Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 1 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 5 DANH MỤC BẢNG BIÊU 6 PHẦN MỞ ĐẦU 7 1. Lý do chọn đề tài 7 2. Mục tiêu nghiên cứu 7 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 8 4. Phạm vi nghiên cứu 8 5. Phương pháp nghiên cứu 8 6. Ý nghĩa của đề tài 8 7. Kết cấu đề tài 9 PHẦN NỘI DUNG 10 Chương 1. TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 10 1.1. Tổng quan về Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 10 1.1.1. Một số thông tin chung 10 1.1.2. Lịch sử hình thành, quá trình phát triển 10 1.1.3. Những thành tích Trường đã đạt được 11 1.1.4. Cơ cấu tổ chức 13 1.1.5. Sứ mạng, chức năng, nhiệm vụ của Trường 14 1.1.6. Phương hướng hoạt động của Trường trong giai đoạn tới 16 1.1.7. Một số công tác quản trị nhân lực của Trường 17 1.2. Cơ sở lý luận về công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 18 1.2.1. Tổng quan về nhân quản trị nhân lực 18 1.2.2. Khái niệm về đào tạo và một số khái niệm liên quan 18 1.2.3. Nguyên tắc, mục đích, mục tiêu của công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 20 1.2.4. Các loại hình thức đào tạo 21 1.2.5. Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo 22 1.2.6. Các bước thực hiện quy trình đào tạo 22 1.3.Nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 25 Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 26 2.1. Thực trạng nguồn nhân lực của Trường 26 2.2. Quy trình đào tạo nguồn nhân lực của Trường 29 2.3. Tình hình thực hiện công tác đào tạo và phát triển nhân lực của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 31 2.4. Một số ưu, nhược điểm của công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 35 2.4.1. Một số ưu điểm của công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 35 2.4.2. Một số nhược điểm của công tác đào tạo và phát triển của công tác đào tạo và phát triển nhân lực của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 36 2.5. Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế của công tác đào tạo nhân lực của Trường Đại Học Khoa Học Xã hội và Nhân văn 37 2.5.1. Nguyên nhân chủ quan 37 2.5.2. Nguyên nhân khách quan 38 Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 39 3.1. Một số giải pháp 39 3.1.1. Giải pháp chung 39 3.1.2. Một số giải pháp cụ thể 41 3.2. Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 43 3.2.1. Đối với Trường 43 3.2.2. Đối với nhân lực được đào tạo 44 3.2.3.Đối với cơ sở đào tạo 44 KẾT LUẬN 46 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 47
Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội LỜI CẢM ƠN Lời cho phép em gửi lời cảm ơn sâu sắc chân thành đến quý thầy cô giáo Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, thầy cô Khoa Tổ chức Quản lý nhân lực truyền đạt kiến thức quý báu bổ ích suốt q trình học tập Trường để em có nến tảng cần thiết cho sống công việc sau Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô Trung tâm Đảm bảo Chất lượng Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tạo điều kiện giúp đỡ trình thực tập Trung tâm Đặc biệt thầy Nguyễn Văn Chiều- giảng viên hướng dẫn quan tận tình bảo, hướng dẫn thời gian thực tập làm đề tài báo cáo Do kiến thức cịn hạn chế thời gian có hạn nên báo cáo cịn nhiều thiếu xót hạn chế, kính mong giúp đỡ q thầy để báo cáo em hồn thiện mặt kiến thức chuyên môn, giúp em biết thêm nhiều điều trước trường để thực hiêncông việc thực tế Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng 04 năm 2015 SINH VIÊN NGUYỄN THỊ HUYỀN TRANG Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIÊU .5 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .6 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .7 Ý nghĩa đề tài Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1.1 Tổng quan Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Một số thông tin chung Lịch sử hình thành, trình phát triển Những thành tích Trường đạt 10 Cơ cấu tổ chức 12 Sứ mạng, chức năng, nhiệm vụ Trường .13 Phương hướng hoạt động Trường giai đoạn tới 15 Một số công tác quản trị nhân lực Trường 16 1.2.Cơ sở lý luận công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 17 Tổng quan nhân quản trị nhân lực 17 Khái niệm đào tạo số khái niệm liên quan 17 Nguyên tắc, mục đích, mục tiêu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 19 Các loại hình thức đào tạo 20 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo 21 Các bước thực quy trình đào tạo 21 Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 1.3 Nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 24 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN .25 2.1 Thực trạng nguồn nhân lực Trường 25 2.2 Quy trình đào tạo nguồn nhân lực Trường 28 2.3 Tình hình thực cơng tác đào tạo phát triển nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 30 2.4 Một số ưu, nhược điểm công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn .34 2.4.1 Một số ưu điểm công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 34 2.4.2 Một số nhược điểm công tác đào tạo phát triển công tác đào tạo phát triển nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn .35 2.5 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác đào tạo nhân lực Trường Đại Học Khoa Học Xã hội Nhân văn .36 2.5.1 Nguyên nhân chủ quan 36 2.5.2 Nguyên nhân khách quan 37 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN .38 3.1 Một số giải pháp 38 3.1.1 Giải pháp chung 38 3.1.2 Một số giải pháp cụ thể 40 3.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 42 3.2.1 Đối với Trường 42 3.2.2 Đối với nhân lực đào tạo 43 3.2.3.Đối với sở đào tạo 43 KẾT LUẬN .45 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .46 Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Trường ĐHKHXH&NV Trường Đại học Khoa học Xã hội Trường ĐHQGHN Trường ĐHTHHN Nhân văn Trường Đại học Quốc Gia Hà Nội Trường Đại học Tổng Hợp Hà Nội Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC BẢNG BIÊU 2.1 Tên bảng Trang Phân loại trình độ giảng viên theo trình độ, giới tính 2.2 Sơ đồ độ tuổi Phân loại giảng viên theo trình độ Tin học Ngoại ngữ Sơ đồ hóa quy trình đào tạo nhân lực Sơ đồ Sơ đồ cấu tổ chức Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày xu hướng toàn cầu hóa cạnh tranh quốc gia với yếu tố người, nguồn nhân lực tài sản q giá nhất, chìa khóa dẫn đến thành cơng tổ chức, doanh nghiệp kinh tế trường.Để quản lý sử dụng hợp lý nguồn nhân lực tổ chức nhà quản lý, lãnh đạo cần phải quản lý tốt vấn đề đặt trongcông tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực có tổ chức Chính cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề quan trọng hoạt động tổ chức Thế kỷ XXI coi kỷ kinh tế tri thức kỷ mà khơng cịn lệ thuộc vào nguồn tài nguyên thiên nhiên sẵn có mà thay vào phụ thuộc vào chất lượng nguồn nhân lực tổ chức, quốc gia Con người yếu tố quan trọng định thành công hay thất bại quan hay tổ chức Nhận thức rõ tầm quan trọng yếu tố nguồn nhân lực, tổ chức cần phải quan tâm tới công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đào tạo phát triển nguồn nhân lực tổ chức định thành công hay thất bại, tổ chức có tồn lên cạnh tranh thời kỳ hội nhập Chính yếu tố đợt thực tập Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, chủ yếu tập trung nghiên cứu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường chọn đề tài:” Thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn” làm đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp Mục tiêu nghiên cứu Thứ nhất: xem xét đánh giá công tác đào tạo nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thứ hai: đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực trường thời gian tới Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa vấn đề lý luận chung công tác đào tạo nguồn nhân lực, kế hoạch Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn công tác thời gian tới Tập trung tìm hiểu cơng tác đào tạo cơng tác nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Phân tích, đánh giá thực trạng kết đạt hạn chế tồn công tác đào tạo nguồn nhân lực trường Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Phạm vi nghiên cứu Do hạn chế mặt thời gian, kiến thức tài nên báo cáo tập trung nghiên cứu: Về không gian: Trung tâm Đảm bảo Chất lượng Trường ĐHKHXH&NV Về thời gian: Báo cáo tập trung nghiên cứu công tác ĐT nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn từ đến Phương pháp nghiên cứu Đề tài lấy chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử làm phương pháp nghiên cứu Ngồi q trình làm báo cáo sử dụng phương pháp thu thập xử lý thông tin Ý nghĩa đề tài Đối với tổ chức: nghiên cứu trú trọng đến công tác Đào tạo tổ chức, trình thực thực báo cáo giúp cho tổ chức nhận thức rõ thực trạng công tác tổ chức, khuyến nghị mạnh dạn đề nghị báo cáo giúp hoàn thiện cơng tác Đối với thân: Trong q trình thực tập, thân trực tiếp với công việc tìm hiểu kỹ cơng tác đào tạo quan, báo cáo xây dựng số liệu, tài liệu mà quan cung cấp giúp tơi hiểu rõ, biết thêm nhiều công tác Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, danh mục từ viết tắt danh mục tài liệu tham khảo báo cáo có kết cấu gồm chương: Chương Tổng quan công tác đào tạo nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Chương Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Chương Một số giải pháp khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHẦN NỘI DUNG Chương TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1.1 Tổng quan Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Một số thông tin chung Tên: Trường Đại Học Khoa học Xã hội Nhân văn Tên Tiếng Anh: University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University-Hanoi Địa chỉ: 336 Đường Nguyễn Trãi, Quận Thanh Xuân, Hà Nội Số điện thoại: 04.38583779 Email: qhqt_xhnv@vnu.edu.vn Lịch sử hình thành, trình phát triển Trường ĐHKHXH&NV thành lập theo Nghị định 97/CP Thủ tướng Chính phủ ngày 10 tháng 12 năm 1993 sở ngành kho học xã hội nhân văn Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (ĐHTHHN) trước Đại học Văn Khoa thành lập theo Sắc lệnh số 45 Chủ tịch Hồ Chí Minh ký ngày 10 thàng 10 năm 1945 Kế thừa truyền thống Trường ĐHTHHN – trung tâm đào tạo đại học lớn đất nước, có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán khoa học trình độ cao phục vụ cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tinh thần tự lực tự cường cao độ hệ cán sinh viên Nhà trường chủ động, sang tạo vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Hiện Trường có 15 khoa môn trực thuộc, 13 trung tâm nghiên cứu, đào tạo Bảo tàng Nhân học, phòng, ban chức Trung tâm Đảm bảo Chất lượng Đào tạo; đào tạo 18 ngành bậc đại học (trong có ngành đào tạo đạt đẳng cấp quốc tế), 28 chuyên ngành bậc thạc sỹ (trong có ngành đào tạo đạt đẳng cấp quốc tế) chuyên ngành đào tạo liên kết với nước ngoài, 31 chuyên ngành bậc tiến sỹ (trong có ngành đào tạo đạt đẳng cấp quốc tế) Tổng số cán viên chức làm việc trường Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 487 người, có 350 giảng viên với giáo sư , 71 phó giáo sư, tiến sĩ khoa học, 135 tiến sĩ, 144 thạc sĩ , nhà giáo ưu tú (từ thành lập đến nay, trường có 27 nhà giáo phong tặng Nhà giáo Nhân dân 55 nhà giáo phong tặng Nhà giáo Ưu tú) Những thành tích Trường đạt Trường Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba năm 1961 (ĐHTHHN), Huân chương Lao động hạng Nhì năm 1977 (ĐHTHHN), Huân chương Lao động hạng Nhất năm 1981 (ĐHTHHN), Huân chương Độc lập hạng Ba năm 1986 (ĐHTHHN), Huân chương Độc lập hạng Nhì năm 1995 (ĐHTHHN), Huân chương Lao động hạng Nhì năm 2000, Huân chương Độc lập hạng Nhất năm 2001, danh hiệu Anh hùng Lao động năm 2005 Huân chương Hồ Chí Minh năm 2010 Từ năm 1995 đến nay, Trường liên tục công nhận Đơn vị tiên tiến xuất sắc Đ ại học Quốc gia Hà Nội ( ĐHQGHN), Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Liên đoàn Lao động Hà Nội; tập thể cá nhân Trường nhận 82 huân chương loại; 10 nhà giáo tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh 14 nhà giáo tặng Giải thưởng Nhà nước khoa học công nghệ; 69 tập thể cá nhân tặng Bằng khen Thủ tướng Chính phủ; gần 300 tập thể cá nhân tặng Bằng khen Bộ, Ngành, ĐHQGHN Trong năm gần đây, thực đường lối đổi Đảng, Trường ĐHKHXH&NV có cố gắng vượt bậc mặt, góp phần quan trọng vào nghiệp phát triển giáo dục, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực khoa học xã hội chất lượng cao, phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Sau Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Uơng Đảng khoá VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường tích cực nhanh chóng đạo xây dựng chương trình hành động (từ năm 1997 đến 2003) để thực tốt nhiệm vụ Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 10 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chiến lược phát triển khơng thể có ban lãnh đạo Trường thực mà cần có phối hợp đơn vị, phòng ban Trường: :Cần thống công tác đào tạo phát triển nhân lực như: kế hoạch đào tạo, dự toán mức kinh phí, sử dụng nguồn nhân lực sau đào tạo.Mỗi phịng ban nên đóng góp ý kiến để hồn thiện công tác đào tạo phát triển nhân lực cách tốt Cần đào tạo chuyên sâu lĩnh vực hoạt động Trường, đào tạo có mục đích để đáp ứng nhu cầu cần thiết Trường Cần có kế hoạch cụ thể việc sử dụng nhân lực sau đào tạo, kế hoạch sử dụng nhân lực sau đào tạo cần đôi với kế hoạch đào tạo:Cần có sách sử dụng nhân lực theo nguyên tắc ngừoi, việc để đảm bảo hiệu đầu tư vào đào tạo phát triển nhân lực Điều làm cho công tác đào tạo có hiệu Cần kết hợp cách linh hoạt, hiệu hình thức đào tạo bồi dưỡng, liên kết đào tạo: Đào tạo công việc, đào tạo tập trung, đào tạo dài hạn, đào tạo kiến thức kết hợp với kỹ đào tạo nước nước Việc kết hợp với trường đại học, viện nghiên cứu ngồi nước để đào tạo đội ngũ nhân lực chất lượng kinh nghiệm cách thức kết hợp để có nguồn nhân lực chất lượng cao điều cần học hỏi Xây dựng hệ thống kiểm tra đánh giá công tác đào tạo phát triển nhân lực: Cần thiết phải có phận chịu trách nhiệm với hệ thống tiêu chí đánh giá Người lập kế hoạch, người học, phải có trách nhiệm thực nghiêm túc công tác đào tạo, công tác đánh giá để tìm lỗi sai, thiếu sót tìm cách khắc phục Đẩy nhanh tiến độ thực công tác đào tạo phát triên nguồn nhân lực Trường: Đẩy nhanh công tác đào tạo chuyên mơn, cơng tác lý luận trị, cơng tác ngồi chun mơn Nâng cao tính hệ thống chất lượng loại chương trình, đảm bảo tính chiến lược công tác đào tạo Nên liên kết với đơn vị trường 39 Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đơn vị đào tạo nước ngồi để cơng tác đào tạo phong phú đa dạng mặt kiến thức chuyên môn kỹ 3.1.2 Một số giải pháp cụ thể a, Xác định nhu cầu đào tạo Cần xác định nhu cầu đào tạo rõ ràng nhằm tránh đào tạo tràn lan; xác định mục tiêu đào tạo, xác định đối tượng đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo bước quan trọng cần thiết công tác đào tạo, bồi dưỡng, tạo tiền đề cho công việc trình tự tiến hành chương trình đào tạo Nếu cơng tác làm khơng tốt, ảnh hưởng tiêu cực tới trình đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân ngược lại Cần xác định rõ đào tạo bồi dưỡng nhân lực đào tạo, bồi dưỡng công vụ thực mục tiêu nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ công vụ b, Xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Để tăng cường công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo phát triển nhân lực Trường cần thực số nội dung sau: Phải lựa chọn đối tựong thuộc diện quy hoạch đào tạo, đào tạo vừa để nhằm chuẩn hóa nguồn nhân lực vừa để nâng cao chất lượng công tác sau trường để chuẩn bị đội ngũ nhân lực kế cận sau này, khắc phục tình trạng hẫng hụt công tác đào tạo nhân lực cho tương lai Công tác quy hoạch đào tạo phát triển nhân lực phải làm thường xuyên, quy hoạch phải cơng khai cấp có thẩm quyền phê duyệt Từ đó, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho nhân lực Trường kiến thức thực tế trình độ kỹ cịn thiếu Từng bước đại hóa quy trình lập kế hoạch đào tạo phát triển Hình thành hệ thống kiểm tra đánh giá sau đào tạo, khảo sát trình độ, nhu cầu đào tạo phát triển nhân lực Xây dựng chương trình đào tạo phát triển phù hợp với đối tượng đào tạo, nội dung cần hướng tới cần thiết cho hoạt động thực nhiệm vụ công 40 Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội vụ c, Nâng cao hỗ trợ từ phía Trường Cần đổi công tác quản lý đào tạo phát triển theo hướng chế hóa, kế hoạch hóa quy trình hóa cho phù hợp với phát triển khoa học kỹ thuật Cấp kinh phí đào tạo thường xuyên để trường dạy nghề, trung tâm giảm bớt khó khăn q trình đào tạo phát triển nhân lực Trường, hỗ trợ thiết bị giảng dạy Áp dụng việc kiểm định chất lượng đào tạo, qua hình thành mạng lưới kiểm định chất lượng đào tạo toàn hệ thống từ Trường đến trường lớp đào tạo trường Mở rộng quan hệ hợp tác với trung tâm đào tạo quốc tế, dự án quốc tế, nhằm cung cấp kiến thức thông tin giới Trường tạo điều kiện để gắn kết doanh nghiệp với sở đào tạo nhằm xây dựng mối quan hệ nơi cung cấp nhân lực đào tạo nơi có nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực đào tạo Tạo dựng chế hợp lý gắn kết Trường với sở đào tạo d, Nâng cao ý thức nhân lực Trường Về phía thân nhân lực đào tạophải nhận thức vai trị cơng tác đào tạo bồi dưỡng mục tiêu huyện, qua họ phải thực tốt chấp hành tốt quy định việc đào tạo: Nâng cao ý thức chấp hành, phải có ý thức, nhìn đắn đào tạo phát triển, ý thức việc đào tạo để phát triển kỹ cho thân, khơng ép vào việc đào tạo thân k có nhu cầu Bản thân nhân lực đào tạo cần tạo điều kiện phát huy khả thân Cán bộ, cơng chức cần hiểu vai trị quan trọng việc nâng cao kiến thức cho thân mình, phải hồn thiện kiến thức chun mơn, đồng thời tiếp thu kiến thức, kỹ tiên tiến đại, tích luỹ kinh nghiệm nhằm đáp ứng nhu cầu công việc Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 41 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội e, Đánh giá kết sau đào tạo Sau kết thúc chương trình đào tạo bồi dưỡng cho cán bộ, cơng chức Chúng ta phải tiến hành đánh giá qua sau: Phân tích kết đào tạo qua điểm học tập học viên: sau khoá đào tạo cán phụ trách dựa vào kết quả, nhận xét nơi đào tạo học viên Tuy nhiên phương pháp phản ánh hình thức bề ngồi chưa phản ánh trình độ thực đối tượng đào tạo Đánh giá kết đào tạo thông qua đánh giá tình hình thực cơng việc nhân lực sau đào tạo: việc thực công việc đối tượng đào tạo sau đào tạo phản ánh xác hiệu chương trình đào tạo bồi dưỡng Nếu dối tượng thực tốt, có sáng tạo cao cơng việc, hồn thành cách xuất sắc nhiệm vụ, có tinh thần trách nhiệm… có nghĩa chương trình đào tạo đạt hiệu cao ngược lại Phương pháp định lượng để đánh giá tình hình thực cơng việc nhân viên sau đào tạo; phương pháp giúp cho nhà lãnh đạo có nhìn tổng qt, xác, rõ ràng thực công việc nhân viên 3.2 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 3.2.1 Đối với Trường Công tác đào tạo bồi dưỡng nhân lực có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực Vì Trường cần cần thực hiện: Ban lãnh đạo Trường cần quan tâm, đầu tư cho công tác đào tạo, khuyến khích nhân viên để công tác đào tạo phát triển đạt kết cao Khuyến nghị với đơn vị chủ khoản thông qua chương trình hỗ trợ có mục tiêu, chương trình chuẩn quốc gia phát triển nhân lực Cải cách nhanh vấn đề đò tạo phát triển nhân lực tổ chức Phân tích rõ chức năng, nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể có tính chun mơn hóa cho phận, phịng ban, lấy làm nhiệm vụ đuợc giao cố gắng thực hiện, hoàn thành tốt Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 42 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Đề nghị, mong muốn Trường tăng tiêu đào tạo, bồi dưỡng chun mơn Bên cạnh Trường tạo điều kiện mặt hỗ trợ kinh phí cho người học, cơng tác đào tạo thực theo hướng đề Cần có đánh giá kết đào tạo học viên sau đợt đào tạo có kế hoạch xếp, bố trí cơng việc phù hợp với học viên đào tạo Trường cần tăng cường giám sát công tác đào tạo phát triển, đảm bảo công tác thực chương trình, mục tiêu đặt ra, chấp hành quy chế Nhà nước hoạt động đào tạo 3.2.2 Đối với nhân lực đào tạo Góp phần khơng nhỏ vào chất lượng đào tạo thân người tham gia đào tạo Tinh thần tự giác học tập, tự rèn luyện cán bộ, đảng viên góp phần cho kế hoạch bồi dưỡng trình độ trị chun mơn nghiệp cho nhân lực đạt hiệu cao Bên cạnh đó, thân người đào tạo cần coi việc học sở để nâng cao kiến thức, kỹ chuyên ngành phục vụ cho cơng việc khơng phải để đối phó 3.2.3.Đối với sở đào tạo Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên làm công tác đào tạo theo hướng chuyên sâu, đa dạng hóa, đáp ứng tốt mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Các công tác đào tạo phát triển cần tiếp tục đổi nội dung, chương trình, hình thức đào tạo, bồi dưỡng, kết hợp lý luận với thực tiễn, bồi dưỡng kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ kinh nghiệm giải tình cụ thể, nâng cao kỹ thực hành Cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật dạy học phải đầu tư theo hướng đại; tuyển sinh đầu vào phải chặt chẽ điều chỉnh.ở sở Cần tiếp tục phối hợp với quan chức cụ thể hóa quy định chương trình đào tạo, bồi dưỡng, hồn thiện quy chế thi cử, thủ tục cấp chứng xác định Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 43 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Đẩy mạnh việc mở rộng đa dạng hố loại hình đào tạo, tập trung chủ yếu vào hai loại hình đào tạo tập trung đào tạo chức, kết hợp đào tạo nước cử đào tạo nước Đối với đội ngũ trẻ đào tạo đào tạo lại, cán lớn tuổi, cán đương chức, trải qua cơng tác lâu năm cử học lớp bồi dưỡng mang tính ứng dụng Trên số giải pháp khuyến nghị thân đề xuất đến Trường ĐHKHXH&NV nnhằm hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nhân lực Việc thực hiện, kết hợp cách khéo léo công tác đào tạo giúp chất lượng nhân lực Trường nâng cao Việc đào tạo phát triển giúp nhân lực có lối tư sáng tạo, động cơng việc mục tiêu chung mang lại hiệu cao cho tổ chức Thực tốt công tác đào tạo phát triển nhân lực giúp cho Trường ĐHKHXH&NV tự chủ cơng việc, vững mạnh, hồn thành tốt nhiệm vụ trồng người- nguồn nhân lực tương lai đất nước Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 44 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội KẾT LUẬN Đào tạo và phát triển nhân lực sách hàng đầu chiến lược sách phát triển kinh tế - xã hội quan trọng Trường ĐHKHXH&NV Nó chứng minh việc Trường tăng thêm ngân sách cho chương trình đào tạo bồi dưỡng năm, ban hành văn quy định đào tạo phát triển cán bộ, công chức Sự đầu tư mang lại kết định, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, viên chức đóng góp phần khơng nhỏ vào cải cách hành đất nước Việc lựa chọn đề tài: “ Hồn thiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn “, q trình thực tập quan, tơi hiểu vai trò hoạt động Quản trị nhân lực nói chung cơng tác đào tạo phát triển cán bộ, viên chức nói riêng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức Đề tài có học hỏi, rút kinh nghiệm thầy cô cố gắng thân Nhưng thời gian thực tập ngắn hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên báo cáo khơng thể trách khỏi thiếu xót Rất mong nhận đóng góp thầy cơ, anh chị bạn để hoàn thiện báo cáo Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 45 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO www.ussh.vnu.edu.vn Nghị định số 18/2010/ NĐ-CP Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức PGS.TS Trần Kim Dung ( 2003), Quản trị nguồn nhân lực, NXB thống kê, Hà Nội ThS Nguyễn Vân Điềm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân sự, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Trang Lớp: CĐ QTNL K6D 46