Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên Tiết 1- KHÁI QUÁT NỀN VĂN HỌC VIỆT NAM Từ Cánh mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỷ XX Tổ chuyên môn Ngày soạn: Ban Giỏm hiu Ngày dạy: A Mc tiờu học - Hs nắm số nét tổng quát giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu của, đặc điểm văn học VN từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỷ XX Thấy đổi bước đầu VHVN sau 1975, đặc biệt sau năm 1986 - Có lực tổng hợp, khái quát kiến thức, hệ thống hoá kiến thức văn học sử B Chuẩn bị: - Giáo viên: soạn, SGK SGV - Học sinh: soạn bài, làm tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động 1:Ổn định tổ chức *Hoạt dộng 2: Kiểm tra cũ ( linh hoạt) * Hoạt động 3: Giới thiệu ( linh hoạt) * Hoạt động 4: tổ chức dạy - học Hoạt động HS Hoạt động GV Điều kiện giao lựơc văn hoá thời kỳ diễn ntn? Bằng hiểu biết (Câu hỏi nâng cao) cá nhân trả lời Qua tác phẩm học đọc thời kỳ em nhận xét hình ảnh người Việt nam thể hai kc Nội dung cần đạt I Khái quát VHVN từ Cách mạng tháng Tám 1945 đén 1975 Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - Lịch sử: + Kháng chiến chống Pháp năm - từ 1945 đến 1954 + Kháng chiến chống Mỹ 21 năm - từ 1964 đến 1975 - Xã hội: + Đất nước có chiến tranh nên chậm phát triển nhiều mặt, giặc đói, giặc dốt hồn hành - Văn hố: + Giao lưu văn hố khơng thuận lợi, hạn chế với số nước: vhọc đạt tựu to lớn - Con người VN văn học thời kỳ lên: + sống gian khổ -> + Yêu nước, sẵn sàng + hướng quần chúng CM + Đề cập đến kiện trọng đại dân tộc Điền mốc thời gian Quá trình phát triển thành tựu: Phần I SGK trình bày H/s trả lời dựa vào nội dung SGK Từ sau cách mạng tháng Hs dựa vào kiến Tám văn học VN phát thức lịch sử học triển hoàn cảnh trả lời lịch sử ntn? hs trả lời Về mặt xã hội có tác động đến v.học hs trả lời Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên để hoàn thiện sơ đồ a) Quá trình phát triển: Hs tư điền Từ sơ đồ hoàn thiện mốc thời gian X - Sơ đồ 1: thời kỳ phát triển VHVN em cho biết VHVN phát triển qua thời Hs nhận xét kỳ, nhận xét phát triển 1945 1975 - Sơ đồ 2: chặng đường phát triển VHVN thời kỳ vh thời kỳ này? b) Các thành tựu chủ yếu : Chặng đường chịu tác * Chặng đường từ năm 1945 đến 1975: động yếu tố lịch sử - Lịch sử: nào? Nội dung phản ánh Hs nhăc lại dựa - Nội dung phản ánh: cảm hứng chủ đạo vào phần + Trong ngày đầu giành thắng lợi, văn học giai đoạn nay? nước nhà độc lập + Sau năm 1946 Tìm thành tựu - Các thành tựu mặt thể loại: vưn học thời kỳ + Truyện ký: mặt thể loại? ( tác phẩm tác giả tiêu biểu) hs dựa vào sgk tìm + Thơ ca kể tên tác ( tác phẩm tác giả tiêu biểu) phẩm tác giả + Kịch tiêu biểu ( tác phẩm tác giả tiêu biểu) Từ thành tựu + Lý luận phê bình: em có nx vh chặng => Tương đối phát triển truyện đường ký phù hợp với điều kiện đất nước có VHVN chiến tranh Chặng đường chịu tác * Chặng đường 1955 đến năm 1964 động yếu tố lịch sử - Lịch sử: nào? Nội dung phản ánh - Nội dung phản ánh: cảm hứng chủ đạo văn học giai đoạn nay? Hs nhăc lại dựa Tìm thành tựu vào phần - Thành tựu vưn học thời kỳ + Văn xuôi mặt thể loại? + Thơ ca SGK + Kịch + Lý luận hs dựa vào sgk tìm kể tên tác * Chặng đường 1965 đến năm 1975 Chặng đường chịu tác phẩm tác giả - Lịch sử động yếu tố lịch sử tiêu biểu nào? - Nội dung phản ánh Nội dung phản ánh - Thành tựu cảm hứng chủ đạo Hs nhăc lại dựa + Văn xuôi văn học giai đoạn nay? vào phần + Thơ ca Tìm thành tựu + Kịch vưn học thời kỳ Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - mặt thể loại? ( Câu hỏi thảo luận) Qua thành tựu chặng đường em so sánh giống khác chặng đường Gọi hs đọc sgk Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên + Lý luận hs dựa vào sgk tìm + Giống nhau: kể tên tác + Khác nhau: phẩm tác giả tiêu biểu Chia nhóm thảo luận Ngồi mảng văn học phát triển vùng giải phóng thời kỳ cịn có mảng * Văn học vùng tạm chiến văn học vùng tạm chiến song song tồn - Chia làm thời điểm: em nêu đặc hs đọc sgk + Dưới chế độ TD Pháp (1945 - 1954) điểm mảng + Dưới chế độ Mỹ - Nguỵ ( 1965 - 1975) văn học này? Dựa vào sgk nêu - Chủ yếu văn học tiêu cực, chống phá đặc điểm CM văn học đồi truỵ phát triển - Bên cạnh cịn có phận văn học tiến Văn học thời kỳ có bộ: Võ Hồng đặc điểm ? Những đặc điểm văn Đặc điểm học Việt Nam thời kỳ này: văn học VN thời kỳ đặc điểm nào? a) Văn học vận động theo hướng cách Tại văn học thời Hs suy nghĩ, dựa mạng hoá mang tính nhân dân sâu sắc kỳ lại vận động theo vào SGK lý giải - Trong chiến tranh văn học hướng cách mạng hoá khai sinh với nhà nước non trẻ, mang tính nhân dân sâu khuynh hướng tư tưởng chủ đạo sắc? văn học tư tưởng CM văn học trước hết vũ khí phục vụ CM - Vận động theo xu hướng cách mạng văn học có nhiệm vụ phản ánh đổi Hs dựa vào sgk đời nhân dân, ý thức giác ngộ đặc điểm nhân dân vh thời kỳ - Ý thức trách nhiệm người người nghệ sỹ đề cao, gắn bó với vận mệnh dân tộc, đất nước + Cách mạng làm thay đổi nhận thức nhân dân đem đến cho người nghệ sỹ nguồn cảm hứng sáng tạo + Cuối nhân dân người làm lịch sử Một văn học phát huy Hs suy nghĩ trả lời truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa Có thể gọi đặc điểm với thời đại nên mang tính nhân dân, tiêu đề khác mà hướng đại chúng đận dà tính dân khơng thay đổi nội dung tộc Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp không? Đặc điểm thư hai văn học thời kỳ gì? Theo em đặc điểm khác vời văn học thời kỳ trung đại chỗ nào, Hs trả lời lại có khác biệt này? hs lý giải dựa vào sgk Biểu văn học hướng đại chúng biểu ntn nội dung phản ánh? tìm lý giải Về hình thức nghệ thuật sgk biểu sao? lấy ví dụ minh hoạ Nền văn học thời kỳ Hs dựa vào lịch sử tập trung vào đề văn học để lý tài nào, sao? giải Biểu tính sử thi văn học mà em biết qua tác phẩm sử thi học Tại văn học VN giai đoạn mang khuynh hướng sử thi, biểu tính sử thi văn học giai đoạn này? Văn học có tính sử thi tập Hs dựa vào SGK trung phản ánh nêu vấn đề vấn đề ? vh phản ánh - Trường THPT HuyệnĐiện Biên Có thể thay tiêu đề: văn học hướng nhân dân văn học hướng đại chúng đậm tính dân tộc b) Nền văn học hướng đại chúng - Khác với văn học thời kỳ trung đại hướng giai cấp phong kiến cầm quyền trí thức nho học, vẵn học thời kỳ hướng đại chúng,vì: - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ vừa nguồn cung cấp bổ sung cảm hứng sáng tác cho người nghệ sỹ Cách mạng làm thay đổi hẳn cách nhìn người nghệ sỹ nhân dân, đồng thời hình thành họ quan điểm đất nước: đất nước nhân dân, người anh hùng xuất thân từ quần chúng nhân dân - Nội dung: văn học quan tâm đến đời sống nhân dân, nọi lên hoàn cảnh sống, tâm tư nguyện vọng nhân dân - Hình thức: phần lớn tác phẩm ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đè rõ ràng, thường tìm đến hình thức nghệ thuâth quen thuộc với văn hố văn học truyền thống, ngơn ngữ bình dị, sáng, dễ hiểu Thơ chúc tết Bác, thơ lục bát Tố Hữu, thơ chữ c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạng Thời kỳ văn học Việt Nam tập trung chủ yếu vào hai đề tài bản: bảo vệ tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước bị giặc ngoại xâm, đồng thời miền bắc tiến lên xây dựng CNXH - Vì văn học đề cập đến vấn đề chung dân tộc, mang tầm vóc lớn lao trọng đại, tiếng nói cá nhân đề cập mà chủ yếu số phận cộng đồng, toàn dân tộc Văn học phản ánh vấn đề trọng đại dân tộc: tổ quốc cịn hay mất, độc lập tự hay nơ lệ Nhân vật thường tiêu biểu cho lý tưởng chung dân tộc, gắn bó số phận với đất nước, thể kết tinh phẩm Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp Từ sau 1975 văn học VN hs trả lời phát triển hoàn cảnh lịch sử ntn? - Trường THPT HuyệnĐiện Biên chất cao đẹp cộng đồng, dân tộc Con người công dân ý thức lẽ sống lớn, tình cảm lớn với đất nước II Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỷ XX - Với chiến thắng mùa xuân năm 1975, lịch sử dân tộc ta lại mở kỉ nguyên mới- thời kì độc lập tự thống đất nước Tuy nhiên từ năm Về mặt xã hội có tác 1975 đến 1985, đất nươc sta lại gặp động đến v.học khó khăn thử thách - Từ năm 1086 công đổi Đảng cộng sản đề xướng lãnh đạo, Điều kiện giao lựơc văn kinh tế nước ta bước chuyển sang hoá thời kỳ diễn kinh tế thị trường, văn hóa nước ta có ntn? điều kiện tiếp xúc với văn hóa nhiều nước giới Văn học dịch, báo chí phương tiện truyền thơng Từ sau 1975 văn học VN khác phát triển mạnh mẽ Đất nước bước phát triển hồn vào cơng đổi mới, thúc đẩy văn cảnh lịch sử ntn? học đổi phù hợp với nguyện vọng nhà vănvà người đọc quy luật phát triển khách quan Về mặt xó hội cú gỡ tác văn học động đến v.học 2- Những biến chuyển số thành tựu ban đầu - Từ sau 1975, thơ không tạo Điều kiện giao lựơc văn hấp dẫn lôi giai đoạn trước hố thời kỳ diễn Tuy nhiên có tác phẩm tạo Hs làm việc với ntn? ý người đọc Sgk + Chế Lan Viên từ lâu âm thầm đổi thơ ca, điều thể rõ qua tập “ Di cảo thơ” Căn vào hoàn cảnh + Những bút thuộc hệ chống Mĩ lịch sử, văn hóa, xã hội cứu nước tiếp tục sáng tác giải thích văn + Trường ca nở rộ học từ 1975- hết kỉ + Một số tập thơ đời tạo tiếng vang, XX phải đổi ? gây ý: “ Tự hát”- Xuân (?) Hãy nêu thành Quỳnh; Người đàn bà ngồi đan”- ý Nhi, tựu ban đầu văn học “ ánh trăng” – Nguyễn Duy VN từ 1975 đến hết kỉ XX? + Những bút xuất sau 1975 - GV định hướng hs tóm ngày nhiều bước tự tắt ý khẳng định ( Phùng Khắc Bắc Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - (?) Thơ ca từ sau năm 1975 có điểm ý ? - Gv khái qt (?) So với thơ ca, văn xi có thành tựu gì? - Gv khái quát (?) Nét bật văn học VN từ 1975 đến hết kỉ XX ? - Gv khái quát Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên Một chấm xanh”; Nguyễn Quang ThiềuSự ngủ lửa; Y Phương “ Tiếng hát tháng giêng” - Từ sau năm 1975, văn xuôi có nhiều - Hs độc lập trả khởi sắchơn thơ ca Một số bút lời bộc lộ ý thức đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống Nguyễn Trọng Oánh với Đất trắng”, Thái Bá Lợi với “ Hai người trở lại trung đồn” Từ năm 80 văn xi tạo ý người đọc với tác phẩm “ đứng trước biển” Nguyễn Mạnh Tuấn, “ Cha con, ” Nguyễn Khải , Mưa mùa hạ “ Mùa rụng vườn” Ma Văn Kháng, Thời xa vắng” Lê Lựu, Bến quê”, “ Người đàn bà chuyến tàu tốc hành” - Hs độc lập trả Nguyễn Minh Châu lời - Từ năm 1986, văn học thức bước vào chặng đường đổi Văn học gắn bó hơn, cập nhật vấn đề đời sống ngà Phóng xuất hiện, đề cập đến vấn đề xúc dời sống Văn xuôi thực khởi sắc với tập truyện ngắn Chiếc thuyền xa” Cỏ lau Nguyễn Minh Châu, Tướng hưu” Nguyễn Huy Thiệp, tiểu thuyết Mảnh đất người nhiều ma” Nguyễn Khắc Trường, “ Bến khơng chồng” Dương Hướng, bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường, hồi kí “ Cát bụi chân ai” “ Chiều chiều” Tơ Hồi - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển mạnh mẽ, kịch “ Hồn Trương Ba da hàng thịt” Lưu Quang Vũ, “ Mùa hè biển” Xuân Trình tạo ý => Như từ năm 1975 từ 1986, văn học VN bước chuyển sang giai đoạn đổi Văn học vận động theo xu hướng dân chủ hóa, mang tính nhân nhân văn sâu sắc Văn học phát triển đa dạng đề tài, chủ đề, phong phú mẻ mặt thủ pháp nghệ thuật, cá tính sáng tạo nhà Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên văn phát huy Văn học khám phá người mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể người nhiều phương diện đời sống, kể đời sống tâm linh Cái văn học giai đoạn tính chất hướng nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp đời thường Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực tìm tịi hướng nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, biểu đà thiếu lành mạnh Văn học có xu hướng nói nhiều tới mặt trái xã hội, nhiều có khuynh hướng bạo lực III- Kết luận: - Văn học từ 1945 đến hết 1975 kế thừa phát huy truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc Văn học giai đoạn đạt nhiều thành tựu mặt nghệ thuật - Văn học từ 1945 đến hết 1975 phát triển hồn cảnh khó khăn, bên cạnh thành tựu cịn có mặt hạn chế - Văn học từ 1945 đến hết 1975 phản ánh thực lịch sử to lớn dân tộc thời kì dài, xây dựng hình tượng nghệ thuật tiêu biểu, góp phần to lớn vào công động viên chiến đấu bảo vệ giải phóng dân tộc - Từ năm 1986 với đất nước, văn học VN có nhiều đổi Tiết NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TNG, O Lí Ngày soạn: Ngày dạy: T chuyờn mụn Ban Giám hiệu A Mục tiêu học Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên - Nắm cách viết văn nghị luận tư tưởng, đạo lý - Có ý thức tiếp thu quan điểm đắn phê phán quan điểm sai lầm - Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết đoạn văn B Chuẩn bị: - Giáo viên: soạn, hệ thống câu hỏi - Học sinh: soạn bài, làm tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dậy học * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( linh hoạt) - Câu hỏi: hệ thống sơ đồ kiểu văn nghị luận học - Trả lời: Nghị luận Văn học đoạn thơ đoạn văn Xã hội vđề vhọc tượng đ/s vấn đề tư tưởng * Hoạt động 2: Giới thiệu ( linh hoạt) * Hoạt động 3: Bài Hoạt động GV học sinh Nội dung cần đạt Thế nghị luận vấn đề Hs trả lời tư tưởng đạo lý? Theo em cần đảm bảo yêu cầu làm nghị luận tư tưởng đạo lý? I Tìm hiểu chung: Khái niệm: Là trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lý sống Yêu cầu nghị luận tư tưởng đạo lý: - Yêu cầu nội dung viết: hiểu nắm Hs rút vấn đề tư tưởng đạo lý nghị luận yêu cầu - Yêu cầu hình thức: viết có bố cục chặt chẽ, vận dung tốt thao tác lập luận học - Xác định kiểu nội dung nghị Hs trả lời luận đặt đề bài? Hs trả lời - Với đề em II Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lý: Tìm hiểu đề lập dàn ý: a Tìm hiểu đề: * Ngữ liệu ( Đề SGK - trang 20) Anh ( chị) trả lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hữu: "Ôi! Sống đẹp nào, bạn?" Câu thơ Tố Hữu viết dạng câu hỏi, nêu lên vấn đề sống đẹp đời sống người Đây vấn đề mà người muốn xứng đáng người cần nhận thức rèn luyện tích cực Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp vận dụng thao tác lập luận nào? thao tác lập luận chính? sao? - Phạm vi dẫn chứng em sử dụng để Hs trả lời triển khai đề trên? Sau phút cho đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung Qua phân tích ngữ liệu theo em phần tìm hiểu đề nghị luận Hs trả lời tư tưởng, đạo lý cần xác định yêu cầu ? Cấu trúc thông thường văn nghị luận? Đối với đề triển khai ntn phần lập dàn ý? Cho học sinh thảo luận nhóm xác định hệ thống ý để lập dàn ý chi tiết cho phần viêt qua hệ thống câu hỏi định hướng: + phần mở em giới thiệu vấn đề gì? Luận đề em nêu lên phần mở ntn? Hs trả lời - Trường THPT HuyệnĐiện Biên - Để sống đẹp, người cần xác định: lí tưởng (mục đích) đắn, cao đẹp; tâm hồn, tình cảm lành mạnh nhân hậu; trí tuệ (kiến thức) ngày thêm mở rộng; hành động tích cực, lương thiện Với niên, HS, muốn trở thành người sống đẹp, cần thường xuyên học tập rèn luyện để bước hoàn thiện nhân cách - Như vậy, làm hình thành nội dung để trả lời câu hỏi Tố Hữu: lí tưởng đúng; tâm hồn lành mạnh; trí tuệ mở rộng; hành động tích cực - Với đề văn này, ta sử dụng thao tác lập luận: giải thích (sống đẹp); phân tích (các khía cạnh biểu sống đẹp); chứng minh, bình luận (nêu gương người tốt, bàn cách thức rèn luyện để sống đẹp, phê phán lối sống ích kí, vơ trách nhiệm, thiếu ý chí, nghị lực, ) - Dẫn chứng: chủ yếu dùng tư liệu thực tế, lấy dẫn chứng thơ văn không cần nhiều (tránh lạc sang nghị luận văn học) * Kết luận - Xác định kiểu bài, vấn đề tư tưởng đạo lý (nội dung) cần nghị luận - Xác định được: thao tác lập luận cần sử dụng - Xác định phạm vi kiến thức cần sử dụng viết b) Lập dàn ý: * Ngữ liệu ( sử dụng ngữ liệu phần a) Hs thảo luận - Xác định hệ thống ý lập dàn ý cho phần nhóm phát viết biểu + Mở bài: + Thân bài: Trong phần thân em triển khai vấn đề đặt phần mở sao, thể điều Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp cách cụ thể qua ngữ liệu? Kết em làm để khẳng định vấn đề vừa nghị luận? Vậy phần lập dàn ý cho nghị luận tư tưởng, đạo lý ta cần làm gì? + Kết bài: Hs làm tập Dựa vào SGViên Cho học sinh làm tập sgk? - Trường THPT HuyệnĐiện Biên * Kết luận: ( tham khảo phần ghi nhớ) - Mở bài: + Giới thiệu vấn đề, nêu luận đề cho viết - Thân bài: + Giải thích vấn đề tư tưởng, đạo lý + Phân tích, chứng minh vấn đề qua dẫn chứng cụ thể + Mở rộng, nâng cao vấn đề cách khẳng định mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề nghị luận qua hệ thống lập luận dẫn chứng cụ thể - Kết bài: + Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức III Luyện tập: tập a) Vấn đề mà Gi Nê-ru bàn luận phẩm chất văn hoá nhân cách người Căn vào nội dung số từ ngữ then chốt, ta đặt tên cho văn là: “Thế người có văn hố?” “Một trí tuệ có văn hố”, “Một cách sống khơn ngoan”, b) Để nghị luận, tác giả sử dụng thao tác lập luận: giải thích (đoạn l: Văn hố, có phải phát triển nội Văn hoá nghĩa ); phân tích (đoạn 2: Một trí tuệ có văn hố ); bình luận (đoạn 3: Đến đây, để bạn ) c) Cách diễn đạt văn sinh động Trong phần giải thích, tác giả đưa nhiều câu hỏi tự trả lời câu nối câu kia, nhằm lôi người đọc suy nghĩ theo gợi ý Trong phần phân tích bình luận, tác giả trực tiếp đối thoại với người đọc (tôi để bạn định lấy Chúng ta tiến nhờ Chúng ta bị tràn ngập Trong tương lai tới, liệu ), tạo quan hệ gần gũi, thân mật, thẳng thắn người viết (thủ tướng quốc gia) với người đọc (nhất niên) Ở phần cuối, tác giả viện dẫn đoạn thơ nhà thơ Hi Lạp vừa tóm lược luận điểm nói trên, vừa gây ấn tượng nhẹ nhàng, dễ nhớ hấp dẫn Bài tập SGK nêu gợi ý cụ thể GV nhắc HS làm Dạy học! Năm học 2008 - 2009  10 ... Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp - Trường THPT HuyệnĐiện Biên văn phát huy Văn học khám phá ngư? ??i mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể ngư? ??i nhiều phương diện đời sống, kể đời sống tâm linh Cái văn. .. Mỹ - Nguỵ ( 1965 - 1975) văn học này? Dựa vào sgk nêu - Chủ yếu văn học tiêu cực, chống phá đặc điểm CM văn học đồi truỵ phát triển - Bên cạnh cịn có phận văn học tiến Văn học thời kỳ có bộ: Võ... lên vấn đề sống đẹp đời sống ngư? ??i Đây vấn đề mà ngư? ??i muốn xứng đáng ngư? ??i cần nhận thức rèn luyện tích cực Dạy học! Năm học 2008 - 2009  Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Bùi Minh Tiệp vận dụng thao