ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ TÔN THẤT ÁI ĐẠM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH THỪA THIÊN HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2016 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ TÔN THẤT ÁI ĐẠM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS BÙI VIỆT PHÚ i Thừa Thiên Huế, năm 2016 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN TÔN THẤT ÁI ĐẠM iii Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành xin bày tỏ lòng biết ơn Ban Giám Đốc, quý Thầy Cô Phòng Đào Tạo sau Đại học, Khoa tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm Huế tham gia giảng dạy hướng dẫn học tập nghiên cứu khoa học Đặc biệt xin bày tỏ biết ơn Thầy giáo Tiến sĩ Bùi Việt Phú tận tình dẫn giúp đỡ cho suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin cảm ơn quý Lãnh Đạo chuyên viên phòng GDTX Sở GD-ĐT Tỉnh Thừa Thiên Huế, Ban Giám đốc quý thầy cô trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thừa Thiên Huế, đặc biệt trung tâm GDTX huyện Phú Vang, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu khoa học Do điều kiện nghiên cứu khả hạn chế nên luận văn chắn không tránh khỏi sai sót, mong góp ý xây dựng quý Thầy Cô đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2016 Tác giả Tôn Thất Ái Đạm iv MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa .i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .9 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .9 NỘI DUNG .11 Chương CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Các nghiên cứu nước 11 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .14 1.2.2 Chất lượng 19 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 20 1.2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên .20 1.2.5 Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên 20 1.3 Trung tâm GDTX hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.1 Giáo dục thường xuyên xu phát triển 21 1.3.2 Chức năng, vị trí, nhiệm vụ trung tâm GDTX cấp huyện 21 1.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 23 1.4.1 Vai trò việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 23 1.4.2 Đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện 24 1.4.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện 24 1.5 Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 25 1.5.1 Công tác xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên 25 1.5.2 Quản lý hoạt động sư phạm Giáo viên 26 1.5.3 Quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 30 1.5.4 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo viên .31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội 34 2.1.2 Vài nét giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 34 2.1.3 Khái quát trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thừa Thiên Huế .36 2.2 Khái quát trình điều tra thực trạng 37 2.2.1 Mục đích điều tra 37 2.2.2 Đối tượng điều tra .37 2.2.3 Phương pháp điều tra 37 2.2.4 Nội dung điều tra 37 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thừa Thiên Huế .38 2.3.1 Về cấu, số lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên trung tâm GDTX 38 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên .38 2.3.3 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX theo chuẩn nghề nghiệp .41 2.4 Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thừa Thiên Huế 42 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên 42 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động sư phạm giáo viên 46 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 51 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng .56 2.5.1 Điểm mạnh 56 2.5.2 Điểm yếu 56 2.5.3 Cơ hội 57 2.5.4 Nguy 57 2.5.5 Nguyên nhân 58 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 60 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Đảm bảo tính nội dung 60 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 60 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 61 3.2 Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thừa Thiên Huế 61 3.2.1 Tăng cường công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp, giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên 61 3.2.2 Xây dựng quản lý tốt công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 65 3.2.3 Tăng cường công tác quản lý hoạt động sư phạm giáo viên 68 3.2.4 Quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 83 3.2.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV CNH-HĐH CNQL CSVC ĐNGV GD GĐ GD-ĐT GDTX GV HT HTCĐ PPDH TBDH THCS THPT Cán giáo viên Công nghiệp hóa -Hiện đại hóa Cán quản lý Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên Giáo dục Giám Đốc Giáo dục - Đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo viên Hiệu trưởng Học tập cộng đồng Phương pháp dạy học Thiết bị dạy học Trung học sở Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG mặt tập thể cá nhân, GV kiểm tra toàn diện Xây dựng hình thức kiểm tra phải đa dạng, kết hợp kiểm tra toàn diện, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra chuyên đề Tùy đối tượng, tùy theo nhiệm vụ phân công chọn phương pháp hình thức kiểm tra cho phù hợp, cần tập trung kiểm tra nội dung như: việc thực quy chế chuyên môn, thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, việc sử dụng phương tiện dạy học, kiểm tra dạy lớp, việc đổi phương pháp dạy học, việc kiểm tra đánh giá học viên qua việc đề kiểm tra định kỳ, việc chấm, chữa bài, hình thức kiểm tra hoạt động khác công tác chủ nhiệm, ngoại khóa Sau đợt kiểm tra phải có đánh giá, kết luận rõ ràng, công khai dựa quy chế quy định đề ra, động viên khen thưởng kịp thời GV thực tốt công tác chuyên môn, đồng thời nhắc nhở phê bình GV chưa thực tốt thiếu sót lưu trữ hồ sơ để làm đánh giá nhận xét GV theo chuẩn nghề nghiệp Kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học thông qua hồ sơ sổ sách, phiếu báo giảng, sổ ghi đầu (có nhận xét đánh giá) Tổ chức thao giảng dự thăm lớp để nắm bắt tình hình dạy học GV để đánh giá lực giảng dạy GV làm sở cho việc quản lý đạo bồi dưỡng Có kế hoạch cụ thể đạo tổ chuyên môn xếp, bố trí giáo viên dự lẫn nhau, để trao đổi học tập rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng lên lớp Thường xuyên nắm thông tin hoạt động dạy học giáo viên thông qua hồ sơ sổ sách, thông qua tổ chuyên môn, thu thập thông tin chất lượng dạy học giáo viên thông qua tiếp xúc với học viên, phụ huynh để đề biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV Giám đốc phải xem nhiệm vụ quan trọng quán triệt xuyên suốt đến cán giáo viên thực thường xuyên chu đáo 3.3 Mối quan hệ biện pháp Xuất phát từ thực trạng việc quản lý Giám đốc trung tâm GDTX huyện thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế Để đảm bảo mục tiêu giáo dục đáp ứng nhu cầu người học, với chức nhiệm vụ hoạt động GDTX nhóm biện pháp đề cập đến có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung 87 cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Các biên pháp phát huy ưu điểm có, đồng thời khắc phục hạn chế việc quản lý đạo hoạt động phù hợp với đặc thù trung tâm GDTX nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo cho việc nâng cao trình độ dân trí cho người dân, xã hội học tập 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để đánh giá, kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trưng cầu ý kiến cán quản lý GV trung tâm GDTX Qua khảo sát trưng cầu ý kiến 18 cán quản lý 90 giáo viên (trong có tổ trưởng chuyên môn) trung tâm cấp huyện tỉnh Thừa Thiên Huế với kết thể bảng 3.1 nhận thấy nhóm biện pháp đề xuất đa số cán quản lý, giáo viên cho “rất cần thiết”và “cần thiết”, biện pháp “không cần thiết” Trong biện pháp nâng cao nhận thức đội ngũ quản lý giáo viên , công tác quản lý hoạt động sư phạm đánh giá cao có từ 80% đến 90% ý kiến đánh giá “rất cần thiết” Về tính khả thi hầu kiến cho biện pháp mang tính khả thi Tuy có số ý kiến cho có số biện pháp nhỏ nhóm biện pháp gặp nhiều khó khăn điều kiện khách quan “ít khả thi” * Tiểu kết chương Qua nghiên cứu đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng ĐNGV Giám đốc trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế mà đưa trình nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn trung tâm, kết hợp với việc khảo sát thực trạng quản lý chất lượng ĐNGV Từ kết khảo nghiệm cách lấy phiếu trưng cầu ý kiến cán quản lý giáo viên trung tâm thấy nhóm biện pháp cần thiết mang tính khả thi hy vọng đề tài tài liệu tham khảo giúp cho Giám đốc trung tâm GDTX địa bàn tỉnh thừa Thiên Huế nghiên cứu áp dụng trình quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học sở quản lý 88 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết, khả thi biện pháp Mức độ cần thiết STT Nhóm biện pháp Mức độ khả thi (số lượng/tỉ lệ %) ( số lượng/tỉ lệ %) Không Rất Ít Rất Ít Cần cần Khả Không cần cần khả khả thiết thiết thi khả thi thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức đội ngũ QL 100 GV trung tâm 92,6 7,4 GDTX Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Quản lý hoạt động sư phạm giáo viên Quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 18 15 13,9 86,1 90 16,7 83,3 88 20 81,4 18,6 25 4,7 92 100 7,4 92,6 83 93 71 89 15 86,1 13,9 34,3 65,7 11 85,1 10,2 23,1 76,9 37 93 4,7 88 15 81,4 13,9 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thực công đổi người vị trí trung tâm, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, đất nước ta đứng trước thời thách thức, bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập kinh tế, thực nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục đào tạo việc nâng cao chất lượng ĐNGV trung tâm GDTX vô quan trọng Hoạt động nâng cao chất lượng ĐNGV hoạt động sở GD nói chung trung tâm GDTX nói riêng Nếu quản lý tốt hoạt động góp phần vào việc nâng cao chất lượng GD phát triển trung tâm đáp ứng nhu cầu học tập người góp phần không nhỏ việc nâng cao mặt dân trí, tạo nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương Trong năm qua, hệ thống GDTX tỉnh Thừa Thiên Huế cố phát triển, chất lượng ngày nâng cao, điều kiện phát triển tốt để ngành GDTX thực nhiệm vụ Việc quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Giám đốc có kết bước đầu, nhiên số nội dung chưa thực tốt việc quản lý quy hoạch, phát triển ĐNGV, quản lý công tác tự bồi dưỡng giáo viên Thông qua phương pháp nghiên cứu thực tiển, luận văn khắc họa thực trạng tranh sử dụng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV Giám đốc trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế Đồng thời phân tích mặt mạnh mặt yếu, thuận lợi khó khăn việc thực biện pháp chất lượng giáo viên.Từ việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng ĐNGV việc làm thiết thực để phù hợp với đặc thù hệ thống GDTX nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Căn mục tiêu GD yêu cầu đổi GD giai đoạn nay, xuất phát từ thực trạng quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV trung tâm GDTX, quy chế tổ chức hoat động, chức nhiệm vụ GDTX, đề xuất nhóm biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV nhằm khắc phục tồn hạn chế quản lý đạo Giám đốc góp phần nâng cao chất lượng 90 giáo dục là: + Tăng cường công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp, giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên; + Xây dựng quản lý tốt công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên; + Tăng cường công tác quản lý hoạt động sư phạm giáo viên; + Quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên; + Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Các nhóm biện pháp quản lý đề cập có quan hệ chặt chẽ với nhau, hổ trợ bổ sung cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, cần tiến hành đồng biện pháp cho trung tâm Tuy nhiên vào tình hình thực tế trung tâm, tình hình kinh tế- xã hội địa phương, phát triển trung tâm quản lý mà Giám đốc trung tâm lựa chọn biện pháp phù hợp, phối hợp nhóm biện pháp cách linh hoạt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trung tâm Kết nghiên cứu luận văn bước đầu, thời gian có hạn khả nghiên cứu hạn chế chưa thể đề cập cách đầy đủ toàn diện vấn đề cần nghiên cứu, Vì trình thực biện pháp cần tiếp tục nghiên cứu bổ sung hoàn thiện hoạt động thực tiễn trung tâm GDTX Khuyến nghị 2.1 Đối với Tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế - Quan tâm đầu tư thêm sở vật chất cho trung tâm; - Có chế hợp lý, quy định số tiết tham gia nhiệm vụ GDTX; - Tạo điều kiện cho cán quản lý trung tâm GDTX tham gia bồi dưỡng quản lý ngành học GDTX; 2.2 Đối với UBND huyện, thị xã - Tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều tra nhu cầu học tập người dân, huy động tham gia học tập; - Thực tốt việc xã hội hóa giáo dục 2.3 Đối với giáo viên trung tâm GDTX - Thực tốt chức nhiệm vụ hoạt động GDTX - Có kế hoach, chương trình tự bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ GDTX 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý GD-ĐT TW1, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2001), Hệ thống văn pháp luật ngành GD-ĐT Việt Nam, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo ( 2011), Điều lệ trường trung học, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2012), Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên, Hà Nội Hoàng Chúng - Phạm Thanh Liêm(1983), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Tủ sách trường cán quản lý nghiệp vụ Bộ Giáo Dục Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất trị quốc gia-sự thật, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29/NQ/TWvề đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đảng tỉnh Thừa Thiên Huế (2015), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Thừa Thiên Huế lần XV, nhiệm kỳ 2015-2020 10 Đảng huyện Phú Vang (2015), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng huyện Phú Vang lần XIV, nhiệm kỳ 2015-2020 11 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Học viện quản lý giáo dục (2007), Nghiệp vụ quản lý giáo dục thường xuyên, Hà Nội 13 Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 14 Trần Bá Hoành (2001) “Chất lượng giáo viên”, Tạp chí giáo dục, số 16 15 Jaxapol (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tủ sách CBQL nghiệp vụ 92 16 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 17 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiển, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 20 P.V Zimin, M.Ikondakop, N.I Sakerdolop (1985), Những vấn đề quản lý trường học,Trường cán quản lý giáo dục , Bộ giáo dục 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 23 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005) Luật giáo dục, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 24 Quốc hội nước Cộng Hòa XHCN Việt Nam (2009), Sữa đổi bổ sung Luật giáo dục, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 25 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế (2015), Tài kiệu Hội nghị tổng kết năm học 2014-2015 26 V.A Xukhom Linxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, tủ sách cán quản lý nghiệp vụ Bộ GD 93 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên ) Để giúp thực đề tài nghiên cứu khoa học chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện xin quý thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin chân thành cám ơn ! I Xin quý thầy( cô) tự đánh giá phẩm chất lực thầy (cô) cách đánh dấu X vào ô lựa chọn với mức độ tốt, khá, trung bình, yếu Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tốt Mức độ Khá TB Yếu Yêu nước yêu CNXH, chấp hành đường lối chủ trương Đảng sách pháp luật nhà nước Thực chức trách người giáo viên theo luật giáo dục quy định ngành Yêu nghề tận tụy với nghề dạy học, có tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật Yêu thương, tôn trọng người học, không phân biệt đối xử Đúng mức ứng xử giao tiệp với người học, hợp tác với cộng đồng , Chuyên môn nghiệp vụ (kiến thức kỹ năng) Hiểu biết ngành học GDTX, nội dung chương trình Nhận thức ngành học GDTX Hiểu biết chức nhiệm vụ GDTX Hiểu biết vấn đề văn hóa –xã hội địa phương Biết lập kế hoạch hoạt động sư phạm Biết xử lý tình sư phạm trình hoạt động giáo dục Biết lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục II Xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ thực hiệu biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị cách đánh dấu X vào ô tương ứng Mức độ : 1: Không, 2: Thỉnh thoảng, 3: Thường xuyên, Hiệu quả: 1: Không, 2: Ít hiệu quả, 3: Hiệu quả, P1 4: Rất thường xuyên 4: Rất hiệu Nâng cao nhận thức ĐNGV CBQL trung tâm Mức độ Hiệu 4 4 4 GDTX Tổ chức cho GV học tập nghị Đảng, chủ trương nhà nước GD-ĐT nói chung GDTX nói riêng Tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến, nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ trung tâm GDTX Tổ chức phổ biến việc thực tốt định, quy chế, quy định, nhiệm vụ ngành GDTX Xây dựng hoàn thiện nội quy, quy định, quy chế quản lý lề lối làm việc trung tâm GDTX Quán triệt tư tưởng GV hội nghị trung tâm ý thức trách nhiệm, vai trò nhiệm vụ ĐNGV Xây dựng quy hoạch ĐNGV Dự báo nhu cầu GV trung tâm Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV Đề yêu cầu theo chuẩn nghề nghiệp Sử dụng phân công , công việc hợp lý phát huy khả GV Quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV Khảo sát đánh giá lực ĐNGV hàng năm Lập quy hoạch bồi dưỡng phát triển ĐNGV (ngắn hạn, trung hạn, dài hạn) Thực công tác bồi dưỡng thường xuyên Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GDTX Thực công tác đổi phương pháp dạy học P2 Quản lý việc bôi dưỡng GV hoạt động sinh hoạt chuyên môn Quản lý công tác tự bồi dưỡng GV qua việc tổ chức góp ý vào kế hoạch tự bồi dưỡng GV Quản lý kiểm tra đánh giá tình hình ĐNGV Khảo sát chất lượng ĐNGV Phân loại đánh giá GV Thanh tra, kiểm tra hoạt động ĐNGV Đánh Đánh giá GV thông qua kết học tập học viên P3 4 Quản lý hoạt động sư phạm Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy Mức độ Hiệu học cụ thể Tổ chức thực chương trình kế hoạch nghiêm túc Chỉ đạo thực chương trình Kiểm tra việc thực chương trình kế hoạch Quản lý hoạt động việc chuẩn bị lên lớp GV Hướng dẫn yêu cầu quy định 4 4 chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học Tổ chức cho GV nắm vững quy chế chuyên môn Tổ chức kiểm tra hồ sơ GV Quản lý việc thực kế hoạch dạy học Tổ chức thao giảng dự thăm lớp Dự thăm lớp theo định kỳ, đột xuất Thu thập thông tin phản hồi từ học viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá xếp loại học viên Quản lý kế hoạch kiểm tra học viên Quản lý đổi kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc thực hồ sơ đánh giá học viên III Thầy (cô) cho biết cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng ĐNGV sau đây: Sự cần thiết Điểm 1: Không cần thiết Điểm 2: Ít cần thiết Điểm 3: Cần thiết Điểm 4: Rất cần thiết Tính khả thi P4 Điểm 1: Không khả thi Điểm 2: Ít Khả thi Điểm 3: Khả thi Điểm 4: Rất khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL GV trung tâm GDTX Tổ chức cho GV học tập nghị Sự cần thiết Tính khả thi 4 4 4 Đảng, chủ trương nhà nước GD-ĐT nói chung GDTX nói riêng Tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến, nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ trung tâm GDTX Tổ chức phổ biến việc thực tốt định, quy chế, quy định, nhiệm vụ ngành GDTX Xây dựng hoàn thiện nội quy, quy định, quy chế quản lý lề lối làm việc trung tâm GDTX Quán triệt tư tưởng GV hội nghị trung tâm ý thức trách nhiệm, vai trò nhiệm vụ ĐNGV Tổ chức cho GV học tập nghị Đảng, chủ trương nhà nước GD-ĐT nói chung GDTX nói riêng Xây dựng quy hoạch ĐNGV Dự báo nhu cầu GV trung tâm Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV Đề yêu cầu theo chuẩn nghề nghiệp Sử dụng phân công, công việc hợp lý phát huy khả GV Quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV Khảo sát đánh giá lực ĐNGV hàng năm P5 Lập quy hoạch bồi dưỡng phát triển ĐNGV (ngắn hạn, trung hạn, dài hạn) Thực công tác bồi dưỡng thường xuyên Thực công tác đổi phương pháp dạy học Quản lý việc bồi dưỡng GV hoạt động sinh hoạt chuyên môn Quản lý công tác tự bồi dưỡng GV qua việc tổ chức góp ý vào kế hoạch tự bồi dưỡng GV Thanh tra, kiểm tra thường xuyên định kỳ hoạt động GV Phân loại đánh giá GV 4.Quản lý hoạt động sư phạm giáo viên Quản lý việc thực chương trình, kế 4 4 hoạch dạy học Quản lý hoạt động việc chuẩn bị lên lớp GV Quản lý hoạt động chuyên môn thực quy chế chuyên môn Quản lý việc kiểm tra đánh giá xếp loại học viên Quản lý công tác kiểm tra đánh giá giáo viên Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên Thanh tra kiểm tra toàn diện, định kỳ, đột xuất Phân loại giáo viên Thông qua đánh giá chất lượng học viên IV Ngoài giải pháp nêu phiếu, quý Thầy (Cô) cho biết cần áp dụng thêm giải pháp để nâng cao chất lượng ĐNGV , kiến nghị đề xuất phù hợp với điều kiện trung tâm GDTX nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P6 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P7