UBND THỊ XÃ CHÍ LINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN NHỮNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Năm học 2014 – 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Tiểu học 3.Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Quyến Nữ Ngày tháng/năm sinh: 29/ 9/ 1975 Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường Tiểu học Sao Đỏ Điện thoại: 0948214829 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: : Trường tiểu học Sao Đỏ 1- Phường Sao Đỏ- Thị xã Chí Linh - Tỉnh Hải Dương Số điện thoại: 03203 882 668 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Trường tiểu học Sao Đỏ 1- Chí LinhHải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trường thực phân công chuyên môn đầu năm hợp lí, sở vật chất trường lớp đảm bảo tương đối đầy đủ, an toàn - Học sinh học buổi/ ngày - Giáo viên chủ nhiệm đạt trình độ chuẩn chuẩn Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Áp dụng từ tháng năm 2013 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Qua thực tế công tác trường để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi Giáo dục theo nghị Trương ương Đảng; đổi đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục đào tạo; tổ chức quản lý lớp học theo mô hình trường tiểu học VNEN Tôi nhận thấy chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tốt thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động giáo dục khác đặc biệt nâng cao chất lượng Dạy Học Vì công tác đạo nhà trường quan tâm đưa biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp để hình thành sáng kiến “Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Nhà trường thực phân công chuyên môn đầu năm hợp lí, sở vật chất trường lớp đảm bảo tương đối đầy đủ, an toàn - Học sinh học buổi/ ngày - Giáo viên chủ nhiệm đạt trình độ chuẩn chuẩn Nội dung sáng kiến: + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Qua trình nghiên cứu đạo nhận thấy trước quản lí đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường, Ban giám hiệu có kế hoạch biện pháp quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp việc nắm bắt tình hình công tác chủ nhiệm hàng tháng chưa quan tâm mức, việc kiểm tra đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm lớp học kì hình thức, lấy lệ, chưa quy củ - Đã xây dựng kế hoạch triển khai bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều hạn chế - Sự đạo phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với Đoàn niên, Tổng phụ trách Đội, Ban giám hiệu, Hội cha mẹ học sinh có chưa chặt chẽ, hiệu - Đã đạo quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nhiên chưa có khảo sát điều tra kịp thời để nắm bắt kĩ mà đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp cần có Sau nghiên cứu mạnh dạn đưa biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp sau: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức “Bộ máy tự quản” lớp chủ nhiệm - Chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm - Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh - Chỉ đạo kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường + Khả áp dụng sáng kiến: Với giải pháp thực công tác đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học nêu trên, áp dụng vào công tác quản lí, đạo nhà trường thân có thành công định Thiết nghĩ giải pháp áp dụng rộng rãi thường xuyên đơn vị công tác nói riêng trường Tiểu học nói chung + Lợi ích sáng kiến: Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Tiểu học thiếu Thực tốt biện pháp đạo công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm lớp tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm có phương pháp, hình thức tổ chức xây dựng tập thể lớp học sinh phụ trách có nếp, giúp em học sinh có nhiều hội tham gia học tập trải nghiệm, rèn kĩ sống cách tốt Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến vào đạo công tác chuyên môn thấy chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên, nếp dạy học nhà trường không ngừng củng cố Hiệu áp dụng sáng kiến tập thể cán giáo viên nhà trường đánh giá có thành công công tác đạo Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Đề tài mang lại ích lợi hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Phòng Giáo dục Đào tạo nên có kế hoạch phổ biến sáng kiến tốt để cán quản lí nhà trường, thầy cô khác học sinh tham khảo MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: - Thực chủ chương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế theo Nghị số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI - Căn vào quan điểm đạo đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội - Căn đổi cách đánh giá mục tiêu, hình thức, mức độ, công cụ đánh giá cụ thể hoá theo thông tư số 30/ 2014/ TT- BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục đào tạo - Căn vào nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 năm học tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương.Triển khai áp dụng nội dung tổ chức quản lí trang trí lớp học theo Mô hình trường tiểu học VNEN - Qua thực tế công tác trường để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi Giáo dục theo nghị Trương ương Đảng Chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tốt thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động giáo dục khác đặc biệt nâng cao chất lượng Dạy Học Nhận thức nên công tác nhà trường cán quản lý quan tâm đưa biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp để hình thành sáng kiến “Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học” Cơ sở lí luận vấn đề: Thế kỷ XXI, người xem vị trí trung tâm, nhân tố định mục tiêu phát triển xã hội Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đến nguồn lực người, xem nguồn lực người nhân tố định phát triển bền vững đất nước Từ quan điểm đó, Nghị Hội nghị TW lần thứ Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII “Thực coi GD& ĐT quốc sách hàng đầu, động lực phát triển KT-XH” Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học bậc học có ý nghĩa quan trọng, bậc học tảng người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thông cho toàn hệ thống giáo dục quốc dân Bậc học có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất cho trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam XHCN (Điều – Luật phổ cập giáo dục Tiểu học) Như vậy, mục tiêu cuối việc tổ chức hoạt động nhà trường nhằm hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Một hoạt động thiếu nhà trường tiểu học công tác chủ nhiệm lớp Nó góp phần định nề nếp hoạt động nhà trường Ở lớp học bậc phổ thông cần có giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người thay hiệu trưởng, quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp học Đặc biệt tiểu học, học sinh nhỏ, kinh nghiệm hạn chế, em vừa bước vào giai đoạn học tập nghiêm túc, em nhiều bỡ ngỡ Do vậy, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Họ người gần gũi với em, giúp em học tập vui chơi, giải toả băn khoăn, vướng mắc Từ cho ta thấy để nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp phận quan trọng tổng thể hoạt động nhà trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Khi nói đến giáo viên chủ nhiệm đề cập đến vị trí, vai trò chức người làm công tác chủ nhiệm lớp, nói công tác chủ nhiệm lớp đề cập đến hoạt động chủ nhiệm lớp người giáo viên với mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức kết giáo dục, phát triển người học sinh lớp chủ nhiệm Nhiệm vụ nội dung công việc mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm để hoàn thành mục tiêu mà giáo dục đề là: - Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục phù hợp với học sinh lớp học sinh, nhằm thúc đẩy tiến em - Liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên môn, tổ chức xã hội có liên quan để nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kì cuối năm học, đề nghị việc khen thưởng, kỉ luật học sinh; lên lớp hay lại lớp, kiểm tra lại, rèn luyện thêm cho học sinh hoàn thành hồ sơ điểm, học bạ học sinh - Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp chủ nhiệm với Ban giám hiệu Bên cạnh công tác chủ nhiệm lớp yêu cầu giáo viên phải nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu giáo dục học sinh khối lớp, kế hoạch, nhiệm vụ dạy học năm học, sở cụ thể hóa vào việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, chủ động việc định hướng cho học sinh thực tốt hoạt động lớp phong trào chung nhà trường Công tác chủ nhiệm đòi hỏi người giáo viên phải thực có lòng yêu trẻ yêu nghề với việc áp dụng biện pháp thích hợp để giáo dục trẻ Vì người giáo viên chủ nhiệm cần phải tích lũy thật nhiều kiến thức kinh nghiệm cho công tác chủ nhiệm Chúng ta hiểu chất lượng công tác chủ nhiệm lớp mức độ đạt mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Chất lượng công tác chủ nhiệm biểu tình hình toàn diện lớp sau trình diễn hoạt động tập thể học sinh cá nhân học sinh, kết học tập tu dưỡng đạo đức em Để đánh giá chất lượng công tác nhiệm lớp giáo viên trước hết phải thông qua kế hoạch mà giáo viên xây dựng sở thống với kế hoạch chung nhà trường Sau học kì, hay cuối năm học, CBQL thân người giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, đánh giá, đối chiếu tình hình tập thể lớp, cá nhân học sinh so với tiêu, phương hướng, mục đích kế hoạch đề xem đạt mức độ nào? Thiếu sót đâu? Nguyên nhân cách khắc phục Chất lượng công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm biểu thông qua việc kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng Nhờ hiệu trưởng nắm bắt giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ mức độ tốt xấu Đánh giá hoạt động chủ nhiệm đánh giá ý thức, thái độ, tinh thần, khả hiệu công việc giáo viên chủ nhiệm Thực tế trường Tiểu học cho thấy hầu hết tất giáo viên giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp.Tuy nhiên, giáo viên làm để hoàn thành nhiệm vụ mà nhà trường đặt giáo viên chưa thực tâm huyết với công tác chủ nhiệm Các giáo viên thường trọng vào công tác giảng dạỵ kiến thức mà chưa tìm kiếm biện pháp sáng tạo, tích cực để nâng cao hiệu chủ nhiệm lớp Tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh chưa đầy đủ, chưa có phối hợp chặt chẽ với Gia đình - Nhà trường Xã hội Giáo viên chưa phát huy khả tự quản học sinh Việc đánh giá, xếp loại học sinh mang tính chất định tính, khuyến khích động viên em… Xuất phát từ thực tế giáo dục Tiểu học vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 Sở Giáo dục Đào tạo đưa nội dung “Thi Giáo viên chủ nhiệm lớp Giỏi” nhiệm vụ trọng tâm năm học, nhận thấy cần phải tìm kiếm biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Chính vậy, chọn đề tài Sáng kiến là: “Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học” Thực trạng chất lượng công tác chủ nhiệm trường Tiểu học 3.1 Những thuận lợi khó khăn 3.1.1 Khái quát trình tổ chức nghiên cứu thực trạng: Ngay từ đầu năm học 2013 - 2014 tiến hành khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Tiểu học trường Tiểu học để xác định sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học + Đối tượng khảo sát: * Giáo viên chủ nhiệm toàn trường: - Giáo viên chủ nhiệm có trình độ từ cao đẳng đến đại học thâm niên công tác năm * Học sinh: - Về độ tuổi: Các em học độ tuổi bậc học Tiểu học - Về sức khoẻ: Các em có sức khoẻ tốt, tương đồng không dị tật nặng (có học sinh khuyết tật học hòa nhập) - Về thành phần gia đình: Phần lớn em em gia đình tiểu thương, có số em gia đình bố mẹ viên chức, làm công ty… Như vậy, số học sinh trường khảo sát nằm độ tuổi học sinh bậc Tiểu học, sức khoẻ tốt tương đối đồng + Phương pháp nghiên cứu thực trạng: - Quan sát: Các hoạt động công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nhằm mục đích thu thập thông tin trực tiếp từ đối tượng, góp phần bổ sung, làm rõ kết thu từ điều tra - Phỏng vấn: Phỏng vấn giáo viên nhằm tìm hiểu sâu thêm đối tượng nghiên cứu, phát khó khăn, thuận lợi biện pháp sử dụng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên 10 phụ trách lượng tham gia viên kiện thực Tháng: 1.Tuần1 2.Tuần2 ……… Hoạt động Các hoạt động cụ Biện pháp Địa điểm hình thức thể Tổ chức Thời gian tổ chức nhân tiến hành * Cần lưu ý - Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh lớp về: trình độ nhận thức, sức khỏe, hạnh kiểm, học lực, hoàn cảnh gia đình học sinh Giáo viên tìm hiểu qua học bạ, bạn bè, phụ huynh, thầy cô khác trường - Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp), sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học - Kế hoạch đưa cần lựa chọn biện pháp, phương pháp đa dạng phong phú để thực cho đối tượng học sinh lớp Tránh đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà lứa tuổi em thực - Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Qua tuần, tháng, học kì giáo viên chủ nhiệm có đánh giá, tổng hợp việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp - Giáo viên cần có sổ “Nhật kí chủ nhiệm lớp”, ghi chép, lưu trữ tài liệu cần thiết để theo dõi hoạt động cách hệ thống xác Nhờ vậy, dễ dàng việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp 26 - Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt đầu năm học Ngoài giáo viên chủ nhiệm lớp cần vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh lớp theo định kì; Phối hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo tuần, tháng theo chủ điểm Sau phác thảo kế hoạch chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần tranh thủ ý kiến đồng nghiệp đặc biệt đội tự quản tập thể học sinh, để thống chung Trong trình xây dựng kế hoạch không tránh khỏi hạn chế, đó, giáo viên chủ nhiệm lớp cần điều chỉnh hoàn thiện kế hoạch cách linh hoạt, sáng tạo, tránh máy móc * Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: - Vạch phương hướng phát triển tập thể - Các hoạt động tổ chức theo chương trình, kế hoạch cụ thể, thống - Giáo viên học sinh chủ động, tự tin giao tiếp, tiết kiệm thời gian, công sức - Huy động lực lượng giáo dục tham gia 4.4.Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh 4.4.1 Mục đích Yêu cầu giáo viên xác đinh việc đánh giá kết giáo dục học sinh nội dung lớn quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Việc đánh giá giúp giáo viên xem xét cách khách quan kết học tập, rèn luyện toàn diện học sinh so với mục tiêu, kế hoạch đặt Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh công việc cho phù hợp với thực tế 4.4.2 Nội dung 27 Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm sở thường xuyên cập nhật thông tin học sinh, theo dõi trình học tập rèn luyện, phấn đấu bước em 4.4.3 Cách sử dụng: Yêu cầu giáo viên có kế hoạch học tập, nắm cách đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học theo Thông tư 30 hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo *Nguyên tắc đánh giá kết giáo dục học sinh (TT30/BGDĐT) - Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan - Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học - Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng - Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh * Cách thức đánh giá: Đánh giá thường xuyên: (Điều 7,8,9 Thông tư 30/BGDĐT) - Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, tiến kết học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học - Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực học sinh - Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất học sinh Đánh giá định kì: (Điều 10 Thông tư 30/BGDĐT) * Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm 28 - Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, chất lượng giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; thực nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh - Lập kế hoạch, thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện hàng tháng - Cuối học kì I, cuối năm học yêu cầu, có trách nhiệm thông báo đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh cho cha mẹ học sinh Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh Duy trì mối liên hệ với cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục học sinh * Lưu ý: - Cuối tuần, cuối tháng, cuối kì giáo viên chủ nhiệm cần dành thời gian thoả đáng để đánh giá lại hoạt động học sinh, gắn đánh giá học sinh với phong trào thi đua, nhằm biểu dương kịp thời học sinh có việc làm tốt để học sinh học tập đồng thời ngăn chặn kịp thời tác động xấu đến em - Có kế hoạch chủ nhiệm cụ thể theo tuần, tháng, kì, năm Sau giai đoạn giáo viên tự đánh giá rút kinh nghiệm điều chỉnh phương pháp cho phù hợp - Ngoài giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho học sinh tham gia vào trình tự đánh giá đánh giá kết rèn luyện thân em lớp nói chung Việc tổ chức cho em tham gia vào trình tự đánh giá đánh giá giúp em tự điều chỉnh thái độ, hành vi rèn luyện cho em lực tự hoàn thiện nhân cách Bên cạnh cần phải có thống đánh giá giáo viên với đánh giá tập thể lớp việc tự đánh giá cá nhân học sinh - Cần phải tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh Bởi lẽ phản ánh kết giáo dục học sinh mà phản ánh nội dung, phương pháp giáo dục lực lượng giáo dục nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng… 29 4.5.Biện pháp 5: Chỉ đạo kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 4.5.1 Mục đích Giúp cho giáo viên nhận thức việc kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường nhiệm vụ thiếu giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi thực tốt điều mang lại thống việc tác động giáo dục toàn xã hội đến học sinh, đảm bảo tính liên tục toàn vẹn trình giáo dục 4.5.2 Nội dung Các lực lượng giáo dục nhà trường bao gồm: Gia đình học sinh, chi hội cha mẹ học sinh; quyền, đoàn thể xã hội, quan chức năng, tổ chức kinh tế địa phương… Nội dung kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục bao gồm thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường biện pháp giáo dục học sinh; Huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện tốt để học sinh học tập, vui chơi 4.5.3 Cách sử dụng Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực tốt số nhiệm vụ: * Đối với phụ huynh học sinh + Họp phụ huynh - Trong họp đầu năm học, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến toàn chủ trương, kế hoạch năm học nhà trường, lớp để phụ huynh nắm Đặc biệt quy định học sinh từ sách vở, đồ dùng học tập, cách bọc vở, dán nhãn, đồng phục quy định giấc học tập, sinh hoạt lớp Đồng thời nêu quan điểm giáo dục mình, nêu cách đánh giá xếp loại học sinh để phụ huynh định hướng, hiểu quy định bắt buộc Bộ, ngành Trên sở đó, giáo viên chủ nhiệm thống với phụ huynh yêu cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục để phụ huynh có kế hoạch 30 phối hợp giúp đỡ em chấp hành nội quy tham gia học tập, sinh hoạt tốt - Giáo viên cần thông báo đặc điểm, tình hình lớp: số lượng học sinh, thuận lợi, khó khăn… - Bầu Ban đại diện phụ huynh lớp - Thông báo trách nhiệm gia đình: Gia đình có trách nhiệm quản lý, nhắc nhở em việc học tập, rèn luyện, kết hợp với giáo viên tham gia đánh giá học sinh Động viên tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động, phong trào trường, lớp theo quy định Phụ huynh cần họp đầy đủ có giấy mời, có ý kiến đóng góp mang tính xây dựng để việc giáo dục học sinh tốt - Trong họp cuối năm học, giáo viên thông báo kết học tập, giáo dục toàn diện học sinh Bên cạnh thầy cô giáo cần lưu ý rằng, đừng để họp phụ huynh lúc phê phán, chê bai việc học tập rèn luyện em Cần làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật giáo viên phụ huynh học sinh Có mang lại tin yêu gia đình em họ sẵn sàng hỗ trợ cho giáo viên hoạt động mà thầy cô đề ra, dễ dàng cung cấp thông tin trẻ gia đình Lời nói, cử giáo viên trước phụ huynh phải chuẩn mực, thận trọng, giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo trước buổi họp phụ huynh + Giáo viên có kế hoạch thăm gia đình học sinh Trước tới thăm nhà học sinh, giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo cho nội dung gặp gỡ Đồng thời, phải báo cáo cho gia đình em biết trước nhằm tránh tình khó xử xảy Việc thăm gia đình học sinh thực cách có kế hoạch giúp cho giáo viên chủ nhiệm hiểu cụ thể hoàn cảnh sống, môi trường lao động học tập học sinh Đồng thời gia đình kịp thời giải vấn đề nảy sinh trình giáo dục Từ nâng cao hiệu giáo dục 31 + Mời cha mẹ học sinh tới trường Bên cạnh hình thức thăm gia đình học sinh, giáo viên chủ nhiệm mời cha mẹ học sinh tới trường trường hợp cần thiết để thông báo vấn đề đặc biệt trình học tập, rèn luyện em họ Qua gặp gỡ này, giáo viên cha mẹ học sinh tìm biện pháp giáo dục có hiệu Biện pháp thường dùng học sinh có vi phạm trầm trọng + Phối hợp Hội cha mẹ học sinh - Hội cha mẹ học sinh thường tổ chức chung cho toàn trường, đó, có chi hội lớp Hội cha mẹ học sinh có chức năng: Tổ chức phối hợp giáo dục gia đình nhà trường; động viên bậc cha mẹ học sinh quần chúng nhân dân tham gia tích cực vào việc giáo dục học sinh; liên hệ, vận động tổ chức có đóng góp vào việc xây dựng sở vật chất trường, lớp, trang thiết bị nhằm tạo điều kiện tốt cho em Hoạt động chi hội nhằm tổ chức, tập hợp tất cha mẹ học sinh lớp thành lực lượng giáo dục thống nhất, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thực mục tiêu, nội dung, yêu cầu giáo dục nhà trường, giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh bầu vào ban chấp hành chi hội người nhiệt tình, có trách nhiệm, có điều kiện tham gia tốt công tác Ban chấp hành chi hội thường gồm chi hội trưởng chi hội phó Giáo viên chủ nhiệm cần có phối hợp trực tiếp với chi hội lớp để tổ chức hoạt động giáo dục Đồng thời, với phụ huynh học sinh giải khó khăn trình giáo dục * Đối với quyền, đoàn thể xã hội… Kết hợp với lực lượng việc thiếu giáo viên chủ nhiệm lớp, nhiều hình thức: + Giáo viên liên hệ với tổ chức thôn xóm nơi học sinh sinh sống để có kết hợp theo dõi em, lập đội tự quản tham gia vào hoạt động 32 vệ sinh đường xóm, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ…tạo môi trường giáo dục quản lý khép kín + Giáo viên thông báo với địa phương học sinh có thành tích học tập rèn luyện tốt trường để quyền địa phương tổ chức khen thưởng nhằm tạo động viên, khích lệ cho em + Phát huy vai trò Đoàn niên Đội thiếu niên TPHCM địa phương + Giáo viên kết hợp với tổ chức đoàn thể, sở sản xuất cách thường xuyên hợp lí có tác động lớn đến hoạt động giáo dục học sinh Nhờ kết hợp này, nhận thức học sinh thực tiễn, xã hội trở nên sinh động Các em mắt thấy, tai nghe, trực tiếp tham gia dạng lao động sản xuất từ bước đầu có thử nghiệm hứng thú, lực, sở thích thân lĩnh vực nghề nghiệp lựa chọn tương lai + Sự liên kết nhà trường nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng với cộng đồng nơi học sinh sinh sống thể việc giáo dục truyền thống văn hoá, phong mĩ tục, tập quán, lịch sử địa phương nhằm bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước cho em Phối hợp với lực lượng xã hội không dừng lại nhận thức mà quan trọng xây dựng chương trình kế hoạch hành động cụ thể nhằm thống nhất, khép kín trình hoạt động, không gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm, tránh tuỳ tiện, hiệu Kết hợp với lực lượng để đạt mục tiêu giáo dục thực xã hội hoá giáo dục, giải pháp trọng yếu thực chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta Kết thu sau áp dụng sáng kiến Những biện pháp nêu đề xuất dựa sở lý luận phân tích thực tiễn đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Sau áp dụng vào đạo thực tế, lại tiến hành trưng cầu ý kiến 22 giáo viên chủ nhiệm lớp 33 Kết thu thể hai bảng sau: Bảng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tính cần thiết TT Rất Tên biện pháp Xếp Cần Không thứ thiết cần thiết bậc 21 1 18 4 20 2 19 3 17 5 cần thiết Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Chỉ đạo xây dựng, tổ chức “Bộ máy tự quản” lớp chủ nhiệm Chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh Chỉ đạo kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Bảng số liệu cho thấy biện pháp đưa đối tượng khảo sát đánh giá cần thiết Qua biện pháp đạo áp dụng sáng kiến qua thực tế công việc tiến hành, giáo viên chủ nhiệm lớp có nhận thức đầy đủ đắn mức độ cần thiết biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học xây dựng sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Từ việc phân tích, đánh giá biện pháp cụ thể, nhận thấy việc đưa biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo 34 viên tiểu học cần thiết tác động tới việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Để sử dụng biện pháp đạo có hiệu quả, việc lựa chọn biện pháp cần phải dựa vào mục đích, nội dung, điều kiện thực tế cho phép, điều kiện vật chất nhà trường khả sử dụng biện pháp người giáo viên chủ nhiệm Khả áp dụng sáng kiến Với giải pháp thực công tác đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học nêu trên, áp dụng vào công tác quản lí, đạo nhà trường thân có thành công định Thiết nghĩ giải pháp áp dụng rộng rãi thường xuyên đơn vị công tác nói riêng trường Tiểu học nói chung đảm bảo điều kiện cần thiết để áp dụng (mục 6) Hiệu sáng kiến Việc áp dụng sáng kiến thành công theo nghĩ có tác động tích cực sâu rộng đến: + Công tác quản lí giáo dục nhà trường, tạo điều kiện thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường + Giáo viên chủ nhiệm có hội để học hỏi, bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, khả sư phạm trình độ chuyên môn nghiệp vụ + Đối với học sinh, tạo điều kiện để em tham gia học tập, vui chơi…có môi trường giáo dục tốt để em phát triển toàn diện + Đối với môi trường giáo dục nhà trường có nhiều hội, điều kiện với nhà trường chăm lo nghiệp giáo dục hệ măng non đất nước em họ Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: - Trường thực phân công chuyên môn đầu năm hợp lí, sở vật chất trường lớp đảm bảo tương đối đầy đủ, an toàn - Học sinh học buổi/ ngày 35 - Giáo viên chủ nhiệm đạt trình độ chuẩn chuẩn 36 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục Do người giáo viên chủ nhiệm lớp việc giảng dạy, truyền đạt tri thức cho học sinh, cần phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên thực trạng chất lượng công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên tiểu học bộc lộ số vấn đề: - Các trường có quan tâm tới công tác chủ nhiệm lớp sử dụng biện pháp cụ thể, song nhìn chung biện pháp chưa lại kết mong muốn - Một số giáo viên chưa thực trọng đến công tác chủ nhiệm lớp mà chủ yếu tập trung vào việc dạy môn học Do chưa tìm kiếm biện pháp sáng tạo, tích cực để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học điều kiện nay, cụ thể là: Biện pháp 1: Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng, tổ chức “ Bộ máy tự quản” lớp chủ nhiệm Biện pháp 3: Chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục học sinh Biện pháp 5: Chỉ đạo kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Từ kết áp dụng công tác quản lí, đạo, rút kết luận biện pháp đạo đưa có tính cần thiết khả thi cao, vận dụng vào thực tiễn đạt kết tốt 37 Khuyến nghị Để biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học thực hiện, xin có số kiến nghị với cấp quản lí ngành Giáo dục đạo tạo: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Tiếp tục xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học - Biên soạn phát hành tài liệu tham khảo hướng dẫn giáo viên hoạt động công tác chủ nhiệm lớp - Nên có thêm danh hiệu Giáo viên chủ nhiệm giỏi, có động viên giáo viên làm công tác chủ nhiệm giỏi 2.2 Đối với phòng GD& ĐT - Có kế hoạch hướng dẫn cụ thể trường làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Hằng năm tổ chức báo cáo, đánh giá rút kinh nghiệm, có tuyên dương khen thưởng tập thể cá nhân làm tốt công tác - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên giao lưu học tập kinh nghiệm hoạt động công tác chủ nhiệm trường điểm mô hình hay ngành Tổ chức thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi địa bàn thị xã - Nâng cao chất lượng lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ hàng năm cho giáo viên 2.3 Đối với trường Tiểu học - Trong trình quản lý nhà trường, Ban giám hiệu cần phải nhận thức đắn công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên, từ có kế hoạch đạo cụ thể để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Nhà trường lực lượng đóng vai trò chủ đạo việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Do vậy, trường cần chủ động đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 38 - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kì công tác chủ nhiệm lớp giáo viên để từ rút kinh nghiệm 2.4 Đối với phụ huynh học sinh - Tham dự đầy đủ, có trách nhiệm họp phụ huynh học sinh nhà trường tổ chức - Trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp, thuận tiện lời nói, viết thư - Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em; kịp thời phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh - Tích cực nghiên cứu sách báo tâm lý giáo dục lứa tuổi tiểu học để lựa chọn biện pháp giáo dục, quản lý em Trên sáng kiến: “Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học” mà thực có hiệu năm học 2013 – 2014 từ đầu năm học 2014-2015 đến Tôi mong nhận ý kiến đóng góp xây dựng cấp lãnh đạo, đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến đầy đủ Xin chân thành cảm ơn! Hoàn thành tháng năm 2015 39 MỤC LỤC TT Nội dung THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng chất lượng công tác chủ nhiệm trường tiểu Trang 5 học 3.1 Những thuận lợi khó khăn 3.2 Những giải pháp cũ thường làm trước Những biện pháp đạo nâng cao công tác chủ nhiệm cho 12 17 giáo viên chủ nhiệm lớp 4.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho cán quản lý, 17 giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng, tổ chức “ Bộ máy tự quản” 19 lớp chủ nhiệm 4.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch 22 công tác chủ nhiệm 4.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá 26 kết giáo dục học sinh 4.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ 29 nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Kết thu sau áp dụng sáng kiến Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 32 34 36 36 37 Kết luận Khuyến nghị MỤC LỤC 40