tiếng Việt 3.2 Bài học kinh nghiệm 14 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Bài học lớn trình nghiên cứu mà thân rút không nên thực giải pháp cách nóng vội Qúa trình áp dụng theo quy trình hợp lý, kiên nhẫn mang lại hiệu cao việc giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt Việc luôn tiếp thu lắng nghe ý kiến từ giáo viên đứng lớp khác học trò điều quan trọng Từ thân có nhìn khách quan giải pháp đưa tiến hành phối hợp thực cách có hiệu LỜI CẢM ƠN Trên vài kinh nghiệm nhỏ công tác dạy học mà thân đúc kết sau 20 năm công tác giảng dạy ngành giáo dục Tôi thực đơn vị đem lại số kết khả quan việc nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp Những kinh nghiệm mà thực viết không vận dụng giải pháp đưa cách sáng tạo, tuân thủ nghiêm túc nên đem lại hiệu thân mong muốn Tôi xin chân thành cảm ơn tổ chức đoàn thể, tổ khối nhà trường phối hợp có kết Đặc biệt xin cám ơn Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đổi phương pháp dạy học phù hợp, tìm giải pháp tối ưu để tăng cường tiếng Việt 15 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên cho học sinh khối đem lại hiệu đáng ghi nhận Tuy nhiên kinh nghiệm thực tế thân áp dụng đơn vị, chắn nhiều giải pháp chưa phù hợp để áp dụng rộng rãi đơn vị khác; trình thực ghi chép lại nhiều thiếu sót, chưa thực đầy đủ khoa học Kính mong Hội đồng khoa học cấp góp ý Xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Bá Miên – Bài giảng Đại cương ngôn ngữ, từ vựng học – Trường ĐHSPHN2 Lê Phương Nga – Phương pháp dạy học Tiếng việt tiểu học – NXBĐHQGHN 1999 Phạm Thị Hoà – Bài giảng phương pháp dạy học Tiếng việt – Trường ĐHSPHN2 Bộ sách Tiếng việt tiểu học nâng cao – NXB giáo dục Cùng số tài liệu tham khảo khác… 16 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên MỤC LỤC Lời mở đầu .2 2.2 Thực trạng 2.3 Giải pháp , biện pháp 2.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 13 17 [...]... viên lớp 1 trường tiểu học Phạm Hồng Thái , áp dụng những giải pháp nêu trên vào quá trình giảng dạy nhằm tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, giảm thiểu số lượng học sinh lưu ban, bỏ học 13 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Kết quả, bản thân tôi cùng nhiều giáo viên đã thấy được hiệu quả của việc tăng cường tiếng. .. nhiều hình thức sinh hoạt đa dạng, phong phú, các em đã có một sân chơi bổ ích, được tham gia rất nhiều trò chơi hấp dẫn nên đã lôi cuốn được các em, giúp các em thêm ham muốn được đến trường và tạo điều kiện để bổ sung thêm vốn tiếng Việt cho mình d Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt, tạo không khí thi đua và niềm đam mê học tập cho các em 11 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Giáo viên thực... nhiệm các lớp đã chọn lựa nhiều trò chơi liên quan đến việc hình thành và phát triển ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc Trong tất cả các trò chơi đều bắt buộc học sinh sử dụng ngôn ngữ tiếng phổ thông Đặc biệt nhà trường quan tâm chặt chẽ đến học sinh nên thường phát báo thiếu niên nhi đồng cho học sinh đọc và tạo điều kiện cho các em mượn sách ở thư viện để đọc nhằm tăng cường tiếng Việt cho các... phối hợp và có được kết quả này Đặc biệt xin cám ơn Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đổi mới phương pháp dạy học phù hợp, luôn tìm những giải pháp tối ưu để tăng cường tiếng Việt 15 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên cho học sinh khối 1 và đã đem lại những hiệu quả đáng ghi nhận Tuy nhiên đây chỉ là những kinh nghiệm thực tế của bản thân áp dụng ở... luận Trong quá trình giảng dạy, việc tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1 là một yếu tố hết sức quan trọng Tuy nhiên, việc tăng cường tiếng Việt không được phép nóng vội mà phải kiên trì để tìm và kết hợp những phương pháp, giải pháp phù hợp với điều kiện của học sinh thì mới đem lại hiệu quả như mong muốn Để các em có được điều kiện học tập và nâng cao vốn tiếng Việt ở trường, ở gia đình và cộng... tiếng Việt cho trẻ trong thời gian ở nhà và sinh hoạt ở cộng đồng Đặc biệt trong dịp hè, tổ chức Đoàn nên thường xuyên tạo cho các em những sân chơi giúp cho các em có được những ngày hè vui tươi, bổ ích và tạo điều kiện nâng cao vốn tiếng Việt 3.2 Bài học kinh nghiệm 14 Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên Bài học lớn nhất trong quá trình nghiên cứu mà bản... vốn tiếng dân tộc cơ bản cần thiết và việc giao tiếp với học sinh trở nên gần gũi hơn, tạo điều kiện để giải thích cho các em hiểu được những tiếng, từ, câu khó, hướng dẫn cho các em phát âm tiếng Việt một cách chính xác Thấy được hiệu quả của việc học tiếng dân tộc, nhà trường đã tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên trong quá quá trình tự học, hỗ trợ kinh phí theo quy định, giảm 12 Tăng cường tiếng việt. .. bản, chính xác, kiến thức tinh giản, dẫn dắt để học sinh dễ nắm bắt, dễ hiểu, lôi cuốn học sinh vào tìm tòi sáng tạo, luôn để học sinh hứng thú với việc đặt câu, đọc bài biểu cảm - Hướng dẫn học sinh về nhà tự học, tự đọc bài, thường xuyên bồi đắp kiến thức - Phát hiện và bồi dưỡng học sinh thành học sinh giỏi, có niềm đam mê Tiếng Việt và yêu quý văn học từ sớm e Phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và.. .Tăng cường tiếng việt cho học sinh lớp 1 Giáo viên thực hiện: Đậu Thị Vành Khuyên dẫn, các em tiếp thu bài cũng dễ dàng hơn, đặc biệt tạo điều kiện để các em bổ sung vốn tiếng Việt một cách hiệu quả + Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một sân chơi lành mạnh giúp các em bổ sung kiến thức sau giờ học đồng thời trau dồi kĩ năng giao tiếp, sử dụng Tiếng Việt của... chưa thực sự đầy đủ và khoa học Kính mong Hội đồng khoa học các cấp góp ý Xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Lê Bá Miên – Bài giảng Đại cương ngôn ngữ, từ vựng học – Trường ĐHSPHN2 2 Lê Phương Nga – Phương pháp dạy học Tiếng việt ở tiểu học – NXBĐHQGHN 19 99 3 Phạm Thị Hoà – Bài giảng phương pháp dạy học Tiếng việt – Trường ĐHSPHN2 4 Bộ sách Tiếng việt tiểu học nâng cao – NXB giáo dục