TiÓu luËn triÕt häc LỜI MỞ ĐẦU I II III Trường học nơi nuôi dưỡng đạo đức, nhân cách người, nhân tố quan trọng xã hội Trường học nơi nuôi dưỡng tài trẻ cho đất nước.Thế nhưng, xã hội tồn thực trạng đau lòng, ngược với giá trị đạo đức Đó nạn bạo lực học đường Bạo lực học đường - “mảng tối” trường học, tồn nhiều hình thức khác Nó không xảy vùng sâu vùng xa mà xảy khu vực đô thị, dân trí thấp mà chí xảy tầng lớp tri thức_tầng lớp coi có học thức nhận thức cao Đó vấn đề nan giải, khiến cho người làm công tác giáo dục mà thân em học sinh, bậc phụ huynh học sinh quan tâm, lo lắng Vậy đâu nguyên nhân dẫn đến thực trạng này? Chúng ta cần phải làm để giữ gìn truyền thống đạo đức, nhân cách người tạo tảng Đó vấn đề mà em muốn chia sẻ định chọn làm đề tài cho tiểu luận triết học mình: “Phân tích theo triết học vận dụng quan điểm xem xét khách quan quan điểm xem xét toàn diện tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới tình trạng bạo lực học đường nay” Bài viết viết nhằm mục đích đưa nhìn riêng cá nhân em thực trạng góp tiếng nói bé nhỏ với xúc xã hội Nội dung : Tình trạng bạo lục học đường Nguyên nhân Nguyên nhân xã hội Nguyên nhân kinh tế Nguyên nhân công nghệ Nguyên nhân ý thức xã hội Nguyên nhân gia đình Nguyên nhân từ nên giáo dục Nguyên nhân thân Giải pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường Kêt luận SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc NỘI DUNG I Tình trạng bạo lực học đường Lứa tuổi vị thành niên có biến đổi mặt sinh vật học dẫn đến thay đổi mặt tâm lý Cùng với trưởng thành chung, em ngày muốn khẳng định tập thể xã hội Nhưng “non nớt” thiếu kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử, quan hệ nên em dễ có thái độ, cách ửng xử không chuẩn mực xã hội, tất nhiên khó tránh khỏi hành vi bạo lực học sinh khối lớp Bạo lực giới trẻ gần trở thành vấn đề nhức nhối cộng đồng Rất nhiều vụ việc bạo lực xảy trong, lẫn trường.Việc bạo lực lứa tuổi teen cộng đồng quan tâm, ngăn chặn lên án Theo thống kê, giới, năm có triệu em trai triệu em gái có liên quan trực tiếp đến bạo lực học đường Trên thực tế, số ngày tăng lên, bạo hành trường học trở thành vấn đề chung giáo dục quốc tế Xin được trích dẫn kết khảo sát để cho thấy thực trạng bạo lực học đường vấn đề đáng lo ngại SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc II Nguyên nhân 2.1 Nguyên nhân xã hội: Bạo lực học đường không phải chỉ hiện mới có Vấn đề ở là bạo lực học đường là một “ mảng tối”, có nhiều “phần chìm” với nhiều nguy tiềm ẩn khó lường hết được Nguyên nhân vì sao? Xét về mặt thực tế, bạo lực học đường học sinh xảy là nhiều nguyên nhân tác động nên Nhưng có thể nói, nguyên nhân khách quan chung có tác động mạnh mẽ đến hầu hết các em học sinh, chi phối nhận thức, hành vi của các em đó là môi trường xã hội bị “ô nhiễm” nghiêm trọng: phim ảnh bạo lực, trò chơi điện tử và các game đầy màu sắc bạo lực, văn hóa phẩm xấu… tràn lan, khó lòng kiểm soát hết được Môi trường xã hội bị “ô nhiễm” thì chắc hẳn bản thân các em học sinh cũng ít nhiều bị ảnh hưởng theo, bởi lứa tuổi của các em là lứa tuổi bắt đầu sự tự khám phá, ưa bắt chước, muốn khẳng định “cái tôi” SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc của mình và hành động bộc phát, không có định hướng Còn về nguyên nhân chủ quan, nhìn chung ở gia đình và nhà trường, người lớn chúng ta, vì nhiều lý do, không phải cũng là người quan tâm, tâm sự, chia sẻ, có những định hướng và dẫn dắt các em một cách kịp thời Tác động xấu của môi trường xã hội cộng với sự thiếu quan tâm, định hướng kịp thời của người lớn dễ làm cho các em tiêm nhiễm cái xấu, dẫn đến hành vi bạo lực là điều khó tránh khỏi 2.2 Nguyên nhân kinh tế Cùng với phát triển kinh tế xã hội, hệ trẻ bị đầu độc ma lực trò chơi chém giết game, đồng thời bị “nhiễm khuẩn” từ cảnh bạo hành gia đình xã hội Phim ảnh thiếu lành mạnh, nhiều thói hư tật xấu người lớn ảnh hưởng tới trẻ em… Bên cạnh công tác phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội chưa chặt chẽ; cụ thể thiếu thông tin hai chiều nhà trường gia đình lực lượng công an địa phương với trường địa bàn 2.3 Nguyên nhân gia đình Thực tế, không ít những bậc phụ huynh học sinh vì hoàn cảnh khó khăn mà thiếu hẳn sự quan tâm đến em, chỉ cốt lo cho các em đủ ăn đủ mặc mà không quan tâm đến những diễn biến phức tạp đời sống tâm lý, tình cảm của em mình Ngược lại, cũng có những bậc phụ huynh quá nuông chiều cũng dễ làm cho em hư Chúng ta cũng không thể không nói đến tình trạng người lớn gia đình nêu gương xấu; can thiệp quá thô bạo vào đời sống của em; đối xử khắc nghiệt, chỉ trách phạt em bằng đòn roi mà thiếu sự phân tích đúng sai, phải trái để dẫn dắt và định hướng cho em Phụ huynh quan tâm đến em không cách thể chổ phụ huynh cho em em thích, lại không nắm rõ kết học tập em chơi với ai, biết em sai phạm, đa số phụ huynh dùng bạo lực để dạy dỗ em Điều cho thấy em thường xuyên bị bạo lực từ gia đình, vấn đề kéo dài ảnh hưởng nhiều đến tâm lý em, không mà ảnh hưởng nhiều đến SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc hành vi em, đặc biệt hành vi bạo lực Theo nghiên cứu công an có 49% em vị thành niên bị phạm tội phàn nàn cách đối xử đối bố mẹ điều tra khác cho thấy gia đình có hành vi bạo lực với họ họ có xu hướng bạo lực cao người sống gia đình bình thường 2.4 Nguyên nhân từ nên giáo dục Giáo dục phải chịu trách nhiệm trước nạn bạo lực học đường ngày gia tăng tới mức báo động, dù giáo dục phải chịu trách nhiệm tình trạng học trò “áo trắng” mà có “hành vi đen” Mục tiêu giáo dục xác định rõ tính giáo dục toàn diện, có giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống Bởi, mức độ xử lý vi phạm theo nội quy nhà trường cao đình học Trong đối tượng bạo lực học đường đa số thích đua đòi, chơi bời, thể hoàn toàn không thích đến trường Hơn nữa, sau đình học nhiều học sinh không thay đổi gì, không gia đình quan tâm giáo dục dẫn đến hư hỏng thêm Vô hình chung việc làm hất nguồn tội phạm xã hội 2.5 Nguyên nhân thân Về thân em học sinh, với diễn biến tâm sinh lý phức tạp, có nhiều biến động lứa tuổi cộng thêm tác động xấu môi trường xã hội thiếu quan tâm người lớn khiến cho em tự điều chỉnh hành vi, làm chủ cảm xúc làm chủ thân dẫn đến tình trạng em đễ gây hấn, dễ giải xung đột quan hệ bạn bè bạo lực Thực tế có số học sinh dễ dàng gây hấn đánh lý đơn giản chí có lý chấp nhận Với câu hỏi khảo sát: “Nguyên nhân em đánh với bạn (hoặc em biết nguyên nhân bạn đánh nhau)?”, có kết trả lời từ em học sinh lứa tuổi THCS sau: 33.9% học sinh cho bị khiêu khích, có va chạm nên đánh; 16.2% học sinh trả lời em đánh lý tình cảm; 13.9% học sinh cho biết người khác nhờ đánh; thật đáng lo ngại có 24.4% học SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc sinh trả lời không ưa đánh 11.6% học sinh trả lời lý đánh Bên cạnh nguyên nhân nêu trên, thân em học sinh, thái độ thờ ơ, tâm lý sợ bị trả thù em đáng để người lớn quan tâm Khi hỏi “Thái độ, hành động em chứng kiến học sinh đánh nhau?”, số học sinh lứa tuổi vị thành niên có 7.7% học sinh cho biết can ngăn 14.8% học sinh trả lời báo cho người lớn biết để can thiệp, lại đến 77.5% học sinh không can ngăn, để mặc đánh Các em trả lời nguyên nhân không can ngăn chứng kiến bạn đánh sau: 27.5% học sinh sợ “bị trả thù”; 70.7% học sinh cho việc riêng ai, người tự giải quyết; 1.8% học sinh thừa nhận em thích bạo lực, thích xem đánh Trên nguyên nhân cụ thể từ phía gia đình từ thân em học sinh làm nảy sinh tình trạng bạo lực học đường Còn phía nhà trường có nguyên nhân làm cho bạo lực học sinh tồn tại? Phải khách quan thừa nhận rằng, nhà trường nói chung có quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống, hành vi ứng xử văn hóa cho học sinh thực tế không đạt kết mong muốn Một phần nhà trường nói chung, lo tất bật với việc dạy chữ, truyền thụ kiến thức văn hóa cho học sinh cho giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, nâng tỉ lệ học sinh giỏi, có thời gian đầu tư cho công tác định hướng, rèn luyện kỹ sống cho học sinh III Giải pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường Việc dẫn dắt, định hướng cho học sinh lứa tuổi THCS quan trọng Sự hỗ trợ từ ba môi trường giáo dục giúp em nâng cao tầm hiểu biết có khả tự giải vấn đề thân III.1 Đối với xã hội: Các ngành, các cấp cần có sự phối hợp đồng bộ, chặt chẽ vấn đề quản lý, ngăn chặn có hiệu quả những hoạt động gây “ô nhiễm” môi trường xã hội SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc III.2 Đối với gia đình: Trong gia đình, ông bà, cha mẹ là những người thầy đầu tiên của em mình Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách của học sinh, có những tác động quan trọng đến thái độ, nhận thức, hành vi của học sinh các em bước tiếp vào môi trường giáo dục cộng đồng, đó là ở nhà trường và ngoài xã hội Sẽ rất nguy hại nếu học sinh chịu ảnh hưởng từ một nền giáo dục khiếm khuyết của gia đình Chính vì thế, người lớn mỗi gia đình cần phải có nhận thức đầy đủ và đúng đắn trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo nói chung và với em mình nói riêng Trước hết, mỗi gia đình phải có trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục gia đình cho em phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Các bậc phụ huynh phải chú trọng đến vấn đề nêu gương, tạo bầu không khí tâm lý thuận tiện, tạo mọi điều kiện để mọi thành viên gia đình san sẻ tình cảm với Bên cạnh đó, gia đình cần phải luôn, sẵn sàng hợp tác với nhà trường Gia đình tích cực liên hệ với nhà trường thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, cung cấp thông tin về hoạt động tu dưỡng của em mình ở gia đình cho nhà trường, cùng trao đổi với nhà trường để tìm giải pháp giải quyết những khó khăn vướng mắc vấn đề giáo dục học sinh III.2.1 Đối với nhà trường: Nhà trường phải liên kết, phối hợp với gia đình làm cho có thể đảm bảo được tính thống nhất toàn vẹn của quá trình giáo dục, tạo được sự tác động đồng bộ đến việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Ngoài ra, nhà trường cần quan tâm đầu tư cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống, rèn luyện nhân cách cho học sinh Mọi tổ chức, bộ phận, cá nhân nhà trường phải có sự phối hợp đồng bộ, cùng tham gia và phát huy vai trò, trách nhiệm của mình công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Đòan, Đội cần quan tâm đầu tư, tổ chức nhiều họat động tập thể, tạo điều kiện cho học sinh phát huy khả SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc - Bên cạnh nhiệm vụ truyền thụ tri thức, mỗi người thầy còn cần phải quan tâm, hiểu mong muốn học sinh, cần thường xuyên dẫn dắt, định hướng cho em các kỹ giao tiếp, ứng xử - Cần chia sẻ, thông cảm giúp đỡ kịp thời học sinh có khủng hoảng tinh thần vật chất - Phải cho em có lòng tin với người lớn, cha mẹ, thầy cô - Hơn hết, giáo viên chủ nhiệm chính là người đóng vai trò quan trọng việc giáo dục, hỗ trợ, định hướng cho học sinh đúng đường - Cần có thái độ nhẹ nhàng, phân tích cụ thể đúng sai, phải trái trước những sai lầm của học sinh phải em tận mắt thấy, tai nghe - Thể tình yêu thương quan tâm chân thành tới em - Luôn giữ mối liên hệ thông tin cởi mở thường xuyên tinh thần biết lắng nghe cho em lời khuyên - Thông cảm, chia sẻ em tỏ bất an không hài lòng về một vấn đề nào đó, hướng dẫn em tự định Tóm lại, công tác giáo dục, rèn luyện nhân cách, kỹ sống cho học sinh, mỗi môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội cần phải có sự phối hợp đồng bộ Đồng thời, mỗi môi trường giáo dục vừa nêu phải làm tốt vai trò giáo dục của mình Xã hội cần phải được xây dựng với môi trường lành mạnh, an toàn cho học sinh Gia đình phải xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, làm nền tảng cho học sinh bước tiếp vào môi trường giáo dục ở nhà trường Nhà trường phải xây dựng, phát huy vai trò, vị trí của người thầy, vừa dạy chữ song song với việc dạy người cho học sinh Có thế mới đẩy lùi, ngăn chặn được vấn nạn bạo lực học đường SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc KẾT LUẬN Để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường, cần có phối hợp chặt chẽ từ phía: gia đình, nhà trường xã hội Trước hết, phía gia đình cần có quan tâm đến em mình, với nhà trường chung tay giáo dục tri thức, nhân cách cho em đừng nên đổ hết cho trường lớp Mỗi thầy, cô giáo phải gương sáng cho em học tập noi theo, cần trọng đến kỹ giao tiếp, ứng xử, thuyết phục học trò Sự tận tụy, yêu thương chân thành thầy, cô tác động trực tiếp đến nhận thức hành vi em cộng đồng xã hội Nhà trường cần tăng cường nhiều hoạt động ngoại khóa, rèn luyện kỹ sống, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích Đối với cá nhân vi phạm, xã hội cần bao dung, giúp đỡ để thân em không bị xa lánh, mặc cảm, ngăn chặn luồng tư tưởng xấu, ảnh hưởng đến việc học tập vui chơi em độ tuổi ngồi ghế nhà trường Có vậy, tình trạng bạo lực phần đẩy lùi học đường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Bài tiểu luận tiếng nói riêng em chuyện bạo lực học đường xảy Mong thầy cô nhận xét góp ý cho tiểu luận em tốt Em xin chân thành cảm ơn ! SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn 10 Líp : KT16.02 TiÓu luËn triÕt häc Phần cam đoan: Em xin khẳng định tiểu luận thân em sưu tập,tìm kiếm tài liệu suy nghĩ tự viết Không chép nguồn khác,không chép tiểu luận bạn khác,không nhờ viết hộ,không thuê người viết hộ PHẦN LIỆT KÊ TÀI LIỆU THAM KHẢO - Trang web - Dantri com.vn - VNEX PRESS.net MỤC LỤC SV: Phan ThÞ Thanh Nhµn 11 Líp : KT16.02