UBND QUẬN LÊ CHÂN TRƯỜNG MẦM NON DƯ HÀNG KÊNH I BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5- TUỔI LỚP 5A2 TRƯỜNG MẦM NON DƯ HÀNG KÊNH I TỪ NHỮNG NGUYÊN HỌC LIỆU ĐÃ QUA SỬ DỤNG Tác giả : Trình dộ chun mơn : Chức vụ : Nơi cơng tác : Ngày 05 tháng năm 2016 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHI CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2016 Kính gửi: - Sở GD&ĐT Hải Phịng - Sở Khoa học cơng nghệ Hải Phịng Họ tên: Chức vụ, đơn vị công tác: Tên sáng kiến: “ Giải pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 5- tuổi lớp 5A2 trường mầm non Dư Hàng Kênh I từ nguyên học liệu qua sử dụng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Tóm tắt tình trạng giải pháp biết Vấn đề tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ có viết mạng internet liên quan đến từ nhiều năm trước như: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình” * Ưu điểm: - Giải pháp bàn biện pháp trao đổi, thảo luận giúp trẻ học tốt mơn tạo hình số thể loại tiết: thể loại tiết mẫu, thể loại tiết đề tài, thể loại tiết tự chọn * Nhược điểm: Các giải pháp đề cập đến việc trao đổi, thảo luận hướng dẫn trẻ thực số thể loại tiết: mẫu, đề tài, tự chọn mà chưa tập trung nghiên cứu vào việc để nâng cao chất lượng toàn diện kĩ hoạt động tạo hình cho trẻ, chưa đưa giải pháp giúp phát huy tính sáng tạo trẻ Vì giải pháp chưa thể nâng cao kĩ tạo hình tồn diện cho trẻ 5- tuổi * Giải pháp khắc phục nhược điểm: Cần phải có nguồn nguyên học liệu phong phú để trẻ phát triển đồng kĩ ( vẽ, xé dán, cắt, ghép, dính, đan, cài…) thỏa mãn nhu cầu sáng tạo Từ tạo móng cho việc nâng cao chất lượng mơn học tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến - Tính mới, tính sáng tạo: + Tính mới: Bổ sung nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình phát triển kỹ tạo hình tổng hợp lúc cho trẻ: cắt, gấp, vẽ, xé, vặn, xoắn, đan tết, gài, dính Đây điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển vận động tinh đơi bàn tay Vì muốn tái sử dụng ngun học liệu địi hỏi trẻ phải dùng đơi bàn tay khéo léo để cắt, dính, dán, vẽ, + Tính sáng tạo: Việc tận dụng nguồn nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình giúp trẻ lớp tơi có thân thiện với môi trường, nhằm thỏa mãn nhu cầu khả sáng tạo cho trẻ với hoạt động tạo hình Trẻ thỏa sức trải nghiệm sáng tạo từ nguồn nguyên học liệu phong phú đa dạng mà không tốn tiền để mua chúng như: lõi giấy vệ sinh, ống nhựa, đĩa CD trầy cũ, hộp bìa cứng, hộp sữa chua II.2 Khả áp dụng nhân rộng: Giải pháp áp dụng cho học sinh lớp 5A2 trường mầm non … đạt kết cao Giải pháp nhân rộng cho tất đối tượng trẻ 5- tuổi trường mầm non ngồi thành phố II.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: a Hiệu kinh tế: Việc tận dụng nguồn nguyên học liệu phong phú qua sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ giải vấn đề kinh tế cho nhà trường Hàng năm nhà trường, phải trích khoản kinh phí khơng nhỏ để mua sắm đầu tư ngun học liệu cho lớp thực hoạt động tạo hình Nay áp dụng nguồn nguyên học liệu sẵn có sinh hoạt hàng ngày gia đình tiết kiệm cho nhà trường giảm bớt đáng kể khoản chi kinh phí đầu tư, sử dụng số tiền để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động khác b Hiệu mặt xã hội: Thay cho việc trước tơi cịn sử dụng ngun học liệu nghèo nàn, chủ yếu đất nặn, giấy màu sáp màu để dạy, hầu hết sản phẩm trẻ tạo chưa đẹp màu sắc, chưa phong phú chất liệu kiểu dáng, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ Thì tơi vận dụng nguyên học liệu qua sử dụng như: lõi giấy vệ sinh, ống, hộp, thìa sữa chua… vào hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi lớp 5A2, trường mầm non …đã tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt kĩ tạo hình phát huy tối đa khả sáng tạo cho trẻ c Giá trị làm lợi khác Tăng cường hợp tác giáo viên phụ huynh, tạo thân thiện trẻ với mơi trường góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tạo chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ CƠ QUAN ĐƠN VỊ Hải Phòng, ngày 5/ 3/ 2016 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “ Giải pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 5- tuổi lớp 5A2, trường mầm non Dư Hàng Kênh I từ nguyên học liệu qua sử dụng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ Tác giả: Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Chức vụ: Đơn vị công tác: Điện thoại: Đơn vị áp dụng: - Tên đơn vị: - Địa chỉ: I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Trẻ mầm non nhạy cảm với đẹp xung quanh, thời kỳ phát triển cảm xúc thẩm mỹ – cảm xúc tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp nghệ thuật, có nghệ thuật tạo hình Hoạt động tạo hình có vai trò lớn nhận thức cho trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ trẻ xây dựng đối tượng Hoạt động tạo hình phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng… điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Hoạt động tạo hình đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ tiếp thu đẹp qua hoạt động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm xúc cảm, trạng thái tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội trẻ biết cách đánh giá hành vi xã hội Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật Hoạt động giúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ, giúp trẻ nhận màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, xếp không gian…nhận thấy đặc trưng nét đẹp vật, tượng mà trẻ miêu tả Hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non Hoạt động tạo hình giúp cho đôi bàn tay trẻ linh hoạt, phát triển khả kết hợp khéo léo đôi tay đơi mắt Hoạt động tạo hình giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ tạo sản phẩm tạo hình muốn giới thiệu hoạt động đó, qua làm tăng thêm vốn từ ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Qua hoạt động tạo hình cịn giúp trẻ vững vàng bước vào trường phổ thông Hoạt động giúp cho trẻ biết kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội để trẻ nhanh chóng bắt kịp môn học trường tiểu học Giúp trẻ có thói quen nề nếp học tập Hoạt động tạo hình với hoạt động khác giúp cho phát triển toàn diện trẻ Vậy nên cần tạo môi trường đặc biệt môi trường kích thích tính tị mị, ham hiểu biết, muốn tạo đẹp cho trẻ tham gia cách tích cực Vấn đề tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ có viết mạng internet liên quan đến từ nhiều năm trước như: - Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn học tốt mơn tạo hình * Ưu điểm: - Giải pháp bàn biện pháp trao đổi, thảo luận giúp trẻ học tốt mơn tạo hình số thể loại tiết: thể loại tiết mẫu, thể loại tiết đề tài, thể loại tiết tự chọn Bằng hướng dẫn gợi ý định hướng giáo, trẻ thực theo định hướng * Nhược điểm: Giải pháp chủ yếu bàn vấn đề giúp trẻ học tốt môn tạo hình biện pháp gây hứng thú cho trẻ, trao đổi thảo luận ý tưởng trẻ dựa khn mẫu có sẵn mà chưa tập trung vào việc nâng cao kĩ tạo hình tổng hợp khả sáng tạo trẻ mơn học tạo hình Giải pháp giáo viên chủ yếu dùng lời để động viên, khích lệ trẻ câu hỏi như: “ Con thích sản phẩm nhất? Vì thích? Để làm sản phẩm phải làm cách gì?” Hoạt động cần phải dùng lời để hướng dẫn trẻ, dừng lại dùng lời nói chưa đủ, hoạt động tạo hình ngồi biện pháp dùng lời hướng dẫn cịn cần phải cung cấp cho trẻ nguồn nguyên học liệu cần thiết để trẻ hoạt động Hơn với đặc điểm tâm lý trẻ nhỏ dễ hứng thú mau nhàm chán, cô giáo sử dụng biện pháp dùng lời để kích thích hứng thú trẻ chưa đủ, mà phải cần cung cấp cho trẻ vốn nguyên học liệu đa dạng phong phú để trẻ thỏa sức khám phá sáng tạo chúng Từ việc hoạt động với nguyên học liệu trẻ nảy sinh sáng tạo cách tạo sản phẩm Vì nguồn nguyên học liệu cung cấp cho trẻ phải nguồn nguyên học liệu mở Từ nguyên học liệu trẻ có nhiều cách làm để tạo sản phẩm tạo nhiều sản phẩm khác Vậy nguồn nguyên học liệu phong phú lấy đâu ra? Khơng đâu xa Chúng chai, lọ, hộp… đựng nguồn thực phẩm gia đình trẻ sử dụng sinh hoạt Khi sử dụng hết nguồn thực phẩm đó, thường gia đình vứt chúng vào thùng rác Qua tìm hiểu, tơi thấy vật dụng coi rác thải nguồn nguyên học liệu vô quý báu trẻ Chúng ta cần làm số thao tác vệ sinh đơn giản như: rửa sẽ, phơi khơ tái sử dụng vào nhiều việc khác có hoạt động tạo hình trẻ Chính giải pháp khắc phục nhược điểm phải bổ sung nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp 5A2 trường mầm non … Tôi nghĩ từ nguyên học liệu phong phú đa dạng thiên nhiên, trẻ học đầy đủ kĩ toàn diện khả sáng tạo cách tạo sản phẩm mà không cảm thấy chán Hơn vừa tiết kiệm chi phí mua ngun học liệu lại góp phần bảo vệ môi trường giúp môi trường xanhsạch- đẹp nhờ rác thải Từ truyền cho trẻ tính ham học hỏi, kích thích tư khả sáng tạo cho trẻ sản phẩm mà trẻ tạo II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN II Nội dung giải pháp đề xuất Nhằm nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ cách tốt nhất, phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ lớp từ kĩ như: cắt, gấp, dính, dán, nặn, in, phun, thổi, đan, tết, bện, cài… Vấn để đặt việc bổ sung nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình thuộc chủ đề khác có nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi lớp 5A2 trường mầm non …hay không? Qua việc thực số đề tài cụ thể tiết học, thấy việc bổ sung nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ lớp tơi, trẻ có nhiều sáng tạo tạo nhiều sản phẩm phong phú đa dạng hoạt động với nguyên liệu thơng thường Các giải pháp có tính cấp bách phải bổ sung đa dạng nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ nâng cao chất lượng tạo hình cách tốt cho trẻ 5- tuổi lớp 5A2 trường mầm non Dư Hàng Kênh I * Giải pháp thứ nhất: Khai thác nguồn nguyên học liệu sẵn có cho hoạt động tạo hình Nguyên học liệu phương tiện hỗ trợ cho hoạt động tạo hình trẻ, muốn có sản phẩm đẹp việc khai thác nguyên học liệu công việc khởi đầu Thực tế cho thấy, công việc cô giáo mầm non chiếm nhiều thời gian trường, việc tìm nguyên học liệu cho trẻ hoạt động có nhiều bất cập nên phụ huynh nơi mà khai thác nguyên học liệu tốt Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẳng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ, lõi giấy vệ sinh… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Để lựa chọn nhiều nguyên học liệu cho trẻ hoạt động trước tiên ta phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh đóng góp nguyên học liệu phù hợp cho hoạt động mà tơi u cầu Qua hình thành ý thức tuyên truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Để phụ huynh biết hoạt động nào, làm từ nguyên học liệu đó, tơi cho trẻ treo trưng bày sản phẩm làm vào góc xung quanh lớp góc tuyên truyền, cửa vào phụ huynh hàng ngày đưa đón tận mắt nhìn thấy sản phẩm làm Nguồn nguyên liệu tận dụng từ phía phụ huynh học sinh là: đĩa giấy, đĩa CD, hộp sữa chua, hộp sữa giấy, lõi chỉ, lõi giấy fax, hộp mì sợi, bơng, vải vụn… VD: Hoạt động “ Đồ chơi tặng bạn”, vận động phụ huynh ủng hộ lõi giấy fax, lõi chỉ, lõi giấy vệ sinh, vải vụn, vải len…làm búp bê xinh đẹp ngộ nghĩnh, đèn lồng xinh xắn, hay những ô tô không phần xinh xắn …Hay hoạt động “ Những vật ngộ nghĩnh” vận động phụ huynh ủng hộ đĩa nhựa, đĩa CD, lõi giấy vệ sinh, túi nilon, thìa sữa chua…làm bướm, cá, mèo, thỏ… Sau thu thập nguyên học liệu việc vệ sinh làm sạch, phơi khô cho hết mùi hôi sau tiến hành cho trẻ thực Nguyên học liệu dư thừa đưa vào góc tạo hình để trẻ hoạt động hoạt động góc * Giải pháp thứ hai: Rèn kĩ quan sát cho trẻ để nuôi dưỡng nguồn hứng thú trẻ hoạt động tạo hình Cũng hoạt động khác, hoạt động tạo hình địi hỏi trẻ phải có khả quan sát tốt Trước học phải quan sát vật, tượng, màu sắc…nhằm giúp trẻ tri giác cân đối tượng phát triển trí tưởng tượng hoạt động tạo hình Với nhận thức nhảy vọt nhận thức, cảm xúc, trẻ mẫu giáo 5- tuổi khám phá, phân tích, nhận xét, đánh giá đối tượng xung quanh Do tổ chức cho trẻ quan sát, tạo hội cho trẻ khám phá, nhận xét, phân tích… hệ thống câu hỏi mở, cho trẻ nêu tên, phận chính, hình dạng, màu sắc, đường nét đối tượng miêu tả, bố cục xếp tranh Trong trình cho trẻ quan sát tơi kích tích cho trẻ tri giác, phân tích, so sánh, đối chiếu phận chúng với hình hình học đẻ giúp trẻ hình thành hình ảnh đồ họa đầu sau tái khơng có mẫu Để trẻ dễ nhớ quy số hình, khối đơn giản hình trịn, hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật, khối cầu, khối trụ, khối vng… Ví dụ1: “ Làm bướm túi nilon”: Cánh bướm có dạng hính tam giác, vẽ mắt hình trịn, mũi hình chữ nhật, miệng hình tam giác… Ví dụ 2: “ Làm vịt”: Thân đầu có dạng khối trụ, mỏ hình thoi gấp đơi thành hình tam giác, cánh nửa hình trịn Khi cho trẻ quan sát cần trọng phối hợp quan sát bao quát với quan sát tập trung Quan sát bao quát nhằm giúp trẻ củng cố lại biểu tượng ( Đó gì? Con gì? ) quan sát tập trung giúp trẻ phân tích cách làm, cách vẽ, cách dán, cách lựa chọn nguyên học liệu, cách trang trí sản phẩm… Giải pháp thứ ba: Rèn luyện kỹ tạo hình tổng hợp để hình thành nên khả sáng tạo cho trẻ Để có sản phẩm đẹp giáo phải giúp trẻ có thêm trí tưởng tượng sản phẩm rèn cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo Muốn trước hết thao tác hướng dẫn phải xác, dễ hiểu Trẻ nắm trình tự cơng việc thao tác thể sở trẻ tự rèn luyện, tìm cách thể cách sáng tạo, độc lập Trong trình trẻ luyện tập, tơi ln gợi ý, khuyến khích trẻ khơng làm hộ trẻ Tạo điều kiện cho trẻ làm lúc nơi: tiết học tiết học ( hoạt động góc, hoạt động chiều…) Hàng ngày tơi tự dành cho khoảng thời gian định để tập trung cho việc nghiên cứu tìm hiểu cách tạo hình số đồ chơi từ nguyên học liệu sẵn có bắt tay làm, vừa làm vừa suy nghĩ xem hướng dẫn trẻ cho trẻ dễ hiểu Dưới số đề tài lựa chọn tổ chức cho trẻ thực kĩ tạo hình tổng hợp với ngun học liệu sẵn có mà tơi thu thập từ qun góp ủng hộ phụ huynh học sinh Ví dụ: “ Đồ chơi tặng bạn” * Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, đĩa nhựa, keo dính, xốp giấy màu, màu nước… * Cách thực hiện: - Sơn màu nước vào lõi giấy dán giấy màu, xốp màu cho loái giấy có nhiều màu sắc đẹp - Cắt lõi giấy nhiều nan làm đèn lồng - Khoét lỗ hình chữ nhật lưng lõi giấy, gắn hình trịn vào bên lõi giấy làm ô tô vô xinh xắn - Chia lõi giấy làm mảng để sơn màu làm búp bê Gắn chấm làm mắt, mũi, miệng búp bê Dán dây vải vụn vải len làm tóc mũ cho búp bê 10 - Vẽ mặt quần áo rời dính băng gai vào lõi giấy làm hình em bé ngộ nghĩnh thay đổi quần áo cho em bé hàng ngày theo sở thích trẻ * Sản phẩm trẻ làm được: Ví dụ: “ Bé chơi với đĩa ” * Chuẩn bị: Các loại đĩa nhựa, đĩa giấy, giấy màu, * Cách thực hiện: * Làm cá: - Cắt hình tam giác làm miệng cá, gắn hình tam giác vừa cắt làm đuôi cá úp đĩa vào sau dán thêm mắt, đi, vây… * Làm thỏ: - Dùng đĩa nhựa hình trịn làm mặt thỏ, gắn cúc áo làm mắt thỏ, gắn làm miệng thỏ - Cắt đĩa nhựa lấy mảnh gắn lên mặt thỏ để làm tai thỏ - Có thể trang trí thêm vài chi tiết cho thỏ thâm phần ngộ nghĩnh * Làm chim - Dùng đĩa nhựa làm mặt chim, đĩa làm thân chim - Gắn đĩa vào tạo hình dáng chim 11 - Cắt đĩa, lấy mảnh làm cánh chim - Gắn cánh chim vào thân tạo dáng cho cánh dáng khác - Trang trí mắt, mũi cách gắn hấm trịn vẽ theo ý thích trẻ - Sơn màu cho chim trang trí cho chim thêm phần sinh động * Sản phẩm làm được: - Ngồi tiết học tơi cịn tổ chức cho trẻ trải nghiệm hoạt động tạo hình hoạt động góc, hoạt động chiều với nguyên học liệu thu gom từ gia đình trẻ Sản phẩm trẻ làm thật phong phú đa dạng góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 12 Hoạt động: “ Bé chơi lõi giấy vệ sinh” * Chuẩn bị: - Lõi giấy vệ sinh, màu nước, giấy màu, keo dính, kéo… - Một số mẫu cô: Con bướm, búp bê, đèn lồng - Bảng quy trình thực mẫu * Thực hiện: - Làm đèn lồng: Bọc lõi giấy vệ sinh giấy màu tạo màu sắc cho đẹp, dùng giấy màu hình chữ nhật cắt thành nan giấy nhau, dán nan giấy vừa cắt vào xung quanh lõi giấy, tạo độ phồng cho nan giấy, dán lớp nan giấy màu khác tạo tua đèn lồng - Làm búp bê: Dùng giấy màu bọc bên lõi giấy, dùng tất mỏng vải vụn làm mũ, khăn, vẽ trang trí mắt, mũi, miệng cho búp bê - Làm vật: Dùng lõi giấy làm thân vật, cắt cánh bướm, cánh công gắn vào thân lõi giấy gấp mặt mèo gắn vào đầu lõi giấy vật tương ứng - Làm hoa: Dùng màu nước tô bên bên lõi giấy - Cắt lõi giấy thành khoanh mỏng - Xếp khoanh trịn thành hình dáng hoa khác * Sản phẩm trẻ làm được: Hoạt động: “ Những đáng yêu” * Chuẩn bị: - Lá khô loại, keo dính - Bảng quy trình thực mẫu 13 * Thực hiện: - Tạo hình vật: Trẻ dùng để xếp tạo hình vật mà thích, sau dùng keo dán dán cố định 14 * Sản phẩm trẻ làm được: Hoạt động: “ Bé chơi túi nilon” * Chuẩn bị: - Túi nolon, giấy màu vụn, băng dính, dây kẽm xù… - Mẫu bướm làm từ túi nilon - Bảng quy trình thực 15 * Thực - Xé vụn giấy màu cho vào túi nilon, chia đôi túi nilon làm phần nhau, dùng dây buộc giũa túi giấy màu tạo thành cánh bướm, gắn thìa sữa chua vào làm thân đầu bướm, dùng dây kẽm xù gắn vào miệng thìa làm dâu bướm, vẽ mắt, miệng trang trí bướm * Sản phẩm trẻ làm được: II.1 Tính mới, tính sáng tạo: + Tính mới: Bổ sung nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình phát triển kỹ tạo hình tổng hợp lúc cho trẻ: cắt, gấp, vẽ, xé, vặn, xoắn, đan tết, gài, dính Từ bồi đắp cho trẻ khả tư sáng tạo cách tạo sản phẩm Mặt khác nguyên liệu dễ kiếm, dễ tìm sinh hoạt hàng ngày người, khơng cần tốn tiền để mua chúng + Tính sáng tạo: Việc tận dụng nguồn nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình trẻ lớp tơi giúp trẻ có thân thiện với môi trường, nhằm thỏa mãn nhu cầu khả sáng tạo cho trẻ với hoạt động tạo hình Trẻ thỏa sức trải nghiệm sáng tạo từ nguồn nguyên học liệu phong phú đa dạng mà không tốn tiền để mua chúng 16 Trẻ rèn luyện kỹ tạo hình tổng hợp đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát triển vận động tinh ( nhỏ đôi bàn tay) giúp trẻ khéo léo trình hoạt động Các sản phẩm trẻ tạo phong phú đa dạng đồng nghĩa với việc đa chức Nó nguồn đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động góc chơi Ngồi sản phẩm trẻ tạo dùng làm đồ chơi để trang trí lớp học, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ đến lớp Tiết kiệm đáng kể nguồn kinh phí cho nhà trường việc đầu tư nguyên học liệu tạo hình cho trẻ hoạt động II.2 Khả áp dụng nhân rộng: Giải pháp áp dụng cho học sinh lớp 5A2 trường mầm non Dư Hàng Kênh I đạt kết cao Giải pháp nhân rộng cho tất đối tượng trẻ 5- tuổi trường mầm non thành phố II.3 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: a Hiệu kinh tế: Việc tận dụng nguồn nguyên học liệu phong phú qua sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ giải vấn đề kinh tế cho nhà trường Hàng năm nhà trường phải trích khoản kinh phí không nhỏ để mua sắm đầu tư nguyên học liệu cho lớp thực hoạt động tạo hình Nay áp dụng nguồn nguyên học liệu sẵn có sinh hoạt hàng ngày gia đình tiết kiệm cho nhà trường giảm bớt đáng kể khoản chi kinh phí đầu tư, sử dụng số tiền để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động khác b Hiệu mặt xã hội: Việc sử dụng nguyên học liệu qua sử dụng vào hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi thay cho việc trước tơi cịn sử dụng ngun học liệu nghèo nàn, chủ yếu đất nặn, giấy màu sáp màu để dạy, hầu hết sản phẩm trẻ tạo chưa đẹp màu sắc, chưa phong phú chất liệu kiểu dáng, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ Chính việc sử dụng nguyên học liệu đa dạng- rác thải sinh hoạt trẻ như: vỏ hộp sữa loại, túi ni lon, lõi giấy vệ sinh, vỏ khơ, khơ, len, vải vụn, bìa lịch cũ… đem 17 tái chế đưa vào sử dụng hoạt động tạo hình phát huy tối đa tính sáng tạo trẻ, trẻ thỏa sức sáng tạo nguyên học liệu đó, sản phẩm trẻ tạo đẹp hơn, phong phú kiểu dáng màu sắc Chính mà chất lượng hoạt động tạo hình trẻ nâng cao rõ rệt c Giá trị làm lợi khác Tăng cường hợp tác giáo viên phụ huynh, tạo thân thiện trẻ với mơi trường góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tạo chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hải Phòng, ngày 5/ 3/ 2016 Tác giả sáng kiến 18