Đang tải... (xem toàn văn)
Hóa học là môn khoa học nghiên cứu thực nghiệm nên việc sử dụng thí nghiệm (TN) rất quan trọng và cần thiết. Trong đó sử dụng thí nghiệm làm nguồn kiến thức để HS tìm tòi, khám phá ra kiến thức mới thì tích cực hơn là để minh họa cho lời nói. Theo hướng tích cực, tùy theo mục tiêu dạy học và vốn kiến thức, kĩ năng của HS mà GV có thể sử dụng TN theo phương pháp nghiên cứu, kiểm chứng, giải quyết vấn đề hay phương pháp bàn tay nặn bột
Phần 1: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC I MỞ ĐẦU Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm đến học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất cho học sinh Một số phương pháp dạy học đặc trưng cho môn hóa học nhằm hướng tới lực chung cốt lõi lực chuyên biệt môn hóa học PPDH đàm thoại phát hiện, PP sử dụng thí nghiệm, PPDH phát giải vấn đề, PPDH theo hợp đồng, theo góc, dạy học tích hợp, dạy học hợp tác theo nhóm dều PPDH góp phần hướng tới hình thành phát triển lực chung cốt lõi chuyên biệt cho học sinh Hóa học môn khoa học nghiên cứu thực nghiệm nên việc sử dụng thí nghiệm (TN) quan trọng cần thiết Trong sử dụng thí nghiệm làm nguồn kiến thức để HS tìm tòi, khám phá kiến thức tích cực để minh họa cho lời nói Theo hướng tích cực, tùy theo mục tiêu dạy học vốn kiến thức, kĩ HS mà GV sử dụng TN theo phương pháp nghiên cứu, kiểm chứng, giải vấn đề hay phương pháp bàn tay nặn bột Các phương pháp sử dụng thí nghiệm nghiên cứu mới: - TN theo phương pháp nghiên cứu - TN theo phương pháp kiểm chứng - TN theo phương pháp phát giải vấn đề Các bước lựa chọn phương pháp sử dụng TN Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học nội dung thí nghiệm sử dụng Bước Xác định kiến thức, kĩ liên quan mà HS có Bước Lựa chọn phương pháp sử dụng TN phù hợp Quy trình sử dụng thí nghiệm a) Sử dụng TN theo phương pháp nghiên cứu Tiến trình dạy học +Nêu vấn đề nghiên cứu + Đưa giả thuyết, đề xuất cách giải vấn đề (đề xuất TN) + Tiến hành TN + Phân tích giải thích tượng từ xác nhận giả thuyết + Kết luận – vận dụng b) Sử dụng TN theo phương pháp kiểm chứng Tiến trình dạy học + GV nêu mục đích TN + Nhắc lại kiến thức học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu + Dự đoán tính chất hóa học + Lựa chọn đề xuất TN để kiểm chứng dự đoán + Làm TN, quan sát tượng, giải thích tượng TN + Kết luận vấn đề c) TN theo phương pháp phát giải vấn đề Tiến trình dạy học + Nêu vấn đề + Tạo mâu thuẫn nhận thức cách nhắc lại kiến thức học, làm xuất mâu thuẫn + Đề xuất hướng giải quyết, thực kế hoạch giải + Phân tích để rút kết luận + Vận dụng Phần 2:XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Chủ đề : NHÔM I MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - Tính chất vật lý kim loại nhôm: Dẫn điện, nhiệt, dẻo, nhẹ … - Tính chất Hóa học nhôm: Có tính chất chung kim loại, không phản ứng HNO3 , H2SO4 đặc nguội , phản ứng với dung dịch kiềm - Ứng dụng, sản xuât nhôm 1.2 Kĩ năng: - Viết PTHH biểu diễn tính chất hóa học Al (trừ phản ứng với kiềm) - Có kỹ dự đoán tính chất Hóa học nhôm từ tính chất hóa học chung kim loại kiến thức biết - Kỹ làm thí nghiệm, quan sát mô tả tượng thí nghiệm, nhận xét rút kết luận - Nhận biết nhôm phương pháp hóa học - Tính % Al hỗn hợp gồm Al số kim loại khác -Kỹ phân tích, suy đoán , kỹ hợp tác lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm, tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3 Thái độ: Giáo dục ý thức cẩn thận, lòng yêu thích môn học 1.4 Định hướng phát triển lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực tính toán hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực quan sát, mô tả tượng thí nghiệm - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 2.1 Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị:Dụng cụ: Ống nghiệm, kẹp gỗ, cốc thủy tinh, ống nhỏ giọt, đèn cồn, diêm, phiếu học tập Hóa chất: dd CuCl2; NaOH; dây nhôm; bột nhôm; dd HCl - Học liệu: SGK; SGV 2.2 Chuẩn bị học sinh - Đọc trước học nhà - Mỗi học sinh chuẩn bị dây nhôm nhà III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 3.1 Ổn định lớp 3.2 Kiểm tra cũ HS1: Viết dãy hoạt động hóa học kim loại HS 2: Nêu tính chất hóa học chung kim loại Viết PTHH minh họa 3.3 Tiến trình học HOẠT ĐỘNG I Tính chất vật lý(5’) (1) Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan (2) Hình thức tổ chức: - Dạy học lớp GV: Cho học sinh quan sát bột nhôm GV chuẩn bị dây nhôm nhóm chuẩn bị Dựa vào tính chất vật lý chung kim loại liên hệ thực tế cho biết tính chất vật lý nhôm : màu sắc, tính dẫn nhiệt, tính dẫn điện GV yêu cầu học sinh uốn dây nhôm mà chuẩn bị nhà cho biết nhôm có tính dẻo không ? Sau học sinh trả lời : Nhôm kim loại màu trắng bạc, có ánh kim, nhẹ, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt GV: Thông báo thêm số thông tin như: Khối lượng riêng, nhiệt độ nóng chảy, GV chốt kiến thức: Nhôm kim loại màu trắng bạc, có ánh kim, nhẹ (khối lượng riêng 2,7 g/cm3), dẫn điện, dẫn nhiệt tốt, nóng chảy 6600C Độ dẫn điện Al = 2/3 độ dẫn điện Cu lần độ dẫn điện Fe Nhôm có tính dẻo nên cán mỏng kéo thàn sợi Phát triển lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ HOẠT ĐỘNG 2: II Tính chất hóa học(20’) (1) Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học - Phương pháp quan sát - Phương pháp sử dụng thí nghiệm - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm - Phương pháp nêu giải vấn đề (2) Hình thức tổ chức hoạt động -Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Tổ chức học sinh làm việc độc lập kết hợp với hợp tác theo nhóm nhỏ, thảo luận toàn lớp Bước 1: Mục tiêu Kiến thức: Học sinh nêu nhôm có tính chất hóa học kim loại, nhôm có tính chất hóa học khác phản ứng hóa học với dd kiềm Kĩ năng: Có kĩ suy diễn tính chất hóa học nhôm từ tính chất hóa học chung kim loại, kĩ làm thí nghiệm, quan sát mô tả tượng thí nghiệm, nhận xét rút kết luận, kĩ phát vấn đề Bước 2: Xác định kiến thức kĩ có liên quan mà học sinh có Từ tính chất hóa học chung kim loại học, học sinh dự đoán tính chất hóa học nhôm là: - Nhôm tác dụng với phi kim - Nhôm tác dụng với dd axit - Nhôm tác dụng với dd muối kim loại hoạt động yếu Bước 3: Lựa chọn phương pháp thí nghiệm phù hợp - Khi tìm hiểu tính chất hóa học đặc biệt nhôm (nhôm tác dụng với dd kiềm) xuất vấn đề tính chất hóa học kim loại nói chung tính chất hóa học riêng nhôm, xuất mâu thuẫn kiến thức biết kiến thức - Lựa chọn phương pháp sử dụng thí nghiệm: Các thí nghiệm chứng minh nhôm có đầy đủ tính chất hóa học chung kim loại sử dụng thí nghiệm theo phương pháp kiểm chứng Thí nghiệm nhôm phản ứng với dd kiềm sử dụng thí nghiệm theo phương pháp phát giải vấn đề * Tiến trình dạy học: GV: Đặt vấn đề: Nhôm kim loại nhôm có tính chất hóa học chung kim loại hay không ? HS: Lắng nghe, nhận nhiệm vụ GV: Yêu cầu HS nêu lại tính chất hóa học chung kim loại HS: Nêu lại tính chất hóa học chung kim loại + Tác dụng với phi kim + Tác dụng với dd axit + Tác dụng với dd muối GV: Yêu cầu HS dự đoán tính chất hóa học nhôm cho ví dụ minh họa cho tính chất HS: Dự đoán nhôm có tính chất: Tác dụng với phi kim (O 2, Cl2), tác dụng với dd axit, tác dụng với dd muối GV: Yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm kiểm chứng dự đoán Cuối GV chốt thí nghiệm tiến hành dựa vào điều kiện dụng cụ hóa chất chuẩn bị Các thí nghiệm tiến hành + Thí nghiệm nhôm phản ứng với O2: Đốt bột nhôm lửa đèn cồn + Thí nghiệm nhôm phản ứng với dd axit: Cho dây nhôm vào ống nghiệm đựng dd H2SO4 loãng + Thí nghiệm nhôm phản ứng với dd muối: Cho dây nhôm vào dd CuCl2 GV: Thông báo thí nghiệm nhôm phản ứng với phi kim khác như: Cl không tiến hành mà theo dõi băng hình GV: Thống hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm mô tả tượng, giải thích rút kết luận GV: Phát phiếu học tập cho HS yêu cầu điền nội dung sau STT Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng + PTHH Kết luận GV yêu cầu nhóm trưởng trình bày kết nhóm Thảo luận toàn lớp từ rút kết luận: Nhôm có đầy đủ tính chất hóa học chung kim loại Nhôm phản ứng với phi kim Nhôm phản ứng với dd axit Nhôm phản ứng với dd muối GV tiếp tục đặt vấn đề: Có ống nghiệm, ống nghiệm đựng dung dịch HCl, ống nghiệm đựng dd NaOH Nếu cho mảnh nhôm vào ống nghiệm Con dự đoán tượng xảy viết PTHH? HS dự đoán : Ống nghiệm đựng dd HCl có bọt khí thoát ra, mảnh nhôm tan dần 2Al + 6HCl→ 2AlCl3 +3H2↑ Ống nghiệm đựng dd NaOH tượng xảy kim loại không phản ứng với dd kiềm GV tiến hành thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát tượng, nhận xét Ống nghiệm dự đoán Ống nghiệm có tượng sủi bọt khí, nhôm tan dần → Xuất mâu thuẫn trái dự đoán → Xuất tình có vấn đề GV giải thích cho HS Al phản ứng với dd NaOH nhôm có tính chất khác với kim loại nói chung (các học lớp trên) GV đặt câu hỏi: Có nên dùng xô chậu, nồi nhôm để đựng vôi, nước vôi vữa xây dựng không? Hãy giải thích? HS vận dụng kiến thức phần để trả lời : Không nên nước vôi vữa xây dựng có tính kiềm (dd Ca(OH)2) Khi Al phản ứng với dd Ca(OH) dẫn đến xô chậu bị ăn mòn dần dẫn đến hỏng GV tiếp tục đặt câu hỏi: Tại nhôm phản ứng với oxi thực tế sử dụng xoong, nồi nhôm? HS nghiên cứu SGK trả lời GV bổ sung thêm thông tin:Ở điều kiện thường Al phản ứng với oxi tạo thành lớp Al2O3 mỏng, mịn, bền vững Lớp oxit bám chặt bề mặt nhôm bảo vệ đồ vật nhôm ngăn không cho nhôm tác dụng với oxi không khí nước GV chốt kiến thức Nhôm phản ứng với oxi tạo thành oxit phản ứng với nhiều phi kim khác S, Cl2, tạo thành muối to 4Al+ 3O2 → 2Al2O3 to 2Al+ 3Cl2 → 2AlCl3 Nhôm tác dụng với số dung dịch axit HCl, H2SO4loãng , giải phóng khí H2 2Al + 6HCl → 2AlCl3 +3 H2↑ Chú ý : Nhôm không tác dụng với H2SO4 đặc nguội, HNO3 đặc nguội Nhôm phản ứng với nhiều dung dịch muối kim loại hoạt động hóa học yếu tạo muối nhôm kim loại 2Al + 3CuCl2 → 2AlCl3 +3Cu Nhôm có phản ứng với dung dịch kiềm 2Al + NaOH + 2H2O →2 NaAlO2 + 3H2↑ Qua hoạt động phát triển lực sau cho HS + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực thực hành thí nghiệm + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống + Năng lực giao tiếp HOẠT ĐỘNG 3: III Ứng dụng(3’) Phương pháp/ kĩ thuật dạy học - Phương pháp đàm thoại phát - Phương pháp quan sát Hình thức tổ chức hoạt động Dạy học lớp GV yêu cầu HS dựa vào tính chất vật lý, liên hệ thực tế cho biết nhôm có ứng dụng gì? HS: Làm dây dẫn điện, làm dụng cụ nấu ăn Đuyra hợp kim nhôm với đồng số nguyên tố khác mangan, sắt, sắt, silic) nhẹ bền dùng công nghiệp chế tạo máy bay, ôtô, tàu vũ trụ, GV chiếu lên hình hình ảnh ứng dụng nhôm GV chốt kiến thức Qua hoạt động phát triển lực + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống HOẠT ĐỘNG 4: IV Sản xuất nhôm(5’) Phương pháp/ kĩ thuật dạy học - Phương pháp đàm thoại phát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu Hình thức tổ chức hoạt động - Dạy học lớp GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết: - Nguyên liệu sản xuất nhôm gì? - Phương pháp dùng để sản xuất nhôm? - Viết PTHH ghi rõ điều kiện phản ứng ? HS nghiên cứu trả lời GV chốt kiến thức +Nguyên liệu: Quặng bô xit có thành phần chủ yếu Al2O3 + Phương pháp: Điện phân nóng chảy hỗn hợp Al2O3 criolit (Na3AlF6) đpnc 4Al + 3O2 → 2Al2O3 criolit GV bổ sung thêm thông tin: Criolit có tác dụng làm giảm nhiệt độ nóng chảy Al 2O3 từ 2050oC → 850-900oC từ tiết kiệm nhiên liệu GV chiếu hình ảnh: Quặng bôxit 10 Toàn cảnh hồ chứa bùn đỏ Những nương chè, cà phê xanh tốt nhường chỗ cho khai thác boxit 11 Nước hồ chứa bùn đỏ Nước bùn đỏ thải môi trường Quan sát hình ảnh có suy nghĩ gì? Từ GV giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường Phát triển lưc: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 12 + Có trách nhiệm với thân cộng đồng, đất nước nhân loại môi trường tự nhiên IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1 Tổng kết GV yêu cầu HS tóm tắt lại nội dung học về: Tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng nhôm dạng sơ đồ tư 4.2 Hướng dẫn nhà - Học cũ - Làm tập SGK - Chuẩn bị Sắt BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHO CHỦ ĐỀ Nội Loại câu dung hỏi/bài tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Biết được: Kí hiệu hóa học, - Hiểu - Nêu - Tách kim NTK nhôm - Tính chất vật lý Al: Là Al cách dùng làm loại Al muối khỏi hỗn hợp kim loại màu trắng bạc, có ánh làm dây dẫn nhôm có lẫn kim loại kim, nhẹ, dẫn điện, dẫn nhiệt điện Al tạp chất - Phân biệt tốt Nóng chảy 6600C, nhôm dùng để sản - Dự đoán Al với dẫn điện 2/3 đồng, xuất dụng cụ nhôm có tính dẻo nấu - Biết Al mang đầy đủ tính xoong Nhôm kim ăn: tính chất hóa khác nồi, học Al Câu hỏi/ chất hóa học kim loại nói giấy gói thực dựa vào tính tập tính định chung phẩm làm từ chất hóa học 1/ Tác dụng với O2 nhôm kim loại 2/ Tác dụng với phi kim khác - Minh họa nói chung 3/ Tác dụng với a xít tính - Dự đoán 4/ Tác dụng với dung dịch muối chất hóa học kết - Ứng dụng nhôm đời PTHH phản ứng Al 13 loại sống sản xuất kim loại cụ thể với O2 - Nguyên liệu, phương pháp sản Al ; axit với phi xuất nhôm kim; dd muối tác dụng với dd kiềm dựa vào Al2O3 oxit lưỡng tính - Tiến hành -Bài tập quan sát phản thí ứng nghiệm nhiệt nhôm chứng minh - Bài toán tính chất hóa xác định tên học Al kim loại - Vận dụng tính Bài toán Nhôm tập tác Câu hỏi/bài theo PTHH dung với tập - Xác định % dung dịch định lượng khối lượng muối kim loại Al - Tính khối hỗn lượng nhôm hợp kim loại tham gia - Tính thể phản ứng tích H2 sản cho Al tác xuất dụng với axit theo hiêu suất phản ứng Bài tập thực Giải thích Làm dd hành/Thí 14 không muối nhôm dùng xô chậu nồi nhôm để nghiệm/Gắn đựng tượng với nước vôi thực tiễn vữa xây nhà XÂY DỰNG CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA ĐÁNH GIÁ THEO CÁC MỨC ĐÃ MÔ TẢ * Mức độ nhận biết Hãy điền vào bảng sau tính chất tương ứng với ưng dụng nhôm Tính chất nhôm Có kim loại sau A Sắt Ứng dụng nhôm Làm dây dẫn điện Chế tạo máy bay, ô tô, xe lửa Làm dụng cụ gia đình: nồi, xoong B Đồng C Kẽm D Nhôm Hãy chọn kim loại có đủ tính chất sau a Nhẹ, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt b Phản ứng mạnh với dung dịch axitclohiđric c Tan dung dịch kiềm giải phóng khí hiđrô Cho biết Al tác dụng với chất sau viết PTHH có A Dung dịch Cu(NO3)2 B Dung dịch MgCl2 C S D Dung dịch H2SO4 đặc nguội E Dung dịch H2SO4 loãng *Mức độ hiểu Giải thích đồ vật nhôm lại bền không khí nước Trong xây dựng người ta dùng xô chậu nhôm để đựng nước vôi, vữa không? Giải thích Thả mảnh nhôm vào ống nghiệm chứa dung dịch sau: 15 a MgSO4 b CuCl2 c AgNO3 d HCl Cho biết tượng xảy Giải thích viết PTHH Để phân biệt nhôm với sắt cần dùng A Ca(OH)2 B HCl C CuCl2 D Quỳ tím C H2SO4loãng D Cả B C Chất phản ứng với Al tạo khí A O2 B KOH *Mức độ vận dụng thấp Có dung dịch muối AlCl3 lẫn tạp chất CuCl2 Có thể dùng chất sau để làm muối nhôm? Giải thích viết PTHH A AgNO3 B HCl C Mg D Zn E Al Tách kim loại nhôm khỏi hỗn hợp Al, Fe, Cu Thành phần hóa học dất sét : Al 2O3 2SiO2 2H2O Tinh phần trăm khối lượng nhôm hợp chất Viết phương trình hóa học khác theo sơ đồ sau Al→ AlCl3 Viết phương trình hóa học biểu diễn chuyển đổi hóa học sau a) Al → Al2O3 → AlCl3 → Al(OH)3 → Al2O3 b) ) Al2O3 → Al → Al2(SO4)3 → AlCl3 → Al(OH)3 → Al2O3 Cho khối lượng bột nhôm dư vào 150 ml dung dịch HCl Sau phản ứng thu 10,08l khí(đktc) a) Viết PTHH b) Tính khối lượng bột nhôm dùng c)Tính nồng độ dung dịch HCl Cho 21 g hỗn hợp bột nhôm nhôm oxit tác dụng với dung dịch HCl dư làm thoát 13,44 l khí (đktc) a) Tính thành phần phần trăm theo khối lượng chất hỗn hợp đầu b) Tính thể tích dung dịch HCl 36% (D = 1,18g/ml) để hòa tan vừa đủ hỗn hợp *Mức độ vận dụng cao Hòa tan hoàn toàn 5,4g kim loại M hóa trị III dung dịch HCl dư thu dung dịch chứa 26,7 g muối Xác định kim loại M 16 2.Cho 5,54g hỗn hợp gồm Fe3O4, CuO, Al Thực phản ứng nhiệt nhôm xong (H=100%) thu chất rắn A Hòa tan A dung dịch HCl dư lượng H2 sinh tối đa 1,344l khí(đktc) Nếu hòa tan A NaOH dư sau phản ứng xong 2,96g chất rắn Tính phần trăm khối lượng chất A Nhúng nhôm vào dung dịch CuSO Sau thời gian, lấy nhôm khỏi dung dịch thi thấy khối lượng dung dịch giảm 1,38 g Khối lượng nhôm tham gia phản ứng A 0,27g B 0,81g C 0,54g D 1,08g Trong loại quặng boxit có 50% nhôm oxit Nhôm luyện từ oxit chưá 1,5% tạp chất Tính lượng nhôm thu luyện 0,5 quặng boxit Hiệu suất phản ứng 100% 17 [...]... sinh ý thức bảo vệ môi trường Phát triển được năng lưc: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống 12 + Có trách nhiệm với bản thân cộng đồng, đất nước nhân loại và môi trường tự nhiên IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 4.1 Tổng kết GV yêu cầu HS tóm tắt lại nội dung chính của bài học v : Tính chất vật lý, tính chất hóa học, ứng dụng của nhôm dưới dạng sơ đồ tư duy... Chuẩn bị bài Sắt BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHO CHỦ ĐỀ Nội Loại câu dung hỏi/bài tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Biết được: Kí hiệu hóa học, - Hiểu được - Nêu được - Tách kim NTK của nhôm tại sao - Tính chất vật lý của Al: Là được Al cách dùng sạch làm loại Al ra muối khỏi hỗn hợp kim loại màu trắng bạc, có ánh làm dây dẫn nhôm có lẫn kim loại kim, nhẹ, dẫn điện, dẫn nhiệt điện... dụng thấp 1 Có dung dịch muối AlCl3 lẫn tạp chất là CuCl2 Có thể dùng chất nào sau đây để làm sạch muối nhôm? Giải thích và viết PTHH A AgNO3 B HCl C Mg D Zn E Al 2 Tách kim loại nhôm ra khỏi hỗn hợp Al, Fe, Cu 3 Thành phần hóa học chính của dất sét là : Al 2O3 2SiO2 2H2O Tinh phần trăm khối lượng của nhôm trong hợp chất trên 4 Viết 3 phương trình hóa học khác nhau theo sơ đồ sau Al→ AlCl3 5 Viết các... → Al2(SO4)3 → AlCl3 → Al(OH)3 → Al2O3 6 Cho một khối lượng bột nhôm dư vào 150 ml dung dịch HCl Sau phản ứng thu được 10,08l khí(đktc) a) Viết PTHH b) Tính khối lượng bột nhôm đã dùng c)Tính nồng độ của dung dịch HCl 6 Cho 21 g hỗn hợp bột nhôm và nhôm oxit tác dụng với dung dịch HCl dư làm thoát ra 13,44 l khí (đktc) a) Tính thành phần phần trăm theo khối lượng mỗi chất trong hỗn hợp đầu b) Tính thể... ứng nhiệt nhôm xong (H=100%) thì thu được chất rắn A Hòa tan A trong dung dịch HCl dư thì lượng H2 sinh ra tối đa là 1,344l khí(đktc) Nếu hòa tan A trong NaOH dư thì sau phản ứng xong còn 2,96g chất rắn Tính phần trăm khối lượng các chất trong A 3 Nhúng một lá nhôm vào dung dịch CuSO 4 Sau một thời gian, lấy lá nhôm ra khỏi dung dịch thi thấy khối lượng dung dịch giảm 1,38 g Khối lượng của nhôm đã tham... chất - Phân biệt tốt Nóng chảy 6600C, nhôm dùng để sản - Dự đoán Al với các dẫn điện kém bằng 2/3 đồng, xuất dụng cụ được nhôm có tính dẻo nấu - Biết được Al mang đầy đủ tính xoong Nhôm các kim ăn: tính chất hóa khác nồi, học của Al Câu hỏi/ bài chất hóa học của kim loại nói giấy gói thực dựa vào tính tập tính định chung phẩm làm từ chất hóa học 1/ Tác dụng với O2 nhôm của kim loại 2/ Tác dụng với phi... THEO CÁC MỨC ĐÃ MÔ TẢ * Mức độ nhận biết 1 Hãy điền vào bảng sau những tính chất tương ứng với những ưng dụng của nhôm Tính chất của nhôm 1 2 3 2 Có những kim loại sau A Sắt Ứng dụng của nhôm Làm dây dẫn điện Chế tạo máy bay, ô tô, xe lửa Làm dụng cụ gia đình: nồi, xoong B Đồng C Kẽm D Nhôm Hãy chọn một kim loại có đủ các tính chất sau a Nhẹ, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt b Phản ứng mạnh với dung dịch axitclohiđric... loãng *Mức độ hiểu 1 Giải thích tại sao các đồ vật bằng nhôm lại bền trong không khí và nước 2 Trong xây dựng người ta có thể dùng xô chậu bằng nhôm để đựng nước vôi, vữa không? Giải thích 3 Thả một mảnh nhôm vào các ống nghiệm chứa các dung dịch sau: 15 a MgSO4 b CuCl2 c AgNO3 d HCl Cho biết hiện tượng xảy ra Giải thích và viết PTHH 4 Để phân biệt nhôm với sắt cần dùng A Ca(OH)2 B HCl C CuCl2 D Quỳ tím... Ứng dụng của nhôm trong đời bằng PTHH phản ứng Al 13 loại sống và sản xuất của kim loại cụ thể với O2 - Nguyên liệu, phương pháp sản Al ; axit với phi xuất nhôm kim; dd muối tác dụng với dd kiềm dựa vào Al2O3 là oxit lưỡng tính - Tiến hành -Bài tập về và quan sát phản thí ứng nghiệm nhiệt nhôm chứng minh - Bài toán tính chất hóa xác định tên học của Al kim loại - Vận dụng tính Bài toán Nhôm tập tác... tập - Xác định % dung dịch định lượng khối lượng muối kim loại Al - Tính khối trong hỗn lượng nhôm hợp kim loại tham gia - Tính thể phản ứng tích H2 khi hoặc sản cho Al tác xuất được dụng với axit theo hiêu suất phản ứng Bài tập thực Giải thích tại Làm sạch dd hành/Thí sao 14 không muối nhôm dùng xô chậu nồi nhôm để nghiệm/Gắn đựng hiện tượng với nước vôi tôi thực tiễn hoặc vữa xây nhà XÂY DỰNG CÂU HỎI/