Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những năm qua được sự quan tâm của các cấp ban ngành đoàn thể đầu tư về cơ sở vật chất trang thiết bị, kết hợp với công tác xã hội hóa giáo dục nên trường đã được cấp phát và mua sắm tương đối nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc phổ cập giáo dục mầm non 5 tuổi. Là giáo viên chủ nhiệm lớp 56 tuổi nhiều năm lại có trình độ chuyên môn vững vàng và nắm vững phương pháp dạy trẻ làm quen với toán tôi luôn ham học hỏi tìm tòi trên mạng, trong sách vở, tài liệu đưa ra những ý sáng tạo thu hút trẻ trong giờ học cũng như trong mọi hoạt động . Bản thân có ý thức học tập tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề, có đầy đủ tài liệu hướng dẫn cho giáo viên trên cơ sở đó để tiến hành hoạt động. Ban giám hiệu vững về chuyên môn luôn sát sao chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên môn.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN NGA SƠN ( TRƯỜNG MN NGA HẢI ) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH TRẺ – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON NGA HẢI HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TỐN THƠNG QUA TRỊ CHƠI Người thực hiện: Hồng Thị Huế Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Hải SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2015 A.ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em hệ tương lai đất nước, để đất nước giàu mạnh từ chủ nhân tương lai phải trang bị đầy đủ nhân cách nhận thức Trong chương trình giáo dục mầm non việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, cho trẻ làm quen với tốn nói riêng đóng vai trị cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Làm quen với toán từ tuổi mầm non việc làm hoàn toàn đắn cần thiết giúp trẻ tìm tịi, quan sát, so sánh, phân loại xếp theo quy tắc Thơng qua trị chơi tốn học giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu vế toán như: Biểu tượng tập hợp số lượng số đếm, đo lường, hình dạng, định hướng không gian, thời gian, xác định - - trước - sau Không mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ biết sử dụng từ ngữ tốn học từ tạo tiền đề chuẩn bị tâm cho trẻ tự tin bước vào trường tiểu học theo hướng đổi hình thức giáo dục Trong thực tế qua nhiều năm công tác giảng dạy, thấy trẻ không hứng thú, trò chơi chưa trọng để thu hút trẻ tham gia hoạt động, số trò chơi đưa hoạt động chưa hấp dẫn khơng hứng thú tích cực tham gia hoạt động Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ ”Học mà chơi, chơi mà học” hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, chơi cách để trẻ học, Trẻ dễ nhớ lại chóng quên Do làm để trẻ hứng thú chơi cách tích cực tiếp thu kiến thức truyền đạt cách nhanh lâu vấn đề cần giải Để đạt mục đích yêu cầu ngồi việc thực đủ nội dung chương trình tơi cịn nghiên cứu tìm tịi tài liệu hướng dẫn trò chơi sinh động, hấp dẫn làm đồ dùng phục vụ trò chơi thật đẹp mắt để đưa vào hoạt động học hình thức trị chơi làm cho học thêm sinh động giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách thoải mái tự nhiên phù hợp với tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” Hiểu tầm quan trọng nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp kích thích trẻ 5- tuổi trường mầm non Nga Hải hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn thơng qua trị chơi” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Toán học hoạt động vô quan trọng lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm non toán học tiến hành nhằm thực nhiệm vụ sau: Hình thành trẻ khả đếm tạo nhóm số lượng phạm vi 10, khả phân loại, khả so sánh hình dạng, đo lường, khơng gian, thời gian Giúp trẻ có điều kiện để phát triển tư duy, khả ý có chủ định hình thành trẻ tính tích cực sáng tạo Để đạt điều phải xây dựng hệ thống khái niệm tốn học ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, kiến thức phải diễn thơng qua trị chơi Là giáo viên ngồi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ bên cạnh tơi cịn dành thời gian khơng ngừng học hỏi, tham khảo nhiều tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non, tập san, trị chơi tốn học để tổ chức hoạt động có tính sáng tạo Tôi lấy trẻ làm trung tâm để từ thu hút trẻ vào hoạt động, giúp cho tơi có phương pháp hay, biện pháp phù hợp để chăm sóc trẻ đạt kết cao II THỰC TRẠNG Thuận lợi Trong năm qua quan tâm cấp ban ngành đoàn thể đầu tư sở vật chất trang thiết bị, kết hợp với cơng tác xã hội hóa giáo dục nên trường cấp phát mua sắm tương đối nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc phổ cập giáo dục mầm non tuổi Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi nhiều năm lại có trình độ chun mơn vững vàng nắm vững phương pháp dạy trẻ làm quen với tốn tơi ln ham học hỏi tìm tịi mạng, sách vở, tài liệu đưa ý sáng tạo thu hút trẻ học hoạt động Bản thân có ý thức học tập tham gia đầy đủ lớp chuyên đề, có đầy đủ tài liệu hướng dẫn cho giáo viên sở để tiến hành hoạt động Ban giám hiệu vững chuyên môn sát đạo giáo viên thực tốt chun mơn Khó khăn: 2.1 Về sở vật chất Diện tích phịng học chật hạn chế môi trường cho trẻ hoạt động Đồ dùng dạy trẻ biểu tượng hình dạng kích thước cịn thiếu 2.2 Về phía trẻ Tuy độ tuổi khả nhận biết trẻ không đồng Mỗi cháu có đặc điểm khác nhau, khả tiếp thu khác Một số nhút nhát, số cháu sức khoẻ hạn chế thể chất nên chơi trò chơi cháu hay bị mệt mỏi 2.3 Về phía giáo viên Giáo viên chưa chủ động tự tin việc giảng dạy, phụ thuộc nhiều vào tài liệu, trò chơi có sẵn, chưa cho trẻ tự sáng tác trị chơi mới, có vận dụng sáng tạo trị chơi vào hoạt động trẻ Vì trẻ th ường bị áp đặt nhàm chán, chưa phát huy tính chủ động tích cực, trẻ tiếp thu kiến thức củng cố kiến thức tốn chưa sâu Do đặc thù cơng việc bận rộn nhiều nên khơng có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trị chơi tốn học để đưa vào hoạt động học trẻ Mặt khác, giáo viên trọng sử dụng trò chơi cung cấp kiến thức tập hợp số lượng, số thứ tự số đếm chưa trọng đến trò chơi xếp tương ứng, đo lường, hình dạng, định hướng không gian, nên trẻ lĩnh hội kiến thức không xun suốt, khơng đầy đủ Kinh phí trường cịn hạn chế nên việc đầu tư cho giáo viên mua sắm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi việc trang bị thêm cho giáo viên kiến thức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hạn chế Trò chơi sử dụng hoạt động làm quen với tốn cịn nghèo nàn, xa vời với trẻ, chưa gắn liền với sống trẻ 3, Kết thực trạng Năm học 2014 – 2015 nhà trường phân công dạy lớp - tuổi với tổng số trẻ lớp 35 cháu Vào đầu năm học tiến hành khảo sát đạt kết sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT Tổng số cháu Đạt 35 Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi 10 8 29% 25% 23% 23% Trẻ hiểu cách chơi luật chơi 8 10 trò chơi 23% 23% 29% 25% Kỹ vận dụng kiến thức toán 8 10 học vào trò chơi 23% 23% 29% 25% Khả tập trung ý 24/35 = 69 % trẻ không tập trung ý hoạt động học Qua khảo sát, thấy kỹ tham gia trị chơi trẻ khơng đồng đều, tỷ lệ tốt đạt: 45%, tỷ lệ trung bình 25 %, tỷ lệ chưa đạt chiếm 25 % Kết cho thấy tỷ lệ trẻ đạt tốt, chưa cao, tỷ lệ chưa đạt Điều gây ảnh hưởng lớn đến phát triển nhận thức trẻ nói chung Đứng trước tình hình tơi băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để tổ chức hoạt động làm quen với tốn cho trẻ đạt hiệu cao Vậy để kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn, tơi sử dụng trị chơi sau III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Như biết trẻ em thực thể nghiên cứu giáo dục Trẻ trung tâm hoạt động, muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mà trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ, có hấp dẫn cao nên việc “kích thích trẻ 5- tuổi trường mầm non Nga Hải hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn thơng qua trị chơi” lại quan trọng tính đặc thù khơ khan trẻ chóng chán, khó tạo bất ngờ cho trẻ Vì năm học vừa qua, sử dụng trị chơi để kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn Biện pháp kích thích trẻ hoạt động tích cực thơng qua trị chơi hoạt động học làm quen với toán Hoạt động học trẻ chế độ sinh hoạt hàng ngày tổ chức hình thức học có chủ định, có định hướng hướng dẫn trực tiếp giáo viên Nội dung hoạt động tổ chức có hệ thống, theo sát mục đích kế hoạch đề Nhưng ép buộc trẻ ngồi học học sinh tiểu học hoạt động học không sáng tạo rập khuôn, chưa đổi dẫn đến trẻ uể oải, phân tán tư tưởng hoạt động học, mặt khác trẻ mẫu giáo lớn trẻ suy nghĩ hình thức tư trực quan hình tượng gắn liền với tình cảm.Vậy để lựa chọn trị chơi nhằm hình thành, củng cố biểu tượng tốn cho trẻ Trước hết tơi phải xác định rõ mục đích đề tài để chọn trò chơi phù hợp với dạy Cuối tổ chức trò chơi cho hấp dẫn sinh động phát huy tính độc lập, sáng tạo trẻ Các trò chơi áp dụng thường xuyên tổ chức lúc nơi thay đổi tên trị chơi theo chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề: Trường mầm non Đề tài: Ôn số lượng 4, nhận biết chữ số Tơi sử dụng trị chơi sau Trị chơi 1: Tai thính, mắt tinh Mục đích: Giúp trẻ nhận biết nhanh chữ số theo yêu cầu cô Chuẩn bị: Các rổ có thẻ chữ số 2, 3, Cách chơi: Cơ cho ngồi hình chữ u Cơ nói “ Lắng nghe, lắng nghe” Trẻ nói: Nghe gì? nghe gì? Tìm chữ số Trẻ nhặt dơ số nhanh (Tương tự với số khác) Luật chơi: Trẻ phải nhặt dơ số theo yêu cầu Hình ảnh bé chơi trò chơi “ Tai Thính, mắt tinh” Trị chơi 2: Tìm bạn Mục đích: Giúp trẻ nhận biết nhóm có đối tượng nhận biết chữ số Chuẩn bị: Xắc xô, đĩa nhạc chủ đề, ti vi Cách chơi: Cô cho trẻ vừa vừa hát hát chủ đề nghe lắc xắc xơ nói “Tìm bạn” trẻ phải tạo thành nhóm có bạn Luật chơi: Phải tạo thành nhóm có bạn Hình ảnh bé chơi trị chơi “ Tìm bạn” Ví dụ 2: Chủ đề : Phương tiện luật giao thông Đề tài: Thêm bớt, tạo nhóm số lượng phạm vi Tơi sử dụng trò chơi động sau Trò chơi : Thử tài bé Mục đích: - Luyện tập thêm bớt, tạo nhóm số lượng, phạm vi -Rèn luyện kĩ quan sát, phản ứng nhanh cho trẻ Chuẩn bị: bảng, bảng có tranh gắn loại phương tiện giao thông (máy bay, tàu thuỷ, tơ có số lượng nhiều hơn, 7), rổ có để thêm máy bay, tàu thuỷ, tơ Đàn c gan, hát: Đi tàu lửa Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm nhạc bắt đầu nhóm vị trí quan sát, đếm xem có phương tiện giao thơng, sau thêm vào, bớt cho đủ số lượng Kết thúc nhạc đội xong trước, đội chiến thắng Kết thúc cô trẻ kiểm tra kết đội Hình ảnh bé chơi trị chơi “ Thử tài bé” Ví dụ 3: Chủ đề : Thế giới thực vật Đề tài: Sắp xếp theo quy tắc đối tượng cho trước Trò chơi: Làm tiếp tục Mục đích: Trẻ phát quy tắc xếp đối tượng hoàn chỉnh cách xếp Chuẩn bị: Bìa cứng, bơng hoa, cắt rời Cách chơi: Cho trẻ đọc hoa, hàng Cô hỏi trẻ có nhận xét cách xếp Sau cho trẻ chọn gắn hoa theo cách xếp có Luật chơi: Phải xắp xếp theo theo cách cho Lá – Hoa – Lá - Hoa Hình ảnh bé chơi trị chơi ” làm tiếp tục” Ví dụ 4: Chủ đề: Trường mầm non Đề tài: Ơn nhận biết hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác Tơi sử dung trị chơi: Thi nhanh Mục đích: Giúp trẻ nhận biết, phân biệt hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác Chuẩn bị: Giấy gam, sáp màu Cách chơi: Cô chia trẻ thành tổ, số trẻ tổ nhau.Cô phát giấy vẽ cho trẻ yêu cầu tổ vẽ hình theo u cầu sau thời gian phút trẻ phải vẽ xong lại thay đổi yêu cầu tổ Tổ vẽ thắng Trị chơi: Xếp hình Mục đích: Giúp trẻ nhận biết, phân biệt hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác Chuẩn bị: Các que tính dài, ngắn khác Cách chơi: Cô cho trẻ xếp hình học Hình vng, chữ nhật, tam giác u cầu Hình ảnh bé chơi xếp hình Ví dụ 5: Chủ đề: Trường tiểu học Trị chơi : Thi xem tinh Mục đích: - Luyện kỹ so sánh chiều dài đối tượng - Rèn kỹ quan sát cho trẻ Chuẩn bị: Để xung quanh lớp đồ vật có chiều dài, rộng chiều cao có kích thước khác Một cờ, thước kẻ, bưu thiếp (hay đồ dùng khác để so sánh chiều dài, chiều cao, chiều rộng) Một số đồ chơi để xung quanh lớp có chiều dài, chiều rộng, chiều cao, có kích thước khác Cách chơi : Cho trẻ lên chơi, cô đưa đối tượng (VD: Cái thước kẻ làm vật chuẩn) yêu cầu trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi (ngắn hơn, dài thước mà cô đưa ra) trẻ tìm phải so sánh với vật chuẩn cho lớp xem có khơng.Các cháu khác quan sát nhận xét (chơi 3-4 lần, lần tìm đồ vật cao hơn, thấp hơn, rộng hơn, hẹp hơn) Luật chơi: Trẻ tìm đồ dùng đồ chơi theo yêu cầu cô.Ai tìm thấy trước tiên bạn thắng Ví dụ 6: Chủ đề: Bản thân Đề tài: Xác định vị trí phía phải – phía trái, phía trước phía sau trẻ so với đối tượng khác Trò chơi: Đường đến kho báu Mục đích: Trẻ xác định vị trí phải – trái, trước – sau so với đối tượng khác Chuẩn bị: Búp bê, túi đựng, chong chóng Cách chơi: Trẻ xếp thành hàng ngang quay mặt vào đường đến kho báu Đường đến kho báu có nhiều chướng ngại vật khác Cho đội trưởng đội chơi oẳn đội thắng cho đội đưa yêu cầu cách cho đội bạn( Hướng dẫn cách đi, theo hướng để đến đích : Đi phía trước, sang phía phải, lấy chong chóng phía trên, thẳng, sang phía phải, lấy túi đựng bên trái búp bê, thẳng ) Sau bạn đội thua trị chơi oẳn theo yêu cầu đội thắng Nếu sai bạn khác phải bắt đầu tìm đến kho báu yêu cầu cho đội bạn Luật chơi: Đi đến kho báu theo hướng dẫn đội bạn Ví dụ 7: Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Trò chơi: Nói gắn lịch thời gian bé Mục đích: Giúp trẻ phân biệt, gọi tên ngày thứ tuần Chuẩn bị: Các lịch treo lớp học, lịch bé Cách chơi: cô trẻ xem lịch thảo luận ngày tuần: Hôm qua thứ mấy? Hôm thứ mấy, ngày mai thứ sau cho trẻ bóc lịch dán theo thứ tự ngày tuần (Bé chơi trị chơi: Nói gắn lịch thời gian bé) Kết quả: - Trẻ hứng thú tham gia trò chơi - Trẻ hoạt động tích cực hoạt động học Tạo cho hoạt động học trở nên nhẹ nhàng, không bị khô khan nhàm chán Trẻ nắm vững kiến thức vận dụng vào trò chơi cách xác Biện pháp kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn thơng qua trò chơi lúc nơi Trẻ mầm non dễ nhớ chóng quên đặc biệt hoạt động làm quen với toán hoạt động khó, ngồi việc dạy học tốn hoạt động học tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi lúc nơi nhằm hình thành, củng cố biểu tượng toán cho trẻ như: hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, đón trả trẻ, * Ví dụ hoạt động góc: 10 - Ở góc xây dựng: Trị chơi : Bé làm kỹ sư xây dựng Mục đích: Luyện khả nhận biết nhanh khối khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ, khối tam giác, trẻ xếp cơng trình cầu đường khối học Phát triển khéo léo nhanh nhẹn cho trẻ Chuẩn bị: Một hình vẽ cơng trình cầu đường sẵn làm mẫu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật, khối tam giác, xe chở hàng, khối trụ làm chướng ngại vật Cách chơi: Mỗi đội xây cơng trình khối theo mẫu thiết kế có sẵn.(Mẫu gắn lên bảng).Mỗi đội cử bạn lên làm kỹ sư xây dựng đứng trước vạch mốc làm nhiệm vụ xây công trình cầu đường (Theo hình vẽ) giới thiệu cơng trình xây khối gì? Các bạn cịn lại chuyển vật liệu xây khối có hiệu lệnh, trẻ lấy khối đặt vào xe chở hàng, đẩy xe qua đường dích dắc qua chướng ngại vật lên chỗ bạn làm kỹ sư xây cơng trình đứng gần vạch mốc Sau đẩy xe đưa cho bạn cho hết nhạc Luật chơi: Khi vận chuyển khối làm rơi phải quay vạch xuất phát làm lại từ đầu, xây khơng giống thiết kế mẫu bị trừ điểm Hình ảnh bé chơi trị chơi “ Bé làm kỹ sư xây dựng” - Góc tạo hình: Trị chơi: Các chữ số diệu kỳ Mục đích: -Trẻ nhận biết đọc viết chữ số từ 1- 10 -Nhận biết số lượng tương ứng với chữ số,Trang trí số 11 Chuẩn bị: -Bìa cứng lịch cũ vẽ hình chữ số rỗng -Bút lơng bút chì màu, bút sáp, Kéo, giấy trắng, họa báo, lịch cũ, báo cũ Cách chơi: -Cô vẽ chữ số 1, 2, 3, 4, Bắng nét chấm mờ lên bìa cứng trẻ đồ lên nét -Cơ giúp trẻ cắt rời chữ số vừa đồ -Trẻ viết kiểu chữ số (tùy thích) vào chữ số bìa cứng cắt dùng màu tơ, giấy màu để trang trí lên sử dụng đồ dùng hoạt động học Hình ảnh bé chơi trị chơi ” Các chữ số diệu kỳ” *Chơi đón, trả trẻ Trị chơi: Đi tơ khách Mục đích: Trẻ đếm đến 10 nhận biết nhóm có 10 đối tượng, nhận biết số 10 Chuẩn bị: 10 ghề ngồi trẻ Cách chơi: Tổ chức cho trẻ chơi ”đi ô tô khách” Trẻ làm hành khách Mỗi hành khách ngồi vào ghế xếp thành dãy, cô hỏi trẻ xem số trẻ số ghế có khơng Các hành khách xuống dần qua bến + Hỏi trẻ số lượng hành khách xuống, số lượng hành khách lại So sánh số lượng hành khách với số lượng ghế ngồi Gọi nhóm trẻ khác lên chơi, để trẻ tham gia chơi trước lại quan sát, nhận xét Luật chơi: Trẻ phải đếm so sánh số trẻ với số ghế 12 Hình ảnh bé chơi trị chơi “ Đi ô tô khách” Kết quả: Trẻ vận dụng kiến thức toán cách linh hoạt vào trị chơi lúc, nơi Kích thích trẻ tích cực hoạt động Biện pháp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trị chơi tốn học Trẻ mầm non đồ dùng phương tiện để trẻ lĩnh hội tri thức cách tốt tư trẻ tư trực quan hình tượng Nếu tiết học mà sử dụng mội loại đồ dùng trẻ dễ chán khơng hứng thú hoạt động hoạt động làm quen với tốn tơi ln thay đổi đồ dùng cho phù hợp với chủ đề trẻ học Đồ dùng tự tạo cho trẻ tự tạo hoạt động góc, đồ dùng đẹp lại xây dựng môi trường hấp dẫn đẹp mắt, dễ lấy, dễ sử dụng Chính việc tạo đồ dùng phong phú xây dựng mơi trường hợp lí khích thích trẻ vận dụng khiến thức học vào thực tế xung quanh, trẻ hứng thú khám phá ghi nhớ cách dễ dàng nhớ lâu VD: chủ đề phương tiện luật giao thông đồ dùng học tồn thường nên trước học tơi vẽ lái xe, loại phương tiện giao thông lên tờ giấy A4 đến hoạt động góc cho trẻ tơ màu, cắt dán lên bìa cứng, ép thành lơ tơ để trẻ học Trẻ làm đồ dùng PTGT phục vụ trò chơi học toán Chủ đề : Bản thân chủ đề vật xung quanh bé chuẩn bị hộp, khối cầu, hình bơng hoa, thẻ số, hộp kem, sữa chua, chai C2, hộp 13 bánh bút màu, keo, kéo để trẻ làm đồ chơi tự tạo dùng để học tốn qua giúp trẻ ơn nhận biết khối, hình học so sánh số lượng Trẻ làm đồ dùng phục vụ trị chơi học tốn Kết quả: Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động tham gia hội thi ”Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” nhà trường tổ chức lớp giải cấp trường Sáng tác số trị chơi kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn Trị chơi 1: Ai đo giỏi Mục đích : Giúp trẻ đo vật cách đo khác nói kết đo Luyện kỹ đo cho trẻ Chuẩn bị: Cái bàn, sách, cửa vào, cửa sổ,Gang tay, bàn chân trẻ, bút sáp Cách chơi: Cơ chia trẻ theo nhóm nhỏ lớp cho trẻ đo chiều dài bàn, sách, đo cửa vào, đo cửa sổ đơn vị đo gang tay, bút sáp, bước chân trẻ, sau yêu cầu trẻ nói lại kết đo VD: Cái bàn dài gang tay, bàn dài 10 bút sáp Luật chơi: Trẻ phải đo gang tay, bút sáp, bước chân 14 Ảnh bé chơi trò chơi: Ai đo giỏi Trò chơi 2: Đếm ngón tay Mục đích: Luyện kỹ đếm từ 1-10 cho trẻ Chuẩn bị : bàn tay trẻ Cách chơi: Cơ cho trẻ tự đếm ngón tay theo ý thích nói kết mà trẻ vừa đếm theo số lượng tương ứng trẻ tự chọn VD: Cháu đếm đến 8, phải đếm ngón tay Luật chơi: Phải đếm theo thứ tự từ 1-10 Trò chơi 3: Ai nhanh Mục đích: -Trẻ nhận biết chữ số, thứ tự số tự nhiên -Hiểu số liền kề dãy số tự nhiên đơn vị Chuẩn bị: -Bảng có kẻ ( ơ) có gắn sẵn qn chủ có chữ số( đội chơi bảng), Các chữ số liền kề số có quân Luật chơi: -Trẻ phải gắn số quân theo tứ tự kèm đơn vị theo thứ tự từ trái sang phải, từ xuống Cách chơi: Tùy theo số lượng trẻ chơi mà cô chia trẻ làm nhiều đội chơi đội có trẻ đội xếp thành hàng dọc có hiệu lệnh trẻ đội chạy lên gắn số gắn xong chữ số thơi Đội gắn xong trước thắng 15 Hình ảnh bé chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn” Trò chơi : Thêm bớt số lượng theo thẻ số tương ứng Mục đích: -Trẻ hiểu đươc khái niệm thêm bớt -Trẻ biết đếm từ – 6, làm quen với dấu cộng (+), dấu trừ(-), dấu (=) Chuẩn bị: - Các thẻ số từ 1- 6, Bìa tơng, Các loại hoa lơ tơ - Các thẻ dấu cộng( +), Dấu trừ( -), Dấu (=) Cách chơi: - Cô chia trẻ thành nhiều nhóm nhóm có bìa tơng, thẻ số, dấu, lô tô hoa qủa vật ( Mỗi lơ tơ đếu có số lượng hình 1) - Trẻ cầm bìa có sẵn số hình minh họa, sau đếm hoa có bìa gắn thêm lơ tơ đặt thẻ số, dấu thích hợp vào bìa - VD: bìa có bơng hoa trẻ đặt thẻ số phải đặt dấu (+) gắn thêm bơng hoa Hình ảnh bé chơi trò chơi “ Thêm bớt số lượng theo thẻ số tương ứng” 16 Trò chơi : “ Ném booling” Mục đích: Giúp trẻ nhận biết chữ học Chuẩn bị: - Vỏ chai nước C2, lon bia… bên có số - Băng keo màu dán làm đường cho bóng chạy - Bóng cho trẻ chơi Cách chơi: - Có thể tổ chức cho cá nhân nhóm 3-4 trẻ chơi lúc Lần đầu tổ chức theo hình thức đơn giản : bạn hay nhóm bạn lên cầm bóng đứng đường tùy ý có hiệu lệnh xắc xơ ném bóng phải ném đường chọn làm đổ cột booling có gắn số đường chiến thắng Khi cột booling đổ phải nói cột số Sau vài lần chơi tổ chức khó như: tổ chức yêu cầu trẻ chọn bóng có số lên chọn đường cột booling có số ném đổ booling chiến thắng Hình ảnh bé chơi trò chơi “ Ném booling” Trò chơi 6: “ xúc xắc xúc xẻ” Mục đích: - Giúp trẻ ôn nhận biết hình học - Rèn luyện khéo léo , nhanh nhẹn trẻ Chuẩn bị : - Một thau nhựa - Các khối hộp vng bọc giấy màu mặt khối có dán hình học Cách chơi: - Cho trẻ làm vừa xúc viên xúc xắc vừa đọc : Xúc xắc xúc xẻ Các bạn đốn mau Hình trước Hình hình gì?” 17 Hình sau Các bạn khác đốn hình chờ bạn làm mở xem hay sai nói tên hình Luật chơi: Trẻ phải đốn đọc tên hình Hình ảnh bé chơi trò chơi “ xúc xắc xúc xẻ” Trò chơi 7: Xếp số hột hạt Mục đích: - Giúp trẻ ôn nhận biết số học Chuẩn bị : - Mối cháu rổ đựng hạt, hột Cách chơi: - Cho trẻ xếp số theo u cầu cơ.Và đọc số Luật chơi: Trẻ phải xếp đọc số vừa xếp Hình ảnh bé chơi trò chơi “Xếp số hột hạt” IV.KIỂM NGHIỆM Sau tiến hành thực nghiệm trường mầm non Nga Hải thu kết sau: Tổng số cháu 35 Kết đầu năm Đạt Chưa Kết cuối năm Đạt 18 Tốt Kh TB Tốt Khá TB Trẻ hứng thú tham gia vào trò Trẻ hiểu cách chơi luật chơi Kỹ vận dụng kiến thức 10 8 16 17 29% 25% 23% 23% 46% 49% 5% 8 10 16 17 23% 23% 29% 25% 46% 49% 5% 8 10 13 14 23% 23% 29% 25% 37 % 40% 23% 24/35 = 69 % trẻ không tập 34/35 = 97% trẻ tập trung Tập trung ý trung ý hoạt động ý học học Nhìn vào bảng so sánh ta thấy khác biệt rõ ràng số liệu đầu năm cuối năm Mức độ đạt cuối năm so với đầu năm cao nhiều Tỷ lệ tốt, cuối năm đạt 86%, tỷ lệ trung bình 14%, khơng cịn tỷ lệ chưa đạt Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc kích thích trẻ - tuổi trường mầm non Nga Hải hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn thơng qua trị chơi C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Qua thời gian nghiên cứu lí luận thực tiễn cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Hải hoạt động tích cực hoạt động làm quen với tốn thơng qua trị chơi, tơi rút số kết luận công tác sau: Đối với giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn Luôn thay đổi hình thức hoạt động tạo bất ngờ, mẻ cho trẻ để thu hút ý trẻ Sử dụng phong phú trị chơi tốn học vận dụng cách phù hợp vào đề tài, chủ đề thực Trên điển hình số trị chơi với tốn học để thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với tốn số kinh nghiệm nhỏ tơi rút năm học vừa qua, nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực học tốn, thơng qua trị chơi Kính mong Hội đồng khoa học cấp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2015 CAM KẾT KHÔNG COPY Tác giả 19 Hoàng Thị Huế 20