Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Mục lục Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận để thực đề tài Thực trạng a Thuận lợi b Khó khăn c Mặt mạnh, mặt yếu d Nguyên nhân Giải pháp, biện Pháp a Mục tiêu giải pháp biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết III Kết luận, kiến nghị Kết luận Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non ( tập 1.2) Đào Âm – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 1997 Toán phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo Đinh Thị NhungNXB Đại Học Quốc gia Hà nội 2000 Phương pháp hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ mầm non.TS Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đại học sư phạm 2003 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh tuyết – NXB giáo dục 1994 Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Những năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm đến ngành Giáo dục Đào tạo, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp đất nước, toàn dân Giáo dục mầm non phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, nghiệp đào tạo hệ trẻ Vì hệ trẻ niềm hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non, người giáo viên Mầm non cần phải trang bị cho trẻ Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học khám phá khoa học, làm quen với tạo hình, làm quen văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán, qua môn học trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Từ dần hình thành lên yếu tố nhân cách ban đầu trẻ từ trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua môn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện năm mặt giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Như biết “ Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đổi chương trình giáo dục mầm non cần tạo tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào học lớp Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích, hoạt động cung cấp chủ yếu hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ Vậy tổ chức sử dụng đồ dùng vào tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu nhất, trăn trở đặt câu hỏi làm trẻ em nhanh chóng tiếp cận với hoạt động môn làm quen với toán cách thiết thực ghi nhớ lâu nhất, cuối tìm cho giải pháp đề tài “Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi làm quen với toán ” Mục tiêu nhiệm vụ đề Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lứa tuổi mầm non, việc sử dụng đồ dùng cho môn học môn làm quen với toán trẻ quan trọng Vì nhờ việc sử dụng đồ dùng phù hợp với trẻ trẻ tri giác trọn vẹn phần kiến thức mà trẻ cần Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán biết, từ hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ -6 tuổi cách xác, trẻ biết đếm thành thạo, biết so sánh, phân loại, xác định cao thấp, dài ngắn, to nhỏ dùng từ xác thời gian, không gian nhằm phát huy tính tích cực trẻ Đối tượng nghiên cứu - Trẻ – tuổi trường mẫu giáo Sao Mai Phạm vi nghiên cứu - Địa điểm: Trường Mẫu giáo Sao Mai - Trong hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động khác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trực quan thực hành II Phần nội dung Cơ sở lí luận Đồ chơi nhu cầu thiết thực với trẻ sống hàng ngày thiếu Đồ chơi đẹp tạo cho trẻ hội tìm hiểu khám phá tốt trí óc trẻ, đặc biệt tác động tích cực tới giác quan, khuyến khích cho trẻ phát huy trí tưởng kỹ khác Ở lứa tuổi trẻ mầm non có nhu cầu với đồ chơi mới, thích khám phá đồ chơi Để thỏa mãn nhu cầu trẻ thân giáo viên mầm non tìm tòi để tọa thứ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy hoạt động vui chơi hàng ngày Ngay từ tuổi ấu thơ trẻ Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng xung quanh, tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, từ trẻ có khái niệm đơn giản giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng không gian Trong trình học tập trẻ, môn học góp phần quan trọng vào việc phát triển toàn diện trẻ, đồ dùng đồ chơi góp phần cung cấp kiến thức hình thành nhân cách cho trẻ từ trẻ độ tuổi mẫu giáo Trong môn làm quen với toán môn quan trọng môn đòi hỏi cần có độ xác cao Vì trẻ độ tuổi mẫu giáo tờ giấy trắng nên trẻ nhớ nhanh mau quên, nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán, cung cấp kỹ môn học đếm số lượng, so sánh, phân loại, hình dạng kích thước trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có sáng tạo để trẻ vận dụng vào thực tế Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn + Thuận lợi: Năm học 2014 – 2015 phân công ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp - tuổi, học theo chương trình mầm non mới, với sĩ số 22 trẻ 100% trẻ sống thôn Echair vùng đặc biệt khó khăn, cháu ngoan ham học, cha mẹ học sinh biết nhu cầu em độ tuổi học Mầm non hiểu tầm quan trọng việc đưa em đến trường Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Về sở vật chất phòng học xây dựng đẹp hút trẻ tới trường, quan tâm lãnh đạo trường đáp ứng phần đồ dùng đồ chơi cho lớp học nổ lực làm đồ dùng tự tạo nguyên vật liệu sẵn có, bàn ghế quy cách, phòng học rộng rãi thoáng mát, thuận lợi cho việc học tập trẻ + Khó khăn: Là lớp học riêng lẻ, lớp ghép nên quan tâm, chăm sóc bố mẹ việc học tập sức khỏe, khả hiểu biết trẻ hạn chế, trẻ học lần đầu nên nhút nhát, trẻ bỡ ngỡ tiếp xúc chổ đông người việc làm quen với môn học khó khăn Đồ dùng phục vụ cho môn học hạn chế, nên dẫn đến việc dạy học cô trẻ gặp nhiều khó khăn b Thành công hạn chế * Thành công Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi dành cho môn học giúp cho trẻ hứng thú phát huy tính tích cực trẻ, hăng say phát biểu xây dựng tiết học Sử dụng đồ dùng theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đối với đồ dùng trực quan cho trẻ làm quen với biểu tượng toán màu sắc đẹp hấp dẩn với yêu cầu tiết dạy có hiệu chuyển biến rõ, đặc biệt cháu nhút nhát, từ thực tế để có kết qủa cao phải chuẩn bị đồ dùng dạy chu đáo, đồ dùng đồ chơi tự tạo màu sắc đẹp, có sức hấp dẫn, kích thích tính tò mò trẻ, biết lựa chọn thơ, câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy chủ điểm, ngôn ngữ diển đạt rõ ràng dễ hiểu, chuyển tiếp linh hoạt kết hợp với đồ dùng gây ý trẻ, Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán * Hạn chế Là lớp ghép học sinh vùng khó khăn nên việc sử dụng đồ dùng môn học nhiều trẻ lúng túng cô phải sáng tạo trình tổ chức hoạt động c Mặt mạnh - mặt yếu: * Mặt mạnh: Qua tiết học toán trẻ lĩnh hội kiến thức môn học đếm đặt số tương ứng, so sánh, phân loại, hình dạng kích thức, không gian, thời gian việc chuẩn bị sử dùng đồ dùng cho trẻ môn học quan trọng nhờ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có sáng tạo, từ trẻ thích học hơn, mạnh dạn hoạt động tích cực có độ xác ,việc chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy môn học phù hợp với đề tài đem lại hiệu khả quan, giúp trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động nhận thức, tình cảm xã hội, giới xung quanh trẻ * Mặt yếu: - Do lứa tuổi trẻ không đồng nên nhận thức số trẻ hạn chế - Đồ dùng phục vụ cho môn học hạn chế, nên khó khăn cho giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy, dẫn đến việc dạy học nhiều hạn chế d Nguyên nhân - Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ ngồi nhìn nghe cô giáo giảng Chính không trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành, trải nghiệm đồ vật đối tượng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, trí thức lĩnh hội không sâu, hay bị quên, Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán phần lớn cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ mà học chương trình mẫu giáo lớn Trẻ gặp nhiều khó khăn gặp phải vấn đề phức tạp mà chuẩn bị dần từ vấn đề đơn giản Chính vào tiết học làm quen với toán, phần tập hợp số lượng phép đếm phần lớn trẻ xếp tương ứng 1-1 đặt số lượng tương ứng bị nhầm Hay nhầm lẫn chữ số với số với số với số 5, gọi tên hình, khối nhầm lẫn chưa phân biệt định hướng không gian hạn chế Từ vấn đề việc tìm biện pháp tốt để hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ - tuổi cách xác, bền vững, chọn số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi cho môn học toán nhằm khắc phục khó khăn địa phương, phát huy tính tích cực trẻ thiết thực cấp bách điều quan trọng thực tế e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trong điều kiện CSVC khó khăn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học hạn chế đòi hỏi Giáo viên lên lớp cần có chuẩn bị thật chu đáo đặc biệt đồ dùng trực quan Tuy nhiên không thiết phải làm đồ dùng dạy học cầu kỳ, phức tạp mà Giáo viên cần sáng tạo sử dụng vật liệu dễ làm, dễ kiếm, gần gũi với thiên nhiên tạo cho cháu dễ tiếp thu, dễ vận dụng yêu thiên nhiên Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Với trẻ - tuổi việc làm quen với biểu tượng toán hoạt động cần thiết, tạo cho trẻ có tính nhanh nhẹn, thông minh, hoạt bát, sáng tạo trẻ thực hoạt động lớp hoạt động khác mà góp Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo Bên cạnh giúp trẻ có tâm vững vàng trước bước vào lớp 1, Muốn trẻ hào hứng tham gia yêu thích học toán phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trả lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số, Cách thực bước hoạt động làm quen với toán sao? phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh, chậm, bình thường, để tiện theo dõi có kế cụ thể để bỗi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ Trong trình giảng dạy thực nghiệm tìm số phương pháp đơn giản hợp lý phù hợp sau b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: *Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với toán dẫn dắt qua thơ câu chuyện - Tôi sẻ sử dụng câu chuyện để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán như: Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số Chủ điểm: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Những vật đáng yêu Chuẩn bị: mô hình vật nuôi gia đình Đồ dùng cô giống cháu lớn Mỗi trẻ gà, mèo, vịt, số vật khác, số 1- Tất đồ dùng làm nguyên vật liệu phế thải võ trứng, hủ da ua kết hợp với giấy xốp tạo thành gà, vịt,mèo, chó đơn giản, không tốn * Trò chuyện trang trại cô chủ nhỏ, sau cho trẻ thăm trang trại với hình thức ôn gợi lại củ, đồ dùng tự tạo sử dụng vào cho trẻ làm quen Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 10 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán kiến thức hình thức, cô chủ tổ chức hội thi vật đáng yêu, hình thức nhóm thi, sau so sánh nhóm tạo tìm số đặt tương ứng vào nhóm, tiếp tục cho trẻ hiểu mà chúng Đến phần luyện tập việc sử dụng đồ dùng với hình thức nhóm đạt giải, cho trẻ lên tìm gắn vật số tương ứng, sáng tạo trẻ sử dụng dây thun tạo số nhằm cố số để trẻ nhớ lâu Việc gây hứng thú từ tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoải mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học * Biện pháp Việc lựa chọn sử dụng trực quan lúc, chỗ Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ -6 tuổi tư trực quan hình tượng trẻ chưa học qua chương trình mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ Nên trình dạy trẻ thường kết hợp tranh ảnh với mô hình gợi hứng thú cho trẻ đồ dùng trực quan phải đẹp, màu sắc hấp dẫn, phù hợp với tiết học, chủ điểm, lời nói kết hợp với đồ dùng phải rõ ràng, dứt khoát để trẻ không lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải lúc phần làm quen kiến thức cô, trò chơi sử dụng đồ dùng cho lôrich phù hợp sau chuyển tiếp phần luyện tập cần sử dụng đồ dùng để đem lại hiệu tốt hơn, đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ tăng dần lên như; Các đếm xem có bạn gà thi (8 bạn), bạn vịt thi ( bạn ) nhóm với nhau? Vậy làm cách để nhóm nhau? Còn cách khác không? Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 11 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Nếu trẻ sử dụng lúng túng chưa thành thạo cô hướng dẫn tỉ mỉ để trẻ thực tốt Ngoài dùng câu đố để gợi tính tò mò trẻ sử dụng đồ dùng VD: Khối vuông khối cầu dùng câu đố để trẻ đoán Khối xinh xắn Sáu mặt hình vuông Bé đoán xem Khối nhỉ? Hay: Khối tròn Không xếp chồng đâu Không đứng yên lâu Động vào lăn Để liên kết nội dung tiết học liên hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa trực quan cách hợp lý động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chắn, thường sử dụng trò chơi ký hiệu nhằm thu hút ý trẻ Khi đưa trực quan nội dung tích hợp môn học khác, vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán câu hỏi nhẹ nhàng, hợp lý điều phát huy tính tích cực cách cao trẻ, tham gia hoạt động VD: Để khắc sâu kiến thức khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật cho trẻ xây nhà theo nhóm nhỏ? Nhóm xây nhà cho thỏ trắng khối vuông Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 12 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán Nhóm xây nhà cho thỏ nâu khối chử nhật Nhóm xây nhà cho Bác Gấu khối trụ Hoặc + Nhóm thích chơi khối cầu, khối trụ nặn khối cầu, khối trụ + Nhóm thích chơi khối vuông, khối chữ nhật nhóm cắt hình giấy màu tương ứng để dán mặt khối, điều trẻ hào hứng thi đua, tham gia vào hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác, sâu sắc bền vững *Biện pháp 3: Sưu tầm số đồ chơi Trò chơi trực quan vô quan trọng hoạt động làm quen với biểu tượng toán, trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Là đặc điểm bật trẻ mẫu giáo thông qua hình thức chơi, trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quan hấp dẫn, bất ngờ trò chơi; “Chiếc túi kỳ lạ, Bức bí ẩn” Tuy nhiên trò chơi không nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động.Yêu cầu trò chơi phải nâng dần nên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo tính tích cực trẻ, nghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tuỳ trò chơi mà tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể - Trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán thường sử dụng trò chơi học tập, lựa chọn nhiều trò chơi học tập để áp dụng với cho phù hợp; Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 13 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán trò chơi “Về nhà” thường sử dụng phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, phép đếm - Hình dáng chữ số thường sử dụng cho tiết học ôn luyện nhận biết chữ số Qua việc sử dụng trò chơi làm quen với biểu tượng toán, tiết học trở nên sôi nổi, trẻ tham gia hoạt cách toàn diện, tinh thần thoải mái nên trẻ không bị mệt mỏi căng thẳng Điều tạo cho trẻ hứng thú hăng say trình tham gia hoạt động học tập * Biện pháp 4: sử dụng môi trường xung quanh làm đồ dùng dạy học: + Xây dựng góc thiên nhiên lớp để phục vụ giảng dạy: - Góc thiên nhiên trồng nhiều loại xanh khác nhau, loại cao thấp đứng cạnh nhau, góc riêng gieo hạt giống để cô cháu làm thí nghiệm - Tận dụng môi trường dạy chủ điểm thực vật, môn KPKH, LQVT, đếm lập nhóm số cây, hoa cây, đếm số rụng, so sánh cao thấp to, nhỏ - Chúng ta dùng phế liệu vỏ chai trà xanh không độ cắt thành lọ hoa để nuôi trồng như: trầu leo, sống đời số lượng bình hoa phù hợp với độ tuổi trẻ để đặt phù hợp với nhận thức trẻ + Tận dụng môi trường thiên nhiên sẳn có: - Lớp học nằm chung thôn, đường, mái nhà, vườn gia đình gần trường đồ dùng trực quan vô giá cô cháu - Cô giáo giới thiệu với cháu “Thế giới thực vật” qua tranh thực quanh trường, vừa sinh động, vừa đầy đủ, thực tế không tốn - Môi trường giúp cho cháu thực hành phép so sánh xa gần, cao thấp, to nhỏ, dưới, trước sau Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 14 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Tận dụng đồ dùng học tập, đồ dùng khác để làm đồ dùng dạy học: ghế ngồi, quần áo, mũ trẻ VD: đề tài “ đếm đến nhận biết nhóm có số lượng 7, nhận biết số 7” Ta dùng ghế cuả trẻ ngồi trẻ xếp tương ứng 1-1, so sánh nhóm số lượng, lập nhóm mới, dùng đồ dùng khác như: mũ với trẻ, chén với thìa - Tất dùng đồ chơi, cảnh quan sư phạm đồ dùng thích hợp, sinh động mà rẻ tiền biết khai thác *Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập lớp Môi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ, việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh đặc biệt quan tâm - Trang trí, xếp lớp học phòng học hài hoà hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học, theo chủ điểm, theo nội dung - Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giá đồ chơi, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ điểm gia đình + Treo tranh gia đình đông con, để trẻ đếm số lượng người giáo dục + Đồ dùng gia đình xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm c/ Điều kiện để thực giải pháp biện pháp Là lớp học nằm riêng lẻ 100% em thuộc vùng khó khăn, việc tiếp thu nhận thức hạn chế Vì việc sử dụng đồ dùng đồ chơi môn học cần thiết, nguyên vật liệu mỡ làm tạo nhiều đồ dùng màu sắc đẹp, hấp dẩn lôi ý trẻ, tạo môi trường hoạt động cho trẻ quan trọng, Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 15 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán môn làm quen với toán, nên việc thực lồng ghép hoạt động môi trường lớp, giúp trẻ hình thành kỹ thói quen môi trường học chơi phù hợp với nhận thức trẻ lứa tuổi mầm non d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Các giải pháp biện pháp áp dụng thực có mối liên quan mật thiết với nhau, chúng có liên quan chặt chẽ với nhau, hổ trợ cho xuyên suốt dạy, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giải pháp biện pháp chúng tương trợ cho tiết học sinh động, mẻ, hấp dẩn e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: + Kết khảo nghiệm: Trong trình nghiên cứu tìm tòi, triển khai áp dụng thủ thuật sử dụng trực quan, yếu tố nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Tôi thu kết khả quan sau - Trẻ hứng thú hoạt động chung lớp Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể Trẻ có nếp thói quen học tập tốt trật tự Trẻ có hành vi lễ phép, ngoan ngoãn biết lời người lớn lắng nghe ý kiến, sử dụng lời nói mạch lạc - Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý: 100% - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 97% - Trẻ trả lời câu hỏi cô 95% + Giá trị khoa học: Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 16 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Sau áp dụng giải pháp, biện pháp trẻ có kỹ đếm theo khả năng, so sánh, phân tích, trải nghiệm, thao tác linh hoạt, trẻ đếm nhanh hơn, nhận biết chữ số xác Kết + Trong trình thực đề tài nhận thấy trẻ lớp có chuyển biến rõ rệt so với đầu năm, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hơn, khả vận dụng đồ dùng thành thạo hơn, tư trẻ ngày phong phú Nội dung Khi chưa áp dụng Sau áp dụng Trẻ nhận biết phân biệt chữ số từ biện pháp 56% biện pháp 90% 1-8 Xếp tương ứng So sánh phân loại Hình dạng Định hướng không gian, 55% 55% 57% 50% 85% 85% 90% 80% thời gian III Kết luận kiến nghị Kết luận - Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi việc hình thành biểu tượng sơ đẳng toán cho trẻ -6 tuổi môn học quan trọng chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Qua thời gian thực theo dõi nhận thấy biện pháp, giải pháp nêu có hiệu chuyển biến rõ rệt, đặc biệt cháu nhút nhát, từ thực tế để đạt hiệu phải chuẩn bị sưu tầm làm đồ dùng dạy học chu đáo, đòi hỏi đồ dùng đẹp, màu sắc hấp dẩn, phù hợp với Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 17 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán trẻ không nhiều mà không mà vừa đủ với trẻ, có sức hấp dẩn kích thích tính tò mò, biết lựa chọn thơ câu đố phù hợp với nội dung dạy, ngôn ngữ diển đạt dễ hiểu, chuyển tiếp loric, linh hoạt gây ý trẻ từ trẻ thích học hơn, tích cực tham gia vào hoạt động sáng tạo hoạt động Đặc biệt giáo viên phải nắm vững yêu cầu nội dung phương pháp dạy - Trong điều kiện với nhiều trường mầm non đồ dùng đồ chơi vấn đề nan giải cấp bách, để đổi phương pháp, vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào chương trình giáo dục mầm non cô giáo phải tìm biện pháp tốt việc tạo sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Điều cần thiết cần phải biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc cha mẹ đưa trẻ học - Chính công việc nghiên cứu biện pháp dạy học có hiệu để hỗ trợ phương pháp hình thành biểu tượng toán cần thiết luôn đổi người tâm huyết với nghề, với trẻ - Tôi hy vọng với đề tài: “ Một số phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẩn cho trẻ 5- tuổi làm quen với toán” mà nêu giúp ích nhiều cho đồng nghiệp thêm kinh nghiệm, phấn khởi, tự tin việc dạy học, đỡ phần vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học Kiến nghị đề xuất 2.1 Đối với ngành giáo dục - Tổ chức buổi chuyên đề chương trình mầm non 2.2 Đối với nhà trường Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 18 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu trường bạn, để học hỏi phương pháp chương trình mầm non - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ Trên số kinh nghiệm đưa nhiều hạn chế sai sót mong đóng góp, chia sẻ bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Bình hòa, ngày 10 tháng 11 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Trung * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 19 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ – tuổi làm quen với toán (ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 20 [...]... Sao Mai 13 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán trò chơi “Về đúng nhà” tôi thường sử dụng trong phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, phép đếm - Hình dáng chữ số tôi thường sử dụng cho tiết học ôn luyện và nhận biết chữ số Qua việc sử dụng trò chơi trong các giờ làm quen với biểu tượng toán, tiết học trở nên sôi nổi, trẻ được tham gia hoạt một cách toàn... số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán nhất là môn làm quen với toán, nên việc thực hiện lồng ghép các hoạt động môi trường trong và ngoài lớp, giúp trẻ hình thành những kỹ năng thói quen trong môi trường học và chơi phù hợp với nhận thức của trẻ ở lứa tuổi mầm non d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp - Các giải pháp biện pháp được áp dụng và thực... nhóm này như thế nào với nhau? Vậy làm cách nào để 2 nhóm này bằng nhau? Còn cách nào khác không? Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 11 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán Nếu trẻ sử dụng còn lúng túng chưa thành thạo cô hướng dẫn tỉ mỉ để trẻ thực hiện tốt hơn Ngoài ra tôi còn dùng câu đố để gợi tính tò mò của trẻ mỗi khi sử dụng đồ dùng VD: Khối vuông... phải chuẩn bị và sưu tầm và làm đồ dùng dạy học rất chu đáo, đòi hỏi đồ dùng đẹp, màu sắc hấp dẩn, phù hợp với Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 17 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán trẻ không nhiều quá mà cũng không ít quá mà vừa đủ với trẻ, có sức hấp dẩn kích thích tính tò mò, biết lựa chọn bài thơ câu đố phù hợp với nội dung của bài dạy, ngôn... lắng nghe ý kiến, sử dụng lời nói mạch lạc - Trẻ hào hứng học tập, tập trung chú ý: 100% - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 97% - Trẻ trả lời đúng câu hỏi của cô là 95% + Giá trị khoa học: Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 16 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán - Sau khi áp dụng những giải pháp, biện pháp này trẻ đã có được những kỹ năng đếm theo khả năng,... nhà trường Nguyễn Thị Trung Trường MG Sao Mai 18 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự giờ những tiết dạy mẫu ở các trường bạn, để học hỏi các phương pháp chương trình mầm non - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô và trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đưa ra còn nhiều hạn chế.. .Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán kiến thức mới bằng hình thức, cô chủ tổ chức hội thi những con vật đáng yêu, bằng hình thức từng nhóm ra thi, sau đó so sánh 2 nhóm và tạo sự bằng nhau rồi cùng tìm số đặt tương ứng vào mỗi nhóm, tiếp tục cho trẻ hiểu được vì sao mà chúng bằng nhau Đến phần luyện tập ngoài việc sử dụng đồ dùng trên với hình... Trường MG Sao Mai 12 Một số phương pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán Nhóm 2 xây nhà cho thỏ nâu bằng khối chử nhật Nhóm 3 xây nhà cho Bác Gấu bằng khối trụ Hoặc + Nhóm thích chơi khối cầu, khối trụ về nặn khối cầu, khối trụ + Nhóm thích chơi khối vuông, khối chữ nhật về nhóm cắt hình bằng giấy màu tương ứng để dán các mặt khối, điều này trẻ rất hào hứng thi... dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán - Tận dụng các đồ dùng học tập, và các đồ dùng khác để làm đồ dùng dạy học: như ghế ngồi, quần áo, mũ của trẻ VD: đề tài “ đếm đến 7 nhận biết các nhóm có số lượng 7, nhận biết số 7” Ta có thể dùng ghế cuả trẻ ngồi cùng trẻ xếp tương ứng 1-1, so sánh 2 nhóm số lượng, lập nhóm mới, hoặc dùng các đồ dùng khác như: mũ với trẻ, chén với thìa - Tất cả dùng đồ chơi, ... động Với việc lựa chọn và sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tôi đã tạo ra các tình huống liên tục trong suốt quá trình trẻ tham gia các hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách chính xác, sâu sắc và bền vững *Biện pháp 3: Sưu tầm một số đồ chơi mới Trò chơi là một trong những trực quan vô cùng quan trọng trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán, trẻ