Giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường đại học công nghệ thông tin và truyền thông hiện nay theo tư tưởng hồ chí minh

59 521 0
Giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường đại học công nghệ thông tin và truyền thông hiện nay theo tư tưởng hồ chí minh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1. Lý do chọn đề tài Thanh niên là lực lượng rất quan trọng và sự phát triển của thanh niên quan hệ trực tiếp đến vận mệnh, tương lai của đất nước, của dân tộc. Vì thế, bất cứ quốc gia và chế độ xã hội nào muốn tồn tại, phát triển bền vững và cường thịnh đều phải quan tâm tới việc chăm lo giáo dục cho thanh niên. Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò, vị trí, khả năng của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc. Người cho rằng: “ Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên”. Chính vì thế, trước lúc đi xa Người không quên căn dặn Đảng ta: “ Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Trong nội dung bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề bồi dưỡng lý tưởng và đạo đức cách mạng. Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên đã được thể hiện ở nhiều bài nói, bài viết và đặc biệt là những hoạt động và tấm gương của Người đối với thanh niên. Thông qua nội dung, phương pháp giáo dục sâu sắc phong phú, thiết thực Người đã đào tạo được những thế hệ thanh niên cách mạng góp phần quyết định thắng lợi sự nghiệp cách mạng nước ta. Ngày nay, trong sự nghiệp đổi mới xây dựng việc quán triệt, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên nhằm đào tạo những thế hệ cách mạng cho đời sau có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc.

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên lực lượng quan trọng phát triển niên quan hệ trực tiếp đến vận mệnh, tương lai đất nước, dân tộc Vì thế, quốc gia chế độ xã hội muốn tồn tại, phát triển bền vững cường thịnh phải quan tâm tới việc chăm lo giáo dục cho niên Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị, vị trí, khả niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Người cho rằng: “ Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Chính thế, trước lúc xa Người không quên dặn Đảng ta: “ Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Trong nội dung bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề bồi dưỡng lý tưởng đạo đức cách mạng Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên thể nhiều nói, viết đặc biệt hoạt động gương Người niên Thông qua nội dung, phương pháp giáo dục sâu sắc phong phú, thiết thực Người đào tạo hệ niên cách mạng góp phần định thắng lợi nghiệp cách mạng nước ta Ngày nay, nghiệp đổi xây dựng việc quán triệt, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên nhằm đào tạo hệ cách mạng cho đời sau có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị quan trọng niên nghiệp cách mạng, quan tâm tới công tác giáo dục niên, Đảng Nhà nước ta đào tạo lớp người kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc xây dựng Tổ quốc XHCN Song năm gần đây, tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, có khơng niên sinh viên dao động lý tưởng, lệch lạc nhận thức giá trị sống, quan với trách nhiệm xã hội, lười biếng lao động; chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, tự tuỳ tiện; không chịu học tập, thiếu ý thức rèn luyện vươn lên thối hố đạo đức; tình trạng phạm pháp sinh viên có chiều hướng gia tăng Nghị Hội nghị BCHTW lần thứ hai khóa VIII Đảng (1997) gióng lên hồi chng báo động cho tồn xã hội cho tình trạng phận học sinh, sinh viên suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước điều đặc biệt đáng lo ngại" (Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng Khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội) Đại học cơng nghệ thông tin truyền thông trường kỹ thuật đầu ngành thuộc Đại học Thái Nguyên Trường có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ đại học, sau đại học, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ thuộc lĩnh vực công nghệ thông tin truyền thông phục vụ nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Với sứ mạng, mặt trường phải đào tạo trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, mặt khác trường có trách nhiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Hiện tại, phần lớn sinh viên trường có lối sống lành mạnh, sống có lý tưởng, có hồi bão, hăng say học tập, có ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, vượt qua khó khăn vươn lên sống, tham gia vào phong trào có ý nghĩa: hiến máu nhân đạo, niên tình nguyện…Bên cạnh cịn tồn phận sinh viên có đạo đức, lối sống lệch lạc : chưa xác định thái độ học tập đắn, coi nhẹ việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nhiều sinh viên có lối sống thực dụng , bàng quan, thờ vô cảm trước vấn đề sống, coi thường giá trị nhân văn Trước thực trạng việc tìm hiểu, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, lối sống, từ vận dụng vào công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Đại học công nghệ thông tin truyền thông nhằm đào tạo đội ngũ kỹ sư có trình độ chun mơn cao, có khả tiếp thu làm chủ khoa học- công nghệ đại, vừa có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, lối sống văn minh cần thiết cấp bách Có người kỹ sư công nghệ thông tin đủ đức tài để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ vô quan trọng ngành Công nghệ thông tin, trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Xuất phát từ tầm quan trọng vấn đề nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin truyền thông theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm luận văn thạc sĩ khoa học trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề niên giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, sinh viên nhiều nhà khoa học, nhiều đơn vị nghiên cứu, có số cơng trình nghiên cứu tiêu biểu: ● Nhóm cơng trình khoa học đề cập đến vị trí, vai trò niên giáo dục đạo đức, lối sống cho niên - Về sách, có cơng trình sau: + Lê Duẩn, Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1978 + Đỗ Mười, Lý tưởng niên Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Than niên, Hà Nội, 1995 + Thành Duy, Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 + Đồn Nam Đàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 + Đặng Xuân Kỳ (chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 + Phạm Đình Nghiệp, Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2000 + Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, 2004 + Song Thành, Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2005 (Chương XV: Tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục đào tạo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau) + Văn Tùng, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thanh niên, nxb Thanh niên, hà Nội 1999 + Phong Châu, Nguyễn Trọng Thụ, Về lối sống chúng ta, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1983 +Thanh Lê, Văn hóa lối sống hành trang vào kỷ XXI, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1999 + Huỳnh Khái Vinh, Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 + Nguyễn Thị Oanh, Thanh niên - lối sống, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2001 + Thanh Lê, Giáo dục lối sống, nếp sống mới, Nxb Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2004 - Về cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài: + Văn Đình Ưng, Nâng cao hiệu bồi dưỡng nhân cách sinh viên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 1993 + Mạc Văn Trang, Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống sinh viên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, 1995 + PGS.TS Phạm Hồng Chương (Chủ nhiệm đề tài), Phương thức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho Thanh niên, thiếu niên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2009 + TS Dỗn Thị Chín (Chủ nhiệm đề tài), Giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, Đề tài trọng điểm cấp sở, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 2013 - Về luận văn, luận án có cơng trình sau: + Hồng Anh (2001),Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội + Trần Minh Đoàn (2002), Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo Tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội + Đinh Khắc Cao (2006), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ thời kỳ đổi giáo dục đào tạo nước ta nay, Luận văn tốt nghiệp lớp Cao cấp lý luận Chính trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Về viết đăng báo, tạp chí: + Hồng Chí Bảo (1997), Văn hóa phát triển nhân cách niên, Tạp chí nghiên cứu lý luận, số 18, Tr.3 – + Nguyễn Chí Dũng, “ Xã hội hóa lối sống xây dựng lối sống kinh tế thị trýờng ðịnh hýớng xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5, 2000 + Phạm Nguyễn, “Hồ Chí Minh với việc xây dựng đạo đức, lối sống”, Tạp chí Văn hóa nghệ thuật, số 9, 2002 + Lê Bỉnh, “Đấu tranh khắc phục tư tưởng lối sống thực dụng”, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 5, 2005 + Võ Văn Thắng, “Một số mâu thuẫn nảy sinh trình xây dựng lối sống nước ta nay”, tạp chí Triết học, số 8, 2005 + Nguyễn Thị Mỹ Trang, “Xây dựng lối sống văn hóa cho niên nay”, Tạp chí Cộng sản, số 6, 2006 + Võ Văn Thắng, “Ảnh hưởng kinh tế thị trường đến việc xây dựng lối sống nước ta nay”, Tạp chí Cộng sản, số 10, 2006 + Phạm Mạnh Hà (2002), Những nguyên nhân chủ quan chủ yếu tình trạng suy thối đạo đức nước ta nay, Tạp chí Triết học, số 22, tr 15 + Lê Thị Tuyết Ba (2003), Chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta nay, Tạp chí Triết học, số 4, tr.9-11 + Trương Gia Long (2003), Định hướng giá trị giáo dục niên nay, Tạp chí Cộng sản, số 9, tr.17- 20… ● Nhóm cơng trình nghiên cứu đạo đức tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Về sách: có cơng trình sau: + Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội + Nguyễn Văn Truy (chủ biên) (1993), Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội + Nguyễn Trọng Chuẩn – Nguyễn Văn Phúc (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb trị quốc gia Hà Nội + Trần Hậu Khiêm- Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội + Song Thành, Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb lý luận trị Hà Nội, 2005 + TS Trần Viết Hoàn, Đạo đức Bác Hồ - Tấm gương soi cho mn đời, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 + TS Văn Thị Thanh Mai, Tỏa sáng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 + Vũ Khiêu, Hồ Chí Minh – ngơi sáng bầu trời Việt Nam, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội, 2012 + Vũ Khiêu, Học tập đạo đức Bác Hồ, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2014 + PGS.TS Đinh Xuân Dũng, Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Giáo dục + TS Phạm Văn Khánh, Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 - Về đề tài khoa học: có cơng trình sau: + Đề tài khoa học cấp nhà nước KX02.08: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức PGS.TS Thành Duy làm chủ nhiệm + Đề tài khoa học cấp Bộ (2002-2003) : Vấn đề dạy học môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học Hà Nội : thực trạng giải pháp + Đề tài khoa học cấp Bộ: Trường đại học Giao thông vận tải với việc giáo dục rèn luyện lý tưởng sinh viên, Đại học Giao thông vận tải, 2000 - Về luận văn, luận án: có cơng trình sau: + Trần Sỹ Phán, Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 1999 + Võ Văn Thắng, Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống Việt Nam nay, Luận án tiến sỹ triết học, 2005 + Nguyễn Thị Xuyến, Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường thuộc ngành giao thông vận tải khu vực Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, 2011 + Nguyễn Huệ Khanh, Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông trung học Hà Nội nay, Luận văn thạc sỹ, 2007 - Về tạp chí : có sau: + Song Thành (2004), “Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức – nguyên tắc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí cộng sản, tr.26 – 30 + Lâm Quốc Tuấn – Trần Văn Toàn (2005), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức vừa “hồng” vừa “chuyên” cho niên trí thức, tạp chí Lý luận Chính trị, tr.9, 10 – 16 + Đinh Xuân Lâm – Bùi Đình Phong (1995), “Giá trị trường tồn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lịng nhân loại tiến bộ”, Tạp chí Thơng tin lý luận Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho niên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho niên sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Thái nguyên 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ sau: - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, vai trò niên việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên, sinh viên - Nghiên cứu, phân tích thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông khoảng năm gần (2008- 2013) - Đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho niên - Thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống niên sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Các tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho niên - Thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho niên sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông thời gian năm gần (2008- 2013) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn triển khai tảng quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng đạo đức, niên giáo dục đạo đức lối sống cho niên 5.2 Phương pháp nghiên cứu Để thực luận văn, tác giả sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa MácLênin vật biện chứng vật lịch sử Ngồi cịn kết hợp nhiều phương pháp như: phương pháp lơgíc, phương pháp lịch sử - cụ thể, phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, thống kê, nghiên cứu khảo sát thực tiễn, điều tra xã hội học… Đóng góp luận văn - Góp phần nghiên cứu cách có hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên - Khảo sát đánh giá khách quan thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Thái ngun - Đề xuất giải pháp có tính khả thi, hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Ý nghĩa luận văn 7.1 Ý nghĩa lý luận Làm sáng tỏ tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị đạo đức nói chung vai trị giáo dục đạo đức niên nói riêng 7.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn cung cấp thêm luận khoa học để Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông công tác quản lý, giáo dục sinh viên Ngồi luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho tổ chức Đoàn, Hội sinh viên việc xây dựng đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên nói chung Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, kết cấu luận văn gồm chương, tiết làm cho tiền đồ Tổ quốc, dân tộc vẻ vang, phải gắn tiền đồ với tiền đồ dân tộc, tiền đồ giai cấp, tách riêng được” Người cịn dạy TN sống phải có lý tưởng cao đẹp phải phấn đấu đến cho lý tưởng Lý tưởng TN lý tưởng mà suốt đời Người theo đuổi “Làm cách mạng phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, làm cho CNXH chủ nghĩa cộng sản thắng lợi hoàn toàn Tổ quốc ta giới” Tóm lại, giáo dục đạo đức, lối sống cho TN để giúp họ trở thành cơng dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người chủ xứng đáng nước nhà người cách mạng chân Đây nhiệm vụ hàng đầu cách mạng; công việc gốc Đảng Chính phủ, Đồn TN, gia đình, nhà trường tồn xã hội 1.2.2.3 Hình thành đạo đức cách mạng, lối sống văn tiến cho niên thơng qua cơng tác giáo dục cịn nhằm mục tiêu giúp niên hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống coi trọng đạo đức Truyền thống hình thành, củng Cố khơng ngừng phát triển suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước Để lấy yếu thắng mạnh, lấy địch nhiều đấu tranh chống lại thiên nhiên kẻ thù xâm lược, cha ông ta biết phát huy yếu tố tinh thần, trước hết phẩm chất đạo đức người Việt Nam Nếu khơng có sức mạnh đạo đức khơng thể lao động cần cù, tiêu dùng tiết kiệm, khơng thể gắn bó với cộng đồng, nhường cơm sẻ áo cho gặp thiên tai, địch họa Tổng kết lịch sử dân tộc, Nguyễn Trãi cho thắng lợi mà dân tộc ta đạt q trình đấu tranh để giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc thắng lợi sức mạnh đạo đức Trong tác phẩm “Bình Ngơ Đại Cáo”, Ông khẳng định: “Lấy đại nghĩa thắng tàn, lấy chí nhân thay cường bạo” Nhận thức rõ tầm quan trọng hàng đầu đạo đức, cha ông ta sức xây dựng truyền thông đạo đức dân tộc Mà biện pháp chủ yếu tăng cường giáo dục đạo đức cho hệ cháu để họ nâng cao ý thức bổn phận, trách nhiệm gia đình, quê hương, đất nước Truyền thống đạo đức dân tộc thúc người TN Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước nhằm giải phóng đồng bào Lịng u nước, tình thương dân sâu sắc giúp anh Thành vượt qua bao gian khó, hiểm nguy suốt đời hoạt động cách mạng Năm 1920, Người đến với chủ nghĩa Mác - Lênin nhận đường đắn để giải phóng cho dân tộc Thật hiển nhiên, Hồ Chí Minh đến với học thuyêt Mác-Lênin thuyền đạo đức dân tộc Và lý giải thích Người lại tiếp cận học thuyết cách mạng khoa học từ giác độ đạo đức Trả lời vấn Sáclơ Phcniơ, phóng viên báo L!Humannite, Hồ Chí Minh khẳng định: “Lúc đầu, chủ nghĩa yêu nước mà tin theo Lênin” Nguyễn Ái Quốc tin theo Lênin “Không phải thiên tài Người, mà tính coi khinh xa hoa, tinh thần yêu lao động, đời tư sáng, nếp sống giản dị” Trước gương đạo đức vĩ đại cao đẹp Lênin, chiến sĩ cộng sản chiến đấu quên tiến nhân loại, trái tim khối óc Người bị thuyết phục hoàn toàn Đối với Nguyễn Ái Quốc, chủ nghĩa Mác-Lênin khơng học thuyết cách mạng mà cịn học thuyết đạo đức mang tính nhân đạo sâu sắc triệt để Học thuyết cho người lao động dân tộc bị áp bức, bóc lột tồn giới đường đến tự do, ấm no, hạnh phúc, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp người với người Đến với chủ nghĩa Mác-Lênin, Hồ Chí Minh trang bị giới quan phương pháp luận khoa học Đó sở giúp Người nhận rõ vai trò đạo đức đời sống xã hội Theo Hồ Chí Minh, hình thái ý thức xã hội, đạo đức không phụ thuộc chiều vào tồn xã hội, vào điều kiện vật chất kinh tế Nó có khả tác động tích cực trở lại, cải biến tồn xã hội Giá trị đạo đức tinh thần người tiếp nhận biến thành sức mạnh vật chất to lớn Đứng vững lập trường vật biện chứng, Hồ Chí Minh bác bỏ cách hiểu phiến diện nhấn mạnh yếu tố vật chất mà coi nhẹ yếu tố tinh thần Trong Báo cáo trị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng Lao động Việt Nam, Người phê phán thái độ lưng chừng bi quan người cho rằng: kháng chiến ta “châu châu đâu voi” Người viết: Chỉ nhìn vật chất, nhìn trạng, lấy mắt hẹp hịi mà xem, thật Vì để chống máy bay đại bác địch, lúc ta phải dùng gậy tầm vông Nhưng Đảng ta theo chủ nghĩa Mác-Lênin, khơng nhìn vào tại, mà lại nhìn vào tương lai, tin vào tinh thần lực lượng quần chúng, dân tộc Cho nên, trả lời người lưng chừng bi quan rằng: châu chấu đấu voi, mai voi bị lòi ruột Coi trọng yếu tố tinh thần, biết phát huy chuyển hóa sức mạnh tinh thần thành sức mạnh vật chất, Hồ Chí Minh Đảng ta chứng minh cho kẻ thù thầy người chiến thắng vũ khí, “tinh thần mà chiến thắng vật chất”, “văn minh thắng bạo tàn” Theo Hồ Chí Minh, cách mệnh phá cũ đổi mới, phá xấu đổi tốt Đây nghiệp vẻ vang lâu dài, đầy khó khăn, thử thách Muốn hồn thành nghiệp ấy, thân người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng Bởi người có đạo đức thu phục lòng người, tập hợp quanh lực lượng to lớn, làm cho sức mạnh tăng lên gấp bội Người dạy cán bộ: “Muốn cho dân phục phải dân tin, muốn cho dân tin phải khiết” lúc khác, Người lại cho rằng: “Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát, mà tự khơng có đạo đức, khơng có bản, tự hủ hóa, xấu xa cịn làm việc gì?” Trong tiến trình cách mạng, sức mạnh đạo đức cịn Hồ Chí Minh khai thác để cảm hóa người lầm đường, lạc lối, kéo họ phía cách mạng Người nói: “Đối với đồng bào lạc lối lầm đường, ta phải lấy tinh thần nhân mà cảm hóa họ” Với Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng khơng phải từ trời sa xuống Nó kết trình giáo dục rèn luyện Vì muốn phát huy vai trò to lớn TN tiến trình cách mạng trước hết cần phải giáo dục đạo đức, lối sống cho họ Chỉ dựa tảng đạo đức cách mạng, TN đủ sức vượt qua thăng trầm, khó khăn hồn cảnh để kiên trì phấn đấu đến cho lý tưởng cách mạng, hoàn thành nhiệm vụ mà cách mạng Đảng giao phó Người nói: Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại, khơng sợ sệt, rụt rè, lùi bước Vì lợi ích chung Đảng, cách mạng, giai cấp, dân tộc lồi người mà khơng ngần ngại hy sinh tất lợi ích riêng cá nhân Khi cần sẵn sàng hy sinh tính mạng khơng tiếc Nhận rõ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho TN, trước lúc xa Người không quên dặn Đảng ta cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho TN nhằm đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng CNXH vừa “hồng” vừa “chuyên” 1.3 VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LƠÌ SỐNG CHO THANH NIÊN 1.3.1 Giáo dục đạo đức 1.3.1.1 Giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng Khi nói tới giáo dục đạo đức cách mạng, vấn đề quan trọng hàng đầu Hồ Chí Minh quan tâm làm cho TN nhận thức đạo đức cách mạng “Nhận rõ phải, trái Gỉữ vững lập trường Tận trung với nước Tận hiếu với dân” Trung, hiếu khái niệm cũ có tư tưởng đạo đức truyền thông Việt Nam phương Đơng Hồ Chí Minh sử dụng đưa vào nội dung để giáo dục TN Theo quan điểm Hồ Chí Minh, nước nước dân dân chủ nhân nước Vì vậy, trung với nước trước hết trung thành với nhân dân, với lợi ích nhân dân Tận trung với dân, TN phải sức đấu tranh bảo vệ quyền lợi nhân dân, phải ham làm việc ích quốc lợi dân Người dạy TN “Việc lợi cho dân, ta phải làm Việc hại đến dân, ta phải tránh” Mặt khác, TN phải hiểu thật sâu sắc rằng: Đảng Cộng sản Việt Nam đội ngũ tiên tiến tổ chức chặt chẽ giai cấp công nhân, người lãnh đạo giai cấp công nhân nhân dân lao động “Những sách nghị Đảng lợi ích nhân dân” Do đó, trung với dân có nghĩa trung với Đảng, với nghiệp cách mạng Đảng Như vậy, trung với nước TN phải ln đặt lợi ích Đảng, Tổ quốc, cách mạng lên hết, trước hết; tâm suốt đời phấn đấu cho mục tiêu lý tưởng Đảng, cách mạng, sẵn sàng hy sinh tính mạng cho độc lập dân tộc CNXH; phấn đấu thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước Hiếu với dân, TN phải biết yêu mến nhân dân, quý trọng nhân dân, học tập, làm việc, chiến đâu nhân dân Phải chăm lo bảo vệ lợi ích đáng nhân dân, tích cực giúp đỡ nhân dân vượt qua khó khăn sống, để phát triển sản xuất, cải thiện đời sông Phải đấu tranh chống lại biểu sách nhiễu, gây phiền hà cho nhân dân Có TN dân tin, dân mến, dân yêu Đây sở để TN đoàn kết với dân nhằm tạo sức mạnh to lớn cho cách mạng Tóm lại trung với nước, hiếu với dân TN phải có trách nhiệm đốì với nghiệp dựng nước giữ nước, suốt đời phấn đâu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, CNXH, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng Giáo dục đạo đức cách mạng cho TN, Hồ Chí Minh cịn trọng đến việc giáo dục phẩm chất cao quý như: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Từng khái niệm Người giải thích cụ thể dễ hiểu + Cần tức công việc phải siêng năng, chăm chỉ, cố gắng, dẻo dai, không lười biếng Với TN, cần siêng học, siêng làm; việc nên làm, đáng làm ủng hộ kháng chiến, tăng gia sản xuất, có khó tâm làm cho kỳ được; hăng hái thi đua lao động sản xuất; sức học tập nâng cao trình độ trị, văn hóa, khoa học kỹ thuật quân để công hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân cần cù, siêng phải có hiệu quả, suất Vì Người dạy TN phải học tập tốt, lao động tốt Rèn luyện đức “cần”, TN phải chống tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc Chống lười biếng Chống thói xem khinh lao động, lao động chân tay Vì thói xấu kìm hãm chí tiến thủ TN + Kiệm tiết kiệm vật tư, tiền bạc, cải, thời gian, không xa xỉ, khơng hoang phí Tiết kiệm khơng phải bủn xỉn mà chi tiêu cho hợp lý Việc khơng nên tiêu xài đồng xu khơng nên tiêu Mặt khác, việc đáng làm, việc ích quốc lợi dân, dù tốn cơng, của, vui lòng Như kiệm Trong giáo dục, Hồ Chí Minh ln cụ thể hóa đức kiệm cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, trách nhiệm lớp TN để họ dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng TN lực lượng vũ trang phải biết tiết kiệm thuốc đạn, lương thực vải vóc, giữ gìn cơng, chiến lợi phẩm Kiệm TN ngành sản xuất tiết kiệm nguyên, vật liệu; tự nguyện, tự giác giữ kỷ luật lao động, không muộn sớm; biết phát huy sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật để tăng suất lao động TN trường học phải biết tiết kiệm giấy, mực; khơng lãng phí thời gian cho hoạt động vơ ích; phải tích cực học tập học cho thật tốt - Liêm luôn tơn trọng, giữ gìn cơng; sạch, khơng tham lam tiền của, khơng thích người khác tâng bốc mình, khơng ham địa vị, danh tiếng, phép ham làm, ham học, ham tiến + Chính khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn Việc thiện dù nhỏ làm, việc ác dù nhỏ mây tránh Chính cịn u, ghét phân minh; phải kiên đấu chống lại ác, xấu; phải yêu quý, kính trọng, giúp đỡ người Trong cơng việc phải biết cân nhắc việc dù lợi cho có hại cho nước khơng làm Tuy đức tính có nội dung riêng lại liên quan mật thiết với tạo nên chất “người” người Theo Hồ Chí Minh, người xem có đạo đức trước hết phải hội đủ cần, kiệm, liêm, chính, khơng thể thiếu đức + Chí cơng vơ tư khơng nghĩ đến trước, gian khổ trước hưởng thụ nhận sau; lịng biết Đảng, Tổ quốc, đồng bào; ln đặt lợi ích cách mạng, nhân dân lên hết, trước hết Thực hành chí cơng vơ tư có nghĩa phải kiên quét chủ nghĩa cá nhân, nâng cao đạo đức cách mạng Bởi vì, chủ nghĩa cá nhân trái với đạo đức cách mạng Cần, kiệm, liêm, chí cơng vơ tư có quan hệ mật thiết với Cần, kiệm, liêm, dẫn tới chí cơng vơ tư ngược lại chí cơng vơ tư lịng, đạ nước, dân, Đảng định thực cần, kiệm, liêm, chính, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư biểu sinh động phẩm chất trung với nước, hiếu với dân Giáo dục đạo đức cách mạng cho TN giáo dục tình thương u người Theo Hồ Chí Minh, người cách mạng người giàu tình cảm Vì yêu thương nhân dân, yêu thương người nên làm cách mạng, chấp nhận gian khổ hy sinh để đem lại cơm no áo ấm, độc lập tự cho người Con người mà Hồ Chí Minh nói đến người cụ thể xung quanh ta Đó gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn, đồng chí, đồng bào nước tồn thể nhân loại Người dạy TN yêu thương người trước hết tôn trọng nhân phẩm người; tìm cách nâng cao người lên, phải giáo dục, cải tạo người nhằm làm cho phần tốt người nảy nở hoa mùa xuân phần xấu dần Yêu thương người không đồng nghĩa với việc bao che lỗi lầm cho mà phải giúp sửa chữa khuyết điểm Đạo đức cách mạng đạo đức hành động Do đó, u thương người khơng dừng lại lời nói mà phải biểu thành việc làm cụ thể mang lại cơm ăn, nước uống hàng ngày; kiền đấu tranh chông lại hành vi xúc phạm, chà đạp lên phẩm giá người; sức phấn đấu độc lập Tổ quốc, tự do, hạnh phúc nhân dân Tình thương yêu khơng giới hạn phạm vi dân tộc mà vươn tới tầm nhân loại Đạo đức cách mạng đạo đức - đạo đức giai cấp vơ sản Nó địi hỏi người cách mạng khơng biết đấu tranh phát triển dân tộc mà cịn phải có “quyết tâm giúp đỡ lồi người ngày tiến thoát khỏi ách áp bức, bóc lột, ln giữ vững tinh thần chí cơng vơ tư” Đây tinh thần quốc tế sáng Vì giáo dục đạo đức cách mạng cho TN cịn giáo dục tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn nhân dân Việt Nam với tất dân tộc tiến giới hịa bình, cơng lý tiến xã hội 1.3.1.2 Giáo dục lịng u nước, thương nịi Ngồi tri thức đạo đức tình cảm đạo đức nội dung quan trọng giáo dục đạo đức Những giá trị đạo đức thu nhận lý trí dù có tốt đẹp đến đâu, khơng có tình cảm đạo đức sáng sâu sắc thơi thúc dừng lại mức độ ghi nhận thông tin, chưa đủ sở để biến thành hành vi đạo đức Điều giải thích giáo dục đạo đức cho TN, giá trị đạo đức, Hồ Chí Minh cịn đặc biệt trọng đến việc bồi dưỡng tình cảm đạo đức Người khẳng định nhiệm vụ “cốt nhất” nhà trường “Phải dạy cho học trò biết yêu nước, thương nòi Phải dạy cho họ có ý chí tự lập, tự cường, không chịu thua ai, không chịu làm nô lệ” Huấn thị Đại hội sv lần thứ II (1958), Người dạy TN phải có sáu yêu: Tổ quốc, nhân dân, xã hội chủ nghĩa, lao động, khoa học kỹ thuật Trong yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Người đặt lên hàng đầu Yêu Tổ quốc TN phải cho Tổ quốc ta giàu mạnh Muốn cho Tổ quốc giàu mạnh phải sức lao động, sức tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm Yêu nhân dân phải hiểu rõ sinh hoạt nhân dân, biết dân cực khổ nào, biết chia sẻ lo lắng, tủi buồn, công tác nặng nhọc với nhân dân Theo Hồ Chí Minh, cách tốt để bồi dưỡng lòng yêu nựớc, thương nòi cho TN giáo dục truyền thống dân tộc truyền thống cách mạng Thông qua giáo dục truyền thông, giá trị tốt đẹp như: lòng tự hào dân tộc, ý thức hành vi sẵn sàng xả thân bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia củng cố, nâng lên, làm cho TN thấy giá trị lớn lao, ý nghĩa đích thực sống hịa bình, tự do, độc lập Những giá trị trở thành tình cảm, động lực thơi thúc TN vượt qua khó khăn, hy sinh gian khổ để bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia, vươn lên nghiệp xây dựng sống hịa bình, ấm no, hạnh phúc 1.3.1.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng niềm tin nghiệp cách mạng Đảng lãnh đạo Lý tưởng có ý nghĩa vơ quan trọng đời sống người Lý tưởng trạng thái hoàn hảo mà người ta mong muốn đạt tới Lý tưởng thúc người hành động để thỏa mãn nhu cầu, lợi ích TN lớp người trẻ tuổi phát triển để hoàn thiện nhân cách TN khao khát lý tưởng hành động thực lý tưởng, hướng tới giá trị xã hội, lại chưa đủ kinh nghiệm trải để có cách suy xét, đánh giá giá trị, lựa chọn giá trị theo dẫn sáng suốt lý trí Vì thế, TN cần đến tác động giáo dục xã hội để định hướng cho.họ thực lý tưởng mà Đảng dân tộc ta lựa chọn Lý tưởng cách mạng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho TN phấn đấu cho TỔ quốc hoàn toàn độc lập, cho CNXH toàn thắng đất nước ta giới Theo Hồ Chí Minh, có giác ngộ lý tưởng giúp TN hiểu lý tưởng cao đẹp nào, thấy rõ trách nhiệm việc thực lý tưởng Với nghĩa đó, giác ngộ lý tưởng cách mạng giáo dục cho TN lý tưởng sống niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng lãnh đạo Song song với việc giáo dục lý tưởng, Hồ Chí Minh yêu cầu phải bồi dưỡng chí khí cách mạng cho TN Đó ý chí, nghị lực, khí phách, khí tiết người cách mạng, tính kiên trì, nhẫn nại, vượt khó Khơng có chí khí cách mạng TN khơng thể vượt qua bao khó khăn gian khổ, hy sinh mát đường cách mạng để thực lý tưởng Như khơng thể trở thành người trung với nước, hiếu với dân Để TN kiên định mục tiêu, lý tưởng, ngồi bồi dưỡng chí khí cách mạng, cần phải hình thành niềm tin vào tương lai cách mạng cho TN Niềm tin hình thành, củng cố sở lý trí, tri thức khoa học Chủ nghĩa Mác-Lênin, đỉnh cao tri thức nhân loại, Đảng ta chọn làm tảng tư tưởng kim Nam cho hành động Đây sở khoa học để Đảng xác định mục tiêu, đề đường lối, chủ trương cho cách mạng Việt Nam Do đó, tạo lập niềm tin TN vào tương lai cách mạng phải giáo dục TN thấm nhuần chủ nghĩa Mác-Lênin Cần trang bị cho TN giới quan vật, phương pháp luận biện chứng nhân sinh quan cách mạng nhằm làm cho họ nhận thức rõ đường phát triển tất yếu cách mạng Việt Nam độc lập dân tộc gắn liền với CNXH Con đường vừa đáp ứng nguyện vọng thiết tha dân tộc vừa phù hợp với xu phát triển thời đại Như vậy, giáo dục TN nắm bắt nhận thức tính đắn đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước tạo lập niềm tin cho TN vào lãnh đạo Đảng, vào tính tất thắng nghiệp cách mạng Điều giúp TN khơng dao động, bi quan gặp khó khăn, ln giữ vững lập trường quan điểm, có thêm ý chí, nghị lực để vượt qua gian khổ bước đường cách mạng, tâm đưa cách mạng đến thắng lợi cuối 1.3.1.4 Giáo dục thái độ tận tụy phục vụ, cống hiến cho Tổ quốc, nhân dân - đề cao tinh thần trách nhiệm, thực hành chủ nghĩa tập thể nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho TN Là người cách mạng, TN phải luôn đặt nghĩa vụ lên quyền lợi, phải sức lao động, học tập để công hiến biết có địi hỏi Trong cơng việc, TN cần phải nêu cao tinh thần đâu cần TN có, việc khó TN làm, gian khổ trước, hưởng thụ nhận sau người Trong mối quan hệ cá nhân xã hội, Hồ Chí Minh địi hỏi TN phải tự hỏi làm cho nước nhà, hỏi nước nhà cho Với Hồ Chí Minh, cơng hiến cho Tổ quốc, phục vụ cho nhân dân nét đẹp đạo đức cách mạng Người dạy TN: “Thiện nghĩa tốt đẹp, vẻ vang Trong xã hội tốt đẹp, vẻ vang phục vụ cho lợi ích nhân dân” Muốn hết lịng phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân TN cần phải đấu tranh chống lại chủ nghĩa cá nhân Vì chủ nghĩa cá nhân “chỉ biết béo, mặc thiên hạ gầy”, muốn “mọi người mình” mà khơng biết “mình người” Mặt khác, TN phải sức rèn luyện thực hành chủ nghĩa tập thể Nói chuyện với học sinh trường trung học Hà Nội, Người rõ nhiệm vụ TN học sinh học tập Mục đích việc học khơng phải danh vọng cá nhân, cốt mảnh để làm ông nọ, bà TN cần phải xác định động cơ, mục đích học tập cho Học để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh Thật xúc động đọc lại tâm lúc cuối đời Người: “Nay dù phải từ biệt giới này, tơi khơng có điều phải hối hận, tiếc tiếc không phục vụ lâu nữa, nhiều Cuộc đời nước, dân Chủ tịch Hồ Chí Minh mãi gương sáng cho hệ TN hôm mai sau học tập noi theo 1.3.2 Giáo dục lối sống 1.3.2.1 Yêu lao động, sống giản dị, trung thực, dũng cảm TN lực lượng lao động chủ yếu xã hội Xã hội có phát triển hay không tùy thuộc thái độ TN lao động Từ nhận thức trên, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục TN tình yên dối với lao động Muốn TN yêu lao động trước hết phải làm cho TN nhận thức lao động bổn phận trách nhiệm công dân đốì với Tổ quốc Người dạy: “Lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc chúng ta” Phải giúp cho TN tẩy trừ tư tưởng xem khinh lao động, thói lười biếng, ỷ lại “Trong xã hội ta, khơng có nghề thấp kém, kẻ lười biếng, ỷ lại đáng xấu hổ” “Bất làm nghề gì, có ích cho nước nhà, cho nhân dân, cho giai cấp, vẻ vang Bất nấu bếp, quét nhà hay làm chủ tịch, phải lao động cả, làm ích nước lợi dân vẻ vang” Yêu lao động, TN phải biết quý trọng thành lao động; phải biết bảo vệ công, chi tiêu hợp lý, không hoang phí, xa xỉ; phải hăng hái thi đua sản xuất thực hành tiết kiệm; phải tự giác giữ vững kỷ luật lao động; lao động phải có kế hoạch, trọng tính thiết thực, hiệu Yêu lao động tư tưởng Hồ Chí Minh cịn biểu cụ thể đạo đức cách mạng, phẩm chất “trung với nước, hiếu với dân” Trung với nước, hiếu với dân TN phải tích cực tham gia lao động sản xuất, nỗ lực học tập để cống hiến nhiều nhằm làm cho nước mạnh, dân giàu Nói yêu Tổ quốc, u nhân dân mà khơng lao động nói sng u lao động nét đẹp người mới, lối sơng Ngồi u lao động, TN cần phải rèn luyện, lối sống giản dị, trung thực, dũng cảm Theo Hồ Chí Minh, giản dị phong cách sống người Sống giản dị “cách ăn mặc phải sẽ, đơn giản, chất phác, lượt thượt, xa xỉ, lòe loẹt” Nghĩa phải biết sống chừng mực, điều độ, ngăn nắp, vệ sinh, lịng ham muốn vật chất, thời, hoàn cảnh Người dạy TN lúc nước ta cịn nghèo, nhân dân ta cịn thiếu thơn mà cá nhân muốn riêng hưởng ăn ngon, mặc đẹp khơng có đạo đức Vì thế, làm Chủ tịch nước, Người nhà gỗ đơn sơ, mặc quần áo vải, cơm rau đạm bạc Người dạy TN phải sống trung thực Sống trung thực luôn tôn trọng thật, chân lý, yêu lẽ phải, ghét giả dối Rèn luyện lối sống trung thực TN phải thân Nếu khơng trung thực với thân khơng thể trung thực với người Trung thực phải liền với dũng cảm Có dũng cảm TN can đảm thừa nhận sai lầm, thiếu sót thân, có tâm sửa chữa Có can đảm, có dũng khí TN đâu tranh chống lại biểu sai trái xã hội để bảo vệ lẽ phải, thật cơng lý 1.3.2.2 Sống có hồi bão, nghị lực, chí tiến thủ Con người sống phải có ước mơ, hồi bão Nếu như, người khơng cịn hồi bão để theo đuổi, khơng có vấn đề cần giải tê liệt đầu óc biến người thành xác khơng hồn biết có hưởng thụ Hồi bão mục tiêu cao đẹp mà người hướng tới sức thực Mỗi cá nhân có hồi bão riêng để theo đuổi Tuy nhiên, hoài bão cá nhân phải hướng tới mục tiêu chung giai cấp, dân tộc nhân loại Người thường xuyên nhắc nhở TN sống phải có ước mơ, hồi bão, có lý tưởng cao đẹp Thơng qua đời nước, dân Hồ Chí Minh giáo dục TN hướng tới lẽ sống cao đẹp Người nói: “Tơi có ham muốn, ham muôn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” Xác định hoài bão khó, thực hồi bão khó nhiều Con đường thực hóa hồi bão, mục tiêu, lý tưởng có gian nan, trở ngại địi hỏi người phải có ý chí, nghị lực phi thường để vượt qua thử thách hồn cảnh Do đó, TN cần phải rèn luyện đức tính kiên trì, bền bỉ, nhẫn nại, khơng ngại khó Năng lực điều kiện thiếu việc thực hồi bão Muốn có lực, TN.phải có chí tiến thủ, tinh thần cầu tiến, ham học hỏi Học nơi, lúc, người Phải khiêm tốn học hỏi, coi việc học việc làm suốt đời Mặt khác, TN cịn phải chống lại thói kiêu căng, tự phụ, tự cao, tự đại 1.3.2.3 Giáo đục tình bạn, tình yêu sáng Tình bạn, tình yêu sáng biểu lối sống khiêm nhường, bao dung, nhân ái, thủy chung, nhân hậu mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho TN Tình bạn, tình yêu sáng thực yêu thương, quan tâm, giúp đỡ cách vô tư, không vụ lợi, khơng xuất phát từ toan tính nhỏ nhoi, ích kỷ đời thường Đó tình bạn, tình yêu thủy chung, son sắt bền chặt “giàu không đổi bạn, sang không đổi vợ” cha ông khun bảo Để có tình bạn, tình u sáng, Người dạy TN phải biết thương yêu giúp đỡ, phải kính trọng anh em nhà Yêu thương phải việc tôn trọng giá trị nhau, quan tâm giũp đỡ chân tình để vượt qua khó khăn sống; phải biết cảm thông, độ lượng lỗi lầm nhau; thật tâm khuyên bảo giúp sửa chữa khuyết điểm; phải trung thực, quan tâm lẫn nhau, chu đáo từ việc lớn đến việc nhỏ, từ lời nói đến việc làm Tình bạn sở tình yêu bền chặt, sáng Trong tình bạn tình yêu, Người dạy TN phải mực, giới hạn “quyết phóng túng, lơi thơi”

Ngày đăng: 08/05/2016, 00:40

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan