Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày nay với sự phát triển vượt bậc của khoa học kĩ thuật thì đòi hỏi con người phải có trình độ, năng lực cao để đáp ứng nhu cầu của xã hội vì vậy để tạo ra những con người có năng lực như thế thì nhà trường không ngừng đổi mới phương thức quản lí, cách đánh giá và phương pháp dạy học, trong đổi mới phương pháp dạy học thì việc dạy thực hành đóng vai trò không kém phần quan trọng, nó giúp học sinh có kỹ năng, năng lực làm việc đáp ứng được nhu cầu của xã hội, không những trong nước mà còn vươn xa ra tầm thế giới.
PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC BÀI THỰC HÀNH MƠN TỐN HÌNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ - Ngày với phát triển vượt bậc khoa học kĩ thuật đòi hỏi người phải có trình độ, lực cao để đáp ứng nhu cầu xã hội để tạo người có lực nhà trường khơng ngừng đổi phương thức quản lí, cách đánh giá phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạy học việc dạy thực hành đóng vai trò khơng phần quan trọng, giúp học sinh có kỹ năng, lực làm việc đáp ứng nhu cầu xã hội, khơng nước mà vươn xa tầm giới - Như biết, khoa học tự nhiên nói chung tốn học nói riêng mơn khoa học gắn liền với thực tế, lấy cơng thức thực hành làm phương pháp nghiên cứu chủ yếu Vì vậy, giảng dạy mơn tốn học tiết thực hành có ý nghĩa to lớn Việc thực hành góp phần “phát triển”, “kiểm tra” “củng cố”, giúp em ghi nhớ kiến thức cách tích cực, vững - Mặc khác, việc thực hành giúp giáo viên học sinh: + Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo mơn, bao gồm kỹ như: sử dụng dụng cụ, thiết bị, đo đạc, quan sát,…cho em ghi chép số liệu cụ thể, tạo điều kiện cho học sinh tập nghiên cứu khả vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống Điều có tác dụng việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh + Bồi dưỡng lực tư duy, rèn luyện trí thơng minh, sáng tạo: thực hành học sinh phải tự quan sát, ghi chép, phán đốn tự rút kết luận cần thiết, “lý thuyết khoa học” chứng minh rút từ thực tế sinh động em tự làm + Gây hứng thú học tập, lòng ham muốn nghiên cứu khoa học phẩm chất đạo đức khác - Ngồi ra, thực hành, học sinh đứng vị trí nhà nghiên cứu Qua đó, với tri thức, em lĩnh hội phương pháp nghiên cứu khoa học mơn Trang Đồng thời, để đến kết đòi hỏi học sinh phải có tính kiên nhẫn, tự lực, tính xác đơi óc sáng tạo Kết em có say mê học tập khiếu cá nhân phát triển Đối với trường THCS, mơn tốn hình nhiều lý thuyết, Cho nên thực hành giữ vai trò quan trọng, buộc giáo viên phải nghiên cứu để giảng dạy đạt hiệu tốt, vấn đề mà giáo viên cần phải có “ phương pháp dạy thực hành mơn tốn hình chương trìnhTHCS” Tuy có phần khó khăn giảng dạy làm đề tài chắn, tơi có kinh nghiệm q trình giảng dạy sau Đó lí tơi chọn đề tài II NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Tình hình học sinh - Đa số học sinh thích tiến hành thực hành, tự tay tiến hành đo đạc, sử dụng dụng cụ thực hành, ngấm, - Bên cạnh số học sinh có tính rụt rè, nhút nhát khơng chịu tham gia tiến hành thực hành mà quan sát nên tiếp thu tri thức em chưa vững chắc, khơng có kỹ sử dụng dụng cụ, đo đạc, vẽ hình 1.2 Tình hình giáo viên - Nắm vững phương pháp giảng dạy loại thực hành - Có kỹ kỹ xảo ngấm, đo đạc, sử dụng dụng cụ thực hành - Dự đồng nghiệp kỹ dạy loại thực hành hạn chế nên chưa có nhiều kinh nghiệm chưa nắm bắt nhiều kỹ dạy đồng nghiệp loại thực hành 1.3 Thực trạng trường lớp, đồ dùng dạy học - Ban giám hiệu phân cơng chun mơn, ln tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ - Những dụng cụ phục vụ tiết thực hành như: giác kế, cọc, thước cuộn đủ học sinh tiến hành thực hành - Tuy nhiên, sử dụng nhiều năm nên số giác kế hư hỏng nhiều dẫn đến thiếu xác đo đạc Trang 1.4 Hồn cảnh gia đình quan tâm phụ huynh học sinh - Phụ huynh chưa tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ học sinh mực - Phong trào tự học chưa cao Những khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng, làm hạn chế khả tiếp thu tri thức học sinh muốn nâng cao chất lượng mơn giáo viên cần phải tìm giải pháp để đưa chất lượng lên cao hơn, tạo hứng thú học sinh 2.Các giải pháp 2.1 Các loại thực hành - Tốn 6: Thực hành trồng thẳng hàng thực hành đo góc mặt đất - Tốn 7: Thực hành xác định cạnh tam giác vng - Tốn 8: Thực hành đo chiều cao vật, đo khoảng hai điểm mặt đất -Tốn :Thực hành đo góc, đo khoảng cách, đo chiều cao 2.2 Các hình thức tổ chức thực hành Tùy tình hình dụng cụ thí nghiệm, nội dung u cầu cụ thể loại thực hành mà ta tổ chức thực hành với hình thức: - Thực hành đồng loạt: Chia lớp thành nhóm, nhóm hồn thành nội dung thực hành với dụng cụ thời gian Sau hồn thành nội dung thực hành, nhóm báo cáo kết - Thực hành riêng rẻ: Lớp chia thành nhóm, nhóm làm nội dung thực hành khác khoảng thời gian Sau đó, nhóm quay vòng nối tiếp để hồn thành tồn nội dung thực hành Các nhóm báo cáo kết thực hành Hình thức sử dụng thiếu dụng cụ thực hành 2.3 Những điều cần lưu ý tổ chức thực hành - Tổ chức thực hành theo nhóm, phân chia nhóm hợp lý, khơng q nhiều để học sinh tự tay làm bước thực hành Trang - Giáo viên phải theo dõi, kiểm tra, đánh giá xác kịp thời cơng việc học sinh, quan tâm giúp đỡ giáo viên khơng có nghĩa làm tính tự lực, sáng tạo học sinh, nhiều khơng phải uốn nắn sai sót mà câu xác nhận cách tiến hành học sinh là khen ngợi, có tác dụng kích thích học sinh cố gắng tốt nữa.Việc đánh giá cuối buổi để tun dương học sinh làm tốt phê bình học sinh có khuyết điểm có ý nghĩa giáo dục to lớn - Dự tính thời gian phần buổi thực hành cách hợp lý Đây khâu quan trọng để đảm bảo thành cơng thực hành Giáo viên phải dành thời gian cho việc giới thiệu mục đích u cầu, hướng dẫn phương pháp, dự kiến thời gian thực hành dành thời gian phút cho việc thu dọn dụng cụ, vệ sinh - Vẽ hình: u cầu phổ biến hầu hết thực hành, song đa số học sinh chưa biết cách vẽ theo tiêu chuẩn vẽ khoa học Vì giáo viên cần lưu ý: + Vẽ hình phải trung thực + Hình vẽ phải tỉ lệ 2.4 Cơng việc cụ thể tổ chức dạy thực hành: - Khâu chuẩn bị: + Giáo viên lập kế hoạch giảng Trong xác định rõ: mục đích, u cầu, hình thức thực hành, cách tổ chức, dụng cụ, nội dung phương pháp + Xác định rõ học sinh phải chuẩn bị - Khâu tiến hành thực hành: + Tổ chức thực hành: Giáo viên chia nhóm( 6-8 em), kiểm tra chuẩn bị học sinh Giáo viên giới thiệu dụng cụ sử dụng thực hành, nêu u cầu tiết thực hành + Tiến hành thực hành: Giáo viên hướng dẫn cách tiến hành thực hành cách cụ thể, rõ ràng, có hình vẽ kèm theo để minh họa Hướng dẫn học sinh viết mẫu báo cáo: MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Trang Tổ (nhóm): tt Họ tên Chuẩn bị Ý thức Kĩ TH 2đ 4đ 4đ Tổng Ghi Kết thực hành nhiều lần ( lần 1, lần 2, lần 3) hay lần tùy thuộc vào khối Nhưng phải ghi lại tính tốn kèm theo hình vẽ mẫu báo cáo Học sinh tiến hành thực hành: Học sinh thực theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên quan sát, theo dõi gíúp đỡ, động viên học sinh Học sinh báo cáo kết thực hành: đại diện nhóm nộp lại mẫu báo cáo kết Giáo viên tổng kết kết thực hành + Khâu tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm: Giáo viên phân tích kết thực hành học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh nêu Nhận xét kỹ thực hành học sinh Biểu dương cá nhân, nhóm làm tốt, tích cực Phê bình, nhắc nhở cá nhân, nhóm có sai sót thái độ học tập, chuẩn bị dụng cụ học tập Thu mẫu báo cáo để đánh giá cho điểm Rút kinh nghiệm cho buổi thực hành sau * Cho học sinh thu dọn dụng cụ, vệ sinh tay chân 2.5 V í d ụ BÀI 5: ỨNG DỤNG THỰC TẾ CÁC TỈ SỐ LƯỢNG GIÁC CỦA GĨC NHỌN THỰC HÀNH NGỒI TRỜI (tiết 1) I Mục tiêu: - Biết cách xác định chiều cao vật thể mà khơng cần lên điểm cao - Biết xác định khoảng cách hai địa điểm, có điểm khơng tới Trang - Rèn kĩ đo đạt thực tế II Chuẩn bị: Giáo viên:giác kế, êke Học sinh: thước cuộn, máy tính bỏ túi III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra củ: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: hướng dẫn Ghi bảng Xác định chiều cao Xác định chiều cao (20 phút) Treo hình 34 SGK/30 Quan sát hình nêu nhiệm vụ: xác định chiều cao tháp mà khơng cần lên đỉnh tháp Theo em ta làm nào? Tìm chiều cao tháp Tìm AD tức ta tìm đoạn nào? Ta có:Tam giác AOB vng O Giới thiệu: hình Ta xác định trực tiếp OB = CD = a Độ dài AC chiều cao giác kế góc AOB giác kế, xác OC = b định đoạn OD, CD Góc AOB = µ CD khoảng cách từ cách đo đạt chân tháp đến nơi đặt giác Đặt giác kế thẳng đứng cách kế chân tháp khoảng cách Theo em qua hình vẽ, a (CD=a) Vậy chiều cao tháp yếu tố Đo chiếu cao giác kế Là: xác định trực tiếp được? ( giả sử OC=b) AD = a tan µ +b AB OB ⇒ AB = OB tan AOB = a tan µ tan AOB = Trang Bằng cách nào? Đọc số đo góc AOB Để tính AD em làm giác kế ( giả sử α độ) nào? Vì tháp vng với mặt đất nên tam giác AOB vng B Quan sát Suy nghĩ Xác định khoảng cách Tại ta coi AD chiếu cao tháp B áp dụng hệ thức cạnh góc tam giác vng? Hoạt động 2: Hướng dẫn xác định khoảng cách (20 phút) Treo hình 35 SGK/91 Đố: làm cách để bên sơng mà ta A C biết sơng rộng bao nhiêu? Ta tìm hiểu cách làm Ta có: ∆ABC vuông A Ta xem hai bờ sơng AC = a song song với chọn Vì hai bờ sơng coi song · ACB = α điểm B phía bên song AB vng góc với bờ sơng làm mốc bờ sơng nên chiều rộng khúc ⇒ AB = atgα Trang ( thường lấy làm sơng đoạn AB mốc) Lấy điểm A bên sơng cho AB vng góc với bờ sơng Dùng êke kẻ đường thẳng Ax cho Ax ⊥ AB Lấy C thuộc Ax( giả sử Hãy nêu cách tính AB? AC=a) Dùng giác kế đo góc ACB ( giả sử góc ACB α ) Có nghĩa ta tìm khoảng cách hai bờ sơng Củng cố: Xen kẻ Dặn dò: - Xem lại cách đo chiều cao (của tháp), khoảng cách hai điểm có điểm khơng tới (con sơng) - Chuẩn bị nhóm: máy tính, viết, nháp, mẫu báo cáo: a/ Xác định chiều cao: Hình vẽ: Kết đo phần: Kết cuối cùng: b/ Xác định khoảng cách: Hình vẽ: Kết đo phần: Kết cuối cùng: Trang STT Tên HS Điểm Kĩ Tổng Ghi chuẩn bị kĩ luật thực số ch dụng cụ hành điểm (2đ) Ýthức (4đ) (4đ) IV Rút kinh nghiệm: BÀI 5: ỨNG DỤNG THỰC TẾ CÁC TỈ SỐ LƯỢNG GIÁC CỦA GĨC NHỌN THỰC HÀNH NGỒI TRỜI (tiết 2) II Mục tiêu: - Xác định chiều cao vật thể mà khơng cần lên điểm cao Xác định khoảng cách hai địa điểm, có điểm khơng tới - Rèn kĩ xác định khoảng cách hai địa điểm, có điểm khơng tới - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế II Chuẩn bị: - Giáo viên: giác kế, êke - Học sinh: thước cuộn, máy tính bỏ túi IV Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra củ: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Chuẩn bị Ghi bảng thực hành: (5 phút) u cầu tổ báo cáo Báo cáo chuẩn bị Trang chuẩn bị Dẫn HS địa điểm thực hành Bố trí nhóm làm vị trí để đối chiếu u cầu: - Mỗi học sinh phải tự đối chiếu kết để đến kết chung nhóm - HS bình điểm cho cá nhân sau thực hành Hoạt động 2: Xác định chiều cao (17 phút) Cùng nhóm học sinh Quan sát thao tác đo chiều thao tác mẫu cho cao lớp quan sát cách đo chiều cao u cầu nhóm trưởng Nhóm trưởng đạo nhóm đạo nhóm thực thực báo kết sau báo kết sau 10 phút 10 phút Ghi lại kết nhóm Hoạt động 3: Xác định khoảng cách hai bờ sơng (18 phút) Cùng nhóm học sinh Tiếp tục quan sát thao tác đo thao tác mẫu cho chiều rộng sơng Trang 10 lớp quan sát cách đo chiều rộng hai bờ sơng Nhóm trưởng đạo nhóm u cầu nhóm trưởng thực báo kết sau đạo nhóm thực 10 phút báo kết sau 10 phút Ghi lại kết nhóm Hoạt động 3: Nhận xét (4 phút) Tập trung Tập trung học sinh Các nhóm nộp báo cáo u cầu nhóm nộp Nghe, rút kinh nghiệm báo cáo Nhận xét thực hành Tun dương , nhắc nhở nhóm Củng cố: Dặn dò - Thực hành thêm nhà - Xem ơn lại kiến thức cần nhớ SGK/92-93 IV Rút kinh nghiệm: KẾT QUẢ - Qua quan sát học sinh tiến hành thực hành vào kết kiểm tra tơi nhận thấy tiết dạy thực hành làm cho học sinh nắm kỹ hơn, nhớ lâu Khi thực hành, em có hứng thú học tập, làm “trổi dậy” em tính tò mò, khám phá từ Trang 11 phát huy tính sáng tạo có kỹ quan sát, nhận biết, đo đạt, vẽ hình, vận dụng III KẾT LUẬN Để đào tạo người tồn diện xã hội mới, có lực, có tư sáng tạo trước hết phải ý đến dạy học tăng cường tiết thực hành Thực hành lý thuyết phải đơi, khơng xem nhẹ mặt Muốn vậy, người giáo viên phải đặc biệt quan tâm việc xây dựng ni dưỡng động lực học tập học sinh, bắt nguồn từ hứng thú học tập, xuất phát từ nhu cầu lợi ích người học Để học sinh nắm vững, khắc sâu kiến thức, có kỹ năng, kỹ xảo thực hành, có tính động, sáng tạo, hứng thú học tập giáo viên phải thực nghiêm túc có hiệu loại thực hành Vì qua thực hành, học sinh có kỹ năng, kỹ xảo, lực tư đặc biệt phát học sinh có khiếu mơn, góp phần việc lựa chọn đội ngũ học sinh giỏi mơn Tốn trường, giáo dục hướng nghiệp từ đầu cho học sinh Muốn thực tốt điều này, giáo viên phải có phương pháp, nội dung, chuẩn bị chu đáo quan trọng định thời gian để nghiên cứu, thử nghiệm, đảm bảo thành cơng dạy thực hành Trong q trình viết đề tài, điều kiện thời gian lực hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận đóng góp bảo thầy giáo đồng nghiệp để làm kinh nghiệm q báu cho thân q trình giảng dạy Tân Thạnh, ngày 14 tháng năm 2016 Người thực Trang 12 [...]... kỹ xảo thực hành, có tính năng động, sáng tạo, hứng thú học tập thì giáo viên phải thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả các loại bài thực hành Vì qua thực hành, học sinh có được kỹ năng, kỹ xảo, năng lực tư duy đặc biệt là phát hiện ra những học sinh có năng khiếu bộ môn, góp phần trong việc lựa chọn đội ngũ học sinh giỏi môn Toán ở trường, giáo dục hướng nghiệp ngay từ đầu cho học sinh Muốn thực hiện... dương , nhắc nhở các nhóm 4 Củng cố: 5 Dặn dò - Thực hành thêm ở nhà - Xem và ôn lại kiến thức cần nhớ SGK/92-93 IV Rút kinh nghiệm: 3 KẾT QUẢ - Qua quan sát học sinh tiến hành thực hành và căn cứ vào kết quả kiểm tra tôi nhận thấy tiết dạy thực hành làm cho học sinh nắm bài kỹ hơn, nhớ lâu hơn Khi thực hành, các em có được hứng thú học tập, làm “trổi dậy” ở các em tính tò mò, khám phá từ đó Trang 11 phát... có phương pháp, nội dung, chuẩn bị chu đáo và quan trọng nhất là định thời gian để nghiên cứu, thử nghiệm, đảm bảo sự thành công của bài dạy thực hành Trong quá trình viết đề tài, do điều kiện về thời gian và năng lực còn hạn chế nên đề tài không tránh khỏi những sai sót Tôi rất mong nhận được sự đóng góp chỉ bảo của các thầy cô giáo và đồng nghiệp để làm kinh nghiệm quý báu cho bản thân trong quá trình. .. quan sát cách đo chiều rộng của hai bờ sông Nhóm trưởng chỉ đạo nhóm Yêu cầu các nhóm trưởng thực hiện và báo kết quả sau chỉ đạo các nhóm thực 10 phút hiện và báo kết quả sau 10 phút Ghi lại kết quả của các nhóm Hoạt động 3: Nhận xét (4 phút) Tập trung Tập trung học sinh Các nhóm nộp báo cáo Yêu cầu các nhóm nộp Nghe, rút kinh nghiệm báo cáo Nhận xét giờ thực hành Tuyên dương , nhắc nhở các nhóm 4... tạo và có được kỹ năng quan sát, nhận biết, đo đạt, vẽ hình, vận dụng III KẾT LUẬN Để đào tạo ra những con người toàn diện trong xã hội mới, có năng lực, có tư duy sáng tạo thì trước hết phải chú ý đến dạy học và tăng cường các tiết thực hành Thực hành và lý thuyết phải đi đôi, không xem nhẹ mặt nào Muốn vậy, người giáo viên phải đặc biệt quan tâm trong việc xây dựng và nuôi dưỡng động lực học tập ở... đề tài không tránh khỏi những sai sót Tôi rất mong nhận được sự đóng góp chỉ bảo của các thầy cô giáo và đồng nghiệp để làm kinh nghiệm quý báu cho bản thân trong quá trình giảng dạy Tân Thạnh, ngày 14 tháng 5 năm 2016 Người thực hiện Trang 12