Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài: 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 6. Phạm vi nguyên cứu đề tài: 2 7. Phương pháp nguyên cứu 3 8. Cấu trúc của luận văn 3 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 4 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 4 1.2. Các khái niệm cơ bản 5 1.2.1. Biện pháp 5 1.2.2. Quản lý 6 1.2.3. Quản lý giáo dục 10 1.2.4. Chất lượng 11 1.2.5. Khái niệm đào tạo 12 1.2.6. Khái niệm chất lượng đào tạo 13 1.2.7. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo 15 2.1. Vài nét về tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục của tỉnh Tây Ninh 25 2.2. Khái quát về trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa 26 2.2.1. Quá trình phát triển 27 2.2.2. Chức năng và nhiệm vụ trường trung cấp Tân Bách Khoa 27 2.2.3. Cơ cấu tổ chức 30 2.3. Thực trạng đào tạo tại trường trung cấp Tân Bách Khoa 35 2.3.1. Thực trạng về phương pháp quản lý của Hiệu trưởng 35 2.3.2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ, giáo viên hiện nay 35 2.3.3. Thực trạng về trình độ học viên 37 2.3.4. Thực trạng về quản lý cơ sở vật chất 38 2.3.5. Thực trạng về giáo trình, tài liệu tham khảo 41 2.3.6. Thực trạng về dịch vụ hỗ trợ học viên 41 2.3.7. Thực trạng về kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo 41 2.3.8. Đánh giá chung về kết quả đào tạo 42 2.4. Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo tại Trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa 45 2.4.1. Thực trạng quản lý tiêu chuẩn mục tiêu của trường 46 2.4.2 Thực trạng về chất lượng tổ chức quản lý 47 2.4.3 Thực trạng về quản lý chất lượng chương trình đào tạo 49 2.4.4. Thực trạng về chất lượng hoạt động đào tạo 50 2.4.5 Thực trạng về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên 53 2.4.6 Thực trạng về người học. 55 2.4.7 Thực trạng về NCKH và HTQT 58 2.4.8. Thực trạng về chất lượng thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác 59 2.4.9. Thực trạng tài chính và quản lý tài chính 62 2.4.10 Mối quan hệ giữa nhà trường và xã hội 63 2.5. Đánh giá chung công tác quản lý chất lượng đào tạo tại trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa. 64 2.5.1. Mặt mạnh 65 2.5.2. Mặt yếu 66 2.5.3. Nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 2 66 CHƯƠNG 3 : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP TƯ THỤC TÂN BÁCH KHOA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 67 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 67 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa. 68 3.2.1. Biện pháp đổi mới quản lý của hiệu trưởng 68 3.2.2. Biện pháp đổi mới kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo 70 3.2.3. Biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên 72 3.2.4. Biện pháp quản lý và bổ sung giáo trình tài liệu tham khảo 73 3.2.5.Tăng cường phối hợp giữa các phòng, khoa trong công tác quản lý học viên 73 3.2.6. Tăng cường và phát huy hiệu quả của hệ thống cơ sở vật chất 74 3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp 76 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp: 76 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 77 Tiểu kết chương 3 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Đề tài biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của hiệu trưởng trường trung cấp tư thục tân bách khoa tỉnh tây ninh
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHM H NI PHM TH BCH THY biện pháp quản lý chất lợng đào tạo hiệu trởng trờng trung cấp t thục tân bách khoa tỉnh tây ninh Chuyờn ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thạc Hà Nội 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cám ơn: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đặc biệt Khoa Quản lý giáo dục, Phòng sau Đại học…, tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Các Thầy giáo, Cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ lớp cao học K22 chuyên ngành Quản lý giáo dục Đặc biệt với giúp đỡ quý báu PGS.TS Nguyễn Thạc – Thầy giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu Ban Giám hiệu, phịng ban, mơn, cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên, sinh viên Trường trung cấp Tân Bách Khoa tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia khóa học đóng góp ý kiến, cung cấp số liệu cho tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng nhiều, chắn luận văn không tránh khỏi nhiều thiếu sót Kính mong Thầy giáo, Cơ giáo bạn đồng nghiệp giúp đỡ, đưa dẫn quý báu dành cho Tây Ninh, tháng 10 năm 2014 Tác giả Phạm Thị Bích Thủy NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CB,GV Cán bộ, giáo viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thong TNHH TM DV Trách nhiệm hữu hạn thương mại dịch vụ HTQT Hợp tác quốc tế KTDN Kế toán doanh nghiệp NCKH Nguyên cứu khoa học MỤC LỤC Quản lý hoạt động đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp .2 Biện pháp quản lý chất lượng đào tạo Hiệu trưởng trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Error: Reference source not found Sơ đồ 2.2 Chức trường trung cấp Tân Bách Khoa Error: Reference source not found Biểu đồ 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất .Error: Reference source not found Biểu đồ 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Error: Reference source not found Biểu đồ 3.3 Mức độ tương quan thứ bậc tính cần thiết tính khả thi biện pháp Error: Reference source not found DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng quản lý Hiệu trưởng Error: Reference source not found Bảng 2.2 Cơ cấu độ ngũ giáo viên năm 2011-2013 Error: Reference source not found Bảng 2.3 Phòng học lý thuyết Error: Reference source not found Bảng 2.4 Phịng thí nghiệm, thực hành, thực tập (tên phịng trang thiết bị phịng, tình trạng sử dụng…) Error: Reference source not found Bảng 2.5 Bảng thống kê số lượng học viên (chốt thời điểm 4/9/2014) .Error: Reference source not found Bảng 2.6 : Bảng thống kê kết học tập rèn luyện học viên Error: Reference source not found Bảng 2.7 Kết đánh giá quản lý mục tiêu trường Error: Reference source not found Bảng 2.8 Kết đánh giá chất lượng tổ chức quản lý Error: Reference source not found Bảng 2.9 Kết đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Error: Reference source not found Bảng 2.10 Kết đánh giá chất lượng hoạt động đào tạo Error: Reference source not found Bảng 2.11 Kết đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên .Error: Reference source not found Bảng 2.12 Kết đánh giá chất lượng phục vụ người học Error: Reference source not found Bảng 2.13 Kết đánh giá quản lý chất lượng hoạt động NCKH HTQT Error: Reference source not found Bảng 2.14 Kết đánh giá chất lượng thư viện trang thiết bị học tập sở vật chất khác Error: Reference source not found Bảng 2.15 Chất lượng hoạt động tài quản lý tài Error: Reference source not found Bảng 2.16 Kết đánh giá mối quan hệ nhà trường xã hội .Error: Reference source not found Bảng2.17 Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý chất lượng đào tạo nhà trường Error: Reference source not found Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất .Error: Reference source not found Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất .Error: Reference source not found Bảng 3.3 Mức độ tương quan tính cần thiết giá tính khả thi biện pháp đề xuất Error: Reference source not found MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định " Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam"(1) Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 định hướng: " Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 đất nước(3) Thực tiễn đào tạo nay, chất lượng đào tạo hệ Trung cấp chuyên nghiệp nước nói chung Tỉnh Tây Ninh nói riêng chưa cao cịn nhiều bất cập Trường trung cấp Tân Bách Khoa trường trung cấp chuyên nghiệp tư thục Tỉnh Tây Ninh Để tồn phát triển tương lai việc tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường trung cấp Tân Bách Khoa mục tiêu hàng đầu mà trường cần phải đạt Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ đáp ứng yêu cầu xã hội chất lượng đào tạo ưu tiên hàng đầu cần phải quan tâm Vậy, làm để nâng cao chất lượng đào tạo bối cảnh xã hội nay? Đó câu hỏi mà xã hội, người quan tâm đến giáo dục đào tạo cần tìm lời giải Đề tài: “ Biện pháp quản lý chất lượng đào tạo Hiệu trưởng trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa tỉnh Tây Ninh"cũng hướng nghiên cứu để tìm lời giải cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích nghiên cứu đề tài: Phân tích vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo trường Trung cấp tư thục Tân Bách Khoa, từ đề xuất biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý chất lượng đào tạo Hiệu trưởng trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa Giả thuyết khoa học - Chất lượng đào tạo trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa chưa cao Nếu tìm biện pháp quản lý phù hợp với thực tế nâng cao chất lượng đào tạo trường theo chuẩn chất lượng trường trung cấp chuyên nghiệp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận quản lý chất lượng đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý chất lượng đào tạo Trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường trung cấp tư thục Tân Bách Khoa giai đoạn Phạm vi nguyên cứu đề tài: - Chỉ sâu vào phân tích, đánh giá thực trạng quản lý chất lượng đào tạo hệ trung cấp quy trường Trung cấp tư thục Tân Bách Khoa số liệu phân tích lấy vịng năm học (2011-2012, 2012-2013) trình định kỳ đầu tư xây sửa chữa, nâng cấp, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập làm việc Ký túc xá đáp ứng 8.9 60% nhu cầu nội trú người học Có kế hoạch định kỳ nâng 8.10 cấp, mở rộng quy mô cải thiện chất lượng phục vụ Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất phục vụ nhiệm vụ 8.11 giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường Định kỳ rà soát, đánh giá 8.12 việc thực quy hoạch tổng thể Tài quản lý tài Có đủ hệ thống văn quy định hành quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội bộ; năm lập 9.1 dự toán, thực tốn báo cáo tài theo chế độ kế tốn tài hành 9.2 Có nguồn lực tài ổn định, hợp pháp, đáp ứng hoạt động nhà trường; có nguồn thu từ hoạt động đào tạo, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, 102 9.3 9.4 9.5 10 10.1 10.2 10.3 10.4 học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động khác Thực cơng khai tài để cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát Có giải pháp kế hoạch tự chủ tài Hàng năm dành kinh phí để sửa chữa, nâng cấp xây Có biện pháp thu hút nguồn kinh phí từ dự án nước, hợp tác quốc tế, viện trợ, vốn vay, quà tặng để đầu tư sở vật chất, xây dựng nhà xưởng, cung cấp trang thiết bị kỹ thuật, dây chuyền công nghệ Quan hệ nhà trường xã hội Phối hợp có hiệu với quan, tổ chức, doanh nghiệp để hoàn thành kế hoạch tuyển sinh hàng năm nhà trường Thiết lập mối quan hệ với sở văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương Phát hiện, bồi dưỡng cá nhân có khiếu tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho người học Phối hợp với địa phương để giới thiệu truyền thống, hoạt động kết giáo dục nhà trường 103 Xây dựng cảnh quan đẹp, môi trường lành mạnh xung quanh nhà 10.5 trường, giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ môi trường cho người học Câu 3: Đề nghị Thầy, Cho cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan làm hạn chế tự đánh giá tiêu chuẩn chất lượng trường trung cấp Tân Bách Khoa TT Mức độ ảnh hưởng Các nguyên nhân Rất ảnh hưởng Các nguyên nhân chủ quan phía nhà trường Nhận thức cán quản lý, nhân viên, 1.1 giáo viên vai trò tiêu chuẩn chất lượng 1.2 Khả chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn 1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị cị hạn chế 1.4 Trình độ đầu vào học sinh vào trường 1.5 Nội dung chương trình, phương pháp đào tạo cịn bất cập 1.6 Quan hệ nhà trường sở đào tạo hạn chế Nguyên nhân khách quan nhà trường Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện 2.1 BGDĐT, Sở GDĐT cấp lảnh đạo Tây Ninh 2.2 Ảnh hưởng chế thị trường tượng tiêu cực xã hội 104 Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng 2.3 Học viên trường khó tìm việc tìm ngành nghề đào tạo 105 Câu : Dựa vào mức độ thực mức độ quan trọng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng để tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường cần ưu tiên thực (đánh dấu x vào số thứ tự mà Thầy cô cho đúng) TT Mức độ ưu tiên Tiêu chuẩn Mục tiêu trường Tổ chức quản lý Chương trình đào tạo Hoạt động đào tạo 10 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Người học Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác Tài quản lý tài Quan hệ nhà trường xã hội 106 PHIẾU SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên trường trung cấp Tân Bách Khoa ) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện cho trường Trung cấp Tân Bách Khoa Đề nghị em học viên vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau cách đánh dấu (x) ô chọn Đề nghị em vui lịng cho biết ý kiến tình hình thực tế hoạt động quản lý trường trung cấp Tân Bách Khoa TT Mức độ Nội dung quản lý Tốt Môi trường học tập Tổ chức quản lý Chương trình đào tạo Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất 107 Trung bình Yếu QUY ĐỊNH Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu trường trung cấp chuyên nghiệp Mục tiêu trường trung cấp chuyên nghiệp xác định rõ ràng, cụ thể, công bố cơng khai, phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp quy định Luật giáo dục phù hợp với chức nhiệm vụ nhà trường; đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực địa phương, ngành, phù hợp với nhu cầu thị trường lao động Mục tiêu trường trung cấp chuyên nghiệp cho việc triển khai đánh giá hoạt động nhà trường, rà soát điều chỉnh theo hướng nâng cao chất lượng đào tạo cho khoá học Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý Cơ cấu tổ chức trường trung cấp chuyên nghiệp thực theo quy định Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp cụ thể hoá quy chế tổ chức hoạt động nhà trường Có hệ thống văn quy định để tổ chức, quản lý cách có hiệu hoạt động nhà trường Tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể trường trung cấp chuyên nghiệp hoạt động theo quy định pháp luật; năm đánh giá tốt, có vai trị tích cực hoạt động nhà trường; công tác kết nạp đảng viên mới, đoàn viên đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên người học trọng 108 4.1 Xây dựng thực quy định tiêu chuẩn chất lượng đào tạo ngành đào tạo theo kế hoạch đề nhà trường; định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh theo hướng đảm bảo nâng cao chất lượng cho khoá học Công tác kiểm tra đánh giá hoạt động nhà trường định kỳ cải tiến; kết kiểm tra đánh giá sử dụng vào trình nâng cao chất lượng đào tạo trường Có biện pháp bảo vệ tài sản; đảm bảo an toàn thân thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên người học; đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh; có hệ thống y tế học đường hoạt động hiệu Thực quy chế dân chủ, tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên tham gia đóng góp ý kiến chủ trương, kế hoạch trường; giải kịp thời khiếu nại, tố cáo thực đầy đủ chế độ bảo hiểm theo quy định pháp luật Thực đầy đủ chế độ báo cáo định kỳ với quan chủ quản quan quản lý hoạt động trường, lưu trữ đầy đủ báo cáo Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng sở chương trình khung đào tạo trung cấp chuyên nghiệp Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ có liên quan quy định; bảo đảm tính hệ thống, thể mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực thị trường lao động Khoản sửa đổi theo quy định khoản Điều Thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quyết định số 65/2007/QĐBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học; Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng; Quyết định số 67/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp, có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2013 109 Chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng theo hướng cập nhật thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến liên quan đến ngành nghề đào tạo; trọng tính liên thơng trình độ đào tạo chương trình đào tạo khác Chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng với tham gia cán bộ, giáo viên trường, chuyên gia lĩnh vực ngành nghề đào tạo, sở sản xuất, kinh doanh dịch vụ theo quy định Giáo trình tài liệu giảng dạy theo chuyên ngành biên soạn, thẩm định, phê duyệt theo quy định; đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học; định kỳ rà soát, chỉnh lý Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đào tạo Việc tuyển sinh nhà trường thực theo Quy chế tuyển sinh Bộ Giáo dục Đào tạo; đảm bảo khách quan, công bằng, đối tượng đủ điều kiện có hội dự tuyển Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình phê duyệt; định kỳ rà sốt, đánh giá mức độ phù hợp hoạt động đào tạo với mục tiêu, nội dung chương trình duyệt điều chỉnh cho phù hợp Kế hoạch giảng dạy môn học thể chi tiết mục tiêu, nội dung, thời gian, điều kiện, phương thức thực điều chỉnh phù hợp với nhiệm vụ nhà trường Có kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực tự học tinh thần hợp tác người học; định kỳ tổng kết, đánh giá phổ biến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập người học, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng bằng, 110 phù hợp với hình thức đào tạo đặc thù mơn học; kết kiểm tra, đánh giá thông báo kịp thời, công khai đến người học; định kỳ thu thập ý kiến phản hồi từ người dạy người học để tiếp tục cải tiến công tác kiểm tra đánh giá Tổ chức kiểm tra, thi, thi tốt nghiệp, xét công nhận tốt nghiệp cấp tốt nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; có hệ thống lưu trữ kết học tập, rèn luyện người học báo cáo định kỳ cho quan quản lý trực tiếp Tổ chức hoạt động ngoại khố có tác động thiết thực giúp người học hình thành kỹ giao tiếp, lịng u nghề gắn bó với thực tiễn liên quan đến lĩnh vực đào tạo Tổ chức thực nghiệm, thực hành, lao động sản xuất theo ngành nghề đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất, kinh doanh dịch vụ; sản phẩm việc triển khai thực nghiệm, thực hành lao động, sản xuất bù đắp phần kinh phí chi cho hoạt động Đa dạng hố phương thức tổ chức đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập người học; có liên kết với sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ việc thực đào tạo hỗ trợ tìm việc làm cho người học sau tốt nghiệp 10 Có sở liệu hoạt động đào tạo nhà trường, tình hình người học tốt nghiệp, tình hình việc làm thu nhập sau tốt nghiệp Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp, có phẩm chất tốt, có lực chuyên môn quản lý, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tín nhiệm thực đầy đủ nhiệm vụ giao 111 2.2 Có đủ số lượng giáo viên, đảm bảo cấu ngành nghề; đảm bảo trình độ chun mơn; giáo viên trung cấp chun nghiệp có trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ sư phạm theo quy định, có trình độ ngoại ngữ trình độ tin học tương ứng với nhiệm vụ giao Việc phân cơng giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên hình thức đào tạo nhà trường Có kế hoạch thực tốt kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu đào tạo; có sách biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 5.3 Hằng năm, nhà trường có tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; có giáo viên tham gia đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh cấp ngành trở lên 05 năm gần Có kế hoạch phương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy, trọng việc triển khai đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, sử dụng kết đánh giá chất lượng giảng dạy để thực sách cho giáo viên Khoản sửa đổi theo quy định khoản Điều Thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quyết định số 65/2007/QĐBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học; Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng; Quyết định số 67/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp, có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2013 Khoản sửa đổi theo quy định khoản Điều Thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quyết định số 65/2007/QĐBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học; Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng; Quyết định số 67/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp, có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2013 112 Đội ngũ nhân viên đủ số lượng, có lực chuyên mơn nghiệp vụ định kỳ bồi dưỡng; có kế hoạch tuyển dụng để thay thế, bảo đảm yêu cầu lĩnh vực công tác Thực nghiêm túc việc khen thưởng kỷ luật; trọng việc chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Tiêu chuẩn 6: Người học Người học phổ biến đầy đủ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, yêu cầu kiểm tra đánh giá, điều kiện tốt nghiệp, nội quy, quy định nhà trường từ nhập học Người học đảm bảo chế độ sách xã hội chăm sóc sức khoẻ định kỳ, đảm bảo an tồn trường học Người học phổ biến quy định luật pháp, sách, chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước; cung cấp sách báo, tài liệu phục vụ cơng tác giáo dục trị, tư tưởng; định kỳ nghe buổi nói chuyện, sinh hoạt ngoại khoá để nâng cao nhận thức trị Thực nghiêm túc, kịp thời hình thức khen thưởng kỷ luật người học; hình thức khen thưởng kỷ luật có tác dụng giáo dục người học Người học cung ứng dịch vụ phục vụ sinh hoạt, hoạt động văn hố, thể thao, vui chơi giải trí, dịch vụ tư vấn, hỗ trợ tìm hiểu nghề nghiệp tìm kiếm việc làm Có hoạt động hỗ trợ hiệu nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo Người học tham gia đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên kết thúc môn học, tham gia đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường trước tốt nghiệp 113 Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế Hàng năm giáo viên trường có báo, cơng trình nghiên cứu đăng báo, tạp chí, tập san khoa học; biên soạn giáo trình, đề cương giảng; 50% giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho giảng dạy học tập Nhà trường hỗ trợ tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu vào việc nâng cao chất lượng dạy học, quản lý nhà trường thực tiễn sản xuất, kinh doanh Tham gia có hiệu dự án nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ tổ chức ngồi nước triển khai, góp phần tích cực vào phát triển kinh tế, xã hội địa phương; kết hoạt động quan hệ, hợp tác quốc tế góp phần phát triển nguồn lực tài chính, sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường Tiêu chuẩn 8: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác Thư viện trường có đủ tài liệu, sách báo, tạp chí để học tập tham khảo theo yêu cầu chương trình đào tạo, đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên, cán bộ, nhân viên người học Hệ thống phịng học, giảng đường có đủ chỗ ngồi cho người học, đáp ứng yêu cầu diện tích, ánh sáng, âm thanh; có phịng thí nghiệm, phịng học chuyên môn đáp ứng yêu cầu đào tạo Khu thực hành, bao gồm sở phục vụ đào tạo bên bên nhà trường, quy hoạch riêng biệt; xây dựng kiên cố, có đủ điều kiện điện, nước, ánh sáng; có diện tích phù hợp với quy mơ đào tạo theo quy định; định kỳ cải thiện, đầu tư Đảm bảo đủ số lượng, chủng loại trang thiết bị, dụng cụ, học liệu cần thiết để phục vụ thí nghiệm, thực hành, thực tập cho người học; đầu tư 114 mua sắm loại trang thiết bị đại, đảm bảo an toàn sử dụng vận hành Có phịng máy tính kết nối internet đáp ứng nhu cầu khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin cán bộ, giáo viên người học; có biện pháp hỗ trợ người học tiếp cận với cơng nghệ thơng tin Có đủ khối cơng trình sở phục vụ đào tạo, phịng làm việc cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, phịng, khoa, tổ môn, tổ chức Đảng đồn thể; khối cơng trình định kỳ đầu tư xây sửa chữa, nâng cấp, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập làm việc Ký túc xá đáp ứng 60% nhu cầu nội trú người học; dịch vụ sinh hoạt phục vụ người học ngày cải thiện quy mơ chất lượng; có kế hoạch định kỳ nâng cấp, mở rộng quy mô cải thiện chất lượng phục vụ Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường; định kỳ rà soát, đánh giá việc thực quy hoạch tổng thể có biện pháp điều chỉnh cần thiết Tiêu chuẩn 9: Tài quản lý tài Có đủ hệ thống văn quy định hành quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội bộ; năm lập dự toán, thực toán báo cáo tài theo chế độ kế tốn tài hành Có nguồn lực tài ổn định, hợp pháp, đáp ứng hoạt động nhà trường; có nguồn thu từ hoạt động đào tạo, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động khác Thực công khai tài để cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát 115 Có giải pháp kế hoạch tự chủ tài Hàng năm dành kinh phí để sửa chữa, nâng cấp xây mới; có biện pháp thu hút nguồn kinh phí từ dự án nước, hợp tác quốc tế, viện trợ, vốn vay, quà tặng để đầu tư sở vật chất, xây dựng nhà xưởng, cung cấp trang thiết bị kỹ thuật, dây chuyền công nghệ Tiêu chuẩn 10: Quan hệ nhà trường xã hội Phối hợp có hiệu với quan, tổ chức, doanh nghiệp để hoàn thành kế hoạch tuyển sinh hàng năm nhà trường Thiết lập mối quan hệ với sở văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương; phát hiện, bồi dưỡng cá nhân có khiếu tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao cho người học Phối hợp với địa phương để giới thiệu truyền thống, hoạt động kết giáo dục nhà trường, xây dựng cảnh quan đẹp, môi trường lành mạnh xung quanh nhà trường, giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ môi trường cho người học 116