THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ 5-6 tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phát triển thẩm mỹ( Giáo dục âm nhạc) Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị The - Giới tính : Nữ - Ngày tháng/năm sinh: 03/6/1974 - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm Non Chí Minh - Điện thoại: DĐ 01234.176.998 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Chí Minh- Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường Mầm Non Chí Minh- Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất: Đàn, máy tính, máy chiếu, tivi, đầu đĩa VCD, băng nhạc, băng video số đồ dùng đồ chơi, trang phục âm nhạc - Môi trường: Phòng nhạc, lớp học sẽ, thông thoáng, đầy đủ ánh sáng - Điểu tra thực trạng trẻ 5-6 tuổi khả âm nhạc - Nhà trường tạo điều kiện thời gian để áp dụng sáng kiến Phụ huynh hưởng ứng phối kết hợp nhiệt tình với cô giáo áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Từ tháng năm 2014 đến tháng 02 năm 2015 ( Năm học 2014-2015) TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị The PHẦN 1: TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh Mục tiêu giáo dục Mầm non không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đức - Trí Thể - Mĩ Giáo dục phát triển thể mĩ nội dung quan trọng thiếu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ chương trình giáo dục Mầm non Đặc biệt giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi khả cảm thụ âm nhạc trẻ nhạy bén so với lứa tuổi khác Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Năm học 2014-2015 nhà trường phân công dạy lớp tuổi Tôi mạnh dạn lựa chọn“ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ 5-6 tuổi” để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện như: - Có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu, môi trường Nhà trường, phụ huynh hưởng ứng phối kết hợp nhiệt tình với giáo viên Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến mình, thực trạng tồn tại, hạn chế trường, lớp, giáo viên tầm quan trọng tính cấp thiết đề tài, sở xây dựng biện pháp sau: - Biện pháp 1: Trẻ hứng thú nghe cảm thụ âm nhạc - Biện pháp Tạo tâm cho trẻ hát, vận động âm theo nhạc - Biện pháp Trẻ tích cực vận động sáng tạo - Biện pháp 4: Sử dụng trò chơi âm nhạc - Biện pháp 5: Hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động ngày - Biện pháp Kết hợp với phụ huynh làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc - Biện pháp 7: Nghệ thuật âm nhạc ngày hội, ngày lễ * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Trên thực tế trẻ 5-6 tuổi khả cảm thụ âm nhạc trẻ nhạy bén so với lứa tuổi khác Nên trẻ không thụ động cung cấp kiến thức, kỹ âm nhạc, tạo cho trẻ cảm thụ sâu sắc âm nhạc, kỹ hát, hứng thú, tích cực trẻ âm nhạc vang lên Một điểm mang tính sáng tạo có ý tưởng phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao hiệu để để mang âm nhạc đến với trẻ cách thiết thực hiệu * Khả áp dụng sáng kiến: Các biện pháp có khả áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non Thị xã, tỉnh, dù nông thôn hay thành phố Tùy điều kiện nhà trường, khả giáo viên trẻ để áp dụng * Lợi ích sáng kiến: Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc, ca hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi âm nhạc, biểu diễn nghệ thuật ngày hội ngày lễ có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đến gần gũi thiết thực trẻ Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Qua việc áp dụng hiệu giúp trẻ phát triển kiến thức, kỹ âm nhạc Trẻ dễ học dễ nhớ phù hợp chủ điểm giáo dục trường mầm non Trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ hát làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Ngoài ra, hình thức áp dụng tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc nơi điều kiện tốt cho tâm lý trẻ Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến + Đối với cấp quản lý: Cần mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn khiếu âm nhạc.Lớp tập huấn đàn Huyện Thị + Đối với cấp trường: Hàng năm cần đầu tư, bổ sung trang thiết bị đồ dùng dạy học, tạo môi trường cho trẻ hoạt động Tạo điều kiện giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt khả âm nhạc PHẦN 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ ta nằm nôi qua tiếng bà, mẹ Chính bắt đầu vô hình chung đưa tâm hồn trẻ thơ để hòa vào âm nhạc Âm nhạc với trẻ thơ giường giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ thơ luôn sáng, luôn vui vẻ Cho nên việc tiếp xúc với âm nhạc thiếu với trẻ Bởi nơi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách tâm hồn trẻ thơ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 5- tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc ban đầu, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, cảm nhận tác phẩm âm nhạc biết biểu diễn nghệ thuật mức độ đơn giản Trong năm gần đây, với chuyển mạnh mẽ văn hoá- xã hội, trẻ em có điều kiện thưởng thức lĩnh vực nghệ thuật phong phú đa dạng Đặc biệt nghệ thuật âm nhạc với nhiều thể loại mà độ tuổi mầm non trẻ không nên tiếp xúc( Như dòng nhạc trẻ, nhạc rốc) Hơn số bậc cha mẹ người làm ảnh hưởng tới nét đẹp nghệ thuật âm nhạc mắt trẻ thơ Không quan tâm tới phát triển khiếu âm nhạc mà phó mặc cho nhà trường, cô giáo Vì mà môi trường sư phạm làm khắc phục tồn để giúp trẻ cảm nhận, tiếp thu đắn giáo dục âm nhạc Vậy mạnh dạn áp dụng đề tài “ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ 5-6 tuổi” để làm đề tài nghiên cứu Cơ sở thực tiễn Trong thực tế trường mầm non, đặc biệt trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hoà âm, tiết tấu với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Thực trạng vấn đề: Để tiến hành áp dụng đề tài, bắt đầu điều tra thực trạng trường nơi công tác 3.1.Thuận lợi: Được động viên tạo điều kiện ban giám hiệu, với khiếu âm nhạc vốn có mình, nỗ lực học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, lòng yêu nghề mến trẻ thân Mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cách có hiệu 3.2 Khó khăn: + Về phía giáo viên - Khi thực dạy trẻ cô giáo chọn số trẻ có khiếu mà chưa thực cách đồng toàn trẻ - Giáo viên chưa biết tận dụng chọn hát cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với tiếp thu trẻ - Chưa biết xử dụng đàn oorgan cách thành thạo thành thạo + Về phía phụ huynh - Phụ huynh phần nhiều trẻ, nguồn lao động gia đình, đa số làm công nhân công ty, thời gian dành cho eo hẹp, số đông phụ huynh lao động nước nên thời gian điều kiện, am hiểu ý nghĩa sâu sắc để chia sẻ giáo dục trẻ yêu thích nghệ thuật âm nhạc phó thác cho cô giáo dạy dạy không ý khuyến khích trẻ + Về phía trẻ: Qua khảo sát thực trẻ lớp thấy : Trong lớp trẻ chưa tập trung ý âm nhạc, hát nhỏ có trẻ lại hát to quá, dùng nhiều từ địa phương, đa số hát trẻ thuộc truyền miệng, hát chưa giai điệu, trường độ, cao độ Vận động theo tiết tấu chưa xác Trẻ chưa thực tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt số cháu cô mời tham gia biểu diễn văn nghệ lắc đầu không chịu tham gia Tôi tiến hành khảo sát trẻ từ tháng 9/2014 kết sau: TT Nội dung TS trẻ SL % 21 Trung bình SL % 15 40 SL % 12 31 Tốt Khá Yếu Khả am hiểu cảm 38 SL % thụ âm nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ 38 13 18 16 42 10 27 ràng, nhạc, nhịp Khả vận động đúng, 38 16 12 32 17 44 18 10 27 15 40 15 diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng Khả chơi trò chơi 38 âm nhạc Qua kết điều tra cho thấy: Phần lớn trẻ lớp tỷ lệ trung bình 40%42%, tỷ lệ trẻ yếu cao từ 15>44 % nắm số nguyên nhân sau: - Trẻ chưa hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, cảm thụ âm nhạc - Khả vận động đúng, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân trẻ chưa tốt Với mong muốn đóng góp phần nâng cao chất lương cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc có hiệu lựa chọn“ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ 5-6 tuổi”, làm đề đài nghiên cứu Bước đầu đạt số kết định, xin chia sẻ đồng chí bạn Biện pháp thực Từ việc nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ, với vai trò giáo viên tâm huyết với nghề, mạnh dạn áp dụng biện pháp sau: 4.1 Biện pháp: Trẻ hứng thú nghe cảm thụ âm nhạc Cho trẻ nghe cảm thụ âm nhạc điều trước tiên trẻ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, cảm nhận sắc thái, phân biệt âm cao thấp sắc thái nhạc cụ * Luyện tai nghe cho trẻ :Ví dụ tập phản xạ định hướng âm thanh, tiếng tích tắc đồng hồ, tiếng kêu vật hính thức trò chơi Nghe (tri giác) nghe đàn, hát tác phẩm khác * Lựa chọn hát nghe có nội dung phù hợp: Bài hát có nội dung vui vẻ, nhộn nhịp, dí dỏm + Trống cơm ( Dân ca Quan họ Bắc Ninh) + Nhạc rừng- Nhạc lời Hoàng Việt + Chim Sáo – Dân ca Khơ Me - Lựa chọn hát trữ tình, êm dịu hát: + Khúc hát ru người mẹ trẻ- Nhạc Phạm Tuyên + Lời ru nương- Nhạc : Trần Hoàn Thơ Nguyễn Khoa điểm + Hoa thơm buớm lượn- Dân ca Quan họ Bắc Ninh + Việt Nam quê hương tôi- Nhạc lời Đỗ Nhuận * Nghe cô đánh đàn, hát: Cô giáo cho trẻ nghe trực tiếp cô đàn gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lôi nhất, trẻ quan sát cách thể sinh động cô, trẻ thích nghe “ xem” cô hát, hát cho trẻ nghe cô ý xếp tất trẻ trông rõ cô Nên cô giáo hát phải hát thật xác, tự nhiên, diễn cảm, thể phong cách tác phẩm, có đạo cụ, hoá trang, phương tiện hát đệm đàn ghi ta đàn oorgan Giáo viên vừa hát vừa đệm đàn ghi âm đàn oorgan mời trẻ tham gia phụ hoạ + Ví dụ: Đàn hát cho trẻ nghe Bài “ Hoa thơm bướm lượn”- Dân ca Quan họ Bắc Ninh Cô vừa đàn vừa hát, vừa thể ánh mắt, nét mặt để lôi trẻ ý nghe cô hát cảm nhận giai điệu mượt mà hát Ngoài cô hát không kết hợp với đàn , cô hát diễn cảm diễn đạt cảm xúc, hoá trang , động tác phù hợp với hình tượng âm nhạc để tác động mạnh mẽ đến cảm xúc trẻ Qua đó, trẻ học cách thể biểu lộ cảm xúc nghe, trẻ hào hứng, chăm lắng nghe, bộc lộ cảm xúc qua động tác, nét mặt, vỗ tay cảm ơn sau nghe ca khúc hay *.Giới thiệu dẫn dắt: Cô giáo người dẫn dắt trẻ nghe nhạc cách dùng lời lẽ hấp dẫn sinh động Ví dụ: Dạy Bài hát “ Con chuồn chuồn- Nhạc lời : Hoàng Lương Cô dùng câu đố chuồn chuồn: - Con bay thấp mưa - Bay cao nắng bay vừa dâm? Cô dạo đàn oorgan giai điệu tạo âm sắc âm có liên quan đến nội dung hát Ví dụ: Tiếng chim hót, lợn kêu hát – Vì chim hay hót- Nhạc lời: Hà Hải + Ví dụ: Tiếng “ mèo kêu” Trong hát- Thương mèo- NL: Huy Du + Ví dụ: Tiếng còi ô tô hát- Trên xe buýt- Phỏng dịch tiếng Anh sang lời Việt Thanh Huyền Để nhằm thu hút ý trẻ Trẻ ý hứng thú nghe cô giáo tạo sinh động, hấp dẫn để giới thiệu dẫn dắt trẻ * Nghe qua phương tiện: Đài, băng đĩa lúc nơi Để cho trẻ nghe nhạc đạt hiệu cao, cô giáo cần tổ chức nghe thời điểm như: - Đón trẻ: Tôi mở trẻ nghe hát: “Vui đến trường”- Nhạc & lời Hồ Bắc, để tạo cảm giác tươi vui buổi sáng tới trường - Giờ thể dục buổi sáng: Các hát“ Nào tập thể dục” Thu Hiền Bài “ Gà gáy vang” - Nhạc & lời: Văn Dung Tạo không khí hứng thú, khoẻ khoắn - Giờ ngủ, nghỉ: Bật cho trẻ nghe hát có giai điệu mượt mà, sâu lắng “ Khúc hát ru người mẹ trẻ” Qua hình thức trẻ nghe cảm thụ âm nhạc trên, trẻ nắm tính chất, phong cách chung hát, từ xác định sắc thái, tình cảm, đặc điểm lời ca, giai điệu 4.2 Biện pháp: Tạo tâm cho trẻ hát, vận động âm theo nhạc Để giúp trẻ hát tự nhiên, chuẩn xác, diễn cảm hát có nội dung phù hợp với độ tuổi sở có cảm xúc kỹ thể hiện: âm cao, thấp, ngắt, phát âm rõ, có diễn cảm điều chỉnh giọng to lên, nhỏ Tốc độ nhanhchậm để hát diển cảm Làm điều cô giáo phải biết giúp trẻ hiểu hát từ nội dung lời ca đến tính chất thể Phát triển nhạc cảm kỹ hát: tư hát, lấy hơi, tạo âm, nhả chữ, xác, đồng hát tập thể - Tư đứng trẻ hát cần thiết nên giáo viên rèn cho trẻ đứng ngồi thẳng để tạo hơi, thở tốt Không nâng vai, khom lưng hay dựa đầu vào thành ghế, không căng cứng mà người hoàn toàn tự nhiên, thoải mái + Ví dụ: Trong hát“ Làm đội” nhấn mạnh vai trò tiết tấu thể tính chất bước hành quân rắn rỏi, trẻ làm động tác vác súng vai hát Hoặc hát hát“ Chào ngày mới” có giai điệu vui vẻ, nhịp nhàng Bài hát hát chậm dãi, thong thả hát“ Đi học” - Lấy hơi: Khi hát hít sâu, thở từ từ đủ để hát hết câu nhạc ngắn Hơi thở sở ca hát, cô giáo cần dạy trẻ để trẻ biết cách thở - Tạo âm: Điều quan trọng hát giọng trẻ phải tự nhiên, âm vang sáng, phát âm không ức chế, nhẹ nhàng có độ vang định, không la hét căng thẳng ca hát - Rèn cho trẻ hát rõ lời liên quan đến vị trí lưỡi, môi, hàm cử động tự nhiên Dấu giọng có liên quan đến ngữ điệu cô giáo hát mẫu hát phải hát rõ lời, chậm, diễn cảm cho trẻ hiểu để trẻ hát rõ, đúng, rành mạch - Sự hoà hợp trẻ hát tập rèn cho trẻ hoà giọng giọng hát chung bạn qua việc điều chỉnh độ cao, độ mạnh nhẹ, nhịp độ hát Ngoài yêu cầu trẻ hát thuộc hát, hát có kỹ năng, có diễn cảm cô giáo cần tạo cho trẻ không khí vui tươi, hào hứng, lôi cách động viên khuyến khích trẻ Sau áp dụng biện pháp trẻ hát cách tình cảm, gắng sức, âm mềm mại, nhẹ nhàng âm vực Rề- Đô Biết giữ trước lúc bắt đầu hát đoạn nhạc Hát lời hát rõ ràng, bắt đầu kết thúc lúc, bắt đầu vào giai điệu cách xác Hát to dần, nhỏ dần với tốc độ khác cách tự tin có nhạc đệm nhạc đệm với cô giáo, biết hát thể đơn ca hát quen thuộc cách tự tin 4.3 Biện pháp: Trẻ tích cực vận động sáng tạo Trong hoạt động giáo dục âm nhạc có hình thức tổ chức khác : + Hoạt động âm nhạc: Nội dung trọng tâm :Dạy hát + Hoạt động âm nhạc: Nội dung trọng tâm: Nghe hát + Hoạt động âm nhạc: Nội dung trọng tâm: Dạy vận động Nhưng hình thức dạy vận động để trẻ tích cực sáng tạo điều phải tìm tòi, nên chọn hình thức kích thích trẻ hứng thú sáng vận động hoạt động âm nhạc để áp dụng thu kết cao (Giáo án: Hoạt động - Giáo dục âm nhạc- Minh hoạ có sử dụng NDTT vận động) Để đa dạng hoá vận động cho trẻ đỡ nhàm chán, cô giáo lựa chọn hát kết hợp với trò chơi : + Ví dụ 1: Trẻ vỗ tay- Trẻ vỗ tay- Trẻ vỗ tay - Cô gõ trống Như trẻ kết hợp cô vận động cách xác theo tiết tấu + Ví dụ 2: Trẻ tay chống hông, dậm chân phách đầu, phách dậm gót: - Nhạc( Dậm chân) – Nhạc( Dậm chân) – Nhạc( Dậm chân) Nghỉ( Dậm gót) + Ví dụ 3: Trẻ vận động theo nhạc cách lắc tay phách đầu phách vỗ tay cao: - Nhạc( lắc tay) - Nhạc(lắc tay) - Nhạc (lắc tay) - Nghỉ (vỗ tay cao) 10 Như hình thành kỹ vận động, múa rõ ràng, đa dạng, mang nhiều khiếu, tính nghệ thuật cao trẻ 4.4 Biện pháp: Sử dụng trò chơi âm nhạc Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thông qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ * Trò chơi: “Tai thính” (Giáo án : Hoạt động - Giáo dục âm nhạc - Minh hoạ có sử dụng trò chơi) Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác nhau, biết tên dụng cụ âm nhạc trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ *.Trò chơi “Nghe thấu hát tài” : - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát:“ Ai hỏi cháu cháu 12 học trường đấy, bé ngoan múa hát thật hay” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội mình, bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát trên, hát nhanh trước đội thắng Giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn *.Trò chơi: “Giai điệu thân quen” - Chuẩn bị: Đàn oorgan có hát chương trình mà trẻ học - Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung xắc xô giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu“Con chim hót, hót líu lo, ông mặt trời lên cao sáng rõ ” trẻ nêu hát “Vui đến trường”- Nhạc lời Hồ Bắc Thông qua trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát, tên tác giả củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát, tác giả 4.5 Biện pháp: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động ngày Giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa to lớn, nhờ sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Ở trường trẻ đựoc chơi, ăn , học, nghỉ, âm nhạc gắn liền với thời điểm sinh hoạt trẻ Vì áp dụng hình thức hoạt động ngày để mang hoạt động âm nhạc tới gần gũi tới trẻ * Giờ đón trẻ: Tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Tôi sử dụng số hát phù hợp với chủ đề chủ điểm để lôi thu hút trẻ * Giờ thể dục buổi sáng: Tôi lựa chọn số hát phù hợp với chủ đề Ví dụ chủ đề “ Trường Mầm Non” tập với “ Đồng hồ vừa báo thức” 13 Bởi hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca Hoặc hát khác “ Em yêu xanh” chủ đề “ Thế giới thực vật” * Hoạt động học : Ngoài tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc ra, việc đưa âm nhạc hoạt động “ Tạo hình” sử dụng để tạo cảm súc cho trẻ thực hành đề tài tạo hình + Ví dụ 1: Đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân”, phần mở lựa chọn hát: “Mùa xuân đến rồi” Nhạc lời Phạm Thị Sửu Sau từ nội dung hát, kết hợp trò chuyện dẫn dắt cho trẻ kể tên loài hoa có mùa xuân Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Khi trẻ thực hiện, lựa chọn hát “ Hoa kết trái” – Nhạc- Phạm Thị Sửu- Lời thơ- Hoàng Thị Lộc, bài“ Màu hoa”.Nhạc & lời- Hồng Đăng Hoặc lựa chọn hát kết hợp với đề tài + Ví dụ 1: “Xé dán đàn cá”, lựa chọn hát nhạc hát:“ Cá vàng bơi”- Nhạc & lời: Hải Hải + Ví dụ 2: Đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân”, lựa chọn hát: “Mùa xuân đến rồi” Nhạc lời Phạm Thị Sửu + Ví dụ 3: Đề tài“ Vẽ chân dung cô giáo”- chọn hát “ Cô mẫu giáo miền xuôi” Nhạc & lời Mộng Lân * Hoạt động trời: Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát hoa lan " Sau quan sát xong cô cho trẻ hát "Em yêu xanh" Qua trẻ thấy hứng thú, nhẹ nhàng, thoải mái giời hoạt động * Góc nghệ thuật: Biện pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tôi hướng dẫn trẻ vận động nhiều hình thức: 14 - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy, hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô * Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc Như biết “Gia đình môi trường giáo dục trẻ” Gia đình nơi có điều kiện để hiểu về“ chung” bên cạnh“ riêng” đặc điểm trẻ Gia đình môi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, điều thể thông qua hình thức:“ Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp” Tôi thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc vận động phụ huynh thu gom phế liệu làm số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc Để cô trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc ( Hình ảnh 1- 5: Đồ dùng đồ chơi âm nhạc tự tạo) Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc * Biện pháp 7: Nghệ thuật âm nhạc ngày hội, ngày lễ Trong năm qua trường có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé Điển học kỳ I 15 năm học 2014-2015 vừa qua trường tổ chức ngày “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, hội thi “ Bé khoẻ- Bé tài năng”, dàn dựng tiết mục vô đặc sắc, công phu tạo , không khí sôi tiết mục tham gia (Hình ảnh 6: Bé biểu diễn ngày hội ngày lễ) Ngoài trường có mời đông đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo, có lòng tin nhà trường, để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Kết đạt + Về phía giáo viên: - Giáo viên biết lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục âm nhạc lúc nơi, hoạt động hàng ngày trẻ Chú ý tới trẻ nhút nhát bồi dưỡng cho trẻ hạn chế có khiếu + Về phía phụ huynh: Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo, có lòng tin nhà trường, để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ + Về phía trẻ: Kết so sánh đối chứng từ đầu năm học đến thời điểm tại: 16 Nội dung TT Tốt TS GV Trung bình Yếu % SL % SL % SL % 38 8 21 15 40 12 31 38 13 18 16 42 10 27 38 16 12 32 17 44 38 18 10 26 15 40 16 Sau áp dụng đề tài Khả am hiểu cảm thụ âm 38 15 39 16 42 15 nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ 38 16 42 19 50 3 ràng, nhạc, nhịp Khả vận động đúng, diễn 38 10 26 19 50 15 50 15 39 11 0 Trước áp dụng đề tài Khả am hiểu cảm thụ âm nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, nhạc, nhịp Khả vận động đúng, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng Khả chơi trò chơi âm nhạc SL Khá cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng Khả chơi trò chơi âm 38 19 nhạc > Qua bảng khảo sát kết cho thấy chất lượng giáo dục âm nhạc nâng lên rõ rệt * Về Khả am hiểu cảm thụ âm nhạc: Tốt từ trẻ>15 trẻ , tỷ lệ từ 8%> 40% Trẻ từ > 16 trẻ, tỷ lệ từ 21%> 42% Trẻ TB từ 15 trẻ xuống trẻ , tỷ lệ từ 40% xuống 16% Trẻ yếu từ 12 xuống 1, tỷ lệ từ 31% xuống 3% * Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, nhạc, nhịp: Tốt từ trẻ>16 trẻ , tỷ lệ từ 13%> 42% Trẻ từ > 19 trẻ, tỷ lệ từ 18%> 50% Trẻ TB từ 16 xuống trẻ , tỷ lệ từ 42% xuống 5% Trẻ yếu từ 10 trẻ xuống trẻ, tỷ lệ từ 26% xuống 3% 17 * Khả vận động đúng, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng: Tốt từ trẻ>10 trẻ , tỷ lệ từ 8%> 26% Trẻ từ > 19 trẻ, tỷ lệ từ 16%> 50% Trẻ TB từ 12 xuống trẻ , tỷ lệ từ 32% xuống 15% Trẻ yếu từ 17 xuống trẻ, tỷ lệ từ 44% xuống 9% * Khả chơi trò chơi âm nhạc: Tốt từ trẻ>19 trẻ , tỷ lệ từ 18%> 50% Trẻ từ 10 > 15 trẻ, tỷ lệ từ 27%> 39% Trẻ TB từ 15 xuống trẻ , tỷ lệ từ 40% xuống 11% Trẻ yếu từ trẻ xuống không trẻ khả chơi trò chơi âm nhạc Điều khẳng định biện pháp áp dụng hoàn toàn hợp lý mang lại hiệu cao Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Muốn đề tài sáng kiến thật có hiệu cần đảm bảo tối thiểu điều kiện sau: - Giáo viên tích cực trau dồi chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức phong phú Nắm tâm lý độ tuổi Hiểu mong muốn sở trường trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, phải thiết thực cấp bách Xuất phát nhu cầu thực tế trẻ trường lớp - Bám sát vào định hướng đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm” - Xây dựng tích hợp lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc phải phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện thực tế trường, lớp, khả trẻ dù nông thôn hay thành phố 18 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết lồng ghép, tích hợp sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Qua tìm kiếm xây dựng thấy đề tài nghiên cứu thu kết định Những vấn đề thuộc lý luận chung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp thấy rõ khả năng, lực cảm thụ trẻ Dựa đặc điểm đó, chung ta hướng tác động phù hợp làm cho trình tâm lý trẻ ngày phát triển hoàn thiện Để hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có trình sư phạm dài, cho dù đâu từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hoàn thiện người lớn hướng tác động vào cách toàn diện 19 Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới âm nhạc, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định âm nhạc Qua trình nghiên cứu, áp dụng “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, nhận thấy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú có khả ca hát vận động theo nhạc, chơi trò chơi tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ biểu diễn nghệ thuật âm nhạc Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục âm nhạc, cô giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gò bó trẻ Tiết học tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Cô giáo người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ Nếu làm tốt điều đây, tin lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể khả vận động theo nhạc trẻ Trẻ hiểu giới xung quanh thông qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước đẹp, yêu đẹp để từ tạo đẹp Như vậy, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ Khuyến nghị : 2.1 Với phòng giáo dục đào tạo: - Mở chuyên đề môn âm nhạc để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân - Các cấp quản lý đầu tư lớp đàn oorgan để giáo viên mầm non xử dụng đàn hoạt động âm nhạc 2.2 Với nhà trường: - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học đàn, nâng cao trình độ lực âm nhạc 2.3 Đối với giáo viên: Mạnh dạn áp dụng đổi phương pháp dạy học giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tích cực làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động âm nhạc Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình giảng dạy Tôi mong tham gia góp ý nhà quản lí, bạn bè 20 đồng nghiệp để xây dựng kinh nghiệm đầy đủ, có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn ! PHỤ LỤC GIÁO ÁN : Hoạt động- Giáo dục âm nhạc - NDTT: Vỗ tay theo tiết tấu chậm : “ Vì chim hay hót” - NDKH: + Trò chơi : Tai thính + NH: Lý hoài nam ( Dân ca Quảng Trị – Thừa Thiên Huế) Chủ đề: Động vật xung quanh bé Nhánh : Con vật nuôi gia đình I MỤC ĐÍCH: Kiến thức: Trẻ biết hát theo lời, hát giai điệu biết cách vận động theo tiết tấu chậm hát “Vì chim hay hót”.Củng cố cho trẻ tên gọi vật học Biết tên dụng cụ âm nhạc thông qua trò chơi Kỹ năng: Rèn kỹ vận theo tiết tấu chậm vận động sáng tạo theo nhạc Phát triển tai nghe, trí nhớ âm nhạc Rèn cho trẻ cách tiếp cận với dụng cụ, học cụ âm nhạc Thái độ: Trẻ tự tin, mạnh dạn, phát huy tính tích cực tham gia vận động Hứng thú chơi trò chơi trải nghiệm dụng cụ âm nhạc II: CHUẨN BỊ 21 - Dụng cụ âm nhạc như: Đàn organ, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ ngao, đàn gõ tre, trống gõ lon nước ngọt, bầu khô, phách tre, song loan đĩa nhạc, mũ múa (Gà con, mèo con, voi con.) III TIẾN HÀNH Hoạt động cô * Hoạt động 1: Ai giỏi nào? Hoạt động trẻ Cô bấm đàn tạo tiếng kêu vật : tiếng Trẻ nghe đoán tên lợn, vịt , chim vật : Con lợn, Hỏi tiếng vật giới thiệu dẫn dắt vịt, chim để trẻ nghe đoán tên hát Cô đánh đàn hát “ Vì chim hay Trẻ đoán tên hát hót” cho trẻ đoán tên hát Cô cho trẻ hát theo nhạc đệm cô Cả lớp hát - Khuyến khích trẻ hát vận động nhạc Cả lớp hát vận động theo ý tưởng - Cô khen nhận xét cách vận động * Hoạt động 2: Cùng thi tài - Cả lớp hát quan sát cô vỗ đệm theo tiết tấu Chú ý xem cô vận chậm động nói ý hiểu Cô hỏi : Cô vận động theo cách nào? Ai có ( vỗ phách nhận xét cách vỗ tay cô vừa thực hiện? mở ra.) - Trẻ hát cô vận động xắc xô Sau cô cho lớp hát vận động cô 1-2 lần Cô Trẻ hát vận động ý bao quát sửa sai cho trẻ cô - Cô gợi ý cho trẻ tìm xung quanh lớp đồ dùng, đồ chơi gõ phát âm có Trẻ lấy dụng cụ âm thể dùng gõ đệm nhạc trẻ thích + Các đội giơ "dụng cụ" vừa lấy Nói tên dụng cụ -Cô mời cá nhân , tổ nhóm trẻ hát gõ đệm Trẻ vận động theo nhạc dụng cụ trẻ tìm chọn 22 Ghi - Mời nhóm Gà thể cách vận Nhóm trẻ vận động động - Tiếp theo nhóm mèo con, voi - Bạn có áo đỏ biểu diễn Cá nhân trẻ vận động - Nhóm bạn quần bò 3-5 trẻ Hai bạn có tóc dài lên vận động trẻ * Hoạt động 3: Bé nghe cô hát Cô giới thiệu hát tặng hát: Lý hoài nam Quảng Trị- Thừa Thiên Huế Nghe cô hát hưởng Cô hát biểu diễn hát Lý hoài nam- Dân ứng Ca Nam Bộ.( Kết hợp với nhạc dụng cụ Trẻ nói phụ hoạ lần.) Trẻ kể :Con chim, + Ai biết tên hát này? Cô giới thiệu tên vượn hát điệu dân ca -Nếu hứng thú trẻ + Bài hát nói đế vật không? đứng lên hưởng ứng - Cô hát lần cô minh hoạ vận động minh hoạ *.Hoạt động4:Trò chơi âm nhạc-Tai thính Cô giới thiệu cách chơi - Cách chơi : Nghe đoán tên dụng cụ âm nhạc như: Cô đàn Đàn organ, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ ngao, đàn gõ tre, trống gõ lon nước ngọt, bầu khô, cô thổi kèn nhựa, phách tre, song loan xong trẻ đoán tên dụng cụ Luật chơi: Khi nghe phải nhắm mắt, tiếng nhạc hết mở đoán Nếu 23 Nghe nắm bắt cách chơi , luật chơi đoán thưởng cho thử nghiệm dụng cụ để đố bạn Nếu đoán sai phải hát theo yêu cầu Trẻ tham gia chơi (Cho trẻ chơi cho lớp đoán sau cho trẻ tham gia tự bạn) Hát Cô động viên khuyến khích trẻ chơi * Kết thúc: Cô thưởng chuyến vườn trường để vui chơi bạn trường PHỤ LỤC 2: HÌNH ẢNH MINH CHƯNG 1.Hình ảnh :Gùi múa , biểu diễn Hình ảnh : Trống cơm Hình ảnh : Mũ chóp chơi trò chơi âm nhạc 24 Hình ảnh: Mũ múa Hình ảnh: Đàn Tơ rưng ( Trên số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo) (Hình ảnh 6: Bé biểu diễn ngày hội- ngày lễ PHỤ LỤC 3: TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non- Nhà xuất ĐH quốc gia HN Tuyển trọn hát dành cho trẻ mầm non hát- Nhà xuất GD Việt Nam 3.Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo 5-6 tuổi- Giáo dục mầm non Nghiên cứu trẻ mẫu giáo- Thạc sĩ- Phạm Thị Hòa Phương pháp dạy trẻ hoạt động âm nhạc- Nhà xuất Đại học sư phạm MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ TRANG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tóm tắt sáng kiến PHẦN TÓM TẮT NG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh 2-3 Điều kiện thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2-3 Nội dung 2-3 Khẳng định giá trị kết đạt Đề xuất kiến nghị áp dụng mở rộng sáng kiến 25 PHẦN PHẦN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề Biện pháp thực Kết đạt Điều kiện nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Phụ lục: - Minh chứng cho biện pháp - Tài liệu tham khảo- mục lục 26 4-20 5-7 7-18 18-20 20 21-22 21-22 22 23 24 [...]... về âm nhạc Qua quá trình nghiên cứu, áp dụng Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi , tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi rất hứng thú và có khả năng ca hát vận động theo nhạc, chơi trò chơi rất tốt Từ đó có thể đề ra và vận dụng những biện pháp phù hợp với khả năng hình thành kỹ năng biểu diễn nghệ thuật âm nhạc Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục âm nhạc, ... từ 3 trẻ> 10 trẻ , tỷ lệ từ 8%> 26% Trẻ khá từ 6 > 19 trẻ, tỷ lệ từ 16% > 50 % Trẻ TB từ 12 xuống còn 6 trẻ , tỷ lệ từ 32% xuống 15% Trẻ yếu từ 17 xuống còn 3 trẻ, tỷ lệ từ 44% xuống còn 9% * Khả năng chơi các trò chơi âm nhạc: Tốt từ 7 trẻ> 19 trẻ , tỷ lệ từ 18%> 50 % Trẻ khá từ 10 > 15 trẻ, tỷ lệ từ 27%> 39% Trẻ TB từ 15 xuống còn 4 trẻ , tỷ lệ từ 40% xuống 11% Trẻ yếu từ 6 trẻ xuống không còn trẻ nào... 8 8 21 15 40 12 31 38 5 13 7 18 16 42 10 27 38 3 8 6 16 12 32 17 44 38 7 18 10 26 15 40 6 16 1 Sau khi áp dụng đề tài Khả năng am hiểu cảm thụ âm 38 15 39 16 42 6 15 1 3 2 nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ 38 16 42 19 50 2 5 1 3 3 ràng, đúng nhạc, đúng nhịp Khả năng vận động đúng, diễn 38 10 26 19 50 6 15 3 9 50 15 39 4 11 0 0 1 2 3 4 Trước khi áp dụng đề tài Khả năng am hiểu cảm thụ âm nhạc Trẻ mạnh... giáo viên mầm non có thể xử dụng đàn trong các hoạt động âm nhạc 2.2 Với nhà trường: - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên được học đàn, nâng cao trình độ năng lực âm nhạc 2.3 Đối với giáo viên: Mạnh dạn áp dụng đổi mới phương pháp dạy học giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tích cực làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động âm nhạc Trên đây là một số kinh... là một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo) (Hình ảnh 6: Bé biểu diễn trong ngày hội- ngày lễ PHỤ LỤC 3: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non- Nhà xuất bản ĐH quốc gia HN 2 Tuyển trọn các bài hát dành cho trẻ mầm non hát- Nhà xuất bản GD Việt Nam 3.Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN Mẫu giáo 5- 6 tuổi- Giáo dục mầm non 4 Nghiên cứu đối với trẻ mẫu giáo- Thạc sĩ- Phạm Thị Hòa 5. .. 16 trẻ, tỷ lệ từ 21%> 42% Trẻ TB từ 15 trẻ xuống còn 6 trẻ , tỷ lệ từ 40% xuống 16% Trẻ yếu từ 12 xuống còn 1, tỷ lệ từ 31% xuống còn 3% * Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, đúng nhạc, đúng nhịp: Tốt từ 5 trẻ> 16 trẻ , tỷ lệ từ 13%> 42% Trẻ khá từ 7 > 19 trẻ, tỷ lệ từ 18%> 50 % Trẻ TB từ 16 xuống còn 2 trẻ , tỷ lệ từ 42% xuống 5% Trẻ yếu từ 10 trẻ xuống còn 1 trẻ, tỷ lệ từ 26% xuống còn 3% 17 * Khả năng... mẫu giáo, có lòng tin đối với nhà trường, cũng là để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc 5 Kết quả đạt được + Về phía giáo viên: - Giáo viên đã biết lựa chọn nội dung tích hợp về giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi, trong các hoạt động hàng ngày của trẻ Chú ý tới trẻ. .. khả năng của trẻ dù ở nông thôn hay thành phố 18 PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công... nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển... đúng nhạc, đúng nhịp Khả năng vận động đúng, diễn cảm các động tác, phối hợp nhịp nhàng Khả năng chơi các trò chơi âm nhạc SL Khá cảm các động tác, phối hợp 4 nhịp nhàng Khả năng chơi các trò chơi âm 38 19 nhạc > Qua bảng khảo sát kết quả cho thấy chất lượng về giáo dục âm nhạc đã được nâng lên rõ rệt * Về Khả năng am hiểu cảm thụ âm nhạc: Tốt từ 3 trẻ> 15 trẻ , tỷ lệ từ 8%> 40% Trẻ khá từ 8 > 16 trẻ,