THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện từ vựng có hiệu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dùng cho giáo viên giảng dạy ngoại ngữ THCS Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Mai Phương ( Nữ ) Ngày / tháng / năm sinh: 09 / / 1975 Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm Chức vụ : giáo viên Đơn vị công tác: trường THCSTân Dân Điện thoại: 0984295233 Đồng tác giả ( Không) Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Trường THCS Tân Dân, xã Tân Dân, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Tân Dân, xã Tân Dân, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203 888 034 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tài liệu tham khảo, máy tính, máy chiếu, loa , đài , học sinh Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu tiên: tháng 1/ 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (Ký, ghi rõ họ tên ) SÁNG KIẾN Phạm Thị Mai Phương TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Đất nước Việt Nam thời kì đổi mới, công nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi người làm việc phải động sáng tạo Ngành giáo dục nơi đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, để đáp ứng mục tiêu giáo dục, đổi phương pháp dạy học cho môn học nói chung môn Tiếng Anh nói riêng có vai trò quan trọng phát triển kinh tế xã hội hội nhập quốc tế nước ta thời đại đặc biệt môn Tiếng Anh năm môn thi bắt buộc vào đại học Chính việc dạy - học Ngoại ngữ nhà trường vô quan trọng, góp phần tạo hội lập nghiệp, giúp hệ trẻ tương lai có trình độ ngoại ngữ vững vàng để làm nhịp cầu nối Việt Nam với nước giới Trong thực tế, vốn từ vựng Tiếng Anh học sinh nghèo nàn, học sinh ngại học từ cách dạy từ theo phương pháp cũ đơn điệu việc học từ bắt buộc học sinh nên kết học sinh không hứng thú cảm thấy gò bó dẫn đến dễ quên từ vựng Mặt khác, kĩ giao tiếp học sinh hạn chế, mức độ tiếp thu kiến thức chậm Nhằm hướng học sinh có thói quen tốt, tạo môi trường học tập Tiếng Anh thuận tiện, kích thích tính sáng tạo, gây hứng thú học môn, chọn nội dung nghiên cứu “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện từ vựng hiệu ” để áp dụng vào công việc giảng dạy hàng ngày Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến + Điều kiện nghiên cứu: - Sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá thường xuyên khảo sát chất lượng - Tìm hiểu khảo sát thực tế, đánh giá nhận xét số liệu khảo sát thực tế học sinh trường vào tháng 01 năm học 2014 – 2015 - Tìm hiểu tài liệu sách báo áp dụng thực tế giảng dạy + Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh học môn Tiếng Anh khối Trung học Nội dung sáng kiến Qua thực tế giảng dạy, nhận thức sâu sắc vai trò người giáo viên, người xếp, điều khiển tổ chức hoạt động giáo dục Giáo viên phải biết xếp tổ chức hoạt động lớp cho hợp lí, vừa sức gây hứng thú đồng tời giảm căng thẳng cho học sinh lúc học đặc biệt dạy học từ vựng Tiếng Anh Với tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp, thân rút kinh nghiệm việc kiểm tra từ vựng cho học sinh qua trò chơi Cụ thể đưa 20 trò chơi cách thức chơi, có tiết dạy thực nghiệm với trò chơi Học sinh tiếp thu tốt hơn, phát huy tính tư duy, kích thích sáng tạo cho học sinh Đặc biệt áp dụng trò chơi vào giảng nhận thấy học sinh tích cực học tập, không khí lớp học sôi Học sinh có hội luyện tập Tiếng Anh nhiều Thời gian nghiên cứu đúc rút viết kinh nghiệm từ năm học 2013 - 2014 đến tháng 01 năm 2014 hoàn thành - Cách áp dụng + Make other words ( Tạo từ khác) + Letter connecting ( Kết nối chữ ) + Find hidden words ( Tìm từ bí ẩn ) + Make meaningful words ( Tạo từ có nghĩa ) + Find the suitable piece ( Tìm vế thích hợp ) + Guess the pictures ( Đoán nghĩa từ qua hành động mô tả tranh ) + Choose the suitable topic ( Chọn từ có chủ điểm ) + Find the key word ( Tìm từ chìa khóa ) + Odd one out ( Lấy từ không nhóm ) + Add one or more ( Thêm vào nhiều từ nhóm ) + Number of letters ( Viết từ có số lượng chữ theo quy định ) + The same letter ( Viết từ có chữ cuối ) + Back to board ( Quay lưng với bảng ) + Networks ( Hệ thống từ vựng theo chủ điểm ) + Guess the meaning of words ( Đoán từ theo ngữ cảnh ) + Race ( Cuộc đua ) + Jumbled words ( Sắp xếp từ có chữ bị xáo trộn thành từ có nghĩa ) + Matching ( Nối từ tiếng Anh với nghĩa tiếng Việt ) + Comparison ( So sánh ) + Lucky letter ( Chữ may mắn ) Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến kinh nghiệm : Trong đề tài đưa số phương pháp cách thức tổ chức trò chơi để học sinh học luyện từ vựng có hiệu quả, giúp em cảm thấy học không nặng nề, nhàm chán, khô khan khuôn mẫu Tạo cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập Đa số học sinh tập trung học: số trước kiểm tra đến điểm sau học tập theo cách học sinh đạt điểm 5 Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Do nhu cầu ngoại ngữ ngày cần thiết mong phòng giáo dục, nhà trường tạo điều kiện sở vật chất để phục vụ cho môn học ( phòng nghe nhìn có máy tính cho em học, sách tham khảo cho học sinh mượn) MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Lí chọn đề tài: Để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường phổ thông giáo viên không tích cực truyền thụ kiến thức mà cần phải đổi phương pháp dạy học, quan tâm đến việc tổ chức hoạt động Nếu tổ chức tốt hoạt động học Tiếng Anh hiệu chất lượng tốt Vốn từ vựng Tiếng Anh học sinh nghèo, kĩ giao tiếp hạn chế, mức độ tiếp thu kiến thức chậm việc học tập Tiếng Anh lại khó Nhằm hướng học sinh có thói quen tốt, tạo môi trường học tập Tiếng Anh thuận tiện, kích thích tính sáng tạo, gây hứng thú học môn Chính chọn nội dung nghiên cứu “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện từ vựng hiệu ” để áp dụng vào công việc giảng dạy hàng ngày 1.2 Mục đích nghiên cứu: Như nêu phần mở đầu, ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng môn học khó Vì dễ tạo chán nản cho học sinh mà đặc biệt học sinh yếu Chính mà chọn nội dung nghiên cứu “ Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện từ vựng có hiệu quả” áp dụng vào tiết dạy hàng ngày để đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu ảnh hưởng tác dụng có lợi sử dụng trò chơi vào học luyện từ vựng môn Tiếng Anh Trung học sở Dùng cho giáo viên giảng dạy ngoại ngữ Trung học sở Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt thành công việc truyền đạt kiến thức môn học nào, việc người dạy phải có kiến thức chuyên môn vững vàng, cần phải có phương pháp, thủ thuật dạy học cách hợp lí việc dạy học đem lại hiệu Đề tài góp phần tìm số giải pháp để giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh 1.5 Phương pháp nghiên cứu: Để thực sáng kiến kinh nghiệm dã nung nấu thời gian dài có sử dụng số phương pháp: - Tìm đọc nghiên cứu tài liệu thông qua thực tiễn rút kinh nghiệm - Sử dụng phương pháp đổi kiểm tra đánh giá thường xuyên khảo sát chất lượng - Sử dụng phương pháp điều tra lấy ý kiến tham khảo số tài liệu sau: SGV, SGK lớp 6,7,8,9 Bộ GD – ĐT English language Teachimg Methodology Bộ GD -ĐT Teach English – A training course for teachers- Adrian Doff Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD -ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Bồi dưỡng phương pháp dạy Tiếng Anh - NXB GD Nội dung đề tài: “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện từ vựng hiệu ” Cơ sở lý luận vấn đề 2.1 Cơ sở pháp lí: Thực chủ trương Đảng nhà nước Bộ Giáo Dục Đào Tạo việc triển khai thực chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học sở Thực đạo Bộ GD&ĐT việc thực giảng dạy theo phương pháp cải tiến đổi chương trình thay sách giáo khoa 2.2 Cơ sở lí luận: Trong phát triển mạnh mẽ xã hội nay, Tiếng Anh thực trở thành ngôn ngữ quốc tế Nó đóng vai trò quan trọng lĩnh vực phát triển xã hội nói chung, với giáo dục nói riêng Ngày có nhiều quốc gia giới sử dụng Tiếng Anh việc giảng dạy trường học việc giao tiếp hàng ngày Ở Việt Nam, Tiếng Anh ngôn ngữ giảng dạy phổ biến vùng miền nước đặc biệt thành thị Ngôn ngữ bao gồm nhiều từ ngữ, ý kiến ý tưởng, hiểu biết sâu sắc ngôn ngữ làm phong phú trí óc ta, giúp ta diễn đạt ý tưởng tốt hơn, suy nghĩ tốt hơn, hiểu biết đất nước văn hoá Anh nói riêng đất nước khác giới Tuy nhiên để biết Tiếng Anh, để hiểu sâu sắc vận dụng công cụ giao tiếp, phục vụ cho mục đích điều khó khăn 2.3 Cơ sở thực tiễn: Trên thực tế Tiếng Anh trở thành môn học thức trường học Nhưng việc phát huy lợi ích chưa quan tâm nhiều, phần hạn chế sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông mặt quan trọng chất lượng dạy học chưa cao, chưa thu hút đam mê học tập học sinh đặc biệt từ nhân tố tạo nên thành công học ngôn ngữ Với học sinh nông thôn, coi môn học khó, học sinh phải tiếp cận với văn hóa nhiều lạ Đòi hỏi người thầy phải đổi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng chung công tác giảng dạy Bên cạnh mục đích học Tiếng Anh chủ yếu để giao tiếp muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ người học phải rèn luyện kĩ năng: Nghe -Nói- Đọc- Viết Là giáo viên Tiếng Anh THCS, qua thực tế giảng dạy nhiều năm, suy nghĩ tìm tòi sáng tạo, cố gắng nhằm giúp học sinh ghi nhớ được từ vựng sâu từ hình thức kiểm tra, luyện tập từ qua trò chơi, xác định tầm quan trọng việc kiểm tra từ vựng Với tiết học phần luyện tập kiểm tra từ vựng phần quan trọng Vậy phải làm thế để kiểm tra từ vựng học sinh cách có hiệu mà gây hứng thú học tập, đam mê môn học cho em để ngày nâng cao chất lượng môn Vì phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực tiết học, dạy Việc giáo viên áp dụng trò chơi cho học sinh học luyện từ cho có hiệu cần thiết Thực trạng vấn đề: 3.1 Khái quát phạm vi: Đề tài nghiên cứu phạm vi địa bàn trường THCS nơi dạy, địa bàn nông thôn, kinh tế nhiều khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học em 3.2 Thực trạng đề tài nghiên cứu: 1.Thuận lợi: Việc giảng dạy Tiếng Anh hầu hết giáo viên nắm bắt phương pháp mới, biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học, có nhiều tài liệu sách báo tham khảo Khó khăn: - Thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS đặc biệt vùng nông thôn tiếng mẹ đẻ lại giao tiếp nên vốn từ học sinh hiểu biết môn học nhiều hạn chế - Học sinh thường hay quên từ vựng mà giáo viên giới thiệu sau thời gian không thực hành lại từ đó, tiếp cận từ khác học sinh không hiểu để giải tình học dẫn đến tiết dạy đạt hiệu không cao - Nhiều từ vựng có cấu tạo từ hay cách phát âm khó, từ tương tự gây cho học sinh nhầm lẫn hay khả ghi nhớ không cao, học sinh không kiểm tra thường xuyên, không tự giác học từ kiểm tra bắt buộc không tạo hứng thú học từ Vậy giáo viên cần có phương pháp giúp cho học sinh nắm bắt sử dụng từ vựng cách hiệu Vì thế, nghiên cứu đưa biện pháp thực số trò chơi áp dụng cho học sinh học luyện từ vựng hiệu 3.3 Nguyên nhân thực trạng: 3.3.1.Nguyên nhân khách quan: - Trường nằm địa bàn vùng nông thôn nên khó khăn việc tìm kiếm tài liệu chuyên môn việc làm đồ dùng dạy học - Tình hình kinh tế địa phương chưa phát triển, nhiều phụ huynh phải làm kinh tế xa gia đình nên điều kiện để quan tâm đến việc học tập em mình, thiếu điều kiện học tập cần thiết - Trang thiết bị dạy học cho môn trường thiếu thốn, chất lượng chưa cao 3.3.2 Nguyên nhân chủ quan: - Một phận giáo viên chưa thay đổi phương pháp cũ, chưa chịu khó tìm tòi học hỏi đồng nghiệp chưa khai thác triệt phương tiện dạy học đại Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Cơ sở đề xuất giải pháp: Qua thực tế giảng dạy cho thấy học mà giáo viên sử dụng nhiều tranh ảnh sinh động sử dụng thủ thuật dạy học thông qua trò chơi thu hút 100% học sinh tham gia xây dựng học làm cho học nhẹ nhàng việc truyền đạt kiến thức đạt hiệu tốt 4.2 Các giải pháp chủ yếu: 4.2.1 Có thể nói luyện tập, kiểm tra từ vựng yếu tố cần thiết thực hành sử dụng ngữ liệu Việc thực hành từ vựng kết hợp với việc thực hành ngữ pháp dạy kỹ Tùy vào đặc điểm lớp, đối tượng, nội dung dung lượng kiến thức bài, giáo viên cho học sinh học luyện tập từ vựng thời điểm khác nhau, giai đoạn khác nhau, dạy khóa hay ngoại khoá, cách thức tổ chức hoạt động để giáo viên chọn hình thức kiểm tra phù hợp Vì lẽ mạnh dạn đưa vào số cách thức tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện từ vựng sau Tạo từ khác ( Make other words) - Giáo viên đưa từ vựng bất kỳ - Học sinh viết từ khác cho chữ từ phải bắt đầu chữ có từ cho + VD: house hot orange umbrella sister engineer -Trò chơi áp dụng cho cá nhân theo nhóm 2.Kết nối chữ ( Letter connecting) - Giáo viên đưa từ vựng bất kỳ - Học sinh viết từ khác cho chữ từ sau phải bắt đầu chữ cuối từ trước Tương tự hết thời gian quy định Trò chơi áp dụng cho lớp (Chú ý: Không tính từ lặp từ trước) +VD: go on now 10 win number Trò chơi áp dụng cho cá nhân cho lớp Tạo từ có nghĩa (Make meaningful words) - Giáo viên chia từ thành mảnh ghép lên bảng - Học sinh ghép mảnh ghép để tạo từ có nghĩa: + VD: Giáo viên cho mảng từ ghép thiên tai ty earth ca no tor hurri vol quake tidal quake na wave cane phoon * Keys: Typhoon, earthquake, hurricane, volcano, tornado, tidal wave Tìm vế thích hợp ( Find the suitable piece ) - Giáo viên đưa khoảng câu, tách rời câu làm mảnh ghép (dùng thẻ) Chia mảnh ghép đầu cho nhóm 1,2,3,4 đội A, mảnh ghép sau cho nhóm 5,6,7,8 đội B - Lần lượt học sinh đại diện cho nhóm đội A dự đoán mảnh ghép nhóm nhóm 6,7,8 đội B Nếu chọn nhóm đội A tiếp tục sai đến lượt nhóm đội B Tương tự tất mảnh ghép hoàn thành +VD: Ghép mảnh câu đặc điểm thời tiết mùa Đội A Nhóm 1: Đội B Nhóm 5: It is cold 12 .in the fall Nhóm 2: It is hot Nhóm 6: in the winter Nhóm 3: It is cool Nhóm 7: …in the summer Nhóm 4: Nhóm 8: warm winter *Keys: ItItisiscold in the in the spring It is hot in the summer It is cool in the fall It is warm in the spring Đoán nghĩa từ qua hành động mô tả tranh (Guess the pictures) - Giáo viên đưa cho đại diện đội tranh khác - Thành viên đội A nhận tranh làm điệu hành động nghĩa tranh Các thành viên đội nêu nghĩa Tiếng Anh tranh thời gian quy định Sau đội A hoàn thành đến lượt đội B Đội nêu nhiều chiến thắng + VD: - Bộ tranh đội A gồm 10 hình ảnh (bóng chuyền, phở, máy bay, nhảy dây, bơi lội, đầu, nghe nhạc, đọc sách, xe máy) - Bộ tranh đội B gồm 10 hình ảnh (bóng đá, cầu lông, thả diều, bánh mỳ, câu cá, nóng, xe đạp, thể dục, xem ti vi, mũi) 13 * A sample of the pictures - Học sinh làm động tác - Các thành viên nhóm đoán từ + Key: (Play) volleyball 7.Chọn từ có cùng chủ điểm ( Choose the suitable topic) - Giáo viên đưa bảng từ hỗn hợp - Học sinh xếp từ theo chủ điểm thích hợp + VD: soccer chicken cold milk head eggs oranges noodles nose wet rice mouth swimming tennis warm beef ears fish arms meat bananas hands apples carrots basketball soda hot potatoes dry coffee lemonade volleyball legs cool bread table-tennis Food & drink Weather Body sports - eggs - cold - head - badminton * Keys: - Food & drink : chicken, milk, eggs, noodles, oranges, rice, beef, fish, meat, bananas, apples, carrots, soda , potatoes , bread, lemonade… - Weather: cold, wet, warm, hot, cool, dry… - Body: head, nose, ears, arms, hands, legs, mouth… 14 - Sports: soccer, swimming, tennis, basketball, volleyball, table-tennis, tennis 8.Tìm từ khoá ( Find the key word) - Giáo viên đưa từ gợi ý có liên quan đến từ khoá - Học sinh suy nghĩ tìm từ khoá +VD: soccer volleyball ? swimming basketball tennis * Key: sports Lấy từ không cùng nhóm / tính chất ( Odd one out ) - Giáo viên cho số từ vựng có từ không nhóm nghĩa / tính chất với từ lại - Học sinh từ cách khoanh tròn + VD: black / book /red /white seen / spoke / gone / written Learn / saw / was / drawn * Key: book (Danh từ ) spoke ( Động từ bất quy tắc Thì Quá Khứ Đơn ) drawn ( Động từ bất quy tắc Thì Quá Khứ Hoàn Thành) 10 Thêm vào nhiều từ cùng nhóm / tính chất với từ đã cho ( Add one or more ) - Giáo viên cho sồ từ nhóm / tính chất 15 - Học sinh thêm vào nhiều từ nhóm/ tính chất với từ cho + VD: black / blue / red / ? * Key: yellow, white 11.Viết từ có số lượng chữ theo quy định ( Number of letters ) - Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ vựng có 3, chữ thời gian quy định (Các từ sau không trùng với từ trước) Em viết nhiều từ chiến thắng - Học sinh viết theo cá nhân nhóm +VD: Viết từ vựng có chữ - lake, like, have, love, live, sing, song + VD: Viết từ vựng có chữ - house, party, essay, 12.Viết từ có cùng chữ cuối cùng (The same letter) - Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ bắt đầu kết thúc chữ - Học sinh thi viết theo thời gian quy định +VD: Viết từ bắt đầu chữ “ s ” - sing, song, sink, see, sit……… Viết từ kết thúc chữ “h” - wash, watch, math, mouth,………… Viết từ bắt đầu chữ “r” - Read, ring, run, rest, restaurant……… 13.Quay lưng với bảng ( Back to board ) 16 - Giáo viên gọi học sinh xung phong lên bảng quay mặt xuống lớp Giáo viên viết từ bất kỳ (Cả lớp gợi ý không, tuỳ thuộc vào khả diễn tả từ) - Học sinh gọi lên đoán từ tối đa lần + VD: Kiểm tra số thứ tự phạm vi từ > 10 - Giáo viên: third ( Giáo viên viết lên bảng Học sinh đoán lần ) - Học sinh: fifth, first, 14 Hệ thống từ vựng theo chủ điểm (Networks) - Giáo viên đưa chủ điểm cụ thể - Học sinh làm việc theo ca nhân nhóm, tìm thông tin chủ điểm cho, sau so sánh với bạn cặp nhóm + VD: City Country hotel 15 Đoán từ theo ngữ cảnh ( Guess the meaning of the words ) - Giáo viên đặt từ cần kiểm tra vào câu - Học sinh làm việc theo cá nhân để nghĩa từ + VD1: We go to school by bike H/S : “ xe đạp” + VD2: They are going to bring a camera to take a photo H/S : “ chụp ảnh ” 17 river 16 Cuộc đua ( Race ) - Giáo viên xếp từ câu từ tách rời (nhưng nhóm từ) lên bảng từ - Học sinh thi nối từ theo câu theo quy định giáo viên Đội đích trước chiến thắng +VD1: Học sinh nối từ theo trật tự câu (Chia lớp thành đội ) Start Finish We cold in a weather house in the near live on big small river to lake country weather house in the near small river to lake country *Key: We cold in a live on big + VD2: Học sinh biến đổi động từ nguyên thể sang dạng động từ theo quy tắc bất quy tắc khứ đơn theo dãy từ đội Start Team Finish meet visit play tell take see live go speak watch know listen write make want build have A Team help B * Key: Team met visited played told took 18 knew listened wrote made A Team saw lived went spoke watched wanted built had helped B 17 Sắp xếp từ có chữ bị xáo trộn thành từ có nghĩa (Jumbled words) - Giáo viên viết số từ có chữ bị xáo trộn lên bảng - Yêu cầu học sinh xếp lại chữ thành từ có nghĩa + VD: ueohs - house earcht - teacher tusdten - student 18 Nối từ tiếng Anh với nghĩa tiếng Việt (Matching) - Giáo viên viết từ từ ôn lại cho học sinh thành cột viết ý nghĩa, từ Tiếng Việt, vẽ thành cột khác không theo thứ tự từ cột - Yêu cầu học sinh nối từ tương đương hai cột với VD: a yard xinh đẹp beautiful khách sạn Near gần a hotel sân Keys: a yard xinh đẹp beautiful khách sạn Near gần a hotel sân 19 So sánh ( Comparison ) 19 - Giáo viên cho hai tranh minh hoạ - Học sinh quan sát tranh A bên cạnh tìm từ dùng để so sánh với tranh B + VD: A B big- small, high - short + Key: small 20 Chữ may mắn( Lucky letter ) - Giáo viên phát cho nhóm mẩu giấy có từ Tiếng Anh - Một em trưởng nhóm chọn từ yêu cầu thành viên phép đoán chữ bất kỳ Người đoán chữ có từ tính điểm + VD: - Từ “ big “ - Học sinh đoán S1 : “ c” S2 : “ h “ S3 : “ i” S4 : * Key: S3 4.2.2 Giáo án minh họa Unit 9: The body Week 20 Period 58 B Faces (B1 - 3) 20 Date of preparing: 10/1/2015 A.Objective: By the end of the lesson, Ss will be able to: + Knowledge: - Describe facial feature - Ask & answer about the color + Skills: - Listen ,Speak , Read ,Write and Co- operation as Group work or Pair work + Attitude: - Help students love English more and share with their friends B.Preparation: - T: Lesson plan, subboard, CD, cassette - Ss: Textbooks, notebooks, new lesson C.Procedures: I.Class organisation(1min) Date / / /Class / Attendance / Absence Date / / /Class / Attendance / Absence II.Warm up(4min) *Jumbled words: adeh - (head) ahdn - (hand) acfe - (face) hcset - (chest) gle - (leg) - T asks Ss to work in pairs - T controls and gives the key - T introduces new lesson III.New lesson: 1.Presentation(15min) *Vocab: Eye (n): mắt lips (n): môi ear (n): tai teeth (n): nose (n): mũi hair (n) : tóc mouth (n): mồm round (adj) : tròn oval (adj) : trái xoan short (adj): thấp, ngắn ( real) ( picture / drawing) ( real) ( picture / drawing) ( picture / drawing) ( real) ( picture / drawing) ( picture ) ( picture ) ( real) 21 - Listen - Read in chorus & individually - Copy long (adj) : dài ( antonym) full (adj) : đầy đặn ( antonym) thin (adj): mỏng, gầy ( antonym) * Matching: Colors A B black(a): a màu nâu yellow(a): b màu đen red(a): c màu vàng green(a): d màu xanh blue(a): e màu tía orange(a): f màu xám purple(a): g màu da cam white(a): h màu đỏ gray(a): i màu trắng 10 brown(a): j màu xanh da trời Key: 1-b 2- c 3-h 4-d 5-j 6-g 7-e 8-i 9-f 10-a - Do the matching - Read in chorus & individually - Copy *Checking vocabulary by doing“ Network” face colors eye red * Model sentences: What color is her hair? It’s black What color are her eyes? They are brown * Form: What color+ is + it/N? - It’s + color What color + Are + they/Ns ? - They’re+ color - Listen - Read in chorus & individually - Give the form, the meaning & the use - Copy 2.Practice(15min) B1 – P.100: - Play the cassette twice - Control Ss - Listen & correct - Listen & repeat - Some Ss read A1 aloud 22 B2 – P.101: - Play the cassette twice - Control Ss - Give Ss the colorul papers B3 – P.101: - Say the requirement - Control Ss - Listen & correct - Listen & repeat - Some Ss read aloud - Say the colors of the papers - Listen - Practice in pairs Eg: S1: What color is his hair? S2: It’s read S1: What color are her eyes? S2: They are black 3.Production(5min) Guessing game: - Guide Ss to play the game - Listen - A St describe someone in the class Eg: She has black hair, black eyes, round face, thin lips and long hair - Others listen & guess who she/ he is IV.Consolidation(4 min) T: What have we learnt today? St: We can describe facial feature, ask & answer about the colors (Remember the knowledge of the lesson by completing the mind map) V Homework (1min) - Learn Vocabulary and structures by heart 23 - Complete the mind map above - Do exercises B1,2/P 111 - 113 in the workbook - Preparing for Unit B4,5 4.2.3 Đối với trường có đầy đủ trang thiết bị máy móc giáo viên soạn giáo án điện tử phần mềm MS – Power point Bằng phương pháp giáo viên truy cập vào trang web Google.Net để tải hình ảnh thật sinh động để minh họa cho tiết dạy, tạo hấp dẫn, lôi học sinh 4.2.4 Đối với trường chưa có đủ trang thiết bị máy móc giáo viên sưu tầm tranh ảnh báo chí tự vẽ giao đề tài cho nhóm học sinh tự vẽ cách vừa giúp học sinh luyện tập môn Mỹ thuật vừa có nhiều hình ảnh sinh động em tạo thu hút tất đối tượng học sinh tham gia học tập 4.3 Tổ chức triển khai thực Đề tài thân với nhà trường, tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp thảo luận thống tổ chức thực trường THCS nơi công tác đem lại hiệu cao việc thu hút tham gia hoạt động tích cực nhiều đối tượng học sinh Đặc biệt tạo hứng thú học tập đối tượng học sinh giỏi, , trung bình,yếu, Kết đạt Trong trình giảng dạy trực tiếp áp dụng hình thức vừa chơi vừa kiểm tra cho tiết dạy phù hợp Mỗi trò chơi gắn liền với tiến trình dạy Kết hợp với thủ thuật thông thựờng nhằm gây hứng thú cho học sinh hiệu tiết dạy Tôi thực nghiệm cách thường xuyên lớp 6A, 6B qua kiểm tra khảo sát điều tra năm học 2014-2015 thấy kết đạt cao nhiều so với lúc chưa áp dụng dạy sau: Bảng số liệu trước thực đề tài Lớp Sĩ số Học sinh hứng thú Giỏi Khá 24 T.Bình Yếu Kém với việc học từ 6A 6B 29 30 15 14 SL % SL 24,1 6,7 % SL % Sl 24,1 16,7 13 15 44,9 50,0 % SL 6,9 26,6 % 0 0,0 0,0 Bảng số liệu sau thực đề tài Lớp Sĩ số Học sinh hứng thú Giỏi SL % với việc học từ 6A 29 27 10 34,5 6B 30 26 16,7 Khá SL % T.Bình SL % 12 10 13 41,4 33,3 24,1 43,3 Yếu Sl % 0,0 6,7 Kém SL % 0 0,0 0,0 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng - Về nhân lực: giáo viên cần đầu tư thời gian cho việc làm đồ dùng chuẩn bị giáo án - Trang thiết bị kỹ thuật : Máy chiếu, máy tính, tranh ảnh , băng hình, loa KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: - Với thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa với đạo nghành GD việc đổi phương pháp giảng dạy sở giáo dục theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, việc áp dụng nhiều thủ thuật dạy học kết hợp với khoa học công nghệ để đem lại hiệu tối đa việc truyền thụ kiến thức cho học sinh điều cần thiết - Với đặc trưng môn học khó nhớ dễ quên nên dễ gây chán nản cho người học Vì nhận thức sâu sắc vai trò người giáo viên, người xếp, điều khiển tổ chức hoạt động giáo dục Giáo viên phải biết xếp tổ chức hoạt động lớp cho hợp lí, vừa sức gây hứng thú đồng thời giảm căng thẳng cho học sinh lúc học đặc biệt dạy học Tiếng Anh Ngoài ra, giáo viên hướng dẫn cho học sinh 25 cách học từ qua trò chơi theo hình thức học nhóm nhà buổi ngoại khóa - Với tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp, thân rút kinh nghiệm việc kiểm tra từ vựng cho học sinh qua trò chơi Mục đích cuối giúp cho em hiểu trọng tâm dạy có nhìn rộng hơn, lĩnh hội kiến thức cách sáng tạo linh hoạt Học sinh tiếp thu tốt hơn, phát huy tính tư duy, kích thích sáng tạo cho học sinh Đặc biệt áp dụng trò chơi vào giảng nhận thấy học sinh tích cực học tập, không khí lớp học sôi hơn, học sinh có hội luyện tập Tiếng Anh nhiều Khuyến nghị - Là môi trường ngoại ngữ kỹ phải luyện tập theo đặc trưng phương pháp dạy học, cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh - Giáo viên cần vận dụng triệt để phương tiện dạy học khác kết hợp với thủ thuật dạy học hợp lí để mang lại hiệu giáo dục cao - Nhà trường phòng Giáo dục cần có đầu tư thỏa đáng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục theo hướng đổi - Theo đề tài mang tính thực tiễn dễ áp dụng cho giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh việc học luyện vựng từ khối đến khối Với kinh nghiệm nhỏ này, hi vọng đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh đại trà chất lượng mũi nhọn Tôi mạnh dạn trình bày với mong muốn nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để bổ sung cho kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! 26