Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với bất kì một giáo viên nào muốn biết mình có đủ phẩm chất, năng lực trong công tác giáo dục hay không thì phải trãi nghiệm qua thực tế. Đi vào thực tế thâm nhập vào các hoạt động giáo dục chúng ta mới hiểu, mới biết được bản thân mình còn thiếu xót chưa hoàn thiện ở những khía cạnh nào đó để từ đó mình có hướng phấn đấu, tự hoàn thiện bản thân nhằm mang lại lợi ích thiết thực, phục vụ một cách có ý nghĩa nhất cho sự nghiệp giáo dục, sự nghiệp trống người của đất nước.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TP HỒ CHÍ MINH −−∞−− BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH SƯ PHẠM GIÁO SINH : DƯƠNG NỮ DUYÊN HỒNG MSSV : 509120024 NGÀNH: GIÁO DỤC CÔNG DÂN – LỚP: GDCD2 THỰC TẬP TẠI: TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN – Q.3 GVHD : NGUYỄN THỊ NGỌC HÀ Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 01 năm 2015 NỘI DUNG Nêu kết tìm hiểu thực tế trường nơi thực tập `1.1 Tìm hiểu khái quát tình hình địa phương nơi trường đóng - Trường xây dựng vào năm 1874 hoàn tất vào năm 1877 Lúc đầu trường có tên Collège Chasseloup Laubat Sau năm 1954 trường mang tên Jean Jacques Rousseau người Pháp quản lý Đến năm 1967, trường trả lại cho người Việt Nam trở thành trung tâm giáo dục Lê Quý Đôn Sau 1975 trường mang tên Trường Trung Học Phổ Thông Lê Quý Đôn - Trường Trung Học Cơ Sở Lê Quý Đôn thức thành lập kể từ năm học 1980 -1981 tách từ trường Trung Học Phổ Thông Lê Quý Đôn Trường nằm đường Võ Văn Tần Lê Quý Đôn nơi chứng kiến hình thành phát triển trường tính đến dã tròn 137 năm tuổi - Sau 34 năm (tính từ lúc lấy tên trường Trung Học Cơ Sở Lê Quý Đôn đến nay) chặng đường dài đầy cam go thử thách lên trường cá nhân lãnh đạo sáng suốt đưa trường trở thành bậc Thành Phố Hồ Chí Minh rộng toàn lành thổ Việt Nam số nước khu vực 1.2 Đặc điểm, tình hình mặt hoạt động giáo dục trường THCS 1.2.2 Hệ thống tổ chức trường, công tác quản lý việc giảng dạy- học tập, nhiệm vụ năm học, hoạt động trường • Tình hình hoạt động giáo dục trường THCS: - Thực mục tiêu giáo dục + Về trí lực trường có đội ngũ tập thể thầy cô giàu kinh nghiệm hết lòng tận tâm với học sinh + Trường đầu tư nhiều giáo viên dạy giỏi có vị trí tốt quận + Hiệu suất đào tạo đạt kết quả, chất lượng 90% + Tuyển sinh vào lớp 10 đạt nguyện vọng trường chuyên, trường khiếu, trường cấp III phổ thông trung học 90% 2 Tìm hiểu đặc điểm, tình hình mặt hoạt động giáo dục • trường: Hệ thống tổ chức trường: Hội đồng Liên Tịch – Hội đồng tư vấn nhà trường gồm: • Ông Đoàn Hữu Khánh – Hiệu trưởng • Hiệu phó chuyên môn: Vũ Văn Xuân • Hiệu phó sở vật chất phong trào kiêm phó bí thư chi bộ: Phạm Ngọc Đào • Công đoàn: Phạm Thị Anh Ngiêm • Bí thư chi đoàn: Trần Ngọc Lân • Giám thị gồm Lê Hữu Thọ Nguyễn Trọng Nhân Nguyễn Thị Bình Nguyễn Ngọc Tuấn *7 tổ Cô Nguyễn Minh Lý– Tổ trưởng Tổ Ngữ văn • • • • Thầy Trần Hữu Thắng– Tổ trưởng Tổ Ngoại ngữ (Anh ngữ, Nhật Ngữ) Cô Nguyễn Thị Hạnh– Tổ trưởng Tổ Sử - Địa – GDCD Cô Võ Thị Kim Anh– Tổ trưởng Tổ Công nghệ - Văn Thể Mĩ - Nhà trường gồm có 98 giáo viên, công nhân viên 26, đảng viên 17, đoàn viên 23 Cơ sở vật chất: - Trường xây dựng với sở vật chất đại Lớp học trang bị đầy đủ phương tiện giảng dạy, tiện nghi, có nhiều phòng đa năng, phòng vi tính, thư viện phòng thí nghiệm Lý, Hóa, Sinh xây dựng khu D - Trường gồm khu: A, B, C, D, tin, nhà vệ sinh riêng cho nam nữ dãy Hầu hết lầu có bố trí nước uống cho học sinh tạo điều kiện cho em học tập sinh hoạt tốt Việc xếp bố trí phòng làm việc phục vụ cho việc giảng dạy tương đối tiện lợi thông thoáng 3 - Cổng trường khu vực trước trường đảm bảo an toàn giao thông Trường trì tốt môi trường xanh, đẹp Thực treo cờ nước thường xuyên, gần cột cờ có tượng đài nhà bác học vĩ đại Lê Quý Đôn - Cảnh quan sân trường thoáng mát, trồng lâu năm có tán rộng, che bớt ánh nắng cho sân trường, giúp cho em học sinh thuận lợi để học thể dục sân trường có nơi giải trí sau học • Các hoạt động nhà trường: - Đội ngũ thầy, cô giáo nhiệt tình công tác, chất lượng giảng dạy ngày nâng cao, trình độ chuyên môn đủ chuẩn để đứng lớp theo quy định Phương châm dạy học tất thầy cô là: “Tất học sinh thân yêu chúng ta” - Phối hợp với việc dạy học thầy cô giáo trường quản lý chặt chẽ nghiêm khắc thầy giám thị Chính mà lớp khối học có ổn định tổ chức nghiêm túc học tập Ban giám hiệu đoàn kết trí có trách nhiệm công tác quản lý - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học đảm bảo phục vụ cho nhu cầu giảng dạy, thay sách giáo khoa cho khối lớp Công tác xã hội hóa giáo dục xem trọng, nguồn lực hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để nhà trường làm tốt việc giáo dục học sinh Chính quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh, ban khuyến học hỗ trợ nhiệt tình cho nhà trường mặt hoạt động - Học sinh trường đa số em cán bộ, công nhân viên chức nhà nước, điều kiện gia đình giả nên em chăm lo giáo dục tốt Phụ huynh quan tâm đến vấn đề học tập em thường xuyên liên lạc với nhà trường để theo dõi việc học tập em - Bên cạnh việc học, em học sinh nhiệt tình, hăng hái tham gia phong trào Đoàn, Đội Mỗi tuần, em tham gia đầy đủ viết thi báo Khăn Quàng Đỏ Các em nhiệt tình tham gia đóng góp để xây dựng nhà tình nghĩa cho gia đình có công với Cách mạng, gây quỹ hỗ trợ cho bạn có hoàn cảnh khó khăn trường trường bạn, nhiệt tình ủng hộ quỹ từ thiện giúp đỡ bạn học sinh nhà nghèo, vượt khó, kế hoạch nhỏ 4 - Trường có đội ngũ hùng mạnh học sinh bồi dưỡng để thi học sinh giỏi Đa số em không phụ lòng mong mỏi nhà trường thầy cô hướng dẫn, hầu hết thi học sinh giỏi em gặt hái thành tích cao Đó nhờ phần lớn đội ngũ giáo viên trường: giỏi, có kinh nghiệm hết lòng tận tâm với học sinh Thầy cô không giáo dục cho em kiến thức học đường mà người cha, người mẹ, quan tâm đến hoàn cảnh học sinh, nắm rõ lí lịch em, từ giáo dục tạo điều kiện cho em trở thành ngoan trò giỏi - Nhà trường thường xuyên thao giảng chuyên đề môn cấp quận - Giao lưu với học sinh giáo viên nước Úc, Nhật Bản, Malaysia, Mỹ - Tổ chức cho học sinh tham quan thực tế vườn rau, bắt cá Vĩnh Long để học sinh hiểu biết thực tế giải tỏa căng thẳng học tập nghĩa - Thường xuyên tổ chức hoạt động mang tính nhân đạo, đền ơn đáp - Xây dụng quy tắc ứng xử văn hóa: * Giữa giáo viên học sinh: - Tôn trọng ý kiến cá nhân, ứng xử công bằng, không định kiến giới - Thấu hiểu nỗi buồn riêng, hoàn cảnh riêng học sinh - Tùy vào đối tượng học sinh cụ thể mà có cách ứng xử riêng - Luôn gương sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo - Luôn đặt tình thương trách nhiệm lên hàng đầu * Giữa giáo viên giáo viên: - Sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn hoạn nạn - Mạnh dạn tự phê bình phê bình giúp tiến - Góp ý chân thành đồng nghiệp làm việc sai - Lắng nghe góp ý người khác - Nhìn nhận đánh giá vấn đề cách khách quan trung thực - Hy sinh quyền lợi cá nhân, tôn trọng quyền lợi đáng tập thể * Giữa giáo viên phụ huynh: - Xác định mối quan hệ mật thiết thường xuyên Thiết lập kênh thông tin hai chiều nhằm giáo dục uốn nắn hướng - Cùng quan tâm chia sẻ điều sống thường nhật 5 - Luôn giữ vững uy tín phẩm chất đạo đức nhà giáo - Giữ vững mối quan hệ mật thiết mực, tránh lạm dụng tình cảm - Thường xuyên trao đổi vấn đề băn khoăn, vướng mắc nhau, học sinh, tháo gỡ kịp thời - Bên cạnh nhờ nỗ lực thầy trò trường Lê Quý Đôn đạt Huân chương lao động hạng 3, khen Thủ tướng Bộ giáo dục 1.2.2 Về hoạt động giảng dạy *Tình hình dạy học môn + Thực phân phối chương trình, có ghi biên thống nhóm + Giáo viên sử dụng giáo án cũ có bổ sung cập nhật + Tình hình tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh theo tháng Công tác triển khai hoạt động chuyên môn, xây dựng kế hoạch năm học môn, theo qui định nghị môn - Thời gian phân công theo lịch nhà trường (sáng, chiều) - Giáo viên môn thường xuyên họp để trao đổi kinh nghiệm nhằm rút kinh nghiệm để tiết dạy ngày tốt hơn, đồng thời thống chương trình dạy cho buổi - Giáo viên có thực tế giảng dạy nhiều năm nên thuận lợi cho việc thực chương trình - Giáo án soạn cẩn thận, chi tiết theo tính phát huy tính tích cực học tập học sinh ý nhiều đến việc tổ chức hoạt động học sinh tự giải vấn đề, hướng dẫn học sinh tự học, qua giúp em có hứng thú việc học tập môn Giáo Dục Công Dân *Khái quát nội dung chương trình, sách giáo khoa môn, nội dung chương trình thực khối lớp vào thời điểm có sinh viên THSP KHỐI LỚP TÊN BÀI DẠY Khối Khối Khối Khối Bài 12: Công ước liên hợp quốc quyền trẻ em Bài 13: Công dân nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 14: Thực trật tự an toàn xã hội Bài 12: Sống làm việc có kế hoạch Bài 13: Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Bài 13: Phòng chống tệ nạn xã hội Bài 14: Phòng chống nhiễm HIV/AIDS Bài 15: Phòng ngừa tai nạn vũ khí cháy nổ chất độc hại Bài 16: Quyền sở hữu tài sản nghĩa vụ tôn trọng tài sản người khác Bài 12: Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân Bài 13: Quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế Bài 14: Quyền nghĩa vụ lao động công dân *Các hướng dẫn việc đọc hiểu sách giáo khoa, chuẩn bị dạy, viết giáo án, tiến hành dạy lớp, kinh nghiệm giảng dạy… - Về sử dụng sách giáo khoa: + Khi sử dụng SGK để chuẩn bị kế hoạch giảng (giáo án), giáo viên cần chuẩn kiến thức, kỹ quy định chương trình môn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ để thiết kế giảng phù hợp với khả tiếp thu học sinh Nếu gặp tình có cách hiểu khác chủ đề, nội dung SGK CTGDPT cần vào CTGDPT để giảng dạy + Khi tiến hành kiểm tra, đánh giá, đề thi, cần chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn học để đặt câu hỏi, đề theo định hướng yêu cầu học sinh nắm vững chất kiến thức, có kỹ tư độc lập, biết vận dụng kiến thức cách sáng tạo để giải vấn đề; hạn chế đến mức thấp yêu cầu học thuộc máy móc theo SGK 7 + Các trường học mua SGK cấp cho giáo viên để sử dụng giảng dạy Các giáo viên môn có trách nhiệm cập nhật đính nội dung SGK theo thông báo Bộ GDĐT (nếu có) hướng dẫn học sinh đính SGK môn học - Về sử dụng sách giáo viên: + Sách giáo viên (SGV) Bộ GDĐT tổ chức thẩm định ban hành, dùng để hỗ trợ giáo viên nghiên cứu thiết kế giảng Mỗi môn học lớp có tên SGV (riêng môn học phân hóa cấp THPT có tên SGV) Trên SGV có ghi tên Bộ GDĐT tên tác giả (Tổng Chủ biên, Chủ biên, Tác giả), SGV theo chương trình nâng cao có ghi loại nâng cao kèm theo tên sách + Đối với số môn học cấp Tiểu học môn Thể dục, Hoạt động giáo dục lên lớp, Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cấp THCS cấp THPT, Bộ GDĐT không ban hành SGK mà ban hành SGV + Nếu gặp tình có cách hiểu khác chủ đề, nội dung SGK SGV vào SGK để thiết kế giảng + Các trường học mua SGV cấp cho giáo viên để sử dụng giảng dạy Giáo viên có trách nhiệm cập nhật nội dung đính theo thông báo Bộ GDĐT (nếu có) - Về sử dụng sách tập + Sách tập (SBT) tài liệu tham khảo Nhà xuất Giáo dục phát hành với tham gia biên soạn số tác giả SGK, có ghi tên Nhà xuất tên tác giả Giáo viên tham khảo SBT, lấy tư liệu để giảng dạy sau xem xét độ xác, phù hợp với nội dung dạy; học sinh tham khảo học tập + Nếu gặp tình có cách hiểu khác chủ đề, nội dung SBT SGK lấy SGK làm để giảng dạy, học tập + Các quan quản lý giáo dục, trường không bắt buộc học sinh mua SBT, tổ chức phát hành SBT phải thông báo rõ điều cho giáo viên, học sinh gia đình học sinh Các trường học lựa chọn mua SBT để cấp cho giáo viên sử dụng giảng dạy - Về sử dụng loại sách tham khảo khác + Các nguồn tài liệu (cả kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng) có nội dung liên quan đến số môn học, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông nguồn tài liệu 8 giáo viên học sinh tự lựa chọn để tham khảo giảng dạy, học tập gọi chung sách tham khảo (STK) khác + Hiệu trưởng trường phổ thông có trách nhiệm giao cho tổ chuyên môn xem xét nội dung STK lưu hành trường Nếu phát STK chưa xác không phù hợp với tính chất giáo dục phổ thông cần lưu ý học sinh việc sử dụng; phát STK có sai sót lớn ảnh hưởng đến dạy học cần kịp thời báo cáo với quan quản lý giáo dục * Soạn giáo án - Một giáo án giáo dục công dân phải đảm bảo đầy đủ phần: Lớp 6, 7: I phân tích truyện đọc; II Nội dung học; III Bài tâp; IV Dặn dò Lớp 8, 9: I Đặt vấn đề; II Nội dung tập; III Bài tập; IV Dặn dò - Thực theo bước sau: Bước 1: Đọc kĩ sách giáo khoa, tóm tắt cuối câu hỏi tập mà sách giáo khoa đưa Bước 2: Xác định mục tiêu, kiến thức trọng tâm, kiến thức cốt lõi bài: Nếu xác định giảng trở nên ngắn gọn, tinh giản, vững đạt mục tiêu học Nếu xác định không làm giảng trở nên ôm đồm, dàn trãi, kiến thức trọng tâm, kiến thức cốt lõi khắc hoạ không rõ nét, phân bố thời gian không hợp lý nội dung kiến thức, nhiều thời gian vào kiến thức không trọng tâm, không hoàn thành khối lượng kiến thức kỹ năng, không đạt mục tiêu học Vậy làm để xác định mục tiêu, kiến thức trọng tâm, kiến thức cốt lõi bài, điều đòi hỏi phải đọc kĩ nội dung sách giáo khoa xác định vị trí hệ thống kiến thức chương, giáo trình Trong tóm tắt sách giáo khoa, câu hỏi cuối gợi ý tốt kiến thức trọng tâm, kiến thức cốt lõi mà học sinh phải nắm sau học Bước 3: Đọc tài liệu tham khảo nội dung liên quan đến giảng: Việc đọc tài liệu tham khảo nội dung liên quan đến giảng giúp hiểu sâu, hiểu thấu đáo kiến thức, điều làm cho việc trình bày kiến thức giảng thực cách tự tin, xác, sâu sắc Bước 4: Lựa chọn phương pháp giảng dạy 9 Phương pháp giảng dạy cần vận dụng linh hoạt tuỳ nội dung cụ thể Dù dùng phương pháp phải thể phương châm: lấy học sinh làm trung tâm, rèn luyện khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Quan sát tượng tự nhiên xã hội để rút kết luận mặt kiến thức để giải thích Những điều điểm phương pháp dạy học - Khi soạn giáo án không lệ thuộc vào cách trình bày sách giáo khoa Nói chung giảng trình bày theo cấu trúc sách giáo khoa, nhiên số trình bày theo cấu trúc khác tuỳ vào phương án giảng dạy giáo viên, thể điểm như: xếp lại trình tự phần, thêm bớt số mục, số kiến thức cần thiết Điều chủ yếu vào mục tiêu để đưa cách trình bày hợp lý cho hiệu cao * Tiến trình giảng + Tiến hành dạy lớp: Giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học để đảm bảo học hiệu quả, phải giám sát học sinh trình dạy học,…Công tác giảng dạy giáo viên thực qua tiết lên lớp, bao gồm nội dung: soạn giáo án, tiến trình giảng dạy rút kinh nghiệm dạy Đây việc làm thường nhật giáo viên, cấp học Giáo viên lên tiết dạy môn Giáo dục công dân phải đảm bảo đầy đủ bước : Bước 1: Vào phần I PHÂN TÍCH TRUYỆN ĐỌC khối 7, ĐẶT VẤN ĐỀ khối 9: phân tích giúp học sinh hiểu nắm nội dung liên quan rút kết luận cần thết phần đầu Bước 2: Phần NỘI DUNG BÀI HỌC giúp học sinh hiểu khái niệm, nội dung, phần học Bước 3: Phần BÀI TẬP, giúp học sinh củng cố lại kiến thức vừa học Bước 4: Phần DẶN DÒ, giáo viên dặn dò nhắc nhở học sinh làm sau tiết học Giờ giảng thể yêu cầu nêu giáo án, phân bố thời gian hợp lý, đảm bảo giảng tinh giản vững chắc, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 10 10 - Phân bố thời gian hợp lý với yêu cầu phần, đơn vị kiến thức - Tinh giản thể chỗ: nội dung kiến thức trình bày ngắn gọn, vừa đủ, không ôm đồm, nặng nề, không đưa vào vấn đề phức tạp không cần thiết, không phù hợp với yêu cầu dạy trình độ học sinh Giờ dạy thao giãn thể chỗ dành nhiều thời gian cho kiến thức trọng tâm, kiến thức cốt lõi kiến thức trọng tâm không cần dành nhiều thời gian để giảng giải, khai thác, chí cho học sinh tự học, tự đọc Kết thúc dạy thầy giáo học sinh phải có cảm giác thoải mái, nhẹ nhõm thực thành công Nếu thầy giáo học sinh phải làm việc cật lực, vội vã dù nói hiệu dạy thấp - Vững thể hiện: dạy đủ, đúng, sâu kiến thức trọng tâm, học sinh hiểu vận dụng kiến thức để trả lời tình lý thuyết, tập thực tiễn đặt - Trình bày bảng hợp lý: đảm bảo hài hoà trả lời học sinh với lời giảng việc ghi bảng thầy * Rút kinh nghiệm dạy Sau tiến hành dạy cần rút kinh nghiệm bổ sung bên cạnh giáo án để dạy sau kế thừa ưu điểm tránh nhược điểm mà dạy trước trãi qua Nói chung để tâm, sau dạy nhận điểm thành công chưa thành công dạy Sau dự tiết dạy giáo viên hướng dẫn giáo sinh thực tập, em học hỏi nhiều kinh nghiệm như: - Bình tĩnh, tự tin đứng trước lớp, giọng nói to, rõ ràng - Cần kết hợp phương pháp giảng dạy cách linh hoạt, tạo hứng thú cho học sinh - Trong trình dạy học, kiến thức Sách giáo khoa, Giáo viên nên mở rộng kiến thức, liên hệ thực tế giúp học sinh hiểu nắm vững học - Ứng xử cách linh hoạt tình Sư phạm - Lựa chọn đồ dùng trực quan mục đích, nội dung, bám sát học Tránh lạmdụng nhiều hình ảnh làm phân tán ý Học sinh đến giảng 11 11 - Phân bố thời gian phần cách hợp lý - Tính hợp lý hệ thống câu hỏi dẫn dắt - Tính rõ ràng, dễ hiểu, ngắn gọn, xác lời diễn giảng giáo viên - Sự hợp lý, hài hòa trả lời học sinh, lời giảng ghi bảng giáo viên - Khả hiểu học sinh tính sinh động dạy * Các hồ sơ biểu mẫu…về chuyên môn giáo viên THCS Giáo án Sổ báo giảng 3.Sổ dự Sổ công tác Sổ chủ nhiệm Phiếu điểm * Cụ thể , - Hồ sơ nhập trường Hồ sơ nhập trường học sinh gồm có: 1.Học bạ 2.Giấy chứng nhận tốt ngiệp Tiểu Học 3.Giấy khai sinh( hợp lệ) 4.Giấy tờ chứng nhận chế độ ưu tiên (hoặc hợp lệ) đối tượng cấp học bổng, trợ cấp miễn giảm học phí Giấy báo trúng tuyển trường Giấy chứng nhận sức khỏe Lý lịch học sinh - Hồ sơ theo dõi trình học tập, rèn luyện Kết học tập, rèn luyện học sinh bao gồm điểm học tập, điểm kiểm tra kết thúc môn học điểm rèn luyện theo học kì, năm học Sổ gọi tên ghi điểm (lý lịch điểm số học sinh) 3.Hình thức khen thưởng mà học sinh đạt học tập tham gia phong trào 4.Hình thức kĩ luật trách nhiệm pháp lý khác mà học sinh bị áp dụng trường Những thay đổi học sinh chuyển lớp, chuyển trường, luu ban, ngừng học, học 6.Việc vay vốn tín dụng học sinh 7.Đóng học phí học sinh Việc hưởng học bổng khuyến khích học tập, học bổng sách, trợ cấp xã hội học sinh 12 12 - Hồ sơ tốt nghiệp Hồ sơ tốt nghiệp học sinh bao gồm loại giấy tờ qui định điều 2.2.3 Tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm trường THCS Tổng số: 50 HS Giới tính: + Nam: 20 HS + Nữ : 30 HS Dân tộc: + Kinh: 42 HS + Hoa : HS Lưu ban: 1HS Thanh Tuấn Chuyển trường: 1HS Phạm Đình Nhã Ban cán lớp -Lớp trưởng: Ngô Ngọc Huyền Trân -Phó học tập: Lê Hoàng Minh Tâm -Phó kỷ luật: Phan Ngọc Kim Hoàng Võ Tâm Dũng Gồm tổ -Tổ 1: 13 học sinh -Tổ 2: 13 học sinh -Tổ 4: 13 học sinh -Chi đội trưởng: Lê Huyền Nguyệt Hà -Sao đỏ: Phạm Thu Phương - Qua thời gian làm việc trực tiếp với giáo viên hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm, em có nhiều kinh nghiệm đáng quý Giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm sâu sát đến cá nhân học sinh để biết cá tính, hoàn cảnh gia đình, quan tâm PHHS, mối quan hệ bạn bè,… Từ có biện pháp giáo dục thích hợp với em, tập trung phát triển khiếu số em lớp Giáo viên 13 13 chủ nhiệm cần phải có mối liên hệ mật thiết liên lạc thường xuyên với PHHS cần thiết - Đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải thực nhiệm vụ Giáo viên phải biết cách quản lý lớp thật tốt như: tập cho học sinh vào nề nếp, biết cách xếp hàng vào lớp, về, không leo trèo chạy nhảy lên xuống cầu thang, bỏ rác nơi quy định, biết bảo vệ công, biết chào hỏi người lớn,… - Người giáo viên chủ nhiệm phải biết cách chọn ban cán lớp, cách khen thưởng học sinh tích cực, học giỏi, biết cách nhắc nhở học sinh khuyết điểm, biết cách động viên, khuyến khích học sinh lúc… - Để làm tốt nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm cần biết cách soạn giáo án chủ nhiệm cách khoa học, hiệu thực nhiệm vụ đề Cần phối hợp với giáo viên môn, PHHS, ban cán lớp để biết tình hình lớp học, tình hình học sinh, cần quan tâm đến cá nhân học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt để có cách quản lý giáo dục học sinh cách tốt - Tuy nhiên, có số khó khăn ảnh hưởng đến tiết dạy, dành nhiều thời gian bao quát hết tất vấn đề lớp… Như vậy, để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến học sinh mà phải có liên hệ chặt chẽ với PHHS, với giáo viên môn thực tốt nhiệm vụ cấp giao phó 2.2.4 Tình hình học sinh trường -Tổng số học sinh: 2894 -Tổng số lớp: -Gồm khối, khối 15 lớp Những thuận lợi khó khăn thân, công việc giao 3.1 Những thuận lợi khó khăn thân a/ Thuận lợi: - Các ngày đầu thực tập, em tham dự tiết dạy giáo viên hướng dẫn Sau tiết em rút nhiều kinh nghiệm, nhiều điều bổ ích cho than để lên dạy tiết sau tốt 14 14 - Em tiếp cận với môi trường đại, không gian thoáng mát tạo không khí lành lớp học - Trong thời gian thực tập em giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi ban giám hiệu nhà trường, giáo viên hướng dẫn để em hoàn thành để em hoàn thành tốt nhiệm vụ đợt thực tập - Nhà trường tạo điều kiện chúng em giao lưu với học sinh, học sinh trường có tinh thần chăm học lễ phép - Được giáo viên kinh nghiệp lâu năm hướng dẫn, thấy theo sát tiết dạy em, điều chỉnh chỗ sai xót trình giảng dạy Bên cạnh thầy hướng dẫn, giúp đỡ em việc soạn giáo án, đứng lớp dự dụng đồ dùng học tập dạy học cho hợp lý - Được dự lên tiết bạn để học hỏi trao dồi kiến thức, kinh nghiệm kỹ cho b/ Khó khăn: - Học sinh chưa tích cực hợp tác với giáo sinh trình xây dựng - Các em lớp ham chơi khó quản lí - Vì giáo sinh nên lời nói chưa tác động mạnh đến học sinh 3.2 Những công tác phân công thời gian thực tập - Công tác dạy học - Tổng số tiết dự giờ: 35 tiết - Số tiết nghỉ, lí nghỉ: - Tổng số tiết dạy lớp: tiết - Tổng số ĐDDH tự làm: tiết - Công tác chủ nhiệm: Những công việc thực hiện: + Hướng dẫn xếp hang đầu vào lớp,và chơi + Truy + Kiểm tra sổ báo bài, sổ thong báo, sổ ghi đầu lớp + Sinh hoạt lớp + Xây dựng lên kế hoạch mừng Đảng, mừng Xuân 15 15 + Kiểm tra môn học học sinh: Cụ thể, toán, văn + Kiểm tra sĩ số học sinh, số học sinh vắng, trễ, trốn tiết,… + Xây dựng kế hoạch thực tuần - Đặc điểm tình hình lớp: * Thuận lợi: + Nề nếp tương đối tốt, thực nghiêm túc nội quy học tập nội quay nhà trường + Đa phần em có ý thức học tập tốt + Các em học sinh tích cực tham gia phong trào nhà trường + Phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến việc học em học sinh + Cơ sở vật chất tốt, thầy cô môn nhiệt tình, có chuyên môn cao Đặc biệt cô giáo chủ nhiệm quan tâm nhắc nhở em học sinh việc học tập ý thức chấp hành nội quay nhà trường * Khó khăn: + Học sinh hiếu động, vài em chưa thật tập trung học + Còn số em chưa xép hàng ngắn vào buổi tập trung + Vẫn em thụ động học, chưa tích cực đóng góp ý kiến xây dựng Những điều thu nhận qua đợt thực tập 4.1 Về công tác thực tập giảng dạy - Qua bảo giáo viên hướng dẫn tích lũy nhiều kinh nghiệm để sau áp dụng vào dạy học Đầu tiên, để tiết học diễn theo kế hoạch, giáo viên phải xây thật tốt giáo án cho tiết học cách khoa học phù hợp với trình độ lớp Bản thân thấy cần phải lưu ý số vấn đề sau: - Nội dung giảng phải đảm bảo xác đặc trưng môn - Giáo viên mở rộng kiến thức với quan điểm lập trường, trị 16 16 - Giáo viên cần đảm bảo tính hệ thống, cung cấp đầy đủ nội dung, làm rõ trọng tâm - Bài giảng cần phải trọng đến tính chất liên hệ thực tiễn học, liên hệ cũ - Giáo viên cần phải kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học - Giáo viên chọn lọc, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp nhằm phát huy đặc trưng môn -Việc sử dụng đồ dùng dạy học cần thao tác nhanh nhẹn, biết cách sử dụng kết hợp tốt thiêt bị dạy học phù hợp với nội dung học - Chú ý phân phối thời gian hợp lí khâu - Tổ chức điều khiển học sinh tham gia tiết học cho tích cực, chủ động - Bài giảng cần đảm bảo nội dung cho tất học sinh nắm vững trọng tâm bài, biết cách vận dụng kiến thức - Qua đợt thực tập, em thấy cần phải: - Không ngừng tu dưỡng rèn luyện nhân cách để trở thành giáo viên có ích cho nghiệp giáo dục nước nhà - Luôn học hỏi trao dồi kiến thức để nâng cao trình độ nhận thức trình độ chuyên môn - Luôn phải tìm tòi học hỏi kinh nghiệm giáo viên trước công tác chủ nhiệm lớp công tác giảng dạy - Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ Trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định - Quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức - Tham gia hoạt động tổ chuyên môn - Chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục - Tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Tham gia công tác phổ cập địa phương - Rèn luyện đạo đức học tập vă hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đển nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục - Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; - Thực Điều lệ nhà trường, thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trường cấp quản lí giáo dục; - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh 17 17 - Thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh - Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp, tạo dựng môi trường học tập làm việc dân chủ, than thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; - Thực nhiệm vụ khác theo qui định pháp luật 4.2 Về Công tác chủ nhiệm - Qua thời gian làm việc trực tiếp với giáo viên hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm, em có nhiều kinh nghiệm đáng quý Giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm sâu sát đến cá nhân học sinh để biết cá tính, hoàn cảnh gia đình, quan tâm PHHS, mối quan hệ bạn bè,… Từ có biện pháp giáo dục thích hợp với em, tập trung phát triển khiếu số em lớp Giáo viên chủ nhiệm cần phải có mối liên hệ mật thiết liên lạc thường xuyên với PHHS cần thiết - Đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải thực nhiệm vụ Giáo viên phải biết cách quản lý lớp thật tốt như: tập cho học sinh vào nề nếp, biết cách xếp hàng vào lớp, về, không leo trèo chạy nhảy lên xuống cầu thang, bỏ rác nơi quy định, biết bảo vệ công, biết chào hỏi người lớn,… - Người giáo viên chủ nhiệm phải biết cách chọn ban cán lớp, cách khen thưởng học sinh tích cực, học giỏi, biết cách nhắc nhở học sinh khuyết điểm, biết cách động viên, khuyến khích học sinh lúc,… - Để làm tốt nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm cần biết cách soạn giáo án chủ nhiệm cách khoa học, hiệu thực nhiệm vụ đề Cần phối hợp với giáo viên môn, PHHS, ban cán lớp để biết tình hình lớp học, tình hình học sinh, cần quan tâm đến cá nhân học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt để có cách quản lý giáo dục học sinh cách tốt - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với 18 18 hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh - Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; - Phối hợp chặc chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kì cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỉ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kì nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chình việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; - Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với hiệu trưởng - Tuy nhiên, có số khó khăn ảnh hưởng đến tiết dạy, dành nhiều thời gian bao quát hết tất vấn đề lớp,… Như vậy, để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến học sinh mà phải có liên hệ chặt chẽ với PHHS, với giáo viên môn thực tốt nhiệm vụ cấp giao phó 4.3.Tự nhận xét đánh giá chung sinh viên qua đợt thực tập a Ưu điểm: - Chấp hành tốt nội quy nhà trường, có ý thức tác phong tới trường, bảo đảm thời gian quy định, không chậm trễ lên tiết dạy dự tiết bạn - Tham gia phong trào nhà trường đề ra, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng dạy học lên tiết dạy - Có tác phong sư phạm tốt, chuẩn mực lời nói - Biết lắng nghe học hỏi kinh nghiệm, có tinh thần đoàn kết với thành viên nhóm b Khuyết điểm - Còn rụt rè, lúng túng tiết dạy - Giọng nói chưa to, chưa truyền cảm, khó tạo hứng thú cho học sinh - Khả xử lý tình sư phạm chưa khéo léo 19 19 - Còn gặp khó khăn việc ổn định lớp đặc biệt sau trò chơi tiết cuối buổi học Nêu ý kiến đề xuất góp ý: Cho trường sư phạm( chương trình đào tạo, nội ung hình thức tổ chức thực tập sư phạm ) * Chương trình đào tạo: - Có lẽ lớp chúng em khóa thứ hai khoa giáo dục trị nên tránh khỏi thiếu xót việc xây dựng chương trình giáo dục Một số môn học chưa phân phối hợp lý dẫn đến chúng em gặp nhiều khó khăn việc học (lĩnh hội kiến thức) khó khăn để bắt đầu đợt kiến tập, thực tập Tuy nhiên, em nhận thấy khóa học sau chương trình đào tạo xếp hợp lý * Nội dung hình thức tổ chức: - Theo em nhận thấy thực tập theo nhóm chia danh sách từ xuống dưới, trình làm việc gặp nhiều khó khăn việc trao đổi đóng góp ý kiến, bạn suy nghĩ, tính cách khác mà làm việc thời gian ngắn nên hiểu biết cách làm việc với vấn đề khó hiệu công việc không cao Em mong nhà trường ban chủ nhiệm khoa xem xét tạo điều kiện làm việc tốt sinh viên Em nghĩ nên cho bạn sinh viên tự chọn nhóm thực tập bạn làm việc tiếp xúc với nhiều chắn hiệu công việc cao Và nguyện vọng chúng em Đây ý kiến mà em muốn đề xuất Những cảm nghĩ thân tham gia đợt thực tập Nêu dự định nghề nghiệp sau trường: Qua thời gian thực tập trường em ý thức phải cố gắng tiếp thu giáo viên hướng dẫn bảo, kinh nghiệm thầy truyền đạt em nghiêm túc tiếp thu khắc phục thiếu xót sai lầm trình lên lớp Là người giáo viên tương lai không ngừng trang bị 20 20 cho vốn kiền thức kĩ năng, nghiệp vụ, phẩm chất lực, thật cần thiết từ đầu Dạy học công việc người giáo viên Đối với giáo viên muốn biết có đủ phẩm chất, lực công tác giáo dục hay không phải trãi nghiệm qua thực tế Đi vào thực tế thâm nhập vào hoạt động giáo dục hiểu, biết thân thiếu xót chưa hoàn thiện khía cạnh để từ có hướng phấn đấu, tự hoàn thiện thân nhằm mang lại lợi ích thiết thực, phục vụ cách có ý nghĩa cho nghiệp giáo dục, nghiệp trống người đất nước Qua việc tìm hiểu thực tiễn giáo dục nhà trường lớp, tiếp xúc với GV, HS biết máy tổ chức nhà trường quan trọng chi phối toàn hoạt động giáo dục, đồng thời đống vai trò chủ đạo việc kết hợp gia đình với nhà trường xã hội để giáo dục HS hoàn thiện nhân cách, biết nguyên tắc hoạt đông tổ chức nhà trường giúp em thuận lợi công tắc giảng dạy chủ nhiệm lớp Mặt khác sau trường em có tham gia vào tổ chức đoàn thể em có phương hướng hoạt động chủ động thực mục tiêu, kế hoạch trường đề Mỗi người giáo viên khối đoàn kết nhà trường,tìm hiểu rút kinh nghiệm cho thân lấy làm sở cho hành trang giáo dục Qua hoạt động khóa hàng tuần cảu nhà trường đảm bảo nội dung giáo dục, nhà trường tổ chức thêm hoạt động trường đưa chất lượng nhà trường lên cao, hình thức tổ chức đa dạng, phong phú khoa học thật đáng cho em học hỏi noi theo Quá trình thực tập trường Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Minh Trí, khoảng thời gian thực tập không nhiều giúp em học hỏi thông suốt nhiều điều mà học trường , em học lý thuyết mơ hồ, chưa hình dung buổi sinh hoạt học tập, buổi đứng lớp Nay em xuống trường tận mắt nhìn thấy sinh hoạt công việc cô học sinh trường Cũng nhờ đợt thực tập em dự tham gia hoạt động trường, em cảm thấy giáo viên không đơn giản tưởng tượng Người ta nói : “nhất quỷ nhì ma, thứ ba học trò”, thời học sinh có lẽ ngày tháng vui vẻ hồn nhiên đời người Nhưng sống sinh viên với bộn bề lo toan, khó khăn thử thách lại đem đến cho nhiều kỉ niệm trải nghiệm sâu sắc Đối với - sinh viên trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp, kỉ niệm đáng nhớ quãng đời sinh viên khoảng thời gian phân công thực tập trường Trung học Cơ Sở Nguyễn Minh Trí Thời gian trôi qua thật nhanh, hôm thôi, người cô cậu sinh viên với mộng mơ, háo hức bước chân vào giảng đường đại học Vậy mà đây, sinh viên năm cuối, phải tạm biệt mái trường thân yêu, đứa phương trời, bỏ lại sau lưng khung trời kỉ niệm thời sinh viên đáng nhớ, rời xa bao bọc, yêu thương, dìu dắt thầy cô để tự lập đường đời Và đợt thực tập 21 21 hội để có hội học tập, rèn luyện, tích lũy kinh nghiệm để sau làm tốt công việc “trồng người” thiêng liêng cao Năm học cuối - trước trường - thực tập "một phần tất yếu sống" sinh viên sư phạm Ở trường THCS Nguyễn Minh Trí, có khoảng thời gian dài hơn, cọ xát nhiều với thực tế trường phổ thông hóa thân thành thầy cô "nhập vai" nhiều Từ bước chân trường phổ thông theo đoàn thực tập, có mặt vào ngày chào cờ mắt toàn thể giáo viên học sinh toàn trường, đón nhận giáo viên vào nghề Về phía nhà trường phân công công việc - mà toàn việc hệ trọng (chủ nhiệm, dạy lớp, tổ chức phong trào, tháo gỡ khó khăn trường, lớp, quan hệ với "đồng nghiệp", với em học sinh), phía thân nhập thích nghi từ giấc đến trang phục, từ lời ăn tiếng nói đến vóc dáng đứng, từ thái độ làm việc nghiêm túc đến tinh thần cầu tiến ham học hỏi Về thực tập, tất học không nằm khô khan trang sách theo kiểu từ chương mà sống động, đa dạng biến hóa khôn lường Đôi so với "lý thuyết màu xám" mà học "cây đời xanh tươi" đến mức không chịu không "thầy cô giáo sinh viên" thực bị "sốc", bị "choáng" - kể số trường hợp ngoại lệ bị hụt hẫng Bởi đặc thù trường THCS Nguyễn Minh Trí học sinh phần lớn em nhà lao động, gia đình nhiều thời gian quan tâm, bảo đến em Thật sự, lúc đầu trường, không khỏi lo lắng có chút thất vọng, tất khác so với mà tâm hồn nhiều mơ mộng háo hức sinh viên mường tượng Nhưng với bảo, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo hướng dẫn Ban giám hiệu nhà trường, thấy vững tin hơn, yêu nghề hơn, đặc biêt là…thấy yêu em học sinh nhiều Lần đứng bục giảng, em gọi hai từ thân thương " thưa cô!”, không giấu niềm tự hào Sống chan hòa em, đón nhận tình cảm nồng ấm, sáng em dành cho mình, hiểu yêu thêm công việc thiêng liêng “đi thắp lửa tâm hồn”… Ai nói rằng: Là giáo viên, phải hiên ngang anh hùng, phải điêu luyện nghệ sĩ bục giảng, phải cần cù tích lũy thật nhiều kiến thức phải hòa đồng, khiêm tốn, cầu tiến… hết Khó đấy, vượt qua trọn vẹn Tất thành công ngày hôm kết nỗ lực bước đường thành công thiếu chân thành, nhiệt tình dạy từ thầy cô hướng dẫn thực tập, người vừa đồng nghiệp, vừa thầy cô Mỗi lời nhận xét chân tình, kinh nghiệm để đời quý mang theo suốt đời giáo viên Có thể nói, đồng nghiệp trường THCS Nguyễn Minh Trí người thầy, người anh, người chị dìu dắt bước vững vàng đường sư phạm Tuy biết nghề vất vả, khó khăn khác nhau, nghề dạy học thật khó khăn, vất vả, gian giao, thức khuya dậy sớm cảm nhận vất vả , có người nghề thấu hiều 22 22 thông cảm cho thầy cô tận tình chu đáo coi học sinh Cũng tình thương mà thầy cô không ngại khó khăn gian khổ Với tất lòng yêu kính, chúng em xin gửi lời tri ân đến tất quý thầy cô, cảm ơn tất chân tình, tâm huyết thầy cô dành cho chúng em Nhà thơ Chế Lan Viên viết: “ Khi ta nơi đất Khi ta đất hóa tâm hồn” Chúng em xin hứa phấn đấu, nỗ lực tâm thực sứ mệnh trồng người cách tốt Cuối lời, xin chúc quý thầy cô hạnh phúc, thành đạt thật nhiều sức khỏe để công tác tốt, tiếp tục thực nhiệm vụ cao quý TP Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng năm 2015 Sinh viên (Ký, ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN THỰC TẬP GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (Ký, ghi rõ họ tên) DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (Ký, ghi rõ họ tên) 23 23 [...]... theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ Trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo quy định - Quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức - Tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn - Chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục - Tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Tham gia công tác phổ cập ở địa phương... lớp Là người giáo viên tương lai không ngừng trang bị 20 20 cho mình vốn kiền thức kĩ năng, nghiệp vụ, phẩm chất và năng lực, thật sự cần thiết ngay từ đầu Dạy học là công việc chính của người giáo viên Đối với bất kì một giáo viên nào muốn biết mình có đủ phẩm chất, năng lực trong công tác giáo dục hay không thì phải trãi nghiệm qua thực tế Đi vào thực tế thâm nhập vào các hoạt động giáo dục chúng ta... đợt thực tập, em thấy mình cần phải: - Không ngừng tu dưỡng và rèn luyện nhân cách để trở thành những giáo viên có ích cho sự nghiệp giáo dục của nước nhà - Luôn học hỏi trao dồi kiến thức để nâng cao trình độ nhận thức cũng như trình độ chuyên môn - Luôn phải tìm tòi học hỏi kinh nghiệm của các giáo viên đi trước trong công tác chủ nhiệm lớp cũng như trong công tác giảng dạy - Dạy học và giáo dục. .. lợi ích thiết thực, phục vụ một cách có ý nghĩa nhất cho sự nghiệp giáo dục, sự nghiệp trống người của đất nước Qua việc tìm hiểu thực tiễn giáo dục của nhà trường của lớp, tiếp xúc với GV, HS biết được bộ máy tổ chức nhà trường rất quan trọng nó chi phối toàn bộ các hoạt động giáo dục, đồng thời nó đống vai trò chủ đạo trong việc kết hợp giữa gia đình với nhà trường và xã hội để giáo dục HS hoàn thiện... nghiệm giờ dạy Sau khi tiến hành giờ dạy cần rút kinh nghiệm bổ sung bên cạnh giáo án để các giờ dạy sau kế thừa được ưu điểm và tránh được các nhược điểm mà giờ dạy trước mình đã trãi qua Nói chung nếu để tâm, sau một giờ dạy chúng ta đều nhận ra được những điểm thành công và chưa thành công của giờ dạy Sau khi dự giờ những tiết dạy của giáo viên hướng dẫn và các giáo sinh thực tập, em học hỏi được... với giáo sinh trong quá trình xây dựng bài mới - Các em lớp 7 còn ham chơi khó quản lí - Vì là giáo sinh nên lời nói chưa tác động mạnh đến học sinh 3.2 Những công tác được phân công trong thời gian thực tập - Công tác dạy học - Tổng số tiết dự giờ: 35 tiết - Số tiết đã nghỉ, lí do nghỉ: 0 - Tổng số tiết dạy trên lớp: 8 tiết - Tổng số ĐDDH tự làm: 8 tiết - Công tác chủ nhiệm: Những công việc đã thực. .. và hình thức tổ chức thực tập sư phạm ) * Chương trình đào tạo: - Có lẽ lớp chúng em là khóa thứ hai của khoa giáo dục chính trị nên không thể tránh khỏi những thiếu xót trong việc xây dựng chương trình giáo dục Một số môn học chưa được phân phối hợp lý dẫn đến chúng em gặp nhiều khó khăn trong việc học (lĩnh hội kiến thức) cũng như là những khó khăn để bắt đầu những đợt kiến tập, thực tập Tuy nhiên,... xin hứa sẽ phấn đấu, nỗ lực hết mình quyết tâm thực hiện sứ mệnh trồng người của mình một cách tốt nhất Cuối lời, xin chúc quý thầy cô hạnh phúc, thành đạt và thật nhiều sức khỏe để công tác tốt, tiếp tục thực hiện nhiệm vụ cao quý của mình TP Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 1 năm 2015 Sinh viên (Ký, ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN THỰC TẬP GIÁO DỤC ………………………………………………………………………………………………………………………………... đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh - Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp, tạo dựng môi trường học tập và làm việc dân chủ, than thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh; - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh trong dạy học và giáo dục học sinh; - Thực hiện... đúng các nhiệm vụ đã đề ra Cần phối hợp với giáo viên bộ môn, PHHS, ban cán sự lớp để biết được tình hình lớp học, tình hình của học sinh, cần quan tâm đến từng cá nhân học sinh, đặc biệt là những học sinh cá biệt để có cách quản lý và giáo dục học sinh một cách tốt nhất - Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc