- - S Ế Ệ SỬ DỤ BẢ ĐỒ DẠY Ọ Ô D Y D D LỚ 12 Ở Lĩnh vực : ác giả : hức vụ : Môn GDCD rần hị Vân nh Giáo viên NĂM HỌC 2013 - 2014 Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT D Ụ viết tắt STT SKKN ỪV Ế Ắ Diễn giải Ghi kiến kinh nghiệm THPT Trung học phổ thông GD & T iáo dục tạo ại học HS ọc sinh GV Giáo viên CNTT B T Bản đồ tư PT Phổ thông ông nghệ thông tin Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -1- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Ụ LỤ Ầ ĐẶ VẤ ĐỀ Lý chọn đề tài sở lý luận sở thực tiễn ố liệu thực trạng ố liệu Thực trạng 12 Mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu KK 15 Mục đích 15 ối tượng phạm vi nghiên cứu 15 hiệm vụ nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 15 óng góp KK 15 Ầ Ả Q YẾ VẤ ĐỀ 17 I sở khoa học 17 1, sở khoa học 17 guyên tắc sử dụng 18 u điểm sử dụng phương pháp học đồ tư 18 u điểm đồ tư 18 ác bước dạy học sơ đồ tư 20 iới thiệu sơ đồ tư 21 Tác giả 21 iới thiệu hướng dẫn sử dụng 22 Xuất đồ dạng hình ảnh, P F, PPT 30 dụng đồ tư vào dạy 12 32 Chú ý 32 oạt động dạy lớp 32 Một số ví dụ 33 Ầ Ế Ậ 42 Kết 42 Bài học kinh nghiệm 43 Kết luận 44 Kiến nghị 45 Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -2- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Ầ I LÍ D : ĐẶ VẤ ĐỀ Ọ ĐỀ À Luật iáo dục năm 2005 xác định: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " ( iều 23 - Luật iáo dục năm 2005) ể thực điều đó, môn học, hoạt động giáo dục nhà trường có ý nghĩa, vai trò định Trong đó, môn iáo dục công dân có vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện ới vai trò quan trọng môn giáo dục công dân bắt nhịp với xu hướng dạy học đại kết hợp với thành tựu công nghệ thông tin hỗ trợ cho việc dạy học để chứng tỏ ưu hiệu trình giáo dục cho học sinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện hính vậy, việc giúp học sinh phát triển tư não để vận dụng vào học tập mục tiêu quan trọng hàng đầu người làm công tác giáo dục ận dụng kiến thức học áp dụng vào thực tế mục tiêu môn học Thực tế cho thấy, chương trình học sau học xong học sinh có kĩ để vận dụng vào thực tế sống có hiệu cao Tuy nhiên, phần lớn học sinh học theo quan điểm bắt buộc phải học môn học để tính điểm trung bình môn au kiểm tra hứng thú môn học nhận thấy phần lớn học sinh không hứng thú học môn học nhiều nguyên nhân như: hận thức học sinh; phụ huynh học sinh; số giáo viên ; quan điểm số lãnh đạo nhà trường, phần giảng giáo viên đơn điệu chưa thu hút hứng thú em ặc biệt iáo dục công dân lớp 12 năm học cuối cấp, học sinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều cho việc thực ước mơ, hoài bão đường thi cử ác em đa số tâm, giành nhiều thời gian cho môn học mà tới em thi tốt nghiệp thi ại học Môn iáo dục công dân thường bị em coi nhẹ, "học đối phó để lấy điểm mà thôi" Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -3- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT hằm nâng cao hứng thú môn học, hướng em đến phương pháp học tích cực tự chủ, nâng cao kỹ trí tuệ khả tư mạch lạc, khả vận dụng kiến thức học lớp vào thực tế sống trở thành kỹ sống.Tôi xin trình bày ứng dụng công cụ học tập-Bản uy iMinMap vào dạy môn GDCD trường T PT.Bản Tư Tư uy iMinMap ứng dụng vào dạy học từ lâu, nhiên ứng dụng B T vào dạy môn chưa nhiều, vào chương trình lớp 12 Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -4- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -5- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -6- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Ơ SỞ LÍ L Ậ VÀ Ơ SỞ Ự Ễ ăm học 2013 - 2014 năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông Một phương pháp dạy học đại đưa vào phương pháp dạy học đồ tư (B T ) - phương pháp dạy học nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu công tác giảng dạy học tập học sinh Bước đầu khơi gợi học sinh hứng thú với môn học, đồng thời đem đến cho em tư mới, sáng tạo môn học ậy phương pháp dạy học đồ tư duy? Cần sử dụng đồ tư để nâng cao chất lượng học ? ó vấn đề muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm iảng dạy hỏi cấp T PT nói chung 12 nói riêng đòi sau học xong phải có kĩ để vận dụng vào thực tế có lợi cho có ích cho xã hội, để làm điều em phải hiểu, nắm mục tiêu học sau vận dụng vào thực tiễn Một công cụ hỗ trợ giảng dạy đánh giá cao Bộ iáo dục & tạo khuyến khích ngành giáo dục thực hiện, ứng dụng giảng dạy, công cụ sử dụng Bản đồ tư iMind Map Tony Buzan dạy học ể tăng hấp dẫn cho môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lý thuyết học mà quan trọng tạo cho học sinh tư sáng tạo, nhạy bén, tạo tính tích cực, hứng thú học tập Bản đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng B T công cụ tổ chức tư tảng, miêu tả kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não, giúp người khai thác tiềm vô tận não Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -7- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT B T giúp học sinh có phương pháp học hiệu hơn: iệc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ dụng thành thạo B T dạy học gúp học sinh có phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư B T - giúp học sinh học tập cách tích cực Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ việc sử dụng B T giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não Trong thực tế giáo viên muốn ứng dụng công cụ giảng dạy, phương pháp giảng dạy trình truyền đạt nội dung kiến thức, lý chủ quan khách quan mà áp dụng công cụ, phương pháp o giáo viên thường dạy theo phương pháp thuyết trình chủ yếu nghĩa giáo viên giảng học sinh nghe ghi chép, không tạo hứng thú cho em, không phát huy tính sáng tạo, huy động nhiều đến tư học sinh dẫn đến chất lượng học không cao hương trình 12 chủ yếu giáo dục em kiến thức pháp luật - kiến thức cần thiết để em tự tin bước vào sống ới vai trò quan trọng mà nghiên cứu, tìm hiểu mạnh dạn áp dụng phương pháp sử dụng đồ tư iMinMap vào giảng dạy Kết cho thấy hứng thú học em nâng lên rõ rệt Trong sáng kiến này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, tiết dạy thử nghiệm năm học vừa qua để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt cho tiết dạy Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -8- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT SỐ L Ệ VÀ Ự Ạ Số liệu hảo sát hứng thú học môn 1.1 D D học sinh lớp 12 trường (Khi chưa áp dụng phương pháp dạy học sơ đồ tư iMinMap) *Test1 : Hứng thú học sinh với môn học: rường:…………… …… TEST Lớp:………….……… …… Ế Ă DÒ Ý Ế ọvà tên:…………….…… (Để giúp thầy cô giáo điều tra hứng thú em môn GDCD, em hãytrả lời giúp thầy cô phiếu điều tra Em trả lời với suy nghĩ mình) (Em không thiết phải ghi họ tên phải kí vào phiếu Phiếu không ảnh hưởng điều tới em) ội dung câu hỏi TT Có Không Em có hứng thú với môn học Em có tích cực xây dựng không? Em có sưu tầm thêm tài liệu môn học không? Em có vận dụng kiến thức học vào thực tế không? Môn học có ý nghĩa với em không? Không trả lời không? * Kết khảo sát tháng 9/2012.( Trên lớp) ức độ hứng thú học tập Lớp Sĩ số Bình thường Có SL Không ỷ lệ SL ỷ lệ SL ỷ lệ 12A3 45 11% 15 33 % 25 56% 12A6 42 12 28% 15 36 % 15 36% 12A7 38 13% 12 32% 21 55% 12A10 36 15 42% 10 28% 11 30% Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -9- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT ột số ví dụ cách vẽ đồ tư i ind ap số cụ thể môn D D lớp 12 Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -33- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -34- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -35- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -36- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -37- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -38- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -39- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -40- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -41- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Ầ Ế : Ế L Ậ Q Ả ới kết hợp giảng điện tử với công cụ hỗ trợ iMinMap làm cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức tốt hơn, nắm vững kiến thức bản, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Tác giả khảo sát hứng thú học lớp nói sau: Kết khảo sát hứng thú ội dung khảo sát hứng thú học GDCD ứng thú học GDCD iểu kiến thức sau học xong Biết phân biệt sai tình thực tế Tích cực phát biểu ý kiến quý môn học Tự nguyện, có nhu cầu học Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng (Mức độ) (Mức độ) Có Không Có Không 35 16 19 36 25 10 36 27 27 30 36 13 22 35 13 22 hư vậy, kết hợp giảng điện tử với công cụ hỗ trợ iMinMap làm cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức tốt hơn, nắm vững kiến thức bản, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Mặt khác, sử dụng sơ đồ tư dạy bắt buộc tất 100% học sinh phải động não, sáng tạo tờ giấy em trình bày nội dung học ác em tự khám phá tạo tác phẩm đẹp, ý tưởng hoàn chỉnh giáo viên bạn ngợi khen phấn khởi nhiều Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -42- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Mỗi học sinh có tính cách, ý tưởng khác trình bày sơ đồ tư điều quan trọng em biết cách tự ghi chép đầy đủ nội dung học để học nhà, trinh bày trước tập thể lớp ghi nhớ lâu kiến thức học Kết cho thấy thật đáng mừng 100% học sinh lớp 12 giảng dạy biết cách thực sơ đồ tư hiều em sử dụng thành thạo phần mềm iMindMap ứng dụng vào môn học khác ( ới môn CD lớp 12 cần sơ đồ tư tác phẩm tự tay thiết lập nên, em tự ôn tập thi học kỳ thuận lợi ) BÀ Ọ  Môn Ệ nhiều môn học khác đòi hỏi chăm trình học tập, đầu tư thời gian công sức để học nhân tố quan trọng làm nên thành công  iáo viên dạy môn trước hết phải có lòng yêu nghề có kiến thức sâu chuyên môn  iáo viên phải làm cho học sinh thấy học có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện kỹ sống  Giáo viên phải tạo tâm lý thoải mái cho học sinh học có hiệu  Giáo viên hướng dẫn học sinh cách học : ể nắm bắt nội dung cần đọc sách giáo khoa theo kiểu đọc lần (Không phải đọc oang oang làm tốn sức, mà nên đọc mắt ) Đọc lần 1, em nên đọc nhanh để nắm bắt nội dung bản, để xác định ý Đọc lần 2, em chậm để xác định xác gồm có ý nắm bắt sơ ý nhỏ Đọc lần 3, em đọc kỹ để xác định xác lại ý chính, nắm ý nhỏ Đọc lần 4, em gập sách lại tự đọc đầu để kiểm định lại xem nhớ gì, có tự viết lại giấy Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -43- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đọc lần 5, em mở sách để xem lại toàn bộ, lần đọc giúp em phát chỗ thiếu sót ( ứ sau năm nên đọc lại từ đầu để nhớ tốt hơn) (Cách đọc, học giúp học sinh nhớ lâu hơn, tiết kiệm thời gian Một học sinh từ 2- để nhớ có độ dài từ 3- trang sách, áp dụng cách đọc thục qua sơ đồ tư duy, khoảng 30 phút) hư vậy, với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo triết lý lấy người học làm trung tâm đặt cách thiết Sơ đồ tư công cụ tư thực hiệu tối đa hoá nguồn lực cá nhân tập thể Ế L Ậ Sử dụng thành thạo hiệu sơ đồ tư dạy học mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên ọc sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư iáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, quan trọng giúp học sinh nắm kiến thức thông qua “sơ đồ” thể liên kết chặt chẽ tri thức iệc sử dụng phần mềm mind mapping làm cho công việc lập sơ đồ tư dễ dàng linh hoạt hơn, đồng thời, bước tiến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học dụng sơ đồ tư dạy học bước đầu tạo không khí sôi nổi, hào hứng thầy trò hoạt động dạy học nhà trường, nội dung quan trọng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ iáo dục tạo đẩy mạnh triển khai đồ tư công cụ có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường ó thể thiết kế sơ đồ tư giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng bút chì màu, phấn, Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -44- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT tẩy,… thiết kế phần mềm sơ đồ tư ới trường có điều kiện sở hạ tầng công nghệ thông tin tốt cài vào máy tính phần mềm Mindmap cho giáo viên học sinh sử dụng, cách vào trang web www.download.com.vn gõ vào ô “tìm kiếm” cụm từ Mindmap, ta tải demo oncept raw M MAP Professional, phần mềm không hạn chế số ngày sử dụng việc sử dụng đơn giản Ế Ị iệc ứng dụng phương pháp dạy học phần mềm iMinMap vào dạy học có nhiều ưu điểm, nhiên phương tiện dạy học Theo chúng tôi, cần khai thác khả hỗ trợ phần mềm khác, phối hợp với phương tiện dạy học truyền thống nhằm khắc phục nhược điểm phát huy ưu điểm phương tiện, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học, nhằm nâng cao chất lượng dạy môn GDCD Kiến nghị với Ban giám hiệu trường : - Thường xuyên động viên giúp đỡ, khuyến khích giáo viên áp dụng, sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phương pháp dạy học vào dạy học nói chung dạy nói riêng - Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng TT, phương pháp dạy học đại vào giảng dạy - Tổ chức buổi thảo luận ứng dụng phần mềm dạy học, phương pháp dạy học đại vào dạy số môn cụ thể Trên số kinh nghiệm việc ứng dụng phần mềm iMinMap vào dạy mang lại hiệu định Qua viết kính mong quý lãnh đạo đồng nghiệp trường trao đổi góp ý để thân có thêm kinh nghiệm quý báu áp dụng vào dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn! gười viết S Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -45- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT X Ậ Ủ Ộ ĐỒ Ọ Tổng điểm: Xếp loại: Ộ ĐỒ Ọ Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -46- Sử dụng đồ tư dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT XÁC NHẬ SỞ Ủ Ộ ĐỒ D& Đ Ọ YÊ Tổng điểm: Xếp loại: Ộ ĐỒ Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu Ọ -47- [...]... cho học sinh lên trình bày, thuyết minh về kiến thức đó Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -32- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT 3 ột số ví dụ về cách vẽ bản đồ tư duy i ind ap trong một số bài cụ thể của môn D D lớp 12 Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -33- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT. .. kiến kinh nghiệm) ơ sở lí luận về phương pháp dạy , ứng dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ tư duy vào giảng dạy - ướng dẫn sử dụng bản đồ tư duy vào dạy Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -15- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT - hững kết luận sư phạm góp phần làm rõ vai trò của việc ứng dụng phương pháp dạy học bằng sơ đồ tư duy iMindmap đối với... Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -24- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT 2.2.3 hêm nhánh (branch) vào bản đồ : a hêm nhánh mới : Nhánh có hộp văn bản ó 2 loại nhánh : nhánh trơn (Branch) và nhánh có hộp văn bản (Box Branch) Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -25- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT lick chuột... cách sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học sinh không? Thầy, cô có thấy rằng sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học là cần thiết không ? Thầy, cô đã từng tìm hiểu vế sơ đồ tư duy iMindMap bao giờ chưa? Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -10- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT * Kết quả khảo sát tháng 9/2 012 + Khảo sát áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. .. Ớ Ệ SƠ ĐỒ D Y D Ủ YB Z 1 ác giả bản đồ tư duy iMindMap-Tony Buzan ác giả ony Buzan Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -21- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT Tony Buzan là người sáng tạo ra phương pháp tư duy iMind Map (bản đồ tư duy) Tony Buzan từng nhận bằng anh dự về tâm lý học, văn chương Anh, toán học và nhiều môn khoa học tự nhiên của trường. .. tư duy của mình khi sử dụng bản đồ tư duy hư vậy bản đồ tư duy là một công cụ hỗ trợ tư duy hiện đại, một kĩ năng sử dụng bộ não rất mới mẻ ó là một kĩ thuật hình họa, một dạng sơ đồ kết hợp giữa từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp, tư ng thích với cấu trúc, hoạt động của bộ não Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -17- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12. .. - Trường THPT Nam Khoái Châu -18- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT Không những cung cấp cho học sinh kiến thức tổng thể, bản đồ tư duy còn giúp cho học sinh nhìn nhận đa chiều mọi mặt của vấn đề, từ đó đưa ra các ý tư ng mới, phát hiện mới, tìm ra sự liên kết, ràng buộc các ý tư ng trong bài tức tìm ra mạch lôgic của bài học au khi hoàn thiện, học sinh nhìn vào bản đồ. .. trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT V 1 Ụ ĐÍ , ĐỐ Ợ , Ạ V Ê Ứ Ủ S ục đích - ạy môn lớp 12 ở trường T PT - Ứng dụng bản đồ tư duy iMindmap vào dạy lớp 12 ở trường T PT 2 Đối tư ng và phạm vi nghiên cứu - Đối tư ng: + + hương trình dạy học môn lớp 12 hiện hành ông cụ hỗ trợ soạn giảng iMindmap và các tài liệu liên quan + Phần mềm Microsoft ffice PowerPoint - Phạm vi: + ạy lớp 12 + Ứng dụng iMindmap... dụng iMindmap vào dạy 3 lớp 12 hiệm vụ nghiên cứu: - Khảo sát tính hiệu quả khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy GDCD 12 - Ứng dụng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy iMindmap vào dạy GDCD 12 - Xác định các bước thực hiện phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy iMindmap vào dạy 12 - Rút ra kết luận sư phạm nhằm ứng dụng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy iMindmap vào giảng dạy hiệu quả hơn... nhiều học sinh đạt loại khá, đặc biệt có 19,5% học sinh đạt điểm giỏi ì vậy trong quá trình giảng dạy học tôi đã và đang ứng dụng công cụ hỗ trợ soạn giảng vào giảng dạy và đã thu được hiệu quả thiết thực cao o đó tôi đã mạnh dạn viết chuyên đề Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -14- Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy