Đang tải... (xem toàn văn)
Việc đào tạo con ng¬ười có trình độ khoa học, đủ sức tiếp cận với sự phát triển của thế giới là việc làm cần thiết và cực kỳ quan trọng đối với nền Giáo dục của mỗi đất n¬ước. Đối với nước ta trong giai đoạn hiện nay, để phát triển Giáo dục thì không còn cách nào khác là chúng ta phải cải cách Giáo dục trên nhiều ph¬ương diện như mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy, phương tiện dạy học... Tất cả cùng mục đích nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức, phát huy tính tích cực chủ đạo và năng lực sáng tạo của học sinh.
PHÒNG GD-ĐT HUYỆN GIÁ RAI TRƯỜNG THCS TÂN THẠNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Sử dụng thiết bị Hóa học ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy học Hóa học Người thực hiện: HỒ MINH ĐƯƠNG Chức vụ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG Thuộc tổ: Sinh-Hóa-Thể dục Tân Thạnh, ngày 08 tháng 05 năm 2016 Mục lục: trang Mục lục ……………………………………………………………… Phần đặt vấn đề……………………………….………………………… Nội dung -1- Thực trạng sử dụng thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin Giải pháp sử dụng thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin Kết đạt 10 Kết luận kiến nghị 11 Sử dụng thiết bị dạy học Hố học ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy học Hố học để nâng cao chất lượng giảng dạy I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Việc đào tạo người có trình độ khoa học, đủ sức tiếp cận với phát triển giới việc làm cần thiết quan trọng Giáo dục đất nước -2- Đối với nước ta giai đoạn nay, để phát triển Giáo dục khơng cịn cách khác phải cải cách Giáo dục nhiều phương diện mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy, phương tiện dạy học Tất mục đích nâng cao hiệu tiếp thu kiến thức, phát huy tính tích cực chủ đạo lực sáng tạo học sinh Do chương trình sách giáo khoa địi hỏi giáo viên tham gia giảng dạy phải thực nắm bắt đổi phương pháp dạy học Qua giảng dạy môn Hố học trường Trung Học Cơ Sở (THCS), tơi thấy việc dạy mơn Hố học gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1, Về thuận lợi Hệ thống Sách giáo khoa(SGK) hoá học bậc THCS soạn thảo phù hợp với phương pháp dạy học nay, phù hợp với trình độ học sinh Với nội dung phương pháp dạy học góp phần tích cực Giáo dục học sinh kỹ năng: - Thu thập, xử lý, truyền đạt thông tin - Sử dụng dụng cụ thí nghiệm phổ biến - Giải thích tượng hố học đơn giản - Bước đầu biết áp dụng, vận dụng kiến thức học vào thực tế sống - Vận dụng kiến thức hoá học để giải số tập hố học phù hợp trình độ học sinh cấp THCS - Phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh Tạo cho học sinh thói quen tự lực, chủ động khám phá tri thức - Giáo dục tình cảm, thái độ học sinh, tạo hứng thú học tập môn Xây dựng ý thức áp dụng kiến thức học tập vào sống, giáo dục thái độ trung thực, thắng thắn, tỉ mỉ, xác, tinh thần làm việc tập thể Đi đơi với nội dung phương pháp giảng dạy đổi nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị dạy học cần thiết cho học Bản thân học tập việc đổi phương pháp dạy học cách sử dụng thiết bị dạy học học Do học tơi thực vai trị đạo -3- hướng dẫn, vai trò phát triển chủ động sáng tạo tiếp thu kiến thức học sinh 2, Về khó khăn : - Học sinh : Chưa hồn tồn có thói quen học tập tự chủ, sáng tạo Đối tượng học sinh lớp không đồng đều: Có đối tượng tích cực, động, tư nhanh nhạy, dễ tiếp thu kiến thức Nhưng nhiều đối tượng học sinh có ỳ lớn, chưa hoàn toàn hút theo hoạt động chung, thụ động, thiếu tích cực học tập - Phương pháp dạy học đòi hỏi trang thiết bị dạy học đầy đủ, sở vật chất phù hợp với phương tiện dạy học đại Hiện nay, trường học trang bị đầy đủ dụng cụ thí nghiệm cho mơn học số dụng cụ giấy quỳ tím, số hóa chất chưa có độ xác cao Hệ thống tranh vẽ mơn hố học cịn ít, độ bền số dụng cụ Thí nghiệm(TN) chưa thật tốt ống hút, ống nghiệm, hóa chất cịn thiếu tính xác Điều thực gây nhiều khó khăn cho giáo viên dạy mơn hố học Chương trình kiến thức hố học với lượng kiến thức khơng nhỏ, địi hỏi kỹ thực hành học sinh nhiều lượng tập hoá học học sinh phải giải nhiều có khó số lượng học có tiết/tuần hoá hoá 9, nên giáo viên khó khăn tổ chức chữa tập để rèn kỹ giải BT cho học sinh - Khó khăn mà giáo viên hố học thường xuyên gặp hầu hết dạy đòi hỏi giáo viên phải tổ chức nhóm học sinh lớp làm thí nghiệm mà học yêu cầu Nhiều dạy thời gian cho thí nghiệm nhiều dẫn đến việc phân bố thời gian rèn kiến thức khác bị ảnh hưởng - Bộ môn hố học với số mơn khác đa số bị học sinh coi mơn phụ, học sinh chun tâm vào học tập mà chủ yếu lao vào học môn nhiều tiết /tuần - Trước khó khăn vậy, phải cố gắng cho dạy vừa dạy phương pháp tổ chức tốt nhóm học sinh thực hành -4- thành cơng, đảm bảo lượng kiến thức học sinh cần tiếp thu hút học sinh học Đặc biệt qua dạy, năm giảng dạy, phải tự rút cho kinh nghiệm để ngày nâng cao chất lượng giảng dạy mơn hố học Xuất phát từ vấn đề trên, muốn viết số kinh nghiệm việc "sử dụng thiết bị dạy học Hố học ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy học Hoá học để nâng cao chất lượng giảng dạy’’ II/ NỘI DUNG: 1.Thực trạng sử dụng thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin: a Giáo viên: Trong q trình giảng dạy khơng áp dụng cơng nghệ thơng tin khơng đưa thí nghiệm chứng minh cho phản ứng hóa học lớp có thực hành thí nghiệm tiết dạy khơng thành cơng, tiết dạy lượng kiến thức học sinh cần nắm khơng đạt mức theo u cầu Vì việc sử dụng thiết bị lớp tiết hóa khơng thể thiếu Trong giảng dạy Hố học, ngồi việc cố gắng tn theo khn khổ chung, giáo viên phải giành tâm huyết dạy, phải ln tìm hiểu kỹ -5- kiến thức cần đưa ra, sáng tạo việc giảng dạy Không để tình trạng giáo viên dạy cịn học sinh biết thu nhận Sự chuẩn bị kỹ lưỡng học giúp cho trình dẫn dắt học sinh tìm hiểu khám phá kiến thức có lơi cuốn, hấp dẫn, địi hỏi học sinh suy nghĩ song song với dòng suy nghĩ thầy Như đẩy mạnh việc tích cực hoá hoạt động tư học sinh b Học sinh: Chất lượng mơn hóa tương đối thấp Đầu năm học 2015-2016 số học sinh lớp trường 45 em, qua đợt kiểm tra định kỳ lần đầu có 18 em yếu phần cịn lại giỏi, số học sinh ham thích học mơn hóa ít, thường cho mơn phụ c Cơ sở vật chất: Trường có máy chiếu, chưa có máy tính riêng phục vụ cho việc giảng dạy lớp; có phịng thí nghiệm hóa hóa chất thiếu thốn nhiều Số hóa chất cấp từ năm trước đến thời điểm số loại hóa chất khơng cịn tính xác, phải tự mua Một số tranh ảnh rách nát, phòng chưa trang bị điện nước đầy đủ Giải pháp sử dụng thiết bị ứng dụng công nghệ thơng tin Sử dụng thiết bị dạy học Hố học ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi phương pháp dạy học Hố học tơi sử dụng thiết bị sau: - Thiết bị dạy học Hoá học bao gồm: Dụng cụ hoá chất, tranh, ảnh, mơ hình, mẫu vật thật, đĩa hình, máy tính, máy chiếu… - Thiết bị dạy học Hoá học sử dụng tạo nguồn kiến thức để học sinh quan sát, tìm kiếm, phát hiện, xây dựng kiến thức Hố học - Thiết bị dạy học tạo điều kiện cho học sinh (HS) quan sát mơ hình phân tử, nguyên tử, mẫu chất, phản ứng hoá học, quy trình sản xuất , cách trực quan, sinh động tạo điều kiện phát triển tư trừu tượng cho HS hình thành khái niệm hố học vận dụng chúng cách tích cực chủ động -6- Khi sử dụng thiết bị dạy học, hoạt động giáo viên (GV) HS sau: Mức độ Hoạt động GV Mức Sử - Thông báo nội dung Hoạt động HS - Nghe thơng báo dụng tích - Cho HS xem mơ hình, mẫu vật, thí - Quan sát để minh hoạ cực nghiệm, hình ảnh mơ phỏng, sơ đồ,… cho lời nói GV để minh hoạ Mức Sử - Nêu mục đích - Nắm mục đích dụng - Tiến hành hoạt động tích - Trình bày cho HS quan sát cực - Giao nhiệm vụ cho HS thu thập xử lý thông - Hướng dẫn hoạt động HS tin: Quan sát, tiến hành thí nghiệm - Nhận xét rút kết luận Khi dạy hình thành kiến thức mới, tơi nhận thấy sử dụng thiết bị dạy học theo mức giúp HS lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Ví dụ 1: Khi dạy phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp, sử dụng thiết bị dạy học sau: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo - Làm thí nghiệm theo nhóm bước sau: - Đại diện nhóm báo cáo kết + Bỏ muối ăn vào nước, khuấy + Khi bỏ muối ăn vào nước, khuấy + Đun cạn hỗn hợp thu muối tan + Khi đun cạn nước muối thu muối ?Dựa vào tính chất mà ta tách - HS: Dựa vào nhiệt độ sôi khác muối khỏi hỗn hợp nước muối? muối nước - GV yêu cầu HS làm thí nghiệm tách - HS thảo luận nhóm, tìm phương riêng muối ăn cát khỏi hỗn pháp tách, sau làm thí nghiệm theo hợp nhóm ? Dựa vào tính chất để tách riêng - Sau làm thí nghiệm, HS dễ dàng -7- muối ăn cát khỏi hỗn hợp? biết dựa vào tính tan nước ? Qua thí nghiệm trên, em cho - HS: tự rút kết luận: Dựa vào biết nguyên tắc để tách chất tính chất vật lý khác chất để khỏi hỗn hợp? tách chất khỏi hỗn hợp Ví dụ 2: Dạy tượng hố học, có thí nghiệm đốt hỗn hợp bột Fe bột S, hố chất khơng đảm bảo nên làm thí nghiệm khơng thành cơng, lúc sử dụng thiết bị dạy học máy trình chiếu băng hình, tơi chiếu bước thí nghiệm để HS quan sát kĩ tượng phản ứng Từ HS tự rút kết luận không trực tiếp làm thí nghiệm em hứng thú tự chủ tiếp thu kiến thức Ví dụ 3: Khi tơi dạy cơng thức cấu tạo hố học hữu cơ, etilen, axetilen, bezen , để hình thành kiến thức cho HS thường dùng mô hình thiết bị dạy học để nhóm HS lắp ghép thành công thức cấu tạo chất, tơi thấy em tiếp thu kiến thức tốt, em thuộc nhanh Không học hình thành kiến thức mà luyện tập, thực hành , thấy việc sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết có hiệu cao giảng dạy: Ví dụ 1: Khi dạy phần luyện tập sau rượu etylic, chỳng ta dùng máy chiếu để chiếu tập sau: Hãy giải tập sau Cho mẩu natri tác dụng với dung dịch rượu Có phản ứng xảy ra? Hãy viết phương trình hố học giải thích? - GV u cầu HS làm phiếu học tập, sau chiếu số làm HS lên - HS khác nhận xét bổ sung bạn - GV chiếu nội dung tập hoàn thiện để HS tham khảo Ví dụ 2: Khi dạy thực hành chỳng ta chiếu mục tiêu, nội dung lên hình để HS thực hành thành cơng khơng nhiều thời gian ghi bảng -8- Ví dụ 3: ứng dụng công nghệ thông tin việc tạo hiệu ứng cho phản ứng hóa học (phản ứng ảo) cho phản ứng khó khăn, chiếu cho học sinh xem, từ học sinh lĩnh hội kiến thức dễ dàng Cụ thể phản ứng Clo metan Khi sử dụng phương pháp vào giảng dạy tơi thấy phương pháp có ưu nhược điểm sau: Ưu điểm: Giúp cho việc dạy Hoá học trực quan, sinh động, phát triển tư tạo điều kiện cho HS tích cực khai thác, tìm tịi xây dựng kiến thức Nhược điểm: - Cần có phương tiện thiết bị nên tốn hơn, ví dụ máy trình chiếu, băng hình, hay đoạn phim thí nghiệm (quý đồng nghiệp chịu khó sưu tầm thí nghiệm mẫu) - Cần có nhiều thời gian để GV chuẩn bị, làm thí nghiệm trước lên lớp để dự trù lượng hố chất cần dùng, thời gian hồn thành, tình khác , hay cần có thời gian để GV thiết kế giáo án điện tử, tìm kiếm thơng tin liên quan đến Hoá học mạng - Nhà trường tơi có phịng mơn Hố học trang đầy đủ Trong thực tế tuỳ mục đích học, tơi sử dụng linh hoạt thiết bị dạy học tối thiểu cung cấp theo hướng hỗ trợ tạo điều kiện cho HS hoạt động tích cực Tuy nhiên cần phải đảm bảo số yêu cầu sau đạt hiệu cao dạy: + Bảo đảm tính mục đích: Sử dụng thiết bị dạy học tối thiểu, máy tính phần mềm phương tiện giúp GV tổ chức HS thực hoạt động học tập Hoá học theo hướng: HS chủ động xây dựng kiến thức rèn luyện kĩ Hố học + Bảo đảm tính hiệu quả: Khơng coi thiết bị dạy học Hố học, máy tính phần mềm cơng cụ trình chiếu, trưng bày mà thực nguồn để giúp HS tìm tịi, vận dụng kiến thức -9- + Bảo đảm tính thiết thực phù hợp: Chỉ sử dụng thiết bị dạy học Hoá học tối thiểu, máy tính, phần mềm đa phương tiện phù hợp với nội dung, hình thức phương pháp cụ thể bài, chương Không sử dụng tràn lan gây nặng nề cho học dẫn đến thiếu hiệu + Kết hợp sử dụng thiết bị dạy học tối thiểu với việc ứng dụng công nghệ thông tin cách linh hoạt, phù hợp đảm bảo tính hiệu việc áp dụng dạy học tích cực Ví dụ: Một số thí nghiệm hố học có điều kiện GV làm HS thực khơng nên sử dụng hình ảnh thí nghiệm Nên kết hợp phương pháp với phương pháp khác phương pháp thí nghiệm, nêu giải vấn đề, học tập hợp tác theo nhóm nhỏ để tăng tính đa dạng hiệu Kết đạt được: Kết học sinh qua kỳ thi khảo sát đạt vượt tiêu đề ra, có học sinh dự thi cấp tỉnh Năm học 2015-2016 dạy 44 học sinh khối đạt em giỏi môn, em khá, 24 em trung bình, học sinh yếu mơn Và có em giỏi cấp huyện đạt giải khuyến khích - 10 - III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết ứng dụng đề tài: Hai năm gần tơi tích cực sử dụng phương pháp này, kết hợp với việc tự rút kinh nghiệm qua dạy, chất lượng học sinh học mơn Hố học nâng cao dần Nhiều học sinh u thích mơn học hứng thú sơi xây dựng học Học sinh đa số có kỹ tự làm thí nghiệm, thích tìm tịi tự lĩnh hội kiến thức Có phương pháp tự học, tự tìm hiểu qua thí nghiệm Những kiến nghị, đề xuất: Với khó khăn mà giáo viên thường xuyên gặp dạy Hoá học, để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tơi có số đề nghị sau: -Có hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy việc chuẩn bị thiết bị dạy học cho học sinh -Giáo viên cần thành thạo sử dụng thiết bị dạy học… -Học sinh học Hoá học cần có phịng học thuận lợi cho việc làm thí nghiệm bàn học phẳng, chỗ ngồi rộng rãi, có điện nước đầy đủ … Giải pháp cho vấn đề trên: - 11 - -Nhà trường có giáo viên chuyên phụ trách thiết bị dạy học giúp giáo viên chuẩn bị trước lên lớp -Có phịng học Hố học dụng cụ thí nghiệm thiết bị khác để gần phòng học, trang bị phòng học hợp lý cho học Hoá học Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên đồng thời giáo viên giảng dạy cần đầu tư nghiên cứu, rút kinh nghiệm dạy cách sử dụng thiết bị dạy học để tạo nguồn kiến thức cho HS hoạt động, hạn chế hướng minh hoạ Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng góp phần phát triển lực nhận thức tư độc lập, sáng tạo cho HS Trên số ý kiến rút q trình giảng dạy Tơi mong muốn đồng nghiệp đưa ý kiến khác để thảo luận nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học mơn Hố học Tân Thạnh, ngày 08 thánh 05 năm 2016 Người viết - 12 - - 13 -