CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN ÂM MÔN TIÊNG VIỆT LỚP - CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Theo đánh giá Bộ GD-ĐT, việc học tiếng Việt lớp Công nghệ giáo dục không giúp HS nắm tri thức tiếng Việt hình thành đồng thời kĩ nghe - nói - đọc - viết cách vững mà HS tham gia hoạt động học tập cách chủ động, tự tin; thông qua việc làm, thao tác học, em tự tìm chiếm lĩnh tri thức, phát huy khả tư lực tối ưu Đồng thời q trình dạy học theo phương pháp Cơng nghệ giáo dục khơng giúp GV nâng cao trình độ lực nghiệp vụ sư phạm mà cách tổ chức dạy học theo quy trình cơng nghệ giúp GV đổi phương pháp cách triệt để Một điểm khác với phương pháp dạy trước đây, áp dụng phương pháp dạy học Tiếng Việt lớp 1- CGD, Giáo viên cầm tay học sinh tập viết, mà học sinh tự tư giảng Quy trình dạy giáo viên tiến hành theo bốn bước là: nhận diện ngữ âm, tập viết, đọc luật tả Chương trình phát huy khả tư học sinh, giúp học sinh nắm cấu tạo ngữ âm tiếng nên đọc đọc tốt Qua thời gian nghỉ hè học sinh khơng qn chữ Học sinh nắm luật tả kĩ nghe để viết tả tốt Từ lí nên xây dựng chuyên đề “ Phương pháp dạy học phần âm môn Tiếng Việt lớp 1- CGD ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để thực tốt môn Tiếng Việt lớp 1- CGD người giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp dạy học chương trình Tiếng Việt cơng nghệ giáo dục lớp mục đích yêu cầu , nội dung, phương pháp dạy học phần âm dạy, Đặc biệt thực theo quy trình thiết kế Tiếng Việt lớp 1- CGD I Những vấn đề chung Mục tiêu chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD Học xong chương trình Tiếng Việt lớp 1-CGD học sinh đạt mục đích sau: 1 Các em đọc thơng, viết thạo, khơng tái mù 1.2 Các em nắm luật tả 1.3 Các em nắm hệ thống cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt Đối tượng chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD Đối tượng môn Tiếng Việt lớp1- CGD cấu trúc ngữ âm tiếng Việt bao gồm : - Tiếng - Âm chữ - Vần 3.Nội dung chương trình chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD ( gồm bài) 3.1 Bài 1: Tiếng 3.2 Bài 2: Âm 3.3 Bài 3: Vần 3.4.Bài 4: Ngun âm đơi Phương pháp dạy chương trình Tiếng Việt lớp 1- CGD 4.1 Phương pháp mẫu: -Lập mẫu, sử dụng mẫu -Làm mẫu tổ chức học sinh làm theo mẫu có 4.2 Phương pháp làm việc: - Tổ chức việc học trẻ em thông qua việc làm cụ thể thao tác chuẩn xác em tự làm lấy II.Phần cụ thể - phần âm Mục tiêu phần âm - HS nắm 38 âm vị Tiếng Việt cách viết âm vị - Biết phân biệt nguyên âm, phụ âm qua phát âm dựa vào luồng bị cản hay luồng tự - Biết ghép phụ âm đầu với nguyên âm tạo thành tiếng có ngang, ghép tiếng có ngang với dấu tạo thành tiếng khác - Biết phân tích tiếng ngang thành phần : phần đầu phần vần, phân tích tiếng có dấu thành tiếng ngang dấu (cơ chế tách đôi) - Đọc trơn, rõ ràng đoạn văn có độ dài 20 tiếng Tốc độ đọc tối thiểu 10 tiếng / phút - Nghe viết tả tất tiếng có vần có âm Viết kiểu chữ thường cỡ nhỡ Tốc độ tối thiểu phút/ tiếng - Nắm cấu tạo tiếng gồm phận cấu thành: Thanh, âm đầu, vần (vần có âm chính) - Nắm luật tả e,ê,i Quy trình dạy phần âm: Bài âm gồm hai công đoạn: a) Công đoạn 1: Lập mẫu ( Mẫu /ba/ - Phân biệt nguyên âm, phụ âm) Mục đích, yêu cầu : Làm theo Quy trình việc , thực thi chuẩn xác thao tác, làm sản phẩn chuẩn xác, xứng đáng mẫu chuẩn mực cho tất tiết học b) Công đoạn 2: Dùng mẫu( Áp dụng cho tất lại phần âm) ( Quy trình giống quy trình tiết lập mẫu) Tuy nhiên cần ý : + Mục đích tiết dùng mẫu là: - Vận dụng quy trình từ tiết lập mẫu - Luyện tập với vật liệu khác chất liệu với tiết lập mẫu +Yêu cầu giáo viên tiết dùng mẫu: - Nắm quy trình từ tiết lập mẫu - Chủ động linh hoạt trình tổ chức tiết học chu phù hợp với học sinh lớp *Bài Âm /e/ tiết dùng mẫu Việc 1: Chiếm lĩnh ngữ âm Mục đích: HS phát âm tiếng chứa âm mới, nhận âm nguyên âm hay phụ âm, vẽ mơ hình phân tích tiếng có âm 1.1 Giới thiệu âm - GV đưa tiếng chứa âm /đe/ yêu cầu HS phát âm lại theo mức độ TN- N- T 1.2 Phân tích tiếng - GV yêu cầu HS phân tích tiếng /đe/ ( kết hợp vỗ tay) để biết phần đầu âm /đ/ phần vần âm / e/ - GV cho HS phát âm lại âm /e/, nhận xét luồng nào? - HS nhận xét luồng tự nên /e/ nguyên âm - Cho HS nhắc lại: /e/ nguyên âm theo mức độ T- N- N- T 1.3 Vẽ mơ hình - GV vẽ u cầu HS vẽ mơ hình hai phần tiếng /đe/, đọc /đe/ - GV yêu cầu HS viết âm /đ/ vào phần đầu mơ hình nhắc lại /đ/ phụ âm - HS tay vào phần vần âm /e/ chưa biết chữ bỏ trống đọc /e/ nguyên âm Việc 2: Học viết chữ ghi âm Mục đích: HS nắm cấu tạo chữ e in thường chữ e viết thường HS nắm quy trình viết chữ e viết thường cỡ nhỡ, viết tiếng có âm /e/ 2.1 Giới thiệu cách ghi âm chữ in thường GV giới thiệu chữ e in thường ( dùng chữ mẫu viết mẫu lên bảng, mô tả cấu tạo chữ e để HS nhận biết đọc bài.) 2.2 Hướng dẫn viết chữ e viết thường - GV đưa chữ mẫu viết mẫu, hướng dẫn điểm chấm điểm tọa độ quy trình viết - HS luyện viết vào bảng chữ e viết thường 2.3 Viết tiếng có âm vừa học - GV yêu cầu HS đưa tiếng /đe/ vào mơ hình, thay phụ âm đầu d, ch, c, b để tạo tiếng lần thay phân tích kết hợp với tay.( HS ghi vào bảng) - GV yêu cầu HS thay dấu vào tiếng /đe/ tạo tiếng lần thay phân tích kết hợp với tay ( HS ghi vào bảng) * Chú ý: GV hương dẫn học sinh nét nối vị trí đánh dấu tiếng d/Hướng dẫn viết Em tập viết - GV hướng dẫn cách tô chữ e khoảng cách chữ theo điểm chấm tọa độ vở, nét nối chữ b,e, khoảng cách tiếng từ “ da dẻ” - GV kiểm sốt q trình viết học sinh chấm Việc 3: Đọc Mục đích: HS đọc trơi chảy từ mơ hình tiếng đến âm, tiếng từ, câu a/ Đọc bảng - Phần giáo viên linh động chọn âm , tiếng luyện tùy vào đối tượng lớp - Đọc từ dễ đến khó, từ tiếng có ngang đến tiếng có dấu (đe,đè, đé, đẻ, đẽ, đẹ), đến ( bè, dẻ , chè) b/ Đọc sách giáo khoa( Đọc từ xuống, từ trái sang phải) * Chú ý: sử dụng nhiều hình thức đọc ( nhóm, cá nhân, lớp), mức độ đọc ( T- N- N- T) Việc 4: Viết tả: Mục đích: HS viết tả chữ ghi tiếng chè,be bé, e dè… a/ Viết bảng con/ viết nháp - GV đọc cho HS nghe viết tiếng vào bảng nháp - HS phát âm lại, phân tích viết, viết xong lại đọc lại b/ Viết vào tả GV thực hiên theo quy trình mẫu: + Bước 1: Phát âm lại( đồng thanh) + Bước 2: Phân tích( thao tác tay) + Bước 3: Viết + Bước 4: Đọc lại C KẾT LUẬN Qua thời gian ngắn ba tuần thực dạy Tiếng Việt lớp 1- CGD theo quy trình việc đến tơi thấy học sinh học đến âm em nắm âm đó, viết tả tiếng học, học nhẹ nhàng thỏa mái, giáo viên nói học sinh làm việc nhiều không nhàm chán.Trên báo cáo chuyên đề phương pháp dạy học phần âm Tiếng Việt lớp 1- CGD mong góp ý đồng chí CBQL giáo viên Xin chân thành cảm ơn! Yên Đồng , ngày tháng năm 2013 Xác nhận nhà trường Người viết Phó Hiệu trưởng Tạ Thị Đông Đào Văn Chung PHẦN THỨ HAI GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA- NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH I.Tài liệu cho Học sinh: Bộ tài liệu Tiếng Việt 1- CGD gồm tập: a Cấu trúc: + Tập gồm bài: Bài 1: Tiếng Bài 2: Âm + Tập gồm bài: Bài 3: Vần Bài 4: Nguyên âm đôi + Tập Tự học gồm bài: Bài Tiếng Bài Vần Trong chương trình có Luật tả b Cách sử dụng : - Dùng lớp tiết học - HS mang nhà để luyện tập thêm Bộ tài liệu tập viết: a Cấu trúc : - Gồm tập: Nội dung tương ứng với SGK - Hướng dẫn cách nhận biết chữ in dựa tọa độ - Dựa tọa độ chữ in thường, in hoa để viết chữ viết thường, chữ viết hoa b Cách sử dụng : - Dùng luyện tập thêm kỹ viết - GV chủ động thời gian vào tình hình lớp để triển khai Tập viết - Quy trình viết hướng dẫn cụ thể thiết kế II.Tài liệu Giáo viên: * Sách thiết kế : gồm tập tương ứng với nội dung tài liệu Tiếng Việt 1- CGD HS + Phần đầu thiết kế : Phân phối thời gian dạy học; hướng dẫn mẫu cho GV cách tổ chức kiểm soát tiết học + Phần thứ hai thiết kế học, sau học có phần in nghiêng điều lưu ý cho GV - GV không soạn bài, dựa vào nội dung thiết kế định hướng việc HS (H) cần làm người GV (T) tổ chức kiểm soát tiết học III Nội dung chương trình: Cơng nghệ học ( CnH) cho mơn Tiếng Việt có 02 cơng đoạn: • • + Cơng đoạn Lập mẫu + Công đoạn Dùng mẫu Công đoạn Lập mẫu: Thực bước nhảy từ khơng sang có (Lần có CÁI MỚI trí tuệ) Công đoạn Dùng mẫu: Thực bước từ có đến có nhiều (Mỗi tiết thay thành phần mẫu) Ví dụ : Mẫu “ba” Lập mẫu để xác định Chất liệu (khái niệm) vật liệu (âm vị) Chất liệu có 36 âm vị lập lại công đoạn Dùng mẫu Mẫu “an” cho 150 vần có âm cuối, 150 vần có đủ âm đệm, âm chính, âm cuối * Mỗi Cơng đoạn thực theo Quy trình việc: Việc 1: Chiếm lĩnh ngữ âm (Chiếm lĩnh đối tượng) HS thao tác vật thật(Tiếng có âm thanh) để lấy (Chiếm lĩnh, lĩnh hội, hình thành) chất liệu - chất âm (Khái niệm ngữ âm) Ví dụ: Bài 2: Âm + Đối tượng lĩnh hội Vật thật(Vật liệu: Tiếng “Ba”) + Chiếm lĩnh đối tượng phân giải Tiếng (Phân tích, tách ,.) HS tự phát khái niệm ngữ âm tiếng “Ba”: Phụ âm – nguyên âm; Vị trí âm vị( Phần đầu – vần) Việc 2: Viết Làm theo quy ước cốt để cố định lại sản phẩm việc 1(Dùng vật thay cho vật thật cuối Chữ làm vật thay cho Tiếng) + Viết bảng + Viết vào mơ hình + Viết Tập viết Việc 3: Đọc Là thao tác ngược (Trong tư duy) việc 2(Từ hình thái Chữ trở hình thái Âm Kiểm tra lại việc xem chữ có ghi âm khơng (Từ Vật thay (Chữ) trở Vật thật (Tiếng) + Đọc bảng + Đọc sách Lưu ý : +Viết xong chữ đọc trơn chữ đó, đọc chữ viết Chữ ghi tiếng ngang phải khối đúc liền nhìn vào chữ đọc trơn (Bắt đầu tiếng nguyên khối -> Phân tích Tiếng để viết chữ -> Trở tiếng ban đầu, tức đọc trơn +Đọc trơn chữ ghi tiếng ngang sở để đọc trơn chữ có + Phân tích chữ quen gọi đánh vần Đánh vần theo chế lưỡng phân (phân hai, tách hai, chia đôi) VD: tồn • • • • /toan/ - / huyền/ - /toàn/ toan /tờ/ - /oan/ - / toan/ oan /o/ - /an/ - / oan/ an /a/ - //n/ - /an/ Đánh vần cách trở theo thứ tự ngược lúc đi, tức dựa sản phẩm có ( cách kiểm tra đánh giá sản phẩm có) + Cơ chế tách đôi : *Tạm thời “bỏ” (che đi) - đọc trơn tiếng ngang *Trả lại – đọc tiếng có (nhìn chữ ngang “ lắp” vào) + Đọc mức độ: To – nhỏ - nhẩm- thầm (đọc thầm, đọc mắt) Đọc mức độ trình chuyển từ ngồi vào giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ nên cần huấn luyện từ đầu làm liệt + Đọc phân tích: Quản lý việc học học sinh (Bằng miệng tay) giúp học sinh nhận biết phần tiếng có ngang tiếng có thêm Việc 4: Viết tả (Viết vào ghi học sinh) + Đây hội để tổng kết, kiểm tra, điều chỉnh, khẳng định việc làm (việc 1, việc 2, việc ) + Quy trình viết: Nhắc lại Tiếng Phân tích Tiếng Dùng chữ ghi âm vị Tiếng Đọc lại (Đọc trơn) để kiểm tra viết Bắt đầu học chữ viết tả, khơng phải nhìn bảng vẽ lại, chép lại Tập chép bắt chước, mắt nhìn – tay vẽ, đầu óc khơng làm việc TĨM LẠI Quy trình việc nghiệp vụ sư phạm đại khác hẳn với bước lên lớp Nghiệp vụ sư phạm cổ truyền Quy trình việc cách triển khai Công nghệ Học thực tiễn Sư phạm Tiết Lập mẫu thể đến thành bại nói chung, thể cách làm giúp HS chiếm lĩnh (lĩnh hội, hình thành) Chất liệu phải làm quy trình việc, thực thi chuẩn xác thao tác không đốt cháy giai đoạn – Dạy chuyển sang cơng đoạn dùng mẫu (Vì lập mẫu để dùng dùng nhiều lần) Việc Dùng mẫu củng cố vững Chất liệu có Trừ việc Thầy giáo (Cơng đoạn Dùng mẫu), bốn việc cịn lại HS phải tự làm lấy Mục đích việc (Mở đầu) công đoạn dùng Mẫu: + Nhắc lại mẫu dùng + Tạo tình (Cớ) để thay thành phần Mẫu tạo hội HS gặp lại học hồn cảnh (Ơn tập tích cực, khơng học vẹt) Ví dụ: Chỉ có tiếng /ba/ với âm vị (Lập mẫu) chuyển sang dùng mẫu dùng đi, dùng lại thêm 34 lần nữa, lần học âm Trong tập 3: Tự học, thực quy trình việc việc việc đảo vị trí cho cụ thể: + Việc 1: Ôn tập dành cho ngữ âm – khái niệm ngữ âm tả ( trang lẻ sách TV- CGD lớp 1, tập ba) + Việc 2: Đọc ( ý đọc mắt – để tăng tốc độ đọc); đọc trang chẵn sách TV- CGD lớp 1, tập ba + Việc 3: Viết (Vở tập viết) + Việc 4: Viết tả (GV đọc lần - tiếng cho HS viết)- dùng tả riêng - Nội dung tập 3, HS tự xử lý lấy mối quan hệ bản: + Quan hệ âm - chữ (đọc thông viết thạo) + Quan hệ Chữ - nghĩa (HS biết rõ nghĩa để viết tả - nắm luật tả) khơng dính đến nghĩa từ Trong cấu trúc nội dung: có Luật tả dạy GV thường xuyên yêu cầu HS nhắc lại Luật tả HS học, đồng thời dạy luật tả mới, luật tả xuất lúc dạy lúc (Gặp đâu dạy đó) Trên thành tựu số vấn đề chung SGK- Chương trình Tiếng Việt 1- CGD Kính mong đồng nghiệp quý bạn đọc gần xa góp ý, trao đổi