BÁO CÁO THAM LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN I Vài nét " Dạy học theo mô hình trường học VNEN " Hẳn vấn đề quan tâm gây không tò mò không với cấp, ngành, đơn vị quản lý trường học mà quý bậc phụ huynh người có tâm huyết với giáo dục Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục không ngừng đổi lần đổi này, nghĩ bước tiến quan trọng cải cách giáo dục mà dự án mang lại Trong 1447 trường tiểu học nước tham gia dự án địa bàn toàn Thành phố BMT có trường tham gia dự án trường tiểu học Nguyễn Trãi vinh dự nằm dự án chương trình " Dạy học theo mô hình trường học VNEN." Điều cho thấy, hội cho trường cao thách thức nhỏ Bản thân trực tiếp dạy học theo mô hình trường học năm qua, thấy số vấn đề cần chia sẻ quý vị bạn đồng nghiệp sau: Thuận lợi : Được quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương đạo trực tiếp sở GD & ĐT , Phòng GD&ĐT TP BMT Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình yêu nghề mến trẻ , đoàn kết, tích cực, động sáng tạo đội ngũ giáo viên trường Khó khăn : Gia đình em đa số làm nông, kinh tế số gia đình khó khăn nên chưa thực quan tâm đến việc học em , phải lo sống mưu sinh phó mặc công việc học tập em cho nhà trường *Mô hình dạy học: -Thiết kế học VNEN xây dựng tức SGK, SGV VBT quyển, điều tiện cho GV HS hoạt động dạy học -Mô hình dạy học VNEN chuyển từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh Tức chuyển từ phương pháp dạy truyền thống sang phương pháp học tích cực học sinh *Nguyên tắc yêu cầu VNEN: -Giữ nguyên nội dung sách giáo khoa, mục tiêu học chuẩn kiến thức kĩ -Đổi mới: Hình thức phương pháp tổ chức dạy học Ở phương pháp truyền thống học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động ( hướng dẫn GV) Còn chương trình VNEN, HS tự học, tự tìm kiến thức thông qua tài liệu học, Gv tổ chức phương pháp hình thức dạy học - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học - Phát huy tính tích cực học sinh thông qua kí hiệu hoạt động: HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ nhóm, HĐ chung lớp, HĐ với cộng đồng - Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, ý tích hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập - Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua HĐ ứng dụng Và khuyến khích HS tích luỹ kiến thức qua gia đình, cộng đồng, rèn cho em kĩ giải vấn đề, khó khăn thân Kết chất lượng học sinh tham gia học tập theo mô hình VNEN năm học 2012 – 2013 : Tổng số : 395 em - Khối : 192em đạt HS trung bình trở lên 100 % - Khối : 203 em đạt HS trung bình trở lên 100 % Trên số ý kiến tham luận riêng cá nhân trực tiếp dạy chương trình dạy học VNEN, đời tất nhiên gặp phải nhiều khó khăn thách thức, mong bạn đồng nghiệp với ban giám hiệu nhà trường tâm thực thành công dự án, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tình hình Và để làm điều này, không GV chúng tôi, mà mong hỗ trợ từ cấp, ngành, bậc phụ huynh để chương trình dạy học " Theo mô hình trường học VNEN " đem lại kết tốt đẹp Cuối cùng, xin kính chúc quý vị đại biểu sức khỏe, chúc hội nghị thành công tốt đẹp Xin chân thành cảm ơn./ Người viết tham luận *Thuận lợi ( ưu điểm Thiết kế học VNEN xây dựng 1, điều tiện cho GV HS hoạt động dạy học - Đa số kênh hình kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu giúp học sinh tiếp cận học cách dễ dàng - Sau tập đọc có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm giúp học sinh dễ dàng tìm hiểu nội dung học - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học - Phát huy tính tích cực học sinh thông qua kí hiệu hoạt động: HĐ cá nhân, HĐ cặp đôi, HĐ nhóm, HĐ chung lớp, HĐ với cộng đồng - Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, ý tích hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập Bên cạnh thuận lợi ưu điểm mà chương trình mang lại, nhiều khó khăn cần phải tháo gỡ, là: -Vì chương trình thử nghiệm nên tài liệu số chỗ chưa hợp lý -Yêu cầu chương trình học sinh học lên lớp phải biết đọc viết thành thạo, tự học được, thực tế tỉ lệ học sinh yếu Tiếng Việt lại phổ biến, chưa kể học sinh học hòa nhập -Học sinh vùng nông thôn giao tiếp nhiều hạn chế -Không có phân phối chương trình cụ thể nên GV lúng túng dạy -Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS phụ huynh tâm lý hoang mang sợ học sinh không tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh trung bình, yếu - Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua HĐ ứng dụng Và khuyến khích HS tích luỹ kiến thức qua gia đình, cộng đồng, rèn cho em kĩ giai vấn đề, khó khăn thân BÁO CÁO THAM LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN Thời gian gần cụm từ " Dạy học theo mô hình trường học Việt Nam." vấn đề quan tâm gây không tò mò không với cấp, ngành, đơn vị quản lý trường học mà quý bậc phụ huynh người có tâm huyết với giáo dục Vâng kính thưa quý vị, thưa hội nghị! Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục không ngừng đổi lần đổi này, nghĩ bước tiến quan trọng cải cách giáo dục mà dự án mang lại Trong 1447 trường tiểu học nước tham gia dự án 25 trường địa bàn toàn huyện có trường tham gia dự án trường tiểu học Nguyễn Thái Bình vinh dự nằm dự án chương trình " Dạy học theo mô hình trường học Việt Nam." Điều cho thấy, hội cho trường cao thách thức nhỏ Bản thân nhà trường cử tập huấn trực tiếp dạy học theo mô hình trường học tháng qua, thấy số vấn đề cần chia sẻ quý vị bạn đồng nghiệp sau: *Mô hình dạy học: -Mô hình dạy học VNEN chuyển từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt độnghọc học sinh Tức chuyển từ phương pháp dạy truyền thống sang phương pháp học tích cực học sinh *Nguyên tắc yêu cầu VNEN: -Giữ nguyên nội dung sách giáo khoa, mục tiêu học chuẩn kiến thức kĩ -Đổi mới: Hình thức phương pháp tổ chức dạy học Ở phương pháp truyền thống học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động ( hướng dẫn GV) Còn chương trình VNEN, HS tự học, tự tìm kiến thức thông qua tài liệu học, Gv tổ chức phương pháp hình thức dạy học *Bài học thiết kế theo mô hình VNEN: Gồm bước +Bước 1: Hoạt động +Bước 2: Hoạt động thực hành +Bước 3: Hoạt động ứng dụng -HĐCB:Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát kiến thức thông qua hoạt động (HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân.) -HĐTH:Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ -HĐƯ D:Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế, với giúp đỡ cha mẹ, người lớn Kính thưa quý vị, thưa hội nghị! Khi tập huấn trực tiếp giảng dạy theo mô hình trường học VNEN, thân nhận thấy số thuận lợi ưu điểm số khó khăn dạy học, xin chie sẻ quý vị *Thuận lợi ( ưu điểm): -Thiết kế học VNEN xây dựng tức SGK, SGV VBT quyển, điều tiện cho GV HS hoạt động dạy học -Kênh hình kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu giúp học sinh tiếp cận học cách dễ dàng -Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học Bên cạnh thuận lợi ưu điểm mà chương trình mang lại, nhiều khó khăn cần phải tháo gỡ, là: -Vì chương trình thử nghiệm nên tài liệu số chỗ chưa hợp lý -Yêu cầu chương trình học sinh học lên lớp phải biết đọc viết thành thạo, tự học được, thực tế tỉ lệ học sinh yếu Tiếng Việt lại phổ biến, chưa kể học sinh học hòa nhập -Học sinh vùng nông thôn giao tiếp nhiều hạn chế -Không có phân phối chương trình cụ thể nên GV lúng túng dạy -Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS phụ huynh tâm lý hoang mang sợ học sinh không tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh trung bình, yếu -Sách dự án không đủ cho em bộ, lại học lớp không mang nhà nên học sinh thời gian xem trước, không phát huy tính cộng đồng ý đồ dự án -Kinh phí để thực chương trình chưa kịp thời, đồ dùng dạy học phục vụ cho chương trình chưa có -Mô hình học nhóm suốt buổi học, tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào người khác -GV có thời gian kèm cho đối tượng học sinh yếu Trên số băn khoăn, suy nghĩ riêng cá nhân tiếp cận chương trình dạy học mới, đời tất nhiên gặp phải nhiều khó khăn thách thức, mong bạn đồng nghiệp với ban giám hiệu nhà trường tâm thực thành công dự án, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tình hình Và để làm điều này, không GV chúng tôi, mà mong hỗ trợ từ cấp, ngành, bậc phụ huynh để chương trình dạy học " Theo mô hình trường học Việt Nam " đem lại kết tốt đẹp Cuối cùng, xin kính chúc quý vị đại biểu sức khỏe, chúc hội nghị thành công tốt đẹp Xin chân thành cảm ơn./