8 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NGUYỄN PHÚC HẬU KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NGUYỄN PHÚC HẬU KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC ThS MAI MỸ HẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2016 LỜI CẢM ƠN Đề tài “Kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập sinh viên số trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh” thực đồng ý Khoa Tâm lý học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đề tài tốt nghiệp Đại học sinh viên Nguyễn Phúc Hậu Tác giả xin chân thành cảm ơn Khoa Tâm lý học chấp thuận tạo điều kiện cho tác giả tiến hành thực đề tài Đồng thời gửi đến bạn sinh viên thuộc trường ĐH nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ tác giả hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Thạc sĩ Mai Mỹ Hạnh giúp đỡ hướng dẫn tận tâm suốt trình tác giả thực đề tài Thạc sĩ động viên, ủng hộ hỗ trợ tối đa nhiều mặt để tác giả hoàn thành đề tài Do thời gian điều kiện hạn chế nên đề tài thực phạm vi nghiên cứu định với mong muốn mở hướng nghiên cứu thực cần thiết Mọi ý kiến đánh giá, nhận xét từ Hội đồng thông tin quý báu để tác giả rút kinh nghiệm cho lần nghiên cứu sau Sinh viên Nguyễn Phúc Hậu MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu KNQLTG nước 1.1.2 Một số nghiên cứu KNQLTG nước 1.2 Lý luận nghiên cứu vấn đề KNQLTG 10 1.2.1 Lý luận kỹ 10 1.2.2 Lý luận QLTG .17 1.2.3 Lý luận KNQLTG .19 1.2.4 Lý luận HĐHT .27 1.2.5 Lý luận KNQLTG HĐHT SV .32 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến KNQLTG HĐHT SV 44 1.3.1 Yếu tố chủ quan 44 1.3.2 Yếu tố khách quan 45 CHƯƠNG KẾT QUẢ THỰC TRẠNG KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI TP.HCM 49 2.1 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VỀ KNQLTG TRONG HĐHT CỦA SV MỘT SỐ TRƯỜNG ĐH TẠI TP HCM 49 2.2 THỰC TRẠNG KNQLTG TRONG HĐHT CỦA SV MỘT SỐ TRƯỜNG ĐH TẠI TP HCM 56 2.2.1 Mức độ quan tâm, hiểu biết, tầm quan trọng cần thiết KNQLTG HĐHT SV 56 2.2.2 Tự đánh giá KNQLTG SV .57 2.2.3 Thực trạng nhận thức KNQLTG HĐHT SV 59 2.2.4 Thực trạng thái độ KNQLTG HĐHT SV 66 2.2.5 Thực trạng biểu KNQLTG HĐHT SV .68 2.3 MỨC ĐỘ KNQLTG TRONG HĐHT CỦA SV MỘT SỐ TRƯỜNG ĐH TẠI TP HCM 85 2.4 SO SÁNH MỨC ĐỘ KNQLTG THEO GIỚI, TRƯỜNG, NĂM THỨ, HỌC LỰC VÀ SỰ THAM GIA HUẤN LUYỆN KNQLTG 88 2.4.1 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo giới tính 88 2.4.2 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo trường 88 2.4.3 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo năm thứ 89 2.4.4 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo học lực .90 2.4.5 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV việc tham gia huấn luyện KNQLTG 91 2.4.6 Sự tương quan bước hình thành KNQLTG .91 2.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KNQLTG CỦA SV 93 2.6 BIỆN PHÁP NÂNG CAO KNQLTG CỦA SV 95 CHƯƠNG THỰC NGHIÊM KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI TP HCM 99 3.1 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 99 3.2 TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 100 3.3 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIÊM TÁC ĐỘNG 104 3.3.1 Kết nghiên cứu trước thực nghiệm 104 3.3.2 Kết nghiên cứu sau thực nghiệm .106 3.4 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM PHÁT HIỆN 113 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Danh mục công việc theo thứ tự ưu tiên ABCDE Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Đại học Công nghệ Sài Gòn ĐH CNSG Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh ĐH Hutech Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh Hoạt động học tập HĐHT Kỹ mềm KNM Kỹ quản lý thời gian 10 Kỹ sống 11 Nhóm đối chứng ĐC 12 Nhóm thực nghiệm TNg 13 Người nghiên cứu NNC STT 14 Program Evaluation Review Technique (kỹ thuật xét duyệt đánh giá chương trình) ĐH SP TP HCM KNQLTG KNS PERT 15 Quản lý thời gian QLTG 16 The Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills SCANS 17 Sinh viên 18 Trung học sở THCS 19 Trung học phổ thông THPT SV DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Tên bảng 1.1 2.1 Bảng phân chia mức độ kỹ theo quan điểm K.K Platonov G.G Golubev Thang đo mức độ câu 1.1, 1.2, 2.1, 2.2 2.2 Thang đo nhận thức SV KNQLTG 49 2.3 Thang đo mức điểm thái độ 50 2.4 Thang đo mức độ câu 8,10,11,12,13,14 50 2.5 Thang đo mức độ biểu KNQLTG mặt hành vi SV 50 2.6 Thang đo mức độ biểu KNQLTG SV 51 2.7 Mô tả mẫu khảo sát bảng hỏi 52 2.8 10 2.9 Mức độ tự đánh giá KNQLTG SV HĐHT 55 11 2.10 Nhận thức SV khái niệm KNQLTG 56 12 2.11 Nhận thức SV bước hình thành KNQLTG 58 13 2.12 Nhận thức SV nội dung KNQLTG 60 14 2.13 Nhận thức SV yêu cầu KNQLTG 62 15 2.14 Thái độ SV KNQLTG HĐHT 64 16 2.15 Động QLTG SV 66 17 2.16 Lập kế hoạch QLTG HĐHT SV 69 18 2.17 KNQLTG SV lớp 71 19 2.18 KNQLTG SV nhà 72 20 2.19 KNQLTG SV mối quan hệ với giảng viên 74 21 2.20 KNQLTG SV mối quan hệ với bạn bè 75 22 2.21 KNQLTG phương pháp học tập SV 77 23 2.22 KNQLTG sử dụng phương tiện học tập SV 78 24 2.23 Cách đánh giá KNQLTG SV 79 25 2.24 Mức độ biểu KNQLTG SV HĐHT 80 26 2.25 Biểu KNQLTG HĐHT SV 85 27 2.26 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo giới tính 83 28 2.27 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo trường 83 29 2.28 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo năm thứ 84 Mức độ quan tâm, hiểu biết, quan trọng cần thiết KNQLTG Trang 14 49 53 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV theo học lực 85 30 2.39 31 2.30 32 2.31 33 2.32 34 2.33 35 3.1 36 3.2 Thang đo mức độ nhận thức câu 4,6,5,7 95 37 3.3 Cách quy điểm câu bảng hỏi TNg 97 38 3.4 So sánh KNQLTG nhóm ĐC nhóm TNg trước TNg 97 39 3.5 So sánh KNQLTG nhóm ĐC trước sau TNg 99 40 3.6 So sánh KNQLTG nhóm TNg trước sau TNg 102 41 3.7 42 3.8 So sánh biểu KNQLTG HĐHT SV việc tham gia huấn luyện KNQLTG Sự tương quan lập kế hoạch QLTG, tổ chức sử dụng thời gian, đánh giá KNQLTG SV Các yếu tố ảnh hưởng đến KNQLTG SV Biện pháp nâng cao KNQLTG SV HĐHT giới việc tham gia huấn luyện KNQLTG Thang đo mức độ quan trọng cần thiết KQLTG HĐHT SV So sánh biểu nhân thứcKNQLTG nhóm ĐC nhóm TNg sau TNg So sánh mức độ tiêu chí đánh giá nhóm ĐC nhóm TNg sau TNg 86 87 88 90 95 104 106 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ A DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 2.2 STT 3.1 Tên biểu đồ Trang Mức độ tự đánh giá KNQLTG HĐHT SV 56 Mức độ biểu KNQLTG HĐHT SV 81 So sánh mức độ biểu nhận thức KNQLTG 105 nhóm ĐC nhóm TNg sau TNg B DANH MỤC SƠ ĐỒ STT Sơ đồ 1.1 Tên sơ đồ Cấu trúc hoạt động học Trang 31 Lý chọn đề tài MỞ ĐẦU Hoạt động sống người ngày diễn biến theo hướng đa dạng hóa, phát triển không ngừng xã hội lĩnh vực, ngành nghề Trong có hoạt động giáo dục – hoạt động chủ đạo hình thành phát triển tâm lý người Theo GS.TS Dương Thiệu Tống: “Giáo dục ngày trở thành khoa học thể chức xã hội khoa học khẳng định tính có mục đích mục đích hoạt động nó” [36] Chính bắt nguồn từ thực tiễn xã hội nên giáo dục vận động không ngừng nảy sinh nhiều vấn đề cần giải quyết, bao gồm hoạt động giáo dục Đại học nói chung HĐHT SV nói riêng Dưới góc độ Tâm lý học, theo tác giả Lê Văn Hồng: “Hoạt động học hoạt động đặc thù người, điều khiển mục đích tự giác lĩnh hội tri thức, giá trị, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành vi dạng hoạt động định” Bên cạnh việc học kiến thức chuyên môn SV cần trau dồi nhiều kỹ để nhận thức rõ nhiệm vụ học tập, từ có thái độ hành vi đắn hướng đến hoàn thành mục tiêu học tập đề Một yếu tố quan trọng xây dựng tính tự giác hoạt động học SV việc làm chủ thời gian học tập Thực tế cho thấy năm gần đây, SV gặp nhiều khó khăn xếp thời gian lên kế hoạch học tập có biểu học để đối phó, học vẹt không nghiên cứu sâu, học “tủ”, tâm trạng lo âu, sợ thi, giảm học lực, bỏ học Trong công trình nghiên cứu kỹ lĩnh vực Tâm lý học có nhiều công trình nghiên cứu kỹ mềm như: kỹ tự đánh giá, kỹ làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề, kỹ quản lý cảm xúc, vấn đề KNQLTG SV chưa có nhiều Như vậy, tìm hiểu biểu hành vi KNQLTG HĐHT SV (từ lên kế hoạch học tập khoa học, thực kế hoạch có nỗ lực, kiểm tra đánh giá kết học tập) nhiệm vụ mẻ, cụ thể cần thiết cho thực tiễn Nhằm tìm hiểu KNQLTG SV nào, hướng đến SV có nhận thức đắn, có biện pháp giải số khó khăn KNQLTG Bảng hỏi khảo sát: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA TÂM LÝ HỌC PHIẾU KHẢO SÁT Các bạn sinh viên thân mến! Cuộc thăm dò nhằm nghiên cứu kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập sinh viên số trường Đại học Tp Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao hiệu học tập cho sinh viên năm năm Ý kiến bạn đóng góp quý báu, mong hỗ trợ nhiệt tâm bạn thăm dò Xin chân thành cảm ơn! PHẦN A – THÔNG TIN CÁ NHÂN Trước hết, xin vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Tên trường Đại học: Giới tính:Nam Nữ Ngành: Tự nhiên Xã hội Đặc thù Sinh viên năm thứ:  Năm  Năm Kết học tập học kỳ gần nhất: Giỏi  Khá  Trung bình  Yếu Bạn nghiên cứu, học tập chuyên đề “Kỹ quản lý thời gian”?  Có  Không PHẦN B – CÂU HỎI KHẢO SÁT Vui lòng đánh dấu (X) vào đáp án phù hợp với quan điểm bạn: Câu Vui lòng tự đánh giá mức độ quan tâm hiểu biết bạn kỹ quản lý thời gian (KNQLTG) Mức độ quan tâm Mức độ hiểu biết  Hoàn toàn không quan tâm  Hoàn toàn  Không quan tâm  Không biết  Bình thường  Biết chút  Quan tâm  Biết nhiều  Rất quan tâm  Biết nhiều Câu Bạn đánh giá vai trò cần thiết kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập sinh viên? Vai trò kỹ quản lý thời gian Sự cần thiết kỹ quản lý thời gian  Hoàn toàn không quan trọng  Hoàn toàn không cần thiết  Không quan trọng  Không cần thiết  Có được, không  Có được, không  Quan trọng  Cần thiết  Rất quan trọng  Rất cần thiết 134 Câu Theo bạn, KNQLTG hoạt động học tập gì? (Chọn đáp án)  Năng lực thực hành động học tập ( ôn bài, viết bài, đọc sách…) sinh viên theo nhiệm vụ đặt ra, nhằm đạt kết học tập thời gian ngắn X Khả sinh viên sử dụng thời gian vào việc lên kế hoạch, tổ chức kiểm tra đánh giá việc sử dụng thời gian tối ưu khoa học, nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo để đạt mục đích học tập  Sinh viên hoàn thành hoạt động học tập theo nhiệm vụ đặt trình học tập lớp tự học, học nhà  Sinh viên biết vận dụng thục thao tác sử dụng thời gian hoàn cảnh cụ thể linh hoạt cho nhiệm vụ học tập ngẫu nhiên đặt từ giảng viên đứng lớp Câu Theo bạn, bước trình hình thành KNQLTG gì? (chọn đáp án)  Tổ chức lập kế hoạch sử dụng thời gian; xác định động mục đích quản lý thời gian; kiểm tra giám sát; đánh giá việc sử dụng thời gian tối đa  Đánh giá; lập kế hoạch quản lý thời gian, tổ chức sử dụng thời gian; giám sát; xác định động mục đích quản lý thời gian; kiểm tra việc sử dụng thời gian tối thiểu X Xác định mục đích động quản lý thời gian; lập kế hoạch quản lý thời gian; tổ chức sử dụng thời gian; giám sát, kiểm tra đánh giá trình sử dụng thời gian khoa học  Đánh giá tổ chức sử dụng thời gian khoa học; lập kế hoạch quản lý thời gian; giám sát kiểm tra; xác định động mục đích quản lý thời gian Câu Bạn nhận định KNQLTG học tập? ST Thông tin Đúng Sai T Sinh viên gặp nhiều khó khăn học tập kỹ quản lý thời gian Sinh viên kỹ quản lý thời gian cần có chuyên môn tốt hoàn thành tốt việc học tập Sinh viên nên xác định rõ động cơ, mục đích quản lý thời gian hoạt động học tập Sắp xếp công việc học tập theo thứ tự ưu tiên giúp tiết kiệm thời gian học tập Tổ chức sử dụng thời gian học tập trình thực thao tác cụ thể đối tượng học tập theo kế hoạch xác lập trước Chia nhỏ công việc làm tốn nhiều thời gian khâu tổ chức sử dụng thời gian Giám sát kiểm tra kế hoạch tâm theo dõi nghiêm khắc, kiểm tra việc thực tự đánh giá khả thực Sử dụng phương tiện, công cụ kỹ thuật giúp đẩy nhanh việc thực kế hoạch So sánh mức độ thành công kế hoạch chung không phụ thuộc vào mục tiêu ban đầu Đánh giá kết sau mang tính chủ quan chủ thể, 10 không dựa thực tiễn khách quan 135 Câu Yêu cầu KQLTG nào? STT Thông tin Đúng Sai Sinh viên tự giác thực thao tác, hành động sử dụng thời gian học tập, củng cố, rèn luyện kết hợp với phương tiện để đạt mục tiêu quản lý thời gian ban đầu Sinh viên dần khắc phục sai phạm nhận thức, hành vi thao tác sử dụng thời gian hiệu quả, khoa học Sinh viên thực hành động sử dụng thời gian có hiệu nhiều trường hợp, nhiều đối tượng học tập Sinh viên biết tự bỏ thao tác không cần thiết, biết sáng tạo hành động sử dụng thời gian có hiệu Sau thực hành động, sinh viên phải đạt mục tiêu quản lý thời gian ban đầu xác lập Câu Thái độ bạn kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập biểu nào? Mức độ STT Nội dung Không Phân Đồng ý đồng ý vân Tôi chưa tự tin kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập 10 11 Tôi vui mừng vận dụng KNQLTG hoạt động học tập Tôi an tâm có KNQLTG hoạt động học tập thân Tôi hài lòng hoàn tất công việc học tập thông qua sử dụng thời gian cách tối ưu khoa học Tôi sẵn sàng tiếp nhận kiến thức KNQLTG học Tôi sẵn sàng tham gia vào hoạt động trau dồi KNQLTG hoạt động học tập Tôi chắn biết rõ mục đích động quản lý thời gian hoạt động học tập Tôi thấy lúng túng phải lên kế hoạch quản lý thời gian học tập Tôi mơ hồ mục đích động quản lý thời gian học tập thân Tôi bối rối tổ chức thực thao tác hành động quản lý thời gian học tập Tôi bế tắt việc giám sát kiểm tra, đánh giá KNQLTG thân 136 Câu Bạn đánh giá việc thực bước KNQLTG hoạt động học tập nào? Mức độ STT Nội dung Trung Kém Yếu Khá Tốt bình Xác định mong muốn thúc đẩy sử dụng KNQLTG học tập Xác định rõ mục đích sử dụng KNQLTG Sử dụng phương tiện để quản lý thời gian học tập Lập kế hoạch quản lý thời gian học tập Tổ chức thực hành động sử dụng thời gian khoa học học tập Tự kiểm tra đánh giá sau vận dụng KNQLTG học tập Câu Những mong muốn thúc đẩy bạn sử dụng KNQLTG học tập gì? STT Thông tin Có Không Không bị trễ hạn công việc học tập Tránh “nước đến chân nhảy” kiểm tra, thi cử Hình thành thói quen học tập Giảm áp lực nội dung học tập Cải thiện thành tích học tập Thực hành kiến thức quản lý thời gian học Tôi muốn đạt thành tích học tập cao Khẳng định lực học tập thân Để lĩnh hội nhiều tri thức kỹ Tôi muốn tốt nghiệp sớm 10 Phục vụ cho nghề nghiệp tương lai 11 Có thời gian giải trí nhiều 12 Có thời gian làm thêm phụ giúp gia đình 13 Có thời gian để chăm chút cho tình yêu lứa đôi 14 Chia sẻ kỹ với người khác 15 Câu 10 Bạn lập kế hoạch quản lý thời gian học tập nào? Mức độ Rất STT Thông tin Không Ít Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Tôi xác định mục tiêu quản lý thời gian học tập Tôi phân loại nhiệm vụ quản lý thời gian cụ thể hoạt động học tập Tôi xác định yêu cầu nhiệm vụ quản lý thời gian cụ thể hoạt động học tập Tôi xác định thời gian hoàn thành nhiệm vụ học tập Tôi liệt kê toàn hành động sử dụng thời gian cụ thể theo nhiệm vụ lập Tôi xác định yếu tố trợ 137 lực để tiết kiệm đạt hiệu sử dụng thời gian học tập Tôi kiểm tra tính hợp lý khả thi kế hoạch quản lý thời gian Tôi điều chỉnh kế hoạch quản lý thời gian nhận yếu điểm, điểm chưa hợp lý Tôi phân loại mức độ quan trọng khẩn cấp hoạt động học tập để xếp kế hoạch cho phù hợp Tôi dự đoán khó khăn nảy sinh việc quản lý thời 10 gian học tập để có biện pháp đề phòng Câu 11 Mức độ biểu KNQLTG bạn khâu tổ chức sử dụng thời gian hoạt động học tập nào? Câu 11.1 Mức độ biểu KNQLTG hoạt động học tập bạn lớp nào? Mức độ Rất STT Nội dung Không Ít Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Tôi đến lớp Tôi tìm sách để đọc, tìm hiểu, nghiên cứu kiến thức học thời gian giải lao Tôi tìm hiểu trước kiến thức chủ đề học để rút ngắn thời gian hiểu Tôi chuẩn bị trước câu hỏi cần thiết xoay quanh học để trao đổi giảng viên để không nhiều thời gian đặt câu hỏi lớp Tôi tập trung lắng nghe giảng để nhanh chóng nắm nội dung học Tôi ghi nhanh ý giảng Tôi nhanh chóng hoàn thành tập cá nhân, kiểm tra lớp Tôi nhanh chóng hoàn thành tập nhóm lớp Tôi cố gắng ghi nhớ nội dung học lớp Tôi ghi nhớ phần lớn nội 10 dung học lớp Tôi ghi nhớ vài nội dung 11 học mà tâm đắc lớp Tôi hoàn thành tất mục 12 tiêu quản lý thời gian đặt 138 cho ngày học tập trường Câu 11.2 Mức độ biểu KNQLTG hoạt động học tập bạn nhà nào? Mức độ STT Nội dung Không Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Tôi ôn tập học nhà sau nghe giảng trường Tôi ghi nhớ toàn học sau ôn tập học ngày nhà Tôi nhanh chóng hoàn thành tập nhà Tôi tìm - đọc kiến thức liên quan đến học cách nhanh nhà Tôi tìm - đọc kiến thức liên quan đến học cách nhanh nhất, nhà Tôi soạn trước vở, nhà để rút ngắn thời gian hiểu Tôi không bị “dồn việc học” sang hôm sau Tôi hoàn thành nhanh nhóng mục tiêu học tập nhà Câu 11.3 Mức độ biểu KNQLTG hoạt động học tập bạn thông qua mối quan hệ với thầy cô? Mức độ STT Nội dung Không Tôi nhờ giảng viên giới thiệu nguồn kiến thức có liên quan đến học để không nhiều thời gian tìm kiếm Tôi hỏi “tranh thủ” thời gian để hỏi thầy cô điều thắc mắc học Tôi tham khảo ý kiến thầy cô dự kiến , ý tưởng học tập để tránh thời gian sửa lỗi sai mắc phải Tôi dành thời gian chia sẻ hiểu biết thân học với thầy cô Tôi nhờ giảng viên chia sẻ kiến thức KNQLTG 139 Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 11.4 Mức độ biểu KNQLTG hoạt động học tập bạn thông qua mối quan hệ với bạn bè? Mức độ STT Nội dung Tôi nhanh chóng tìm nhóm bạn để hợp tác học tập Tôi phân công công việc học tập nhóm có thời hạn Không Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Tôi tích cực tham gia hoạt động nhóm bạn học để nhanh chóng giải câu hỏi học tập Tôi ghi nhận có chọn lọc ý kiến hay từ bạn chủ đề học để tránh thời gian ghi nhớ nội dung sai, nội dung không cần thiết Tôi “thúc giục” bạn nhóm hoàn thành nhanh chóng tập giao Tôi tham khảo bạn bè KNQLTG hoạt động học tập họ Câu 11.5 Mức độ biểu KNQLTG hoạt động học tập bạn thông qua phương pháp học tập? Mức độ Rất STT Nội dung Không Ít Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Học chủ động để kiểm soát thời gian Tự học để không lãng phí thời gian Học nhóm bạn bè để nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ học tập Học online để có thời gian tìm hiểu sâu học Học đan xen với hình thức vui chơi giải trí để có thời gian thư giãn Kết hợp việc học lý thuyết đôi với thực hành để có thời gian đào sâu thực tiễn Ứng dụng phương pháp học tập thủ thuật ghi nhớ tích cực để tiết kiệm thời gian lĩnh hội kiến thức 140 Câu 11.6 Mức độ biểu KNQLTG hoạt động học tập bạn qua việc sử dụng phương tiện học tập nào? Mức độ Rất STT Thông tin Không Ít Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Tôi dùng giấy note, giấy rời, điện thoại ghi Tôi dùng sổ tay/ chuyên dùng để ghi chép tư liệu học tập Tôi vẽ sơ đồ tư sau học Tôi dán thời khóa biểu lên tường, desktop máy tính Tôi thường viết tắt, sử dụng ký hiệu, tô đậm đánh dấu làm bật nội dung quan trọng Tôi sử dụng máy để ghi âm giảng Tôi dùng đồng hồ báo thức để nhắc nhở Tôi nhờ bạn nhắc nhở thời gian việc học Câu 12 Bạn đánh giá KNQLTG hoạt động học tập nào? Mức độ Rất STT Nội dung Không Ít Thỉnh Thường thường thoảng xuyên xuyên Tôi đánh giá mức độ hiểu biết học dựa vào mục tiêu quản lý thời gian đặt từ đầu Tôi tự đánh giá nỗ lực cố gắng sử dụng thời gian thân Tôi đánh giá mức độ KNQLTG theo thang điểm từ đến 10 Tôi so sánh kết học tập mục tiêu quản lý thời gian đề Tôi đánh giá KNQLTG cách tham khảo ý kiến bạn bè Tôi đánh giá KNQLTG cách tham khảo ý kiến thầy cô Tôi đối chiếu kết học tập cá nhân với bạn lớp sau vận dụng KNQLTG, từ đánh giá KNQLTG thân 141 Câu 13 Theo bạn, yếu tố sau ảnh hưởng đến kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập sinh viên Mức độ STT Yếu tố Vừa Rất Rất Ít Nhiều phải nhiều Nhận thức sinh viên tầm quan trọng KNQLTG Sự chuẩn bị tâm lý thói quen sinh viên Khả tư sinh viên Chương trình đào tạo nhà trường Phương pháp giảng dạy giảng viên Các khóa đào tạo KNQLTG nhà trường Ý thức rèn luyện KNQLTG sinh viên Câu 14 Biện pháp nâng cao KNQLTG hoạt động học tập sinh viên theo cần thiết? Mức độ Rất Không Rất STT Biệp pháp Phân Cần không cần cần vân thiết cần thiết thiết Nhà trường mở lớp dạy môn KNQLTG cho sinh viên Nhà trường- Đoàn TN- Hội SV tổ chức chuyên đề định kỳ KNQLTG cho sinh viên Nhà trường thực khảo sát, nghiên cứu, điều tra KNQLTG sinh viên Phát triển câu lạc kỹ Thư viện trường trang bị tài liệu phong phú đa dạng liên quan đến KNQLTG để sinh viên tham khảo Giảng viên môn hướng dẫn KNQLTG học tập chuyên môn cho sinh viên Vận dụng kiến thức KNQLTG vào buổi ngoại khóa, sinh hoạt sinh viên Giảng viên lồng ghép kiến thức KNQLTG vào mục tiêu giảng chuyên môn Sinh viên cần chủ động, tham gia tích cực vào buổi sinh hoạt KNQLTG Sinh viên cần rèn luyện củng cố 10 KNQLTG thân Hết! Xin chân thành cảm ơn, chúc bạn học tốt! 142 Câu hỏi vấn Câu Theo bạn KNQLTG gì? Câu Theo bạn, kỹ quản lý thời gian có vai trò hoạt động học tập sinh viên? Vì sao? Câu Hãy số lợi ích mà kỹ quản lý thời gian mang lại cho bạn? Câu Bạn đánh kỹ quản lý thời gian sinh viên thân bạn? Câu Điều thúc bạn phải quản lý thời gian học tập? Câu Bạn quản lý thời gian học tập (Gợi ý: Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát kiểm tra, đánh giá)? Câu Bạn quản lý thời gian học tập lớp nào? Câu Trong lớp, bạn thường tham gia hoạt động để quản lý thời gian học tập tốt hơn? Câu Bạn thực bước để quản lý thời gian (mô tả chi tiết)? Câu 10 Bạn biết phương pháp học tập nào? Bạn ứng dụng sao? Câu 11 Bạn thường sử dụng dụng cụ học tập để QLTG học tập? Câu 12 Bạn gặp khó khăn trình quản lý thời gian học tập? Câu 13 Theo bạn yếu tố ảnh hưởng đến kỹ quản lý thời gian sinh viên ảnh hưởng nào? Câu 14 Theo bạn để cải thiện kỹ quản lý thời gian sinh viên hoạt động học tập, (nhà trường, giảng viên đứng lớp, cố vấn học tập, tổ chức Đoàn – Hội, thân sinh viên) nên làm gì? 143 Bảng hỏi thực nghiệm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC THỰC NGHIỆM A Thông tin cá nhân (đánh dấu X vào ô thích hợp) SV năm thứ:  Năm  Năm Giới tính:  Nam  Nữ Trường: ĐH Hutech Chức danh lớp:  Cán Thành viên Chuyên ngành:………………………………………… Kết học tập học kỳ gần nhất:  Giỏi  Khá  Trung bình  Dưới trung bình Bạn có tham gia khoá học kỹ quản lý thời gian không?  Có  Không B Nội dung câu hỏi (đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) Câu Bạn đánh giá vai trò cần thiết kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập sinh viên? Vai trò KNQLTG Sự cần thiết KNQLTG  Hoàn toàn không quan trọng  Hoàn toàn không cần thiết  Không quan trọng  Không cần thiết  Có được, không  Có được, không  Quan trọng  Cần thiết  Rất quan trọng  Rất cần thiết Câu Theo bạn, KNQLTG hoạt động học tập gì? (Chọn đáp án)  Năng lực thực hành động học tập ( ôn bài, viết bài, đọc sách…) sinh viên theo nhiệm vụ đặt ra, nhằm đạt kết học tập thời gian ngắn  Khả sinh viên sử dụng thời gian vào việc lên kế hoạch, tổ chức kiểm tra đánh giá việc sử dụng thời gian tối ưu khoa học, nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo để đạt mục đích học tập  Sinh viên hoàn thành hoạt động học tập theo nhiệm vụ đặt trình học tập lớp tự học, học nhà  Sinh viên biết vận dụng thục thao tác sử dụng thời gian hoàn cảnh cụ thể linh hoạt cho nhiệm vụ học tập ngẫu nhiên đặt từ giảng viên đứng lớp Câu Theo bạn, bước trình hình thành KNQLTG gì? (chọn đáp án)  Tổ chức lập kế hoạch sử dụng thời gian; xác định động mục đích quản lý thời gian; kiểm tra giám sát; đánh giá việc sử dụng thời gian tối đa  Đánh giá; lập kế hoạch quản lý thời gian, tổ chức sử dụng thời gian; giám sát; xác định động mục đích quản lý thời gian; kiểm tra việc sử dụng thời gian tối thiểu  Xác định mục đích động quản lý thời gian; lập kế hoạch quản lý thời gian; tổ chức sử dụng thời gian; giám sát, kiểm tra đánh giá trình sử dụng thời gian khoa học  Đánh giá tổ chức sử dụng thời gian khoa học; lập kế hoạch quản lý thời gian; giám sát kiểm tra; xác định động mục đích quản lý thời gian Câu Nhận định bạn yêu cầu KNQLTG? Mức độ Hoàn Đúng Đúng Hoàn Nội dung toàn Không phần toàn không phần nhiều đúng 1.Tự giác thực thao tác, hành động sử dụng thời gian học tập, củng cố, rèn luyện kết hợp với phương tiện để đạt mục tiêu quản lý thời 144 gian ban đầu 2.Dần khắc phục sai phạm nhận thức, hành vi thao tác sử dụng thời gian hiệu quả, khoa học 3.Thực hành động sử dụng thời gian có hiệu nhiều trường hợp, nhiều đối tượng học tập Tự bỏ thao tác không cần thiết biết sáng tạo hành động sử dụng thời gian có hiệu 5.Sau thực hành động, phải đạt mục tiêu quản lý thời gian ban đầu xác lập Câu Nhận định bạn nguyên tắc sử dụng thời gian? Hoàn toàn không Nội dung Mức độ Không Đúng phần Đúng phần nhiều Hoàn toàn Quản lý không gian học tập tạo điều kiện thuận lợi, mang lại hiệu việc quản lý thời gian hoạt động học tập Những thói quen tiêu cực gây tác hại xấu, cần hình thành thói quen tích cực quản lý thời gian học tập Cân thời gian học tập hoạt động khác 4.Vân động nguồn lực hỗ trợ việc quản lý thời gian Câu Mức độ hiểu biết bạn KNQLTG hoạt động học tập nào? Mức độ Biết Biết Nội dung Không Ít Biết vừa biết biết rõ phải rõ Xác định mục đích mong muốn thúc đẩy sử dụng NQLTG học tập Lập kế hoạch quản lý thời gian học tập Tổ chức thực hành động sử dụng thời gian khoa học học tập Cách kiểm tra đánh giá sau vận dụng KNQLTG học tập Phương pháp hình thành KNQLTG học tập Câu Hiểu biết bạn phương pháp QLTG? Mức độ Biết Biết Nội dung Không Ít Biết vừa biết biết rõ phải rõ Phương pháp Smart Phương pháp 5W1H2C5M Phương pháp thực thứ tự ưu tiên A-B-C Phương pháp kiểm tra, giám sát đánh giá Hết!Chân thành cảm ơn bạn hỗ trợ, chúc bạn học tốt! 145 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BẢNG KHẢO SÁT SAU THỰC NGHIỆM A Thông tin cá nhân (đánh dấu X vào ô thích hợp) SV năm thứ:  Năm  Năm Giới tính:  Nam  Nữ Trường: ĐH Hutech Chức danh lớp:  Cán Thành viên Chuyên ngành:………………………………………… Kết học tập học kỳ gần nhất:  Giỏi  Khá  Trung bình  Dưới trung bình Bạn có tham gia khoá học kỹ quản lý thời gian không?  Có  Không B Nội dung câu hỏi (đánh dấu X vào ô thích hợp nhất) Câu Bạn đánh giá vai trò cần thiết kỹ quản lý thời gian hoạt động học tập sinh viên? Vai trò KNQLTG Sự cần thiết KNQLTG  Hoàn toàn không quan trọng  Hoàn toàn không cần thiết  Không quan trọng  Không cần thiết  Có được, không  Có được, không  Quan trọng  Cần thiết  Rất quan trọng  Rất cần thiết Câu Theo bạn, KNQLTG hoạt động học tập gì? (Chọn đáp án)  Năng lực thực hành động học tập ( ôn bài, viết bài, đọc sách…) sinh viên theo nhiệm vụ đặt ra, nhằm đạt kết học tập thời gian ngắn  Khả sinh viên sử dụng thời gian vào việc lên kế hoạch, tổ chức kiểm tra đánh giá việc sử dụng thời gian tối ưu khoa học, nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo để đạt mục đích học tập  Sinh viên hoàn thành hoạt động học tập theo nhiệm vụ đặt trình học tập lớp tự học, học nhà  Sinh viên biết vận dụng thục thao tác sử dụng thời gian hoàn cảnh cụ thể linh hoạt cho nhiệm vụ học tập ngẫu nhiên đặt từ giảng viên đứng lớp Câu Theo bạn, bước trình hình thành KNQLTG gì? (chọn đáp án)  Tổ chức lập kế hoạch sử dụng thời gian; xác định động mục đích quản lý thời gian; kiểm tra giám sát; đánh giá việc sử dụng thời gian tối đa  Đánh giá; lập kế hoạch quản lý thời gian, tổ chức sử dụng thời gian; giám sát; xác định động mục đích quản lý thời gian; kiểm tra việc sử dụng thời gian tối thiểu  Xác định mục đích động quản lý thời gian; lập kế hoạch quản lý thời gian; tổ chức sử dụng thời gian; giám sát, kiểm tra đánh giá trình sử dụng thời gian khoa học  Đánh giá tổ chức sử dụng thời gian khoa học; lập kế hoạch quản lý thời gian; giám sát kiểm tra; xác định động mục đích quản lý thời gian 146 Câu Nhận định bạn yêu cầu KNQLTG? Hoàn toàn không Nội dung Mức độ Không 1.Tự giác thực thao tác, hành động sử dụng thời gian học tập, củng cố, rèn luyện kết hợp với phương tiện để đạt mục tiêu quản lý thời gian ban đầu 2.Dần khắc phục sai phạm nhận thức, hành vi thao tác sử dụng thời gian hiệu quả, khoa học 3.Thực hành động sử dụng thời gian có hiệu nhiều trường hợp, nhiều đối tượng học tập Tự bỏ thao tác không cần thiết biết sáng tạo hành động sử dụng thời gian có hiệu 5.Sau thực hành động, phải đạt mục tiêu quản lý thời gian ban đầu xác lập Câu Nhận định bạn nguyên tắc sử dụng thời gian? Hoàn toàn không Nội dung Đúng phần Đúng Hoàn phần toàn nhiều Mức độ Không Đúng phần Đúng phần nhiều Hoàn toàn Quản lý không gian học tập tạo điều kiện thuận lợi, mang lại hiệu việc quản lý thời gian hoạt động học tập Những thói quen tiêu cực gây tác hại xấu, cần hình thành thói quen tích cực quản lý thời gian học tập Cân thời gian học tập hoạt động khác 4.Vân động nguồn lực hỗ trợ việc quản lý thời gian Câu Mức độ hiểu biết bạn KNQLTG hoạt động học tập nào? Mức độ Biết Biết Nội dung Không Ít Biết vừa biết biết rõ phải rõ Xác định mục đích mong muốn thúc đẩy sử dụng NQLTG học tập Lập kế hoạch quản lý thời gian học tập 147 Tổ chức thực hành động sử dụng thời gian khoa học học tập Cách kiểm tra đánh giá sau vận dụng KNQLTG học tập Phương pháp hình thành KNQLTG học tập Câu Hiểu biết bạn phương pháp QLTG? Nội dung Không biết Mức độ Biết Biết Ít vừa biết phải rõ Phương pháp Smart Phương pháp 5W1H2C5M Phương pháp thực thứ tự ưu tiên A-B-C Phương pháp kiểm tra, giám sát đánh giá Loại bỏ kẻ cắp thời gian Phương pháp đèn giao thông Phương pháp xây dựng lưới cải thiện lực Phương pháp Pareto Hết! Chân thành cảm ơn bạn hỗ trợ, chúc bạn học tốt! 148 Biết rõ