BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học giáo dục Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THCS QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học Giáo dục Nhóm sinh viên thực hiện: Nguyễn Trí Hậu ( Trƣởng nhóm ) Lê Hoài Mi Trần Nguyễn Bích Ngọc Dân tộc: Kinh Lớp: QLGD K39 Khoa: Khoa học Giáo dục Năm thứ: Số năm đào tạo: Ngành học: Quản lý Giáo dục Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đức Danh LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan nghiên cứu khoa học công trình nghiên cứu nhóm sinh viên thực Các tài liệu sử dụng đề tài nghiên cứu đƣợc trích dẫn đầy đủ, xác đƣợc ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu, kết luận nghiên cứu đƣợc trình bày đề tài nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố tạp chí khoa học dƣới hình thức Chúng xin chịu trách nhiệm nghiên cứu TPHCM, ngày 22 tháng năm 2016 Nhóm thực Ký tên Nguyễn Trí Hậu Trần Nguyễn Bích Ngọc Lê Hoài Mi LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành công trình nghiên cứu khoa học “Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh số trường THCS Q.5, TPHCM” Chúng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh, Giảng viên Khoa Khoa học Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh, ngƣời thầy tận tình giúp đỡ, góp ý cho trình nghiên cứu Chúng chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô Khoa Khoa học Giáo dục, Khoa Tâm lý học Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM hƣớng dẫn, giảng dạy cho suốt năm, tích lũy cho kiến thức chuyên ngành để thực nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Ban giám hiệu Trƣờng THCS Ba Đình Trƣờng THCS Mạch Kiếm Hùng, tập thể Thầy/Cô nhƣ học sinh hai trƣờng nhiệt tình giúp đỡ việc cung cấp thông tin quý báu thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đơn vị, thông tin nguồn tƣ liệu thiết thực giúp hoàn thành nghiên cứu cách chu đáo Cuối cùng, xin cảm ơn anh, chị sinh viên Khoa Khoa học Giáo dục giúp đỡ nhóm nhiều việc tƣ vấn thực đề tài nghiên cứu Mặc dù nhóm đầu tƣ nhiều công sức, nhƣng chắn nghiên cứu tránh khỏi sai sót, mong đƣợc góp ý quý Thầy, Cô, quý anh, chị bạn khóa để nghiên cứu đƣợc hoàn thiện TPHCM, ngày 22 tháng 04 năm 2016 Nhóm nghiên cứu MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu .12 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 12 Giả thiết nghiên cứu 12 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu .13 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 13 CHƢƠNG 16 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG .16 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 16 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 29 1.3 Về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 35 1.3.1 Kiểm tra, đánh giá KQHT HS 35 1.3.2 Phân loại kiểm tra, đánh giá KQHT 43 1.3.3 Vị trí, vai trò kiểm tra, đánh giá KQHT trình dạy học 43 1.3.4 Mục đích việc kiểm tra đánh giá kết học tập 45 1.3.5 Cơ sở yêu cầu, nguyên tắc kiểm tra đánh giá kết học tập 46 1.3.6 Các phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập: .49 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trung học cơ sở 52 TIỂU KẾT CHƢƠNG I 65 CHƢƠNG 2: 66 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KTĐG VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THCS QUẬN 5, TP.HCM 66 2.1 Vài nét khái quát Quận 5, TPHCM .66 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 67 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS Quận 5, TPHCM 70 2.3.1 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS Quận 5, TPHCM 70 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS Quận 5, TPHCM 84 2.4 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT HS số trƣờng THCS Quận 5, TPHCM 95 2.4.1 Ƣu điểm 95 2.4.2 Hạn chế .96 2.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh số trƣờng THCS Quận 5, TPHCM 97 TIỂU KẾT CHƢƠNG 100 CHƢƠNG 101 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 5, TPHCM 101 3.1 Cơ sở pháp lý 101 3.2 Cơ sở lý luận 102 3.3 Cơ sở thực tiễn 102 TIỂU KẾT CHƢƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Kiến nghị 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC .117 BẢNG DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Ban giám hiệu BGH Cán quản lý CBQL Cao đẳng Sƣ phạm Trung ƣơng CĐSPTƢ Đánh giá ĐG Điểm trung bình ĐTB Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh HS Kết học tập KQHT Kiểm tra KT Kiểm tra đánh giá KTĐG Nghiên cứu khoa học NCKH Nhà xuất NXB Phụ huynh PH Phƣơng pháp PP Phƣơng pháp dạy học PPDH Quản lý giáo dục QLGD Thành phố Hồ Chí Minh TPHCM Tổ trƣởng chuyên môn TTCM Trắc nghiệm khách quan TNKQ Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT DANH MỤC CÁC BẢNG STT KÝ HIỆU Bảng 1.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 TÊN BẢNG Ƣu, nhƣợc điểm phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan Vài nét đối tƣợng nghiên cứu Nhận thức CBQL, GV HS tầm quan trọng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS TRANG 52 70 71 Vai trò công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh Bảng 2.3 giá kết học tập HS hoạt động dạy học 72 trƣờng Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 10 Bảng 2.9 11 Bảng 2.10 12 Bảng 2.11 13 Bảng 2.12 14 Bảng 2.13 Nhận thức CBQL GV mục đích kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS Nhận thức CBQL GV hiệu phƣơng pháp ĐG KQHT Mức độ kết vận dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá KQHT học sinh Mức độ GV kết hợp phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá KQHT theo đánh giá HS Vận dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá vào môn học Mức độ kết thực yêu cầu kiểm tra, đánh giá KQHT học sinh Mức độ kết thực quản lý việc đề kiểm tra Mức độ kết thực quản lý tổ chức hoạt động kiểm tra, thi Đánh giá HS số nội dung công tác quản lý tổ chức kiểm tra, thi lớp Mức độ kết thực quản lý việc chấm bài, ghi điểm KQHT HS 73 75 77 78 80 81 84 86 88 91 15 Bảng 2.14 Mức độ kết thực quản lý việc đánh giá, xếp loại KQHT HS 92 Mức độ kết thực quản lý việc bồi dƣỡng, 16 Bảng 2.15 nâng cao lực kiểm tra, đánh giá KQHT HS 93 GV Đánh giá GV mức độ tác động yếu tố 17 Bảng 2.16 đến hiệu quản lý hoạt động KT, ĐG kết học tập HS 97 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ĐỒ THỊ STT KÝ HIỆU TÊN BẢNG Hình 1.1 Hình 1.2 Sơ đồ tiến trình kiểm tra 37 Hình 1.5 Các phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 50 Sơ đồ biểu diễn mối quan hệ tác động tƣơng hỗ chủ thể khách thể quản lý TRANG 33 Nhận thức CBQL, GV HS tầm quan Biểu đồ 2.1 trọng kiểm tra, đánh giá KQHT học sinh 71 THCS Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL, GV hiệu phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 10 76 Câu 6: Trƣờng Thầy, Cô thực nội dung đổi công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Thƣa Thầy, Cô, trình triển khai thực công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thầy, Cô gặp thuận lợi khó khăn (ra đề kiểm tra, tổ chức thi,…)? Thuận lợi quản lý …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Những khó khăn quản lý ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Xin quý Thầy, Cô đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô 119 Phụ lục Phiếu số 01: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TPHCM KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU THÃM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi quý Thầy, Cô Chúng em thực đề tài: “Thực trạng công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS quận 5, TPHCM” Kính mong quý Thầy, Cô vui lòng cho biết số ý kiến cách trả lời câu hỏi ngắn sau Những ý kiến quý Thầy, Cô liệu quan trọng giúp chúng em thực tốt Nghiên cứu khoa học Chúng em cam kết: mục đích phiếu thãm dò ý kiến sử dụng cho đề tài nghiên cứu, không nhằm mục đích khác Chúng em mong nhân đƣợc hỗ trợ Thầy, Cô Chân thành cám ơn hợp tác quý Thầy, Cô! A Thông tin cá nhân: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết số thông tin thân: Môn học Thầy/Cô đảm nhận là: ………………………………… Nhiệm vụ Thầy/Cô đảm nhận trƣờng là: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Tổ trƣởng chuyên môn Giáo viên Thâm niên giảng dạy: Dƣới năm Từ đến 10 năm Từ 10 đến 15 năm Trên 15 năm Thâm niên làm công tác quản lý: Chƣa có Dƣới năm Từ đến 10 năm Trên 10 năm Bằng cấp chuyên môn Thầy/Cô đạt đƣợc: Cao đẳng Cử nhân Thạc sỹ 120 Tiến sĩ Các lớp bồi dƣỡng kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Thầy/Cô tham gia: Đã tham gia Đang tham gia Chƣa tham gia B Phần câu hỏi: PHẦN 1: Tìm hiểu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Câu 1: Theo Thầy/Cô, công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh có vai trò nhƣ hoạt động dạy học trƣờng THCS? Rất quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Theo Thầy/Cô, công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS nhằm mục đích? (Có thể chọn nhiều đáp án) Xếp loại học sinh Xem xét mức độ lĩnh hội mục tiêu môn học HS Học sinh tự kiểm tra, tự điều chỉnh hoạt động học tập Giáo viên tự đánh giá điều chỉnh hoạt động giảng dạy Điều chỉnh cải tiến nội dung môn học Cán quản lý điều hành hoạt động quản lý để đáp ứng tốt điều kiện dạy học Ý kiến khác:………………………………………………………………………… Câu Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ kết vận dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS công tác? Phƣơng pháp kiểm Mức độ vận dụng Kết vận dụng tra, đánh giá kết Không Ít Thƣờng Rất học tập HS thực thƣờng xuyên thƣờng xuyên Phƣơng pháp KT vấn đáp (GV đặt câu 121 xuyên Yếu TB Khá Tốt hỏi cho HS trả lời trực tiếp với GV) Phƣơng pháp KT thực hành (Tin học, Hóa học…) Phƣơng pháp KT tự luận (GVcho HS làm viết 15 phút, 45 phút, 90 phút) Phƣơng pháp KT trắc nghiệm khách quan Phƣơng pháp KT khác:…………… Câu 4: Thầy/Cô xếp thứ hạng tần số sử dụng phƣơng pháp KTĐG từ đến Trong mức phƣơng pháp KTĐG đƣợc thƣờng xuyên sử dụng đến mức sử dụng - Vấn đáp - Trắc nghiệm - Viết tự luận - Thực hành - Phƣơng pháp khác:………… Với phƣơng pháp KTĐG Thầy/Cô vừa xếp hạng thứ 1; xin Thầy/Cô cho biết nguyên nhân Thầy/Cô thƣờng xuyên sử dụng phƣơng pháp KTĐG (Có thể đánh nhiều lựa chọn) - Đề thi bao phủ chƣơng trình học - Đánh giá đƣợc kỹ ngƣời học - Kết đánh giá khách quan - Soạn đề nhanh - Chấm nhanh - Yêu cầu học sinh thể khả trình bày vấn đề trọn vẹn văn viết 122 - Yêu cầu học sinh thể khả trình bày vấn đề trọn vẹn lời nói - Lý khác:………………………………………………………………… Câu 5: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ kết thực yêu cầu công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS công tác? Mức độ thực Yêu cầu kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Kết thực Không Ít Thƣờng Rất thực thƣờng xuyên thƣờng xuyên Xác định mục tiêu môn học làm sở cho hoạt động kiểm tra, đánh giá Tiêu chí đánh giá kiểm tra rõ ràng, cụ thể GV hƣớng dẫn học sinh cách thức kiểm tra sau bắt đầu môn học Tiến hành liên tục đặn theo kế hoạch định, đảm bảo đủ số lần KT thƣờng xuyên, định kỳ, thi học kỳ lý thuyết thực hành Giáo viên kết hợp hình thức phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá cách hợp lý 123 xuyên Yếu TB Khá Tốt Nội dung kiểm tra bám sát nội dung môn học Bài kiểm tra có kết hợp câu hỏi trả lời thông qua tái câu hỏi yêu cầu vận dụng vào sống GV trả kiểm tra kèm theo lời nhận xét kiểm tra sửa cho HS PHẦN 2: Tìm hiểu công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Câu 6: Theo Thầy/Cô, công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh có vai trò nhƣ hoạt động dạy học trƣờng THCS? Rất quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 7: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ kết thực nội dung quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trƣờng công tác? Mức độ thực Nội dung quản lý Kết thực Không Ít Thƣờng Rất thực thƣờng xuyên thƣờng xuyên xuyên I Quản lý việc đề kiểm tra BGH, TTCM lập kế hoạch đề kiểm tra 124 Yếu TB Khá Tốt Tập huấn cho GV cách biên soạn đề kiểm tra theo quy trình Phổ biến cho GV nắm rõ yêu cầu đề kiểm tra BGH, TTCM đạo giáo viên biên soạn đề kiểm tra bám sát chuẩn kiến thức-kỹ môn học BGH đạo tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng đề BGH, TTCM kiểm tra việc đề giáo viên theo cách thức quy trình BGH kiểm duyệt đề thi học kỳ, kiểm tra II Quản lý tổ chức hoạt động kiểm tra, thi Thành lập Ban đạo công tác tổ chức thi Phổ biến quy chế tổ chức kiểm tra, thi Tổ chức kỳ kiểm tra, thi tập trung (chung đề, thời gian) Giám sát việc thực kiểm tra thƣờng xuyên lớp giáo viên 125 5.Kiểm tra việc lựa chọn sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá lớp giáo viên Cử tổ tra giám sát công tác tổ chức thi Phân công cán coi thi BCĐ giám sát, kiểm tra công tác coi thi cán coi thi 9.Xử lý nghiêm túc trƣờng hợp vi phạm quy chế thi III Quản lý việc chấm bài, trả ghi điểm KQHT HS BGH lập kế hoạch quản lý việc chấm bài, ghi điểm 2.BGH phổ biến cho giáo viên quy định, quy chế việc chấm bài, ghi điểm 3.BGH đạo TTCM kiểm tra, giám sát, hỗ trợ giáo viên việc chấm bài, ghi điểm 4.Giám sát việc giáo viên thực quy định trả kiểm tra cho học sinh TTCM tổ chức kiểm tra việc chấm thi, kiểm tra GV Tổ Văn phòng kiểm tra, 126 đôn đốc giáo viên thực việc ghi điểm vào sổ điểm quy định Kiểm tra việc bảo quản, lƣu trữ kiểm tra IV Quản lý việc đánh giá, xếp loại KQHT HS 1.BGH lập kế hoạch quản lý việc đánh giá, xếp loại KQHT HS 2.BGH tổ chức họp xét duyệt kết học học sinh cuối học kỳ Ứng dụng phần mềm xếp loại, xếp hạng, thống kê kết học tập học sinh 4.Giải thỏa đáng khiếu nại xếp loại học sinh 5.BGH đạo GVCN thông báo kết học tập học sinh cho gia đình biết BGH tổ chức đánh giá, họp rút kinh nghiệm đề giải pháp để nâng cao công tác đánh giá, xếp loại KQHT HS V Quản lý việc bồi dƣỡng, nâng cao lực kiểm tra, đánh giá KQHT HS GV Lập kế hoạch bồi dƣỡng, nâng cao lực kiểm tra, đánh giá KQHT HS GV 127 Khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng GV việc KTĐG kết học tập HS Xác định mục đích, yêu cầu, nội dung tổ chức bồi dƣỡng cho GV Tổ chức tập huấn cho GV lực: đề, chấm bài, ghi điểm,… Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi công tác KTĐG môn học trƣờng Cử GV tham gia lớp tập huấn đổi công tác KTĐG môn học Sở GD&ĐT tổ chức Đánh giá kết bồi dƣỡng GV theo tiêu chí đề Câu 8: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ tác động yếu tố đến hiệu quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh? Mức độ tác động Các yếu tố Rất nhiều Nhiều Ít tác Không động tác động Tiêu chí đánh giá thi đua nhà quản lý hiệu công việc giáo viên Cơ sở vật chất – phƣơng tiện giáo dục phục vụ cho KT, ĐG 128 Sự hƣớng dẫn cụ thể quy định, yêu cầu lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT học sinh Tiêu đánh giá môn học bậc THCS Nhận thức GV đối phƣơng pháp kiểm tra Kỹ sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá GV Năng lực đề kiểm tra giáo viên Theo dõi, giám sát hỗ trợ cấp quản lý Khối lƣợng công việc GV đƣợc phân công 10 Yếu tố khác:………… Chân thành cám ơn quý Thầy, Cô! 129 Phiếu số 02: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TPHCM KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU THÃM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Chúng nghiên cứu đê tài “Thực trạng công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS quận 5” để sát thực tiễn mong bạn vui lòng cho biết số ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn bạn cho hợp lý Xin chân thành cám ơn hợp tác bạn! A Thông tin cá nhân: Các bạn vui lòng cho biết đôi điều thân: - Bạn học lớp mấy:…………………… - Bạn học trƣờng đƣợc năm:…………………… - Bạn có học thêm học:………………… - Học thêm môn nào: B Phần câu hỏi: Câu 1: Theo bạn, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập có vai trò quan trọng nhƣ trình học tập thân trƣờng? Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng 130 Câu 2: Xin bạn vui lòng đánh giá mức độ kết thực phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập đƣợc sử dụng lớp bạn? Phƣơng pháp kiểm tra, Mức độ thực Kết thực đánh giá kết học tập Không Ít Thƣờng Rất học sinh thực thƣờng xuyên thƣờng xuyên Yếu TB Khá Tốt xuyên Phƣơng pháp kiểm tra hỏi đáp (GV đặt câu hỏi cho HS trả lời trực tiếp với GV) Phƣơng pháp kiểm tra thực hành (Tin học, Hóa học…) Phƣơng pháp kiểm tra viết (GV cho HS làm viết 15 phút, 45 phút, 90 phút) Phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan Phƣơng pháp khác: ………… Câu 3: Mức độ giáo viên kết hợp phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá môn học là? Số lƣợng phƣơng pháp Mức độ Không thực Ít thƣờng Thƣờng Chỉ có phƣơng pháp KTĐG phƣơng pháp KTĐG phƣơng pháp KTĐG Khác 131 xuyên xuyên Rất thƣờng xuyên Câu 4: Bạn vui lòng đánh giá kết thực số nội dung công tác tổ chức kiểm tra, thi lớp trƣờng bạn? STT Nội dung quản lý Kết thực Yếu TB Khá Tốt Công tác chuẩn bị (Lịch thi, danh sách phòng thi, phân công giám thị, chuẩn bị biểu mẫu kỳ thi…) Tổ chức phân công giám thị coi thi Quản lý bảo mật đề thi Kiểm tra thực quy chế thi Thông báo kết thi Các lớp kiểm tra, thi đồng thời với Số lƣợng kiểm tra môn học giống Câu 5: Bạn vui lòng đánh dấu phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá dùng môn học bạn đƣợc học lớp vào bảng sau (mỗi môn có nhiều phƣơng pháp khác nhau): Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá Phƣơng pháp KT hỏi đáp (GV Môn học đặt câu hỏi cho học sinh trả lời trực tiếp với GV) Phƣơng Phƣơng pháp pháp KT viết (GV cho KT học sinh làm thực viết 15 phút, 45 hành phút, 90 phút) Toán Vật lí Hóa học Sinh học Ngoại ngữ 132 Phƣơng pháp KT Phƣơng trắc pháp nghiệm khác khách (nêu rõ) quan Ngữ văn Tin học Công nghệ GDCD Thể dục Mỹ thuật Âm nhạc Lịch sử Địa lí Xin chân thành cám ơn giúp đỡ bạn! 133