Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 1 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 1 4. Phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 3 7. Kết cấu của đề tài 3 PHẦN NỘI DUNG 4 CHƯƠNG I. TỔNG QUAN “PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH XÃ HỘI HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG” VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ “ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN” 4 1.1 Khái quát chung về phòng Lao động – Thương binh xã hội huyện Hiệp hòa tỉnh Bắc Giang 4 1.1.1 Đặc điểm, tình hình chung của phòng Lao động TB XH 4 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và hệ thống tổ chức của Phòng Lao động TBXH huyện Hiệp Hòa: 5 1.2 Cơ sở lý luận về “ đào tạo nghề cho lao động nông thôn” 7 1.2.1Một số khái niệm 7 1.2.1.1 Khái niệm nghề 7 1.2.1.2 Khái niệm đào tạo nghề 8 1.2.1.3 Lao động và lao động nông thôn. 9 1.2.1.3 Khái niệm việc làm 10 1.2.2 Nội dung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 11 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG 15 2.1 Các yếu tổ ảnh hưởng tới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 15 2.1.2 Kinh tế xã hội 17 2.1.3 Dân số và lao động 19 2.2 Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang hiện nay 20 2.2.1 Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn 20 2.2.2 Thực trạng về mạng lưới cơ sở đào tạo nghề 23 2.2.3 Hệ thống cơ sở vật chất hỗ trợ đào tạo. 24 2.2.4 Ngành nghề và hình thức đào tạo tại địa phương. 29 2.3 Đánh giá chung về kết quà đào tạo 31 2.3.1 Kết quả đạt được 31 2.3.2 Tồn tại và nguyên nhân 33 CHƯƠNG III. GIẢI PHÁP VÀ KHUYÊN NGHỊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG 34 3.1.1Các giải pháp từ phía Nhà nước, chính quyền địa phương 34 3.1.2 Phát triền mạng lưới đào tạo nghề 34 3.1.3 Nâng cao năng lực đào tạo tại các cơ sở dạy nghề 35 3.1.4 Đào tạo nghề gắn liền với việc làm cho lao động. 36 3.1.5 Đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề 38 3.1.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề. 39 3.2 Khuyến nghị 39 PHẦN KẾT LUẬN 41 DANH MỤC TÀO LIỆU THAM KHẢO 43
LỜI CẢM ƠN Trong thời gian kiếp tập vừa qua, để hoàn thành tốt báo cáo kiến tập, nỗ lực thân, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ tập thể, cá nhân trường Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Lãnh đạo khoa, thầy giáo, cô giáo Khoa Tổ chức quản lý nhân lực – Trường Đại học Nội vụ Hà nội tạo điều kiện giúp đỡ trình kiến tập Em xin gửi lời cảm ơn tới Ban lãnh đạo Phòng Lao động – Thương binh xã hội huyện Hiệp hòa, anh chị chuyên viên phòng, tạo điều kiện giúp đỡ em trình kiến tập phòng Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy Nguyễn Văn Tạo – Giảng viên khoa Tổ chức quản lý nhân lực, Phó trường phòng Lao động – thương binh xã hội huyện Hiệp Hòa – Ông Ngô Văn Trung tận tình hướng dẫn em trình kiến tập ngành nghề Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè cổ vũ, khích lệ, tạo điều kiện cho em hoàn thành báo cao thực tập Em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Ý nghĩa, đóng góp đề tài 7.Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I TỔNG QUAN “PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH& XÃ HỘI HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG” VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ “ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN” 1.1Khái quát chung phòng Lao động – Thương binh & xã hội huyện Hiệp hòa tỉnh Bắc Giang 1.1.1Đặc điểm, tình hình chung phòng Lao động - TB & XH 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn hệ thống tổ chức Phòng Lao động TB&XH huyện Hiệp Hòa: .5 1.2 Cơ sở lý luận “ đào tạo nghề cho lao động nông thôn” 1.2.1Một số khái niệm 1Khái niệm nghề Khái niệm đào tạo nghề 3Lao động lao động nông thôn 1.2.1.3 Khái niệm việc làm 10 3.2.1Nội dung công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn .11 CHƯƠNG II .14 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG 14 2.1 Các yếu tổ ảnh hưởng tới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 14 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 14 2.1.2 Kinh tế - xã hội 16 2.1.3 Dân số lao động 18 2.2 Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang 19 2.2.1 Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 2.2.2 Thực trạng mạng lưới sở đào tạo nghề .22 2.2.3 Hệ thống sở vật chất hỗ trợ đào tạo 23 2.2.4 Ngành nghề hình thức đào tạo địa phương 28 2.3 Đánh giá chung kết quà đào tạo 30 2.3.1 Kết đạt 30 2.3.2 Tồn nguyên nhân .32 CHƯƠNG III 33 GIẢI PHÁP VÀ KHUYÊN NGHỊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN HIỆP HÒA 33 TỈNH BẮC GIANG 33 3.1.1Các giải pháp từ phía Nhà nước, quyền địa phương 33 3.1.2 Phát triền mạng lưới đào tạo nghề 34 3.1.3 Nâng cao lực đào tạo sở dạy nghề 35 3.1.4 Đào tạo nghề gắn liền với việc làm cho lao động 36 3.1.5 Đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề 38 3.1.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề 38 3.2 Khuyến nghị 39 PHẦN KẾT LUẬN 40 DANH MỤC TÀO LIỆU THAM KHẢO 43 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc làm giải việc làm cho lao động nông thôn vấn đề Đảng Nhà nước đặt biệt quan tâm Giải việc làm vấn đề nóng bỏng cấp thiết ngành, địa phương, gia đình Vấn đề lao động việc làm có ảnh hưởng to lớn đến việc đại hóa Huyện Hiệp Hòa Giải việc làm cho người lao động thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đòi hỏi lực lượng lao động đáp ứng đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn lao động hoạt động thường xuyên, đóng vai trò quan trọng, đặc biệt với lao động nông thôn Hiện nay, quan tâm Đảng, Nhà nước, Chính quyền huyện Hiệp Hòa, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, gắn đào tạo nghề với giải việc làm cho lao động sau đào tạo có nhiều biến chuyển Công tác đào tạo – giải việc làm đạt chuyển biến tích cực, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế toàn huyện Tuy nhiên, việc đào tạo nghề gặp nhiều khó khăn, trở ngại, sở với hướng dẫn Khoa Tổ chức quản lý nhân lục, em lựa chọn đề tài “ Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp hòa - Tỉnh Bắc Giang”, đề tài phân tích thực trạng đưa hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Mục tiêu nghiên cứu Trên sở đánh giá, phân tích nghiên cứu, nguồn lao động có nhu cầu đào tạo, tình hình thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa, để đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn toàn huyện Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu nghiên cứu đề tài cần thực mục tiêu sau: Một là: hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn Hai là: Quan sát, phân tích, đánh giá đắn thực trạng công tác đào tạo nói chung đào tạo nghề cho lao động nông thôn nói riêng, liên hệ với việc giải việc làm Ba là: Từ việc phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp giúp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa Phạm vi nghiên cứu - Về phạm vi nội dung: Đề tài nghiên cứu nội dung chủ yêu Hệ thống hóa sở lý luận, khái niệm liên quan tới công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Nội dung hình thức đào tạo nghề, từ phân tích thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Về phạm vi không gian Đề tài tập chung nghiên cứu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa – tỉnh Bắc Giang - Về phạm vi thời gian Đề tài phân tích tình hình đào tạo nghề, nghiên cứu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn chủ yếu năm 2014 Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực sở quan điểm vật biên chứng chủ nghĩa Mác - Lênin Trong trình nghiên cứu, nhóm tác giả sử dụng kết hợp phương pháp thu thập, xử lý liệu thứ cấp, phương pháp so sánh, phân tích, giải thích, quan sát Phương pháp thu thập, xử lý liệu thứ cấp tác giả sử dụng nghiên cứu thông qua việc thu thập xử lý liệu có sẵn công trình nghiên cứu tác giả khác Phương pháp tác giả sử dụng cụ thể thông qua việc thu thập liệu từ Website Đảng, Nhà nước, Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội , báo cáo sơ kết, tổng kết số liệu phận Quản lý việc làm,; số liệu thống kê Phòng Dân số, Tài – kế hoạch Tuy nhiên, khuôn khổ có hạn thời gian lực nghiên cứu sinh viên, tác giả sử dụng số phương pháp đặc thù phù hợp với đối tượng nghiên cứu, gồm: phương pháp quan sát phương pháp so sánh, phân tích Ý nghĩa, đóng góp đề tài Về lý luận: Đề tài làm rõ sở lý luận thông qua nghiên cứu khái niệm, đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn Từ đó, đề tài thống khung lý thuyết làm sở cho việc phân tích công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Về thực tiễn: Từ hệ thống sở lý luận, phân tích thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Hiệp Hòa này, đánh giá đề đào tạo Đề xuất giải pháp, khuyến nghị với quan chức giúp nâng cao chất lượng đào tạo Kết cấu đề tài Đề tài “ Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa Tỉnh Bắc Giang” gồm ba chương: Chương 1: Tổng quan Phòng Lao động – thương binh xã hội huyện Hiệp Hòa sở lý luận “ đào tạo nghề cho lao động nông thôn” Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc giang PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I TỔNG QUAN “PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH& XÃ HỘI HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG” VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ “ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN” 1.1 Khái quát chung phòng Lao động – Thương binh & xã hội huyện Hiệp hòa tỉnh Bắc Giang 1.1.1 Đặc điểm, tình hình chung phòng Lao động - TB & XH - Sơ lược hình thành phát triển phòng Lao động - TB& XH huyện Hiệp Hoà: Năm 1987 thực Quyết định số 227/HĐBT (nay TTCP) ngày 29/12/1987 việc xếp, tổ chức, tinh giảm biên chế quan hành nghiệp Trong đợt xếp phòng: Tổ chức quyền, lao động TBXH sát nhập thành phòng Tổ chức - LĐTBXH Thời gian đầu nhiều khó khăn phức tạp đội ngũ cán phòng phấn đấu không phụ tin tưởng Đảng, Nhà nước nhân dân từ phòng dần vào nề nếp ổn định Tháng 01 năm 1988 UBND tỉnh Bắc Giang có định tách phòng Tổ chức - LĐTBXH thành phòng tổ chức quyền Phòng LĐTBXH Mặc dù có thay đổi cán cố gắng để tiếp nhận xử lý nhu cầu, nguyện vọng người dân cách kịp thời Theo tinh thần Nghị định 12/CP Chính phủ tháng 11 năm 2001, UBND tổ chức lại quan chuyên môn thuộc UBND huyện Phòng Tổ chức quyền lại sát nhập với Phòng LĐTBXH thành Phòng Tổ chức - LĐTBXH Ngày 1/3/2005 theo NĐ 172 ngày 29/9/04 Chính phủ Quyết định 140 ngày 29/12/2004 UBND tỉnh Bắc Giang đổi tên phòng TC - LĐTBXH thành phòng LĐ TBXH chịu quản lý chuyên môn nghiệp vụ Sở LĐTBXH Sở Nội vụ Ngày 04/02/2008 theo Nghị định số 14/2008/NĐ- CP Quyết định số 21 ngày 31/3/2008 UBND tỉnh Bắc Giang đổi tên phòng Nội vụ- Lao động TBXH thành phòng Lao động thương binh xã hội kể từ ngày 01/5/2008 chịu quản lý chuyên môn nghiệp vụ sở Lao động TB&XH Như trải 20 năm tái lập phát triển phòng LĐTBXH ổn định đội ngũ nhân sự, hoạt động hiệu cao, góp sức cho quê hương Hiệp Hòa ngày phát triển 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn hệ thống tổ chức Phòng Lao động TB&XH huyện Hiệp Hòa: - Chức năng: Phòng LĐTBXH Hiệp Hòa quan chuyên môn trực thuộc UBND huyện có chức tham mưu giúp huyện uỷ, UBND huyện thực quản lý nhà nước công tác sách xã hội, bảo trợ xã hội, giới thiệu việc làm XKLĐ, Phòng LĐ TBXH chịu đạo Sở LĐ TBXH tỉnh Bắc Giang chuyên môn nghiệp vụ chấp hành chủ trương sách Đảng Nhà nước - Nhiệm vụ: Căn vào phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội tỉnh, huyện, hướng dẫn Sở LĐTBXH, xây dựng trình UBND huyện, phương hướng nhiệm vụ công tác LĐTBXH địa bàn huyện triển khai thực phương hướng, nhiệm vụ Hướng dẫn chủ trì phối hợp với quan liên quan để hướng dẫn thực pháp luật , sách, chế độ lĩnh vực hoạt động, tiền lương, tiền công, việc làm, bảo hộ lao động, điều kiện lao động, nghĩa vụ lao động công ích, di dân phát triển vùng kinh tế mới, chương trình xoá đói giảm nghèo Tổ chức thực kiểm tra việc thực sách chế độ thương bệnh binh, gia đình liệt sỹ, người gia đình có công với cách mạng, quân nhân phụ viên chuyên ngành, người tàn tật trẻ mồ côi, người già yếu thân nhân chăm sóc, người gặp khó khăn hiểm nghèo, nạn nhận chiến tranh hoạt động xã hội cần có trợ giúp nhà nước xã hội Kiểm tra việc thực chế độ BHXH cho đối tượng sách thuộc diện quản lý Quản lý đạo sở nghiệp lao động TBXH địa bàn: Nhà bảo trợ xã hội, đơn vị dạy nghề, dịch vụ việc làm, sở sản xuất thương binh người tàn tật, sở giáo dục chữa trị người cai nghiện ma tuý, mại dâm Quản lý nguồn kinh phí lĩnh vực LĐTBXH huyện theo quy định quản lý nghĩa trang liệt sỹ, công trình bia ghi công liệt sỹ huyện Phối hợp với ngành đoàn thể địa bàn huyện đạo xây dựng phong trào toàn dân, chăm sóc giúp đỡ đối tượng sách xã hội, hình thức chăm sóc đời sống vật chất tinh thần, thăm hỏi động viên thương bệnh binh, gia đình liệt sỹ, gia đình có công với cách mạng Phối hợp đạo thực chương trình phòng chống tệ nạn xã hội trước hết tệ nạn mại dâm, ma tuý Thực kiểm tra, tra Nhà nước địa bàn huyện việc chấp hành pháp luật, sách thuộc lĩnh vực LĐ - TBXH Xem xét định kịp thời đơn thư khiếu nại tố cáo công dân lĩnh vực Lao động -TBXH Tổ chức sơ kết tổng kết mặt công tác LĐ-TBXH hàng năm thời kỳ Đề nghị khen thưởng tổ chức cá nhân có thành tích công tác LĐ TBXH Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán làm công tác LĐ - TBXH địa bàn huyện - Hệ thống tổ chức, máy: Phòng Lao động - TB&XH huyện Hiệp Hoà đơn vị trực thuộc UBND huyện có cấu máy tổ chức theo kiểu trực tuyến bao gồm: trưởng phòng, phó phòng chuyên viên Sơ đồ tổ chức máy phòng Lao động -TB&XH huyện Hiệp Hoà Sở LĐTBXH UBND Huyện Phòng LĐTBXH (Trưởng phòng) Phó Trưởng phòng Bộ phận sách NCC Bộ phận bảo trợ xã hội Phó Trưởng phòng Bộ phận tiền lương, tiền công, BHXH, BHTN, ATLĐ Bộ phận làm công tác giảm nghèo, Việc làm,dạy nghề, XKLĐ Bộ phận kế toán, tài vụ Cán LĐTBXH 26 xã, thị trấn Phòng Lao động- TB&XH huyện Hiệp Hoà biên chế người theo thông báo số 12/TB-UBND ngày 02/3/2007 UBND huyện, gồm trưởng phòng, phó phòng, chuyên viên cán Lao động – thương binh xã hội thuộc 26 xã Số lượng đội ngũ cán công chức Phòng so với lượng công việc, chủ yếu có trình độ đại học, số lượng cán trẻ nhiều yếu tố thuận lợi để phòng hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn 1.2 Cơ sở lý luận “ đào tạo nghề cho lao động nông thôn” 1.2.1Một số khái niệm Khái niệm nghề Theo quan điểm quốc gia có khác định, 7 Lớp 12 0 0 0 12 Nông lâm thủy sản 0 0 0 Tổng số May Tin học Kỹ thuật Sức khỏe Vận tải Tiểu thủ công nghiệp Điện tử - điện lạnh Tổng số Lớp 73 11 113 Các lớp đào tạo nghề cho lao động nông lớp đào tạo ngăn hạn Năm 2014 toàn huyện tổ chức 125 lớp dậy nghề cho lao động nông thôn chủ yêu đào tạo ngành Phi nông nghiệp với 113 lớp ngành nông nghiệp với 12 lớp Các ngành nghề đào tạo đắp ứng nhu cầu việc làm thị trường, giải nhu cầu học nghề người lao động, giúp người lao động sau học xong tự tìm kiếm việc làm Ngành nghề đào tạo huyện có biến chuyển, trọng đào tạo ngành phi nông nghiệp, nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường, thích ứng với chuyển dịch cấu kinh tế huyện Việc đào tạo ngành nghề phi nông nghiệp giúp lao động nông thôn sau đào tạo đến gần với thị trường lao động, họ tìm kiếm công việc có thu nhập cao phù hợp với lực thân Việc chuyển đổi ngành nghề đào tạo cần thiết cho phát triển công nghiệp hóa – đại hóa địa bàn huyện - Hình thức đào tạo Căn vào đạo cấp quyền địa phương, vào tình hình thực tế huyện, nhu cầu lao động thị trường, địa bàn huyện Hiệp hòa triển khai số loại hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn ( Bảng 2.8 ) Bảng 2.8 Các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp hòa STT Hình thức Cơ sở Đối Thời Địa điểm Dạy nghề đào tạo Trung tâm Tượng Lao động gian học tháng Trung tâm ngắn hạn đào tạo nghề có nhu cầu Đào tạo nghề 29 Bồi dưỡng Trung tâm Nông Dưới Cơ sở Tập huấn khuyến nông – dân ngày sản xuất lâm- ngư Đây hai hình thức đào tạo nghề phù hợp với tình hình phát triển kinh tế nhu nhu cầu sử dụng lao động thị trường lao động Đào tạo nghề ngắn hạn hình thức đào tạo nghề cho đa số người học nghề lao động nông thôn, hình thức phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng, lại phù hợp với thời gian độ tuổi người lao động Triển khai nhân rộng hình thức nhằm phát huy khả đào tạo tối đa sở đào tạo địa bàn huyên Cùng với việc phân luồng đối tường đào tạo, hình thức giải pháp tối ưu, kịp thời nâng cao chất lượng lao động, ứng nguồn lao động cho thị trường, cao phát triển kinh tế - xã hội huyện 2.3 Đánh giá chung kết quà đào tạo 2.3.1 Kết đạt Đào tạo nghề cho lao động nông thôn chủ chương lớn Đảng, Nhà nước mục tiêu chuyển dịch cấu lao động nông thôn, tao việc làm, tăng thu nhập, giải việc làm Huyện ủy, HĐND, UBND huyện xác định nội dung quan trọng bốn nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương, dó ban hành Nghị quyết, xây dựng kế hoạch, kiện toàn Ban đạo ban hành nhiều văn đạo công tác đào tạo kịp thời Đào tạo nghề cho lao động nông thôn gớp phần nâng cao chất lượng, hiệu lao động, bước chuyển dịch cấu lao động nông thôn, tao việc làm, tăng thu nhập cho người lao động tiến tới Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn Năm 2014 công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn đạt số kết đáng khích lệ: - Huyện ủy, HĐND, UBND huyện thật quan tâm trọng đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, giải việc làm cho lao động sau đào tạo( 81.7% lao động sau đào tạo có việc làm, lại 18,3% phát triển 30 kinh tế hộ gia đình) Xây dựng chương trình đào tạo nghề, giao tiêu đào tạo nghề tới đơn vị đào tạo, lập kế hoạch kiểm tra sở đào tạo trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn Ban lãnh đạo huyện ban hành sách ưu đãi với sở đào tạo người lao động, gắn kết chặt trẽ sở đào tạo với doanh nghiệp, tạo điều kiện thuận lợi cho lao động nông thôn trình đào tạo - Hệ thống mạng lưới sở dậy nghề bước đầu đảm bảo chất lượng sở vật chất đào tạo nghề Đầu tư trang thiệt bị tiên tiến, tiếp cận với khoa học công nghệ đào tạo Mở rộng quy mô đào tạo toàn địa bàn huyện, tăng trung tâm dạy nghề đáp ứng nhu cầu học nghề người lao động Các sở đào tạo nghề trọng xây dựng lại hình thức đào tạo nghề phù hợp với thị trường lao động Đảm bảo chất lượng người lao động sau học nghề, tìm kiếm, giới thiệu việc làm cho người lao động Có liên kết mật thiết với đoanh nghiệp, tạo động lực đào tạo, đảm bảo việc làm cho người lao động Cơ sở vật chất ngày tăng cường đại hóa Tính xã hội hóa huy động nguồn lực cho hoạt động đào tạo nghề phát huy Đội ngũ giáo viên cán quản lý sở nghề ngày chuẩn hóa Nâng cao trình độ chuyên môn lý thuyết thực hành Chương trình đào tạo ngày đổi mới, phù hợp với hình thức , ngành nghề, mang tính đặc thù thị trường Các chương trình đạo tạo gắn kết lý thuyết với thực hành sát với nhu cầu thực tiễn, tạo khả tiếp cận tìm kiếm phát huy sau có việc làm Chất lượng lao động không ngừng tăng Quy mổ tuyển sinh ngày rộng rãi, số lượng học viên sau học xong cấp chứng tăng Bên cạnh phương thức tuyển sinh chung, sở đào tạo có chương trình tuyển sinh riêng lao động nông thôn, có sách hỗ trợ lao động trình tham gia học nghề Số lao động nông thôn sau học nghề có việc làm ngày tăng, chất lượng tay nghề lao động ổn định, có hài lòng từ sở sản xuất 31 - Nguyên nhân Do quan tâm đạo, kiểm tra sát lãnh đạo địa phương, phối hợp trung tâm đào tạo quyền đạt hiệu Tạo liên kết sở đào tạo thị trường lao động, giúp giải việc làm cho lao động sau học nghề Xác định đắng nhu cầu học nghề người lao động nắm rõ cầu việc làm thị trường Làm tốt công tác tuyên truyền, giúp người lao động hiểu rõ lợi ích học nghề phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.3.2 Tồn nguyên nhân - Tồn Công tác xây dựng kế hoạch định hướng cho lao động nông thôn học nghề đào tạo nghề hạn chế, chưa đáp ứng hết nhu cầu thị trường lao động Các sở dậy nghề địa bàn huyện thành lập, hoạt động với quy mô nhỏ lẻ, tăng cường đổi xong kinh phí hạn chế nên sở đào tạo chưa đáp ứng kịp với nhu cầu phát triển thị trường Đội ngũ cán chuyên môn kỹ thuật cao ít, số lượng giáo viên chuẩn hóa chưa cao, sở đào tạo lại gặp phải cạnh tranh gay gắt nguồn nhân lực giảng dạy Ảnh hưởng không nhỏ đến công tác đào tạo Ngành nghề đào tạo đơn điệu chưa bao quát hết nhu cầu thị trường Thời gian đào tạo ngắn, người lao động có thời gian để thực hành rèn luyện kỹ Sự phối hợp sở đào tạo doanh nghiệp nhiều, có vài doanh nghiệp đơn lẻ, người lao động nhiều thời gian tìm kiếm công việc phù hợp Người tham gia học nghề phần lớn nông dân ý thức việc chấp hành thời gian học tập hạn chế dẫn đến trung tâm, sở dậy nghề gặp không khó khăn qua trình giảng dạy đôn đốc học viên tham gia buổi học nghề Chất lượng đào tạo nghề thấp, chưa thật đáp ứng hết yêu cầu doanh nghiệp thị trường lao động Việc 32 đưa nghề vào đạo tạo chưa nhiều - Nguyên nhân Các sở dậy nghề thụ động việc tiếp cận thị trường, quy mô đào tạo hạn chế, dẫn đến người lao động học nghề xong, việc tự chuyển đổi nghề nghiệp gặp khó khăn Người lao động đa phần nông dân, trình độ thấp nên ý thức tổ chức kỷ luật hạn chế Trên địa bàn huyện chủ yếu đào tạo nghề ngắn hạn Cơ sở vật chất đổi xong chậm Kinh phí cho đào tạo nghề chưa cao, nguồn vốn đầu tư ít, việc tổ chức đào tạo dài hạn gặp nhiều khó khăn CHƯƠNG III GIẢI PHÁP VÀ KHUYÊN NGHỊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN HIỆP HÒA TỈNH BẮC GIANG 3.1 Giải pháp 3.1.1Các giải pháp từ phía Nhà nước, quyền địa phương Chính quyền địa phương cần vào mạnh mẽ, trực tiếp hướng dẫn, đạo sở đào tạo nghề thực công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tuyên truyền sâu rộng vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề phát triển kinh tế - xã hội nhiệm vụ thường xuyên, liên tục cấp ủy, Đảng, quyền toàn xã hội Các tổ chức trị - xã hội, đoàn hội, đoàn thể, tăng cường tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, Nhà nước đào tạo nghề, tư vấn học nghề, việc làm miễn phí sau học nghề vận động thành viên tổ chức tham gia Đài truyền thành huyện, kết hợp với đài truyền xã, thị trấn huyện có chuyên mục sâu rộng chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước đào tạo nghề, vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề với lao động, tuyên truyền phổ biến mô hình đà tạo nghề có hiệu Tăng cường vai trò lãnh đạo, đạo Đảng quyền cấp 33 việc triển khai thực hiên công tác đào tạo nghề địa phương, phát huy vai trò tổ chức đoàn thể công tác đào tạo nghề Tăng cường công tác hướng dẫn quản lý, nghiệp vụ quản lý đào tạo nghề cán Lao động – thương binh & xã hội xã thị trấn huyện Thực kiểm định cất lượng đào tạo nghề, công nhận điều kiện đảm bảo đào tạo nghề.Tập huấn cho cán Lao động – thương bình xã hội xã, thị trấn công tác đào tạo nghề 3.1.2 Phát triền mạng lưới đào tạo nghề Xây dựng sở dạy nghề, đầu tư từ sở hạ tầng đến sở vật chất, trang thiết bị dạy học Mở rộng quy mô đào tạo phát triển số lượng học viên, đa dạng hóa sở dạy nghề với nhiều ngành nghề hơn, ngành nghề thị trường cần Mở thêm nhiều trường dạy nghề địa bàn nông thôn Nâng cấp trường dạy nghề thường xuyên, đảm bảo chất lượng giảng dạy, trọng việc thực hành cho học viên, liên kết với sở sản xuất để học viên thực hành sở đồng thời có hợp đồng cung cấp lao động sau đào tạo nghề cho doanh nghiệp, sở sản xuất vừa đào tạo nghề vừa tạo việc làm cho người lao động, thu hút lao động học nghề Dạy nghề thực chất thực hành, thực hành chiếm tỷ trọng lớn khóa học Vì cần bổ sung trang thiết bị thực hành, đầu tư trang thiếp bị cho sở dạy nghề cần thiết để phát triển mạng lưới sở đào tạo nghề Xây dựng sở dạy nghề lưu động, giải cầu học nghề chỗ đến thôn, xã địa bàn toàn huyện Khuyến khích thành phần kinh tế đầu tư vào mạng lưới sở đào tạo nghề, thành phần kinh tế tư nhân Các doanh nghiệp vừa sở đào tạo vừa sở sản xuất Khuyến khích xây dựng trung tâm dạy nghề vùng nông thôn, để phát đội ngũ công nhân kỹ thuật giảm tỷ lệ thất nghiệp nông thôn Ngoài thành phần kinh tế nhà nước, trọng thu hút đầu tư thành phần kình tế khác có vố đầu tưu nước ngoài, thành phần kinh tế tập thể Ký cam kết đào tạo với doanh nghiệp nước ngoài, đào tạo xong đưa lao động vào làm việc doanh nghiệp 34 Mở rộng thêm sở dạy nghề, tăng cường nhu cầu học nghề trung tâm nghề cho lao động nông thôn Đưa sở dạy nghề đến gần với lao động nông thôn, giúp đỡ lao động trình học giải việc làm cho họ sau học xong 3.1.3 Nâng cao lực đào tạo sở dạy nghề Đặc thù đào tạo nghề thời gian thực tập thực hành nghề chiếm khoảng 70% tổng thời gian đào tạo Hiện sở vật chất phục vụ cho dậy nghề trung tâm dạy nghề huyện thiếu hụt, chưa đáp ứng yêu cầu việc giảng dạy thực hành nghề Học viên tiếp xúc với máy móc thiết bị mới, công nghệ tiên tiến để thực hành, thực tập Đầu tư sở vật chất, kỹ thuật cho đào tạo nghề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động, tạo điều kiện cho học viên học tập, phát huy lực thân, nhờ chất lượng lao động tăng lên, đáp ứng nhu cầu xã hội - Thiết bị hỗ trợ đào tạo Đẩy mạnh hỗ trợ kinh phí sử dụng việc mua sắm thiết bị dạy nghề cho sở đào tạo Các sở đào tạo, chủ động tiếp cận khoa học công nghệ, tiếp cận với thiết bị, công cụ lao động đại giới, tìm cách chuyển giao công nghệ tới người lao động tham gia học nghề Đầu tư thêm thiết bị cần thiết đào tạo : bảng, phấn, thiết bị, máy móc dùng thực hành Lên kế hoạch bảo quản biết bị , máy móc thời gian, quy định để bảo vệ tuổi thọ thiết bị, máy móc - Đội ngũ cán bộ, giáo viên Tiền hành điều tra khảo sát đánh giá đội ngũ giáo viên, cán quản lý dậy nghề để có kế hoạch đào tạo tuyển dụng bổ sung phù hợp đáp ứng yêu cầu số lượng vầ chất lượng cán bộ, giáo viên phù hợp với ngành nghề đào tạo Huy động nghệ nhân, thợ lành nghề, cán kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tay nghề cao doanh nghiệp sở sản xuất kinh doanh, trung tâm khuyến nông – lâm – ngư, nông dân sản xuất giỏi tham gia dậy nghề cho lao động nông thôn 35 Đào tạo bồi dưỡng giáo viên với phương pháp dạy mới, truyền đạt tích cực, trọng thực tế, thực hành phù hợp với đào tạo nghề cho lao động nông thôn 3.1.4 Đào tạo nghề gắn liền với việc làm cho lao động Huyện Hiệp hòa với tốc độ đô thị hóa cao nên có nhu cầu lao động có chất lượng cao Đó thuận lợi cho hoạt động đào tạo nói chung đào tạo nghề cho lao động nông thôn nói riêng Đào tạo nguồn lao động phải gắn với giải việc làm cho lao động sau đào tạo Để thực vấn đề cần vào quyền, sở đào tạo, người lao động doanh nghiệp địa phương - Đối với cấp quyền địa phương Làm tốt công tác quy hoạch phát triển kinh tế xã hội tạo sở cho xây dựng chiến lược dạy nghề địa phương vùng Hỗ trợ tối nguồn lực cho sở dậy nghề, đảm bảo công tác nghề thực theo tiến độ, mục đích, hình thức, ngành nghề đào tạo Chủ chương xây dựng sách ưu đãi doanh nghiệp, sở dạy nghề lao động học nghề Gắn kết mật thiết nguồn lao động- sở đào tạo- doanh nghiệp Đối với ngành lao động, việc xây dựng chiến lược kế hoạch đào tạo nghề địa phương phải xuất phát từ yêu cầu thực tiễn số lượng, chất lượng loại ngành nghề đào tạo Việc điều tra, soát nhu cầu đào tạo cần thiết, nhiên cần có biện pháp điều tra phản ánh xác nhu cầu đào tạo thực tiễn, khuyến khích sở đào tạo người học thwucj tốt công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Kết nối người học sở đào tạo giải pháp then chốt quan lý vĩ mô đào tạo nghề cho lao động nông thôn, giải pháp mang tính tiền đề phối hợp đào tạo nghề sử dụng lao động sau đào tạo nghề - Đối với sở đào tạo Nhạy bén với nhu cầu thị trường, nhanh chóng cập nhật chủ trương sách đào tạo hỗ trợ đào tạo địa phương Có đánh giá điều tra nguồn cung nhân lực cho thị trường lao động sở lập kế hoạch nhân lực, kế hoạch đào tạo, hình thức đào tạo, ngành nghề đào tạo phù 36 hợp Kết nối, hợp tác rộng rãi với doanh nghiệp địa bàn huyện nhằm giới thiệu việc làm cho học viên sau đào tạo Xây dựng chương trình đào tạo cụ thể, chi tiết loại hình đào tạo, loại nghề đào tạo, đảm bảo sản phẩm đầu đáp ứng nhu cầu chất lượng lao động cho doanh nghiệp tiếp nhận lao động làm việc doanh nghiệp - Đối với người lao động Lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân, với nhu cầu thị trường lao động, đảm bảo việc học xong có thực công việc doanh nghiệp Chủ động tìm kiếm sở đào tạo uy tín, chất lượng để đảm bảo giá trị sau đào tạo xong doanh nghiệp - Đối với doanh nghiệp sở sản xuất, kinh doanh Xác định nhu cầu sử dụng lao động đơn vị Phối hợp liên kết với sở đào tạo ngành nghề đơn vị có nhu cầu sử dụng lao động, đặt hàng với sở đào tạo nguồn lao động sau đào tạo làm việc doanh nghiêp Phối hợp đào tạo với sở đào tạo, đào tạo thêm chuyên môn, kỹ thuật cần, yêu câu sở đào tạo bổ sung vào chương chình đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng lao động Bên cạnh sở đào tạo nghề đơn vị doanh nghiệp, sở đào tạo cần dựa vào tình hình chung lao động để xây dựng lên phường án tối ưu đào tạo sử dụng lao động sau đào tạo - Phát triển kinh tế trang trại, kinh tế hộ gia đình Ngoài để gắn đào tạo nghề với giải việc làm công tác mở rộng kinh tế hộ kình tế trang trạng giải pháp sử dụng hữu hiệu Kinh tế hộ, trang trại xác định đơn vị kinh tế tự chủ hoạt động nông – lâm – ngư nghiệp Hiện kinh tế hộ, kinh tế trang trạng không sản xuất nông – lâm – ngư nghiệp mở rộng quy mô sang lĩnh vực kinh tế khác, không khó để bắt gặp doanh nghiệp, công ty mang tích chất hộ gia đình hoạt động thị trường, điều chứng tỏ, kinh tế hộ gia đình, kính tế trang trại góp phần giải việc làm cho lao động địa phương, góp phần vào công phát triển kinh tế - xã hội toàn huyện Đa 37 dạng hóa kinh tế hộ gia đình, kinh tế trang trại giải việc làm chỗ cho nguồn nhân lực tạo nhu cầu lao động cho trị trường lao động, nhờ người lao động cở hội tìm kiếm việc làm mà tự tạo việc làm, tự tạo thu nhập cho thân, cho xã hội, đẩy lùi việc tạo xong việc làm 3.1.5 Đa dạng hóa hình thức đào tạo nghề Có nhiều tổ chức cá nhân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn, từ tổ chức quy nhà nước, tư nhân đến tổ chức hội nghề, tổ chức xã hội doanh nghiệp với hình thức đào tạo khác Mỗi tổ chức mạnh riêng công tác đào tạo nghề, đặc biệt đào tạo nghề cho lao động nông thôn Lao động nông thôn với đa dạng nhành nghề: nông – lâm – ngư nghiệp, dịch vụ, xây dựng, thương mại số ngành công nghiệp nhẹ Với trình độ văn hóa, chuyên môn, thời tham gia đào tạo khác Vì để thực thành công công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Ban lãnh đạo huyện, sở đạo tạo cần mở rộng, phong phú đa dạng hình thức đào tạo, nhằm đáp ứng phù hợp với hầu hết lao động nông thôn, tạo điều kiện thuận lợi cho lao động nông thôn tham gia học nghề 3.1.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề Những năm qua hoạt động kiểm tra giám sát công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thực hiên tốt Vấn đề kiểm tra, giám sát tập trung vào đăng kí hoạt động dạy nghề, kiểm định chất lượng dạy nghề, đánh giá cấp chững nghề, tra, kiểm tra hoạt động dạy nghề Các hoạt động kiểm tra có xong chưa đủ, chưa bao quát hết hoạt động dạy nghề Để thực tốt công tác kiểm tra, giám sát cần trọng nội dung: - Xây dựng tiêu chí kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp hòa - Xây dựng phương pháp thu thập sử lý thông tin, xây dựng phần mền quản lý công tác dạy nghề cấp huyện Hoàn thành hoạt động điều tra, khảo sát, tổng hợp số liệu làm sở xây dựng đề án dạy nghề cho lao động nông 38 thôn - Rà soát lại mạng lưới sở đào tạo nghề địa bàn, hoàn thành việc thành lập sở dạy nghề địa bàn huyện.Tổ chức kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình thực công tác đào tạo nghề năm Báo cáo, tổng hợp, phân tích, đánh giá toàn công tác đào tạo nghề: Cơ sở vật chất, đội ngũ cán giáo viên, hình thức đào tạo, ngành nghề đào tạo, chất lượng người lao động sau đào tạo nghề 3.2 Khuyến nghị - Với Nhà nước Đề nghị Chính phủ, Nhà nước Bộ lao động thương binh & xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đào tạo nghề - giải việc làm cho lao động nông thôn Tăng cường nguồn vốn hỗ trợ công tác dạy nghề cho địa phường để địa phương cải thiện, nâng cao chất lượng sở dậy nghề, mở rộng quy mô, hình thức ngành nghề đào tạo - Với quyền địa phương huyện Hiệp hòa UBND huyện tiếp túc quan tâm đầu tư cho chương trình đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, giải việc làm cho lao động sau đào tạo.Gắn đào tạo nghề với giải việc làm, trọng đào tạo ngành nghề thị trường có nhiều nhu cầu sử dụng Bổ sung thêm vốn ngân sách huyện tăng cường cải thiện hệ thống sở đào tạo nghề, tạo điều kiện cho sở nghể mở rộng quy mô, hình thức ngành nghề đào tạo Tăng cường kiểm tra giám sát sở đào tạo nghề trình đào tạo Phòng Lao động – thương binh & xã hội chịu trách nhiệm trực tiếp hướng dẫn, đạo, giám sát, kiểm tra sở đào tạo nghề nhằm đảm bảo chất lượng nguồn lao động sau đào tạo Giúp người lao động qua đào tạo tìm kiếm việc làm phù hợp họ có nhu cầu gặp khó khăn trình tìm việc làm - Với sở đào tạo nghề 39 Tiếp tực củng cố mở rộng quy mô, hình thức, ngành nghề đào tạo xây dựng chương trình dậy nghề cho người lao động phù hợp với quy định Bộ giáo dục, tình hình thực tế nguồn lao động phù hợp với nhu cầu thị trường lao động địa phương Liên kết sở đào tạo nghề với Doanh nghiệp nhằm hướng tới mục đích giải việc làm cho người lao động sau đào tạo Linh hoạt đào tạo vừa đáp ứng nhu cầu học nghề lao động vừa đáp ứng nhu cầu lao động trị trường PHẦN KẾT LUẬN Đề tài góp phần hệ thống hóa lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn, khẳng định vai trò quan trọng công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề công thực giải việc làm cho lao động nông thôn Sự thành công công tác đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lức chất lượng cao đóng góp lớn trình phát triển kinh tế -xã hội địa phương Ở huyện Hiệp hòa tỉnh Bắc giang công tác đào tạo nghề cho lao động đặc biệt lao động nông thôn có chuyển biết rõ nét thu kết ban đầu đáng khích lệ Đặc biệt,sau Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956 Đề án “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” quan tâm cấp, ngành đến công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, sử dụng lao động sau đào tạo nghề, giải việc làm cho lao động nông thôn quan tâm, đạo sát Từ trình ngiên cứu tìm hiểu “ Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp hòa tỉnh Bắc giang” có kết luận sau: Thứ nhất: Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo nghề nói chung nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn nói riêng vô quan việc phát triển kinh tế - xã hội huyện Hiệp hòa Thứ hai: Đào tạo nghề cho lao động nông thôn quan tâm, đạo giúp đỡ ban lãnh đạo huyện đạt nhũng kết định Riêng năm 40 2014 toàn huyện đào tạo nghề cho 10.185 lao động , nghề phi nông nghiệp chủ yếu lao Số lao động có việc làm sau đào tạo chiếm tới 81,7% tổng số lao động tham gia đào tạo Tuy nhiên công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhiều tồn cần sớm giải ,khắc phục Hiên sở trung tâm dậy nghề huyện thiếu đa dạng hình thức đào tạo, ngành nghề đào tạo hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu thị trường Thứ ba: Đề tà để xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Hiệp hòa tỉnh Bắc giang Giải pháp mà đề tài đưa gia phù hợp với tình hình phát triển chung huyện Hiệp hòa Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn mà công tác đào tạo nghề gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình phát triển địa phương giai đoạn 41 42 DANH MỤC TÀO LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động – Thương binh Xã hội ( 2011), Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề cho lao động nông thôn, http://www.molisa.gov.vn/news/detail Dân Việt ( 2011) Phú thọ: Dạy nghề theo nhu cầu, đào tạo việc làm chỗ, http://daynghenongdan.vn/ Nguyễn Hữu Dũng (2009), Thực trạng giải pháp hoàn thiện mô hình quản lý nhà nước dạy nghề thời lỳ hội nhập phát triển, Kỷ yếu đề tài cấp bộ,(trang 40-60), Hà Nội Phòng Lao động – Thương binh xã hội Huyện Hiệp Hòa, Báo cáo kết tình hình công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2013 -2014 Sở Lao động – Thương binh xã hội Bắc giang, Việc làm – Dạy nghề, http://sldtbxh.bacgiang.gov.vn/taxonomy/term/3 43