MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phụ lục I PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI Phụ lục II PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHIỀU MƠN HỌC I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC II MỤC TIÊU DẠY HỌC III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC IV Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 15 VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 15 Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội Phụ lục I PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo dục Đào tạo: Hà Nội - Phòng Giáo dục Đào tạo: Quận Đống Đa - Trường: THCS Tam Khương - Địa chỉ: Phường Khương Thượng - Quận Đống Đa - Điện thoại: 0438 532 430 - Email: c2tamkhuong-dd@hanoiedu.vn - Họ tên giáo viên dự thi: Đỗ Thị Trinh Điện thoại: 0986 223 224 Email: trinh224@gmail.com Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội Phụ lục II PHIẾU MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHIỀU MÔN HỌC I Tên hồ sơ dạy học: CHỦ ĐỀ: VAI TRỊ CỦA CÁC HỢP CHẤT VƠ CƠ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG SINH VẬT VÀ CON NGƯỜI II Mục tiêu dạy học: Sau học xong chủ đề học sinh cần có được: Kiến thức: - Hiểu vai trị hợp chất vơ đời sống sinh vật người - Hiểu sơ lược khái niệm mưa axit, nguyên nhân gây mưa axit hậu mưa axit - Biết nguyên nhân sinh hóa nguyên nhân khác gây bệnh đau dày Biết biện pháp phòng chữa bệnh đau dày - Hiểu rõ vai trị vơi đời sống, biết cách sử dụng vơi cách hợp lí tránh gây tác dụng ngược hậu ảnh hưởng đến môi trường - Biết muối ăn sử dụng vào lĩnh vực đời sống, muối ảnh hưởng đến sinh vật sức khỏe người Kĩ năng: - Kết hợp kiến thức nhiều môn học để giải tình huống, vấn đề - Rèn kĩ sử dụng CNTT học tập - Rèn kĩ hoạt động nhóm, nói, trình bày vấn đề trước tập thể lớp - Rèn kĩ kết hợp học đôi với hành, tạo không gian học vui mà học, học mà vui tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần hợp tác nhóm thái độ ham học hỏi, tìm hiểu kiến thức - Thơng qua học tạo khơng khí gần gũi, vui vẻ trị, tạo hiểu biết gắn kết bạn học sinh lớp Tích hợp với mơn học khác: - Vận dụng kiến thức Hóa học: Nắm rõ tính chất hóa học hợp chất vô Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội Các ứng dụng số chất vô cụ thể cách điều chế hợp chất vơ - Vận dụng kiến thức môn Sinh học: tác dụng chất vô sinh vật người - Vận dụng kiến thức môn Tốn học: tính tốn lượng chất phù hợp - Vận dụng kiến thức Lịch sử: loài người biết sử dụng số chất vô vào đời sống, phát bệnh đau dày,…từ - Vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân: + Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng hóa chất hợp lí + Rèn luyện việc làm bảo vệ hịa hợp với mơi trường - Vận dụng kiến thức thời - xã hội: + Tình hình mưa axit giới + Tình trạng bệnh đau dày giới nước Việt Nam III Đối tượng dạy học học: Đối tượng dạy học dự án học sinh Số lượng: 26 em Số lớp thực hiện: Học sinh khối 9: lớp 9A2 IV Ý nghĩa học: Qua thực tế q trình dạy học tơi thấy việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Là giáo viên nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động nên tơi trình bày thực thử nghiệm Chủ đề dạy “Vai trị hợp chất vơ đời sống sinh vật người” thơng qua số học khóa tiết học lên lớp Việc kết hợp kiến thức liên mơn Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân, kiến thức thời - xã hội, giúp cho Hóa học bớt khơ khan Từ gợi cho em liên tưởng đến nhiều kiến thức ứng dụng thực tế, có nhiều ý Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội kiến tham gia thảo luận, tiết học trở nên sôi Rèn kĩ ứng dụng CNTT vào việc tìm kiến thức bổ ích, kỹ lập kế hoạch, kỹ phản biện, kỹ thuyết trình vấn đề, có hiệu đặc biệt phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển tư logic, lực học sinh cách cao Bài học ý nghĩa thực tiễn dạy học mà cịn có ý nghĩa thực tiễn đời sống - xã hội, giúp học sinh hiểu biết nhiều vai trị Hóa học đời sống biết cách bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe người V Thiết bị dạy học, học liệu: * Về phía giáo viên: - Máy chiếu, giáo án điện tử, giảng điện tử - Ứng dụng CNTT làm trò chơi cho giảng - Dụng cụ hóa chất thí nghiệm số video thí nghiệm - Video ứng dụng số hợp chất vơ - Tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học - Phiếu tập thảo luận nhóm * Về phía học sinh: - Ơn tập kĩ tính chất hợp chất vơ - Sưu tầm tài liệu liên quan đến kiến thức học Tham gia thi “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tế” VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: *) Các hoạt động tích hợp số tiết dạy khóa: Tiết 13: MỘT SỐ BAZƠ QUAN TRỌNG (Tiếp) B CANXI HIĐROXIT - THANG pH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm tính chất hóa học dung dịch Ca(OH) 2, dẫn thí nghiệm hóa học chứng minh viết PTHH cho tính chất - Biết ứng dụng quan trọng Ca(OH)2 đời sống sản xuất - Học sinh biết thang pH để biểu thị độ axit độ bazơ dung dịch - Học sinh nắm giá trị pH tương ứng với dung dịch bazơ, axit trung tính Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ thực hành hóa học Rèn kỹ viết PTHH Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội Giáo dục thái độ: - Rèn ý thức tích cực, chủ động, hăng say học tập - Rèn luyện ý thức cẩn thận, nghiêm túc, kiên trì học tập thực hành hóa học B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Máy tính, máy chiếu - Chuẩn bị mẫu tường trình thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ hóa chất cho tổ học sinh + Dụng cụ: + Hóa chất: STT Dụng cụ Số STT Hóa chất lượng Vôi bột Đèn cồn Dd HCl Giá ống nghiệm P đỏ, bình khí oxi Ống nghiệm Dd H2SO4 thìa thủy tinh Q tím, dd phenolphtalein ống hút nhỏ giọt Kẹp gỗ Bật lửa Giấy lọc Phễu nhựa Chuẩn bị học sinh: - Ôn kỹ kiến thức: tính chất hóa học dung dịch bazơ - Nghiên cứu trước cách tiến hành thí nghiệm pha dung dịch Ca(OH)2 thí nghiệm chứng minh tính chất hóa học dung dịch Ca(OH)2 C Nội dung tiến trình tiết dạy: Tổ chức lớp: (1 phút ) Kiểm tra cũ: (2 phút) Câu hỏi: Nêu tính chất hóa học dung dịch bazơ?  Đáp án: - Làm đổi màu chất thị - Tác dụng với dd axit tạo thành muối nước - Tác dụng với oxit axit tạo thành muối nước Bài mới: a) Giới thiệu vào bài: - Các em tìm hiểu tính chất hóa học bazơ tiết học trước, hôm cô em tìm hiểu bazơ để biết ứng dụng thiết thực đời sống Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội b) Các hoạt động chính: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đặt vấn đề vào (7 phút) Mục tiêu: - Dự đốn tính chất vật lí Ca(OH)2, tính chất hóa học dung dịch Ca(OH)2 - Nêu phương án để chứng minh dự đoán Tính xuất phát: - GV: Chiếu hình ảnh vơi tơi Hình thành câu hỏi - HS: điền vào phiếu HS: - GV yêu cầu học sinh nêu dự học tập đốn tính chất vật lí tính chất hóa học canxi hiđroxit Xây dựng giả thuyết thiết kế phương án để trả lời - HS đưa phương án: câu hỏi làm thí nghiệm - GV yêu cầu HS đề xuất phương án để kiểm chứng dự đoán - GV gọi học sinh nhắc điều cần lưu ý tiến hành thí nghiệm yêu cầu học sinh kiểm tra dụng cụ, hóa chất tổ Hoạt động 2: Tính chất (15 phút) Mục tiêu: - Học sinh pha chế dung dịch Ca(OH)2 để từ nêu tính chất vật lí Ca(OH)2 - Học sinh tiến hành thí nghiệm chứng minh tính chất hóa học dd Ca(OH)2 viết PTHH phản ứng xảy - GV: Yêu cầu học sinh tiến - HS: tiến hành thí I- Tính chất: hành tất thí nghiệm nghiệm Pha chế dung dịch điền thông tin vào phiếu học canxi hiđroxit: tập - Ca(OH)2 màu trắng, - GV chiếu phiếu học tập - HS quan sát nhận tan nước học sinh hồn thành xét - Dung dịch Ca(OH)2 suốt, không màu Tính chất hóa - GV gọi học sinh lên bảng học: trình bày lại tính chất hóa học - HS lên bảng, HS Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội dd Ca(OH)2 viết PTHH lớp hoàn thành vào a) Làm đổi màu chất phản ứng xảy thị: Dd Ca(OH)2 - Đổi màu q tím thành xanh - Làm dung dịch phenolphtalein từ không màu thành đỏ (hồng) b) Tác dụng với axit: tạo thành muối nước Ca(OH)2 + 2HCl → CaCl2 + 2H2O Ca(OH)2 + H2SO4 → CaSO4 + 2H2O c) Tác dụng với oxit axit: tạo thành muối nước Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O 3Ca(OH)2 + P2O5 → Ca3(PO4)2 + 3H2O Hoạt động 3: Ứng dụng (10 phút) Mục tiêu: - Học sinh biết ứng dụng Ca(OH)2 đời sống sản xuât - Giải thích số việc làm thực tế liên quan đến Ca(OH)2 - Có ý thức bảo vệ di sản thiên nhiên đất nước - GV: Gọi HS trình bày phần - HS trình bày Ứng dụng: trang ứng dụng mà GV yêu cầu 29 SGK chuẩn bị trước *) Tích hợp kiến thức lịch - HS quan sát ghi sử, sinh học: nhớ - GV: Chiếu đoạn phim nói lịch sử việc sử dụng vơi xây dựng hình ảnh liên quan đến ứng dụng khử chua, khử độc, diệt trùng - HS quan sát giải vơi thích - GV chốt kiến thức phần ứng dụng - GV chiếu số hình ảnh khác yêu cầu HS giải thích - HS trả lời: điều chế từ *) Tích hợp kiến thức bảo vệ Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội môi trường, di sản thiên đá vôi nhiên đất nước: ? Vôi lấy từ đâu? - GV chiếu di sản thiên nhiên VN tạo dãy núi đá vôi GV: Chốt lại phần kiến thức để chuyển sang phần Thang pH Hoạt động 4: Thang pH (5 phút) Mục tiêu: - Học sinh biết thang pH để biểu thị độ axit độ bazơ dung dịch - Học sinh nắm giá trị pH tương ứng với dung dịch bazơ, axit trung tính - GV giới thiệu thang pH - HS nghe II THANG pH: - Dùng để biểu thị độ axit bazơ dung dịch + Nếu pH=7 dung - GV: đưa câu hỏi mối dịch trung tính liên hệ giá trị pH với độ + Nếu pH < mạnh, yếu dung dịch dung dịch có tính bazơ, axit axit - GV: giới thiệu số máy + Nếu pH > đo pH đời sống dung dịch có tính bazơ Hoạt động 5: Củng cố GV chiếu nội dung tập - HS trả lời trắc nghiệm ? Sau học, em cần nhớ - HS trả lời kiến thức nào? GV: chiếu sơ đồ tư Hoạt động 8: Hướng dẫn nhà • Xem lại nội dung học làm tập 1, 3, trang 30 SGK • Chuẩn bị kiến thức cho tiếp: Tính chất hố học muối - Tìm hiểu tính tan muối (Tham khảo bảng tính tan trang 130 SGK) - Nghiên cứu trước thí nghiệm để thực nhận xét PƯHH muối, - Thế phản ứng trao đổi? Điều kiện để phản ứng trao đổi xảy ra? Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội Tiết 15: MỘT SỐ MUỐI QUAN TRỌNG (NaCl) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết tính chất hóa học muối ăn - HS biết trạng thái tự nhiên, cách khai thác ứng dụng muối ăn Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ quan sát tượng, rút nhận xét giải thích tượng - Rèn cho HS khả liên hệ thực tế Giáo dục thái độ: - Ý thức sử dụng chất đời sống cách hợp lí - Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác làm việc biết nghe điều dạy bảo cha mẹ, thầy cô người lớn B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, giảng PowerPoint - Bảng phụ, bút - Các hình ảnh cách khai thác ứng dụng muối Chuẩn bị học sinh: - Ơn kỹ kiến thức: Tính chất hóa học muối - Đọc tìm hiểu trước cách khai thác, ứng dụng số tác hại sử dụng muối sản phẩm điều chế từ muối nhiều C Nội dung tiến trình tiết dạy: Tổ chức lớp, kiểm tra cũ: a Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: - Kiểm tra cũ: (7 phút ) Câu 1: Nêu tính chất hóa học muối? Viết PTHH minh họa Câu 2: Thế phản ứng trao đổi? Điều kiện xảy phản ứng trao đổi? Viết phương trình hóa học minh họa? b Vào bài: Nếu tất đồ ăn người đem luộc ăn ta thấy nào? Dùng chất để đồ ăn không bị nhạt nhẽo, thiếu vị? Các hoạt động chính: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Trạng thái tự nhiên (3 phút ) Mục tiêu: HS nắm muối ăn có nước biển mỏ muối lịng đất - GV: Tại nước biển có vị - HS: trả lời Trạng thái tự nhiên: mặn? Trong tự nhiên muối Nước biển có vị mặn NaCl có nhiều tự NaCl có đây? chứa muối nhiên, dạng : - GV: Mỏ muối có nguồn gốc + Hòa tan nước từ đâu? - HS trả lời được, biển - GV: Nêu nguồn gốc tạo mỏ khơng + Kết tinh mỏ Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội 10 muối lòng đất muối - GV: chiếu số hình ảnh giới thiệu trạng thái tự nhiên muối NaCl Hoạt động 2: Cách khai thác (10 phút ) Mục tiêu: HS biết cách khai thác muối NaCl - GV: Yêu cầu HS thảo luận Cách khai thác: nhóm 4HS phút để trả - Cho nước mặn bay lời câu hỏi từ từ thu muối kết 1, Nêu cách khai thác từ tinh nước biển - HS: Thảo luận nhóm 2, Nêu cách khai thác từ mỏ - Đào hầm giếng muối sâu qua lớp đất, đa đến - GV: Gọi nhóm trình bày, - HS trả lời mỏ muối Muối mỏ gọi nhóm khác bổ sung nghiền nhỏ tinh chế để cần có muối - GV: Chiếu hình ảnh khai thác muối chốt kiến thức Hoạt động 3: Ứng dụng (15 phút ) Mục tiêu: HS biết ứng dụng muối thực tế rộng hậu sử dụng muối chất tạo từ muối khơng hợp lí Ứng dụng: SGK - GV: Gọi đại diện tổ lên - Đại diện tổ lên trình trình bày kiến thức chuẩn bị bày trước theo yêu cầu GV từ tiết học trước - GV: Gọi tổ khác bổ sung -GV: Chiếu hình ảnh ứng dụng - Các tổ khác bổ sung muối NaCl số hậu - HS quan sát Hoạt động 4: Củng cố (10 phút ) - GV chiếu số tập - HS: Có thể biết câu tục nhanh có giáo dục ngữ, khơng đạo đức: Bài tập 2: Hãy nêu câu tục ngữ có liên quan đến học ngày hơm nay? (Trong câu có từ “muối”) Ý nghĩa câu tục ngữ đó? (bao gồm nghĩa đen - HS: dựa vào kiến thức nghĩa bóng) Văn học để giải thích ý - GV: nêu câu tục ngữ HS nghĩa câu tục ngữ yêu cầu HS nêu ý nghĩa Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội 11 * Đối với học tiết học này: - Học thuộc - Làm tập 2,3,4,5/36 SGK - Đọc mục “em có biết?” * Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị bài: Phân bón hóa học *) Các hoạt động tích hợp số tiết dạy lên lớp: MƯA AXIT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết khái niệm mưa axit - HS biết nguyên nhân, hậu mưa axit biện pháp khắc phục Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ quan sát tượng, rút nhận xét giải thích tượng - Rèn cho HS khả liên hệ thực tế Giáo dục thái độ: - Ý thức bảo vệ môi trường B CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, giảng PowerPoint - Bảng phụ, bút - Các hình ảnh mưa axit Chuẩn bị học sinh: - Ơn kỹ kiến thức: Tính chất hóa học oxit, axit C Nội dung tiến trình tiết dạy: Tổ chức lớp, kiểm tra cũ: a Ổn định tổ chức: b Vào bài: Tại số cơng trình kiến trúc xã hội bị phá hủy? Các hoạt động chính: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khái niệm mưa axit (3 phút ) Mục tiêu: HS nắm khái niệm mưa axit - GV: Chiếu nội dung liên - HS: đọc Khái niệm: quan đến khái niệm, gọi học - Mưa axít tượng mưa sinh đọc kiến thức mà nước mưa có độ pH - GV: Mưa axit gì? - HS trả lời 5,6 được, khơng - Mưa axít lắng đọng thành phần axít mưa, sương, tuyết, Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội 12 nước, v.v Hoạt động 2: Nguyên nhân gây mưa axit (10 phút ) Mục tiêu: HS biết nguyên nhân gây mưa axit - GV: Các hình ảnh sau Nguyên nhâ gây mưa axit: tượng gì? Các - Nguyên nhân khách quan: tượng gây hậu gì? cố tự nhiên - GV: Chiếu hình ảnh cháy - HS: Xem hình vụ phun trào núi lửa, hay rừng, núi lửa phun, phương ảnh thảo luận đám cháy rừng v.v tiện giao thông xả khói, nhóm HS - Nguyên nhân chủ quan: nhà mày thải khí,…Yêu cầu người đốt nhiều than đá, dầu học sinh thảo luận nhóm 4HS mỏ thông qua hoạt động phút để trả lời câu hỏi - HS trả lời - GV: Gọi nhóm trình bày cơng nghiệp, sinh hoạt, giao kết thảo luận, nhóm khác - Nhóm khác nhận thơng nhận xét, bổ sung xét, bổ sung Các trình - GV: chốt kiến thức sinh khí lưu huỳnh đioxit (SO2), Nitơ đioxit (NO2) Các khí hồ tan với nước khơng khí tạo thành hạt axit sunfuaric (H2SO4), axit nitric (HNO3) Khi trời mưa, hạt axit tan lẫn vào nước mưa, làm độ pH nước mưa giảm Hoạt động 3: Quá trình tạo thành mưa axit (7 phút ) Mục tiêu: HS biết trình tạo thành mưa axit *)Quá trình tạo mưa axit: - GV: Dựa vào tính chất hóa - HS: làm việc cá LƯU HUỲNH học oxi oxit axit, nhân S + O2  SO2 viết PTHH trình 2SO2 + O2  2SO3 tạo thành mưa axit SO3 + H2O  H2SO4 - GV: Gọi HS lên bảng viết NITƠ - GV: Chiếu đáp án chuẩn - HS nhận xét N2 + O2  2NO 2NO + O2  2NO2 4NO2 + O2 + 2H2O  4HNO3 Hoạt động 4: Hậu mưa axit (10 phút ) Mục tiêu: HS thấy rõ hậu mưa axit đời sống người sinh vật - GV: Dựa vào tính chất hóa - HS: khả tác Hậu mưa axit: học axit, dự đoán dụng mạnh axit Ảnh hưởng lên người, lên hậu mưa axit? với chất khác ao hồ hệ thủy sinh vật, lên Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội 13 nên mưa axit phá hủy nhiều thứ - HS: quan sát thực vật đất, đến cơng trình kiến trúc, đến vật liệu khác,… - GV: Chiếu hình ảnh để giới thiệu hậu mưa axit Hoạt động 5: Giải pháp khắc phục (15 phút ) Mục tiêu: HS nêu giải pháp khắc phục tượng mưa axit - GV: Yêu cầu HS thảo luận - HS: Thảo luận tổ Giải pháp khắc phục: theo tổ để tìm giải pháp phút - Nghiên cứu làm rõ quy luật khắc phục tượng mưa axit dự báo tốt trình phút diễn biến môi trường - GV: Gọi đại diện tổ lên - HS thuyết trình, - Kiểm sốt phịng ngừa thuyết trình biện pháp tổ phản biện, HS nhiệm vụ chậm mình, tổ khác phản biện lớp lắng nghe trễ muốn tránh thảm đưa giải pháp khác họa sinh thái - GV: chốt lại số giải pháp - Tuyên truyền giáo dục ý thức người dân - Nhà nước nên quan tâm vấn đề môi trường - Giảm thiểu sử dụng loại phương tiện giao thông gây ô nhiễm phương tiện khác phương tiện công cộng Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà - Tìm hiểu thêm “Mưa axit” số tượng khác sống liên quan đến hợp chất vô Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội 14 VII Kiểm tra đánh giá kết học tập - Khi chưa đổi học mang tính áp đặt nặng lí thuyết, chất lượng chưa cao Sau ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học, vận dụng kiến thức liên môn tiết học cách khoa học, sáng tạo, thấy chất lượng tiết dạy đảm bảo hơn, học sinh tích cực, chủ động hơn, học sôi hẳn lên, em học nhanh nắm bắt kiến thức hơn, nhớ lâu hơn, khơng em cịn có ý thức việc bảo vệ môi trường - Học sinh thấy Hóa học mơn học gắn liền với đời sống, học sinh thấy vai trò hợp chất vô đời sống sinh vật người - Học sinh có ý thức việc sử dụng loại thức ăn nhanh, có sẵn; có ý thức học tập chơi cách khoa học để không ảnh hưởng đến sức khỏe - Học sinh hiểu rõ câu tục ngữ “Cá không cho muối cá ươn, không nghe mẹ trăm đường hư” giáo dục người điều Kết đánh giá cụ thể phiếu trắc nghiệm sau học hai lớp thu kết sau: Kết đánh giá: Chưa đổi Đã đổi Tốt 18% Khá 23% Trung bình 45,4% Yếu 13,6% Kém 0% 31% 39% 30% 0% 0% VIII Các sản phẩm học sinh - Bài tham dự thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” dành cho học sinh trung học XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hiệu trưởng Đống Đa, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Giáo viên thực Nguyễn Minh Phương Đỗ Thị Trinh Trường THCS Tam Khương – Đống Đa - Hà Nội 15