Thông tin tài liệu
Công ty cổ phần và thị trờng chứng khoán----------------------Lời nói đầuVào đầu thế kỷ XVII và đến nửa sau thế kỷ XIX, nhiều phát minh mới xuất hiện đã giúp các nớc phơng Tây chuyển từ công nghiệp nhẹ sang công nghiệp nặng. Thêm vào đó là sự phát triển của quan hệ tín dụng. Kết quả là sự ra đời của một hình thức kinh tế mới, đó là công ty cổ phần và thị trờng chứng khoán. Công ty cổ phần và thị trờng chứng khoán là hình thức tổ chức phát triển của sở hữu hỗn hợp, từ sở hữu vốn của một chủ sang hình thức sở hữu của nhiều chủ diễn ra trên phạm vi công ty. Công ty cổ phần và thị trờng chứng khoán là sản phẩm tất yếu của quá trình xã hội hoá về kinh tế xã hội và cũng là sản phẩm tất yếu của quá trình tích tụ và tập trung hoá sản xuất. Tháng 7/2000 thị trờng chứng khoán Việt Nam ( Tại TP Hồ Chí Minh ) đã chính thức đi vào hoạt động . Đây là bớc tiến đáng kể trong lĩnh vực hoạt động kinh doanh , tổ chức tài chính , tiền tệ ở nớc ta . Mặc dù còn nhiều thiếu sót và hạn chế trong quá trình hoạt động và còn ở mức sơ khai , nhng là rất cần thiết khi mà nhu cầu huy động vốn và sử dụng vốn trong dân c ngày càng lớn và là yếu tố căn bản của nền kinh tế quốc dân . Phát triển thị trờng chứng khoán ở Việt Nam với các giải pháp phát triển đồng bộ, tác động tích cực đối với sự phát triển của nền kinh tế quốc dân .Công ty cổ phần và thị trờng chứng khoán đợc hình thành và phát triển ở Việt Nam là một vấn đề có tính thời sự, mặt khác do trình độ còn hạn chế nên trong khuôn khổ bài viết này, tôi chỉ nêu lên một số vấn đề cơ bản về công ty cổ phần và thị trờng chứng khoán, tóm lợc quá trình cổ phần hoá và định hớng phát triển thị trờng chứng khoán ở Việt Nam trong thời gian qua và một số giải pháp và ý nghĩa của nó. Bài viết này đợc hoàn thành dới sự giúp đỡ của th viện trờng và về nhiều tài liệu bổ ích khác.
Nội dungI. Công ty cổ phầnTrong nền kinh tế thị trờng, công ty cổ phần là một hình thức kinh doanh có t cách pháp nhân và các cổ đông chỉ có trách nhiệm pháp lý hữu hạn trong phần vốn góp của mình. Vì vậy công ty cổ phần có đủ t cách pháp lý để huy động lợng vốn lớn rải rác của các cá nhân trong xã hội. Công ty cổ phần, ngoài việc phát hành cổ phiếu để huy động vốn, còn có thể đi vay nợ rồi trả lãi hoặc phát hành hối phiếu, tín phiếu và các giấy nợ khác để thu hút vốn. Hình thức công ty cổ phần có sức hấp dẫn riêng mà các hình thức khác không thể thay thế đợc. Đó là, thứ nhất, việc mua cổ phiếu không những đem lại cho cổ đông lợi tức cổ phần mà còn hứa hẹn mang đến cho họ một khoản thu nhập nhờ việc gia tăng trị giá cổ phiếu khi công ty làm ăn có hiệu quả. Thứ hai, các cổ đông có quyền tham gia quản lý theo điều lệ của công ty và đợc pháp luật bảo đảm, điều đó làm cho quyền sở hữu của cổ đông trở nên cụ thể và có sức hấp dẫn hơn. Thứ ba, cổ đông có quyền đợc u đãi QUÀ TẶNG THẦY CÔ 20-11 Ý NGHĨA VÀ THIẾT THỰC Sắp đến ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, bậc phụ huynh học sinh, sinh viên cảm thấy lúng túng nên chọn quà tặng 20/11 thầy cô cách kinh tế mà ý nghĩa Sau VnDoc xin mách bạn số sản phẩm quà tặng 20-11 ý nghĩa tặng thầy cô nhân ngày nhà giáo Việt Nam Khăn quàng cổ - cà vạt tặng thầy cô Thời điểm ngày 20-11 đến lúc mà thời tiết bắt đầu trở lạnh Vì thế, bậc phụ huynh hoàn toàn mua tặng thầy cô em khăn quàng cổ ấm áp Dành tặng cô khăn quàng cổ ấm áp Hay mẫu cà vạt đẹp lịch với thầy: Quà tặng thầy cô USB Một ý tưởng hay định chọn tặng thầy cô USB có nhớ lớn chất lượng tốt Hẳn bạn nhận USB với thầy cô hữu ích cần thiết trường dạy chủ yếu qua máy tính Một USB giúp thầy cô giữ tài liệu, giảng tiện lợi Những USB nhỏ nhắn xinh xắn thiết kết riêng làm quà Tuy đơn giản quà ý nghĩa làm quà tặng thầy cô 20 - 11 Quần áo tặng thầy cô Với học sinh lớp lớn hay sinh viên học đại học, bạn thường hay đóng góp tiền mua chung quà dành tặng thầy cô Vì vậy, giá trị quà cao Ví dụ mua quần áo cho thầy bao gồm áo sơ mi, quần tây, có giá khoảng 500.000 - 1.000.000 đ/bộ tùy theo sản phẩm hay nhãn hàng Với cô giáo quà tặng hay bạn lựa chọn thời trang công sở, vải may áo dài, may vest… có giá giao động từ 200.000 - 500.000 đ/bộ tùy loại Việc tặng thầy cô quần áo, vải vóc để may quần áo không bạn sinh viên quan tâm, mà phụ huynh có em học tiểu học hay trung học thường hay nghĩ đến chọn mua quà tặng 20/11 Vì phụ huynh cho rằng: thầy cô có thêm nhiều trang phục để thay đổi đến trường Thế không người lại không thích mua quần áo hay vải vóc Vì đồ may sẵn khó chọn size, vải họ nghĩ thầy cô lại phải bỏ công may Nên thiết thực chọn mua sản phẩm mà thầy cô dùng Do đó, tùy thuộc vào hoàn cảnh thực tế sở thích thầy cô mà lựa chọn sản phẩm quần áo hợp lý Tặng bút viết thầy cô Hãy mua tặng thầy cô bút viết nhỏ, đồ đỗi quen thuộc với thầy cô sống hàng ngày Một bút tốt vừa giúp bạn thể tình cảm thầy cô vừa giúp thầy cô dễ dàng việc viết bài, ký tên Khay, đĩa đựng hoa Các loại khay, đĩa cỡ lớn đựng hoa gợi ý hay cho bậc phụ huynh Khi chọn mua cần ưu tiên trọng sản phẩm có kiểu dáng mẫu mã sang trọng, nhã để không đựng đồ, thầy cô dùng vật trang trí nhà cửa lịch Nước hoa, mỹ phẩm Các cô giáo hẳn thích thú tặng quà họ phụ nữ phụ nữ muốn đẹp Vì bạn người tâm lý, với thời tiết hanh khô mùa đông, bạn nên chọn mua kem dưỡng ẩm, sữa dưỡng thể, kem nẻ, son dưỡng môi… Bộ ấm chén cao cấp Những ấm chén kiểu dáng đẹp, hoa văn sang trọng, tinh xảo quà vô hữu dụng để tặng thầy cô Lẵng hoa lụa Thay tốn tiền mua bó hoa tươi tốn mà lại không chơi lâu lại không lựa chọn lẵng hoa vải nhiều màu sắc kiểu dáng để thay nhỉ? Chúng vừa không đắt đỏ, bền lâu mà lại vô ý nghĩa ngày Lẵng hoa giả cực xinh giúp bàn làm việc thầy cô đẹp mắt hơn! Những lẵng hoa giả làm từ nhiều chất liệu khác vải, lụa, giấy… với nhiều kiểu dáng, màu sắc đa dạng để đáp ứng nhu cầu, sở thích người mua Lọ hoa thủy tinh, gốm sứ Lọ hoa thủy tinh, gốm sứ giúp phòng khách, phòng làm việc thầy cô tươi đồng thời vật dụng hữu ích để cắm hoa, làm vật trang trí phòng 10 Túi, cặp tặng thầy cô Nếu bạn muốn mua quà đặc biệt cho thầy cô giáo, chọn túi xách hay cặp - Vật dụng thiếu với thầy cô làm Hiện nay, thị trường có nhiều mẫu đa dạng đảm bảo chất lượng cho bạn lựa chọn 11 Hoa tươi, thiệp - Không cũ Như năm, hoa thứ luôn kèm với lời chúc mừng quà tặng Những cánh thiệp xinh xinh, hoa rực rỡ giống tất trân trọng, tình cảm tốt đẹp mà bạn dành cho thầy cô Nếu nhiều tiền để mua hoa lẻ, bạn rủ hội bạn hùn tiền mua chung lượng hoa lớn, đem tự gói, vừa tiết kiệm mà thầy cô chắn thích biết bạn thực LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay trong cơ cấu kinh tế thế giới nói chung cũng như cơ cấu kinh tế của ASEAN, ngành dịch vụ ngày càng chiếm vị trí trọng yếu và là yếu tố đóng góp quan trọng cho tăng trưởng kinh tế thế giới. Nhận thức được vai trò của thương mại dịch vụ đối với sự phát triển kinh tế, các quốc gia thành viên ASEAN đã tiến hành các hoạt động nhằm thúc đẩy tự do hóa thương mại dịch vụ như việc hạn chế, xóa bỏ các rào cản thương mại dịch vụ và hoạt động công nhận lẫn nhau. Trong phạm vi bài tập này, em xin được “Bình luận về cơ chế, ý nghĩa và vai trò của hoạt động công nhận lẫn nhau trong thương mại dịch vụ của ASEAN”. NỘI DUNG 1. Khái quát chung Trước hết chúng ta có thể hiểu dịch vụ là các hoạt động của con người, được kết tinh thành các loại sản phẩm vô hình nhằm đáp ứng nhu cầu của con người. Như vậy thương mại dịch vụ là khái niệm chỉ các hoạt động thương mại trong lĩnh vực dịch vụ 1 Nhằm đảm bảo sự tự do của thương mại dịch vụ trong khu vực, các nhà lãnh đạo ASEAN đã tiến hành ký kết Hiệp định khung ASEAN về dịch vụ (AFAS) vào ngày 15/12/1995. AFAS đã trở thành cơ sở pháp lý nên tảng cho việc thực hiện tự do hóa thương mại dịch vụ của ASEAN trong đó có quy định về công nhận lẫn nhau giữa các quốc gia thành viên ASEAN. Điều 5 Hiệp định khung ASEAN về dịch vụ quy định “Mỗi quốc gia thành viên có thể công nhận trình độ giáo dục hoặc kinh nghiệm nhận được, các yêu cầu đã được thỏa mãn, hoặc các giấy chứng nhận hoặc giấy phép đã được cấp tại một quốc gia thành viên khác, để sử dụng cho mục đích cấp giấy phép hoặc giấy chứng nhận nhà cung cấp dịch vụ…trên cơ sở một hiệp định hoặc thỏa thuận với quốc gia thành viên có liên quan hoặc có thể đơn phương công nhận”. 2. Bình luận về cơ chế công nhận lẫn nhau. Về cơ chế để tiến hành công nhận lẫn nhau bao gồm: - Kí kết Hiệp định khung về công nhận lẫn nhau - Kí kết Hiệp định khung trong từng lĩnh vực cụ thể của AFAS - Kí kết các thỏa thuận đa phương, song phương giữa các quốc gia về công nhận lẫn nhau - Đơn phương công nhận từ phía quốc gia tiếp nhận. Dựa trên cơ chế trên, tại hội nghị cấp cao ASEAN lần thứ 7 năm 2001, các nhà lãnh đạo ASEAN đã giao nhiệm vụ cho Ủy ban điều phối dịch vụ ASEAN (CCS) khởi động vòng đàm phán Hiệp định về công nhận lẫn nhau (MRA). Ủy ban điều phối dịch vụ đã thành lập một nhóm chuyên gia đặc biệt về MRA để bắt đầu đàm phán về các thỏa thuận công nhận lẫn nhau trong dịch vụ. Hiện nay đã có 7 thỏa thuận công nhận lẫn nhau được ký kết, bao gồm: Thỏa thuận khung ASEAN về công Bộ giáo dục và đào tạO Trờng đại học vinh ______________________________ nguyễn huy hoàng MT S GII PHP NNG CAO HIU QU QUN Lí C S VT CHT V THIT B TRNG HC CA TRNG TRUNG CP NGH KINH T - K THUT BC NINH luận văn thạc s khoa học giáo dục Chuyờn ngnh Qun lý giỏo dc Mã số: 60.14.05 Vinh - 2010 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài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đổi mới công tác quản lý CSVC& TBTH F-"/K`'a 1 T + 6*8=6)&'4Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trường học là quản lý một trong những thành tố của quá trình dạy học4 Z[\>]>W '*#&!;*-=''U +*/9 J/98=b ,-!4 >O C',8&Z[\>]>W"S 5?! ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÂM QUANG ĐÔNG CẤU TRÚC NGHĨA BIỂU HIỆN CỦA CÂU CÓ VỊ NGỮ LÀ VỊ TỪ MANG Ý NGHĨA TRAO/TẶNG (trên cơ sở tiếng Việt và tiếng Anh) CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN NGÔN NGỮ MÃ SỐ: 62.22.01.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC HÀ NỘI, 2007 Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội. Người hướng dẫn khoa học: GS.TS LÊ QUANG THIÊM PGS.TS VŨ ĐỨC NGHIỆU Phản biện: GS. TS Diệp Quang Ban Phản biện: PGS. TS Hoàng Văn Vân Phản biện: PGS. TS Nguyễn Đức Tồn Luận án được bảo vệ trước Hội đồng cấp nhà nước chấm luận án tiến sĩ h ọp tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội vào hồi 8 giờ ngày 2 tháng 5 năm 2007. Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội. CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Lâm Quang Đông (2000) Vài suy nghĩ về vị từ hành động nhóm tặng/biếu và Lỗi dịch thuật Việt-Anh, trong Nội san Ngoại ngữ, tháng 12/2000, trường Đại học Ngoại ngữ Hà Nội, trang 33 – 36 2. Lâm Quang Đông (2004) Trật tự một số tham tố trong cấu trúc ngữ nghĩa của câu với vị từ đa trị (cho, tặng, gửi), báo cáo tại Hội thảo “Ngôn ngữ học Quốc tế Liên Á lần thứ 6”, Hà Nội, tháng 11/2004 (in trong tóm tắt báo cáo của Hội thảo) 3. Lâm Quang Đông (2005) Về sự hiện diện/không hiện diện của giới từ “cho” trong câu chứa vị từ có ý nghĩa cho/tặng, Tạp chí Ngôn ngữ số 12, 2005, trang 26-33 4. Lâm Quang Đông (2005) Giới từ “cho” và “của” với vai nghĩa của một số tham thể trong cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu với vị từ đa trị “mua ”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số 4/2005, trang 56 - 63 5. Lâm Quang Đông (2006) Phương pháp nhận diện vai nghĩa của các tham thể trong cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu với vị từ đa trị như ‘cho, tặng, gửi’, Tạp chí Ngôn ngữ số 7 năm 2006, trang 49 - 58 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do lựa chọn đề tài Cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu là một cấu trúc phức tạp, nhiều tầng bậc, trong đó vị từ là trung tâm cùng với một hay nhiều thành tố nghĩa chung quanh nó. Khả năng kết hợp, hay ngữ trị của vị từ càng lớn, tức là càng đòi hỏi nhiều thành tố nghĩa chung quanh nó thì cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu càng ph ức tạp do sự đan xen và đa dạng của rất nhiều quan hệ nghĩa giữa các thành tố nghĩa với vị từ và giữa các thành tố nghĩa ấy với nhau. Việc nghiên cứu cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu với vị từ đa trị, tiêu biểu là vị từ mang ý nghĩa trao/tặng, là một việc cần thiết để hiểu rõ hơn cấu trúc nghĩa biể u hiện của câu nói riêng, và cấu trúc nghĩa của câu nói chung. Tuy cấu trúc nghĩa biểu hiện của câu đã được nhiều nhà ngôn ngữ học quan tâm nghiên cứu và đã có nhiều kết quả quan
Ngày đăng: 20/06/2016, 21:34
Xem thêm: Quà tặng thầy cô 20-11 ý nghĩa và thiết thực, Quà tặng thầy cô 20-11 ý nghĩa và thiết thực
