HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY TS Nguyễn Văn Minh Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Đổi giáo dục mục tiêu cấp thiết đặt nay, việc nhà trường đại học với sứ mệnh nhiệm vụ phải tiên phong mục tiêu Với việc so sánh lịch sử hai trường đại học, Đại học Tây Bắc Đại học Thủ Đô Hà Nội, báo đề cập đến công tác nghiên cứu khoa học nâng cao lực đội ngũ, giúp trường đại học thực nhiệm vụ yêu cầu đổi Từ khóa: Đổi mới, cấp thiết, nhiệm vụ, mục tiêu, tiên phong Abstract: Education reform is urgent goals are being posed today, the universities whith their mission is to pioneer in this goal By the comparing between Tay Bac university and Ha Noi capital university, the artical mention to science researching and developped staf's qualification to helf universities complete their mission in education reform today Key words: Reform, urgent, mission, goal, pioneer Mở đầu Đứng trước tình hình phát triển mạnh mẽ giới mục tiêu công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, ngành giáo dục cần phải có chuyển để đảm trách vai trò “máy cái” mình, để đào tạo nguồn nhân lực mới, nguồn nhân lực đạt chuẩn, đào tạo theo nhu cầu xã hội… điều khẩn thiết đề Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để thực mục đích đổi mới, vai trò trường chuyên nghiệp có ý nghĩa quan trọng trường đại học Trong nhiệm vụ đổi mà Nghị 29 đặt hoạch định tổng quát hệ thống, nhiên với báo khoa học đề cập đến nhiệm vụ nghiên cứu khoa học(NCKH), nâng cao lực đội ngũ trường đại học (là nhiệm vụ chủ chốt), nội dung nhiệm vụ thứ thứ Nghị số 29 Trung ương Đồng thời, lấy 363 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ví dụ thực nhiệm vụ NCKH nâng cao lực đội ngũ trường Đại học Tây Bắc (ĐHTB) trình xây dựng, phát triển đổi làm thí dụ thực nhiệm vụ này, sở để trao đổi, luận bàn Nội dung NCKH yêu cầu đổi giáo dục Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, để phát triển nguồn nhân lực nước ta, gắn với nhu cầu xã hội nhấn mạnh lại văn kiện Đại hội XII Đảng ta Cuộc cách mạng lĩnh vực này, hiệu ứng làm biến đổi tích cực nhiều mặt đời sống xã hội Việt Nam, với giáo dục, nôi “sản xuất máy cái” Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, đề Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI khẳng định: không quốc sách hàng đầu, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà “mệnh lệnh” sống Trong Nghị số 29 đề mục tiêu – nhiệm vụ - giải pháp cụ thể (09 nhiệm vụ), định hướng cho đổi toàn diện phát triển nhân lực cho ngành giáo dục Tại lại phải đổi mới? có giáo dục ta yếu kém? Hay ta bảo thủ? để trả lời câu hỏi đó, phải nhìn nhận chân xác vấn đề Thế giới phát triển cách mạnh mẽ, tất lĩnh vực có nghiên cứu, đánh giá thành tựu to lớn, nước phát triển có tảng trình độ khoa học – kỹ thuật Trong đó, nước ta thời kỳ “Công nghiệp hóa – đại hóa đất nước” Nếu nhìn lại dòng chảy lịch sử: hòa bình thống đất nước ta từ 1975; trước phần lớn thời gian bị đô hộ, làm nô lệ lút chìm chiến tranh 20 năm sau ngày thống (1995) “tháo gông” cấm vận; kể từ tới nay, thấy lãnh đạo Đảng Nhà nước, đường lối, sách, cải cách đất nước ta đạt “đổi thịt thay da” tiệm cận đến thành tựu giới Không tạo biện độ, thực với điều kiện thành tựu ngày (kinh tế - văn hóa – đời sống xã hội) thành Và không thành mà ta lại đổi mới, phát triển giới với mục tiêu đất nước ta, cần phải có giao hòa tương xứng Đó mục tiêu đổi đất nước, mà có đổi giáo dục để đạt mục tiêu chung dân tộc, đất nước ta Làm để thực nhiệm vụ giáo dục, thực sứ mệnh đào tạo người mới, theo nhu cầu xã hội có đủ phẩm chất, lực trí 364 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA tuệ, có khả đảm trách công việc đất nước định hướng mục tiêu, theo đạo Đảng Nhà nước điều kiện vấn đề có ý nghĩa quan trọng, ngành giáo dục nói chung với nhà trường chuyên nghiệp nào, trường đại học nói riêng Để thực nhiệm vụ này, yêu cầu đổi giáo dục tất yếu, đổi thoái trào, mà chuyển cho với xu thế, thực trạng chung đất nước tình hình giới Trong đổi toàn diện đó, việc nâng cao lực đội ngũ yếu tố then chốt, mà nghiên cứu khoa học, cải thiện trình độ định hướng hàng đầu Chỉ có nâng cao lực, trình độ đội ngũ tiệm cận khai thác tri thức mới; mà để nâng cao lực đội ngũ NCKH thiếu 2.2 Trường ĐHTB NCKH nâng cao trình độ đội ngũ phục vụ yêu cầu đào tạo phát triển kinh tế - xã hội * Vài nét trường ĐHTB Trường ĐHTB thức thành lập ngày 16 tháng năm 2001 huyện Thuận Châu, tỉnh Sơn La, chuyển địa diểm thành phố Sơn La tháng năm 2007, trường xây diện tích 95 Là trường đại học đa ngành, dự kiến phục vụ 10.000 sinh viên tỉnh miền núi phía Bắc đào tạo nhân lực trình độ cao cho nước bạn Lào Tiền thân trường trường cấp II khu tự trị thái – mèo (được thành lập ngày 30/06/1960), sau đổi tên thành trường Cao đẳng Sư Phạm Tây Bắc Trong 10 năm phát triển với tư cách trường đại học, Nhà trường có nhiều chuyển biến đổi thay, từ đời sống giảng viên, cán bộ; phương tiện học tập giảng dạy thầy trò nâng cấp cải tiến; vị Nhà trường nâng cao;… mục tiêu ngắn hạn, dài hạn trung hạn thực nghiêm túc đem lại thành công đáng khích lệ; có mục tiêu công tác nghiên cứu khoa học, nâng cao lực đội ngũ * Một số thành tựu nghiên cứu khoa học, nâng cao trình độ đội ngũ trường ĐHTB sau 10 năm thành lập Trong 10 năm phát triển (2001 - 2011), hoạt động cụ thể, thực mục tiêu khác nghiên cứu khoa học nâng cao trình độ, 10 năm Nhà trường có thành tựu bật, khẳng định vai trò vị khu vực Kết cụ thể sau: 365 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI - Đề tài nghiên cứu khoa học: thực 24 đề tài NCKH cấp bộ, với tổng kinh phí lên đến 1.265 triệu đồng; 11 đề tài NCKH cấp tỉnh với tổng kinh phí 3.803.821 triệu đồng; 252 đề tài NCKH cấp trường với 1tỷ đồng - Tổ chức hội thảo: trường tổ chức 03 Hội thảo Quốc gia văn học, ngôn ngữ lịch sử; 11 hội thảo, hội nghị tổng kết công tác NCKH giảng viên sinh viên Trong hội thảo có tổng kết, rút kinh nghiệm đề giải pháp giúp nâng cao lực NCKH gắn với thực tiễn chuyên môn giảng dạy - Dự án chuyển giao công nghệ: có 14 dự án chuyển giao kết nghiên cứu vào thực tiễn sản xuất, đưa kiến thức khoa học chuyển giao cho người dân khu vực vùng sâu, vùng có khó khăn, nhằm tăng cường kiến thức khoa học kỹ thuật sản xuất cho bà - Dự án nâng cao lực nghiên cứu cho giảng viên: Nhà trường phối hợp với trung tâm, trường bạn nước (dự án JICA) dự án nâng cao lực cho giảng viên, qua việc nâng cấp thiết bị phục vụ công tác nghiên cứu khoa học giảng dạy, đưa giảng viên tiếp thu công nghệ, đào tạo nâng cao tay nghề, tổng kinh phí 3.500 triệu đồng 2.813.000 USD - Cử cán học tập nâng cao trình độ: đào tạo cấp tiến sỹ; từ chỗ nhà trường Cao đẳng Sư Phạm có 01 tiến sỹ lịch sử năm 2001, 2011, nhà trường có 15 tiến sỹ chuyên ngành - Sinh viên làm nghiên cứu khoa học: tính đến 2011, trường ĐHTB triển khai 699 đề tài sinh viên với 1.165 sinh viên tham dự Trong số đó, trường đề gửi số đề tài dự thi cấp 02 đề tài đạt giải nhì, 07 đề tài đạt giải 15 đề tài đạt giải khuyến khích Cùng với việc quan tâm đến NCKH, Nhà trường ĐHTB trọng đến tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác NCKH như: phòng thí nghiệm, thư viện, máy móc, thiết bị; việc trang bị thiết bị thí nghiệm đến tận khoa, ban đơn vị đào tạo trực tiếp Cho đến nay, trường ĐHTB có đến 30 báo đăng tạp chí quốc tế, hàng trăm báo đăng tạp chí khác nước Thành lập 01 trung tâm chuyển giao công nghệ Đã thực 20 đề tài cấp lĩnh vực khoa học thực nghiệm, khoa học ứng dụng khoa học Nhà trường có đến 40 tiến sỹ ngành, có 01 phó giáo sư, 03 nhà giáo ưu tú 366 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Để có thành này, trường ĐHTB xây dựng mục tiêu cho việc hoạch định phát triển nhà trường, có định hướng mục tiêu cụ thể cho lĩnh vực Với công tác nghiên cứu khoa học, nâng cao lực đội ngũ, phục vụ nhu cầu đào tạo mới, Nhà trường đề định hướng cụ thể (04) sau: Thứ nhất, Tăng cường đề tài nghiên cứu khoa học, phối hợp với trường, quan, sở khoa học công nghệ tỉnh, ngành… để phối hợp, hợp tác, trao đổi nghiên cứu nâng cao trình độ Tiếp tục cử học nâng cao lực trình độ (hiện trường có đến 70 nghiên cứu sinh ngành) Thứ hai, Chủ động nâng cao lực, trình độ nghiệp vụ cho giảng viên Trong bải giảng, Nhà trường động viên, khuyến khích giảng viên áp dụng nghiên cứu vào giảng dạy, trọng đào tạo người học khả phẩm chất trí tuệ có tính định hướng, tăng cường kiến thức chiều sâu bề rộng, tính linh hoạt, mềm dẻo, tính khái quát… Đặc biệt là, việc tăng cường kiến thức bản, trọng rèn luyện kỹ hoạch tập độc lập với kỹ làm việc với phương tiện khoa học đại Thứ ba, Tích cực nâng cao nhận thức lý luận cho người học hệ thống phẩm chất lực cấu trúc nhân cách giảng viên, yêu cầu hàng đầu giảng viên thời đại mặt trí tuệ, cần thiết giữa việc kết hợp khoa học giáo dục khoa học việc đào tạo giáo viên Thứ tư, Tổ chức hoạt động hỗ trợ cho nghiên cứu khoa học, cụ thể nhà trường cử giảng viên dự hội nghị, hội thảo khoa học nước; đồng thời tổ chức 03 hội thảo mời chuyên gia hàng đầu lĩnh vực khoa học khác nói chuyện, tham dự hội thảo chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức Tổ chức diễn đàn cho giảng viên sinh viên như: Hội nghị học tốt, hướng dẫn sinh viên làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp, thi nghiệp vụ sư phạm, thi làm đồ dùng dạy học… 2.3 Đại học Thủ đô Hà Nội (ĐHTĐHN) trình thành lập hình ảnh lịch sử trường ĐHTB Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội thành lập ngày 06/01/1959 nâng cấp lên thành trường ĐH Thủ đô Hà Nội vào ngày 28 tháng năm 2015 Với sứ mạng kết nối, phát triển truyền thống Thủ đô Hà Nội ngàn năm văn hiến việc theo đuổi hoạt động đặc thù với chất lượng vượt trội phục vụ cộng đồng, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Thủ đô nước Theo đó, Nhà trường có nhiệm vụ đào tạo ngành nghề mà Hà Nội có nhu cầu trình độ cao đẳng, đại học 367 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI sau đại học; đào tạo giảng viên, cán nghiên cứu cho sở đào tạo Hà Nội quản lý sở giáo dục đại học, sở nghiên cứu khác; nghiên cứu khoa học nhằm phát triển khoa học – công nghệ giải vấn đề thực tiễn kinh tế – xã hội Thủ đô Hà Nội đặt ra; bồi dưỡng đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức ngành giáo dục – đào tạo hành sở theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ; hợp tác với trường đại học, viện nghiên cứu nước lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu khoa học Trải qua chặng đường dài, với thăng trầm lịch sử, ĐHTĐHN thành lập hẳn nhiên tất yếu vẻ vang phát triển Nhưng sứ mệnh trách nhiệm nặng nề, đòi hỏi nhiều nỗ lực nhiều hoạch định cụ thể Với viết trao đổi, thấy lịch sử trường ĐHTĐHN hình ảnh mà trường ĐHTB trải qua 10 năm Từ thành lập 2001, ĐHTB có tiến sỹ, đào tạo 02 lớp cử nhân đại học sư phạm Ngữ văn đại học sư phạm Toán, 04 khoa, 05 môn Cho đến nay, trường ĐHTB có 01 PGS, 40 tiến sỹ chuyên ngành khác nhau, 70 nghiên cứu sinh chuyên ngành cử nhiều nghiên cứu sinh chuẩn bị bảo vệ Trường có 10 khoa 01 môn, năm tuyển sinh hàng ngàn sinh viên ngành nghề, hệ khác Đặc biệt trường mở 02 ngành thạc sỹ văn toán, liên kết với trường khác mở ngành thạc sỹ khác như: kinh tế, quản lý giáo dục, địa lí, lịch sử… Đặc biệt hơn, nhà trường đào tạo cử nhân đại học chuyên ngành cho nước bạn Lào, tính đến trường tiếp nhận đào tạo 600 lưu học sinh Lào Lời kết Hơn năm thành lập, trường ĐHTĐHN chắn chưa thể kiện toàn nhiều mục tiêu, kế hoạch cần thực Trong đó, mục tiêu mà báo hướng đến NCKH nâng cao lực vấn đề nhỏ chiến lược phát triển trường ĐHTĐHN; mục tiêu động lực để thực nhiệm vụ trường đại học Việc tổ chức hội thảo Quốc gia nhà trường ĐHTĐHN biểu hợp lí mục tiêu phát triển nhà trường phù hợp với mục tiêu nâng cao lực NCKH nâng cao trình độ đội ngũ nhà trường nhiệm vụ thời gian tới Việc so sánh với hình ảnh trường ĐHTB chặng đường 10 năm qua, mục tiêu NCKH nâng cao trình độ đội ngũ mục đích tham khảo cho luận bàn Sự so sánh có tính ví dụ, mong muốn trường ĐHTĐHN có bước tiến 368 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA nhanh, mạnh, ổn định để thực sứ mệnh mà Nhà nước, Giáo dục Đào tạo giao cho, hoàn cảnh yêu cầu đổi giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục đào tạo: Chương trình giáo dục phổ thông, vấn đề chung, NXB Giáo dục 2006 [2] Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tháng năm 2011, in công ty cổ phần in Công đoàn Việt Nam 167 Tây Sơn – Đống Đa – Hà Nội [3] Nghị số 29-NQ/TW, NGÀY 4/11/2013 [4] Website: bhttp://edwe.sdsu.edu.people/blodge.html 369