Đang tải... (xem toàn văn)
Tập hợp các câu hỏi đọc - hiểu để ôn thi TN-ĐH-CĐ môn Ngữ văn.
CÁCH LÀM KIỂU BÀI ĐỌC HIỂU I Những kiến thức quan trọng cần nhớ: Phong cách chức ngôn ngữ: văn thuộc phong cách - Phong cách sinh hoạt: dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, không mang tính nghi thức Có dạng: lời đối thoại, nhật kí, thư từ cá nhân - Phong cách khoa học: dùng lĩnh vực khoa học → cung cấp kiến thức Có dạng: SGK, luận án - Phong cách hành – công vụ: dùng lĩnh vực hành → lệnh; thông báo Có dạng: chứng chỉ, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng, biên bản, định, thông tư… → có khuôn mẫu sẵn - Phong cách nghệ thuật: dùng lĩnh vực văn chương nghệ thuật (thơ, truyện, kịch, kí) - Phong cách luận: dùng để bàn bạc vấn đề trị, xã hội - Phong cách báo chí: dùng lĩnh vực báo chí Có dạng: tin ngắn, phóng sự, tin, quảng cáo… * Phải giải thích ngắn gọn lại thuộc PCNN để đạt điểm cao Phương thức biểu đạt: - Tự sự: kể câu chuyện → truyện - Biểu cảm: bày tỏ tình cảm → thơ - Nghị luận: bày tỏ quan điểm để thuyết phục → xã hội văn học - Thuyết minh: cung cấp kiến thức - Miêu tả: tái hình dáng, màu sắc, đường nét, âm thanh, mùi vị… - Hành chính: dùng lĩnh vực hành → lệnh, thông báo Các phương thức trần thuật: - Trần thuật thứ nhất: người kể chuyện xuất trực tiếp, xưng “tôi” (lời trực tiếp) - Trần thuật từ thứ ba: người kể chuyện không xuất trực tiếp mà ẩn đằng sau câu chuyện, không xưng “tôi”, gọi trực tiếp tên nhân vật gọi y, thị, bà… - Trần thuật từ thứ ba: người kể chuyện tự giấu mình, điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm (lời nửa trực tiếp: không rõ lời nhà văn hay nhân vật) Các biện pháp tu từ: - Ẩn dụ: gọi tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm Ví dụ: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim - Hoán dụ: gọi tên vật tượng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân li - So sánh: đối chiếu vật với vất khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm Ví dụ: Hồn vườn hoa - Nhân hóa: cách gọi tả vật, đồ vật v.v từ ngữ vốn dùng cho người làm cho giới vật, đồ vật trở nên gần gũi biểu thị suy nghĩ tình cảm người Ví dụ: Con gió xinh thào biếc - Điệp (âm, từ, ngữ, cú pháp) - Liệt kê: đưa hàng loạt vật, việc, tượng… Ví dụ: Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dòng sông đỏ nặng phù sa - Tương phản, đối lập Ví dụ: Củi cành khô lạc dòng - Nói quá: phóng đại mức độ qui mô tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng tính biểu cảm - Nói giảm nói tránh: dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác phản cảm tránh thô tục thiếu lịch - Chơi chữ: cách lợi dụng đặc sắc âm nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước Ví dụ: Con cá đối nằm cối đá/ Con cò lửa nằm cửa lò Anh hùng anh hùng rơm/ Ta cho mồi lửa hết anh hùng Các phép liên kết: - Phép - Phép nối - Phép tương phản - Phép tỉnh lược: cách rút bỏ từ ngữ có ý nghĩa xác định chỗ rút bỏ muốn hiểu phải tìm từ ngữ có ý nghĩa xác định câu khác Ví dụ: Chị thích ăn khoai lang luộc Ngày má mua cho chị - Phép lặp từ vựng: cách dùng hai câu khác từ ngữ không khác nghĩa để liên kết hai câu với Ví dụ: Cây sắt thứ hai đập vào trước ngực Mai, chị lật đứa bé sau lưng Nó lại đánh sau lưng, chị lật thằng bé trước ngực Trận mưa sắt lúc dồn dập Không nghe tiếng khóc thét Mai Chỉ nghe đứa bé khóc ré lên tiếng im bặt Chỉ tiếng sắt nện xuống hự Cây sắt (lặp lần): lặp y nguyên Trước ngực (lặp lần): lặp y nguyên Lật (lặp lần): lặp lại y nguyên Sau lưng (lặp lần): lặp lại y nguyên Đứa bé (lặp lần): lặp lại y nguyên Đứa bé – thằng bé: lặp từ gần nghĩa Đập – đánh – nện: lặp từ đồng nghĩa → Nhấn mạnh tội ác dã man kẻ thù nỗi đau khổ mà dân làng Xô Man phải chịu đựng → gây cảm xúc mạnh cho người đọc - Phép liên tưởng: dùng yếu tố từ vựng xuất tình sử dụng văn (yếu tố xuất ta nghĩ đến yếu tố kia) Ví dụ: Những ngày không gặp Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp Lòng thuyền đau rạn vỡ Nếu từ giã thuyền Biển sóng gió Nếu phải cách xa anh Em bão tố Thao tác lập luận: - Giải thích - Phân tích - Chứng minh - Bình luận - So sánh - Bác bỏ Cách (kiểu) lập luận: - Quy nạp - Diễn dịch - Tổng – phân – hợp - Móc xích - Song hành II Các dạng tập: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Hạnh phúc mặt bất ý, điều định cho hạnh phúc có mặt, giá trị bên Cho nên lớn mạnh tinh thần, dễ dàng làm chủ vấn đề liên quan đển khổ đau hạnh phúc Trong người chúng ta, có trữ lượng hạnh phúc lớn, cho dù rơi vào hoàn cảnh không Nhưng cách nhận diện hạnh phúc, nên phải chịu đau khổ hoài Vậy hạnh phúc người có đây, nhận diện Điều giống đức Phật kể câu chuyện Kinh Pháp Hoa rằng, có gã Cùng Tử lang thang phiêu bạt giang hồ sống hoàn cảnh nghèo khó, mà túi áo có viên ngọc quý vô giá Và ngày gã Cùng Tử tìm thấy viên ngọc quý giá rồi, liền trở thành ông Trưởng Giả giàu sang huy hoàng Và vậy, vấn đề phải có phương pháp để giúp nhận diện hạnh phúc mình, để thấy đời tươi đẹp có ý nghĩa Do đó, hạnh phúc hay đau khổ nằm tầm kiểm soát chúng ta, bước tới đón nhận hạnh phúc (Hạt giống tâm hồn – NXB Trẻ) a Trình bày nội dung văn Đặt tên cho văn b Phương thức biểu đạt văn gì? c Văn sử dụng thao tác lập luận nào? d Viết khoảng – dòng nêu suy nghĩ riêng em “Hạnh phúc” Gợi ý: a Nội dung: bàn hạnh phúc sống mối quan hệ tình cảm Đặt tên: Hạnh phúc Thế hạnh phúc b Phương thức biểu đạt: nghị luận c Thao tác lập luận: bình luận, phân tích, chứng minh Đọc văn sau trả lời câu hỏi Thu cành bàng Chỉ hai vàng mà Hôm qua rụng Lá theo gió sơn thôn Hôm thấy buồn Lìa cành theo gió luồn qua sông Hai tay ôm vào lòng Than ôi cuối đây! Quạnh hiu thân Lại âm thầm sống ngày gió mưa… (Cây bàng cuối thu – Nguyễn Bính) a Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Giải thích b Biện pháp tu từ thể văn trên? Tác dụng? c Cảm xúc tác giả thơ gì? Gợi ý: a Phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật Vì có tính hình tượng, tính biểu cảm b Biện pháp tu từ chính: nhân hóa: Thu cành bàng, thấy buồn Tác dụng: tăng tính biểu cảm, cảm xúc, góp phần thể tình cảm nhà thơ c Cảm xúc tác giả: Nỗi buồn trước thời gian qua, trước mùa thu khung cảnh thiên nhiên cuối mùa Được diễn tả qua từ ngữ gợi cảm xúc “buồn”, “than ôi”, “Quạnh hiu… gió mưa” Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Theo SFGate, tờ báo địa phương, hàng chục hành khách không mảy may ý đến sát thủ lăm lăm súng lục tay tiến phía Justin Valdez, sinh viên đại học, nổ súng tẩu thoát khỏi toa tàu “Những người xung quanh đứng gần không nhận điều Tất mải mê nhắn tin đọc thứ linh tinh Họ hoàn toàn không ý thức xảy quanh mình”, luật Georga Gascon nói với SFGate Qua điều tra, cảnh sát xác định thủ Nikhom Thephakaysone, người đàn ông 30 tuổi Nikhom cho biết không quen biết nạn nhân công cách ngẫu nhiên Để truy tìm ta, cảnh sát phải thẩm vấn tới hành chục người có liên quan ý tới kẻ cầm súng lại xung quanh giết người khác Hầu hết người trường thay cung cấp thông tin cho cảnh sát lại chụp ảnh tải lên Facebook, thái độ khó chấp nhận với việc diễn quanh Sự việc đau lòng dấy lên hồi chuông cảnh tỉnh cách sử dụng điện thoại mà vô tình tiếp tay cho ác hoành hành Rõ ràng thiết bị di động có tác động không nhỏ tới cách người hành xử với Hãy thử tưởng tượng khủng khiếp bạn người bị hại vụ án kể Đây số muôn vàn rắc rối đến từ sử dụng điện thoại hay thiết bị di động Và người cần phải sớm thức tỉnh trước nô lệ hoàn toàn máy móc (http://lifetv.vn/) a Trình bày nội dung văn Đặt tên cho văn b “Những người xung quanh đứng gần không nhận điều Tất mải mê nhắn tin đọc thứ linh tinh Họ hoàn toàn không ý thức xảy quanh mình” Hai câu văn nói lên thực trạng xã hội đại? c Ý nghĩa câu Và người cần phải sớm thức tỉnh trước nô lệ hoàn toàn máy móc d Viết đoạn văn 5-7 dòng trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề mặt trái điện thoại xã hội đại ngày Gợi ý: a Nội dung: Lên án bệnh vô cảm người lạm dụng điện thoại thiết bị di động Đặt tên: Điện thoại bệnh vô cảm b Thực trạng: Con người ngày vô cảm, không quan tâm, không cần biết điện thoại c Ý nghĩa: Nhu cầu sử dụng điện thoại thông minh giúp người nhiều vấn đề làm người phụ thuộc trở thành nô lệ Vì vậy, cần thức tỉnh trước muộn Đọc văn sau trả lời câu hỏi Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn Ta muốn riết mây đưa gió lượn Ta muốn say cánh bướm với tình yêu Ta muốn thâu hôn nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng Cho no nê sắc thời tươi - Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! (Vội vàng – Xuân Diệu) a Chủ đề đoạn thơ gì? b Nhịp điệu nhà thơ sử dụng có vai trò việc thể nội dung tư tưởng đoạn thơ? c Nhận xét đặc điểm ngôn từ đoạn thơ d Nhận xét cách sử dụng động từ đoạn thơ Gợi ý: a Chủ đề: Lời giục giã, cuống quýt, vội vàng để tận hưởng giây phút tuổi xuân người mùa xuân đời, vũ trụ b Nhịp điệu thơ dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt thể sinh động lòng yêu đời, yêu sống mãnh liệt nhà thơ c Ngôn từ gần với lời nói thường nâng lên thành nghệ thuật Cách dùng từ XD táo bạo Biện pháp điệp với dòng cảm xúc mãnh liệt tạo nên sóng ngôn từ vừa đan xen, vừa cộng hưởng theo chiều tăng tiến Tác giả dùng nhiều động từ mạnh, tăng tiến đắm say; nhiều danh từ vẻ đẹp tân, tươi trẻ; nhiều tính từ xuân sắc, nhiều điệp từ, điệp cú pháp d Các động từ xếp theo mức độ tăng tiến “ôm, riết, thâu, hôn, cắn” thể khát vọng mãnh liệt, cháy bỏng thi nhân muốn giao hòa với thiên nhiên, cảnh vật Đọc văn sau trả lời câu hỏi Theo quan niệm tôi, lối sống giản dị biết chấp nhận sống có ước mơ Ước mơ điều mà khả ta làm Trong sống, ta khiêm nhường, hòa đồng với người phong cách lối sống Không kiêu ngạo, bon chen, ghen tị hay sống xa hoa, đua đòi cải vật chất vô nghĩa Ta không nghĩ nhiều cho thân sẵn sàng giúp đỡ người khác cần thiết Theo quan niệm số người khác: Đa số lối sống giản dị, mộc mạc thể rõ nét người dân nông thôn Ở họ quanh năm với áo nâu sòng, chân đất, họ bán mặt cho đất, bán lưng cho trời vui vẻ bên điếu cày, bát nước chè xanh nghỉ ngơi Hay đêm về, với mảnh chiếu thô sơ, bạn bè người thân quây quần bên ấm trà bàn chuyện thời tiết, cầu mong mưa thuận gió hòa để mùa màng bội thu Trong sống, họ không cầu kì xa hoa, không kiêu căng hợm hĩnh mà họ lấy chân chất, hiền hòa, trung thực để đối nhân xử thế, họ giúp đỡ lẫn thăm viếng có người thân quen bị hoạn nạn, ốm đau Trái lại, thành phố, nơi đô thị đông đúc, sống bon chen, vội vã, thời gian rượt công việc, công việc đuổi theo người Họ sống vội vàng, không kịp thở Chỉ có người già hay người nghỉ hưu, sống họ giản dị không thoải mái không khí lành miền quê Họ bị bao bọc tường cao ngất hay ồn bụi bặm, bị đinh tai nhức óc âm hỗn tạp nơi đô thị Đa số họ ao ước có sống đơn sơ giản dị nơi miền thôn dã tĩnh lặng với bầu không khí lành (Theo baogiaoduc.edu.vn) a Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? b Thao tác lập luận văn gì? c Theo anh/chị văn đề cập sống nông thôn thành thị khác nào? d Viết đoạn văn ngắn khoảng 5-7 dòng nói lối sống giản dị Gợi ý: a Phong cách ngôn ngữ luận b Thao tác lập luận: so sánh, phân tích c Văn đề cập sống nông thôn thành thị khác điểm: nông thôn có sống lành, yên tĩnh, giản dị với bát nước chè xanh, điếu thuốc lào; thành thị ồn ào, bon chen Đọc văn sau trả lời câu hỏi Gió theo lối gió, mây đường mây Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền đậu bến sông trăng Có chở trăng kịp tối nay? (Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử) a Cảm xúc chủ đạo đoạn thơ gì? b Câu thơ Gió theo lối gió, mây đường mây sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? c Cảm nhận vẻ đẹp hai câu thơ cuối Gợi ý: a Cảm xúc chủ đạo nỗi buồn chia li b Biện pháp tu từ: tương phản, đối lập Tác dụng: nói lên tâm trạng người trước cảnh vật Đó nỗi chia li lòng người c Những sáng tạo hình ảnh Hàn Mặc Tử Câu hỏi tu từ gợi bâng khuâng, da diết Đọc văn sau trả lời câu hỏi Muốn sang bắc cầu kiều, muốn hay chữ phải yêu lấy thầy", truyền thống "tôn sư trọng đạo" trở thành nét đẹp văn hóa bao đời người Việt Nam Vậy, "tôn sư trọng đạo" gì? Có thể hiểu rằng, "tôn sư" lòng tôn kính, thương mến người học trò thầy cô; "trọng đạo" đề cao, xem trọng đạo lý Tinh thần "Tôn sư trọng đạo" có từ lâu, trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Thời phong kiến, bậc thang giá trị, vua hết, người thầy xếp sau vua trước cha mẹ Chúng ta thường nghe nói "Quân - Sư - Phụ" Nlũmg câu tục ngữ, ca dao truyền miệng từ xưa đến mà người thấy quen thuộc: "Nhất tự vi sư, bán tự vi sư", "Không thầy đố mày làm nên", "Trọng thầy làm thầy", "Muốn sang bắc cầu kiều, muốn hay chữ yêu lấy thầy" thể truyền thống "Tôn sư trọng đạo" (giaoduc.edu.vn) a Văn đề cập đến nội dung gì? b Phương thức biểu đạt văn trên? c "Tôn sư trọng đại" thời phong kiến nào? d Viết đoạn văn ngắn khoảng 5-7 dòng trình bày "Tôn sư trọng đạo" Gợi ý: a Văn đề cập đến vấn đề tôn sư trọng đạo nguời Việt Nam Đây nét đẹp truyền thống b Phương thức biểu đạt văn bàn là: nghị luận c "Tôn sư trọng đại" thời phong kiến: thời phong kiến, vấn đề tôn sư trọng đạo đặt nghiêm ngặt "Quân - Sư - Phụ" Người thầy coi trọng "Không thầy đố mày làm nên”, "Nhất tự vi sư, bán tự vi sư" Đọc văn sau trả lời câu hỏi Nhấc phone lên lặng người Tiếng tiếng thu rơi Mười năm mẹ mười năm lẻ Chỉ biết âm thầm thương nhớ Hôm chẳng hẹn thề Ngựa rừng xưa lạc dấu sơn khê Mười năm tóc mẹ màu tang trắng Trắng lòng lúc nghĩ Con góp ngàn phương Đôi lên cho đời tan khói sương Con xin mẹ chờ Ngậm ngùi dấu thơ Đau thương viết vào Hơi ấm tìm giấc mơ Con xin mẹ chờ Ngậm ngùi giấu thơ Nghe tiếng mẹ tiếng nghẹn ngào Tiếng người hay tiếng chiêm bao Mẹ xa xôi với Biết đến trông thấy nhau? Nghe tiếng mẹ lặng người Giọng buồn tiếng mưa rơi Ví mà đổi thời gian Đổi thiên thu tiếng mẹ cười (Trần Trung Đạo) a Nội dung thơ trên? b Hai câu thơ sau có ý nghĩa gì: Ví mà đổi thời gian đuợc/ Đối thiên thu tiếng mẹ cười? c Tại tác giả lại so sánh Tiếng tiếng thu rơi? Gợi ý: a Nội dung thơ: nỗi nhớ mẹ da diết, khao khát tình yêu thương mẹ con, nuối tiếc thời gian làm hao gầy mẹ b Hai câu thơ sau có ý nghĩa: Ví mà đổi thời gian được/ Đổi thiên thu tiếng mẹ cười Khao khát giữ lại nụ cười mẹ, bóng hình mẹ c Vì qua thể nỗi niềm nhà thơ nhớ mẹ, thương mẹ; tiếng thu rơi nhẹ, giọng mẹ lại thu kia, ý muốn nói mẹ yếu, sức cạn Nhà thơ lo âu sợ mẹ với cội nguồn Đọc văn sau trả lời câu hỏi Thuở xưa, ông đồ Nho gõ đầu trẻ, bắt học thuộc câu tiết đầu Tam Tự Kinh "Nhân chi sơ, tính thiện Tính tương cận, tập tương viễn" Nghĩa người ta sinh vốn có tính thiện, sau khác môi trường tạo nên mà Ấy chuyện Còn bây giờ, dư luận xã hội bao phen choáng váng hành vi "bất thường" lớp trẻ Nó xa tính thiện, với suy nghĩ, việc làm manh động, chai lì nhân tính Nhưng dường như, sau lần có việc bạo lực học đường rúng động dư luận, chuyện giải pháp vào bế tắc Gần đây, việc nữ sinh Trà Vinh bị bạn lớp dùng ghế, dùng nắm đấm đánh đập dã man tần đặt câu hỏi nan giải cho người làm giáo dục Người ta đưa đủ nguyên nhân khách quan để giải thích tượng này, nguyên nhân đề cập nhiều "văn hóa độc hại" từ phim ảnh, sách đen, internet hay mạng xã hội v v a Văn đề cập đến nội dung gì? b Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? c Theo anh/chị cần có giải pháp cho "Bạo lực học đường" (khoảng -7 dòng) 10 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Muốn nói bao nhiêu, muốn khóc Lời hát đầu xin hát trường cũ Một lớp học bâng khuâng màu xanh rủ Sân trường đêm - rụng xuống trái bàng đêm Nỗi nhớ đầu anh nhớ em Nỗi nhớ tim em nhớ với mẹ Nỗi nhớ chẳng nhớ Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên a Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? b Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ c Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng thơ sau: Nỗi nhớ đầu anh nhớ em Nỗi nhớ tim em nhớ với mẹ Nỗi nhớ chẳng nhớ Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi? d Đoạn thơ gợi cho em cảm xúc rời xa mái trường THPT (Trình bày khoảng đến dòng) Gợi ý: a Thể thơ tự do/ tự b Hai biện pháp tu từ: - Điệp từ (Nỗi nhớ nhớ), - Câu hỏi tu từ (Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi?) Tác dụng: - Nhấn mạnh nỗi nhớ thương tràn ngập, tha thiết - Thể cảm xúc đẹp tuổi học trò c Kí ức đẹp/Những kỉ niệm đẹp tuổi học trò 11 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Trong năm gần đây, nhu cầu xã hội nên môn Văn nhà trường không hấp dẫn em học sinh trước Tuy nhiên môn học quan trọng học sinh bậc THCS THPT môn thi đầu vào cấp môn bắt buộc kỳ thi tốt nghiệp THPT Là giáo viên dạy Văn với gần 10 năm công tác, thực thấy buồn tình trạng học Văn em học sinh trường phổ thông Có thực trạng trường THPT nay, hầu hết học sinh có nhu cầu xu hướng học để thi theo khối môn tự nhiên - Khối A, B - từ vào học lớp 10 Do vậy, môn xã hội - Khối C, D trường, hai đến ba lớp/ khối Đây nguyên nhân khiến em không thích học Văn từ bước chân vào cấp Nhất em lên đến lớp 12, quan tâm học sinh việc học Văn dường không mà thay vào việc em đặc biệt tâm vào học môn khối Học Văn lúc việc bắt buộc dẫn đến nhiều học sinh học cách miễn cưỡng, học để chống đối Vì vậy, câu trả lời mà giáo viên Văn thường nghe kiểm tra miệng cảa học sinh lớp khối A là: Em chưa học bài, em chưa soạn bài, em chưa chép bài, em không tóm tắt tác phẩm, em chưa đọc tác phẩm, v.v (Nguyễn Thị Bình) a Văn đề cập đến nội dung gì? b Hiện tượng học lệch ảnh hưởng tới việc học môn Văn? c Theo anh/chị cần có giải pháp cho việc học môn văn nhà trường phổ thông? (Viết khoảng 5-7 dòng) Gợi ý: a Văn đề cập đến nội dung: vấn đề học Văn nhà trường phổ thông b Hiện tượng học lệch ảnh hưởng tới việc học môn Văn: học sinh trọng vào môn thi từ quan tâm đến môn học c Giáo viên xem lại cách dạy; nhàm chán giảng dạy nguyên nhân dẫn đến việc lười học cùa học sinh Cần bỏ khuôn mẫu sáo mòn 12 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Quê hương có sông xanh biếc Nước gương soi tóc hàng tre Tâm hồn buổi trưa hè Tỏa nắng xuống lòng sông lấp loáng Chẳng biết nước có giữ ngày, giữ tháng Giữ kỉ niệm dòng trôi? Hỡi sông tắm đời tôi! Tôi giữ mối tình mẻ Sông quê hương, sông tuổi trẻ Sông miền Nam nước Việt thân yêu (Nhớ sông quê hương - Tế Hanh) a Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? b Cảm xúc nhân vật trữ tình đoạn thơ gì? c Hình ảnh dòng sông gợi anh/chị tới hình ảnh dòng sông học chương trình THPT? d Chi biện pháp tu từ thể đoạn thơ Gợi ý: a Phương thức biểu đạt: biểu cảm, miêu tả b Tình yêu tha thiết dòng sông quê hương c Sông Đà, sông Hương, sông Hồng d Biện pháp tu từ: nhân hóa, so sánh, điệp 13 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Mang biệt danh "tổng thống nghèo hành tinh" với số tài sản khiêm tốn, ông Mujica khiến nhiều người nể phục hành động cao đẹp Rời ghế quyền lực năm 79 tuổi, Mujica 65% tỷ lệ cử tri ủng hộ Ông coi tổng thống tiếng đất nước Uruguay tổng thống sở hữu khối tài sản hành tinh, RT đưa tin Ông Mujica dành 90% khoản lương để ủng hộ người nghèo không can dùng tới Thay sống khu dinh thự xa hoa dành cho nguyên thủ, cựu Tống thống Mujica sống vợ khu ngoại ô Ông lái Volkswagen Beetle đời 1987 từ chối bán dù trả giá tới triệu USD, vượt xa giá trị xe (Theo báo Đất Việt) a Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b Văn đề cập đến lối sống nào? c Lối sống vị tổng thống gợi nhớ đến gương dân tộc Việt Nam? Gợi ý: a Văn viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí b Văn đề cập đến lối sống giản dị c Lối sống vị tổng thống gợi nhớ đến gương chủ tịch Hồ Chí Minh: người sống nhà sàn, ăn mặc giản dị, dép cao su; lời ăn tiếng nói giản dị, hòa nhã; ăn uống đạm bạc 14 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Tôi hôm sống lòng miền Bắc Sờ lên ngực nghe trái tim thầm nhắc Hai tiếng thiêng liêng, hai tiếng "miền Nam" Tôi nhớ không nguôi ánh nắng màu vàng Tôi quên sắc trời xanh biếc Tôi nhớ người không quen biết Có trưa đứng hàng Bỗng nghe dâng nỗi tràn đầy Hình ảnh sông quê mát rượi Lai láng chảy lòng suối tưới Quê hương ơi! Lòng sông Tình Bắc Nam chung chảy dòng Không ghành thác ngăn cản Tôi lại nơi mơ ước Tôi sông nước quê hương Tôi sông nước tình thương (Nhớ sông quê hươmg - Tế Hanh) a Mối liên kết câu thơ đoạn thơ nhờ vào hình ảnh nào? b Ba câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng? Tôi lại nơi mơ ước/ Tôi sông nước quê hương/ Tôi sông nước tình thương c Viết đoạn văn khoảng 5-7 dòng nói lên tình yêu anh chị với dòng sông quê hương Gợi ý: a Mối liên kết câu thơ đoạn thơ nhờ vào hình ảnh dòng sông quê hương b Ba câu thơ sau sử dụng biện pháp tu điệp cấu trúc cú pháp Tác dụng th ể niềm khao khát cháy bỏng hòa bình, trở với quê hương quê hương cảnh chia cắt Nam Bắc 15 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Trong lịch sử, Việt Nam phải trải qua nhiều chiến tranh chống ngoại xâm Phần lớn thư tịch cổ quốc gia giai đoạn bị quân xâm lược tiêu hủy với mục tiêu xóa văn hóa Việt để dễ bề đồng hóa Tuy nhiên, với tài liệu sử lại đến đủ để chứng minh người Việt Nam có chủ quyền lịch sử từ lâu đời hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, hoàn toàn phù hợp với tập quán luật pháp quốc tế việc xác lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ Hiện hai quần đảo tâm điểm tranh chấp phức tạp số nước ven Biển Đông Về việc giải tranh chấp chủ quyền lãnh thổ, pháp luật quốc tế hình thành nguyên tắc xác lập chủ quyền nguyên tắc chiếm hữu thật thực quyền lực Nhà nước cách thật sự, liên tục hòa bình Nguyên tắc nước quan tài phán quốc tế áp dụng để giải nhiều vụ tranh chấp chủ quyền lãnh thổ giới Áp dụng nguyên tắc nói pháp luật quốc tế vào trường hợp hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, chứng lịch sử pháp lí cho thấy Nhà nước Việt Nam chiếm hữu thật hai quần đảo hàng trăm năm qua Nói xác Nhà nước Việt Nam lịch sử thực thi chủ quyền từ kỉ XVII hai quần đảo chưa thuộc chủ quyền nước Từ Việt Nam thực việc xác lập thực thi chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa cách liên tục hòa bình (biendong.net) a Văn đề cập đến nội dung gì? b Việc giải tranh chấp biển đảo nuớc ta dựa nguyên tắc nào? c Viết khoảng 5-7 dòng nói lên suy nghĩ anh chị biển đảo thiêng liêng dân tộc Gợi ý: a Văn đề cập đến vấn đề chủ quyền Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam b Việc giải tranh chấp biển đảo nước ta dựa nguyên tắc luật pháp quốc tế biển đảo 16 Đọc văn sau trả lời câu hỏi - Chị ơi! Chỉ gọi Anh chiến sĩ đưa đường thấy nghẹn lời Không anh nói nổi: - Chị đặt hoa nhầm Mộ anh bên tay trái Chỉ có vòng hoa chị mang từ quê lại Hoa viếng mộ bên có chúng tôi! - Chị hiểu ý em Xin cho chị đặt hoa bên mộ Cả cánh rừng có hai mộ Viếng mộ anh, có chị đến rồi! (Trần Ninh Hồ) a Nội dung thơ trên? b Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Việt Nam bốn dòng thơ sau: Chị hiểu ý em rồi/ Xin cho chị đặt hoa bên mộ đó/ Cả cánh rừng có hai mộ/ Viếng mộ anh, có chị đến rồi! Gợi ý: a Nội dung: câu chuyện kể người vợ viếng mộ chồng Chồng chị liệt sĩ Anh chiến sĩ nhầm tưởng người phụ nữ đặt vòng hoa nhầm mộ Nhưng không, chị đặt vòng hoa lên mộ người liệt sĩ khác Vì theo chị "Viếng mộ anh, có chị đến rồi!" b Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ: biết đồng cảm, sẻ chia, sống giàu tình cảm Với chồng, cần đến thấy lòng ấm áp với đồng đội, "hàng xóm" chồng cần thăm hỏi Chỉ có người Việt Nam có ứng xử nhân văn 17 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Sức mạnh bắp người có hạn, người có ý chí sắt đá nghị lực vô hạn Vì đừng đánh niềm tin vào lực thật thân Với người có ý chí kiên cường nghịch cảnh khiến cho họ thông minh hơn, mạnh mẽ Không có giới hạn ngăn ý chí người Những điều kỳ diệu xuất phát từ dám ước mơ táo bạo kiên tâm biến ước mơ thành thực Ỷ chí tâm mạnh mẽ giúp người vượt lên hoàn cảnh để đạt thành công Đối với người có ý chí mạnh mẽ, rơi vào nghịch cảnh ngăn bước tiến, họ tìm hướng Nếu sống bình dị làm cho người ta cảm thấy tẻ nhạt, ý chí vượt qua sóng gió mang lại niềm vui ý nghĩa chân đời Khi đối diện với khó khăn thách thức, họ tìm cách để vượt qua không tìm đường thoái lui Thành công đón chờ người kiên trì tâm theo đuổi đến mục tiêu chọn Cựu thủ tướng Anh Benjamin Disraeli quan niệm: "Khi người sống mục tiêu sớm muộn đạt mục tiêu đó, trở ngại ngăn cản ý chí lòng tâm người" Đằng sau thành công vượt trội học bền gan vững chí trước thử thách giá phải trả Và thành công không phụ lòng người có ý chí kiên cường không nản lòng trước giá phải trả bước đường thực mục tiêu (Theo tamsang.com) a Văn đề cập đến nội dung gì? Đặt tên cho văn b Tại "Sức mạnh bắp người có hạn, người có ý chí sắt đá nghị lực vô hạn"? c Viết khoảng 5-7 dòng bàn ý nghĩa ý chí nghị lực sống Gợi ý: a Văn đề cập đến nội dung ý chí nghị lực sức mạnh sống Đặt tên cho văn bản: Sức mạnh ý chí b Vì ý chí góp phần tạo nên động lực lớn lao giúp người vượt qua khó khăn thử thách 18 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Anh đứng cầu đợi em Dưới chân cầu nước chảy ngày đêm Ngày xưa chảy, sau chảy Nước chảy bên lòng, anh đợi em Anh đứng cầu nắng hạ Nắng soi bên lại bên Đợi em Em đến? Em không đến? Nắng tắt, anh đứng đây! Anh đứng cầu đợi em Đứng ngày đất lạ thành quen Đứng đời đất quen thành lạ Nước chảy em, anh đợi em (Đợi - Vũ Quần Phương) a Cảm xúc nhà thơ thơ b Nhận xét hai câu thơ "Đứng ngày đất lạ thành quen/ Đứng đời đất quen thành lạ" c Biện pháp tu từ văn biện pháp nào? Gợi ý: a Cảm xúc nhà thơ thơ nỗi nhớ thương, đợi chờ vô vọng b Hai câu thơ viết theo phép điệp cấu trúc có tác dụng nhấn mạnh tình cảm nhà thơ nỗi khát vọng gặp gỡ, trao gửi Sự đối lập "một ngày" "một đời" tạo nên trường liên tưởng mòn mỏi, ngóng trông c Biện pháp tu từ văn biện điệp ngữ: đợi em 19 Đọc văn sau trả lời câu hỏi Chúng ta cười chó liếm lên mặt Ta khúc khích nhận quà bất ngờ Đôi khi, nụ cười đến từ thứ vô đơn giản chiến thắng trò chơi điện tử nghe tiếng mưa rơi tí tách hiên Tất thứ cảm xúc tạo thành tiếng cười Nhưng, sở khoa học đằng sau nụ cười? Đôi làm điều mà ta chẳng quan tâm đến lý ta lại hành động Vì hôm thảo luận nụ cười tự nhiên, làm để cười thoải mái quan trọng hết nên cười nhiều ngày Theo định nghĩa, tiếng cười dấu hiệu cho thấy trạng thái cảm xúc tích cực Nói cách khác, nụ cười thực đỉnh điểm cảm xúc, trạng thái thỏa mãn (Đỗ Nhật Nam) a Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? b Nội dung văn trên? Đặt tên cho văn c Viết khoảng 5-7 dòng suy nghĩ riêng anh chị nụ cười Gợi ý: a Phương thức biểu đạt: nghị luận b Nội dung: ý nghĩa nụ cười đời sống người Đặt tên: Nụ cười 20 Đọc văn sau trả lời câu hỏi 10 Gợi ý: a Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật b Đoạn văn gợi nhớ đến tiếng đàn Thúy Kiều Truyện Kiều, Lor- ca Đàn ghi ta Lor- ca - Nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm ấy: Tiếng đàn gắn với nỗi đau thân phận c: - Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn: So sánh, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc - Tác dụng: Giúp cho đoạn văn giàu hình ảnh, nhạc điệu, sinh động, hấp dẫn việc đặc tả cung bậc tiếng đàn d Đặt nhan đề cho đoạn trích: Cung bậc tiếng đàn, Tiếng đàn đáy 67 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo, Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao ??? Vẫn vườn chuối gió lao xao Sông Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến nhiên thành người! Vườn xuông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười Giữa đời vàng lẫn với thau Lòng tin chút sau để dành Tình yêu nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi! (Thơ Lê Đình Cánh) a: Xác định thể thơ? Cách gieo vần? b: Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thông? c: Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên quan nhân vật tác phẩm vừa liên hệ câu d: Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao? Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật này? Gợi ý: a Thể thơ lục bát; gieo vần chân vần lưng b Bài thơ giúp ta liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao c Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” thể sức mạnh, sức cảm hóa lớn lao mà tình yêu mang đến Liên quan nhân vật: Chí Phèo Thị Nở tác phẩm “Chí Phèo” d Cần làm rõ vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” Nam Cao: - Tạo bước ngoặt đời Chí Phèo, thức tỉnh phần "người" tâm hồn Chí - Cho thấy sức mạnh cảm hóa tình yêu thương người → Thể tư tưởng nhân đạo Nam Cao 68 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Cái quý giá đời mà người góp phần mang lại cho cho người khác “năng lực tạo hạnh phúc”, bao gồm lực làm người, lực làm việc lực làm dân Năng lực làm người có đầu phân biệt thiện - ác, chân - giả, - tà, - sai , biết ai, biết sống gì, có trái tim chan chứa tình yêu thương giàu lòng trắc ẩn Năng lực làm việc khả giải vấn đề sống, công việc, chuyên môn, chí xã hội Năng lực làm dân biết làm chủ đất nước làm có khả để làm điều Khi người có lực đặc biệt thực điều muốn Khi đó, người trở thành “tế bào hạnh phúc”, “nhà máy hạnh phúc” “sản xuất hạnh phúc” cho cho người Xã hội mở ngày làm cho “nhỏ bé” đời này, trừ tự muốn “nhỏ bé” Ai trở thành “con người lớn” hai cách, làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn Và biết chọn cho lẽ sống phù hợp 33 sống cháy với nó, người có hạnh phúc trọn vẹn Khi đó, ta khoảnh khắc hạnh phúc, mà có đời hạnh phúc Khi đó, hạnh phúc, bạn hạnh phúc hạnh phúc Đó lúc ta thực “chạm” vào hạnh phúc! (“Để chạm vào hạnh phúc”- Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012) a Xác định phong cách ngôn ngữ của văn b Nêu nội dung văn c Trong văn có nhiều cụm từ in đậm để ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép trường hợp Từ đó, giải thích nghĩa hàm ý 02 cụm từ “nhỏ bé” “con người lớn” d Theo quan điểm riêng mình, anh/chị chọn cách “chạm” vào hạnh phúc việc “làm việc lớn” hay “làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” Vì sao? ( Nêu 02 lý khoảng – dòng) Gợi ý: a Phong cách ngôn ngữ của văn bản: Phong cách ngôn ngữ báo chí b Nội dung văn trên: + Con người có lực tạo hạnh phúc, bao gồm: lực làm người, làm việc, làm dân + Để chạm đến hạnh phúc người phải trở thành “con người lớn” hai cách: làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu lớn → Con người tự tạo hạnh phúc vệc làm đắn, phù hợp với yêu cầu xã hội dù việc lớn hay nhỏ c: - Công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép: làm bật, nhấn mạnh đến ý nghĩa, cách hiểu khác có hàm ý… - Nghĩa hàm ý hai cụm từ “nhỏ bé”: tầm thường, thua kém, tẻ nhạt… “con người lớn”: tự thể mình, khẳng định giá trị thân, thực ước mơ, sống cao đẹp, có ích, có ý nghĩa… d: Nêu 02 lí thuyết phục để khẳng định lối sống chọn theo quan điểm riêng thân “Làm việc lớn” gắn với ước mơ, lí tưởng hào hùng, lối sống động, nhiệt huyết, tràn đầy khát vọng Còn “tìm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” lại trọng đến niềm đam mê, cội nguồn sáng tạo 69 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mũi Cà Mau: mầm đất tươi non Mấy trăm đời lấn biển; Phù sa vạn dặm tới tuôn, Đứng lại; chân người bước đến Tổ quốc tàu, Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau Những dòng sông rộng ngàn thước Trùng điệp màu xanh đước Đước thân cao vút, rễ ngang Trổ xuống nghìn tay, ôm đất nước! Tổ quốc tàu, Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau (Mũi Cà Mau - Xuân Diệu, 10-1960) a Xác định phương thức biểu đạt của văn b Các từ: trăm, vạn, ngàn, nghìn từ loại gì? Chúng góp phần tăng hiệu diễn đạt nội dung văn nào? c Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng d Văn gợi cho anh/ chị cảm xúc quê hương, Tổ quốc? (nêu cảm nhận ngắn gọn - dòng) Gợi ý: a Phương thức biểu đạt văn bản: Phương thức miêu tả b - Các từ: trăm, vạn, ngàn, nghìn số từ 34 - Góp phần tăng hiệu diễn đạt nội dung: ca ngợi, tự hào vùng đất Cà Mau tươi đẹp, trù phú, tràn trề nhựa sống với trình phát triển lâu dài bền vững, với hình ảnh rừng đước quen thuộc vững vàng, ôm lấy đất nước tư kiên cường c - Các dạng phép điệp văn bản: điệp ngữ (mũi Cà Mau…), điêp kết cấu hai đoạn (Tổ quốc…mũi Cà Mau) - Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, điệp điệp lại nhằm nhấn mạnh vị trí Cà Mau dáng hình Việt Nam: đất nước tàu Cà Mau mũi tàu Mũi tàu trước, hứng chịu gian lao thử thác trước rẽ sóng mở đường cho thân… d Nêu cảm nhận riêng: xúc động, yêu quý, tự hào 70 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Bạn không thông minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn không hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) a Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích b Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn c Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích d Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng từ - câu Gợi ý: a: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Phương thức nghị luận b Câu khái quát chủ đề đoạn văn là: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Có thể dẫn thêm câu: Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị c Điểm giống cách lập luận: lập luận theo hình thức đưa giả định mặt yếu tố thứ để từ khẳng định, nhấn mạnh có mặt mang tính chất thay yếu tố thứ hai 71 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Em trở nghĩa trái tim em Biết khao khát điều anh mơ ước Biết xúc động qua nhiều nhận thức Biết yêu anh biết anh yêu Mùa thu bão mưa nhiều Những cửa sổ tàu chẳng đóng Dải đồng hoang đại ngàn tối sẫm Em lạc loài sâu thẳm rừng anh (Trích Tự hát - Xuân Quỳnh) a Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ b Nêu ý nghĩa câu thơ: Biết khao khát điều anh mơ ước c Trong khổ thơ thứ nhất, từ ngữ nêu lên trạng thái cảm xúc, tình cảm nhân vật “em”? d Điều giãi bày hai khổ thơ gợi cho anh chị nhiều suy nghĩ nhất? Trả lời khoảng từ - câu Gợi ý: a 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ : Biện pháp điệp từ "biết" ẩn dụ "mùa thu bão mưa nhiều" b Ý nghĩa câu thơ: Biết khao khát điều anh mơ ước: xuất phát từ tình yêu tôn trọng người yêu, nhân vật “em” đồng cảm sống với ước mơ người yêu c Những từ nêu lên trạng thái cảm xúc, tình cảm nhân vật “em”: khao khát, xúc động, yêu d Có thể là: niềm hạnh phúc nỗi lạc loài cảm thấy nhỏ bé cô đơn; 72 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cuộc sống riêng đến điều xảy ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian 35 dài, lớp rào bao quanh không làm họ vướng mắt Nhưng có dông tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mông bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn [Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997] a: Xác định phương thức biểu đạt văn b: Nêu nội dung văn c: Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh văn d: Theo quan điểm riêng anh/ chị, sống riêng đến điều xảy bên ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì? [Trả lời tác hại khoảng 5-7 dòng] Gợi ý: a Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận b Nội dung văn trên: khẳng định sống riêng đến điều xảy bên ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà c Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao không khô khan sử dụng lí lẽ túy 73 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm muôn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo không thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đôi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước không vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) a Xác định phong cách ngôn ngữ văn b Hãy nghịch lí hai câu in đậm văn c Qua văn trên, anh/ chị hiểu nơi dựa người đời? d Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng Gợi ý: a Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương b Nghịch lí hai câu in đậm văn bản: Thông thường người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường c Nơi dựa người đời mà thơ đề cập đến nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … d Các dạng phép điệp văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biết đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc 74 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Ai thăm mẹ quê ta Chiều có đứa xa nhớ thầm… 36 Bầm có rét không bầm! Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn Bầm ruộng cấy bầm run Chân lội bùn, tay cấy mạ non Mạ non bầm cấy đon Ruột gan bầm lại thương lần Mưa phùn ướt áo tứ thân Mưa hạt, thương bầm nhiêu! Bầm ơi, sớm sớm chiều chiều Thương con, bầm lo nhiều bầm nghe! Con trăm núi ngàn khe Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi Con tiền tuyến xa xôi Yêu bầm, yêu nước, đôi mẹ hiền… (Trích Bầm ơi, Tố Hữu) a Xác định nhân vật trữ tình đoạn thơ b Chỉ từ láy xuất đoạn thơ c Nhận xét ngắn gọn hình ảnh người mẹ qua nỗi nhớ người xa Chỉ từ ngữ, câu thơ thể điều d Anh/chị hiểu câu thơ “Yêu bầm, yêu nước, đôi mẹ hiền” nào? 75 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Trong ứng xử hàng ngày nên thường trực câu xin lỗi nơi cửa miệng Hãy quan niệm lời xin lỗi hành vi đẹp Đi người đường, lỡ va vào nhau, trót giẫm vào chân phải nói lời xin lỗi Đã hứa điều với ai, lí bất khả kháng thực lời hứa đó, phải xin lỗi mong thông cảm, mong người hiểu cho cố gắng Xin lỗi nét đẹp người có văn hóa người, tập thể sống có văn hóa biết nhận lỗi để xin lỗi người khác Trong gia đình nề nếp, gia phong, có truyền thống tốt đẹp, việc người gia đình xin lỗi tập quán tốt (TS Thế Hùng, Văn hóa ứng xử, bí trẻ lâu, sống lâu) a Chỉ phép liên kết đoạn văn nêu tác dụng b Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn c Theo tác giả viết, biết “xin lỗi” nói lên điều gì? d Anh/ chị viết đoạn văn từ 5-7 dòng trình bày suy nghĩ việc nói lời “xin lỗi” giới trẻ ngày 76 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngân hà chảy ngược lên cao quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm bờ ao đom đóm chập chờn vui buồn xa xôi Mẹ ru lẽ đời sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn bà ru mẹ mẹ ru liệu mai sau nhớ (Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa – Nguyễn Duy) a Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ b Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ c Nêu nội dung đoạn thơ 37 d Trình bày nhận xét anh/chị (khoảng – 10 dòng) quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Mẹ ru lẽ đời sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn 77 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Nếu quê mẹ mùa xuân xa vắng biển? Muối đời cha mặn chát sóng lừng Muối đời mẹ thấm vào mát Con lẽ sống quay mặt dửng dưng Nếu quê hương mùa hè xa cách biển? Con cá đau mùa sinh nở tìm Con cá giận phận bèo bọt Biển ngàn đời không chỗ chở che Nếu đất mẹ mùa thu xa vắng biển? Mưa Sài Gòn ướt tóc em bay Thu Hà Nội không thơm màu cốm Phố cô đơn đội mảnh trăng gầy Nếu đất nước mùa đông không sóng biển? Đỉnh Hoàng Liên cô độc sương mù Hải Vân núi bơ vơ bên đèo tối Vó ngựa khua thấp mờ… (Trích Nếu không thấy biển - Nguyễn Việt Chiến) a Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ? b Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ (về từ) bật đoạn thơ? c Xác định từ thời gian đoạn thơ? Những từ xếp đạt hiệu nghệ thuật gì? d Viết đoạn văn ngắn (5 đến dòng) bày tỏ suy nghĩ anh/ chị vể biển đảo đất nước hôm Gợi ý: a Thể thơ tự phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm b Biện pháp tu từ (về từ) bật đoạn thơ: nhân hoá (con cá đau cá giận Biển không chỗ chở che Phố cô đơn Đỉnh Hoàng Liên cô độc Hải Vân núi bơ vơ Vó ngựa khua thấp ) Hiệu nghệ thuật: Thông qua biện pháp tu từ nhân hoá, nhà thơ gợi liên tưởng mát, trống vắng, cô đơn cảnh vật, thiên nhiên không thấy biển sống Đó tình cảm nhà thơ, tất người dân Việt Nam dành cho biển đảo Tổ quốc thân yêu c Những từ thời gian đoạn thơ: mùa xuân-mùa hè- mùa thu-mùa đông Những từ xếp theo trật tự thời gian tuần hoàn tự nhiên Sự xếp đạt hiệu nghệ thuật: Từ bốn mùa năm, nhà thơ đặt giả thiết Nếu không thấy biển để bộc lộ tâm trạng, tình yêu biển Nều bốn mùa không thấy biển đất nước đối diện với mát lớn lao, lấy bù đắp d - Thể hiểu biết tình hình biển đảo đất nước nay; - Bộc lộ tình yêu thiên nhiên, đất nước ý thức trách nhiệm tuổi trẻ; - Phê phán phận giới trẻ thờ với đất nước, sống thực dụng, ích kỉ, đạo đức xuống dốc… 78 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Nhiều lúc, nhìn thấy thái độ sống lãnh đạm người xung quanh mình, bàng hoàng băn khoăn rằng: sống trái đất vốn đầy tình thương hay sống vũ trụ xa lạ, vùng đất đóng băng hay địa ngục? Đó bắt gặp người ăn xin nghèo khổ bước lầm lũi sau tiếng cười khinh bỉ, xua đuổi tàn nhẫn đám niên nhà giàu Đó lúc chưa hết sợ hãi thương cảm cho nạn nhân xấu số vụ tai nạn giao thông thấy sững sờ trước hình ảnh người qua đường chạy lại, nhặt điện thoại người bị nạn bỏ vào túi cười phóng xe Nếu tôi, bạn nghĩ cụ già phải xin sinh viên nhường chỗ xe bus Hay bạn có hẫng hụt không ngày, nhìn thấy non cành cây, bạn vui sướng người lại cho bạn để ý chuyện không đâu? Đáng sợ nữa, bệnh vô cảm xảy nhiều gia đình – nơi vốn bình yên đầy yêu thương Người mẹ đánh đập tàn nhẫn, ném xuống sông… hay người chửi mắng mẹ, coi mẹ người giúp việc vụng về… “những điều trông thấy” làm ta “đau đớn 38 lòng” Ngay việc bạn trẻ khát vọng sống ý nghĩa, ước mơ nho nhỏ thờ ơ, vô cảm với mình… Hóa bệnh len vào tế bào sống xã hội, gặm nhấm từ tâm hồn người đến trái tim toàn xã hội… (Theo Bài tập Ngữ văn 12, tập 2, tr.65-66, NXBGDVN-2011) a Xác định phương thức biểu đạt văn b Văn sử dụng thao tác lập luận chính? c Nêu nội dung đề cập đến văn Nội dung tác giả trình bày theo cách nào? d Bày tỏ thái độ anh/chị “một bạn trẻ khát vọng sống ý nghĩa, ước mơ nho nhỏ thờ ơ, vô cảm với mình” (Trình bày khoảng 5-7 câu) 79 Đọc câu chuvện sau trà lời câu hỏi: Một lần thăm thầy giáo lớn tuổi, lúc tranh luận quan điểm sổng, sinh viên nói: - Sờ dĩ có khác biệt hệ thầy sổng điều cũ thể giới lạc hậu, ngày chúng em dược tiếp xúc với thành tựu khoa học tiên tiến nhiều, hệ thầy đâu có máy tinh, internet, vệ tinh viễn thông thiết bị thông tin đại Người thầy giáo trả lời: - Những phương tiện đại giúp không làm thay đổi Còn điều em nói Thời trẻ, người thứ em vừa kế đà phát minh chúng đào tạo nên người kế thừa áp dụng chúng Cậu sinh viên cúi đầu im lặng (Dẫn theo Hạt giồng tâm hồn Ỷ nghĩa sổng, tập 5) a Đặt nhan đề cho văn b Theo cậu sinh viên, điều làm nên khác biệt quan điểm sống hệ cậu hệ cùa người thầy giáo lớn tuổi? c Hăy nêu quan điểm sống lí giải cùa anh/chị sau đọc xong văn đoạn văn ngắn 80 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Ôi bóng người xưa khuất Tròn đôi nắm đất trắng chân đồi Sổng cát, chết vùi cát Những trái tim ngọc sáng ngời Đốt nén hương thơm, mát Người Vê vui chút mẹ Tơm ơi! Nắng tươi xóm ngói, tường vôi Phấp phới buồm dong, nắng biển khơi (Mẹ Tơm - Tố Hữu) a Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? b Anh (chị) nêu nội dung đoạn thơ c Xác định nêu tác dụng cùa biện pháp tu từ câu thơ “Sống cát, chết vùi cát/ Những trái tim ngọc sáng ngời” 81 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: … Nói tới sách nói tới trí khôn loài người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất tròn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt 39 (Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet) a Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn c Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? d Anh/chị nêu quan điểm riêng ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày Trả lời khoảng 5-7 dòng Gợi ý: a Phong cách ngôn ngữ luận/ Phong cách luận/ luận b Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Nói tới sách nói tới trí khôn loài người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau c Thao tác lập luận phân tích 82 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Tình ta hàng Đã qua mùa gió bão Tình ta dòng sông Đã yên ngày thác lũ Thời gian gió Mùa tháng năm Tuổi theo mùa Chi anh em Chỉ anh em Cùng tình yêu lại - Kìa bao người yêu Đi qua heo may (Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xuân Quỳnh) a Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ b Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Tình ta hàng cây/ Đã qua mùa gió bão/ Tình ta dòng sông/ Đã yên ngày thác lũ c .Điệp khúc “Chỉ anh em” tác giả lặp lại hai lần đoạn thơ mang ý nghĩa gì? d Anh/ chị nhận xét quan niệm tình yêu tác giả qua dòng thơ: Thời gian gió/ Mùa tháng năm/ Tuổi theo mùa mãi/ Chỉ anh em …/ Cùng tình yêu lại Trả lời khoảng 5-7dòng Gợi ý: a Thơ ngũ ngôn/ thơ tự b biện pháp tu từ biện pháp tu từ sử dụng: + so sánh: Tình ta hàng / Tình ta dòng sông + ẩn dụ: mùa gió bão/ ngày thác lũ + điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên… c Điệp khúc “Chỉ anh em” lặp lại hai lần đoạn thơ có ý nghĩa: khẳng định tình yêu thủy chung, bền chặt, không thay đổi d - Quan niệm tình yêu tác giả: Dù vạn vật có vận động, biến thiên có thứ bất biến, vĩnh hằng, tình yêu Tình yêu đích thực vượt qua thời gian biến cải đời (Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) - Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp, nào?) 83 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Cốm khổng phải thức quà cùa người vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ Lúc ta thấy thu lại hương vị ấy, mùi thơm phức lúa mới, hoa cỏ dại ven bờ: rnàu xanh cốm, tươi mát non, chất cốm, dịu dàng đạm loài thảo môc Thêm vào mùi ngát sen già, ướp lấy hạt cốm một, giữ lại ấm áp ngày mùa hạ hồ Chúng ta nói rằng, trời sinh sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ sen Khi cảc cô gái Vòng đỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm, tinh khiết, mảy may chút bụi (Trích Hà Nộỉ hăm sáu phố phường - Thạch Lam) a Đoạn văn sử dụng phương thực biểu đạt gì? Thuộc phong cách ngôn ngừ nào? Dựa vào đâu để xác định vậy? 40 b Tại tác giả nói rằng: cốm thức quà người vội? Trong cảm nhận tác giả, cốm tổng hợp nhiều hương vị, hương vị gì? c Trong đoạn văn trên, tác giả dã dùng từ ngừ để nói sắc màu hương vị cốm? d Viểt đoạn văn (không 10 câu) trình bày suy nghĩ cùa anh (chị) văn hóa ẩm thực truyền thống người Việt Nam 84 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Hòa bình trở Vẫn mái trương xưa, bãi mía, luống cày Lại gặp em Thẹn thùng nép sau cánh cửa Vẫn khúc khích cười hói nhỏ Chuyện chồng (khó nói anh ơi!) Tôi nắm bàn tay nhỏ nhắn ngậm ngùi Em để yên tay nóng bỏng Hôm nhận tin em Không tin dù thật Giặc bẳn em quăng xác Chỉ em du kích em ơi! Đau xé lòng tôi, chết nửa người (Trích Quê hương - Giang Nam) a Đoạn thơ viết thể thơ nào? Dựa vào đâu để biểt điều ấy? b Nêu phương thức biểu dạt sử dụng đoạn thơ cho biết phương thức chính? Tại sao? c Trong câu thơ Chuyện chồng (khó nói anh ơi!), phận ngoặc đơn thành phần gì? Phân tích giá trị nghệ thuật thành phần d Viết đoạn văn (không 10 câu) trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề: Nỗi đau mát chiến tranh 85 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Suốt ngày đêm nghe tiếng biển ì ầm tiếng biển vui tiếng biển buồn tiếng biển khóc tiếng biển gào căm uất tiếng yêu thương quanh đảo vỗ Rồi ngày em thấy đảo quê Là máu thịt gắn bó Mỗi hột cát nặng tình người muôn thưở Viên sỏi màu ngũ sắc tuổi thơ ta… Và em hiểu: biển nơi mặn Những đời máu thắm nở thành hoa (Trich Trường ca Muối mặn, Nguyễn Trọng Tạo) a Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? b Biển đảo quê hương gợi lên qua từ ngữ, hình ảnh nàotrong đoạn thơ? c Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng hiệu đoạn thơ d Đoạn thơ gợi cho anh/chị tình cảm với biển đảo quê hương? (Trình bày khoảng từ – dòng) 86 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Trong sống đại ngày nay, người trạng thái phải chịu áp lực tải sống mang lại Ngay từ đứa trẻ, người ta bị theo nhịp sống gấp gáp thời đại Chính nảy sinh bệnh mang tính thời đại bệnh stress, làm tổn thương đến sống biết người Trong hoàn cảnh vậy, việc xây dựng cho sống đơn giản – sống nhàn nhã theo nghĩa: nhàn tâm, làm việc có khoa học, biết dừng lại mức đủ, biết biết người, có thái độ ứng xử đắn, văn hóa – việc làm có ích cho người Điều phù hợp với xu văn minh thời đại mà phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam 41 (Trích Sống đơn giản – xu thế kỉ XXI, Chương Châu, báo Văn nghệ, số Tết 2002) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích b Theo tác giả, thể lối sống đơn giản? c Tác giả thể thái độ bàn lối sống đơn giản? d Anh/chị suy nghĩ quan điểm tác giả: lối sống đơn giản phù hợp với xu văn minh thời đại mà phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam chúng ta? 87 Đọc thơ sau thực yêu cầu: MÙA XUÂN XANH Mùa xuân mùa xanh Giời cao, cành Lúa đồng lúa Đồng nàng lúa đồng anh Cỏ nằm mộ đợi minh Tôi đợi người yêu đến tự tình Khỏi lũy tre làng nhận thấy Bắt đầu thắt lưng xanh (Nguyễn Bính) a Bài thơ viết theo thể thơ nào? b Bài thơ gợi tả sắc xanh gì? Qua tác giả thể vẻ đẹp mùa xuân nào? c Hình ảnh thắt lưng xanh gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? 88 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Từ kỉ XVI đến kỉ XVIII, người châu Âu chưa phân biệt rõ khác quần đảo Trường Sa với quần đảo Hoàng Sa Cho đến năm 1787-1788, đoàn khảo sát Kergariou Locmaria xác định rõ vị trí quần đảo Paracel (là quần đảo Hoàng Sa nay) từ người phương Tây bắt đầu phân biệt quần đảo Hoàng Sa phía bắc với quần đảo khác phía nam, tức quần đảo Trường Sa Đến năm 1791, Henry Spratly, người Anh, du hành qua quần đảo đặt tên cho đá Vành Khăn Mischief Năm 1843 Richard Spratly đặt tên cho số thực thể địa lý thuộc Trường Sa, có Spartly's Sandy Island cho đảo Trường Sa Kể từ đó, Spartly dần trở thành tên tiếng Anh quần đảo Đối với người Việt, thời nhà Lê hải đảo khơi phía đông gọi chung Đại Trường Sa đảo Đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng tên Vạn Lí Trường Sa xuất đồ Đại Nam thống toàn thổ Phan Huy Chú Bản đồ đặt nhóm Vạn Lí Trường Sa phía nam nhóm Hoàng Sa Về mặt địa lí hai nhóm nằm dọc bờ biển miền trung nước Đại Nam (Theo Wikipedia) a Đoạn văn viết vấn đề gì? Đặt tiêu đề cho đoạn văn b Đoạn văn có sở chứng tỏ quần đảo Trường Sa quần đảo Hoàng Sa Việt Nam? c Đọc đoạn văn không khí trị - xã hội nay, em có suy nghĩ chủ quyền biển đảo Tổ quốc? (Viết đoạn văn 5-7 câu) 89 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: (1) Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD) vừa đưa dự báo, Việt Nam 40 năm để vượt qua mốc thu nhập trung bình 40 năm nghĩa chúng ta, người đọc viết già, già Thậm chí, có người giới bên Nhưng điều nguy hiểm không cá nhân, mà đất nước già nua .(2) Cũng giống đời người, thời điểm dân số già là lúc quốc gia phải tiêu tốn tiền bạc tích lũy được suốt "thời trẻ khỏe" để phục vụ cho giai đoạn không còn hoặc suy giảm khả sản xuất Chẳng hạn, năm 2009 cứ bảy người làm mới phải "nuôi" người già Nhưng đến năm 2049, cứ hai người làm việc đã phải gánh người già (chưa kể trẻ em) Khi ấy, chưa tạo dựng kinh tế đủ mạnh, tảng khoa học kỹ thuật phát triển gánh nặng an sinh xã hội nguy tụt hậu lớn (3) Hành động tương lai từ lúc theo tôi, điều cần thiết với xã hội Với người có thẩm quyền, cần cân nhắc trân trọng đồng tiền ngân sách Nợ công khẳng định giới hạn an toàn Nhưng cần tính toán trước rằng, 10 -20 năm nữa, khoản nợ dồn lên vai cộng đồng dân số già, chưa nuôi thân, hồ trả nợ Từng giọt dầu, mẩu tài 42 nguyên cần tiết kiệm Bởi "của để dành" đất nước già, suất lao động sụt giảm (4) Trong bối cảnh đó, nhận thấy, với phận hệ trẻ, nỗi sợ thời gian dường mơ hồ Họ dành buôn chuyện, chém gió thay tranh thủ phút, để học hỏi, phấn đấu, làm việc Tôi e, tiếp tục lãng phí tuổi xuân, chúng ta, đất nước già trước kịp giàu (Phan Tất Đức, Già trước giàu, Vn.Express, Thứ sáu, 26/9/2014) a Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? b Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Tác dụng? c Theo tác giả, chúng ta, đất nước cần làm để không rơi vào hoàn cảnh già trước kịp giàu? (0,5 điểm) d Hãy viết đoạn văn (từ 5- 10 dòng) nhận xét thái độ, quan niệm tác giả thể câu: Tôi e, tiếp tục lãng phí tuổi xuân, chúng ta, đất nước già trước kịp giàu 90 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Đánh giá đời sống người cao hay thấp nhìn vào thời gian nhàn rỗi họ Có người làm việc "đầu tắt mặt tối" lấy chút nhàn rỗi Có người phung phí thời gian vào nhậu nhẹt triền miên Có người biết dùng thời gian để phát triển Phải để người có thời gian nhàn rỗi biết sử dụng hữu ích thời gian vấn đề lớn xã hội có văn hóa Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi Công viên, bảo tàng, thư viện, nhà hát, nhà hàng, câu lạc bộ, sân vận động, điểm vui chơi, thiếu Xã hội phát triển phương tiện nhiều, đa dạng đại Xã hội ta chăm lo phương tiện ấy, chậm, sơ sài, chưa có quan tâm mức, vùng nông thôn Thời gian nhàn rỗi thời gian văn hóa phát triển Mọi người toàn xã hội chăm lo thời gian nhàn rỗi người (Phỏng theo Hữu Thọ, dẫn theo SGK Ngữ văn 11 Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.94) a Đoạn trích chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? b Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên? c Đặt nhan đề cho đoạn trích? d Nêu 03 biện pháp để sử dụng thời gian nhàn rỗi thân cách hợp lí Viết đoạn văn ngắn -7 dòng 91 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Năm 20 kỷ 20 Tôi sinh Nhưng chưa làm người Nước Cha làm nô lệ Ôi Mưa xứ Huế Mưa buồn vậy, quê hương ơi! Ngẩng đầu lên, không thấy mặt trời Ðất lai láng nước mắt Có lẽ Tôi trôi thuyền lay lắt Trên dòng sông mù sương Tôi khô sậy bên đường Ðâu dám ước làm hoa thơm trái Tôi chết, lặng im, chim không hót Một tiếng ca lảnh lót cho đời Nếu chậm mùa xuân ấy, em ơi! (Một nhành xuân – Tố Hữu) a Trong đoạn thơ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? b Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh mặt trời nước mắt đoạn thơ c Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc thể dòng thơ cuối? 92 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Tiếng mẹ gọi hoàng hôn khói sẫm Cánh đồng xa cò trắng rủ Có nghé lưng bùn ướt đẫm 43 Nghe xạc xào gió thổi cau tre Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Ôi tiếng Việt suốt đời mắc nợ Quên nỗi quên áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp Tiếng Việt tiếng Việt ân tình (Tiếng Việt, Lưu Quang Vũ) a Các phương thức biểu đạt đoạn thơ gì? b Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ c Nêu ngắn gọn nội dung đoạn thơ d Viết đoạn văn (5 đến dòng) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) sau đọc câu thơ: Tiếng Việt tiếng Việt ân tình 93 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: (1) Có thể có nhiều, nhiều người không tin Làm để tin chữ "nghề" hiểu công việc để kiếm sống, tức có thu nhập để chăm lo cho sống thân, gia đình Nên nói làm từ thiện "đi cho" lại "cá kiếm" (2) Chuyện tưởng vô lý, khó xảy ra, lại thật, chí xuất nhan nhản "nấm mọc sau mưa" mạng xã hội Facebook Mạng tưởng ảo, chuyện thật tiền thật trò kiếm sống nghề "làm từ thiện" online (3) Ăn chặn tiền từ thiện nhà hảo tâm dành cho số phận, mảnh đời may mắn điều độc ác Thế nên nghĩ, suy tính hay lọc lừa cách "lấy từ thiện làm nghề mưu sinh", hẳn chưa có giấc ngủ trọn vẹn Họ người đáng thương người có số phận không may, may mắn, phải không bạn? (Theo Blog - Dantri.com.vn, 18/12/2015) a Văn thuộc kiểu phong cách ngôn ngữ nào? b Chỉ giọng điệu thái độ tác giả đoạn (1) c Thao tác lập luận đoạn (3) gì? d Phân tích cấu tạo ngữ pháp xác định kiểu câu câu văn sau: Ăn chặn tiền từ thiện nhà hảo tâm dành cho số phận, mảnh đời may mắn điều độc ác 94 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Vị vua hoa Một ông vua có tài chăm sóc hoa ông muốn tìm người kế vị Ông định để hoa định, ông đưa cho tất người người hạt giống Người trồng hoa đẹp từ hạt giống lên Một cô gái tên Serena muốn tham gia vào cạnh tranh để trồng hoa đẹp Cô gieo hạt giống chậu đẹp, chăm sóc kỹ càng, đợi mà chẳng thấy hạt giống nảy mầm Năm sau, cô thấy người tụ tập cung điện với chậu hoa đẹp Serena thất vọng, tới tụ họp với chậu hoa trống rỗng Nhà vua kiểm tra tất chậu hoa, dừng lại chậu hoa Serena Ngài hỏi "tại chậu hoa cô gì?" "Thưa điện hạ, làm thứ để lớn lên thất bại" – cô gái trả lời "Không, cô không thất bại Những hạt giống mà ta đưa cho người nướng chín, chúng nảy mầm Ta tất hoa đẹp đâu Cô trung thực, cô xứng đáng có vương miện Cô nữ hoàng vương quốc này" (Dẫn theo Quà tặng sống) a Xác định phương thức biểu đạt văn trên? b Nêu nội dung văn c Hãy giải thích cô Serena lại nhà vua phong làm nữ hoàng? 44 d Anh/chị rút học cho thân đọc xong câu chuyện Trả lời khoảng 5-7 dòng 95 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Làm thơ, dùng lời dấu hiệu thay cho lời nói, tức chữ – để thể trạng thái tâm lí rung chuyển khác thường Làm thơ sống, nhìn lại sống, làm câu thơ yêu, tâm hồn rung động có người yêu trước mặt Bài thơ câu, lời diễn lên, làm sống lên tình cảm, nỗi niềm lòng người đọc Ta nói truyền sang người đọc đứng yên mà nhận Nhưng kì thực, trạng thái tâm lí truyền sang người đọc tự tạo cho mình, nhìn chữ, nghe lời, sợi dây tâm hồn rung lên chạm thấy hình ảnh, ý nghĩa, mong muốn, tình cảm mà lời chữ thơ kéo theo đằng sau vầng sáng xung quanh lửa (Nguyễn Đình Thi, Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12, tập một) a Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? b Chỉ câu văn nêu nội dung văn bản? c Theo Nguyễn Đình Thi, nhà thơ dùng phương tiện/chất liệu để thể tình cảm, cảm xúc mình? d Trong số thơ học đọc, thơ để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu đậm nhất? Tình cảm/cảm hứng chủ đạo mà nhà thơ gửi gắm thơ gì? Tình cảm/cảm hứng tác động đến đời sống tinh thần anh (chị)? Hãy trả lời ngắn gọn khoảng 10 – 12 dòng 96 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Bên sông Đuống Quê hương ta lúa nếp thơm nồng Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi Màu dân tộc sáng bừng giấy điệp Quê hương ta từ ngày khủng khiếp Giặc kéo lên ngùn ngụt lửa tàn Ruộng ta khô Nhà ta cháy Chó ngộ đàn Lưỡi dài lê sắc máu Kiệt ngõ thẳm bờ hoang (Bên sông Đuống – Hoàng Cầm) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ b Tìm từ ngữ, hình ảnh thể lòng căm thù giặc tác giả c Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm nhà thơ? d Từ đoạn thơ trên, viết đoạn văn ngắn (10 – 12 câu) tình yêu quê hương niên 97 Đọc đoạn thơ sau trả lời: Làng Quan họ quê Những ngày bom Mỹ dội Quán đổ gốc đa Chín nhịp cầu đứt nối Pháo lên núi Thiên Thai Súng trường lên Quán Dốc Loan phượng ăn xoài Vườn xoan đào mọc Em tiễn anh lên đường Đứng bên bờ em hát Muốn gửi theo anh Cả dòng sông mát Mẹ mang nước lên đồi Yêu mẹ hát Bao nhiêu máy bay rơi Sau mái đầu tóc bạc Thuyền thúng thuyền thúng Có ghé tỉnh Bắc 45 Nghe tiếng hát quê Trên tầm bom đạn giặc (Trích Làng quan họ, Nguyễn Phan Hách) a Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? b Nêu nội dung đoạn thơ? c Hình ảnh "làng quê" "con người làng quê" miêu tả chi tết nào? Suy nghĩ anh (chị) chi tiết đó? d Cảm nhận anh (chị) tiếng hát xuyên suốt ba khổ thơ? (Viết đoạn văn khoảng 5-7 dòng)? 98 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Đêm qua nghe Tổ quốc gọi tên Bằng tiếng sóng Trường Sa, Hoàng Sa dội vào ghềnh đá Tiếng Tổ quốc vọng từ biển Nơi bão tố dập dồn, lưới, bủa vây Tổ quốc tôi, Tổ quốc tôi! Bốn nghìn năm chưa ngơi nghỉ Thắp lên đuốc Hòa bình, bao người ngã Máu người nhuộm mặn sóng biển Đông Ngày hôm kẻ lạ mặt rập rình Chúng ngang nhiên chia cắt Tổ quốc Chúng dẫm đạp lên dáng hình đất nước Một tấc biển cắt rời, vạn tấc đất đớn đau Sóng chẳng bình yên dẫn lối tàu Sóng quặn đỏ máu người Sóng cuồn cuộn từ Nam chí Bắc Chín mươi triệu môi người thao thức tiếng "Việt Nam" Chín mươi triệu người lấy thân chở che Tổ quốc linh thiêng Để giấc ngủ trẻ thơ bình yên bão tố Ngọn đuốc Hòa bình tay rực lửa Tôi lắng nghe Tổ quốc gọi tên mình! (Tổ quốc gọi tên - Nguyễn Phan Quế Mai) a Xác định nội dung văn b Chỉ phương thức biểu đạt văn c Cho biết thơ viết theo thể thơ gì? d Anh/ chị hiểu câu thơ: "Một tấc biển cắt rời, vạn tấc đất đớn đau"? e Hãy viết văn (khoảng 400 từ) trả lời cho câu hỏi "Bạn suy nghĩ hành động Tổ quốc gọi tên mình"? 99 Đọc vãn sau trả lời câu hỏi: Ai biết Hàn Quốc phát triển kinh tế nhanh, vào loại “con rồng nhỏ” có quan hệ chặt chẽ với nước phương Tây, kinh tể thị trường nhộn nhịp, có quan hệ quốc tế rộng rãi Khắp nơi có quàng cáo, không quảng cáo thương mại đặt nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh Chữ nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt chữ Triều Tiên to phía Đi đâu nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên Trong vài thành thị ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác (Trích Bản lĩnh Việt Nam - Hữu Thọ) a Vãn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? b Tìm chủ đề văn c Văn sử dụng thao tác lập luận nào? Theo anh/ chị thao tác bật ? Vì sao? d Từ văn trên, anh/chị nghĩ cần sử dụng tiếng nước cho hợp lí? Trả lời không 10 dòng) 100 Đọc vãn sau trả lời câu hỏi: Nếu Tổ quốc hôm nhìn từ biển Mẹ Âu Cơ hẳn yên lòng 46 Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong lòng người có sóng không? (Trích Tổ quốc nhìn từ biển – Nguyễn Việt Chiến) a Tìm bốn từ thể chủ đề văn b Anh/ chị gặp hình ành “mẹ Âu Cơ” tronệ câu thơ nào, thuộc văn bàn học chương trình Ngữ văn 12? c Phát biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ ? Nêu hiệu sử dụng biện pháp nghệ thuật d Trình bày cảm nhận riêng cùa anh/ chị theo góc nhìn khác Tổ quốc: Tổ quốc nhìn từ cống hiến cha ông ta (trả lời không 10 dòng) 47 [...]... (Theo Dân trí) a Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b Nội dung của văn bản trên? Đặt tên cho văn bản? c Viết bài văn nghị luận xã hội về bản tin trên d Anh/chị hiểu như thế nào về chữ "mừng" mà Thượng tá Dương Việt Dũng chia sẻ e Viết 5-7 dòng nêu sự hiểu biết của anh/chị về Đại tướng Võ Nguyên Giáp Gợi ý: a Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí về một bản tin b Nội... xuân Các anh hy sinh để đất nước còn mãi, còn gì cao quý hơn sự hy sinh ấy! (Trích http://dantri.com.vnngày 04-05-2014, Hữu Nghị) a Văn bản trên thuộc thể loại gì? b Biện pháp tu từ về từ nào được sử dụng nhiều nhất trong văn bản trên ? Nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? c Văn bản trên có 1 câu văn sai về lỗi diễn đạt Anh (chị) hãy xác định và nêu cách sửa câu văn đó? d Đặt tiêu đề cho văn bản. .. dung chính của văn bản? d: Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Gợi ý: a Xác định thao tác lập luận chính trong đoạn văn: Phân tích b Đoạn văn được viết theo kiểu: Diễn dịch c Nêu nội dung chính của văn bản: Cách đọc, tư thế của một người đọc văn thật sự d Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ: Phong cách ngôn ngữ khoa học 65 Đọc đoạn thơ sau và trả lời: Tuổi thơ chân đất đầu trần... trên là gì? c Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn bản trên 40 Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi sau: Tất cả những điều văn học đem lại cho con người, giúp con người hiểu biết, khám phá và sáng tạo thực tại xã hội như một sự hưởng thụ Hưởng thụ vì tiếp nhận những gì cao đẹp, trong sáng nhất Hưởng thụ đem đến cho người đọc cảm giác về cái đẹp - khoái cảm thẩm mĩ Văn học giúp đỡ và“dạy khôn” (Mác)... định phong cách ngôn ngữ trong văn bản trên? b Biện pháp tu từ nào được sử dụng nhiều nhất trong văn bản trên? Nêu tác dụng của biện pháp tu từ đó? c Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến đối tượng nào trong cuộc sống? d Đặt tiêu đề cho văn bản trên Gợi ý: a Phong cách ngôn ngữ trong văn bản trên: phong cách ngôn ngữ báo chí b 28 - Biện pháp tu từ được sử dụng nhiều nhất trong văn bản trên... tổng phân hợp, so sánh,…) Gợi ý: a Văn học giúp con người hiểu biết, khám phá và sáng tạo thực tại xã hội b Câu 1 (Câu chứa đựng ý tưởng, chủ đề) c Mở đoạn: câu 1; Thân đoạn: 4 câu tiếp theo; Kết đoạn: câu cuối d Kiểu kết cấu: Tổng phân hợp 41 Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi sau: Từ sau khi Việt Nam hội nhập quốc tế và phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực hoa học và công nghệ (KH&CN) của đất nước... cực nhọc gắng gỏi một đời Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơii dựa cho người chiến sĩ kia đi qua những thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) a Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên b Hãy chỉ ra nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản trên c Qua văn bản trên, anh/ chị hiểu thế nào là nơi dựa của mỗi con người trong cuộc đời? d Xác định các dạng... (7/5/1954-7/5/2014) a Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ gì? b Biện pháp tu từ nào được sử dụng nhiều nhất trong văn bản trên? Nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? c Cụm từ " một mốc son chói lọi trong lịch sử" nói lên điều gì? d Đặt tiêu đề cho văn ban trên? e Viết đoạn văn ngắn khoảng 5-7 dòng nói lên ý nghĩa của chiến thắng Điện Biên Phủ Gợi ý: a Văn bản trên thuộc phong cách văn bản chính luận... việc đọc, chơi với nhau một trò chơi tinh tế khiến người đọc vừa bị lôi cuốn vừa biết dừng lại, vừa tham dự vừa cách biệt với bài văn Tư thế của người đọc văn là vậy: tham dự và cách biệt qua lại không đứt quãng (Trích “Chuyện trò” – Cao Huy Thuần, NXB Trẻ, 2013) a: Xác định thao tác lập luận chính trong đoạn văn? b: Đoạn văn được viết theo kiểu nào? c: Nêu nội dung chính của văn bản? d: Đoạn văn được... mới/ bản chất trời phú Nối: Nhưng bên cạnh cái mạnh đó cũng còn/ ấy là Lặp: lỗ hổng/ lỗ hổng này; sự thông minh (câu 1)/ trí thông minh (câu 5) c Điểm yếu được tác giả nhắc tới đó là: Ấy là: những lỗ hống về kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học "thời thượng", nhất là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chay, học vẹt nặng nề 30 Đọc văn bản sau đây và trả lời các câu