Phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên huyện vũ thư tỉnh Thái Bình: Luận văn ThS Giáo dục học: 60 14 05 / Phan Thanh Tùng ; Nghd : TS Nguyễn Trọng Hậu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tốc độ phát triển xã hội giai đoạn tất lĩnh vực, có tốc độ phát triển giáo dục, thay đổi nhanh chóng, mau lẹ có tác động thần tốc quy mô, phạm vi (cả chiều rộng lẫn chiều sâu) đến kinh tế mới, định nghĩa từ nhiều góc độ quan sát Chính giáo dục phải không ngừng thay đổi để thích nghi, để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Chỉ thị số: 40-CT/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” GDTX có vai trò quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy phát triển tài nguyên người, góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính vậy, để nâng cao đân trí dựa vào phương thức giáo dục qui mà cần phải kết hợp loại hình giáo dục qui với loại hình giáo dục khác Tuy nhiên, trình phát triển mình, bên cạnh kết đạt được, GDTX nhiều bất cập, tiến độ chậm, chất lượng thấp; đội ngũ giáo viên nhìn chung thiếu yếu Cơ sở vật chất sở GDTX nghèo nàn, thiếu sở thực hành, thực nghiệm GDTX chưa quan tâm thật mức, đội ngũ giáo viên thiếu số lượng song phải kiêm nhiệm, chưa đồng bộ, phần lớn tập huấn, bồi dưỡng vấn đề GDTX Hiện đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc Trung học phổ thông (THPT) trung tâm GDTX huyện, thành phố thuộc tỉnh Thái Bình nhiều bất cập Do việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX nhiệm vụ cấp thiết để nâng cao hiệu hoạt động uy tín ngành giáo dục thường xuyên thời kỳ đổi Đây nhiệm vụ trước mắt, vừa nhiệm vụ lâu dài ngành học Căn vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Vũ Thư tỉnh Thái Bình nay, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình” Trên sở nghiên cứu đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình, với mong muốn GDTX Vũ Thư có chỗ đứng thực vốn có đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục thời đại công nghiệp hoá, đại hoá, phát triển kinh tế, xã hội, góp phần thực chiến lược giáo dục theo Nghị Đảng tỉnh Thái Bình lần thứ XVIII đề Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu hệ thống hoá việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư; Khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPTtại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình; Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình giai đoạn từ năm 2006 đến 2011 Giả thuyết khoa học Hiện công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư có số bất cập không phù hợp Do đề xuất triển khai đồng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT theo lý thuyết Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư có đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Phương pháp nghiên cứu Quá trình thực đề tài kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Bao gồm phương pháp phân tích, tổng hợp văn pháp quy Đảng, Chính phủ, ngành Giáo dục Đào tạo, nghiên cứu tìm tài liệu, sách, báo… liên quan đến biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngành học GDTX 7.2 Nhóm phương pháp thực tiễn Sử dụng phương pháp khảo sát, vấn, thống kê, quan sát, phân tích liệu thu thập để từ đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp, khuyến nghị việc thực Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 7.3 Phương pháp bổ trợ thống kê toán học Sử dụng phương pháp bổ trợ thống kê toán học giúp ta xử lý liệu, thông tin trình nghiên cứu, điều tra thu thập để xác định kết cách khách quan Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu , kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Giáo dục thường xuyên phương thức giáo dục giúp cho người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội Vì giáo dục thường xuyên có vai trò quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học kỹ thuật sống Để thực tốt nhiệm vụ này, việc phát triển đội ngũ giáo viên cần thiết Người quản lý cần phải xem xét, phân tích vào chức năng, nhiệm vụ trung tâm từ có kế hoạch xây dựng đào tạo đội ngũ giáo viên cho phù hợp Đội ngũ giáo viên phải xây dựng đồng bố trí người, việc Những giáo viên tuổi cao, lực chuyên môn yếu cần đề nghị cấp quản lý bố trí cho nghỉ hưu chuyển công tác khác theo yêu cầu nhịêm vụ trung tâm Bên cạnh có kế hoạch bổ sung giáo viên trẻ công tác, tuyển chọn giáo viên trẻ có chuyên môn giỏi cử bồi dưỡng tập huấn, gửi đào tạo chuẩn trình độ thạc sỹ, tiến sỹ Đội ngũ phải đào tạo chuẩn, cân đối lĩnh vực khoa học kỹ thuật Với vấn đề đến có số tác giả nghiên cứu : tác giả Hà Minh Đông, tác giả Đỗ Quang Thái, tác giả Hoàng Bá Thưởng, tác giả Nguyễn Đình Thắng, tác giả Lê Hoài Với việc nghiên cứu tác giả chủ yếu tập trung vào việc phát triển đội ngũ nói chung trung tâm GDTX cấp huyện Trong phạm vi nghiên cứu đề cập sâu với việc phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm ĐNGV, giáo viên hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX 1.2.1.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục, tổ chức thành lực lượng có tổ chức, chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tập hợp Họ làm việc có kế hoạch gắn bó với thông qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật, thể chế xã hội 1.2.1.2 Giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT giáo viên nằm đội ngũ nhà giáo trung tâm GDTX Đội ngũ có nhiệm vụ chủ yếu giảng dạy văn hoá môn văn hoá môn thuộc ban sách giáo khoa bậc THPT Ngoài đội ngũ giáo viên làm công tác như: giáo viên chủ nhiệm, nhóm trưởng môn, tham gia hoạt động Đoàn niên nhìn chung hoạt động phục vụ cho giảng dạy văn hoá 1.2.2 Khái niệm GDTX, Trung tâm GDTX 1.2.2.1 Giáo dục thường xuyên Giáo dục thường xuyên hiểu cách khái quát "cung ứng hội cho người để học tập suốt đời nhằm thúc đẩy tài nguyên người thông qua chương trình xoá mù chữ, chương trình tương đương, chương trình nâng cao chất lượng sống, chương trình tạo thu nhập, chương trình đáp ứng sở thích cá nhân, chương trình định hướng tương lai" 1.2.2.2 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, nơi người có nhu cầu học tập tìm thấy tổ chức hoạt động giáo dục có nội dung học, hình thức học mà hài lòng giúp thêm hiểu biết cần thiết để hoà nhập với cộng đồng, vươn tới nhu cầu hạnh phúc cá nhân 1.2.3 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục xây dựng phát triển tổ chức người gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc, có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, lực chuyên môn vững vàng, có ý chí kiên định công xây dựng bảo vệ tổ quốc, biết gìn giữ phát huy giá trị văn hoá dân tộc đồng thời có khả tiếp thu văn hoá tiến nhân loại, phục vụ tốt yêu cầu ngành giáo dục giao cho 1.3 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ ngành học GDTX hệ thống Giáo dục quốc dân Song song với hình thức giáo dục qui loại hình, phương thức giáo dục thường xuyên bao gồm nhiều chương trình đào tạo từ chương trình xoá mù chữ giáo dục sau biết chữ, chương trình đào tạo bổ sung, tu nghiệp định kỳ, bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, kỹ thường xuyên đến chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học; chương trình giáo dục để lấy văn hệ thống giáo dục quốc dân theo hình thức vừa học vừa làm, học từ xa, tự học có hướng dẫn Vai trò GDTX cần phải nhận thức rằng, góp phần tái sản xuất lao động có kỹ thuật góp phần tái sản xuất quan hệ sản xuất Các khoản chi phí cho GDTX thực chất chi cho việc thúc đẩy trình tái sản xuất xã hội Trung tâm GDTX nơi mà có nhu cầu học tập tìm thấy tổ chức hoạt động giáo dục có nội dung học, hình thức học mà hài lòng, giúp thêm hiểu biết cần thiết để hoà nhập với cộng đồng, mưu cầu hạnh phúc Trung tâm GDTX tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt, với nhiều hình thức học, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học, huy động nguồn lực sẵn có xã hội (kể sở vật chất đội ngũ giáo viên) tham gia vào hoạt động trung tâm 1.4 Những yếu tố để phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc THPT 1.4.1 Đặc điểm lao động sư phạm đội ngũ giáo viên Giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT người giữ vai trò chủ yếu việc thực phổ cập giáo dục THPT cho người dân đặc biệt người có khả học tiếp thu kiến thức văn hoá Do đối tượng học THPT trung tâm GDTX phong phú, đa dạng Họ người có độ tuổi từ 15 đến 18 học sinh học phổ thông bình thường nhung bên cạnh có đối tượng học cán bộ, đảng viên, công nhân, nhân dân lao động người 18 tuổi trước điều kiện học tập Do giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT cần phải năm bắt đặc điểm học viên để có phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng để đạt hiệu cao 1.4.2 Nhu cầu chuẩn hoá nâng cao trình độ giáo viên Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề yêu cầu đại hoá, chuẩn hoá với ngành giáo dục nói chung, với việc xây dựng đội ngũ nói riêng Chuẩn giáo viên để xây dựng chương trình đào tạo, đào tạo lại giáo viên trường sư phạm, sở để cấp quản lý giáo dục xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ, trọng tâm việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ vấn đề vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài, vừa có ý nghĩa to lớn việc thực chiến lược phát triển giáo dục quốc gia 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng 1.4.3.1 Yếu tố bên Chất lượng giáo dục thấp so với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ Sự phát triển quy mô giáo dục cấp học trình độ đào tạo năm qua đáp ứng tốt nhu cầu học tập nhân dân, chất lượng giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân chưa đồng bộ, thiếu tính liên thông cấp học trình độ đào tạo, GDTX chưa quan tâm mức Cách thức tổ chức phân luồng hệ thống giáo dục thể nhiều lúng túng 1.4.3.2 Yếu tố bên Quá trình hội nhập quốc tế mang tới hội lớn mang đến nhiều thách thức lớn giáo dục Nhu cầu học tập nhân dân ngày cao khả đáp ứng ngành giáo dục trình độ phát triển kinh tế đất nước hạn chế Sức đón nhận thị trường lao động hạn hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu việc làm người lao động qua đào tạo Giáo dục đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân 1.4.4 Yêu cầu để phát triển đội ngũ giáo viên Lấy việc phát triển bền vững làm trung tâm Đảm bảo phát triển bền vững đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài Việc phát triển đội ngũ giáo viên phải gắn liền với chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Bảo đảm môi trường dân chủ việc phát triển đội ngũ nhà giáo Bồi dưỡng toàn diện đạo đức, thái độ, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ nghiên cứu khoa học lực quản lý, tổ chức cho đội ngũ giáo viên Đảm bảo chủ động, sáng tạo việc lập qui hoạch chủ động, tích cực thực nhiệm vụ phát triển đội ngũ Phát triển đội ngũ giáo viên phải bám sát nhu cầu, cấu sử dụng địa phương, đơn vị đồng thời lấy lợi ích người lao động nguyên tắc để phát triển đội ngũ 1.5 Nội dung phát triển ĐNGV hệ Bổ túc THPT trung tâm GDTX 1.5.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên Công tác quy hoạch đội ngũ nội dung chủ yếu hoạch định tài nguyên nhân Hoạch định đội ngũ giáo viên có liên quan đến xác định nhu cầu nhân lực, dự báo nhân lực có xác định bổ sung thay thế, trì, luân chuyển đội ngũ chất lượng nhằm đáp ứng nhiệm vụ tổ chức đề kế hoạch cụ thể cho nguồn tài nguyên Công tác quy hoạch đội ngũ cần phải có chiến lược lâu dài, nhìn tổng thể phát triển trung tâm tương lai 1.5.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên Tuyển chọn giáo viên công tác phải đánh giá cẩn thận đảm bảo điều kiện cần đủ cho công việc Các ứng viên tuyển dụng, tổ chức đưa lựa chọn vị trí đáp ứng yêu cầu công việc Sử dụng đội ngũ nhà giáo xếp, bố trí, đề bạt, bổ nhiệm giáo viên vào nhiệm vụ, chức danh cụ thể nhằm phát huy cao khả có đội ngũ nhà giáo để vừa hoàn thành mục tiêu tổ chức vừa tránh bất mãn đội ngũ giao nhiệm vụ 1.5.3 Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên trình tác động nhà quản lý giáo dục với đội ngũ nhà giáo, tạo hội cho họ cập nhật, bổ sung kiến thức, lực sư phạm để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 1.5.4 Xây dựng chế độ sách, đãi ngộ môi trường phát triển ĐNGV Chế độ sách, đãi ngộ, xây dựng môi trường phát triển đội ngũ giáo viên tạo điều kiện thuận lợi cho việc trì phát triển đội ngũ nhà giáo Đó phận vô quan trọng quản lý phát triển đội ngũ nhà giáo, lẽ định động cơ, nhiệt tình gắn bó họ với công việc mà yếu tố nhà trường không đạt hiệu hoạt động lựa chọn phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ lực cao 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỷ luật Kiểm tra đánh giá đội ngũ cần phải thực thường xuyên, liên tục, thực cách bản, khoa học song cần phải linh hoạt để phù hợp với nhiệm vụ giáo viên thời điểm kiểm tra Đánh giá vai trò đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy hết khả họ đóng góp cho nghiệp giáo dục Việc tổ chức kiểm tra đánh giá liên quan mật thiết đến khen thưởng, kỷ luật Đó công tác có tác dụng thúc đẩy phát triển, nâng cao trình độ lực đội ngũ Tiểu kết chương Phát triển đội ngũ nhà giáo đặc biệt đội ngũ nhà giáo dạy hệ bổ túc THPT thực nhiều đường khác nhằm đạt mong muốn trung tâm GDTX Dù đường nào, phát triển đội ngũ nhà giáo phải tuân thủ theo nguyên lý chung hệ thống nguyên tắc giáo dục từ thấp tới cao Đẩy mạnh công tác phát triển đội ngũ nhà giáo trung tâm GDTX điều kiện nâng cao chất lượng, tăng hiệu giáo dục Xây dựng hệ thống khái niệm phát triển đội ngũ nhà giáo đây, nhằm giúp nhà quản lý giáo dục, nắm vững sở lý luận giáo dục thường xuyên Trên sở phát triển ĐNGV để định hướng quản lý phát triển giáo dục thường xuyên CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƯ TỈNH THÁI BÌNH 2.1 Khái quát chung huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Vũ Thư xưa vùng đất Đa cương thuộc quận Giao Chỉ, hình thành cách 2000 năm Trải qua lần điều chỉnh địa giới hành đến Vũ Thư có diện tích 198,43 km2 phân bổ 29 xã thị trấn, dân số khoảng 224.832 người (theo chi cục thông kê huyện Vũ Thư năm 2007) Huyện nằm ranh giới phía tây tỉnh Thái Bình với tỉnh Nam Định Phía bắc đông bắc giáp huyện Hưng Hà Đông Hưng Thái Bình ranh giới sông Trà Lý Vũ Thư nằm kề ngã ba sông Hồng sông Trà Lý Phía tây nam giáp tỉnh Nam Định (ranh giới sông Hồng, có cầu Tân Đệ bắc qua) Phía đông giáp thành phố Thái Bình huyện Kiến Xương Thái Bình 2.1.1 Về trị, kinh tế, văn hoá Trong năm qua huyện Vũ Thư huyện tỉnh Thái Bình ổn định mặt trị Thực Nghị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XXVIII, chương trình xây dựng nông thôn diện mạo nông thôn Vũ Thư có nhiều thay đổi, đường làng ngõ xóm ngày mở rộng, nhiều cánh đồng đưa giới hoá vào phục vụ sản xuất Tốc độ phát triển kinh tế ngày cao, cấu chuyển dịch vật nuôi trồng chuyển biến tích cực, đời sống nhân dân ngày cải thiện rõ rệt, công tác xã hội chăm lo cho đời sống nhân dân ngày quan tâm 2.1.2 Về giáo dục Vũ Thư mảnh đất giàu truyền thống hiếu học, nơi sinh nhiều người học rộng, hiểu nhiều giúp ích cho quê hương đất nước Hoàng Công Chất xã Nguyên Xá, Phạm Quang Thẩm xã Duy Nhất…Ngành Giáo dục Đào tạo huyện Vũ Thư nhiều năm liên tục cờ đầu Ngành giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình Toàn huyện có 36 trường mầm non, 34 trường tiểu học, 30 trường trung học sở, trường THPT trung tâm GDTX Trong năm qua số lượng học sinh huyện trì phát triển Công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức cho học sinh nhà trường triển khai tích cực có hiệu 2.2 Khái quát trình hình thành phát triển Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư Trung tâm GDTX Vũ Thư tiền thân trường Bổ túc Văn hoá cấp II + III thành lập từ tháng 10/1972 Thực Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X, kỳ họp thứ tư thông qua ngày 02 tháng 12 năm 1998, Chủ tịch UBND tỉnh Thái Bình định số 191/1998/QĐ-UBND thành lập trung tâm GDTX toàn tỉnh có Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư Bảng 2.1 Kết thực nhiệm vụ Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư từ năm học 2007 -2008 đến Nhiệm vụ Xoá mù chữ Bổ túc Tiểu học Bổ túc THCS Bổ túc THPT Tin học Ngoại ngữ Liên kết đào tạo 2007-2008 60 168 1153 852 653 524 Số lượng theo năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 52 45 33 153 142 135 1205 1053 1106 756 815 805 642 31 645 602 617 652 2011-2012 15 95 1127 812 625 631 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Đối với học sinh học hệ Bổ túc THPT số lượng học sinh học THCS hàng năm có giảm Trung tâm hàng năm trì số lượng Bảng 2.2 Số học sinh học hệ THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư từ năm học 2007 -2008 đến (đơn vị hs) Khối 10 11 12 Tổng cộng 2007-2008 378 392 383 1153 2008-2009 452 375 378 1205 2009-2010 239 443 371 1053 2010-2011 427 242 437 1106 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) 10 2011-2012 461 415 251 1127 Gần 40 năm qua, đội ngũ thầy cô giáo Trung tâm khắc phục khó khăn, gian khổ, thiếu thốn để mở rộng ngành học, cấp học Với đóng góp nghiệp “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Với thành tích xuất sắc bật, nhiều năm qua Trung tâm luôn Hội đồng thi đua cấp khen thưởng Đặc biệt ngày 16 tháng năm 2005 Trung tâm Đảng Nhà nước phong tặng danh hiệu “Anh hùng lao động thời kỳ đổi mới” Trung tâm GDTX Vũ Thư đơn vị ngành GDTX toàn quốc phong tặng danh hiệu cao quý 2.3 Thực trạng đội ngũ cán bộ, ĐNGV Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư 2.3.1 Về cấu tổ chức Trung tâm Về cấu tổ chức: Trung tâm có chi trực thuộc khối quan UBND huyện Vũ Thư, Ban giám đốc gồm: 01 giám đốc, 02 phó giám đốc Các tổ chuyên môn gồm có: tổ văn hoá, tổ phong trào, tổ hành nhóm chuyên môn Với cấu tổ Trung tâm giúp cho Ban giám đốc điều hành tốt hoạt động Về tổ chức đoàn thể có: 01 chi trực thuộc Đảng bọ khối quan UBND huyện Vũ Thư, 01 tổ chức công đoàn sở trực thuộc công đoàn ngành Giáo dục Đào tạo huyện Vũ Thư, 01 Ban chấp hành đoàn Trung tâm trực thuộc huyện đoàn Vũ Thư, tổ chức khác hội Cựu chiến binh, Ban nữ công, Dân quân tự vệ Bảng: 2.3 Bảng thống kê số lượng cán quản lý, giáo viên, nhân viên (đơn vị người) TT Các đơn vị Trung tâm Ban giám đốc Tổ Phong trào Tổ Văn hoá Tổ Hành Số lượng 15 19 Số giáo viên, công nhân viên 14 19 Số hợp đồng 1 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Đội ngũ giáo viên Trung tâm kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ vừa dạy văn hoá, vừa làm công tác phong trào, công tác chủ nhiệm đoàn thể Đối với giáo viên Tổ Văn hoá có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy lớp văn hoá trung tâm với môn là: Toán, Lý, Hoá, Sinh, Văn, Sử, Địa, Tin học Ngoại ngữ (Tiếng Anh) Cùng với công tác giảng dạy giáo viên tổ Văn hóa làm công tác khác hỗ trợ cho việc giảng dạy như: Giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác đoàn Thanh niên, tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh, tham gia hoạt động lao động vệ sinh hoạt động khác để góp phần đào tạo toàn diện trí, đức thể, mỹ cho học sinh 2.3.2.Thực trạng ĐNGV dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư 11 2.3.2.1 Về số lượng Có thể xem xét số lượng đội ngũ giáo viên qua bảng tổng hợp sau: Bảng 2.4 Thống kê giáo viên biên chế năm Năm học Số lượng GV Biên chế Hợp đồng 2007-2008 29 21 2008-2009 29 19 10 2009-2010 27 18 2010-2011 27 25 2011-2012 26 24 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Biên chế đội ngũ giáo viên năm học vừa qua có biến động hàng năm Số lượng giáo viên nghỉ hưu theo chế độ số lượng tuyển dụng biên chế không kịp thời năm học trung tâm phải hợp đồng giáo viên giảng dạy Hiện thực, tế số giáo viên giảng dạy lại ít, giáo viên Trung tâm làm công tác phong trào xã Do thực tế số đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy hệ bổ túc THPT thiếu Bảng 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn Môn Số lượng Toán Lý Hoá Văn Sử Địa Sinh Tin học Tiếng Anh (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Đối chiếu với bảng thống kê biên chế đội ngũ tỷ lệ giáo viên lớp có chưa đạt tiêu chuẩn so với quy định Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư nói riêng tỉnh Thái Bình nói chung bố trí sử dụng cân đối Một số môn Văn, Toán giáo viên dạy giờ, song môn Địa phải dạy nhiều giờ, cộng thêm kiêm nhiệm 2.3.2.2 Về trình độ chuyên môn Bảng 2.6 Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên biên chế năm Năm học Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Cộng 2007-2008 21 21 2008-2009 19 19 2009-2010 18 18 2010-2011 25 25 2011-2012 24 24 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Nhìn vào bảng 2.5 ta thấy: trình độ đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn trình độ theo qui định Như trước mắt Trung tâm đạt tỷ lệ đạt chuẩn theo yêu cầu Để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Trung tâm đồng thời thực đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục giai đoạn 12 2010 – 2020 Chính phủ Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình tỉ lệ giáo viên THPT phải có trình độ sau đại học 15% 2.3.2.3 Về cấu Căn vào báo cáo tổng kết năm học Trung tâm thống kê tỉ lệ giới tính nữ sau: Bảng 2.7 Thống kê cấu giới tính Năm học Tổng số Nữ Tỷ lệ 2007-2008 21 14 66,6 % 2008-2009 19 14 73,6% 2009-2010 18 13 72,7% 2010-2011 25 18 72% 2011-2012 24 17 70,8% (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Qua bảng thống kê cho thấy giáo viên nữ chiếm tỷ lệ từ 66,6% đến 72%, tỷ lệ tương đối cao Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư Về tuổi đời: Tuổi đời đội ngũ giáo viên Trung tâm trình bày bảng sau Bảng 2.8 Thống kê tuổi đời đội ngũ giáo viên N.H Độ tuổi ≤ 30 31-40 41-50 51-60 Tổng 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ% lượng lệ% lượng lệ% lượng lệ% lượng lệ% 4.8 5.3 11.2 36 37.6 38 42.1 50.3 36 37.6 19.2 15.5 22.1 16 12.4 38 37.1 16.4 12 12.4 21 100 19 100 18 100 25 100 24 100 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Qua bảng số liệu cho thấy cấu độ tuổi giáo viên Trung tâm phân bố thành ba hệ, độ tuổi trẻ chiếm tỷ lệ lớn, điều tạo nên điều kiện thuận lợi đáng kể để Trung tâm vừa phát huy kiến thức, kinh nghiệm vừa tiếp cận kiến thức, khoa học đại nước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo 2.3.3 Đánh giá chung ĐNGV dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX Vũ Thư 2.3.3.1 Mặt mạnh đội ngũ Có phẩm chất trị vững vàng, yêu nghề, tận tụy, say mê với công việc có lòng nhân hậu, bao dung Đội ngũ giáo viên sống làm việc “Tất học sinh thân yêu”, xây dựng truyền thống Trung tâm gần 40 năm qua 2.3.3.2 Những mặt tồn đội ngũ Trình độ giảng dạy giáo viên không đồng chất lượng giảng dạy chưa cao Còn phận nhỏ chưa làm hết trách nhiệm giáo viên trung 13 tâm GDTX Những giáo viên trẻ có kiến thức, nhiệt tình chưa có kinh nghiệm công tác quản lý, giáo dục học sinh Một số giáo viên lớn tuổi đào tạo trước thời kỳ đổi nên chưa tiếp cận với kiến thức thông tin đại, hiệu giảng hạn chế, chưa có sức thuyết phục học sinh 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư từ năm 2006 đến năm 2011 2.4.1 Nhận thức cần thiết công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Vôùi mong muốn đội ngũ giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức cách thường xuyên, đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Xuất phát từ lý mà việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư trở thành nhiệm vụ cấp thiết, xuất phát từ nhu cầu nội Trung tâm đòi hỏi thực tế khách quan 2.4.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT 2.4.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Quy hoạch đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng, đồng cấu, có phẩm chất trị, tư tưởng vững vàng, đạo đức sáng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ có khả thích ứng cao trước nhiệm vụ nghiệp giáo dục công đổi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.4.2.2.Công tác tuyển chọn bổ sung, sử dụng đội ngũ giáo viên Ưu tiên xét tuyển giáo sinh tốt nghiệp học trường có đào tạo ngành Sư phạm Công tác tuyển dụng đội ngũ từ năm học 2006 - 2007 Bảng 2.9 Số lượng tỷ lệ giáo viên tuyển chọn năm gần Năm học Số lượng GV biên chế Tuyển Tỷ lệ 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 21 19 18 25 24 4,7 % 0% 0% 28% 0% (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên: Trong thực tế cho thấy có giáo viên yếu chuyên môn nên buộc phải bố trí làm số công tác khác nhiệm vụ giảng dạy phân công dạy Cơ cấu đội ngũ lại không đồng Bảng 2.10 Cơ cấu đội ngũ giáo viên môn Môn Toán Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Tin học Ngoại ngữ Số lượng 3 2 14 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) 2.4.2.3 Công tác đạo đổi phương pháp giảng dạy Việc đổi phương pháp giảng dạy phải phù hợp với đối tượng người học Ban giám đốc đạo cho tổ chuyên môn tổ chức hội nghị chuyên môn đổi phương pháp giảng dạy đặc biệt trọng “lấy người học làm trung tâm” Trong đổi phương pháp việc áp dụng công nghệ thông tin cần thiết nên 100% giáo viên Trung tâm tập huấn, hướng dẫn sử dụng máy vi tính soạn giáo án, áp dụng chương trình power point giảng dạy 2.4.2.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá, nâng chuẩn, nghiên cứu khoa học Các hình thức đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ chủ yếu tham gia khoá học bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, ứng dụng phần mềm công tác giảng dạy, kiểm tra, đánh giá Công tác nghiên cứu khoa học đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi hay phát triển điểm mạnh giảng dạy công tác nhằm giúp đồng nghiệp áp dụng kinh nghiệm quí giá vào công việc 2.4.2.5 Về chế độ sách, đãi ngộ, xây dựng môi trường phát triển, chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Cùng với chế độ sách theo qui định Nhà nước ngành Trung tâm có sách riêng như: khen thưởng cho giáo viên dạy giỏi cấp, làm đồ dùng dạy học tham dự thi đạt giải, giáo viên chủ nhiệm giỏi Tuy nhiên bên cạnh chế độ khen thưởng công tác kỷ luật thực cách nghiêm túc như: hạ bậc thi đua giáo viên vi phạm qui định ngành, Trung tâm, xét không hoàn thành nhiệm vụ cuối học kỳ điều góp phần việc giữ gìn tốt nếp, kỷ cương, kỷ luật lao động quan 2.4.2.6 Công tác kiểm tra đánh giá Căn vào quy định đối chiếu với tình hình thực tế thực hiện, hàng tháng Giám đốc Trung tâm GDTX đánh giá nhận xét cụ thể giáo viên nếp dạy học Từ kiểm tra, xem xét thực tiễn để thực nhiệm vụ đánh giá thực trạng, khuyến khích nhân tố tích cực, phát sai lệch đưa định điều chỉnh nhằm giúp đối tượng hoàn thành nhiệm vụ góp phần đưa toàn hệ thống quản lý tới trình độ cao 2.4.3 Đánh giá chung việc phát triển ĐNGV hệ bổ túc THPT 2.4.3.1 Điểm mạnh (S) Ban giám đốc Trung tâm quan tâm coi trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường Từ tạo điều kiện để giáo viên phát huy hết lực thân cho 15 hoạt động Trung tâm Trung tâm xây dựng đội ngũ giáo viên đoàn kết trí, có lập trường tư tưởng vững vàng, tạo đồng thuận hoạt động 2.4.3.2 Mặt yếu (W) Có cân đối giáo viên số môn, dẫn đến tình trạng có giáo viên phải dạy vượt giờ, có giáo viên phải dạy chéo môn làm công tác khác không chuyên môn đào tạo Trong công tác quản lý, biện pháp quản lý chuyên môn chưa đồng bộ, chưa triệt để, hình thức, chưa tạo động lực phấn đấu cho đội ngũ giáo viên Công tác tra, kiểm tra, phân loại giáo viên hàng năm chưa hoạt động thường xuyên 2.4.3.3 Thời (O) Các trung tâm GDTX Bộ Giáo dục Đào tạo, ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình giao cho nhiệm vụ đa dạng hoá loại hình đào tạo, giúp cho giáo viên xác định rõ trách nhiệm thân, phấn đấu vươn lên chuyên môn để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 2.4.3.4 Thách thức (T) Xu toàn cầu hoá yêu cầu giáo viên phải đáp ứng lực phẩm chất, hội học tập học sinh không dừng lại giới hạn địa phương, đơn vị mà hướng tới hội nhập khu vực toàn cầu Chủ trương đổi phương pháp giáo dục đào tạo nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân đặt yêu cầu cấp bách đổi công tác quản lý học sinh trung tâm GDTX cách thức quản lý phù hợp với phương thức đào tạo thách thức trung tâm nói chung Đời sống giáo viên chưa hết khó khăn nên giáo viên chưa thực chuyên tâm để nâng cao trình độ chuyên môn Tiểu kết chương Trong năm qua, Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư có nhiều cố gắng cách đề nhiều chủ trương, biện pháp tích cưc chế sách nên bổ sung đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT đáng kể Đội ngũ giáo viên bước đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đáp ứng phần lớn nhu cầu học tập cán nhân dân huyện Vũ Thư Nhưng phát triển qui mô đào tạo yêu cầu đổi phương pháp giảng, đòi hỏi nâng cao chuẩn kỹ kiến thức, chuẩn nghề nghiệp đặc biệt yêu cầu cao xã hội việc phát triển công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ ngành khoa học Chính việc 16 phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT phải coi cấp thiết, có tính chiến lược lâu dài đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn sau Căn từ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trình bày chương 1, từ thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ trình bày chương Để chuẩn hoá đội ngũ, nâng cao chất lượng đội ngũ đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Tác giả xin đề cập đến biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƯ TỈNH THÁI BÌNH 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 3.1.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 3.1.1.1 Về cấu Đảm bảo cân đối giáo viên môn, cân đối độ tuổi hệ , cân đối nam nữ đội ngũ giáo viên 3.1.1.2 Về số lượng Từng bước tạo nguồn để bổ sung số lượng giáo viên, đặc biệt số giáo viên đào tạo hệ quy trường đại học sư phạm Việc tạo nguồn phải tiến hành nhiều đường như: Nhận từ nơi khác (nếu giáo viên giỏi có thạc sỹ), tuyển công chức, bồi dưỡng đào tạo lại, đào tạo nâng cao 3.1.1.4 Về phẩm chất Lập trường tư tưởng trị kiên định, vững vàng, trung thành với lý tưởng cách mạng, với chủ nghĩa Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh Có lòng say mê nghề nghiệp ham muốn nghiên cứu khoa học, có đức tính khiêm tốn, có tinh thần học hỏi, cầu tiến sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp; có lực chuyên môn tốt khả sư phạm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật, tôn trọng phục tùng tổ chức, có ý thức tự giác tham gia vào việc giáo dục học sinh đạo đức lối sống 3.1.1.5 Về lực giáo viên Trung tâm 17 Luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; lực giảng dạy chuyên môn tham gia vào công việc, lĩnh vực khác hoạt động xã hội Trung tâm Luôn có tìm tòi, đổi phương pháp dạy học, có sáng tạo, sáng kiến hoạt động 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 3.1.2.1 Nguyên tắc tính kế thừa Là nguyên tắc nhằm phát huy tính truyền thống phải đảm bảo kế thừa mặt mạnh, tính ưu việt công tác phát triển đội ngũ cán giáo viên 3.1.2.2 Nguyên tắc tính thực tiễn Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên phải phù hợp với điều kiện thực tiễn Trung tâm, địa phương 3.1.2.3 Nguyên tắc tính hiệu Trong trình xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, lãnh đạo nhà trường phải tính đến nguyên tắc hiệu quả, công tác tuyển dụng phải lựa chọn người, sử dụng việc 3.1.2.4 Nguyên tắc tính đồng Đây nguyên tắc tổng hợp, tức phải sử dụng đồng nguyên tắc nguyên tắc có mặt ưu điểm nhược điểm riêng Vì để công tác phát triển đội ngũ giáo viên đạt hiệu tốt người lãnh đạo cần thực nguyên tắc 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư 3.2.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trước mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa nhiệm vụ lâu dài, tạo bề dày quy mô số lượng, đáp ứng đủ giáo viên dạy theo yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Đội ngũ giáo viên phải ổn định, đồng thời có động đắn, xác định nhiệm vụ trước yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm Đảm bảo cân đối số lượng giáo viên môn, 100% giáo viên phải đạt chuẩn (tốt nghiệp Đại học sư phạm chuyên ngành) Hàng năm rà soát, thống kê số giáo viên có độ tuổi từ 55 đến 59 môn để chuẩn bị đội ngũ giáo viên trẻ thay giáo viên nghỉ hưu, tránh tình trạng thiếu hụt giáo viên cục số môn 18 Đủ số lượng giáo viên mục tiêu cân động số lượng giáo viên với yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm nhiệm vụ giáo viên thời điểm, giai đoạn, phạm vi toàn Trung tâm môn Trên sở quy mô đào tạo năm tới, dự kiến số lượng học sinh, giáo viên cử học: Bảng 3.1: Dự kiến quy mô đào tạo năm tới Năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Hệ BTTHPT 1150 1200 1250 1300 Bảng 3.2: Dự kiến quy hoạch số lượng giáo viên cử học năm tới Năm học Thạc sỹ 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Bảng 3.3: Dự báo trình độ giáo viên năm tới Năm học 2012 - 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 2015 - 2016 Thạc sỹ Đại học 25 27 25 27 3.2.2 Công tác tuyển chọn, bổ sung, sử dụng ĐNGV 3.2.2.1 Tuyển chọn, bổ sung ĐNGV Ưu tiên giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn cao, sinh viên đỗ tốt nghiệp loại khá, giỏi trường Đại học Tạo cân đối cấu chuyên môn độ tuổi đội ngũ giáo viên Đảm bảo đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài cho phát triển Trung tâm Những người tuyển dụng vào Trung tâm phải cam kết công tác lâu dài Thực hình thức tuyển dụng thông qua ký hợp đồng ngắn hạn, dài hạn 3.2.2.2 Sử dụng hợp lí ĐNGV phù hợp với tình hình Trung tâm Lập kế hoạch tổng thể năm học Trung tâm, từ tính tổng số tiết cần thiết cho môn công việc Phân công giáo viên tham gia công tác chủ nhiệm: Bố trí giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh, có uy tín học sinh, có tinh thần trách nhiệm có điều kiện mặt thời gian, tận tâm, tận lực với công việc giao Phân công giảng dạy: Lựa chọn giáo viên có trình độ chuyên môn tốt, có khả sư phạm để bố trí giảng dạy lớp có học sinh khá, có học sinh yếu Phân công tham gia công tác kiêm nhiệm như: Đoàn niên, công đoàn, hội chữ thập đỏ Sau thực phân công đủ định mức cho thành viên, giao thêm công việc cho giáo viên có khả năng, có điều kiện thời gian sức khoẻ 19 3.2.3 Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy – học Khai thác sử dụng cách có hiệu trang thiết bị có Xây dựng hình thành thói quen sử dụng phương tiện giảng dạy tránh lối dạy chay 3.2.4 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học cho ĐNGV 3.2.4.1 Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn cần thiết, trình độ lực sư phạm người giáo viên yếu tố định chất lượng giáo dục, bảo đảm thành công nghiệp đổi Sơ đồ 3.1: Những nội dung bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng giáo viên Phẩm chất trị, đạo đức Năng lực sư phạm Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức tin học Các kiến thức hỗ trợ khác 3.2.4.2 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến trung tâm Tổ chức cho đồng chí giáo viên đăng ký đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm năm học Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên nghiên cứu khoa học Hỗ trợ kinh phí trang thiết bị phục vụ cho công việc Tổ chức cho đồng chí thực tế nghiên cứu địa phương có nhiều mô hình tiêu biểu quản lý giáo dục, đặc biệt đề tài nghiên cứu có giá trị 3.2.5 Xây dựng chế độ đãi ngộ trung tâm thực đầy đủ sách ưu đãi cho đội ngũ giáo viên 3.2.5.1 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên Tăng thu nhập đáng cho giáo viên từ nghề nghiệp họ để họ thực yên tâm với công tác Tạo đoàn kết trí cao đội ngũ giáo viên Động viên, khích lệ giáo viên giảng dạy công tác biện pháp khen thưởng kịp thời với cố gắng hoạt động đồng chí giáo viên 20 Đảm bảo đủ chế độ sách cho giáo viên, có chế độ ưu đãi giáo viên giỏi cán quản lý giỏi 3.2.5.2 Phát triển Đảng đội ngũ giáo viên Vì Đảng hạt nhân lãnh đạo, tăng cường làm tốt công tác phát triển Đảng trung tâm, góp phần thực tốt đường lối giáo dục Đảng, góp phần thiết thực thực chiến lược người Đảng Một số nội dung thực hiện: Thông qua tổ chức công đoàn đoàn niên để giới thiệu cho chi đoàn viên ưu tú, xem xét để cử học đối tượng Đảng Các đồng chí giáo viên bồi dưỡng phát triển Đảng phải đồng chí có lí lịch rõ ràng, có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn tốt, tập thể giáo viên học sinh, học viên tin tưởng Có lối sống giản dị, trung thực, có tinh thần xây dựng tập thể, không ngại khó, ngại khổ Biết tập hợp quần chúng, có uy tín Trung tâm, có chí hướng phấn đấu lên Không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá xếp loại ĐNGV Kiểm tra phải thể rõ bước kiểm tra là: Xác định chuẩn kiểm tra, đo lường việc thực thi nhiệm vụ (thành tích đạt ); so sánh phù hợp thành tích với chuẩn mực; đưa định điều chỉnh cần thiết Kiểm tra “Mối liên hệ ngược” chu trình quản lý, điều quan trọng hình thành nguyên lý tự kiểm tra cho giáo viên, tạo khả cho giáo viên tự đánh giá, xem xét tự điều chỉnh để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá Cần định lượng hoá nội dung kiểm tra, xác định phương pháp kiểm tra cho phù hợp với thực tiễn phải xây dựng tiêu trí đánh giá, hình thức đánh giá có thống công khai trình kiểm tra Cần có kế hoạch kiểm tra chu đáo, cụ thể huy động tổ chức nòng cốt toàn Trung tâm tham gia (tổ chức đoàn niên, công đoàn, tra nhân dân, giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi ) Có thể kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua phiếu hỏi, điều tra vấn trực tiếp giáo viên, cán quản lý học sinh, học viên Trung tâm Kiểm tra phải đôi với đánh giá, cần đánh giá đúng, đảm bảo tính khách quan khoa học, để sử dụng đúng, đồng thời giúp giáo viên thấy tiến hay bất cập thân qua năm học 21 Có phối hợp kiểm tra chặt chẽ Ban giám đốc, tổ chuyên môn nhiều hình thức như: Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra chéo 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Sau tổng hợp kết nghiên cứu lý luận, thực trạng công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đồng thời đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên năm tới, Tác giả lập phiếu hỏi xin ý kiến lãnh đạo, chuyên viên Phòng GDTX Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vũ Thư, Trung tâm GDTX thành phố Thái Bình, Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư Tác giả tiến hành khảo sát hỏi đối tượng tổng số là: 68 người Trong đó: Lãnh đạo, chuyên viên Sở, Phòng: 14 người; Giáo viên: 54 người Dưới tổng hợp kết quả: Bảng 3.4: Khảo sát tính cần thiết biện pháp (Đơn vị tính %) TT Mức độ cần thiết Rất Cần Phân Chưa cần thiết vân cần Tên biện pháp Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy – học Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 91,1 7,4 0,0 1,5 92,6 5,9 0,0 1,5 89,7 7,4 2,9 0,0 79,4 17,6 1,5 1,5 89,7 10,3 0,0 0,0 88,2 10,3 0,0 1,5 Bảng 3.5: Khảo sát tính khả thi biện pháp (đơn vị tính %) TT Mức độ khả thi Rất Khả Phân Chưa khả thi thi vân khả thi Tên biện pháp Qui hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy – học 22 94,1 5,9 0,0 0,0 95,6 4,4 0,0 0,0 86,7 10,3 2,9 0,0 Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 89,7 7,4 1,5 1,5 97,0 2,9 0,0 0,0 80,9 17,6 1,5 0,0 Tiểu kết chương Việc đưa biện pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư yêu cầu đòi hỏi cấp bách thực tế để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân Trong tiến hành công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, cần thực đồng biện pháp có nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Từ nội dung đề cập chương trên, luận văn hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả luận văn rút số kết luận khuyến nghị sau Kết luận Phát triển ĐNGV vừa có vai trò quan trọng việc xây dựng phát triển trung tâm GDTX, đồng thời phát triển ĐNGV mục đích vừa động lực phát triển Trung tâm Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư sở giáo dục có vai trò cung cấp nguồn cán nguồn nhân lực có tri thức cho huyện Vũ Thư nói riêng tỉnh Thái Bình nói chung Gần 40 năm qua tương lai Trung tâm phấn đấu cho nhiệm vụ đó, với yêu cầu ngày cao hơn, chất lượng ngày tốt Để thực điều đó, quan tâm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng cấp ngành nói chung Ban Giám đốc Trung tâm GDTX Vũ Thư Từ lý luận thực tiện, luận văn đề xuất biện pháp cần thiết có tính khả thi phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình : 1- Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 2- Tuyển chọn, bổ sung sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên 3- Tăng cường đạo đổi dạy – học Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 23 5- Xây dựng chế độ đãi ngộ trung tâm thực đầy đủ sách ưu đãi cho đội ngũ giáo viên 6- Đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên Khuyến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nước Đảng nhà nước cần có chế sách quan tâm đến ngành học Giáo dục thường xuyên 2.2 Với ngành Giáo dục Đào tạo Đề nghị cấp quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa phương thiết phải tiến hành đồng ba khâu “Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng” Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị để giáo viên có điều kiện nâng cao chất lượng chuyên môn 2.3 Với UBND Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình Có chế độ sách để khuyến khích đồng chí giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ đào tạo chuẩn, thạc sỹ, tiến sỹ Bổ sung giao thêm biên chế cho trung tâm để đáp ứng với chức nhiệm vụ quy mô phát triển Hàng năm ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình cần phải xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên tập huấn thay sách giáo khoa thiết bị giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện, thành phố Chuyển đổi trung tâm GDTX Sở Giáo dục Đào tạo quản lý theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo 2.4 Với Trung tâm GDTX huyện, thành phố tỉnh Thái Bình Xây dựng quy chế nội nhằm động viên, thu hút giáo viên giỏi để họ chuyên tâm, cống hiến hết khả vào hoạt động chuyên môn điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm sau Hàng năm cần có kế hoạch rà sát đội ngũ giáo viên, với giáo viên tuổi cao, lực chuyên môn yếu bố trí công tác khác cho phù hợp đề nghị cấp cho nghỉ hưu, đồng thời bổ sung thêm giáo viên trẻ Trung tâm 24 [...]... lương tâm, tay nghề của nhà giáo đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của xã hội Tác giả xin được đề cập đến những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư trong chương 3 CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƯ TỈNH THÁI BÌNH 3.1 Định hướng và nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung. .. những lý do trên mà việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT tại Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư trở thành một nhiệm vụ cấp thiết, xuất phát từ nhu cầu nội tại của Trung tâm cũng như đòi hỏi thực tế khách quan 2.4.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT 2.4.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Quy hoạch đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, đồng bộ về... những mặt ưu điểm và nhược điểm riêng Vì vậy để công tác phát triển đội ngũ giáo viên đạt được hiệu quả tốt nhất người lãnh đạo cần thực hiện nguyên tắc này 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT ở Trung tâm giáo dục thư ng xuyên huyện Vũ Thư 3.2.1 Đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trước mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa... Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 3.1.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 3.1.1.1 Về cơ cấu Đảm bảo sự cân đối giáo viên giữa các bộ môn, sự cân đối về độ tuổi giữa các thế hệ , sự cân đối giữa nam và nữ trong đội ngũ giáo viên 3.1.1.2 Về số lượng Từng bước tạo nguồn để bổ sung số lượng giáo viên, đặc biệt là số giáo viên được đào tạo hệ chính... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trong những năm tới, Tác giả đã lập phiếu hỏi xin ý kiến của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GDTX Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vũ Thư, Trung tâm GDTX thành phố Thái Bình, Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư Tác giả đã tiến hành khảo sát hỏi các đối tượng trên tổng số là: 68 người Trong đó: Lãnh đạo, chuyên viên Sở, Phòng: 14 người; Giáo viên: ... trọng trong việc xây dựng và phát triển trung tâm GDTX, đồng thời phát triển ĐNGV là mục đích vừa là động lực phát triển Trung tâm Trung tâm giáo dục thư ng xuyên huyện Vũ Thư là một cơ sở giáo dục có vai trò cung cấp nguồn cán bộ và nguồn nhân lực có tri thức cho huyện Vũ Thư nói riêng và tỉnh Thái Bình nói chung Gần 40 năm qua và trong tương lai Trung tâm luôn phấn đấu cho nhiệm vụ đó, với yêu cầu... quan tâm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của các cấp các ngành nói chung và của Ban Giám đốc Trung tâm GDTX Vũ Thư Từ lý luận và thực tiện, luận văn đã đề xuất 6 biện pháp cần thiết và có tính khả thi về phát triển ĐNGV ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình là : 1- Đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 2- Tuyển chọn, bổ sung và sử dụng hợp lí đội. .. thiếu Bảng 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo bộ môn Môn Số lượng Toán 5 Lý 3 Hoá 2 Văn 3 Sử 2 Địa 1 Sinh 3 Tin học 2 Tiếng Anh 2 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Đối chiếu với bảng thống kê ở trên về biên chế đội ngũ thì tỷ lệ giáo viên trên lớp hiện có chưa đạt tiêu chuẩn so với quy định Thực trạng hiện nay đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư nói riêng và tỉnh Thái Bình nói chung được... cho học sinh 2.3.2.Thực trạng ĐNGV dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư 11 2.3.2.1 Về số lượng Có thể xem xét số lượng đội ngũ giáo viên qua bảng tổng hợp sau: Bảng 2.4 Thống kê giáo viên biên chế 5 năm Năm học Số lượng GV Biên chế Hợp đồng 2007-2008 29 21 8 2008-2009 29 19 10 2009-2010 27 18 9 2010-2011 27 25 2 2011-2012 26 24 2 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Biên chế đội ngũ giáo. .. giá chung trong việc phát triển ĐNGV hệ bổ túc THPT 2.4.3.1 Điểm mạnh (S) Ban giám đốc Trung tâm luôn quan tâm coi trọng việc xây dựng và phát triển đội ngũ vì đó là nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng và phát triển nhà trường Từ đó đã tạo mọi điều kiện để giáo viên phát huy hết năng lực của bản thân mình cho các 15 hoạt động của Trung tâm Trung tâm đã xây dựng đội ngũ giáo viên đoàn kết nhất trí,