PHẦN MỞ ĐẦU I.Bối cảnh thực đề tài: Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm trường THPT Xuân Lộc triển khai thực từ năm học 2010-2011, nhiên chưa có thống tồn trường Hiện đề tài triển khai thực từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 năm học 2011-2012 II.Lý chọn đề tài: Giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học tích cực, học sinh thân thiện” năm học 2009 - 2010 trường lồng ghép vào môn học sinh hoạt tập thể thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Bắt đầu từ năm học 2010-2011 Bộ GD-ĐT chủ trương đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào chương trình học khóa nhà trường phổ thông, từ bậc tiểu học đến THPT Đây chủ trương cần thiết đắn Tuy nhiên, triển khai thực giảng dạy để đạt hiệu quả, phù hợp với thực tiễn nhà trường điều mà nhiều người cần quan tâm Theo tài liệu hướng dẫn ngành, nội dung giáo dục kỹ sống đa dạng, phong phú, tùy điều kiện nhà trường sở vật chất, lực, kinh nghiệm sống đội ngũ giáo viên, đối tượng học sinh… trường có lựa chọn phương pháp, nội dung đưa vào giáo dục cho phù hợp Là cán quản lý phụ trách công tác giáo viên chủ nhiệm nhà trường, sau tập huấn Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai, triển khai tập huấn trường cho giáo viên nhà trường tổ chức thực công tác giáo viên chủ nhiệm từ năm học 2011-2012, tơi ln trăn trở, tìm tịi để cơng tác thực có hiệu thực tế, phù hợp điều kiện, đặc thù nhà trường, đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện học sinh, bước đầu tơi nhận thấy có chuyển biến tích cực, gây hứng thú q trình giáo dục nhà trường nói chung tiết sinh hoạt chủ nhiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm nói riêng Vì tơi chọn đề tài: Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm trường trung học phổ thông Xuân Lộc năm học 20112012 làm đề tài nghiên cứu III.Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đề tài thực qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 44/44 tập thể lớp trường trung học phổ thông Xuân Lộc năm học 2011-2012 IV.Mục đích nghiên cứu: Tiến hành thực đề này, thân mong muốn tìm nội dung, phương pháp, cách thức phù hợp việc triển khai nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, trước hết qua công tác giáo viên chủ nhiệm năm học 2011-2012 làm sở cho việc thực công tác năm đạt hiệu Thông qua thực đề tài, muốn trao đổi số vấn đề, kết đạt việc triển khai công tác nhà trường đồng nghiệp, qua trao đổi kinh nghiệm, kết từ đơn vị bạn để ứng dụng công tác ngày hiệu V.Điểm việc thực đề tài: Công tác giáo dục kỹ sống nói chung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thông nói riêng triển khai thực rộng rãi năm học vừa qua Được ngành Giáo dục đào tạo cấp tập huấn triển khai rộng rãi toàn quốc từ năm học 2011-2012 Tuy nhiên đặc thù vùng, miền, điều kiện sở vật chất nhà trường, tài liệu, khả năng, lực giáo viên nên việc giáo dục kỹ sống trường phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế Nhưng với tìm tịi, sáng tạo đưa vào ứng dụng thực tế trường Trung học phổ thông Xuân Lộc, thân tự nhận thấy có số vấn đề, cách làm có hiệu quả, có tác dụng giáo dục học sinh dễ thực hiện, là: 1.Lựa chọn số chủ đề, vấn đề giáo dục kỹ sống phù hợp với lứa tuổi học sinh nhà trường kho tàng tri thức kỹ sống cần giáo dục 2.Mức độ tri thức giáo dục kỹ sống tiết sinh hoạt lớp 3.Ứng dụng giáo dục kết hợp giáo dục kỹ sống với việc tổ chức trò chơi tiết sinh hoạt chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu nội dung giáo dục kỹ sống đồng thời giúp cải tiến nội dung tiết học này, tránh tình trạng khơ cứng, nghèo nàn chán nản học sinh PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở pháp lý: Theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo QUY CHẾ Đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông điểm a, mục 1, Điều nêu rõ Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm: Đánh giá hạnh kiểm học sinh vào biểu cụ thể thái độ hành vi đạo đức; ứng xử mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên học tập; kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường; Theo Điều 31 – điều lệ trường Trung học (theo Quyết định số 07/2007/QĐBGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo): Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định khoản Điều cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; b) Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm… Vậy, Giáo viên chủ nhiệm phải thực trọn vẹn, song hành hai chức giáo dục chức giảng dạy chức giáo dục, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc hình thành nhân cách học sinh lớp làm chủ nhiệm 2.Cơ sở lý luận: a.Khái niệm kỹ sống: - Theo UNESCO: kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Đó kĩ kĩ đọc, viết, làm tính, giao tiếp ứng xử, giới thiệu thân, thuyết trình trước đám đơng, làm việc nhóm, khám phá thay đổi thân, tư hiệu quả… - Theo WHO: kỹ sống kĩ thiết thực mà người cần để có sống an tồn, khoẻ mạnh Đó kĩ mang tính tâm lí xã hội kĩ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày - Khái niệm kỹ sống theo cách hiểu thông thường: lực/khả tâm lý - xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình cách tích cực giao tiếp có hiệu (Theo tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm, 1, tr83 – Hà Nội tháng 6/2011) Nếu hiểu đơn giản kỹ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (cách sống tích cực xã hội đại) Về chất rèn kỹ sống trình đưa nhận thức (qua kiến thức thái độ) thành hành động (hành vi tích cực) b.Mục tiêu giáo dục kỹ sống: Mục tiêu giáo dục kỹ sống cung cấp lực tâm lý xã hội để giúp người học ứng phó với thay đổi xã hội sống gồm: kỹ tự nhận thức thân, kỹ giải vấn đề, kỹ tư sáng tạo, kỹ suy nghĩ có phán đốn… Để làm điều này, trước hết phương pháp giảng dạy phải giáo dục chủ động, nội dung phải phong phú, sát thực tế thuận lợi cho người dạy thu hút ý người học Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc làm không từ xa xưa cha ơng ta đúc kết “tiên học lễ, hậu học văn” sức ép lớn chương trình; điểm số, nhiều nguyên nhân khác bị giảm nhẹ xao nhãng Đứng trước thực tế xã hội năm gần Bộ GD-ĐT nhận thấy việc giáo dục (rèn luyện) kỹ sống cho học sinh việc làm cấp bách bậc học đặc biệt với học sinh THPT lứa tuổi này: + Các em thích tìm tịi, học hỏi mới, điều lạ, khơng phân biệt tốt hay xấu + Đã phát triển tình u nam, nữ dẫn đến có quan hệ không mực quan hệ khác giới + Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khoẻ, tinh thần + Các em cần lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực -> cần đưa định đắn + Thích bộc lộ tôi… + Trong xã hội đại dễ nảy sinh thách thức, nguy rủi ro, muốn thành công hạnh phúc, người cần trang bị kỹ sống 3.Thực trạng công tác giáo dục kỹ sống trường THPT Xuân Lộc a Thuận lợi - Bộ GD-ĐT đổi nội dung giảng dạy (qua việc thay sách giáo khoa) theo hướng dễ áp dụng, dễ triển khai phương pháp dạy học tích cực, tăng thực hành … - Sở GD-ĐT thực tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kỹ - Sở GD-ĐT thực tập huấn triển khai thực việc giáo dục kỹ sống qua công tác giáo viên chủ nhiệm nhà trường địa bàn toàn tỉnh - Với nhà trường: + Trường THPT Xuân Lộc nằm vị trí trung tâm huyện Xuân Lộc, xem trường trọng điểm bậc THPT huyện; điểm đầu vào (năm lớp 10) trường tương đối cao tổ chức thơng qua hình thức thi tuyển, ý thức học tập em tương đối tốt nhiều trường xung quanh nhà trường khơng cịn Ban quản sinh (tuy nhiên học sinh nhà trường có tượng chưa ngoan…) + Trường ln có truyền thống đầu công tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ Ngành Do đó, từ đầu năm học Ban giám hiệu đạo, triển khai nhiệm vụ rèn luyện kỹ sống qua hoạt động lồng ghép vào chương trình học, mơn học hoạt động nhà trường như: - Hoạt động chuyên môn – Đổi phương pháp giảng dạy mơn - Hoạt động Ngồi lên lớp: giáo dục mơn Ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa (tham quan dã ngoại, cắm trại, sinh hoạt tập thể…) - Hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề… - Hoạt động đồn thể: bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, xây dựng trường xanh – – đẹp; xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực… - Hoạt động giáo dục tiết sinh hoạt chủ nhiệm – sinh hoạt lớp Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Với vai trị phó hiệu trưởng nhà trường, trực tiếp tham gia lớp tập huấn Sở GD&ĐT Đồng Nai tổ chức, hiệu trưởng nhà trường phân công phụ trách công tác giáo viên chủ nhiệm giáo dục lên lớp, trăn trở, làm để giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường có hiệu thiết thực, để đưa trường chúng tơi trở thành môi trường giáo dục tin cậy cho cha mẹ học sinh mặt Vì vậy, hổ trợ đồng nghiệp, mạnh dạn thực chun đề b, Khó khăn - Về phía gia đình học sinh: Do điều kiện kinh tế tương đối, từ thực tế thân nhiều phụ huynh trước thất học tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nhiều học sinh tiếp xúc với cơng việc thực tế gia đình, em gia đình nng chiều tạo thành thói quen xấu, khó thay đổi (cậu ấm, cô chiêu) Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch học kiến thức (biến em thành Robot ăn học) - Về phía giáo viên: + Quen lối sinh hoạt lớp theo kiểu mệnh lệnh, hành chính, ngại thay đổi, ngại nắm bắt, nghiên cứu để có phương pháp sinh hoạt, nội dung giáo dục thực tế + Chương trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều dạy kiến thức + Một số chưa thực khởi động, chưa gương mẫu, chưa thực bắt kịp thay đổi xã hội + Chưa thật nắm vững tâm lý lứa tuổi chun mơn vững, chí chưa hiểu rõ giáo dục kỹ sống công tác giáo dục kỹ sống nhà trường Tóm lại rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường THPT việc làm nhằm giúp học sinh có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trị giỏi, trở thành người có ích cho xã hội cho gia đình Giải pháp Qua đạo qua thực tiễn thấy để rèn luyện kỹ sống cho học sinh có nhiều giải pháp khác như: - Giáo dục kỹ sống thơng qua tham vấn - Lồng ghép, tích hợp qua chủ đề, dạng Hoạt động lên lớp - Giáo dục kỹ sống thông qua công tác GVCN - Giáo dục kỹ sống thơng qua xử lý tình thực tiễn sống - Giáo dục kỹ sống thông qua giảng dạy môn học Với điều kiện đặc thù nhà trường, lựa chọn giải pháp lồng ghép qua công tác giáo viên chủ nhiệm nội dung sinh hoạt chủ nhiệm 5.Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Giải pháp lồng ghép giáo dục kỹ sống trò chơi tập thể thông qua công tác giáo viên chủ nhiệm vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm trường trung học phổ thông Xuân Lộc năm học 2011-2012 a.Nội dung kỹ sống cần thiết trang bị cho học sinh: Nội dung Giáo dục kỹ sống phong phú, nhiên qua thực tế công tác nhận thấy kỹ sống cần thiết cần tổ chức trang bị cho học sinh nhà trường là: 01 Kỹ xác lập mục tiêu người 02 Kỹ tự phục vụ thân, rèn luyện sức khoẻ 03 Kỹ quản lý thời gian hiệu 04 Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc 05 Kỹ nhận thức đánh giá thân 06 Kỹ giao tiếp ứng xử 07 Kỹ hợp tác, chia sẻ 08 Kỹ thể tự tin trước đám đông 09 Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10 Kỹ đánh giá người khác 11 Kỹ Phòng tránh lạm dụng Game 12 Kỹ Phòng tránh rủi ro quan hệ giới tính 13 Kỹ Phịng tránh sử dụng chất gây nghiện 14 Kỹ Phòng tránh bạo lực học đường 15.Kỹ quản trò 16.Kỹ dẫn truyện 17.Kỹ lôi người khác 18.Kỹ giải tình phát sinh bất ngờ sống 19.Kỹ tự học 20.Kỹ tự lập 21.Kỹ cảnh giác 22.Kỹ hợp tác 23.Kỹ nhìn nhận đẹp 24.Kỹ bắt tay với người xung quanh 25.Kỹ bắt đầu nói câu chuyện, vấn đề với người khác 26.Kỹ góp ý cho người khác 27.Kỹ hóa giải áp lực 28.Kỹ nhận thức hậu 29.Kỹ xác định giá trị 30.Kỹ định 31.Kỹ thương thuyết 32.Kỹ từ chối 33.Kỹ đương đầu với căng thẳng 34.Kỹ đương đầu với cảm xúc 35.Kỹ sống với người khác b.Về mức độ tri thức giáo dục kỹ sống tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, với thời lượng 45 phút, giáo viên chủ nhiệm chuyển tải nhiều kỹ sống đến học sinh, hiệu giáo dục khơng cao Vì tiết giáo viên cịn phải thực nhiều nội dung, công việc giáo dục khác trường, lớp, tiến hành giáo dục nhiều nội dung giáo dục kỹ sống gây nhàm chán Hơn nữa, giáo dục kỹ sống nội dung tương đối đa số giáo viên nói chung, cịn tùy thuộc vào thời gian, am hiều tri thức, kiến thức xã hội đặc biệt kinh nghiệm sống thực tế cá nhân nên vận dụng công tác vào nhà trường giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm cịn gặp nhiều khó khăn, người ta áp dụng nhiều lý thuyết dựa theo tài liệu hướng dẫn bỏ qua không thực thực cách đối phó… làm cho hiệu cơng tác bị hạn chế, chí tác dụng Do vậy, để giải khó khăn đó, trường THPT Xuân Lộc, hàng tuần xuyên suốt năm học, Ban giám hiệu nhà trường cử phó hiệu trưởng giáo viên có nhiều kinh nghiệm phụ trách việc lựa chọn, tổ chức biên soạn thống toàn trường với mức độ 01 nội dung giáo dục kỹ sống hình thức mẫu chuyện, kiện, việc cụ thể diễn sống để giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh Để đảm bảo thời gian, biên soạn nội dung cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm phải đảm bảo có ba phần: - Trước hết công tác giáo viên chủ nhiệm: phần chủ yếu triển khai công việc thật cần thiết tuần nhà trường đến học sinh - Phần hai nội dung giáo dục kỹ sống: Thực nội dung này, giáo viên chủ nhiệm đưa tình câu chuyện đố vui hàng tuần để học sinh thảo luận, lý giải nhiều góc độ khác Sau vào gợi ý giải vấn đề, hiểu biết thân kinh nghiệm sống giáo viên hướng dẫn đưa hướng giải cho học sinh dừng lại mức độ hướng dẫn hướng giải không cứng nhắc, áp đặt - Phần cuối nội dung trò chơi tập thể lớp Sau ví dụ nội dung số tuần năm học 2011-2012 nhà trường thực hiện: Ví dụ 1: TÀI LIỆU SINH HOẠT LỚP TUẦN THÁNG 1.X lý t nh kỹ sống: Mai thường bị mẹ mắng, chê bai làm bếp đánh đổ, v bát đĩa Mai bị so sánh với người anh Trên thực tế, Mai học sinh giỏi lớp, biết nấu ăn ngon tốt bụng với người xung quanh Trong đó, anh Mai ln nng chiều, khơng phải làm gì, dù học khơng thể Mai học tập Những lời nhận xét mẹ làm cho Mai cảm thấy bi quan, cỏi Nếu địa vị Mai, bạn nào? Gợi ý giáo viên nhận t thảo luận th o hướng tích cực học sinh r t học: - Khi nghe ý kiến người khác nhận xét, đánh giá mình, cần bình tĩnh, sáng suốt xem xét ý kiến khách quan, chân thực tiếp nhận kiến khen lời hay định kiến, thiếu khách quan nên để tham khảo - Lời khen mức nguy hiểm Vì lời khen ví nước hoa, nên để ngửi để uống Nếu say sưa với lời khen dẫn đến kiêu ngạo, tự cao tự đại, khơng đánh giá - Lời nhận xét định kiến, hạ thấp làm ta bi quan Nhưng ta không nên thiếu tự tin trước lời nhận xét Hãy tự khẳng định để chứng tỏ ta khơng họ nghĩ Tổ chức tr chơi: NHANH TAY LẸ CHÂN (th nhóm nhanh hơn) - Địa điểm: Trong phòng (GVCN nên cử học sinh vui nhộn lớp tổ chức trị chơi) - Cách chơi: chơi tồn thể lớp cử đại diện nhóm + Quản trị hơ: Lớp ta cần Tất người chơi đồng thanh: “Cần gì, cần gì”? + Quản trị trả lời: Cần (Một có khả thực lớp).Ví dụ: cần 05 kẹp tóc; cần 03 đơi giầy đen 01 sơi tóc dài 01 mét… Người chơi thực theo yêu cầu người quản trò, nhanh thắng Chú ý: Để trị chơi thêm phong phú, quản trị yêu cầu: Cần vọng cổ; Cần nàng công chúa xinh đẹp; Cần 04 câu thơ lục bát… Ví dụ 2: TÀI LIỆU SINH HOẠT LỚP TUẦN TUẦN THÁNG 10 1.Công tác GVCN: - Nhắc nhở học sinh nghiêm túc thực việc không sử dụng điện thoại tất học nhà trường (kể học thể dục, thực hành…), phải tắt nguồn trước vào tiết học, thầy cô tiếp tục phát học sinh sử dụng nhà trường cấm mang điện thoại đến trường thời gian tới - Không xăn tay áo, mở nút áo, mặc áo khoát học… - Nhắc nhở học sinh thực nghiêm túc ATGT, đến có 02 học sinh Hồ Hồng Un lớp 12A12 Trần Thị Bích Thủy lớp 12A13 bị xử lý kỷ luật hạnh kiểm yếu vi phạm ATGT 2.Giáo dục kỹ sống: GV kể câu chuyện “10 năm học chân cô m” Th n h b b i li h , n Th an nh n u n b h n Th An đ n r ờn n hụ nă rôi qua, n An đ ợ vinh danh " a r n n u ên" với h nh í h 12 nă xuấ sắ nhấ r ờn , e l i ô h lên sân khấu T i bu i l u ên d n h sinh, sinh viên xuấ sắ nhấ khu v i n a " a r n n u ên" v a h v n 18/9/2011 i r ờn Đ i h Tân T ( n An), h n n h n ánh ắ n nhiên lẫn ả độn dõi he b hân hi u nữ ó n da n ă đen đan hầ hậ b n ời h b i li lên sân khấu nhận iải h ởn a r n n u ên Cô rẻ ấ ên n Th an (17 u i) v n ời h n Th An (19 u i), ả hai đ u l h sinh r ờn T PT B nh S n, hu n n Th nh, Đồn Mặc dù đôi chân bị liệt từ nhỏ mang nhiều chứng bệnh nan y, song thành tích học tập An khiến bạn bè đồng trang lứa nể phục Từ ngày bắt đầu học đến lúc tốt nghiệp, kết học tập An dẫn đầu toàn trường, kỳ thi tốt nghiệp THPT vừa qua, cô bé giành danh hiệu thủ khoa trường với kết thi bình quân mơn điểm 12 năm miệt mài đèn sách, có thành tích ngày hơm nay, An ln cho người may mắn, mà may lớn có đứa em ln biết u thương, sẵn sàng "đôi chân" đồng hành chị nẻo đường Nói đứa em với đầy niềm tự hào, Hoàng Thị An kể: " Loan thương em Mỗi lần đâu, làm Loan ẵm em mà chưa cằn nhằn Để em học ba mẹ bé Loan vất vả nên em tự hứa cố gắng học thật giỏi để khơng phụ lịng tin người" Nhà hai chị em nằm sâu rừng cao su bạt ngàn vùng quê hẻo lánh thuộc địa bàn ấp 1, xã Suối Trầu, Long Thành, Đồng Nai Trong nhà có chị em gái có đến người (bé An chị cả) bị bại liệt từ nhỏ Bà Bùi Thị Hương, mẹ hai chị em kể: "Mới sinh ra, cháu mập mạp khỏe mạnh, đến tuổi mà không nên lo đưa chữa bệnh Bác sĩ tỉnh bảo bị chất độc da cam, bác sĩ huyện lại bảo sốt bại liệt, nghe mách chỗ đưa hai cháu đến chữa không khỏi" Thích học học chăm, có mải học nên An lăn ốm khiến gia đình chạy chữa nhiều phen đuối sức Một phần thương con, phần gia cảnh khó khăn, bà Hương nhiều lần khuyên nghỉ học nhà để dư ng sức Nhất hồi bé An lên lớp đau tim bệnh viêm phổi hành hạ khiến em gần kiệt quệ, gia đình lại lo lắng Thế năm An định học thời gian dài để chữa bệnh "Nhưng chưa đến năm, cháu lại địi học bảo nhà buồn quá, nhớ trường nhớ lớp Thế thương con, vợ chồng lại xin cho cháu học tiếp" Cô Tiêu Đình Nghiêm Văn, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 An bày tỏ: "Tôi ấn tượng An kể từ ngày em đến lớp Tật nguyền em cố gắng vượt lên số phận học giỏi Khơng có điều kiện học thêm, mày m tự học, mà 12 năm liền An đạt thành tích học sinh giỏi tồn diện, trường hợp gặp suốt quãng đời làm giáo viên mình… lớp An học sinh chăm chỉ, ngoan hiền, hòa đồng gương cho bè tinh thần vượt khó "Hễ cần em vui vẻ giúp nên thầy bạn bè quý mến Mỗi lần thấy hai chị em ẵm học nhìn mà thương lắm" Mặc dù năm hồn tất chương trình giáo dục phổ thông An định chờ đến năm sau "em Loan " thi đại học "Em không muốn xa em Loan đâu Hai chị em bàn kỹ rồi, tụi em thi vào khoa tài ngân hàng trường Đại học Kinh tế TP HCM Em mong sau trường kiếm cơng việc ổn định để sống tự lập được, khơng để gánh nặng cho người ua câu chuyện trên, m r t nh ng học g cho thân? - Về hoàn cảnh sống nổ lực thân? Về phương pháp học tập? - Về quan hệ bạn bè, anh chị em gia đình? - Về tác hại chiến tranh cụ thể đau da cam dân tộc Việt Nam? Định hướng trả lời (Giáo viên phát triển thêm) - Tư tưởng lạc quan, yêu đời, ham hiểu biết trước khó khăn, khơng bng xui theo số phận bệnh tật - Là khát vọng sống, nghị lực vươn lên hoàn cảnh để sau không bị phải lệ thuộc vào người khác - Là gương sáng tự học, có kế hoạch học tập phù hợp với hoàn cảnh… mà người bình thường phải suy ngẫm - Là hình tượng tiêu biểu tình cảm ruột thịt, tình anh chị em gia đình đùm bọc, giúp đ - So với bạn Hồng Thị An, khó khăn người bình thường chưa đáng vào đâu, thật hổ thẹn cho số bạn có đủ điều kiện mà khơng biết tranh thủ học tập lại ăn chơi lỏng, lơ học tập… - Là tội ác chiến tranh, đau dân tộc Việt Nam qua chiến tranh Là gánh nặng đất nước sau chiến tranh; Là thảm hoạ người dòng tộc bị nhiễm chất độc Da cam; - Trong 10 năm, từ 1961 đến 1971, Chiến tranh Việt Nam, quân đội Mỹ rải 18,2 triệu gallon chất độc da cam (phun rải khoảng 80 triệu lít chất độc hố học) với thành phần chứa dioxin xuống 25% diện tích đất miền Nam Việt Nam, loại chất cực độc gây bệnh ung thư, tai biến sinh sản người di truyền tới đời con, cháu Hiện nay, ước tính có khoảng 4,8 triệu người Việt Nam bị nhiễm chất độc da cam/dioxin, tỉnh Đồng Nai có khoảng 13 ngàn nạn nhân da cam Những vùng trọng điểm nguy hại cần phải khoanh vùng xử lý sân bay Đà Nẵng (thành phố Đà Nẵng) sân bay Biên Hoà (tỉnh Đồng Nai) Phần Tr chơi: - Muỗi bay: Quản trị hơ: Muỗi bay muỗi bay Vịng trịn: vu vù.(chụm đầu ngón tay phải mình, đưa tay bay qua bay lại) Quản trò: Muỗi đậu lên má người bên phải Vịng trịn: (đặt bàn tay phải lên má người bên phải) Cứ tiếp tục Quản trò cho muỗi đậu "lung tung" lên thân thể "nạn nhân" Nếu nghe Quản trị hơ "CẮN" người "bị cắn" phải nhanh tay "đập" cho trúng vào "con muỗi" đậu mặt (nếu đập khơng trúng, hậu ráng mà tưởng tượng ) Con muỗi Cách chơi: - Quản trị (hơ to): “Tay đâu” (2 lần) - Người chơi (hô to): “Tay đây” (2 lần) Quản trị bắt hát: “Mình dài dài dáng thon thon chui rút bụi rơm,chiều tối bay nhằm vào mắt mà chích người ta” – người chơi làm theo hành động chích vào mắt người bên phải Quản trị tiếp tục đưa ngón tay lên làm muỗi – người chơi tiếp tục đưa ngón tay lên với quản trò kêu “O …O” quản trò la to “cắn vào má” người chơi làm theo quản trị lại hơ to “đập” người kế bên “đập” thật mạnh vào muỗi 10 Người chơi phải làm theo lời nói quản trị khơng làm theo hành động quản trị Ví dụ: quản trị nói cắn vào miệng mà tay quản trị cắn vào tai người chơi khơng làm theo – làm sai bị phạt Ví dụ 3: NỘI DUNG SINH HOẠT TUẦN THÁNG 10 Giáo dục kỹ sống: Làm để vượt qua đám hỗn loạn? - Ngày 22/11/2010, thủ đô Phnom Penh (Campuchia) làm 1.000 người chết bị thương (456 người chết) đám đông hỗn loạn Theo bạn làm sống sót đám đơng hỗn loạn đó? - Trong trường hợp có cháy nổ, ngập lụt, tắc đường, qua cầu treo bị lắc lư…bạn làm để vượt qua tình hình đó? - Cho học sinh trao đổi tr nh bày ý kiến sau GVCN giải đáp: + Trong đám đơng hỗn loạn muốn thoát ra, quan trọng phải tuân thủ bốn yếu tố b nh tĩnh, nhường nhịn, quan sát định + Trong tình hỗn loạn, chen chúc, bạn phải thật b nh tĩnh, người muốn thoát thân, chen lấn làm hại lẫn khơng + Cầu treo dễ rung rinh, biết điều bạn không nên la hét hoảng loạn thấy cầu rung rinh, vụ việc vừa qua Campuchia nhiều người bình tĩnh, la hét hoảng loạn làm người khác hoảng loạn xảy tai nạn + Một vấn đề kỹ quan sát Khi vào khu vực đông người, bạn phải để ý quan sát lối thoát hiểm trường hợp có cháy nổ, ngập lụt, tắc đường Nếu lối thoát hiểm nhỏ, số người vào khu vực đơng bạn suy nghĩ xem có cần thiết vào khu vực khơng, khơng nên cố gắng vào khu vực đơng người tị mị + Một kỹ cần thiết khác xử lý vấn đề, định Vụ việc vừa qua Campuchia, thời điểm có loa yêu cầu người đứng im, người hét lên thật to yêu cầu người đứng im không Đứng im cầu, kể cầu rung rinh khơng nguy hiểm tìm cách thoát thân dẫn đến giẫm đạp lên rơi xuống sơng Trong tình phải hạn chế tuyệt đối la h t, người trước hoảng loạn người sau hoảng loạn kiểu “hội chứng đám đông” Phần Tr chơi: Đố T ơ: - Cách chơi: Người chơi chia thành nhóm Quản trị bắt đầu xướng lên vầng 24 chữ nhóm Nhóm đọc câu thơ bắt đầu chũ VD: Quản trị vầng T nhóm đước định đọc: “Từ bừng nắng hạ” (Tố Hữu) + Khi nhóm vừa đọc xong, nhóm đọc tiếp tục câu khác VD: “tiến lên toàn thắng ắc ta” (Bác Hồ) + Cuộc chơi lại tiếp tục, bên bí bị thua điểm - Luật chơi: + Câu thơ đọc phải có ý nghĩa Nếu quản trị khơng hiểu có quyền hỏi tựa, tác giả thơ 11 + Các em sáng tác thơ phải có ý nghĩa (dù câu) + Trị chơi biến dạng từ đọc thơ sang hát (cũng theo mẩu tự đầu) Ví dụ 4: NỘI DUNG SINH HOẠT TUẤN THÁNG 11 1.Công tác chủ nhiệm: Nhắc nhở học sinh: - Thực nghiêm túc tác phong, đồng phục, dép; ATGT - Lễ phép chào hỏi người lớn, thầy – cô (thứ ba ngày 01/11/2011, có lãnh đạo Sở GD&ĐT đại biểu 15 trường THPT công lập dự Hội nghị thi đua trường, đề nghị học sinh gặp thầy – cô lễ phép, đứng lại chào hỏi nghiêm túc, dãy khối 11 phía hội trường ý không kéo bàn ghế) - Ra vào lớp giờ, khơng đứng hành lang có trống vào lớp 2.Giáo dục kỹ sống: Kỹ tự đánh giá, điều chỉnh thân Người thợ làm bút chì nâng niu sản phẩm trước cho vào hộp Ơng nói với bút chì:“Có điều mày cần phải nhớ trước tao để mày bước vào giới hỗn độn kia, Lúc mày phải nhớ không quên điều ấy, đó, mày trở thành bút chì đẹp nhất, hiểu khơng” “Thứ nhất, mày ln tạo thứ vĩ đại, mày nằm tay đó.” “Thứ hai, mày phải liên tục chịu đựng gọt giũa đau đớn, nhớ, tất đau đớn chẳng qua để làm cho mày đẹp mà thôi.” “Tiếp theo, mày phải nhớ lúc mày sửa chữa lỗi mà mày ghi ra.” “Và điều nữa, biết phần quan trọng thể mày phần ruột, phần bên lớp vỏ ngồi.” “Cuối cùng, mày, bút chì, phải để lại vết chì mày bề mặt mà mày sử dụng để viết, phải liên tục viết, chuyện khó khăn gì, khơng?” ? Học sinh trao đổi Giáo viên kết luận: - Dù bút chì thành sản phẩm hồn hảo muốn thành cơng phải có hỗ trợ, cộng tác người khác “không thầy đố mày làm nên” Không nên tự mãn với kết đạt - Thứ hai: Mọi thử thách sống môi trường tốt để trưởng thành, biết cách vượt qua trở ngại, khó khăn, thất bại, khơng chùn bước trước khó khăn Thơng thường người thành đạt người trải qua gian truân, vất vả, kể nhiều lần phải đón nhận thất bại - Thứ ba: Sau thành công hay thất bại, cần xem lại chặng đường qua để có học cho cơng việc phía trước q giá người phải nhìn vào thật, dám nhận thấy sai trái có tâm sữa chữa sai lầm - Hình thức quan trọng định phần cốt lõi, nội dung, cha ông dạy chúng ta: tốt gỗ tốt nước sơn Với người học sinh, đến trường việc học tập, kết học tập nơi để biểu diễn thời tranh, đua theo mốt, cần thực đồng phục theo quy định trường được, cần 12 trọng cơng sức, thời gian vào việc học Với người trưởng thành, cơng sức, trí tuệ thân làm sản phầm chính, yếu tố khẳng định giá trị cá nhân khơng phải vẻ bề ngồi định - Cuối cùng: ngày qua dấu ấn để lại với thời gian, cử chỉ, hành động, kết quả, thành bại cá nhân có dấn ấn cơng việc, sống, quan hệ bạn bè… cố gắng làm việc tốt, có ích để mai xa cịn lại kỷ niệm đẹp mắt bạn bè, thầy cô người 3.Tổ chức tr chơi: Đối đáp Lớp chia thành nhóm (4 tổ), đối đáp theo câu sau: Con cò cõng cò Con cò cõng cò Cị cõng cị, cõng Các nhóm đọc to câu với việc thay động từ cõng động từ khác có chữ C Ví dụ: cười, cầm, cắp, cho Nhóm dùng động từ lặp lại động từ nhóm trước sử dụng trước tìm khơng động từ bị thua Chú ý: để trị chơi thêm hấp dẫn thay chữ động từ chữ khác theo quy ước quản trò A, B, D Ví dụ 5: NỘI DUNG SINH HOẠT CHỦ NHIỆM TUẦN - THÁNG 11 Công tác kỹ sống: Kỹ r n luyện tính kiên nh n Bạn thử nhìn ớt vườn trái Chắc chắn phải có nhiều ớt Và tính vườn ớt số hạt phải gấp nhiều lần Hạt ớt công cụ để mở rộng tiếp diễn tồn cho loài ớt Theo bạn lại cần phải có nhiều hạt trái ớt đến thế? Em rút học từ chuyện trái ớt rèn luyện tính tính kiên nhẫn thân? *Học sinh trao đổi thảo luận giáo viên trao đổi: Bởi tự nhiên biết tất hạt ớt thành mầm tất lớn lên thành Chúng chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt, với kẻ thù nhiều khó khăn - Tự nhiên người khơng khác nhiều Nếu thật muốn làm điều có ý nghĩa bạn phải thử nhiều lần, chí phải vượt qua thất bại đạt thành công + Một ông chủ giỏi người biết tập hợp đội ngũ nhân viên giỏi xung quanh Thế nên, kể ơng chủ thành đạt bạn phải tốt mồ sàng lọc hàng trăm người giỏi để tuyển ứng viên xuất sắc + Trong kinh doanh chẳng hạn, bạn phải đàm phán với 50 người để bán nhà, gọi nhiều điện thoại mua mặt hàng vừa ý, phải viết hàng tá thư cảm ơn ý tưởng kinh doanh độc đáo… Hãy kiên nhẫn công việc đáng tự hào + Khi xin việc, bạn phải tham dự 10, 20 vấn may có cơng việc tàm tạm Hãy kiên nhẫn chờ đợi đừng bỏ l hội dù nhỏ + Trong học tập, có nhiều học sinh phải trải qua nhiều năm thi đại học đậu vào trường, ngành, nghề ưa thích, lựa chọn 13 - Khi hiểu “Qui luật hạt giống”, không cảm thấy thất vọng, bế tắc phải đối mặt với thất bại Hãy học cách kiên nhẫn chai lì với thất bại đường dài tìm kiếm thành cơng - Những người thành đạt thường phải trải qua nhiều thất bại Nhưng vấn đề họ bỏ công sức gieo trồng để có nhiều hạt người bình thường - Cuộc sống ln đầy ấp khó khăn, thử thách Khơng có thành cơng mà khơng trải qua thất bại cả! Thất bại Mẹ thành cơng Hãy học cách kiên nhẫn chai lì với thất bại đường dài tìm kiếm thành công - Hãy ớt chăm sản sinh nhiều hạt ớt, chắn số có hạt ớt tốt theo ý bạn Câu chuyện lời khuyên đáng giá, có ước mơ, hồi bảo kiếm tìm hội… Bạn kiên trì nhẩn nại chắn hội thành công sẻ đến với người không bỏ 3.Tr chơi: Thi t m nh ng vật có từ láy * Mục đích: rèn luyện trí nhớ, khéo léo Cách chơi: phịng học Quản trị chia lớp làm nhóm, nhóm cử bạn lên, quản trị mật hiệu cho bạn “Tìm vật có từ láy” Ví dụ: chuồn chuồn, bươm bướm, … đội lượt người viết xong chạy cho người khác lên viết tiếp … Trong vòng phút đội viết nhiều vật có từ láy nhiều đội thắng Ví dụ 6: NỘI DUNG SINH HOẠT CHỦ NHIỆM TUẦN THÁNG 11 1.Công tác giáo dục học sinh: - Nhắc nhở học sinh nghiêm túc thực luật ATGT việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông; khối 12 khẩn trương chuẩn bị tham gia thuyết trình ATGT - Triển khai cử chọn học sinh viết dự thi gương người tốt – việc tốt (quán triệt kỹ thể lệ dự thi gửi cho GVCN) 2.Giáo dục kỹ sống: Học cách cảnh giác với hàng giá rẻ bán dạo Khi chạy xe đường (hoặc trạm đổ xăng, xe buýt…), có người đến làm quen với bạn bảo: cần bán điện thoại cực xịn (do cần tiền, nhặc được, cướp ) muốn bán cho bạn với giá rẻ Anh ta mở điện thoại cho bạn xem với nhiều tính đề nghị đổi lấy 100.000 đồng (hoặc 200.000 – 300.000 đồng) điện thoại bạn (điện thoại bạn thuộc hạng bình dân) Bạn có đổi không? Học sinh thảo luận, nêu ý kiến m nh giáo viên định hướng: - Cho học sinh biết: Đây trị lừa đánh vào tính ham rẻ nhiều người - Trong thực tế, điện thoại chúng đưa cho bạn xem ban đầu điện thoại thật bán cho bạn đồ giả Không người thường mà chủ cửa hàng điện thoại ham rẽ, thiếu cảnh giác bị lừa - Khi gặp tình này, khu vực đổ xăng bạn nên liệt từ chối bỏ - Nếu xe ô tô tốt không quan tâm, không cầm vật mà họ giới thiệu đưa ta cầm xem thử, cịn khơng bị họ làm khó, ép buộc 14 - Hơn hàng không rõ nguồn gốc, chẳng may hàng trộm cướp, chấp nhận mua – đổi vi phạm pháp luật tiêu thụ tài sản trộm cướp bị xử theo pháp luật 3.Tổ chức tr chơi: Nhóm u thích: Quản trị chia lớp thành nhóm - Quản trị cho mẫu tự nhóm, tức khắc nhóm bị phải đọc tên tên tựa đề phim tựa hát bắt đầu mẫu tự (ch ý chủ đề Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11) - Quản trò lại nhóm Nếu nhóm nói chậm nói lại tựa phim, tựa hát nói bị xử thua Nên quy định tỷ số thắng bại Trị chơi cịn phát triển kiểu sau: a Hoặc hát theo chủ đề: Những hát có chữ “ bạn “,“ “,“thầy”, “trường”, “lớp”… b.Tên danh nhân, nhân vật lịch sử, tên thầy – trường… nói tên địa danh Ví dụ 7: NỘI DUNG SINH HOẠT LỚP TUẦN - THÁNG 11 1.Giáo dục kỹ sống: T nh ngày Nhà giáo Việt Nam Ngay sau lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 trường, tập thể lớp tổ chức đến thăm thầy chủ nhiệm, quà lớp mang đến 01 bó hoa xinh đẹp Nhưng đến cổng nhà thầy chủ nhiệm, tập thể lớp gặp thầy dạy môn GDCD lớp năm học trước nghĩ hưu Tập thể lớp khựng lại, số bạn cho ý kiến chờ mua thêm 01 bó hoa khác vào; số bạn khác lại đưa ý kiến chơi nơi khác chờ thầy giáo cũ vào chúc mừng thầy chủ nhiệm Một số bạn khác lại nói vào, năm trước thầy dạy nhiều lớp lâu thầy chẳng nhớ tụi đâu, đừng lo… Vậy gặp tình tập thể lớp xử lý nào? Em có nhận xét ý kiến Học sinh trao đổi, cho ý kiến, GV thực tế cách giải hay để giáo dục học sinh Đồng thời định hướng em: thầy chủ nhiệm hay thầy dạy môn GDCD năm học trước nghĩ hưu thầy em, vào nhà thầy chủ nhiệm, tập thể lớp vây quanh thầy giáo cũ, đại diện lớp dùng lời chúc mừng trân trọng nhân ngày 20/11 thầy giáo cũ trước, hỏi thăm sức khoẻ thầy, hẹn chúng em xếp đến thăm thầy mời thầy vui chơi nhà thầy chủ nhiệm với lớp; sau đến chúc mừng hoa thầy chủ nhiệm (Các em nên nhớ: lời chào cao mâm cổ cha ơng ta dạy) 3.Tr chơi:Ngón tay nhúc nhích - Cách chơi: Tất học sinh hát “Ngón tay nhúc nhích” vừa hát vừa đưa ngón tay lên nhúc nhích - Ví dụ: Khi quản trị hát”Một ngón tay nhúc nhích nè” l1uc người chơi đưa ngón tay lên đồng thời nhúc nhích ngón tay Cứ đến 3,4 n ngón tay nhúc nhích - Luật chơi: Ai không tham gia làm không động tác người quản trị người bị phạt 15 Ví dụ 8: NỘI DUNG SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Tuần Tháng 12 1.Công tác Giáo viên chủ nhiệm: - GVCN tập thể lớp lên kế hoạch thời gian, địa điểm… tham quan dã ngoại (nếu lớp chưa tiến hành) - Nhắc nhở học sinh thực tốt luật ATGT; tuần qua có 04 học sinh vi phạm ATGT bị quan chức xử lý tạm giữ phương tiện vĩ lỗi: vượt đèn đỏ: 03 trường hợp (đi xe đạp xe đạp điện); 01 trường hợp chạy tốc độ điều khiển xe trước tuổi (xe 50 Cm3 chưa đủ 16 tuổi) - Nhắc nhở học sinh tích cực tham gia hoạt động múa sân trường: 100% học sinh lớp phải tham gia buổi thi thuyết trình theo lịch thi thuyết trình nhà trường gửi cho lớp - GVCN triển khai quy chế đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 58/2011 Bộ GD&ĐT 2.Giáo dục kỹ sống: người nông dân lừa già "Một ngày nọ, lừa già người nông dân bị rơi xuống giếng ông làm để đưa lên Cuối cùng, lừa già yếu, giếng phải phá nên việc cứu lừa không mang lại lợi ích nhiều Ơng gọi người hàng xóm đến đổ đất lấp giếng, có lừa Nhận thấy điều đó, lừa hốt hoảng kêu la dội Nhưng lập tức, xẻng đất đổ xuống, lừa lắc mạnh người cho đất rơi xuống trèo lên Cứ thế, chẳng lừa thoát khỏi miệng giếng" Qua câu chuyện em rút học gì? Bài học cho sống: - Việc học tập, kinh nghiệm sống cần thiết, vô tận suốt đời người - Khơng nên bi quan, bế tắt gặp khó khăn mà phải bình tĩnh trước khó khăn, giơng bão - Ln phải có niềm tin, hy vọng để vươn lên, nhiều gian khó lại nấc thang để ta đến với thành công 3.Tr chơi: Tên gọi - Cách chơi: trò chơi tiến hành phòng ngồi trời tùy điều kiện sinh hoạt Quản trị nói: “Gọi tên học cụ gồm chữ!” bạn lớp Tức bạn phải trả lời, thí dụ: “bút, mực, tẩy” Quản trị lại hơ: “gọi tên súc vật gồm chữ”, bạn trả lời ngay: “bị, gà, heo, chó…” Nếu ngập ngừng, lớp đếm từ dến 3, khơng nói bạn bị phạt Ví dụ 9: NỘI DUNG SINH HOẠT CHỦ NHIỆM TUẦN THÁNG 1.Công tác Giáo viên chủ nhiệm: - Các lớp tổ chức tham quan ngày chủ nhật 18/3/2012 GVCN cán lớp báo với thầy Ngọc Cường thầy Long để xếp duyệt văn nghệ trước vào sáng thứ bảy - Nhắc nhở học sinh thực tốt luật ATGT; tuần qua tiếp tục có 02 học sinh vi phạm ATGT bị quan chức xử lý tạm giữ phương tiện lỗi: chạy tốc độ không đội mũ bảo hiểm 2.Giáo dục kỹ sống: Hóa giải áp lực 16 Trong đời đối diện với bất ngờ gây sốc: kiểm tra, thi điểm thấp; bị loại hồ sơ thi đại học không đủ điều kiện…lúc lĩnh kỹ ứng phó người bộc lộ cách rõ nét Tại người ta lại khủng hoảng, có khủng hoảng nặng nề? Làm để vượt qua khủng hoảng ứng xử phù hợp với bất ngờ khơng muốn có Sự căng thẳng đến với lúc người ta khơng nhìn nhận vấn đề cách bình thường, khơng xem xét vấn đề cách thông thường; ta ngộ nhận giá trị thật có dự báo q chủ quan việc Mọi vấn đề lý giải nhiều góc độ, cá nhân nhìn nhận việc cách bi kịch vấn đề trở nên nghiêm trọng, chí trầm trọng Điều ltạo nên lo lắng thái quá, phương hướng có phản ứng tiêu cực Cách khắc phục: Để trút bỏ căng thẳng có phản ứng phù hợp, ta có nhiều cách thức đa dạng tùy thuộc vào tình huống, tùy thuộc vào nguồn gốc vấn đề môi trường tác động Trước hết cần ý số nguyên tắc, yêu cầu giúp hạn chế nguy đối diện với căng thẳng, stress hạn chế phòng ngừa phản ứng thái quá: - Làm chủ cảm xúc, điều khiển thân để thích ứng với biến đổi môi trường Để làm điều này, cố gắng sống thật với cảm xúc - Sống thật đơn giản với quan niệm đơn giản “điều xảy ra, điều giải quyết” Cuộc sống ln xuất nhiều kiện, tích cực lẫn tiêu cực, nhìn nhận kiện đời sống xã hội với thái độ thiện chí với niềm tin hẳn cảm thấy an toàn chẳng căng thẳng Nhiều người đặt nặng chuyện thắng thua chơi, q quan trọng hóa thành tích trở nên hụt hẫng bị stress - “Mỗi ngày nên chọn niềm vui” cách giúp trút bỏ mệt nhọc để hướng tới giá trị tích cực vấn đề Điều phản ánh nguyên tắc quan trọng “lấy niềm vui lấn át muộn phiền”, tự tìm niềm vui, thật chủ động giải phóng áp lực từ môi trường cảm thấy thản cách tự nhiên - Chấp nhận vấn đề diễn để khơng có cảm giác thất bại cố gắng chối bỏ thật vấn đề khơng cải thiện Chấp nhận thật phương pháp tự cân cảm xúc, khơng tự dằn vặt thân, khơng tự làm cảm thấy giá trị, điều làm thân khơng cảm thấy hồi nghi Hãy mình, đừng cố gắng trở thành khơng phải chất Một biết thân ai, người trở nên dễ chịu với người khác, trở nên cân cạnh tranh với người khác - Hãy cố gắng hợp tác với người để chia sẻ cảm xúc tiếp sức hoạt động Môi trường hoạt động thân thiện với người xung quanh làm người có cảm giác bất an, tự vệ nỗi lo ám ảnh, điều làm tinh thần trở nên phấn chấn sẵn sàng “quẳng gánh lo để vui sống” 17 - Điều quan trọng cuối cùng, thật bình tĩnh xem kiện tai nạn để người có hội tự điều chỉnh rút kinh nghiệm để “rủi ro” khơng cịn xảy sẵn sàng thích ứng cách chủ động tự chủ Dù không thật đơn giản người có thiện chí có kỹ thuật làm chủ thân, hành vi kiểm sốt 3.Tr chơi: Cảm nhận tinh tế (Tâm đầu ý hợp) - H nh thức: Từ 5-6 cặp; Các cặp đứng thành đôi, hai người, mặt người hướng vào lưng người Người đứng sau đặt tay lên vai người đứng trước người đứng sau nhắm mắt lại - Cách chơi: Quản trò chọn trọng tài cho cặp để đảm bảo người đứng sau không mở mắt Quản trò làm động tác để người đứng trước làm theo Nhiệm vụ người đứng sau bắt chước lại hành động người đứng trước - Kết th c: Trò chơi kéo dài khoảng phút, cặp đơi có nhiều động tác trùng lặp khơng bị bắt, cặp lại bị bắt dùng để thưởng phạt cho trị chơi Ví dụ 10: NỘI DUNG SINH HOẠT TUẦN - THÁNG 1.Triển khai công việc nhà trường: 2.Giáo dục kỹ sống: Để thành công sống học tập bạn nên làm gì? - Trong sống, học tập, trước khó khăn, trở ngại có bạn trăn trở, tự hỏi tại vậy? làm để vượt qua, làm để giải nó? hay bng xi, thối thác, tìm đường né tránh, đùn đẩy cho người khác? mà khơng dám đương đầu Tuỳ theo lựa chọn đường đi, biện pháp giải nói lên cá tính bạn: mạnh mẽ, cương trực, thẳng thắng, dám hy sinh hay nhút nhát, rụt rè e ngại - Bí thành cơng Phó giáo sư tốn học trẻ Việt Nam năm 2011 gì? + Giảng viên Phạm Hồng Hiệp, 29 tuổi, chuyên ngành toán (ĐH Sư phạm Hà Nội) người trẻ vừa công nhận chức danh Phó giáo sư Thầy Hiệp cho rằng:“Để thành cơng, đặt câu hỏi sao, cố gắng suy nghĩ giải thích” + Theo Thầy Phạm Hồng Hiệp để thành công đường khoa học bạn phải có khả ước lượng, phán đốn, trực giác Ngồi tố chất cần có chịu khó học hỏi, kiên trì tư độc lập + Trong sống thường suy nghĩ có sống vui vẻ, lạc quan cố gắng công việc + Để thành công học tập nghiên cứu khoa học, bạn đặt câu hỏi sao, cố gắng suy nghĩ giải thích, khơng thể trả lời tìm đến tài liệu, thầy giáo, bạn bè 3.Tr chơi: Nhóm yêu thích: Quản trị chia lớp thành nhóm Quản trị cho mẫu tự nhóm, tức khắc nhóm bị phải đọc tên tên tựa đề phim tựa hát bắt đầu mẫu tự (ch ý chủ đề: Ngày Thành lập uân đội nhân dân Việt Nam 22/12) Quản trò lại nhóm nhóm nói chậm nói lại tựa phim, tựa hát nói bị xử thua Nên quy định tỷ số thắng bại Trò chơi cịn phát triển thêm kiểu sau: 18 a.Nói địa danh b.Tên danh nhân, nhân vật lịch sử, tên thầy – cô trường… c.Hoặc hát theo chủ đề: Những hát có chữ “ bạn “,“ “,“thầy”, “trường”, “lớp”… Ví dụ 11: NỘI DUNG SINH HOẠT CHỦ NHIỆM Tuần Tháng 1.Công tác Giáo viên chủ nhiệm: M u chuyện Bác Hồ: GIỮ LỜI HỨA Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại, người cha già kính yêu dân tộc Việt Nam Hình ảnh người lưu giữ trái tim người Việt Nam, gởi gắm qua hát, thơ, câu ca dao: “Tháp Mười đẹp bơng sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” Hơn bốn mươi năm Bác xa Bác gương sáng cho hàng triệu người dân Việt Nam giới Sau mẫu chuyện gương đạo đức Người có tên “Giữ lời hứa” trích tập “Bác Hồ Người Việt Nam đẹp nhất” Hồi Pác Pó, Bác sống chan hịa với người Một hôm tin Bác công tác xa, em bé thường ngày quấn quýt bên Bác chạy đến cầm tay Bác thưa: - Bá i! Bá ôn v nhớ ua h háu ộ hi vòn b nhé! Bác cúi xuống nhìn em bé âu yếm, xoa đầu em khẽ nói: - Cháu nh nhớ n an n ãn, n Bá v Bá ua ặn háu Nói xong Bác vẫy chào người Hơn hai năm sau Bác quay trở về, người mừng r đón Bác Ai vui mừng xúm xít hỏi tham sức khỏe Bác, khơng nhớ đến chuyện năm xưa Bỗng Bác mở túi lấy vòng bạc tinh trao tận tay em bé – cô bé Cô bé người cảm động đến rơi nước mắt Bác nói: - Cháu nhờ ua l hí h lắ , nh l n ời lớn h a h phải l đ ợ , l “ hữ ín” Chún a ần phải iữ r n ni in với i n ời Các bạn thấy đấy, Bác Hồ người bận trăm cơng nghìn việc Bác giữ lời hứa với người, đặc biệt với em bé Chúng ta phải biết tơn trọng chữ tín tảng, hành vi đạo đức từ xưa đến “ ói lời phải iữ lấ lời Đ n nh n b đậu l i ba ” Giữ chữ tín phẩm chất cao quý đời sống xã hội việc bội tín khơng làm xấu thân mà gây tác hại người khác Chúng ta phải thực tốt lời hứa để hồn thiện nhân cách Lịng tin bắt nguồn từ xã hội hướng tới thiện, chữ tín trở thành phạm trù đạo đức quan hệ ứng xử Qua câu chuyện này, rút nên sống làm theo gương đạo đức Bác để xứng đáng với tin tưởng, kỳ vọng người… 3.Tr chơi: Đầu voi đuôi chuột - vật liệu: Mỗi đội tờ giấy bút chì - Xếp đặt: Ngồi vòng tròn Chơi đội 10 người - Cách chơi: Quản trò chuyền tay tờ giấy trắng Mỗi người phải viết câu trả lời câu hỏi quản trị, khơng xem câu trả lời trước 19 - Ví dụ: Quản trò hỏi: Ghi tên bạn lớp Họ làm gì? Với ai? đâu? Họ thấy gì? Nghề gì? làm gì? Và kết sao? (số câu hỏi tương ứng với thành viên tổ tổ câu hỏi ghi chung lên bảng cho tổ trả lời) - Sau quản trò đọc câu trả lời liên tiếp lên để biết câu chuyện Kết chung: Qua thực tế, với lượng kiến thức mẫu chuyện, tình tiết sinh hoạt thích hợp, vừa phải, không ôm đồm kiến thức mà cần tình huống, vấn đề xung quanh học sinh, vừa xảy sống… có tác dụng giáo dục cao Qua khảo sát ý kiến: 44/44 giáo viên chủ nhiệm trí biên soạn thống nội dung Giáo dục kỹ sống toàn trường vừa qua để đưa vào giáo dục học sinh 88/88 cán lớp, cán chi đoàn cho nội dung sinh hoạt chủ nhiệm phong phú, thu hút học sinh năm trước 92/100 học sinh hỏi ý kiến cho thích tiết sinh hoạt chủ nhiệm hơn, nội dung có ý nghĩa giáo dục 86/100 học sinh hỏi cho thích tiết sinh hoạt chủ nhiệm có nội dung: giáo dục kỹ sống trò chơi tập thể 14/100 học sinh thích có nội dung giáo dục kỹ sống 95% cá nhân hỏi ý kiến cho mức độ kiến thức trường thực vừa phải Vậy việc giáo dục kỹ sống kết hợp với tổ chức trị chơi tập thể thơng qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhà trường năm học vừa qua phù hợp với điều kiện, đặc điểm nhà trường, đáp ứng nhu cầu học sinh giáo viên, góp phần nhà trường thực tốt đạo ngành, biện pháp để thực phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Muốn người biên soạn phải tìm hiểu, lựa chọn nội dung, chủ đề cho phong phú, tránh trùng lắp gây hứng thú học sinh Cùng với việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm, chúng tơi cịn đưa nội dung trị chơi tập thể vào sau nội dung giáo dục kỹ sống nhằm tạo hứng thú cho học sinh, có tác dụng làm cho học sinh linh hoạt hơn, hòa nhập tập thể cá nhân tăng lên em có cá tính rụt rè, e ngại trước tập thể, vói đổi cách thức tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm, làm cho tiết không khô cứng, mệnh lệnh hành trước đây, trở thành tiết vui nhộn, có tính giáo dục cao, tiết học không nhàm chán, lo sợ học sinh mà thu hút mong chờ em Qua việc điều hành trò chơi trước tập thể trang bị cho học sinh nhiều kỹ kỹ giao tiếp, kỹ lãnh đạo, kỹ quản trò, kỹ tổ chức, kỹ điều khiển… Tuy nhiên trò chơi đưa vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm phải lựa chọn cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, điều kiện phịng học, tính hấp dẫn nội dung thuận lợi cho người điều khiển… nhằm đáp ứng khả lôi nhiều người tham gia 20 PHẦN KẾT LUẬN ĐÁNH GIÁ CHUNG Việc tổ chức giáo dục kỹ sống thông qua công tác giáo viên chủ nhiệm nhà trường năm học 2011-2012 có số kết tác dụng tích cực định: Đổi nội dung, chương trình, hình thức tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm Khắc phục tính mệnh lệnh, hành chính, áp đặt chiều gây nhàm chán tiết học mà ngược lại thu hút hứng thú học sinh Giáo dục kỹ sống kết hợp với việc tổ chức trò chơi tiết sinh hoạt chủ nhiệm góp phần xây dựng cho học sinh giá trị sống là: linh hoạt, vui vẻ, nhanh nhẹn, tơn trọng, hồ bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân ái, tình thương, trách hiệm, giản dị, khoan dung, tự đoàn kết Đã trang bị cho học sinh số kỹ sống học tập thân Qua tham gia hoạt nội dung tạo môi trường, điều kiện để học sinh thể lực, sở trường thân trước tập thể, giúp giáo viên hiểu học sinh Giúp giáo viên khơng cịn e ngại lúng túng, gặp khó khăn việc đưa nội dung vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm Đã tạo thống nhất, đồng công tác giáo dục kỹ sống nhà trường BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua công tác tổ chức giáo dục kỹ sống tổ chức trị chơi tập thể thơng qua cơng tác giáo viên chủ nhiệm cho học sinh, với kết đạt trên, thân rút số học kinh nghiệm công tác sau: 1.Phải tạo nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua công tác giáo viên chủ nhiệm nhà trường nhằm tạo đồng thuận tập thể 2.Nội dung giáo dục kỹ sống trị chơi tập thể phải phù hợp với tình hình thực tế điều kiện đặc thù lớp, lứa tuổi, giới 3.Trong thực tế nay, cần phải có thống nội dung, cách thức tiến hành giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường hiệu nội dung giáo dục thiết thực, tránh e ngại, khắc phục hạn chế, khó khăn giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 4.Có thể kết hợp với việc tổ chức cho học sinh sưu tầm kể mẫu chuyện Bác Hồ có liên quan đến giáo dục kỹ sống cho học sinh 5.Nội dung giáo dục kỹ sống trò chơi tập thể phải chuẩn bị sớm đưa trước cho học sinh (cán lớp – cán đoàn giáo viên chủ nhiệm) nghiên cứu từ đến ngày để họ chủ động nội dung 6.Giáo viên chủ nhiệm sử dụng học sinh lớp để chuyển tải nội dung giáo dục kỹ sống trò chơi tập thể, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị góp ý, định hướng, nhận xét mục tiêu tiết học đạt hiệu 21 7.Cần nghiên cứu nội dung kỹ sống phù hợp với chủ đề tháng, tuần để đưa vào giáo dục học sinh có tác dụng liên kết hiệu 8.Phối hợp với tổ chức Đồn niên nhà trường, giáo viên có nhiều kinh nghiệm hoạt động tập thể, giáo viên làm cơng tác đồn niên để sưu tầm biên soạn trò chơi tập thể, nội dung kỹ sống phù hợp đưa vào giáo dục học sinh 9.Giải pháp tiếp th o: - Tiếp tục thực công tác nhà trường năm học với nội dung đa dạng hơn, tiến hành biên soạn đến khối lớp nhà trường - Rèn kỹ sống trình đưa nhận thức thành hành động (hành vi) phải việc làm thường xuyên, lồng ghép qua đổi phương pháp qua nhiều môn học, qua nhiều hoạt động khác trường không dừng lại công tác chủ nhiệm tiết sinh hoạt chủ nhiệm Trên nội dung chuyên đề “Giáo dục kỹ sống thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm cho học sinh trường Trung học phổ thông Xuân Lộc năm học 2011-2012”, với khả thân tơi xin đóng góp vài ý kiến, mong góp ý xây dựng quý thầy – cô công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường thời gian tới ngày đạt hiệu cao Người thực đề tài Vũ Ngọc Cường 22