 ĐÁP ÁN                                           ĐÁP ÁN                                                VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Tổng hợp Đề thi mẫu IELTS Writing Task tháng 7/2016 Dưới tổng hợp đề thi mẫu IELTS Writing Task thi tháng Nếu bạn có mục tiêu thi IELTS thời gian tới tài liệu hữu ích cho bạn tham khảo Các đề IELTS Writing Task thi thi vào lại nên bạn download Tổng hợp Đề thi mẫu IELTS Writing Task tháng 7/2016 để ôn tập Đề thi IELTS Writing Task ngày 09/07/2016 Đề bài: Studies have suggested that children watch much more television than they did in the past and spend less time on active or creative things What are the reasons and what measures should be taken to encourage children to spend more time on active or creative things Model Answer 1: Nowadays, TV and smart phone have become the main sources of entertainment and spending leisure time for most of the children In fact, most children are addicted to TV than doing meaningful or creative activities As far as my opinion is concerned, I strongly believe that the availability of huge number of channels, easy access to satellite TV channels, lack of proper guideline and the lack of ambition in children are the main reasons behind the children's' inactivity and less participation in creative tasks It is taken for granted that children watch TV all the time due to the availability of various channels with diverse means of entertainment which appeal to them Moreover, watching TV has become a permanent habit without which children would get bored and uninterested Consequently, children will not be enthusiastic in doing anything creative owing to their addiction to TV For example, my child is years of age He is used to spending his time on watching TV rather than on creating or making new things I have been endeavoring to let him active and new things, but unfortunately he always refuses to so This is surely because he is accustomed to this habit since his tender age Again, bygone are the days when a small percentage of households in a country owned TV sets On the contrary these days a single family owns more than one TV and all of them have satellite connections Moreover, children these days can watch TV programmes from their smart phones using internet The easy access to TV channels has made them prone to watch it more Another reason which deprives children of doing creative activities or new things is the lack of ambition and encouragement Unfortunately, most of the parents not motivate or encourage their children on what children or intend to For example, my niece seems to be a pessimistic child because whenever she does or intends to anything, her parents neglect her instead of encouraging and appraising her However, children can reduce the hours spent on watching TV and utilise those hours in doing creative or active things If highly encouraged and motivated, children are expected to engage in those useful works and be accustomed to doing creative and effective activities, no matter how difficult or complex those VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí works or activities are Again teachers in school should also motive them to get involved in creative works Parents should allow children to watch suitable TV programmes for a certain period of time each day and they should also get involved in different activities to set example for their children Consequently, children will be highly effective and proficient when they become adult and this surely is attributed to their past useful experience To conclude, children spend much time watching TV because of the easy access of numerous channels and the lack of zeal to useful things To eradicate this phenomenon, children must be motivated, guided and mentored Đề thi IELTS Writing Task ngày 14/07/2016 Đề bài: Every day, millions of tons of food are wasted all over the world Why you think this is happening? And how can we solve this problem? Đề thi IELTS Writing Task ngày 16/07/2016 Đề bài: In many countries, government spent a large amount of money on improving internet access Why is it happening and you think it is the most appropriate use of government money? Band 6.5 Sample There are an increasing number of people who are using the internet for a variety of purpose In some countries, technological advances such as the internet have been funded by the government I believe that global competition is a valid argument for the government to pour resources into this and it is beneficial to the country as a whole To begin with, globalization is a primary reason for the government to allocate funds in strengthening the internet access As most country's economy is reliant to a worldwide integration of trade and business, the competition to be connected with different countries using the internet post a greater challenge Funding this will lead to a better communication between other nations For instance, in a business forum held in Brisbane Australia, the majority of the members of the international business group agreed that a faster connection on the internet will ... ÐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC KHỐI A, A1 NĂM 2014 Môn thi : VẬT LÝ – Mã ñề : 319 (Thời gian làm bài : 90 phút) ĐỀ THI GỒM 50 CÂU (TỪ CÂU 1 ĐẾN CÂU 50) DÀNH CHO TẤT CẢ THÍ SINH. Cho biết: hằng số Plăng h=6,625.10 -34 J.s; ñộ lớn ñiện tích nguyên tố e = 1,6.10 -19 C; tốc ñộ ánh sáng trong chân không c = 3.10 8 m/s; 1uc 2 = 931,5 MeV. Câu 1: Một con lắc lò xo gồm lò xo nhẹ và vật nhỏ khối lượng 100g ñang dao ñộng ñiều hòa theo phương ngang, mốc tính thế năng tại vị trí cân bằng. Từ thời ñiểm t 1 = 0 ñến t 2 = 48 π s, ñộng năng của con lắc tăng từ 0,096 J ñến giá trị cực ñại rồi giảm về 0,064 J. Ở thời ñiểm t 2 , thế năng của con lắc bằng 0,064 J. Biên ñộ dao ñộng của con lắc là A. 5,7 cm. B. 7,0 cm. C. 8,0 cm. D. 3,6 cm. Giải 1: Tại thời ñiểm t 2 W ñ = W t => W = W ñ + W t =2W t = 2*0,064=0,128J và 2 2 2 x A = ± Tại thời ñiểm t 1 Wñ= 0,096J =3*0,128/4 =3W/4 => W Đ = 3W T => lúc ñó: 1 2 A x = ± . Gỉa sử vật ñi theo chiều dương từ 1 2 A x = − ñến 2 2 2 x A = thì thời gian ñi ñược là: T T t 12 8 48 π ∆ = + = =>T= s 10 π .Ta có : 2 2 1 1 2 1 2 0 128 0 08 2 20 0 1 W * , W m A A , J m , ω ω = => = = . Chọn C. Giải 2: 2 4 3 128,0064,0.2 1 A xWWJW d =→=⇒== Mặt khác: 2 2 2 1 2 A xWW ñ =→= radT TTT 20 10 24 5 8 12 =⇒=⇒=+⇒ ω π Biên ñộ dao ñộng: cmm m W A 808.0 2 2 === ω Chọn C. Câu 2: Đặt ñiện áp xoay chiều ổn ñịnh vào hai ñầu ñoạn mạch AB mắc nối tiếp (hình vẽ). Biết tụ ñiện có dung kháng Z C , cuộn cảm thuần có cảm kháng Z L và 3Z L = 2Z C . Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc vào thời gian của ñiện áp giữa hai ñầu ñoạn mạch AN và ñiện áp giữa hai ñầu ñoạn mạch MB như hình vẽ. Điệp áp hiệu dụng giữa hai ñiểm M và N là A. 173V. B. 86 V. C. 122 V. D. 102 V. Giải 1: Theo ñồ thị ta có: U AM =100 2 V; : U MB =50 2 V; u MB nhanh pha hơn u AN góc π/3. U C =1,5U L . Vẽ giản ñồ vectơ như hình bên. Dễ thấy tam giác NBK vuông tại B .Nên ta có: 2 2 3 50 2 3 20 6 3 5 5 L MB U BK tan U V π = = = = Xét tam giác vuông MBN ta có: 2 2 2 2 50 2 20 6 10 74 86 02 MN MB L U U U ( ) ( ) , V = + = + = = Chọn B. Giải 2: Theo ñề cho: 3Z L = 2Z C => Z C = 1,5Z L => u C =-1,5u L Ta có: 1 5 200 100 AN AM MN L MN u u u , u u cos( t )(V ) π = + = − + = (1) (Dễ thấy T=0,02s) K C U uuur L U uuur U X uuur U ur A 0 60 Hình vẽ giản ñồ vectơ câu 2 N B M I 100 100 3 MB MN NB MN L u u u u u cos( t )(V ) π π = + = + = + => 1 5 1 5 1 5 150 100 3 MB MN L , u , u , u cos( t )(V ) π π = + = + (2) Cộng (1) và (2) : 2 5 50 37 0 4413064324 MN , u ,= ∠ => 0 50 37 20 37 2 5 MN U V , = = Điệp áp hiệu dụng giữa hai ñiểm M và N : 0 20 37 10 74 86 02 2 2 MN MN U U , V = = = = .Chọn B. Giải 3: Từ ñồ thị ta có: ( ) VtCosuVtCosu MBAM       +== 3 100100;100200 π ππ Ta có: xLMBxcAN uuuuuu + = + = ; Hay: xLMBxcAN uuuuuu 333;222 + = + = suy ra: xLcxMBAN uuuuuu 532532 = + + = + Từ ñó ta ñược: 5 32 MBAN x uu u + = .Điện áp hiệu dụng giữa 2 ñiểm MN: U= V86 2 7,121 = . Chọn B. Giải 4: Theo ñồ thị T = 0,02 s → ω = 100π rad/s u AN = 200cos 100πt (V); u MB = 100cos (100πt + π/3) (V) u AN = u C + u X và u MB = u X + u L . theo ñề 3Z L = 2Z C → 3u L = –2u C (vì u L và u C ngược pha nhau) nên 2u AN + 3u MB = 5u X . → u X = (2u AN + 3u MB )/5 → U oX = 2 2 oAN oMB oAN oMB 1 (2U ) (3U ) 2.(2U ).(3U )cos(π / 3 ) 5 + + = 121,7 → U X = U MN = oX U 2 = 86 (V).Chọn B. Câu 3: Khi nói về tia hồng ngoại và tia tử ngoại, phát biểu nào sau ñây ñúng? A. Tia hồng ngoại và tia tử ngoại gây ra hiện tượng quang ñiện ñối với mọi kim loại. B. Tần số của tia hồng ngoại nhỏ hơn tần số của tia tử ngoại. C. Tia hồng ngoại và tia tử ngoại ñều làm ion hóa mạnh các chất khí. D. Một vật bị nung nóng phát ra tia tử ngoại, khi ñó vật không phát ra tia hồng ngoại. Giải: Chọn B. Câu 4: Đặt ñiện áp u = 180 2 cos t ω (V) (với ω không ñổi) vào hai ñầu ñoạn mạch AB (hình vẽ). R là ñiện trở thuần, tụ ñiện có ñiện dung C, cuộn cảm thuần có TỔNG HỢP IELTS WRITING BÀI KÉM VÀ MẪU THEO BAND 22/02/2016 ─ Huong Mysheo support@mysheo.com mysheo.com “Cách học viết hiệu đọc mẫu mà nghiên cứu học từ sai lầm để tự hoàn thiện thân.” _ Mysheo _ Làm để viết tự chữa IELTS Writing:​​ bit.ly/wokick Contents Writing Task Band 3.5 Test 2: Writing Task ( Cambridge 10) Band Test 1: Writing Task ( Cambridge 5) Test 3: Writing Task (Cambridge 6) Test 4: Writing Task (Cambridge 9) Band Test 4: Writing Task 2( Cambridge 7) Band 5.5 Test 2: Writing Task 2( Cambridge 8) Test 4: Writing Task 2( Cambridge 10) Band Test 3: Writing Task 2( Cambridge 5) Band 6.5 Test 4: Writing Task ( Cambridge 8) Band 7.5 Test 1: Writing Task 2( Cambridge 6) Test 2: Writing task 2( Cambridge 7) Band Test 2: Writing Task 2( Cambridge 9) Very good answers written by examiners Test 2: Writing Task 2( Cambridge 5) Test 2: Writing Task ( Cambridge 6) Test 4: Writing Task ( Cambridge 6) Test 1: Writing Task ( Cambridge 7) Test 3: Writing Task ( Cambridge 7) Test 1: Writing Task ( Cambridge 8) Test 3: Writing Task ( Cambridge 8) Test 1: Writing Task ( Cambridge 9) Test 3: Writing Task ( Cambridge 9) Test 1: Writing Task ( Cambridge 10) Làm để viết tự chữa IELTS Writing:​​ bit.ly/wokick Writing Task Band 3.5 Test 2: Writing Task ( Cambridge 10)   You should spend about 40 minutes on this task.   Write about the following topic:   Some people think that all university students should study whatever they like.  Others believe that they should only be allowed to study subjects that will be  useful in the future, such as those related to science and technology.   Discuss both these views and give your own opinion.   Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own  knowledge or experience.   Write at least 250 words.  SAMPLE ANSWER   This is an answer written by a candidate who achieved a Band 3.5 score. Here is  the examiner's comment:   This response is too short at only 232 original words, so does not meet the  minimum length required for the task. It is difficult to work out what the writer is  trying to say, as his/her position is not made clear. The relevant, but problems in  the writing mean that no part of the task is adequately addressed. Although some  linking words and phrases are used, and the paragraphing looks helpful on the  page, the order of information is not coherent and the response does not progress  clearly to the end. The vocabulary is basic and the writer has only limited control  Làm để viết tự chữa IELTS Writing:​​ bit.ly/wokick of word formation. The spelling errors cause strain for the reader. Two lengthy  phrases have been copied from the writing question paper. Some complex  grammatical structures are attempted but are all faulty. Some simple structures are  correct but overall errors predominate. Commas, fullstops and capital letters are  misused throughout so punctuation is faulty.  An of us, agree that all University students have maind can . They use to think and  choose a way life. The governments need to be better in the future.   The big question? How can we found to answer to realize interested students and  the governments?   First of all, who the some people think that all university students should study  whatever they like. There are experts. The experts could be give us the result  suitable for the students, and drew for them the good choose. Also, should be the  government put plan for future. For example, how many pailot, how many teacher  or tuter the country need. Moreover, in schools, help students for choose what they  like of job. Furthermore, coumet all the minstor together. (together much better).  On the other hand, I think not good idea a drew the way for students. Such as, take  who finish study in school to study subject we like not what they like and the same  as me. When I was student, me tuter told me “ please study computer science”, and  my do not like computer science. Now, I will study another subject. I have aim and  Tổng hợp luận IELTS Writing Task T May 2016 IELTS Contents Global warming essay 2 People living alone essay IELTS healthcare for children essay IELTS recycling essay IELTS technology and relationships essay IELTS advertising essay 12 IELTS international sporting events essay 13 IELTS exams and continuous assessment essay 14 IELTS computer technology essay 15 10 IELTS youth crime essay 16 11 IELTS globalisation essay 17 12 IELTS traffic essay 18 13 IELTS factory farms essay 19 14 Sample IELTS refugees essay 20 15 IELTS essay newspapers and books essay 21 16 IELTS fuel and the environment essay 22 17 IELTS salaries essay 23 18 IELTS unemployment essay 24 19 IELTS museums essay 25 20 Sample IELTS essay space exploration 26 21 IELTS television essay 27 22 IELTS curriculum essay 28 23 IELTS houses and apartments essay 29 24 IELTS arts and sciences essay 31 25 Sample IELTS overpopulation essay 32 26 IELTS technology and education essay 33 27 IELTS historic buildings essay 34 28 Read the IELTS food transportation essay 35 29 IELTS films essay 36 30 IELTS parents essay 37 31 IELTS junk food essay 38 32 IELTS nuclear technology essay 39 33 IELTS compulsory education essay 40 34 Teenagers and unpaid work essay 41 [Date] Global warming essay This global warming essay lesson is mostly about the need to vary your vocabulary when you write This means thinking about the topic of the question of course but also thinking about what the question asks you to – i.e talk about causes etc Read and understand the question – structuring the essay Research shows that global warming is caused by human activity What are the possible effects of climate change and what can governments and individuals to reduce these? This is a two part question To answer it, you must write about both the causes of climate change what can be done about it by both governments and individuals The sensible approach is to use separate paragraphs for each point My essay below is divided into two main topic paragraphs You could use three if you wanted to write a separate paragraph for government and individual actions Choosing the language You should see that you need this language for the essay: climate change vocabulary cause and effect vocabulary suggestion vocabulary My suggestion is that you not start writing too quickly but plan and think about what words you need to use See the vocabulary Cause and effect vocabulary This is key area of language and you want to vary the word “effects” in the question Look at the red words below to see how I this You will find a lot more words on my • lesson cause and effect vocabulary cause and effect Climate change vocabulary This is the topic vocabulary of the essay If you need more, take a look • at my vocabulary lesson on this: climate change vocabulary Suggestion language Don’t forget this You have options here too The mistake is to go “must” “must” “must” English had lots of words for this Think of • should • need [Date] • can [Date] There is now little doubt that global warming and climate change are the result of human activity This has happened because of a failure in environmental policy by governments and a lack of concern for wasted energy by individuals It is almost universally accepted that climate change is the consequence of a number of environmental failings Perhaps the most important of these is how fossil fuels such as gas and coal are still the main source of power This is a problem because their usemeans that a large amount CHƢƠNG I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN, QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN Câu 1: Gen là gì? =>Gen là một đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hóa cho một chuỗi polipeptit hay một phân tử ARN. Câu 2: Gen có cấu trúc như thế nào? =>Mỗi gen mã hóa protein gồm ba vùng trình tự nuclêôtit: vùng điều hòa, vùng mã hóa, vùng kết thúc. Câu 3: Một axit amin trong phân tử prôtêin được mã hóa trên gen dưới dạng nào? mã bộ ba Câu 4: Mã di truyền là gì? Là trình tự nucleotit trong gen quy định trình tự các axitamin trong phân tử protein. Câu 5: Vì sao mã di truyền là mã bộ ba?=>Vì 3 nu mã hóa cho aa thì số tổng hợp sẽ là 4 3 = 64 bộ ba, dư thừa để mã hóa 20 aa. Câu 6: Có bao nhiêu bộ ba mã hóa cho các aa? 61(do có 3 bộ ba kết thúc) Câu 7: Mã di truyền có bộ ba nào là bộ ba mở đầu? AUG Câu 8: Mã di truyền có bộ ba nào là bộ ba kết thúc? UAA, UAG, UGA Câu 9: Hãy nêu đặc điểm của mã di truyền? 4 đặc điểm: -Mã di truyền được đọc từ điểm xác định và theo từng bộ ba nu mà không gối lên nhau. -Mã di truyền có tính phổ biến.(các loài đều dùng chung một bộ mã di truyền) -Mã di truyền có tính đặc hiệu(một bộ ba chỉ mã hóa cho 1 aa.) -Mã di truyền có tính thoái hoá(nhiều bộ ba cùng mã hóa một aa,trừ AUG, UGG) Câu 10. Đặc điểm nào của mã di truyền phản ánh tính thống nhất của sinh giới? Tính phổ biến. Câu 11. Thế nào là mã thoái hóa? nhiều mã bộ ba cùng mã hóa cho 1 aa ( trừ AUG và UGG) Câu 12 Hãy nêu nguyên tắc bổ sung trong cơ chế nhân đôi ADN? A liên kết T và G liên kết X. Câu 13 Trong nguyên phân, sự nhân đôi ADN trong nhân diễn ra khi nào? Kì Trung gian, trước khi tế bào bước vào giai đoạn phân chia. Câu 14 Quá trình nhân đôi ADN còn được gọi là quá trình gì? Tái bản,tự sao. Câu 15 Quá trình nhân đôi ADN diễn ra theo nguyên tắc nào? Nguyên tắc bổ sung và bán bảo toàn Câu 16 Qúa trình nhân đôi ADN gồm có mấy bước, đó là những bước nào? -> gồm 3 bước: - Tháo xoắn phân tử ADN - Tổng hợp các mạch ADN mới - Hai phân tử ADN được tạo thành Câu 17 Hãy nêu nguyên tắc bán bảo toàn trong cơ chế nhân đôi ADN? Trong hai ADN mới hình thành , mỗi ADN gồm có 1 mạch cũ và 1 mạch mới tổng hợp. Câu 18. Nguyên tắc bán bảo tòan được thể hiện trong cơ chế nào? tự nhân đôi. Câu 19. Có những thành phần nào tham gia quá trình nhân đôi ADN? ADN mẹ, các nu tự do, enzim tháo xoắn, enzim cắt, enzim nối, ADN pôlimeraza, đoạn Okazaki Câu 20 Trong quá trình nhân đôi ADN có mấy mạch gốc được sử dụng để nhân đôi ADN? 2 Câu 21 Trong nhân đôi ADN, các mạch ADN mới được tổng hợp theo chiều nào? 5 ’ -> 3’ Câu 22 Sau khi kết thúc nhân đôi từ ADN mẹ đã tạo nên bao nhiêu ADN con? Hãy nêu đặc điểm của ADN con? 2 ADN con, mỗi AND con có 1 mạch cũ, 1 mạch mới Câu 23 Sau khi kết thúc nhân đôi từ ADN mẹ đã tạo nên bao nhiêu ADN con? Hãy nêu đặc điểm của ADN con? 2 AND con, mỗi ADN có 1 mạch cũ và 1 mạch mới. Câu 24. Vai trò của enzim ADN pôlimeraza trong qúa trình nhân đôi? -Lắp ghép các nu tự do theo nguyên tắc bổ sung vào mạch đang tổng hợp. Câu 25. Sự nhân đôi của ADN dựa trên nguyên tắc bổ sung có tác dụng gì? =>Đảm bảo duy trì thông tin di truyền ổn định từ nhân ra ngoài tế bào chất. Câu 26. Với 4 loại nu A,T ,G,X thì có bao nhiêu mã bộ ba không có G? 3 3 = 27 bộ ba. Câu 27. Hãy giải thích tại sao trên mỗi chạc chữ Y chỉ có 1 mạch của phân tử ADN được tổng hợp liên tục còn mạch còn lại được tổng hợp ngắt quảng? =>Vì chiều tổng hợp là 5’ -> 3’ Câu 28.Trong quá trình nhân đôi ADN, các đoạn Okazaki được nối lại với nhau nhờ enzim nào? Enzim nối ADN ligaza. BÀI 2: PHIÊN MÃ, DỊCH MÃ. 1. Phiên mã là gì? -> là quá trình tổng hợp ARN trên mạch khuôn ADN. 2. Qúa trình phiên mã đƣợc diễn ra ở loại sinh vật nào? -> sinh vật nhân sơ và nhân thực. 3. Phiên mã ở sv nhân thực diễn ra ở đâu? -> trong nhân tế bào 4. Những thành phần nào tham gia quá trình phiên mã? ADN mạch gốc, các nu tự do, enzimARN pôlimeraza. 5. Sản phẩm của quá trình phiên mã? mARN 6. Hãy nêu sự giống nhau giữa 2 quá trình