Đang tải... (xem toàn văn)
TƯ LIỆU GV THCS, THPT THAM KHẢO GIẢNG DẠY, CHỦ NHIỆM, THI GVCN GIỎI...
PHẦN I Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ GDĐT Chương trình giáo dục phổ thông A Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thông, Mục tiêu giáo dục tiểu học là: a) Tất trẻ em học cấp tiểu học b) Trẻ tuổi vào học lớp trẻ 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học c) Tất trẻ em khuyết tật học cấp tiểu học d) Hình thành sở ban đầu đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ để tiếp tục học Trung học sở Câu 2: a) b) c) d) Kế hoạch giáo dục tiểu học lớp quy định môn học? 10 môn học môn học môn học 11 môn học Câu 3: Ở cấp tiểu học, thời lượng năm học tuần? a) 35 tuần b) 34 tuần c) 33 tuần d) 32 tuần Câu 4: Theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thông, tuần có tiết sinh hoạt tập thể để: a) Chào cờ đầu tuần, nghe kể chuyện cuối tuần b) Tổ chức phong trào thi đua học tập c) Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp d) Sinh hoạt lớp, Sao nhi đồng, Đội thiếu niên, Sinh hoạt toàn trường Câu 5: a) b) c) d) Mục tiêu quan trọng môn Tiếng Việt là: Hình thành phát triển học sinh kỹ đọc, viết Hình thành phát triển học sinh kỹ đọc, viết, nghe, nói Hình thành phát triển học sinh kỹ nghe, nói Hình thành phát triển học sinh kỹ nghe, viết Câu 6: a) b) c) d) Nội dung chương trình Tiếng Việt xây dựng theo nguyên tắc: Dạy học Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp Tận dụng kinh nghiệm sử dụng Tiếng Việt học sinh Vận dụng quan điểm tích hợp dạy học Tiếng Việt Cả câu Câu 7: Đọc đoạn văn có độ dài khoảng 250 chữ, tốc độ 90 – 100 chữ cái/ phút, mức độ cần đạt khối lớp nào? a) Lớp b) Lớp c) Lớp d) Lớp Câu 8: Theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thông, tháng có tiết Giáo dục lên lớp? a) tiết b) tiết c) tiết d) 10 tiết Câu 9: Biết cộng, trừ, nhân, chia số thập phân kiến thức cần đạt khối lớp nào? a) Lớp b) Lớp c) Lớp d) Lớp Câu 10: a) b) c) d) Môn Toán cấp tiểu học có mạch kiến thức nào? Số học; Đại lượng đo đại lượng; Yếu tố hình học Đại lượng đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải toán có lời văn Số học; Giải toán có lời văn ; Yếu tố hình học Số học; Đại lượng đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải toán có lời văn Câu 11: a) b) c) d) Trong năm học, môn Đạo đức có tiết? 40 tiết 35 tiết 70 tiết 45 tiết Câu 12: Dạy học môn Đạo đức nhằm chuyển giá trị đạo đức xã hội thành tình cảm, niềm tin hành vi đạo đức học sinh Vì phương pháp dạy học môn Đạo đức là: a) Giáo viên thuyết giảng b) Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động c) Giáo viên tổ chức cho học sinh tự học d) Giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ, học sinh hoạt động để chiếm lĩnh nội dung học Câu 13: a) b) c) d) Môn Tự nhiên Xã hội dạy khối lớp: Lớp 1, lớp Lớp 2, lớp Lớp 1, lớp 2, lớp Lớp 4, lớp Câu 14: a) b) c) d) Đánh giá kết học tập môn Tự nhiên Xã hội cần quan tâm mặt: Kiến thức Kĩ Thái độ Cả câu Câu 15: a) b) c) d) Môn Khoa học dạy khối lớp cấp tiểu học? Lớp 1, lớp Lớp 2, lớp Lớp 1, lớp 2, lớp Lớp 4, lớp Câu 16: Mục tiêu môn Lịch sử Địa lý giúp học sinh có số kiến thức bản: a) Giới thiệu nhân vật lịch sử; châu lục số quốc gia giới b) Các kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu tương đối có hệ thống theo dòng thời gian lịch sử Việt Nam buổi đầu dựng nước c) Các vật, tượng mối quan hệ địa lý đơn giản; châu lục số quốc gia giới d) Câu b câu c Câu 17: a) b) c) d) Về mặt kiến thức, mục tiêu môn Âm nhạc nhằm giúp học sinh: Học hát, phát triển khả âm nhạc, tập đọc nhạc Tập đọc nhạc Phát triển khả âm nhạc, làm sở trở thành ca sĩ Học hát, phát triển khả âm nhạc Câu 18: a) b) c) d) Nội dung dạy học môn Mĩ thuật cấp tiểu học: Vẽ theo mẫu, vẽ trang trí Vẽ tranh, thường thức mỹ thuật Tập nặn, tạo dáng Cả câu Câu 19: Kĩ cần đạt môn Thủ công, Kĩ thuật là: a) Làm số công việc lao động đơn giản gia đình lắp ghép số mô hình kĩ thuật b) Xé, gấp, cắt, đan số hình, chữ đồ chơi đơn giản từ giấy, bìa c) Làm tất việc d) Câu a b Câu 20: a) b) c) d) Trong năm học, môn Thể dục lớp giảng dạy tiết? 18 tiết 17 tiết 35 tiết 70 tiết TRẢ LỜI CÂU HỎI PHẦN I Câu 10 11 12 13 14 15 a b c d x x x x x Câu a 16 17 x 18 19 20 b c d x x x x x x x x x x x x x x B Câu hỏi tự luận Câu 1: Theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thông, phần vấn đề chung xác định “ Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải đạt được” Thầy (cô) hiểu vấn đề trên? Câu 2: Thầy (cô) trình bày mục tiêu, nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn học Cho ví dụ cụ thể Câu 3: Thầy (cô) thực tự chủ chương trình dạy học nào? Cho ví dụ cụ thể PHẦN II Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ GDĐT Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học A Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, thành phần tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên a) Tổ chuyên môn, Hiệu trưởng, Hội đồng trường b) Giáo viên tự đánh giá, Tổ chuyên môn, Hiệu trưởng c) Tổ chuyên môn, Tổ Công đoàn, Hiệu trưởng d) Hiệu trưởng Câu 2: Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy định nội dung gì? a) Trình độ đào tạo giáo viên tiểu học b) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học c) Chuẩn đạo đức giáo viên tiểu học d) Năng lực hiểu biết giáo viên tiểu học Câu 3: Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bao gồm yêu cầu về: a) Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm b) Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm tiêu chuẩn xếp loại giáo viên c) Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá giáo viên tiểu học d) Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Câu 4: Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, quy định: a) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học b) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học điều chỉnh phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn c) Cả a b d) Cả a b sai Câu 5: Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, yêu cầu có tiêu a) b) c) d) chí? tiêu chí tiêu chí tiêu chí tiêu chí Câu 6: Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thuộc lĩnh vực kiến thức? a) Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc b) Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác c) Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi d) Cả a, b Câu 7: Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thuộc lĩnh vực kĩ sư phạm? a) Kĩ lập kế hoạch soạn Kĩ tổ chức dạy học lớp b) Kĩ làm công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp c) Kĩ giao tiếp, ứng xử Kĩ lập, bảo quản, sử dụng hồ sơ giáo dục, giảng dạy d) Cả a,b,c Câu 8: Tiêu chí: Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu,công trách nhiệm nhà giáo thuộc yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? a) Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo b) Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động c) Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo d) Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Câu 9: Tiêu chí: “Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản” Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thuộc yêu cầu nào? a) Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động b) Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá mang tính giáo dục c) Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp d) Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Câu 10: Tiêu chí: “Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thông báo a) b) c) d) kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ” Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thuộc yêu cầu nào? Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá mang tính giáo dục Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Lập kế hoạch dạy học Câu 11: Tiêu chí: “Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ” chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thuộc yêu cầu nào? a) Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động b) Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước c) Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học d) Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Câu 12: Tiêu chí: “Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ” chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thuộc yêu cầu nào? a) Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác b) Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước c) Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học d) Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Câu 13: Một Tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước là: a) Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước b) Có thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục c) Chấp hành định pháp luật, đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa gia đình khu vực d) Cả câu b c Câu 14: Một Tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động là: a) Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước b) Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công c) Chấp hành định pháp luật, đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa gia đình khu vực d) Thực nghiêm túc quy định địa phương Câu 15: Một Tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo là: a) Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh b) Tham gia đóng góp xây dựng hoạt động xã hội c) Có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp d) Cả câu b c Câu 16: Một Tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học là: a) Nắm vững trình tự giảng vững vàng b) Soạn giảng đảm bảo đầy đủ nội dung kiến thức môn học c) Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết d) Lên lớp quy định Câu 17: Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, xếp loại chung cuối năm giáo viên gồm có loại: a) Đạt yêu cầu; Chưa đạt b) Tốt; Khá; Trung bình; Yếu c) Tốt; Khá; Trung bình; Kém d) Xuất sắc; Khá; Trung bình; Kém Câu 18: a) b) c) d) Điểm tối đa tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là: 10 40 100 200 Câu 19: a) b) c) d) Điểm tối đa yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là: 10 40 100 200 Câu 20: a) b) c) d) Điểm tối đa lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là: 10 40 100 200 TRẢ LỜI CÂU HỎI PHẦN II Câu 10 11 12 13 14 15 a b x x c d x x x Câu a 16 17 18 x 19 20 b c x d x x x x x x x x x x x x x B Câu hỏi tự luận Câu 1: Hãy nêu mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Câu 2: Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thực nào? Câu 3: Xử lý tình sư phạm: Một hôm, thầy giáo say sưa giảng cho lớp: Mỗi năm có mùa: xuân, hạ, thu, đông Mùa xuân trời đẹp, thời tiết ấm áp “Cỏ non xanh rợn chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa” Mùa hạ nóng nực Quả chín trĩu cành Đó thời điểm tốt để hái Mùa thu mát mẻ Lá vàng rơi Trời xanh, cao vời vợi: “Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc, non phơi bóng vàng!’ Mùa đông giá lạnh Mưa phùn gió buốt - Các em thích mùa năm? Thầy đặt câu hỏi, Cùng lúc đó, thầy giáo đưa mắt nhìn học sinh cuối lớp: - Em Nam! Em không ý nghe lời giảng thầy phải không? - Thưa thầy! Em có ạ! Em nghe lời thầy ạ! - Vậy em trả lời: Thời điểm tốt để em hái lúc nào? Nam đứng dậy dõng dạc trả lời: - Thưa thầy, phải chọn thời điểm tốt lúc vườn trĩu chín ạ, người chủ vườn bận nhà, vườn chó Cả lớp cười Trong tình Học sinh không ý nghe giảng này, thầy ( cô ) xử lý cho sư phạm nhất? PHẦN III Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GDĐT quy định đánh giá xếp loại học sinh A Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Mục đích việc đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 32/2009/TTBGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GDĐT là: a) Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần b) Phát huy tính tích cực, động sáng tạo học sinh c) Góp phần thực mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tiểu học d) Tất ý Câu 2: Nguyên tắc đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư số 32/2009/TTBGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GDĐT là: a) Kết hợp đánh giá định lượng định tính b) Đánh giá phải kịp thời để nhằm khuyến khích học sinh học tập tiến c) Để thông báo kịp thời tình hình học tập học sinh đến gia đính em d) Tất ý Câu 3: a) b) c) d) Học sinh xếp loại hạnh kiểm vào thời điểm: Giữa học kì I, Cuối học kì I, Giữa học kì II Cuối học kì II Học kì I học kì II Cuối học kì I Cuối năm học Tất ý sai Câu 4: Đánh giá thường xuyên theo Thộng tư 32 tiến hành hình thức: a) Kiểm tra miệng, kiểm tra viết (dưới 20 phút) b) Quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ c) Cả a b d) Tất ý sai Về phìa mình, thấy ý kiến giáo viên, có lý họ Tôi băn khoăn xin tường thuật lại việc xảy hôm để bạn đọc xem xét tham gia ý kiến với anh chị em Chiều hôm đó, sau hồi trống tan học, học sinh lớp “chim sổ lồng” ùa khỏi phòng học Quang cảnh nhà trường ồn ào, nhốn nháo hẳn lên với tiếng cười đùa, tiếng tranh cãi sôi nổi, tiếng la gọi om sòm hòa với tiếng chuông xe đạp “reng… reng” ầm ĩ, chói tai làm náo động sân trường Bỗng từ phía khu nhà để xe đạp, bóng áo “phông” đỏ ngồi xe phóng ra, lánh đám đông chật sân cố tìm cách vượt lên, xô dạt người bên cạnh để lao phía cổng trường Đứng trước hiên văn phòng, kịp nhận “bóng áo đỏ” em Huệ (Huệ tiếng lớp 11C, mệnh danh “Huệ Tây”… nữ sinh nghịch ngợm trật tự chẳng trai) Tôi bực tức gọi giật lại: - Huệ! Xuống xe! Nghe tiếng quát gọi, Huệ giật mình, phanh xe chững lại nhảy vội xuống, loạng choạng xô chúi vào học sinh cạnh - Dắt xe vào đây! – Tôi lớn tiếng quát gọi Huệ tái mặt, tỏ hoảng hốt, lúng túng - Có nghe thấy không? – Tôi lại gay gắt Mặt Huệ lúc đỏ lên, môi mấp máy chưa nói thành lời, từ từ quay xe dắt lại phía Đám học sinh thấy đổ xô đến vây quanh Huệ kéo theo đến chỗ Đợi Huệ đến trước mặt, hất hàm hỏi luôn: - Huệ! Em có biết vừa phóng xe sân? - Thưa… có - Em biết vi phạm nội quy chứ? - … Huệ nói lí nhí không thành lời - Em có biết học sinh xe sân trường phải phạt chứ? Hai năm học trường, có nhiều em vi phạm bị phạt em chưa tỉnh sao? - Thưa thầy… - Còn thưa gửi nữa! Tốt em tự giác thi hành hình phạt quy định Tôi liền tay phía phòng thường trực tiếp: - Hãy dắt xe vào phòng thường trực để bác bảo vệ lập biên phạt giữ xe lại ngày Trước thái độ đầy kiên dứt khoát tôi, Huệ không dám nói nữa, có đôi mắt mở to, đỏ hoe chớp chớp cầu xin… Không nao núng, gay gắt lệnh: - Em có thi hành không? Hết hy vọng, Huệ đành lầm lũi dắt xe phía phòng thường trực Đám học sinh đứng nhìn theo xì xào, bàn tán Tôi đà “giáo dục” em đứng đó: - Các em thấy rõ “hậu quả” việc vi phạm nội quy chưa? Bao nhiêu người bị phạt mà em không chừa - Nhưng… em thưa thầy – Một học sinh đứng cạnh rụt rè lên tiếng - Em nói gì? – Tôi hỏi em nhận học sinh lớp với Huệ - Thưa thầy, mẹ bạn Huệ… - Sao? - Bạn Huệ sáng học có nói chuyện với chúng em mẹ bạn bị cảm nặng cần bệnh viện mà bố bạn lại công tác vắng Em bạn vội quá… Tin đột ngột bất ngờ làm sững người lại Tôi nhìn vội phía phòng thường trực, Huệ dắt xe vào Tình thật bất ngờ khó xử Đúng Huệ vi phạm nội quy Huệ lại vội mẹ chờ - phạt hay tha cho Huệ? Sao Huệ dắt xe cổng đi? Làm giáo dục ý thức tôn trọng nội quy? Tôi bối rối, loay hoay với ý nghĩ mà chưa biết xử lý thấy Huệ từ phòng thường trực bước ra, vội phía Huệ đến gần, bối rối, giây phút căng thẳng nẩy ý định… Huệ đến chỗ vội vã nói luôn: - Thưa thầy, bác bảo vệ ghi tên giữ xe lại Thầy cho em - Khoan đã! Em thấy thầy phạt có với nội quy nhà trường ta quy định không? - Có Tôi liền hạ giọng nói chậm hơn: - Em chấp hành kỷ luật rồi, bây giờ, em vào phòng thầy, lấy xe đạp thầy để nhà ngay! Thầy vừa biết mẹ em bị mệt nặng… Thôi, vào lấy xe mà Huệ em học sinh bị bất ngờ sửng sốt trước ý kiến Các em Huệ lưỡng lự mừng rỡ Thấy thái độ đó, lại dục: - Chần chừ nữa, lấy xe thầy, nhanh lên Huệ! - Thưa thầy… Mới nói hai tiếng trên, đôi mắt đỏ hoe Huệ chấp chấp dấm nước mắt - Thưa thầy, mà nhà thầy xa! - Không sao, em lấy mà đi, Huệ! Học sinh đứng vây quanh chứng kiến việc lặng người, hết nhìn Huệ lại nhìn Thế rồi, từ đám đông có tiếng học sinh: - Thưa thầy, hay… thầy để em đèo bạn nhà Câu nói vừa dứt, đám học sinh reo hò hưởng ứng: - “Phải ạ” – “hay đấy” – “Huệ đi” – “đi đi” Thế người nói, người lôi, người đẩy Huệ mà không chờ có ý kiến gì, Huệ kịp chào câu bị bạn kéo vội Tôi bàng hoàng đứng lặng hiên, nhìn phía cổng trường phân vân trước việc vừa diễn ra, nghĩ Huệ em học sinh mình… Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy để cho chuyển trường cho nghỉ học được” Bạn phải xử lý nào? Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành ********** Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trò việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy cô giáo phải có trách nhiệm hoàn toàn việc dạy dỗ chúng mà không cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị “dội gáo nước lạnh” gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hoàn toàn hiểu Nhưng bạn tự mà “đầu hàng” dễ dàng Bạn đến để “thông báo” khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự “tìm cách lo liệu”, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì? Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương yêu học sinh ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn “ăn nói” vị phụ huynh phản ứng lại: “Việc cho học hay không quyền gia đình tôi, không cần nhà trường can thiệp” Đó điều hiển nhiên không cần bàn cãi Trước thái độ “bất cần” dễ đẩy bạn vào tình không để nói Và chắn lúc bạn không hứng thú để tiếp tục thể trách nhiệm không gia đình đón nhận Tốt để tránh đẩy vào tình khó xử đó, trước hết bạn cần tự kiềm chế tự mình, tìm cách để giải thích cho gia đình hiểu mục đích việc gặp gỡ phụ huynh để “thông báo” mà phối hợp tìm cách giúp đỡ học sinh tiến Biết phải nén lòng chấp nhận thái độ không tôn trọng từ phía gia đình việc không đơn giản giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương yêu, trách nhiệm với học trò, thầy cô phải chịu thiệt thòi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến để “trao trả” cho gia đình học sinh “không thể dạy dỗ được”, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường luôn đề cao vai trò gia đình việc giúp thầy cô giáo hoàn thành trách nhiệm giáo dục Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em hoàn toàn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy cô phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìm đến gia đình thể thấy cô “bất lực” việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải “chấn chỉnh” Nhưng tuyệt đối không nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương yêu học trò, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người Một nữ sinh lớp rụt rè đưa cho GVCN mảnh giấy nhàu nát nam sinh gửi cho em Ở cuối thư có dòng chữ em nam sinh : "Đồ dạy" Cô giáo nhận nét chữ csuar em học sinh nam Là GVCN bạn làm gì? Tại bạn làm Thầy cô tham khảo cách giải sau nhe c1 Là người giáo viên đứng trước tình cảm thấy thật sốc Nhưng cố gắng bình tĩnh Trao đổi nhẹ nhàng với em nữ sinh để hỏi bạn nam viết Tránh trường hợp làm cho em cảm thấy sợ sệt Nếu phát em nam trao đổi với em Tại em lại viết vậy? Em nêu lí cho biết Em mạnh dạn ý kiến em Không đồng tình với điểm nào? Không nên quát tháo, doạ nạt học sinh Trao đổi giữ hình ảnh đẹp cho giáo viên học sinh c2 - Trước hết GVCN nên trấn an em học sinh nữ hứa tìm lí - Vì nhận chữ em học sinh nam gặp trực tiếp em để tìm hiểu lí cho em biết rằng: dù em biện minh dòng chữ thô lỗ cô nghĩ viết lúc bồng bột, không kìm nén cảm xúc mình, cô không đánh giá chất em Nhưng cô hi vọng lần thứ hai Ngày ấy, vừa trường Buổi thứ hai bước vào lớp chủ nhiệm dạy toán với tinh thần phấn chấn lại gặp tình này: Khi bước vào lớp gặp học sinh ngồi sai sơ đồ lớp tay cần điếu thuốc, miệng phì phèo khói Tôi nói: Em Dũng em vi phạm hai lỗi hút thuốc trưởng (trong lớp luôn) Hai em ngồi sai vị trí Các thầy cô xử lý giúp tình ???!!! Theo em môôt tình cá biêôt Học trò cá biêôt thầy giáo phải bình tĩnh nghiêm khắc Yêu cầu học sinh tắt điếu thuốc trở vị trí Hỏi em lỗi bắt hứa ko tái phạm lần sau Giải thích cho em tác hại khói thuốc tạo hình ảnh không tốt với người xung quanh không chứng tỏ điều cả, học sinh mà hút thuốc ko tốt Đồng thời xem thái đôô hợp tác em Lỗi xứng đáng ngồi sổ đầu bài, nên phối hợp với giáo viên khác GVCN để giáo dục Bạn nên dành khoảng phút đầu cho viêôc để khỏi thời gian lớp Tình 1: “Ướm lời thử người” Cô giáo dạy Sử bước vào lớp… để cặp lên bàn, lên vòng, xuống vòng… nhìn quanh lớp, nhiên xuống bàn - nhìn thẳng vào mắt học sinh loay hoay nói chuyện, cô bắt đứng lên hỏi giọng hình sự: Cô giáo : Em có tin cho em điểm môn học không? Học trò : Dạ ah??? Cô giáo (trợn mắt): không nói lý cho em biết, cho em điểm môn học tìm cách cho em học trường giá em thấy thất học có điều đáng sợ không? Học trò : Dạ… có! Cô giáo : tốt! ngồi xuống Sau lên vòng… rảo xuống lớp vòng, cô nói hét lên: Cô giáo : Này em kia, em đấy… em mà nhìn, em đứng lên Học trò : Dạ thưa cô em … em Cô giáo : em đùa giỡn lớp ah? Học trò : Dạ em xin lỗi… em Cô giáo : Em có tin cho em vào danh sách đen lớp không? Em có tin mà chiếu cố em chết không? (giọng đanh thép – mắt sắc lạnh cô giáo nhìn học sinh) Học sinh : Dạ, em xin lỗi, em biết lỗi ah Giáo viên : em có sợ bị người – đặc biệt người quyền “đì” em không? “Đì” cho ngóc đầu lên không nỗi không? Học sinh : Dạ có… em sợ… em xin lỗi cô Sau hỏi xong câu hỏi thấy lớp im phăng phắc, cô giáo bước lên bục giảng, quay lại nhìn lớp vòng, sau ngoắt tay hiệu cho hai học sinh ngồi xuống Cô giáo : Lớp trưởng đâu? Đứng lên cho hỏi Lớp trưởng : Dạ Cô giáo : em thấy cô giáo bước vào lớp mà tìm cách gây học trò tôi, đại diện cho lớp em thẳng thắn trả lời em cảm thấy có sợ không? Có căng thẳng không? Lớp trưởng (lí nhí): Dạ có Cô giáo : cám ơn em! Em ngồi xuống Quay xuống nhìn lớp vòng… Cô giáo : Các em! Tất hôm cô làm, cô biết khiến cho em thấy không khí trở nên căng thẳng, em cảm thấy đêu mỏi mệt sợ hãi Thế em nhớ, nỗi sợ điểm kém, sợ bị “đì”, bị áp lực thất học… cô cam đoan dù có cộng lại đến 100 lần lớp sánh nỗi sợ chiến tranh giới lần thư 2, chiến tranh nổ ra, học sinh an ổn ngồi học, sinh viên phải bỏ lớp mặt trận, cô giáo có phải vứt phấn để cầm súng đánh giặc… Thế nên tất nỗi sợ em dù có lớn đến mức nỗi sợ chiến tranh… Và bắt đầu học bài: CHIẾN TRANH THẾ GIỚI LẦN THỨ Cám ơn em hợp tác cô việc viết lời dẫn nhập cho tiết học (cô giáo cười), có sống nỗi sợ áp lực thật người ta hiểu sợ qua lịch sử chiến tranh nhờ mà phần tái không đơn ngồi mà nói suông… Cả lớp : thở phào (nhìn cười… hóa ra…) Buổi học tiếp tục diễn quan tâm theo dõi toàn thể học sinh, tiết Sử thành công nhờ cách “Thắt nút gỡ nút” giáo viên Sử cách dạy Tình 2: "Nhập vai" Giáo viên dạy môn quản trị nhân bước vào lớp Cô bỏ cặp lên bàn, lớp xôn xao, cô im lặng… lớp xầm xì… cô đứng lớp, mắt sắc mặt nghiêm… Cá lớp bớt xì xào… tiếng nói nhỏ dần, nhỏ dần tắt hẳn sau phút giáo viên đứng trân trân bục giảng nhìn lớp chăm Giáo viên : Hôm có chuyện quan trọng muốn trao đổi với bạn… (Vẫn giữ dáng nghiêm nghị) Học viên : im lặng lắng nghe Giáo viên : Hiện có số vốn tay định kinh doanh, thực chưa biết nên kinh doanh cho hợp lý? cần người đồng tư tưởng để hợp tác cách “marketing” để thu hút nguồn nhân lực Bây cho lớp 20 phút để chuẩn bị, 20 phút lớp phải trình bày cho ý tưởng ngành nghề bạn muốn kinh doanh sau này, tất nhiên “buôn có bạn – bán có phường”, tất phải hoạt động theo nhóm, phân nhóm sau 20 phút nữa, bạn phải làm mà trình bày cho quy trình tuyển nhân đầu vào cho công ty hay doanh nghiệp - mà bạn chủ nhân, nhóm có hình thức “marketing” xuất sắc để thu hút nhân lực đổ phía - nạp hồ sơ công ty nhiều chấm điểm cao cho nhóm thành công bước chiêu mộ nguồn nhân lực Bây phân nhóm… 20 phút bắt đầu Hãy thể –tôi tin học viên ngồi nhà kinh doanh giỏi “marketing” tài ba tương lai Sau lời tuyên bố đó, lớp học nhốn nháo lên, học viên bắt đầu thảo luận sôi nổi, phút chốc lớp học náo nhiệt hẳn cánh cửa phòng lớp khép lại để tránh âm xôn xao thoát bên nhiều 20 phút trôi qua … Các nhóm bắt đầu thể mình… Nhóm chọn hình thức “marketing” mặt hàng điện tử cho “doanh nghiệp” thông qua việc phát tờ rơi; nhóm quảng cáo trung tâm dạy học thông qua việc lập trung tâm tư vấn miễn phí cho phụ huynh đường học tập em mình; nhóm lại sử dụng hình thức tự nhập vai làm phát viên cho chương trình truyền hình để quảng cáo cho sản phầm mình, tự đóng vai ca sĩ hát đợt khai trương dịch vụ để thu hút ý toàn khách hàng đến xem mặt hàng công ty lần đầu bày bán… Không khí sôi nổi, lớp hăng hái làm việc mà ngỡ thành viên thực doanh nghiệp lập nên… Sau hết thời gian chuẩn bị thể mình, lúc giáo viên đứng lên, ánh mắt nghiêm nghị nhìn lớp, cá lớp bớt xôn xao… Giáo viên : Cám ơn tất bạn tham gia hội chợ việc làm cách nhiệt tình, bạn thấy ah? Không khí có vui không? Các bạn có thỏa mãn thể không? Có hạnh phúc thấy hô sơ nhân ngày đổ công ty không? Học viên: vui cô ah… Giáo viên : Vâng! Cám ơn tất nhiệt tình bạn, xin lỗi bạn thực chưa có ý định kinh doanh nghề dạy Song cho bạn tham gia hội chợ việc làm lớp hôm muốn bạn phải sống không khí môi trường kinh doanh, cho dù bạn làm nghề bạn phải có lợi nhuận, mà bước đầu thành công phải biết thu hút nhân lực thu hút khách hàng đến với Các bạn thể sắm vai đạt khâu tuyển dụng nhân Song, có điều đáng tiếc xảy đây… bạn, với bạn – trình độ nghiệp dư mà bạn thể Tuy nhiên bạn có muốn biết mắc phải sai lầm để hoàn thiện thêm không? Cá lớp : Dạ có cô ah! Giáo viên : Vâng, tốt, mời ban lật sách ra, trang 109, sách quản lý nguồn nhân lực mà bạn cầm tay, chương V với đề tài: Chiêu mộ lựa chọn nguồn nhân lực, bắt đầu học… Cả lớp : chăm lắng nghe, buồi học diễn thành công suốt thời gian giáo viên đứng lớp./ Một cô giáo điều động trường THPT phân công làm GVCN lớp tiếng nghịch ngợm quậy phá Trong buổi đâu tiên mắt lớp, sau thầy hiệu trưởng giới thiệu Cố giáo định tiến phía bàn giáo viên thi lớp lên tiếng đập bàn, khua ghế ầm ĩ khiến cô nói Nếu cô giáo bạn xử lý nào? bạn lại xử lý trả lời Trường hợp gặp Lúc đầu hoảng, bối rối, sau nói với em: cô có vài điều muốn nói với em Cô biết thay đổi đem đến dễ chịu, cô em tuổi thôi, cô trải qua thời học sinh, cô hiểu tâm trạng em, cô nghĩ dễ tìm thấy tiếng nói chung Cô cố gắng hiểu em, giúp em học tốt hi vọng em giúp cô hoàn thành nhiệm vụ trước nhà trường Và có điều nữa: em lớp học sinh cô chủ nhiệm, điều có ý nghĩa lớn nghiệp cô, theo cô suốt đời "Ở đời bước đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu phải có đủ sức mạnh để vượt qua ranh giới" Thứ nhất: Lập lại trật Hiệu trưởng trở lại thấy lớp ồn Thứ hai: Khẳng định quyền giáo viên lớp Thứ ba: Dùng biện pháp mềm mỏng để uốn nắn lớp thời gian dài Thứ tư: Dùng tình cảm để lần khẳng định tình thương trách nhiệm lớp Đó hướng giải quyết, phương pháp tuỳ giáo viên đối mặt với tương lai, đừng quay lưng với khứ! GV cười nói :"Cảm ơn em có nhạc hay để chào đón cô, nhiên cô lại người không muốn người đón tiếp nồng nhiệt cô thích hoà nhã yên tĩnh (cười )" Sau giới thiệu thân kể vài câu chuyện vui thời học sinh Vừa chủ nhiệm hết khóa, tưởng chủ nhiệm tiếp khóa khác thông báo vào chủ nhiệm lớp 12 thay cho GVCN nghỉ Một lớp 12 hệ B – hệ không đủ điểm vào lớp có hỗ trợ nhà nước (giống hs bổ túc), chưa dạy lớp tiết lớp 10, 11; cuối năm lớp 11 có 10 hs phải thi lại trượt 10… Ngay kỳ họp phụ huynh đầu năm, vừa phát giấy mời cho hs song hs lên xin cô cho bố mẹ vắng “hôm bố mẹ em bận”, có 1hs hỏi lý khóc nói • Em khổ lắm, bố em chết từ lúc em nhỏ • Mẹ em cặp bồ với ông – bạn thân bố em trước • Mẹ em nguyền rủa em, em gái • Từ học lớp 10 mẹ em không cho em tiền học, em phải tự làm để kiếm sống • Em không nghị lực để sống Và hôm sau, gửi cho cô CN thư lâm ly…, nói cô người em tin tưởng, cô chỗ dựa tinh thần em… Hỏi GVCN cũ gv nói bố hs chết thật, nhà nghèo, năm lớp 11 lớp phải góp tiền đóng cho hs này, hỏi nhà hs đâu gv Hỏi hs lớp nói không biết, yêu cầu hs cho GVCN gặp phụ huynh hs khất lần nói • Mẹ vắng, cô gặp mẹ em mẹ em lại đày dọa em, em không sống đâu Vậy toàn khoản tiền phải hoàn thành học kỳ I (gần 1triệu) GVCN bỏ tiền túi đóng cho hs, nỉ non tâm sự, động viên để hs học Cho đến kỳ, hết học kỳ I, yêu cầu gặp phụ huynh kết quả, dò hỏi chẳng biêt, nhận phản hồi thống thiết kỳ I, GVCN đành khăn gói mướp xuống địa phương mò tìm Đến nhà: Một nhà cấp lụp sụp, sân đất, giường tủ không có, giường kê gạch phản, bếp có giường, có chị gái em trai, bố GVCN gặp chị gái hs, vừa hỏi thăm đôi câu chị gái hs nói: • Em nói với cô, cô đừng bảo không chửi em mệt • Từ ngày học cấp đến bảo cấp họp phụ huynh, mẹ em chẳng nhận giấy mời • Mỗi tháng mẹ em cho 270.000 đồng tiền đóng học (trong hphí 90.000/tháng) • Cả ngày không nhà, ăn xong lại đi, tối quán internet đến 11h30 – 12h đêm • … Sáng hôm sau mẹ phụ huynh đến trường gặp GVCN – bà mẹ xác xơ làm ruộng, xách nước thuê, dọn dẹp thuê… chợ, làm việc để kiếm tiền nuôi con… Đang nói chuyện hết học, GVCN nhờ giám thị gọi hs xuống chờ GVCN nói chuyện giám thị không để ý đưa hs xuống thẳng phòng, lúc có mẹ hs, cô CN, cô Hiệu phó Đang tươi cười, bước vào phòng hs giật tỏ thái độ tức giận, tay vào mặt GVCN quát: • Cô làm trò vậy? • Cô gọi mẹ em lên làm gì? • Lại chó Linh dẫn đến nhà • Thích cô ký giấy cho nghỉ học đi, việc cô phải làm thế? Bà mẹ khóc: • Mẹ xin • Tôi xin lỗi cô • Đây lần mẹ lên trường, năm học mẹ tin con, mẹ khổ này… Hs: • Mẹ • Việc mẹ phải khóc, việc phải xin lỗi • Mẹ mẹ ngồi đi, Nói hs bỏ về, cô Hiệu phó gọi lại không được, lại phải nhờ giám thị đuổi theo đưa hs trở lại phòng… Đây việc thật 100%, thầy cô bảo em làm tình đây??? Thông tin thêm hs: · Lớp 10, nhốt 1hs nữ khác lớp để đánh · Lớp 11: nghỉ học không phép 30 buổi, BGH gọi lên hỏi tình hình làm kiểm điểm cười, ngồi hát, chưa khỏi phòng làm câu: “Thích mai có 100 tờ kiểm điểm, đình nghỉ sướng” Lớp 12: kỳ I nghỉ học, tỏ thân thiết với cô CN (cho đến xảy việc), giấy tờ liên quan đến chữ ký nhờ ông xe ôm gần làng giúp Khi bạn bước vào lớp, lớp đứng lên ngắn chào cô Nhưng nhìn xuống cuối lớp, bạn phát có em học sinh ngồi Trước tượng đó, bạn xử lý sao? Bạn lờ coi cho lớp ngồi xuống bắt đầu giảng Bạn nhìn thẳng gọi trực tiếp học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp Bạn cho lớp ngồi xuống, sau bạn xuống chỗ học sinh để tìm hiểu nguyên nhân em lại đứng lên chào cô bạn, không thấy học sinh trình bày lý đáng, bạn nghiêm khắc yêu cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức nghiêm chỉnh giáo viên bước vào lớp ********** Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào giáo viên chào đáp lại, điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời qua thể tôn trọng lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy gặp nhà trường Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu tiếp tục thế, e đến ngày em học sinh không đứng lên chào bạn Đến lúc bạn làm nào? Sẽ khó khăn để khắc phục đấy! Cũng có số giáo viên ứng xử theo cách 2: lúc yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín Tuy nhiên bạn đạt kết theo ý muốn (có thể bạn gặp phải cô cậu bướng bỉnh không chịu đứng lên sao?) Phải chịu “bó tay” trước mặt học sinh điều bất lợi cho bạn Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợi giây lát Nếu em học sinh nhận “tín hiệu” từ ánh mắt bạn tự giác đứng lên coi chuyện Nhưng trường hợp ánh mắt bạn không nhận phản hồi bạn nên cho lớp ngồi xuống Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu nguyên nhân em không đứng lên chào bạn Bạn bắt đầu “hỏi thăm” nhẹ nhàng: “Em cho cô biết hôm em có gặp khó khăn mà đứng lên chào cô lúc đầu không?” Nếu trường hợp em bị đau chân hay lý đáng đó, bạn nên thông cảm Nhưng “chống đối”, lý không thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu vấn đề thích hay không thích mà thái độ tôn trọng kỷ luậtluận văn - báo cáo - tiểu luận - tài liệu chuyên ngành Luật lớp, tôn trọng giáo viên học sinh Em học sinh lớp phải có nghĩa vụ tuân thủ nội quy Thầy Tâm tiếng người thương học sinh người nghiêm túc công việc Thầy dạy môn văn lớp chuyên Toán-Lý-Hóa toàn học sinh giỏi Do áp lực thi vào đại học nên học văn thầy, em lôi đề toán, lý để giải Thầy buồn, thương học sinh nên thường nhắc nhở mà không nỡ lần phạt nặng Một hôm, thầy lại bắt gặp nhắc nhở em cúi xuống bàn giải tiếp Ở vào địa vị thầy Tâm, bạn xử lý nào? Tiếp tục cho qua có nhắc vô ích nghĩ em không học ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi em mà Nhắc nhở nghiêm khắc nói báo lại với giáo viên chủ nhiệm ghi vào sổ đầu phê bình em thiếu ý thức, không tôn trọng giáo viên Nhắc nhở em không tiếp tục làm mà ý vào nghe giảng Cuối học, bạn dành vài phút để tâm với em để tìm nguyên nhân giúp em tìm phương pháp học tập thích hợp Mời thầy cô tham khảo câu tra lời sau ********* Trong đời làm thầy, hạnh phúc lần lên giảng bạn nhận ý, tập trung nghiêm túc học sinh Nhưng không hiểu lý mà tượng học sinh “rì rầm”, làm việc riêng học trở thành bệnh “cố hữu” mà thầy “cao tay” phải chịu thua Vẫn biết không học sinh không tôn trọng nhiều thầy cô giáo tỏ bực bội định biện pháp xử lý kiên Trong trường hợp thầy Tâm, dù không vừa lòng việc học sinh không “toàn tâm, toàn ý” vào học môn thầy, lại mang môn khác giải, thương học sinh nên thầy bỏ qua Vì ý nghĩ dù môn thầy môn phụ lớp chuyên khối A nên thầy đành chấp nhận chuyện Chắc nhiều người không ủng hộ cách “chiều” học sinh thầy Tâm Và dù có người “dễ tính” khó lòng chấp nhận cách xử lý theo phương án Đó nhân nhượng cách đáng dễ khiến học sinh “được đằng chân, lân đằng đầu” Dần dần nảy sinh tâm lý không tôn trọng thầy môn học mà thầy hướng dẫn Là người “cứng rắn” hơn, bạn chọn cách xử lý Bạn hoàn toàn có quyền làm điều thực tế bạn “nhắc nhiều lần mà học sinh tái phạm” Nhưng cố gắng cảm thông với nỗi lo lắng chuyện học hành học sinh Bạn biết chẳng qua biện pháp “bất đắc dĩ” để đối phó với áp lực môn học không hoàn toàn học sinh không tôn trọng bạn Vậy có nên trách phạt em nặng nề lý “có vẻ đáng” ấy”? Lựa chọn cách xử lý tế nhị, kiên mà có tình giải pháp tốt tình Bằng lời tâm nhẹ nhàng thẳng thắn bạn cho em hiểu việc làm em chưa hợp lý cách học hay Bạn nói: “Cô biết em lo lắng cho việc học tập tận dụng thời gian lớp môn để học môn cách học thiếu khoa học Vì em tiếp thu học cô lớp nhà đương nhiên lại phải nhiều thời gian để học lại mà chưa hiệu Hơn nữa, cô thương em, thông cảm người khác nhìn thấy coi thường cô Chính theo cô, lên lớp môn học cô em nên tập trung vào để lĩnh hội kiến thức tổng quát Sau nhà em cần thời gian ngắn để ôn lại nhớ Còn toàn thời gian nhà em dồn vào ôn môn học chuyên Cô tin với cố gắng mình, em hoàn thành tốt môn học” Bằng lời lẽ nhẹ nhàng, chân tình người thầy có kinh nghiệm, có trách nhiệm, chắn bạn khiến em “tâm phục, phục” Và em kính trọng bạn nhận thấy bạn tinh thần trách nhiệm tình yêu thương học sinh Tình 1: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm làm xe đạp không dám nhà lo sợ bố mẹ đánh mắng Bạn biết HS nhà người ban Bạn xử lý nào? - Đến nhà em học sinh để hỏi han tình hình trấn an tinh thần họ Nhấn mạnh điểm tốt học sinh để gia đình yên tâm không nghĩ em đánh xe lý xấu - Khéo léo cho học sinh cách giáo dục sai lầm gia đình dùng bạo lực, phương pháp gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề tâm lý - Khi gia đình hiểu bạn hứa tìm đưa em trở gia đình - Bạn vài học sinh lớp đưa em để xin lỗi bố mẹ hứa lần sau cẩn thận Tình 2: Bạn vào lớp dạy tiết lớp 5C khoảng 10 phút em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi vào không thấy đâu Bạn xử lý nào? - Trấn an học sinh để em không hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em không có phải lớp thật không + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên không mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng cô giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn học sinh lớp Tình 3: Bạn Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 2A Khi nhận lớp bạn thấy em trầm Trong học học sinh không phát biểu Các em không hăng hái tham gia vào hoạt động lớp Bạn phải làm để khuấy động phong trào lớp? - Tìm hiểu nguyên nhân - Đưa biện pháp phù hợp + Có biện pháp để động viên khích lệ em làm việc tốt + Cùng lớp tổ chức trò chơi chung, buổi học ngoại khóa + Động viên học sinh nhiệt tình tham gia vào hoạt động lớp trường + Tổ chức thi đua tổ lớp, cuối tuần có biểu dương khen thưởng kịp thời Tình 4: Lớp bạn chủ nhiệm cần chọn học sinh làm lớp trưởng Bạn băn khoăn hai học sinh Lý Hùng Lý học sinh giỏi lớp lại trầm hoạt bát Ngược lại, Hùng nổ, nhanh nhẹn, tích cực tham gia phong trào hoạt động lớp học vào loại trung bình Cả hai em đề bạn lớp quý mến Bạn chọn làm lớp trưởng? - Bạn đưa tiêu chuẩn cần phải có lớp trưởng - Cho học sinh lớp bình bầu cách bỏ phiếu kín để chọn bạn xứng đáng - Cùng em kiểm phiếu chọn lớp trưởng dựa kết bình bầu - Sau chọn xong lớp trưởng bạn cần xem xét mặt ưu điểm hạn chế lớp trưởng để giúp đỡ, hướng dẫn lớp trưởng làm tốt công việc Tình 5: Bạn trường, BGH giao cho bạn tổ chức tiết hoạt động tập thể cho toàn học sinh khối 5, bạn chưa hiểu nên lúng túng làm Bạn làm trường hợp đó? Đáp án: - Tìm hiểu chủ đề tiết HĐTT thời gian - Xây dựng giáo án, tìm phương án tổ chức tiết - Xin ý kiến đóng góp giáo viên khối - Duyệt giáo án với Ban giám hiệu trước thực - Khi thực xong xin ý kiến đóng góp tất giáo viên dự ban giám hiệu Tình 1: Bạn vào lớp dạy tiết lớp 5C khoảng 10 phút em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi vào không thấy đâu Bạn xử lý nào? - Trấn an học sinh để em không hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em không có phải lớp thật không + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên không mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng cô giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn học sinh lớp Tình 2: Lớp bạn chủ nhiệm cần chọn học sinh làm lớp trưởng Bạn băn khoăn hai học sinh Lý Hùng Lý học sinh giỏi lớp lại trầm hoạt bát Ngược lại, Hùng nổ, nhanh nhẹn, tích cực tham gia phong trào hoạt động lớp học vào loại trung bình Cả hai em đề bạn lớp quý mến Bạn chọn làm lớp trưởng? - Bạn đưa tiêu chuẩn cần phải có lớp trưởng - Cho học sinh lớp bình bầu cách bỏ phiếu kín để chọn bạn xứng đáng - Cùng em kiểm phiếu chọn lớp trưởng dựa kết bình bầu - Sau chọn xong lớp trưởng bạn cần xem xét mặt ưu điểm hạn chế lớp trưởng để giúp đỡ, hướng dẫn lớp trưởng làm tốt công việc