Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích và cấu trúc bài báo; quy chuẩn định dạng bài báo khoa học; quy định trang thông tin tác giả; quy định về nội dung bài báo; bảng biểu đo lường; quy định về trích dẫn văn bản trong bài báo; cách liệt kê tài liệu tham khảo; chế độ nhuận bút;....
UBND TỈNH AN GIANG TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH THỂ LỆ BÀI VIẾT VÀ HÌNH THỨC TRÌNH BÀY BÀI BÁO KHOA HỌC GỬI ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG (Ban hành kèm theo Quyết định số: 306/2013/QĐ-ĐHAG ngày 15/10/2013 Hiệu trưởng Trường Đại học An Giang) Chƣơng I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Đối tƣợng áp dụng Quy định áp dụng tác giả nhóm tác giả (sau gọi tắt tác giả) gửi thảo báo cáo kết nghiên cứu nghiên cứu tổng quan (sau gọi tắt báo) cho Tạp chí khoa học Trường Đại học An Giang (sau gọi tắt Tạp chí) nhằm đảm bảo nội dung hình thức báo Tạp chí phù hợp với mục tiêu lĩnh vực xuất đề Điều Mục tiêu lĩnh vực xuất Tạp chí Khoa học Trường Đại học An Giang Bộ Thông tin Truyền thông cấp giấy phép số 243/GP-BTTTT ngày 02 tháng 07 năm 2013; tạp chí có bình duyệt thuộc danh mục tạp chí tính điểm cơng trình nghiên cứu khoa học cấp quốc gia Tạp chí xuất định kỳ: tháng/01 kỳ; khuôn khổ: 19 cm x 27 cm Mục tiêu Tạp chí công bố báo cáo kết nghiên cứu giới thiệu báo nghiên cứu tổng quan tác giả nước Tạp chí giới thiệu cơng bố kết nghiên cứu nhiều lĩnh vực thuộc khoa học lý thuyết ứng dụng, bao gồm: (a) Khoa học Tự nhiên, Công nghệ Môi trường; (b) Nông nghiệp, Thủy sản Công nghệ Sinh học; (c) Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục (d) Khoa học Chính trị, Kinh tế Pháp luật Nội dung cơng bố giới thiệu Tạp chí kết nghiên cứu; cơng trình tổng quan lý thuyết thực tiễn chưa xuất tạp chí khác Chƣơng II NHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂ Điều Mục đích cấu trúc báo Bài báo khoa học a) Mục đích báo khoa học công bố kết nguyên kết tồn nghiên cứu tác giả vấn đề nghiên cứu cụ thể thông qua việc thực quy trình nghiên cứu nghiêm ngặt b) Bài báo tiếng Việt (ngoại trừ phần tóm tắt viết tiếng Việt tiếng Anh khoảng 120 đến 150 từ từ khóa khoảng đến từ) Độ dài báo (không kể biểu bảng, tài liệu tham khảo phụ lục [nếu có]) khuyến khích từ 3.500 đến 4.500 từ Phần tóm tắt tiếng Anh, gồm từ khóa, trình bày phần tóm tắt tiếng Việt c) Trang (trang thông tin tác giả) báo gồm có nội dung: (1) tên báo, (2) tên tác giả (3) địa tác giả Tác giả chịu trách nhiệm báo (nếu báo có từ 02 tác giả trở lên) xuất với chi tiết địa gởi thư, email, điện thoại d) Trang thứ hai trang phần cấu trúc báo, bao gồm phần: (1) tóm tắt, (2) giới thiệu, (3) vật liệu phương pháp nghiên cứu, (4) kết quả, (5) thảo luận khuyến nghị, (6) lời cảm tạ (nếu có), (7) tài liệu tham khảo Bài nghiên cứu tổng quan a) Mục đích báo nghiên cứu tổng quan giới thiệu hiểu biết tác giả vấn đề nghiên cứu cụ thể thơng qua việc tóm tắt thảo luận nghiêm túc nhận định rút từ sở lý thuyết thực tiễn trình bày nghiên cứu trước b) Bài báo tổng quan tiếng Việt (ngoại trừ phần tóm tắt viết tiếng Việt tiếng Anh, độ dài khoảng 120 đến 150 từ, từ khóa khoảng đến từ nhóm từ) Độ dài báo (không kể biểu bảng, tài liệu tham khảo phụ lục) khuyến khích từ 3.500 đến 4.500 từ Phần tóm tắt tiếng Anh, gồm từ khóa, trình bày phần tóm tắt tiếng Việt c) Trang (trang thơng tin tác giả) báo gồm có nội dung: (1) tên báo, (2) tên tác giả, (3) địa tác giả Tác giả chịu trách nhiệm báo (nếu báo có từ 02 tác giả trở lên) xuất với chi tiết địa gởi thư, email, điện thoại d) Trang thứ hai trang phần cấu trúc báo, bao gồm phần sau: (1) tóm tắt, (2) giới thiệu, (3) nội dung, (4) kết luận khuyến nghị, (5) lời cảm tạ (nếu có), (6) tài liệu tham khảo Điều Quy chuẩn định dạng báo Canh lề: 2.54 cm lề trên, dưới, trái, phải Cỡ chữ phông chữ: 12, Times New Roman Khoảng cách dòng: 1.15 – 1.2 cm cho tồn viết (trang thơng tin, tóm tắt, nội dung [phương pháp, kết quả, thảo luận, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục]) Canh hàng: canh hai bên Khoảng cách đoạn: Above paragraph – pt, below paragraph – pt Khi bắt đầu đoạn văn, lề trái lùi vào 0, 25 cm Đánh số trang: số trang đánh trang, bên viết Biểu bảng, hình vẽ, sơ đồ, phương trình, đồ thị … nằm văn viết Trật tự trang báo: trang thông tin (trang 1), trang nội dung (trang trang tiếp theo) 10 Footnote ghi cuối trang cỡ chữ 11 Điều Quy định trang thông tin tác giả Trang thông tin: trang thông tin (trang số 1) gồm có (1) tên báo, họ tên tác giả báo, địa quan công tác, email Tên báo viết hoa, in đậm canh Họ tên tác giả báo: chữ từ viết hoa canh phải Học hàm, học vị, quan công tác địa tác giả báo viết cuối trang tóm tắt (phần footnote), canh trái Tên tác giả chịu trách nhiệm báo (nếu báo có từ 02 tác giả trở lên) xuất Phụ lục I (trang 10) minh họa thông tin quy định điều Điều Quy định trang nội dung báo Tên báo Tên báo phản ánh trực tiếp nội dung nghiên cứu Tên báo viết hoa, in đậm canh Tóm tắt báo a) Phần tóm tắt báo (trang thứ 2) gồm có từ Tóm tắt đoạn văn (tối đa 120 đến 150 từ) in nghiêng mơ tả mục đích nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu, kết luận khuyến nghị (nếu có) b) Viết hoa chữ từ Tóm tắt, in đậm canh c) In nghiêng từ Từ khóa, từ khóa viết thường d) Khơng đánh số cho từ Tóm tắt Nội dung báo a) Nội dung bắt đầu sau phần tóm tắt tiếng Anh báo (trang thứ 2) Đánh số mục (1, 2, 3, …), tiểu mục cấp (1.1, 1.2 … 2.1, 2.2, 2.3 ) cấp (1.1.1, 1.1.2 ….2.1.1, 2.1.2) ….Viết hoa chữ từ tất mục tiểu mục cấp In đậm mục (1, 2, 3, 4…), in đậm nghiêng tiểu mục cấp (1.1, 1.2 … 2.1, 2.2… 3.1, 3.2 … 4.1, 4.2 …), in nghiêng tiểu mục cấp (1.1.1, 1.1.2 … 1.2.1, 1.2.2 …, 2.1.1, 2.1.2 … 3.1.1, 3.1.2 … 4.1.1, 4.1.2…), in thường tiểu mục cấp (nếu có) Canh trái mục tiểu mục b) Nội dung báo bao gồm phần (1) giới thiệu, (2) sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu, (3) kết thảo luận, (4) kết luận khuyến nghị, (5) lời cảm tạ (nếu có) (6) tài liệu tham khảo Các phần đề cập đến nội dung cốt lõi sau: - Giới thiệu + Tổng quan vấn đề nghiên cứu; + Nêu cần thiết vấn đề nghiên cứu; + Xác định vấn đề nghiên cứu giải quyết; + Nêu đóng góp lý luận thực tiễn mà nghiên cứu dự kiến đạt - Cơ sở lý thuyết phƣơng pháp nghiên cứu + Nêu nội dung lý luận làm tảng cho nghiên cứu; + Đề xuất khung lý thuyết liên quan đến vấn đề nghiên cứu; + Nêu rõ phương pháp công cụ nghiên cứu; + Nêu phương pháp thu thập phân tích số liệu - Kết thảo luận + Tóm tắt kết nghiên cứu; + Thảo luận kết nghiên cứu; + Nêu đóng góp nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn; + Đề xuất nghiên cứu tương lai - Kết luận khuyến nghị + Rút kết luận ngắn gọn từ kết nghiên cứu; + Khuyến nghị giải pháp dựa kết nghiên cứu Đây cấu trúc quy chuẩn báo khoa học mà Tạp chí khuyến khích tác giả sử dụng Tuy nhiên, tùy nội dung nghiên cứu, cách tiếp cận phương pháp sử dụng mà nội dung nghiên cứu báo có cấu trúc khác với quy định Trong trường hợp này, báo phải đảm bảo giúp người đọc nắm vị trí tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu điều tra Phụ lục II (trang 11) minh họa thông tin quy định điều Điều Quy định bảng biểu, đơn vị đo lƣờng Bảng, biểu đồ … phải trình bày rõ dễ đọc (tránh bảng có nhiều nội dung, khó đọc, phức tạp, cỡ chữ khơng nhỏ 10) Hình loại hình chụp, hình vẽ, hình vẽ từ máy tính, sơ đồ,… Hình chụp phải rõ nội dung độ phân giải 350 dpi Hình trích từ báo cáo khác phải ghi nguồn tác giả báo chịu trách nhiệm xin phép sử dụng hình tác giả khác (nếu có) Sử dụng thuật ngữ Hình 1, Hình 2,… Bảng 1, Bảng 2,… Biểu đồ 1, Biểu đồ 2, … để liệt kê thứ tự bảng, hình, biểu đồ, Các hình vẽ phải nhóm để tiện biên tập Tên Bảng ghi phía Bảng Chú thích cho Bảng (nếu có) ghi phía Bảng Tên Hình, Biểu đồ ghi phía Hình Biểu đồ Chú thích (nếu có) ghi hàng liền kề tên Hình Biểu đồ Trong nội dung báo, tham chiếu đến bảng biểu hay hình vẽ tác giả cần rõ bảng biểu hay hình vẽ Khơng sử dụng từ tham chiếu khơng rõ “hình trên” hay “bảng đây” Chiều dài, diện tích, thể tích: mm, cm, km, mm2, cm2, m3, µL, mL, L,… Khối lượng: g, kg, ng, µg, mg, kg, t, Da, kDa,… Nồng độ: nM, µM, mM, M, %, µg/L, mg/L, g/L, Đơn vị đo lường: viết tách số khoảng (space bar) (ví dụ: L, kg, ppm,…) % viết liền (ví dụ: 5%) Tên gọi, ký hiệu đơn vị phải trình bày kiểu giống (cùng tên đơn vị ký hiệu đơn vị) Ví dụ: kilơmét /giờ km /h (không viết: kilômét /h km /giờ) Tên đơn vị phải viết chữ thường, kiểu thẳng đứng, không viết hoa ký tự kể tên đơn vị xuất xứ từ tên riêng, trừ nhiệt độ Celsius Ví dụ: mét, giây, ampe, kenvin, pascan… 10 Ký hiệu đơn vị phải viết chữ thường, kiểu thẳng đứng, trừ đơn vị lít (L) Ví dụ: m, s 11 Trường hợp tên đơn vị xuất xứ từ tên riêng ký tự ký hiệu đơn vị phải viết hoa Ví dụ: A, K, Pa… 12 Không thêm vào ký hiệu đơn vị đo lường thức yếu tố phụ ký hiệu khác 13 Ví dụ: khơng sử dụng We ký hiệu đơn vị công suất điện thay cho ký hiệu quy định W 14 Khi trình bày đơn vị dạng phép nhân hai hay nhiều ký hiệu đơn vị phải sử dụng dấu chấm (.) Ví dụ: đơn vị cơng suất điện trở mét kenvin oát phải viết: m.K/W (với m ký hiệu mét) để phân biệt với milikenvin oát: mK/W (với m ký hiệu mili tiền tố SI) 15 Khi trình bày đơn vị dạng phép chia dùng gạch ngang (-), gạch chéo (/) lũy thừa âm Ví dụ: mét giây, ký hiệu m , m /s m.s -1 s 16 Riêng trường hợp sau dấu gạch chéo có hai hay nhiều ký hiệu đơn vị phải để đơn vị dấu ngoặc đơn chuyển đổi qua tích lũy thừa âm Ví dụ: J/(kg.K); m.kg/(s3.A) J.kg -1.K-1; m.kg.S-3.A-1 17 Khi thể giá trị đại lượng theo đơn vị đo phải ghi đầy đủ phần trị số phần đơn vị đo Giữa hai thành phần phải cách ký tự trống Ví dụ: 22 m (khơng viết: 22m 22 m) Chú ý 1: Khi trình bày ký hiệu đơn vị nhiệt độ độ Celsius, khoảng trống ký hiệu độ (o) ký hiệu Celsius (C) Ví dụ: 15 oC (khơng viết: 15oC 15 o C) Chú ý 2: Khi trình bày ký hiệu đơn vị góc phẳng o (độ); (phút); (giây), khơng có khoảng trống giá trị đại lượng ký hiệu độ (o); (); () Ví dụ: 15o2030 (khơng viết: 15 o20 30 15 o 20 30 ) Chú ý 3: Khi thể giá trị đại lượng phép tính phải ghi ký hiệu đơn vị kèm theo trị số sau dấu ngoặc đơn ghi chung cho phần trị số phép tính Ví dụ: 12 m – 10 m = m (12-10) m (không viết: 12 m – 10 = m hay 12 – 10 m = m) 12 m x 12 m x12 m (12 x 12 x 12) m (không viết: 12 x 12 x 12 m) 23 oC ± oC (23 ± 2) oC (không viết: 23 ± oC 23 oC ± 2) Chú ý 4: Khi biểu thị dấu thập phân giá trị đại lượng phải sử dụng dấu phẩy (,) không viết dấu chấm (.) Ví dụ: 245,12 mm (khơng viết: 245.12 mm) 18 Số thập phân phải dùng dấu phẩy số từ hàng ngàn trở lên dùng dấu chấm 19 Phương pháp dùng số thập phân vào mức độ đo lường phương pháp nghiên cứu (Ví dụ: đo hay cân số lẻ dùng đến số lẻ khơng dùng số lẻ Thơng thường dùng phương pháp xác 1% nghĩa phần số nguyên hàng đơn vị (từ 1-9) dùng số thập phân; hàng chục (từ 10-99) dùng số thập phân hàng trăm trở lên (≥100) khơng dùng số thập phân Điều Quy định trích dẫn văn báo Các trích dẫn báo phải tương ứng với danh mục nguồn tài liệu liệt kê danh sách tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo đƣợc trích dẫn báo phải đƣợc liệt kê theo trật tự bảng chữ (a, b, c …), đƣợc chia cách dấu chấm phẩy ghi năm xuất Ví dụ: Môi trường lớp học ảnh hưởng lớn đến thái độ niềm tin học sinh (Green, 2002; Harlow, 1998; William, 1997) Trong báo, trích dẫn tác giả tài liệu đƣợc viết ngôn ngữ nƣớc (sau gọi tài liệu nƣớc ngoài) sử dụng họ nhƣng ngƣời Việt sử dụng họ, chữ lót tên Ví dụ: Mơi trường lớp học ảnh hưởng lớn đến thái độ niềm tin học sinh (Green, 2002; Harlow, 1998; Võ Văn A, 2011) Học nhóm mang nhiều lợi ích cho sinh viên (Killen, 2007; Võ Văn A, 2011) Killen (2007) cho Võ Văn A (2011) khẳng định … Nếu tài liệu nƣớc ngồi có hai tác giả họ ghi chữ tên hai tác giả trƣớc họ, đƣợc chia cách dấu chấm Ví dụ: Áp lực cơng việc ảnh hưởng lớn đến chất lượng công việc (E Johnson & L Johnson, 2009) Tài liệu tham khảo có tác giả ghi chữ “và” hai tác giả Sử dụng “&” hai tác giả dấu ngoặc đơn Ghi đầy đủ hai tác giả cho lần trích dẫn Ví dụ: Kết nghiên cứu Crewell Harrison (2009) … Kết nghiên cứu Võ Văn A Nguyễn Văn B (2009) … Môi trường làm việc định chất lượng công việc người lao động (Crewell & Harrison, 2009; Võ Văn A & Nguyễn Văn B, 2009) Tài liệu tham khảo có từ đến tác giả ghi đầy đủ họ; tên, họ chữ lót cho lần trích dẫn thứ Kể từ lần trích dẫn thứ trở ghi tác giả thứ kèm theo “và cs.” (các cộng sự) Ví dụ: Áp lực cơng việc ảnh hưởng đến thỏa mãn nghề nghiệp (Kernis, Cornell, Sun, Berry, & Harlow, 1993) Kernis, Cornell, Sun, Berry, Harlow (1993) chứng minh … Áp lực công việc ảnh hưởng đến thỏa mãn nghề nghiệp (Kernis cs., 1993) Kernis cs (1993) chứng minh … Nếu tài liệu tham khảo có từ nhiều tác giả ghi họ cs Ví dụ: Harris cs (2012) lập luận rằng… Võ Văn A cs (2012) cho … Dạy học nghề đầy áp lực (Harris cs., 2012; Võ Văn A cs., 2012) Nếu Tổ chức Cơ quan tác giả tài liệu tham khảo lần trích dẫn thứ ghi ngun tên Tổ chức Cơ quan đó, theo sau viết tắt chữ Tổ chức đó, để dấu ngoặc vng Từ lần trích dẫn thứ trở ghi từ viết tắt Ví dụ: Thay đổi phương pháp dạy học để phát huy lực tự học người học (Chính phủ Việt Nam [CPVN], 2012) Chính phủ Việt Nam (CPVN, 2012) khẳng định … Thay đổi phương pháp dạy học để phát huy lực tự học người học (CPVN, 2012) CPVN (2012) khẳng định … Nếu có nhiều tài liệu tham khảo có tác giả năm xuất sử dụng chữ a, b, c, … liền kề phía sau năm xuất Ví dụ: Kết nghiên cứu thực nghiệm Lewis (2011a; 2011b; 2011c; & 2011d) cho thấy … Lewis (2011a; 2011b; 2011c; & 2011d) chứng minh … Nếu trích dẫn nguồn tài liệu gián tiếp ghi tên, năm xuất nguồn tài liệu để ngoặc đơn, đặt cuối câu Ví dụ: Johnson (2002) lập luận … (trích Peta, 2003, tr 197) 10 Khi trích dẫn ý kiến cá nhân (bao gồm thƣ từ, emails, vấn qua điện thoại …) sử dụng định dạng sau: Ví dụ: Johnson (ý kiến cá nhân, ngày 12 tháng 2, 1999) khẳng định … Có mối quan hệ nghịch áp lực giảng dạy thỏa mãn nghề nghiệp giáo viên (Johnson, ý kiến cá nhân, ngày 12 tháng 2, 1999) 11 Khi trích dẫn tài liệu khơng có ngày ghi “k.n” Ví dụ: Kinner (k.n.) cho … Võ Văn A (k.n.) lập luận … Hiệu giảng dạy giáo viên có mối tương quan đến áp lực công việc (Kinner, k.n.) 12 Nếu trích dẫn 40 từ sử dụng dấu nháy đơi “…” đầu cuối trích dẫn trích dẫn hợp thành câu hồn chỉnh Ghi họ, tên tác giả, năm xuất số trang Ví dụ: Phương pháp học hợp tác xác định “thành tố sư phạm cốt lõi nhiều chiến lược cải cách giáo dục” (Nguyen, Elliot, Terluw, & Pilot, 2009, tr 114) 13 Nếu trích dẫn có 40 từ khơng sử dụng dấu nháy đơi, trích dẫn xuất dịng dịng trích dẫn thụt vào ½ (0,50 cm) từ lề trái Ghi họ, tên tác giả, năm xuất số trang Ví dụ: Sử dụng kết t-test biến số phụ thuộc, Tran & Lewis (2012) nhận định rằng: Phương pháp học tập jigsaw có ảnh hưởng tích cực đến thành cơng học thuật sinh viên, với mức ý nghĩa p