BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAOTẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH TỈNH VĨNH LONG Ngành: Quản trị kinh doanh tổng hợp ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ HOÀI DUNG NĂM 2011 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ HOÀI DUNG NĂM 2011 LỜI CẢM ƠN ******* Để thực đề tài nghiên cứu này, trước tiên xin chân thành cảm ơn tất Quý Thầy Cô Khoa QTKD Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân nói chung Quý Thầy Cô trực tiếp giảng dạy nói riêng giúp đỡ, cung cấp nhiều kiến thức quý báu giúp hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn Tiến sĩ Nguyễn Thị Hoài Dung, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ nhiều mặt để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Để hoàn thành luận văn này, bên cạnh nổ lực thân Tôi xin cảm ơn đến Ban Giám hiệu trường Cao đẳng kinh tế tài Vĩnh Long anh chị giảng viên nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành đề tài nghiên cứu Sau xin kính chúc Quý thầy cô Khoa QTKD Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân dồi sức khỏe, thành công công việc Đặc biệt, xin kính chúc Cô Nguyễn Thị Hoài Dung sức khỏe, thành đạt ngày tiến xa lĩnh vực nghiên cứu khoa học gặt hái nhiều thành công Trân trọng kính chào! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng kinh tế tài Vĩnh Long” tự nghiên cứu hoàn thành Các số liệu thu thập kết phân tích đề tài trung thực Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm lời cam đoan Ngày tháng 11 năm 2011 Học viên thực Trần Thị Mai Phương i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Tiền lương ii Khen thưởng phúc lợi ii Phân công lao động ii Đánh giá thành tích ii Xây dựng môi trường làm việc tích cực .ii Điều kiện làm việc .ii LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 Mục tiêu nghiên cứu :MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Đối tượng phạm vi nghiên cứuĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .4 Phương pháp nghiên cứu :PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .5 5.Đóng góp khoa học luận văn: ĐÓNG GÓP KHOA HỌC CỦA LUẬN VĂN Kết cấu luận vănKẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN Chương : .7 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG .7 1.1 .7 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI .7 ĐÁNG GIÁ TÌNH HÌNHCÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU TRONG NƯỚC VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCÓ LIÊN QUAN 1.2 10 Danh sách đề tài nghiên cứu 10 Những kết nghiên cứu điển hình .10 NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN TỒN TẠINhững vấn đề tồn 10 NGHIÊN CỨU VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG .10 NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 10 Chương 13 : 13 LÝ LUẬN CHUNGCƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC TRONG CHO 13 NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG 13 2.1 13 KHÁI QUAN NIỆM VỀ ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC TRONG CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG 13 2.2 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG .14 Môi trường bên .14 Môi trường doanh nghiệp 14 Bản thân công việc 14 Bản thân người lao động 14 CÁC HỌC THUYẾT TẠO ĐỘNG LỰC TRONG LAO ĐỘNG 14 2.3 21 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG 21 2.4 26 CÁC CÔNG CỤ TẠO ĐỘNG LỰC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG26 2.5 34 ii Đào tạo, phát triển hội thăng tiến 34 KINH NGHIỆM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG CỦA MỘT SỐ NHÀ KINH DOANH NGHIỆP TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 34 Chương 39 : 39 THỰC TRẠNG VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNGĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 39 3.1 GIỚI THIỆU SƠ NÉT VỀ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNHTỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 39 HIỆU TRƯỞNG 41 CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG 41 HIỆU TRƯỞNG 41 CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG 41 CÁC KHOÁ - LỚP SINH VIÊN, HỌC SINH 41 3.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNHKTTC VĨNH LONG 43 3.2.2.4 Luôn đổi để thích nghi với công việc .52 3.2.2.5 Sự tham gia vào trình định 52 3.2.3 Thực trạng sử dụng công cụ tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long .52 Chương 78 : 78 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAOTẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 78 4.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 78 4.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC TẠIKIẾN NGHỊ VỚI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 84 4.2.2.6 Hoàn thiện chế đề bạt, điều động, luân chuyển nhân viên, nhân viên, giảng viên 91 4.2.3 Giải pháp hỗ trợ 91 Phối hợp với tổ chức Công đoàn động viên người lao động phát huy lực, thực tốt việc chăm sóc sức khỏe, đời sống vật chất tinh thần người lao động 91 4.2.4 Một số kiến nghị 4.3 KIẾN NGHỊ VỚI NGÀNH VÀ CƠ QUAN QUẢN LÝ CẤP TRÊN .91 KẾT LUẬN CHUNG 93 PHỤ LỤC 98 LỜI CẢM ƠN Tiền lương ii Khen thưởng phúc lợi ii Phân công lao động ii Đánh giá thành tích ii Xây dựng môi trường làm việc tích cực .ii Điều kiện làm việc .ii LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 Mục tiêu nghiên cứu :MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Đối tượng phạm vi nghiên cứuĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .4 Phương pháp nghiên cứu :PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .5 iii 5.Đóng góp khoa học luận văn: ĐÓNG GÓP KHOA HỌC CỦA LUẬN VĂN Kết cấu luận vănKẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN Chương : .7 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG .7 1.1 .7 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI .7 ĐÁNG GIÁ TÌNH HÌNHCÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU TRONG NƯỚC VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCÓ LIÊN QUAN 1.2 10 Danh sách đề tài nghiên cứu 10 Những kết nghiên cứu điển hình .10 NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN TỒN TẠINhững vấn đề tồn 10 NGHIÊN CỨU VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG .10 NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 10 Chương 13 : 13 LÝ LUẬN CHUNGCƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC TRONG CHO 13 NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG 13 2.1 13 KHÁI QUAN NIỆM VỀ ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC TRONG CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG 13 2.2 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG .14 Môi trường bên .14 Môi trường doanh nghiệp 14 Bản thân công việc 14 Bản thân người lao động 14 CÁC HỌC THUYẾT TẠO ĐỘNG LỰC TRONG LAO ĐỘNG 14 2.3 21 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG 21 2.4 26 CÁC CÔNG CỤ TẠO ĐỘNG LỰC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG26 2.5 34 Đào tạo, phát triển hội thăng tiến 34 KINH NGHIỆM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNGNGƯỜI LAO ĐỘNG CỦA MỘT SỐ NHÀ KINH DOANH NGHIỆP TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 34 Chương 39 : 39 THỰC TRẠNG VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆCCHO NGƯỜI LAO ĐỘNGĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 39 3.1 GIỚI THIỆU SƠ NÉT VỀ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNHTỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 39 HIỆU TRƯỞNG 41 CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG 41 HIỆU TRƯỞNG 41 CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG 41 iv CÁC KHOÁ - LỚP SINH VIÊN, HỌC SINH 41 3.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNHKTTC VĨNH LONG 43 3.2.2.4 Luôn đổi để thích nghi với công việc .52 3.2.2.5 Sự tham gia vào trình định 52 3.2.3 Thực trạng sử dụng công cụ tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long .52 Chương 78 : 78 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAOTẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNGĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 78 4.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 78 4.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC TẠIKIẾN NGHỊ VỚI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG 84 4.2.2.6 Hoàn thiện chế đề bạt, điều động, luân chuyển nhân viên, nhân viên, giảng viên 91 4.2.3 Giải pháp hỗ trợ 91 Phối hợp với tổ chức Công đoàn động viên người lao động phát huy lực, thực tốt việc chăm sóc sức khỏe, đời sống vật chất tinh thần người lao động 91 4.2.4 Một số kiến nghị 4.3 KIẾN NGHỊ VỚI NGÀNH VÀ CƠ QUAN QUẢN LÝ CẤP TRÊN .91 KẾT LUẬN CHUNG 93 PHỤ LỤC 98 v DANH MỤC BẢNG – BIỂU – SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1: Sơ đồ tổ chức máy hành Trường Cao đẳng kinh tế tài vĩnh long 36 Hình 3.1: Cơ cấu trình độ chuyên môn giảng viên nhà trường năm 2011 39 Hình 3.2: Cơ cấu độ tuổi giảng viên nhà trường năm 2011 40 Hình 3.3: Mức độ trung thành giảng viên nhà trường 62 Bảng 3.1: Cơ cấu lao động theo trình độ chuyên môn 38 Bảng 3.2: Cơ cấu giảng viên trường chia theo giới tính 39 Bảng 3.3: Cơ cấu giảng viên trường chia theo độ tuổi 39 Bảng 3.4: Cơ cấu giảng viên trường chia theo thâm niên làm việc 40 Bảng 3.5: Đánh giá giảng viên yêu thích muốn gắn bó với công việc 41 Bảng 3.6: Đánh giá quan tâm giảng viên đến kết công việc 42 Bảng 3.7: Đánh giá tính chủ động, sáng tạo giảng viên công việc 43 Bảng 3.8 Hệ số lương theo trình độ chuyên môn trường CĐKTTC Vĩnh Long 45 Bảng 3.9: Hệ số lương theo công việc, trách nhiệm quản lý trường CĐKTTC vi Vĩnh Long 45 Bảng 3.10: Hệ số thâm niên công tác tính từ năm thứ trở 46 Bảng 3.11: Đánh giá giảng viên tiền lương 48 Bảng 3.12: Đánh giá giảng viên phúc lợi 50 Bảng 3.13: Đánh giá giảng viên điều kiện làm việc 51 Bảng 3.14: Đánh giá việc bố trí, thuyên chuyển giảng viên 52 Bảng 3.15: Kết giảng viên đưa đào tạo qua năm 54 Bảng 3.16: Đánh giá công tác đào tạo 55 Bảng 3.17: Bảng đánh giá giảng viên công tác đánh giá thực công việc 59 Bảng 3.18: Đánh giá giảng viên phong cách lãnh đạo nhà trường 60 Bảng 3.19: Đánh giá giảng viên văn hóa trường cao đẳng kinh tế tài vĩnh long 61 Bảng 4.1: Chỉ tiêu tuyển sinh dự kiến giai đoạn 2011-2015 67 Bảng 4.2: Quy mô đào tạo giai đoạn 2011-2015 theo dự kiến 68 90 cập chương 2) Giảng viên tự nguyện đề xuất thời gian làm việc giới hạn định Bốn là, Phải lựa chọn người lãnh đạo khoa, môn làm việc có đủ lực phẩm chất Lãnh đạo khoa, môn trình độ chuyên môn, học hàm, học vị phải người đứng tuổi có uy tín Điều thuận lợi cho việc điều động trì nề nếp đơn vị, họ phải bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Chính điều nên cần quan tâm bồi dưỡng cho lãnh đạo khoa môn số vấn đề sau: - Nắm kỹ tiếp cận hiểu rõ giảng viên khoa nhằm nắm bắt nhu cầu họ có cách quản lý động viên phù hợp - Nắm kỹ khuyến khích giảng viên làm việc khen thưởng, xử phạt kịp thời xác, động viên giảng viên họ gặp khó khăn - Nắm kỹ quản lý lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra khéo léo 4.2.2.4 Về thời gian làm việc 4.2.2.54 Điều kiện làm việc Một là, bổ sung máy projector, phong chiếu trang bị cố định phòng học vừa tiện dụng cho giảng viên vừa giảm rủi ro phải di chuyển máy thường xuyên Hai là, bổ sung đầu sách chuyên khảo ngành mà nhà trường đào tạo, số lượng sách thư viện nhà trường hạn chế Ba là, nhà trường cần đầu tư phần mềm quản lý đào tạo để việc theo dõi điểm, phân công giảng dạy,… nhanh chóng xác xem xét khả tài để đầu tư phần mềm truy cập thư viện giới Bốn là, đầu tư hệ thống micro không dây phòng học lớn nhằm thuận Trang 90Trang 91 lợi giảng dạy học tập thảo luận Năm là, điều kiện thời gian giảm bớt công việc hành chính, báo cáo, hội họp trình bày để giảng viên đầu tư thời gian cho nghiên cứu chuyên môn phục vụ giảng dạy để đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học Sáu là, Lãnh đạo nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện cho giảng viên có điều kiện tự chủ công việc Bảy là, kiểm tra định kỳ, sửa chữa kịp thời hệ thống âm thanh, quạt máy phòng học nhằm đảm bảo cho việc giảng dạy học tập; kiểm tra trang bị bổ sung quạt khu vực giảng viên đứng giảng 4.2.2.6 Hoàn thiện chế đề bạt, điều động, luân chuyển nhân viên, nhân viên, giảng viên 4.2.3 Giải pháp hỗ trợ Phối hợp với tổ chức Công đoàn động viên người lao động phát huy lực, thực tốt việc chăm sóc sức khỏe, đời sống vật chất tinh thần người lao động 4.2.4 Một số kiến nghị 4.3 KIẾN NGHỊ VỚI NGÀNH VÀ CƠ QUAN QUẢN LÝ CẤP TRÊN 4.3.1 Kiến nghị với Bộ giáo dục đào tạo - Xem xét tăng chế độ tiền lương phụ cấp nghề nghiệp cho giảng viên thời kỳ lạm phát - Thành lập trung tâm bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đối tượng giảng viên bậc cao đẳng, đại học theo khu vực thời gian qua việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm số trường tự mở nên tính chuyên nghiệp chưa cao 4.3.2 Kiến nghị với Ủy ban Nhân dân tỉnh Vĩnh Long Trang 91Trang 92 Xem xét sách nhà cho đội ngũ giảng viên, đặt biệt giảng viên có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ để thu hút lực lượng lao động có trình độ cao tham gia vào lĩnh vực giáo dục nghiên cứu khoa học Kết luậnTóm tắt Cchương KẾT LUẬNCó thể nói tạo động lực phần quan trọng làm nên sách quản trị nhân tốt Tác giả vào phân tích đánh giá thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên trường cao đẳng KTTC Vĩnh Long kết hợp với hiểu biết sở lý luận hoạt động để đề xuất giải pháp Giải pháp đề xuất dạng sử dụng hai công cụ đánh giá công cụ tài tiền lương, thưởng phúc lợi; công cụ phi tài điều kiện làm việc, đào tạo phát triển, đánh giá thành tích, văn hóa phong cách lãnh đạo nhà trường Trang 92Trang 93 KẾT LUẬN CHUNG Tạo động lực cho người lao động vấn đề có vai trò ngày trở nên quan trọng sách quản trị nhân lực tổ chức Trong nhà trường, công tác tạo động lực cho giảng viên thực tốt thúc đẩy họ hăng say làm việc, cố gắng phấn đấu học tập nâng cao trình độ để nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Mặt khác, sách tạo động lực nhà trường hợp lý, thỏa mãn nhu cầu giảng viên làm cho họ yên tâm làm việc, gắn bó với nhà trường Chương 1, luận văn trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu tạo động lực cho người lao động, công trình nghiên cứu có liên quan vấn đề tồn cần tiếp tục nghiên cứu Trong chương 2, luận văn trình bày khái quát, hệ thống hóa lý luận khoa học động lực lao động tạo động lực cho người lao động; học thuyết tạo động lực, nhân tố ảnh hưởng đến động lực lao động, nghiên cứu số kinh nghiệm tạo động lực số doanh nghiệp nhằm rút học kinh nghiệm áp dụng Chương 3, luận văn tiến hành nghiên cứu phân tích thực trạng công tác tạo động lực cho giảng viên Trường Cao đẳng kinh tế tài Vĩnh Long, mặt hạn chế tìm nguyên nhân công tác trả lương, trả công; công tác khen thưởng, phúc lợi; công tác đào tạo, đánh giá thực công việc, điều kiện làm việc, văn hóa nhà trường công tác lãnh đạo có ảnh hưởng đến động lực làm việc giảng viên Trường Cao đẳng kinh tế tài Vĩnh Long Từ hạn chế nguyên nhân chương 3, tác giả đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện công tác tạo động lực cho giảng viên Trường Cao đẳng kinh tế tài Vĩnh Long thời gian tới để nhà trường xem xét áp dụng Như vậy, luận văn có vận dụng lý luận khoa học vào thực tiễn Trang 93Trang 94 tạo động lực lao động nhà trường để đưa kiến nghị Tuy nhiên, giới hạn thời gian phạm vi nghiên cứu, nên chắn luận văn tránh khỏi khiếm khuyết thiếu sót cần nghiên cứu, bổ sung tiếp tục hoàn thiện Rất mong nhận đóng ý kiến thầy cô, nhà khoa học để luận văn hoàn thiện Trang 94Trang 95 l Trang 95Trang 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢTÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Luật Lao động Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2011), Nhà Xuất Lao động Business – Edge (2004), Tạo động lực làm việc, XuấtDOANH Trẻ TRƯỞNG KHOA QUẢN TRỊNhà KINH Business – Edge (2004), Đánh giá hiệu làm việc, Nhà xuất Trẻ Brilliant Manager (2006), Nhà quản lý tài ba, Nhà Xuất Tri Thức Lê Anh Cường, Nguyễn Thị Lệ Huyền, Nguyễn Thị Mai (2004), Phương pháp PGS TS LÊ CÔNG HOA kỹ quản lý nhân sự, Nhà Xuất Lao động xã hội Th.S Nguyễn Văn Điểm, PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Quản trị nhân lực, Nhà Xuất Đại học Kinh tế Quốc Dân Nguyễn Khắc Hoàn (2010), Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc nhân viên Nghiên cứu trường hợp Ngân hàng Thương mại cổ phần Á Châu, chi nhánh Huế, Tạp chí khoa học Đại học Huế số 60 Nguyễn Hữu Lam (1997), Nghệ thuật lãnh đạo,Nhà Xuất Giáo Dục DaNiel H.Pink (2010), Động lực 3.0, Nhà xuất Thời đại 10 Nguyễn Hữu Thân (1998), Quản trị nhân sự, Nhà Xuất Thống kê 11 Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nhà xuất Thống kê 12 Chu Dục Thiện (2003), Mười nhà kinh doanh lớn giới, Nhà Xuất Văn hóa thông tin 13 Saigon Times Books, Chuyện Quản trị doanh nghiệp, Nhà Xuất Trang 96Trang 97 Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Trang 97Trang 98 PHỤ LỤC O??? TIẾN ĐỘ NGHIÊN CỨU??? BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Kính gửi quý Anh/Chị! Hiện thực đề tài nghiên cứu “Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kinh tế tài Vĩnh Long” để giúp Ban giám hiệu, Lãnh đạo phòng, khoa, môn trực thuộc nhà trường hiểu rõ tâm tư nguyện vọng giảng viên góp phần hoàn thiện sách, chiến lược quản trị đội ngũ giảng viên nhà trường Kính mong quí Anh/Chị dành chút thời gian điền vào bảng vấn sau theo quan điểm anh/chị Xin lưu ý câu trả lời sai, tất câu trả lời có giá trị ý kiến Anh/Chị giữ bí mật tuyệt đối Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Anh/Chị! A/ Phần hướng dẫn: Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ đồng ý Anh/Chị câu phát biểu Đánh dấu X vào ô thích hợp qui ước sau : Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân, có đồng ý hay không (trung lập) Đồng ý Rất đồng ý Trang 98Trang 99 B/ Bảng câu hỏi: Bảng đánh giá giảng viên yêu thích muốn gắn bó với công việc STT Tiêu thức Công việc thú vị, Ngoài nhiệm vụ giảng viên thực nhiều việc hành chính, quản lý khác Công việc nhiều thử thách Công việc có quyền hạn trách nhiệm rõ ràng Công việc cho phép sử dụng tốt lực cá nhân Cân sống Anh/chị thích công việc Sự quan tâm đến kết công việc STT Tiêu thức Anh/chị cố gắng cao để hoàn thành công việc giao Anh/Chị hoàn thành tốt công việc giao Anh/Chị hoàn thành công việc giao tiến độ kế hoạch đề Trang 99Trang 100 Tính tích cực chủ động, sáng tạo công việc STT Tiêu thức Anh/chị tuân thủ nguyên tắc làm việc Anh/Chị tự tìm cách làm tốt Anh/Chị tuyệt đối tuân thủ mệnh lệnh cấp Anh/Chị thường đưa ý kiến vấn đề chung nhà trường Ý kiến Anh/Chị nơi làm việc STT Tiêu thức Anh/Chị trả lương tương xứng với kết làm việc Anh/Chị sống hoàn toàn dựa vào thu nhập từ trường Tiền lương trả công bằng, hợp lý giảng viên Mức lương Anh/Chị phù hợp với mặt chung thị trường lao động Điều kiện xét tăng lương phù hợp Anh/Chị hài lòng với mức lương Mức thưởng hợp lý có tác dụng khuyến khích Công tác đánh giá xét thưởng công Khen thưởng lúc kịp thời 10 Anh/Chị hài lòng với tiền thưởng nhận Trang 100Trang 101 STT Tiêu thức 11 Các phúc lợi nhà trường thể rõ ràng 12 Chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội tốt 13 Anh/Chị hài lòng với chương trình phúc lợi nhà trường 14 Trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy tốt, thuận lợi 15 Điều kiện nghiên cứu phục vụ chuyên môn tốt 16 Phòng học phòng làm việc thoáng mát, thoải mái 17 Nhiệt độ, ánh sáng hợp lý 18 Anh/Chị thấy hài lòng điều kiện làm việc 19 Đồng nghiệp Anh/Chị hợp tác tốt công việc 20 Đồng nghiệp Anh/Chị thoải mái, dễ chịu 21 Đồng nghiệp Anh/Chị sẵn sàng giúp đỡ chia với công việc 22 Bầu không khí làm việc thoải mái 23 Anh/Chị tôn trọng tin cậy công việc 24 Anh/Chị thấy tự hào giảng viên trường 25 Anh/Chị trung thành với nhà trường 26 Anh/Chị giảng dạy chuyên môn, sở thích 27 Anh/Chị hài lòng với công việc giảng dạy 28 Việc chuyển giảng viên sang thực nhiệm vụ phòng chức phù hợp 29 Chính sách đào tạo nhà trường thể rõ ràng Trang 101Trang 102 STT Tiêu thức 30 Đối tượng cử đào tạo hợp lý 31 Anh/chị nhà trường tạo điều kiện để học tập tốt 32 Anh/Chị nhà trường đào tạo kỹ để thực tốt nhiệm vụ giảng viên 33 Anh/Chị hài lòng với sách đào tạo nhà trường 34 Kết đánh giá phản ánh kết thực công việc 35 Tiêu thức đánh giá hợp lý 36 Đánh giá công 37 Phương pháp đánh giá chưa phù hợp 38 Anh/Chị hài lòng với cách đánh giá Trang 102Trang 103 Nghĩ lãnh đạo trực tiếp mình, Anh/Chị cảm thấy: STT Tiêu thức 1 Lãnh đạo quan tâm đến cấp công việc, không ý đến lãnh đạo thích làm Lãnh đạo thể quyền lực Lãnh đạo cảm nhận vấn đề quan trọng nhà trường Lãnh đạo người có tầm nhìn chiến lược Lãnh đạo hướng dẫn tư vấn cho cấp Lãnh đạo phân quyền C/ THÔNG TIN CÁ NHÂN (Đánh dấu X vào ô phù hợp) 1/ Giới tính: Nam : Nữ : 2/ Tuổi đời: Dưới 30 Từ 30 – 40 Từ 40 – 50 Từ 50 trở lên 3/ Trình độ chuyên môn: Tiến sĩ Thạc sĩ Trang 103Trang 104 Đại học Cao đẳng 4/ Thâm niên: (Số năm công tác đơn vị) Dưới năm Từ – 10 năm Từ 10 – 20 năm Từ 20 năm trở lên 5/ Thu nhập Anh/chị thuộc nhóm Dưới triệu đồng Từ – đến triệu đồng Từ triệu đến 10 triệu đồng Trên 10 triệu đồng 6/ Anh/chị mong đợi từ nhà trường (đánh số theo thứ tự mong đợi từ đến 5) (mong đợi nhiều nhất: 1; mong đợi nhiều nhì:2; mong đợi thứ 3: 3; mong đợi thứ 4: 4; mong đợi thứ 5: 5) Nâng cao thu nhập : Cơ hội thăng tiến : Việc làm ổn định : Môi trường làm việc tốt, thoải mái : MỤC LỤC Trang 104Trang [...]... làm việccho người lao độngngười lao động Chương 2: Cơ sở Llý luận chung về tạo động lực trong cho người lao độngngười lao động Chương 3: Thực trạng về tạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long Chương 4: Một số giải pháp nâng caonhằm tạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long Trang... 04 vấn đề chính: (1) Tổng quan tình hình nghiên cứu về tạo động lực cho người lao động (2) Tổng hợp lý thuyết về tạo động lực cho người lao động (3)Phân tích, đánh giá thực trạng tạo động lực cho đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long để làm cơ sở đề xuất giải pháp (4) Đề xuất giải pháp tạo động lực cho đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long: Để... pháp tạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long như: + Giải pháp tài chính + Giải pháp phi tài chính 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứuĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: của đề tài là cCác công cụ tạo động lực và các giải Trang 4Trang 5 pháp nâng caotạo động lực làm việc tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long .cho. .. của nhà trường, là đội ngũ tạo nên uy tín và chất lượng đào tạo Để lực lượng này lao động có hiệu quả, nhà trường cần có những tác động phù hợp nhằm làm tăng động lực làm việc của đội ngũ này Đây cũng là vấn đề tác giả quan tâm đối với trường Cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long, vì vậy đã chọn đề tài Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên tại Trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long Đề tài tập trung... sáng tạo, lực lượng giángo viên tại trường hàng năm đều có tỷ lệ giảm do nghỉ việc, như vậy việc tạo động lực làm việc như thế nào, chính sách nào để nâng cao hơn động lực làm việc của đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường là điều cần thiết và đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng caoTạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại Trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long ... cao hiệu quả tạo động lực làm việc góp phần thúc đẩy nhà trường ngày càng phát triển (2) Để đạt được mục tiêu chung, đề tài cần thực hiện các mục tiêu cụ thể sau: (3) Tổng hợp lý thuyết về tạo động lực cho người lao động ội ngũ giảng viên (2) Phân tích, đánh giá đúng thực trạng về hoạt động tạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long để làm...vii TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH TỈNH VĨNH LONG viii TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ NĂM 2011 ix i TÓM TẮT LUẬN VĂN Ngày nay, vai trò nguồn nhân lực được xem là yếu tố quan trọng hàng đầu quyết định đến sự thành công hay thất bại của một tổ chức Trong một trường đại học hay cao đẳng, giảng viên chính là bộ... tham mưu cho lãnh đạo nhà trường về các giải pháp nhằm nâng caotạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long 6 Kết cấu của luận vănKẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN Ngoài lời mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục tài liệu và số Tài liệu tham khảo, đề tài được kết cấu gồm theo 4 chương Trang 5Trang 6 Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu về tạo động lực làm... caotạo động lực làm việc tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long .cho người lao động ội ngũ giảng viên - Phạm vi nghiên cứu: của đề tài chủ yếu là + Về không gian: nNghiên cứu, đánh giá về công t cho t động tạo động lực làm việccho người lao động ội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng kinh tế tài chính Vĩnh Long + Về thời gian: từ nămThông tin nghiên cứu được tập hợp trong khoảng thời gian từ... việc tạo môi trường làm việc thân thiện, kích thích tinh thần làm việc của nhân viên hay nói khác rộng hơn là tạo động lực làm việc cho nhân viên là một trong những yếu tố quan trọng trong công tác quản trị nguồn nhân lực Đối với trường Cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long việc tạo động làm việc là vấn đề cần được đánh giá lại để nâng cao hơn vấn đề này bởi lẻ lực lượng cán bộ và giáong viên của trường