www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp Đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc ăn tinh thần thiếu người Hoạt động Âm nhạc trở thành nhu cầu, quyền lợi nhiệm vụ người xã hội Giáo dục Âm nhạc nhà trường có mục đích thực quyền công trẻ em dân tộc, vùng miền học Âm nhạc trực tiếp hoạt động Âm nhạc Giáo dục Âm nhạc nội dung giáo dục khác, ngày cấp, ngành quan tâm hoàn thiện bước đổi cho phù hợp với phát triển chung đất nước giới Đặc biệt đổi phương pháp dạy học để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thực tất cấp học môn học Đối với giáo dục Âm nhạc, đổi phương pháp dạy học là: Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh Lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh khám phá điều chưa biết Dạy học Âm nhạc phải trọng phương pháp rèn luyện: “Thực hành sợi đỏ xuyên suốt trình dạyhọc”; phương pháp tự học, học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò, tăng cường đồ dùng dạy học cần thiết Giờ học Âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm: “Học vui – vui học” Vận dụng phương pháp tích hợp giảng dạy Phát triển tai nghe nhạy cảm Âm nhạc, tạo cảm xúc cho học sinh, giúp em nâng cao lực cảm thụ Âm nhạc, đồng thời phải tăng cường hoạt động Âm nhạc cho học sinh: xem; nghe; tự thể bình luận đánh giá Từ giúp học sinh phát triển toàn diện: Đức –Trí – Thể – Mĩ kĩ để hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Mục đích giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện, người có đủ lực cần thiêt, đáp ứng đỏi hỏi sống đại Việc giáo dục người toàn diện không giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp cho sống nói chung, sống nói riêng.Vì vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật.Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng.Trong năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế đòi hỏi phát triển xã hội, giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ.Trong nhà trường phổ thông, đặc biêt bậc tiểu học, Âm nhạc không đào tạo em thành ca sỹ, nhạc sỹ, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển hiền hoà, toàn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Là giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm qua nhận thấy đại đa số học sinh nói chung, học sinh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng chưa nhận thức tầm quan trọng môn Âm nhạc, chưa hiểu môn nhằm góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho em, góp phần làm cho đời sống em thêm phong phú Do nên việc học tập môn Âm nhạc em lơ là, không ý, ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập môn Trước khó khăn mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” áp dụng trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Xã Chưkbô – Krông Buk – Đăk Lăk II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài không sâu chi tiết hay việc làm cụ thể học sinh giáo viên Mục đích chủ yếu tìm phương pháp nhằm nâng cao hiệu học Âm nhạc em bị hụt hẩng kiến thức từ lớp Đồng thời khơi dậy em ham thích để nhận thức đắn GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp tầm quan trọng môn học Từ em có hội điều kiện để phát triển khiếu vốn có III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh khối lớp trường TH Nguyễn Thị Minh Khai - Xã Chưkbô Krông Buk - Đăk Lăk - Các tài liệu giảng dạy môn Âm nhạc tạp chí có liên quan IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Qua thực tế giảng dạy sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 1) Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu, tổng hợp kiến thức tìm hiểu sở việc dạy học Âm nhạc cấp Tiểu học 2) Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm khối lớp 5, thầy Tổng phụ trách đội, gần gũi trò chuyện với học sinh nhằm tìm hiểu khả hứng thú học tập học sinh môn học, từ có phương pháp dạy học phù hợp em 3) Phương pháp quan sát: Thông qua tiết dự trường tiết dạy, tìm hiểu đối tượng học sinh thực trạng địa phương Từ đánh giá khả ý thức học tập học sinh để có phương pháp dạy học hiệu 4) Phương pháp kiểm tra: Điều tra thực tế việc học Âm nhạc học sinh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nói chung, học sinh khối lớp nói riêng Qua nắm bắt chất lượng học tập em nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập môn đạt thấp V Ý NGHĨA THỰC TIỄN: Đề tài có ý nghĩa thực tiễn việc nâng cao chất lượng hiệu dạy môn Âm nhạc trường tiểu học nói chung, học sinh khối lớp nói riêng Góp phần nâng cao trình độ hiểu biết, cảm thụ đắn nghệ thuật nói chung với Âm nhạc nói riêng Từ học sinh có nhìn sâu sắc tầm quan trọng môn mở rộng, sâu thêm kiến thức Âm nhạc nghệ thuật thể tình cảm trình bày hát, tập đọc nhạc - Thông qua giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ vận động, bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp - Tạo nên mối quan hệ hai chiều học sinh giáo viên ngày gắn bó - Với cách thức thực đề tài này: Giúp học sinh tham gia tích cực trình học tập, hứng thú tìm tòi sáng tạo vấn đề; hào hứng trình bày sáng tạo - Đề tài động lực giúp học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hoá văn nghệ trường lớp, Đoàn, Đội đơn vị văn hoá địa bàn tổ chức, tham gia có kết ngày tốt hơn, góp phần phát triển khả ca hát Giúp em hoà vào tập thể, rèn luyện sức khoẻ, rèn luyện toàn diện nhân cách đồng thời đảm bảo nguyên tắc “Lấy thực hành làm sợi đỏ xuyên suốt trình học tập học sinh” B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN I MỤC TIÊU CHUNG: Trước phát triển đổi xã hội, ngành, môn Âm nhạc đặt vị trí quan trọng nhà trường phổ thông Luôn cấp, ngành quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên dạy Âm nhạc kể vật chất lẫn tinh thần Trang thiết bị dạy học ngày đầu tư đầy đủ hơn, đặc biệt có nhìn đắn môn Âm nhạc - Tăng cường phát huy lực cảm thụ Âm nhạc cho học sinh nói chung, tạo cho em có khiếu có hội khẳng định trước tập thể bạn học trường xã hội Từ góp phần phát triển đức - trí thể - mĩ cho học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư lực cảm thụ nhiều hình thức như: Biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn, tổ chức Hội thi giọng hát hay (cấp tiểu học) Qua Âm nhạc có tác dụng mạnh mẽ đến học sinh, bổ sung vốn hiểu biết nhằm hướng tới “chân - thiện - mĩ” làm cho đời sống tinh thần em tươi đẹp - Học Âm nhạc cần có kĩ hát, đọc tập đọc nhạc hiểu biết thêm số dân ca chọn lọc, truyện kể hay, góp phần vào trí tưởng tượng phong phú làm cho người em thoải mái học GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp II ĐẶC THÙ CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5: (1 tiết/tuần x 35 tuần = 35 tiết) Việc học Âm nhạc lớp (lớp 1, 2, 3) chủ yếu học hát số động tác vận động phụ họa Nhờ học sinh rèn cảm tính, trí nhớ rèn tính xác cao độ - tiết tấu học hát Từ em có kĩ để hỗ trợ cho lớp cuối cấp bước vào cấp Bước vào lớp Âm nhạc tách riêng thành môn độc lập, nói đến lớp “giai đoạn 2” học sinh học Âm nhạc không gắn liền với môn nghệ thuật Cụ thể chương trình lớp gồm: Học hát, khả phát triển Âm nhạc, Tập đọc nhạc * Về học hát: - Củng cố, ôn tập số hát học lớp - Đựơc học 12 hát, có 02 dân ca (1 dân ca Khơ me Nam Bộ, dân ca dân tộc H’rê Tây Nguyên) hát nhạc nước (Trung Quốc) Hiểu nội dung hát học giai điệu - Hát ký hiệu như: dấu luyến hoa mĩ, luyến - âm, biết lấy giữ hát - Biết thể sắc thái tình cảm tác phẩm trình bày hát trước tập thể Đặc biệt tạo tự tin hát trước đông người từ em mạnh dạn tự hào * Về khả phát triển Âm nhạc: - Nhận biết số loại nhạc cụ Việt Nam số nhạc cụ nước Hiểu biết ký hiệu như: Dấu nhắc lại, khung thay đổi - Đọc tìm hiểu hai truyện kể Âm nhạc: có truyện kể nhạc sĩ thiên tài người Đức nhạc sĩ Bét tô ven; em nghe hát dân ca chọn lọc, làm quen với cách đánh nhịp 2/4 - Hình nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, dấu lặng đen, dấu lặng đơn - Biết viết số nốt nhạc khuông * Về tập đọc nhạc: - Học tập đọc nhạc, làm quen với thang âm: Đô Rê Mi Son La GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp Cảm nhận cao độ nốt nhạc nhận biết vị trí nốt nhạc khuông nhạc - Được hát lời ca tập đọc nhạc đọc chuẩn cao độ tiết tấu CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN I THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai có 04 điểm trường, điểm trường đóng nông trường Cưkpô - Huyện Krông Buk - Đăk Lăk Trường có tổng số 25 lớp với tổng số học sinh 630 em Về đội ngũ cán giáo viên gồm: 39 người + CB_ GV đạt trình độ chuẩn: 100% + CB_GV đạt trình độ chuẩn: 64,1% - Những năm trước đây, kinh tế địa phương nhiều khó khăn dân chủ yếu làm nông, công nhân cạo mủ cao su, trình độ nhận thức nhiều hạn chế quan tâm quyền địa phương chưa mực khó khăn quan tâm phụ huynh học sinh môn Âm nhạc chưa có - Cơ sở vật chất chưa có, việc đầu tư trang thiết bị cho môn học hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ hát qua phương pháp truyền tuý, phát triển khả tư em Do không tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em II NGUYÊN NHÂN: * Chủ quan: - Mức độ nhận thức học sinh hạn chế (nhất điểm trường phân hiệu) đa số chưa hiểu tầm quan trọng môn Mặt khác phụ huynh chưa có ý thức quan tâm việc học em * Khách quan: - Trường có nhiều cụm lẻ lại cách xa trung tâm nên học sinh giao lưu học hỏi - Những năm học trước việc giảng dạy môn Âm nhạc giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, giáo viên chuyên biệt Bên cạnh GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ kỹ, giáo viên lại chưa gần gũi với học sinh Việc dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khô cứng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn III ĐIỀU TRA KHẢO SÁT KHỐI LỚP 5: * Điều tra động học tập: Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy tạỉ trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, tìm hiểu khả học tập môn Âm nhạc học sinh khối lớp trường có lớp với tổng số: 110 học sinh Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Trên sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm: Em có thích học môn Âm nhạc không? Vì thích? Vì không? Kết thu đươc sau: STT NGUYÊN NHÂN KẾT QUẢ Tổng số học sinh: 110 em Do môn Âm nhạc hấp dẫn, dễ học Do môn Âm nhạc khó nhớ, hay quên Do thầy cô dạy hay, dễ hiểu 55/110 HS = 50% 25/110 HS = 22,7% 30/110 HS = 27,3% * Khảo sát trình độ học sinh: a) Nội dung: Khảo sát chất lượng học tập đầu năm 2009 – 2010 học sinh qua việc trình bày hát đọc tập đọc nhạc mà em học lớp b) Kết quả: Tổng Học sinh hát đọc tập đọc nhạc (TĐN) số học Không biết sinh Hát đúng, đọc Biết hát đọc TĐN trình TĐN hát, không GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Ghi www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp bày diễn cảm SL TL 110 25 22,7% chưa xác SL TL 50 45,5 % biết đọc TĐN SL TL 35 31,8% Qua khảo sát chất lượng học tập môn Âm nhạc học sinh khối lớp 5, với số liệu khảo sát cho thấy chất lượng học tập em yếu Đây khó khăn lớn cho giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Song lòng yêu nghề, nhiệt tình hiểu biết đúc rút nhiều năm giảng dạy tìm tòi chọn biện pháp tối ưu nhằm đem đến cho học sinh nhìn đắn tầm quan trọng môn Âm nhạc nhà trường sống Từ em mạnh dạn hơn, hiểu biết hơn, nhận thức nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc CHƯƠNG III: NỘI DUNG ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP Trước khó khăn trên, giáo viên công tác trường cách xa trung tâm phải nói gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, lòng yêu nghề mến trẻ tìm tòi, nghiên cứu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu môn Âm nhạc nhà trường Từ mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh khối lớp Cụ thể giải pháp thực sau: I GIẢI PHÁP THỨ NHẤT: Gây tình thương, tạo tự tin, tránh mặc cảm Về phía học sinh yêu quý em mình, tận tình, ân cần, theo dõi gần gũi em chưa biết hát, chưa biết đọc tập GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp đọc nhạc đọc sai nhiều Tôi thường xuyên nhắc nhở giảng giải cho em hiểu nắm bắt nội dung học Âm nhạc Điều quan trọng tránh trường hợp tạo khoảng cách giáo viên học sinh Sau hướng dẫn xong hát đọc cho em thực lại, kết có tiến tốt trước nhiều Ở điều quan trọng tạo niềm tin cho em, tránh bi quan, mặc cảm Luôn tạo cho lớp học không khí thoải mái, vui tươi; xây dựng tinh thần đoàn kết giúp đỡ để bạn yếu tiến dần học tập theo kịp với bạn học lớp Ví dụ: Qua tiết có nội dung kể chuyện, việc kể cho học sinh nghe lồng ghép thêm vài động tác phụ họa, hài hước theo cốt truyện để tạo vui tươi hứng khởi tập trung ý học sinh Qua em cảm nhận nhận nội dung câu chuyện kể thích thú học Âm nhạc II GIẢI PHÁP THỨ HAI: Tìm hiểu đối tượng học sinh Trong chương trình dạy học Âm nhạc nhằm đảm bảo kết việc tiếp thu vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn Khi dạy hát, tập đọc nhạc, giáo viên người cung cấp kiến thức cần tiến hành theo số thao tác tư để kích thích hứng thú tìm hiểu, thể hiện, giúp học sinh nắm cảm âm tìm cách trình bày đắn Tránh áp đặt máy móc quy tắc mà học sinh chưa gợi mở suy nghĩ để thực cách tự giác Vì đối tượng học sinh vùng II lại cách xa trung tâm gia đình khó khăn, nên khó khăn em tất môn học nói chung, môn Âm nhạc nói riêng Từ dẫn dắt bước để em hiểu yêu cầu hát, tập đọc nhạc đồng thời không nên áp đặt làm cho em chán nản dẫn đến nghỉ học có tiết Âm nhạc Ví dụ: Những tiết ôn hát (tiết 8, 17, 28, 33, 34 SGK Âm nhạc 5) kiểu rèn luyện kỹ năng, khiếu trình bày sở thực việc chuyển đổi tượng âm phối hợp vận động phụ họa (tiếp nhận qua thị giác thính giác) Nên giáo viên cần thể mẫu, học sinh nghe - nhìn thực theo đầy đủ với tốc độ định hình từ tiết học trước Còn trình hoạt động vận động phụ họa phải phối hợp nhịp nhàng, xác nên yêu cầu giáo viên cần thực mẫu từ chậm đến nhanh để phù hợp với mức độ tiếp thu đối tượng học sinh GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp III GIẢI PHÁP THỨ BA: Phân loại đối tượng học sinh Đây giải pháp quan trọng, người giáo viên cần xây dựng đôi bạn tiến giúp đỡ học tập Tôi cho em học (hát đọc hay hơn, trình bày hơn) giúp đỡ bạn yếu học tập Trường hợp có em học yếu trực tiếp hướng dẫn chi tiết, cụ thể hơn, sau phân chia nhóm loại đối tượng theo mức độ tiếp thu Ví dụ: Những tiết học hát (gồm 12 tiết), sau truyền thụ cho học sinh hát hết hát chia lớp thành nhiều nhóm, chọn học sinh phụ trách nhóm giúp đỡ bạn học sinh học yếu khắc phục chỗ chưa thực Sau kết hợp cho nhận xét chéo nhóm giáo viên tuyên dương nhóm thực Với cách làm thu hút tập trung cao độ học sinh học, từ em dần hình thành kĩ hát - đọc nhạc cảm nhận âm Âm nhạc Ví dụ: Đối với tiết có nội dung Tập đọc nhạc Trước tiên xếp học sinh (học sinh ngồi học sinh trung bình yếu) để em có hỗ trợ cảm âm từ “giọng đọc” bạn học Khi em học cao độ tiết tấu cho đọc thầm lần sau đọc theo nhóm kết hợp nhận xét chéo nhóm - Giáo viên nhận xét tuyên dương đồng thời động viên nhóm đọc chưa Trong trình đọc nhạc hỗ trợ cho em chỗ khó, thể quan tâm, ân cần gẫn gũi để em hứng thú học tập không bị phân tán tư tưởng IV GIẢI PHÁP THỨ TƯ: Quan hệ với gia đình học sinh xã hội Đứng trước tình hình học sinh lơ học yếu môn Âm nhạc, nỗi lo âu cho người giáo viên trực tiếp giảng dạy nhà trường Tôi tìm hiểu đưa nhiều phương pháp để giúp cho em học tốt hơn, tiến - Luôn tạo mối quan hệ thân thiết, gần gũi thầy trò với mục đích nhằm nâng cao chất lượng học tập cho em, giúp em có tảng cho lớp sau - Tôi gặp số phụ huynh trao đổi tình hình học tập em cho phụ huynh biết, (ví dụ như: buổi họp phụ huynh) tâm phụ huynh để phụ huynh hiểu tầm quan trọng môn có biện pháp nhắc nhở giáo dục em cố gắng học tập Đồng thời hướng dẫn cho em tạo góc học tập nhà Từ nâng cao chất lượng GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 10 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp môn Âm nhạc mà môn học khác tiến nhiều Ngoài ra, liên hệ với quyền địa phương, Hội trưởng hội PHHS lớp nhắc nhở tạo điều kiện cho em gia đình khó khăn đến trường học tập nhằm tránh kì thị em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I KẾT QUẢ Đối với giáo viên: - Trong tiết dạy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh trở nên nhẹ nhàng, không nặng nề trước giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn, dìu dắt học sinh làm trung tâm - Xây dựng lớp học động, có tính tập thể cao, đoàn kết học tập, tiết học đạt kết Qua giáo viên hiểu rõ khiếu tâm lý em, có biện pháp uốn nắn kịp thời - Được em tin tưởng, trao đổi, giải số khó khăn học hát học tập đọc nhạc - Thật Âm nhạc nhìn nhận môn học phụ mà môn giúp học sinh tiến tới “chân - thiện – mỹ” phát triển toàn diện thể chất em - Đặc biệt nâng cao ý thức học tập chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh toàn khối Từ giáo viên có hứng khởi bước chân lên bục giảng Đối với học sinh: Sau thực đề tài kết đạt học sinh là: - Qua tiết lên lớp học sinh vui, hứng thú thầy cô giáo giảng dạy nhiệt tình, quan tâm đến học sinh, hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh Chất lượng học tập môn Âm nhạc tiến nhiều so với đầu năm học - Các em học, chơi, vận động hiểu biết nhiều so với số môn khác Nắm nội dung cách trình bày hát, tập đọc nhạc Hiểu biết thêm số nhạc cụ nước nghe thầy cô giáo kể chuyện, hiểu câu chuyện kể  Cụ thể kết đến cuối học kì I đạt sau: GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 11 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp Xếp loại học lực học kì I - Môn âm nhạc khối lớp Học sinh Học sinh Học sinh Tổng hoàn thành chưa hoàn thành số học hoàn thành tốt (Loại A+) (Loại A) (Loại B) sinh SL TL SL TL SL TL 110 em 36 HS 32,8% 74 HS 67,2% HS 0% Ghi Tính đến cuối học kì I II BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học (có đồ dùng tự làm), câu hỏi tình huống, trò chơi Âm nhạc, băng đĩa, tranh ảnh, nhạc cụ tài liệu liên quan Sử dụng đủ đồ dùng dạy học cho tiết lên lớp - Trước lên lớp, giáo viên cần nghiên cứu kĩ bài, lựa chọn phương pháp truyền đạt kiến thức cho học sinh hay nhất, hiệu nhất, sinh động để sử dụng tiết dạy - Cần tiến hành luân phiên nhiều phương pháp, linh động việc sử dụng phương pháp Bám sát đối tượng học sinh, tổ chức lớp học không thụ động mà cần mang tính khoa học cao Luôn tạo không khí thoải mái cho học sinh học - Không kỳ thị với học sinh yếu học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hay dị tật mà cần động viên gẫn gũi giúp em tự tin để học tập tiến - Chú ý học sinh yếu kém, khuyết tật để có hướng bồi dưỡng biện pháp khắc phục kịp thời - Phát bồi dưỡng khiếu em, tạo điều kiện để học sinh thể khiếu trước tập thể C PHẦN KẾT THÚC I KẾT LUẬN: Chất lượng học tập môn điều mà tất giáo viên cần quan tâm Nó góp phần cho phát triển toàn diện học sinh trường phổ thông Hơn nữa, Âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống tinh thần GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 12 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp người Nên việc dạy Âm nhạc cho học sinh tạo môi trường cho em hát, hoạt động, nhận thức, cảm thụ Âm nhạc số kiến thức phổ thông Âm nhạc Tất yếu tố mang lại cho em kiến thức Âm nhạc tối thiểu Việc tạo không khí vui tươi, thoải mái học nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh nhiệm vụ cần thiết giáo viên Vì Âm nhạc góp phần môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập trường tiểu học có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà hoạt động học tập học sinh Qua việc nghiên cứu sử dụng giải pháp thân nhận thấy hiệu rõ rệt: Giờ học sôi hơn, học sinh hiểu thích học môn hơn, không chay lười suy nghĩ lệch lạc trước nữa, chất lượng học tập môn ngày củng cố tiến nhiều II KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: - Đối với ngành: Cần quan tâm đầu tư phòng học đạt tiêu chuẩn cho trường tiểu học Trang bị tư liệu tranh, ảnh thiết bị liên quan đến môn Âm nhạc - Đối với trường địa phương: Quan tâm việc tổ chức hoạt động phong trào cho học sinh Trên vài kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp học Âm nhạc trường tiểu học Tuy nhiên chưa hẳn giải pháp đưa tối ưu Rất mong góp ý, chia sẻ anh chị bạn đồng nghiệp để đề tài đạt hiệu cao hơn./ Trong trình giảng dạy thực tế thực đầy đủ bước thấy em say mê hứng thú học tập kết nâng lên rõ rệt Sau xin trình bày kế hoạch học cụ thể với hai nội dung: Ôn tập hát tập đọc nhạc chương trình Âm nhạc lớp Tiết 13 ÔN TẬP BÀI HÁT: ƯỚC MƠ GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 13 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp TẬP ĐỌC NHẠC : TĐN SỐ I MỤC TIÊU: - HS thuộc lời ca, hát giai điệu, tiết tấu thể tình cảm thiết tha, trìu mến hát Trình bày cách sinh động trước lớp - Đọc cao độ, trường độ nốt TĐN số 4, biết ghép lời ca với nhạc, gõ theo tiết tấu II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: + Một số động tác phụ hoạ hát + Đàn điện tử Bảng phụ tập đọc nhạc số 4: Nhớ ơn Bác - Học sinh : + Nhạc cụ gõ + Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt đông giáo viên Kiểm tra cũ: (4 phút) - Bài: Ước mơ - GV đàn cao độ, HS khởi động giọng - GV dạo đàn, HS hát lại hát (1 lần) - Gọi HS hát - GV nhận xét, đánh giá Bài mới: - Giới thiệu (1 phút) - GV giới thiệu học gồm nội dung: - GV ghi đầu lên bảng + Hoạt động 1: Ôn tập hát: Ước mơ (15 phút) + Câu hỏi: Em cho biết nhạc lời hát Ước mơ, lời ca hát nói lên điều gì? - GV dạo đàn, HS hát lại (1 lần) - GV đàn, hát sửa lỗi cho HS GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Hoạt động học sinh - Học sinh thực Mi - Ma - Mô - Học sinh lắng nghe + Ôn tập hát: Ước mơ + Tập đọc nhạc số 4: Nhớ ơn Bác - Học sinh trả lời Nhạc: Trung Quốc Lời việt: An Hoà - Học sinh thực 14 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp - Dạo đàn, HS hát (cả lớp, dãy, cá nhân ) - GV nêu y/c, dạo đàn, hát gõ đệm theo nhịp, phách.(1 lần) - GV dạo đàn, HS hát vận động theo nhịp đàn (1 lần) - GV gợi ý, để HS tự nghĩ động tác phụ hoạ - Gọi em lên đơn ca biểu diễn hát trước lớp - Gọi nhóm lên trình bày trước lớp (HS, GV nhận xét) - Nhận xét- Tuyên dương + Hoạt động 2: Tập đọc nhạc số 4: Nhớ ơn Bác (13 phút) - GV treo bảng phụ tranh TĐN số - Nêu y/c, HS nhận xét TĐN - GV đàn thang âm, HS đọc theo(2 lần) - Luyện cao độ: Gió vờn cánh hoa bay trời… X x x x - Học sinh tập động tác phụ hoạ - Học sinh thực - Các nhóm thi đua biểu diễn hát + Nhịp 2/4 - Học sinh thực + Gồm nốt : Đô, Rê, Mi, Son, La, - GV nêu y/c hướng dẫn HS thực (Đố) tiết tấu - Luyện tiết tấu: + Về tiết tấu : Móc đơn, nốt đen, nốt trắng - HS thực (2 lần) - GV đàn TĐN - Học sinh lắng nghe - GV tập TĐN, HS đọc theo đàn câu (2 lần) - Học sinh thực - Bắt nhịp, gõ phách cho HS đọc (1 lần) - GV sửa lỗi TĐN SỐ 4: Nhớ ơn Bác - GV đàn TĐN, HS đọc đàn Nhạc lời: Phan Huỳnh Điểu GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 15 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp - Gọi nhóm đọc - GV nêu y/c, HS tự ghép lời ca - GV bắt nhịp, HS hát lời ca kết hợp gõ đêm nhạc cụ Vừa phải - Gọi HS đọc theo nhóm, cá nhân ( GV nhận xét, động viên HS) - Học sinh thực theo : Lớp, dãy, cá nhân Củng cố dặn dò: (2 phút) - GV nhắc lại nội dung học - Nhận xét học - Nhắc HS hoc - Học sinh lắng nghe - Về nhà học Giáo viên thực Nguyễn Thị Phương Thảo ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG  - GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 16 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT  - TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT, công văn số: 896/BGD&ĐT- GDTH, Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học năm 2006 Hoàng long ( chủ biên ) – Lê Minh Châu – Hoàng Lân – Lê Đức Sang – Nguyễn Hoàng Thông – Lê Anh Tuấn, Sách giáo viên Âm nhạc – Nhà xuất giáo dục, Năm 2006 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc bậc tiẻu học số tài liệu có liên quan khác GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 17 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp Mục lục  Trang A - Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Ý nghĩa thực tiễn B - Phần nội dung Chương I: Cơ sở lí luận I Mục tiêu chung GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 1 2 4 18 www.huongdanvn.com Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp II Đặc thù chương trình môn Âm nhạc lớp Chương II: Cơ sở thực tiễn I Thực trạng nhà trường địa phương II Nguyên nhân III Điều tra khảo sát học sinh khối lớp 5 6 Chương III: Nội dung đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp I Giải pháp thứ II Giải pháp thứ hai III Giải pháp thứ ba IV Giải pháp thứ tư 8 10 Chương IV: Kết học kinh nghiệm 10 I Kết II Bài học kinh nghiệm C - Phần kết thúc I Kết luận II Kiến nghị đề xuất GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 10 11 12 12 12 19