Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 9HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2014 – 2015PHẦN I: TIẾNG VIỆTBài 1: Khởi ngữCâu 1: Thế nào là khởi ngữ?Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài được nói đến trong câu.Trước khởi ngữ, thường có thể thêm các quan hệ từ như: về, đối với – đó là dấu hiệu phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ trong câu.Sau khởi ngữ, có thể thêm trợ từ “thì”.Câu 2: Đặt câu có khởi ngữ.Ví dụ: Đối với mình thì lòng nhân ái là một đức tính không thể thiếu được của con người.Bài 2: Các thành phần biệt lập Thành phần biệt lập: Là bộ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của câu.Câu 1: Thế nào là thành phần tình thái? Cho ví dụ.TPTT được dùng để thể hiện cách nhìn của người nói đối với sự việc được nói đến trong câu (có lẽ, dường như, chắc, chắc là, chắc chắn,…)Ví dụ: Hình như trời sắp mưa.Câu 2: Thế nào là thành phần cảm thán? Cho ví dụ.TPCT được dùng để bộc lộ tâm lí của người nói (buồn, vui, mừng, giận,…).Ví dụ: Trời ơi, cái lọ hoa bị vỡ rồi.Câu 3: Thế nào là thành phần gọi – đáp? Cho ví dụ.TPGĐ được dùng để tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp.Ví dụ: Này, mấy cậu đi đâu vậy? À, bọn mình đi đá banh.Câu 4: Thế nào là thành phần phụ chú? Cho ví dụ.TPPC được dùng để bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu.TPPC thường được đặt giữa hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn, hoặc giữa một dấu gạch ngang với một dấu phẩy. Nhiều khi còn được đặt sau dấu hai chấm.Ví dụ: Hà Nội, thủ đô nước Việt Nam, là nơi tôi được sinh ra.Bài 3: Liên kết câu và liên kết đoạn văn Các đoạn văn trong một văn bản cũng như các câu trong một đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức:•Về nội dung:
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2014 – 2015 PHẦN I: TIẾNG VIỆT Bài 1: Khởi ngữ Câu 1: Thế khởi ngữ? - Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu - Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ như: về, – dấu hiệu phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Sau khởi ngữ, thêm trợ từ “thì” Câu 2: Đặt câu có khởi ngữ Ví dụ: Đối với lòng nhân đức tính thiếu người Bài 2: Các thành phần biệt lập * Thành phần biệt lập: Là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu Câu 1: Thế thành phần tình thái? Cho ví dụ - TPTT dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu (có lẽ, dường như, chắc, là, chắn,…) - Ví dụ: Hình trời mưa Câu 2: Thế thành phần cảm thán? Cho ví dụ - TPCT dùng để bộc lộ tâm lí người nói (buồn, vui, mừng, giận,…) - Ví dụ: Trời ơi, lọ hoa bị vỡ Câu 3: Thế thành phần gọi – đáp? Cho ví dụ - TPGĐ dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp - Ví dụ: - Này, cậu đâu vậy? - À, bọn đá banh Câu 4: Thế thành phần phụ chú? Cho ví dụ - TPPC dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu - TPPC thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều đặt sau dấu hai chấm - Ví dụ: Hà Nội, thủ đô nước Việt Nam, nơi sinh Bài 3: Liên kết câu liên kết đoạn văn Các đoạn văn văn câu đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức: • Về nội dung: - Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn (liên kết chủ đề) - Các đoạn văn câu phải xếp theo trình tự hợp lí (liên kết lo-gic) • Về hình thức: Có thể liên kết số biện pháp sau: Phép lặp từ ngữ: - Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu đứng trước - Ví dụ: Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ sống Phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng: - Sử dụng câu đứng sau từ đồng nghĩa, trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước - Ví dụ: Những người yếu đuối hay hiền lành Muốn ác phải kẻ mạnh Phép thế: - Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước: -1- Đại từ thay thế: đây, đó, ấy, thế, kia, vậy, … nó, hắn, họ, … Tổ hợp “danh từ + từ”: này, việc ấy, điều đó,… Các yếu tố thay là: danh từ, động từ, tính từ, cụm chủ - vị - Ví dụ: Nghe anh gọi, bé giật Nó ngơ ngác, Phép nối: - Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước Các từ ngữ dùng phép nối thường đứng trước chủ ngữ gồm có: Quan hệ từ: và, rồi, nhưng, mà, còn, nên, vì, nếu, tuy, để,… Tổ hợp “quan hệ từ + đại từ”: vậy, thế, thế, thì, nên,… Những tổ hợp kiểu quán ngữ: nhìn chung, tóm lại, thêm vào đó, vả lại, nữa, với lại,… Các kiểu quan hệ phép nối thường gặp là: bổ sung, nguyên nhân (và hệ quả), điều kiện, nghịch đối (và nhượng bộ), mục đích, thời gian - Ví dụ: Anh du học cách hai năm Vì vậy, không gặp Bài 4: Nghĩa tường minh hàm ý Thế nghĩa tường minh? Cho ví dụ - Là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu - Ví dụ: Tấm vải trình bày hoa văn đẹp Thế hàm ý? Cho ví dụ - Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ - Ví dụ: A: - Tối hai đứa xem phim? B: - Mình chưa làm xong văn (Tối bận làm bài, không được) A: - Đành ! Bài 5: Tổng kết ngữ pháp Danh từ, động từ, tính từ Ý nghĩa khái quát Chỉ người, vật, tượng, khái niệm Chỉ hành động, trạng thái vật Chỉ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái Khả kết hợp Kết hợp phía Từ loại Kết hợp phía trước sau Những, các, một, mỗi, mọi… Hãy, đừng, chớ, đã, đang, sẽ, vừa, mới, cũng, còn,… Vẫn, còn, đang, rất, quá, hơi,… Danh từ Chức vụ cú pháp thường đảm nhiệm Chủ ngữ Động từ này, kia, ấy, đó, nọ, … rồi,… Tính từ lắm, quá,… Vị ngữ (thành tố vị ngữ) Vị ngữ (thành tố vị ngữ) Các từ loại khác Số từ Đại từ Lượng từ Chỉ từ Phó từ Quan hệ từ Trợ từ Tình thái từ Thán từ Là từ số lượng thứ tự vật Dùng để trỏ người, vật, hoạt độnt, tính chất… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Là từ lượng hay nhiều vật Là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian Là từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả… phận câu hay câu với câu đoạn văn Là từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ Là từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm người nói Dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp -2- Phân loại cụm từ Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ Là loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Hoạt động câu giống danh từ Là loại tổ gợp từ động từ làm trung tâm kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Hoạt động câu giống động từ Là loại tổ hợp từ tính từ làm trung tâm kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Hoạt động câu giống tính từ Hệ thống câu tiếng Việt Câu đơn Câu đặc biệt Câu ghép Là loại câu cụm C – V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến + Câu trần thuật đơn có từ + Câu trần thuật đơn từ Là câu không cấu tạo theo mô hình CN – VN thường dùng để: nêu lên thời gian, nơi chốn, liệt kê, thông báo, bộc lộ cảm xúc, gọi đáp Là câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V gọi vế câu Các vế thường nối với theo hai cách: dùng từ nối không dùng từ nối PHẦN III: TẬP LÀM VĂN I NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí II NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Nghị luận đoạn thơ, thơ MỘT SỐ ĐỀ BÀI LÀM VĂN THAM KHẢO Đề 1: Bằng văn nghị luận (dài không hai trang giấy thi), có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp, nêu cách hiểu em ý nghĩa nhận định sau: “Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng.” ( Tiếng nói văn nghệ – Nguyễn Đình Thi) Đề 2: Bàn nội dung phản ánh nghệ thuật, nhà văn Nguyễn Đình Thi khẳng định: “Tác phẩm thuật xây dựng chất liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà muốn nói điều mẻ” (Tiếng nói văn nghệ, SGK Ngữ văn 9, tập hai tr 12) Em hiểu nhận nào? Hãy phân tích tác phẩm: “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật để làm rõ nhận định Đề 3: “Lặng lẽ Sa Pa - Một ca ca ngợi người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ quốc.” Em viết văn nghị luận để làm sáng tỏ nhận định Đề 4: LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng không kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, viết lên cát: “ Hôm người bạn tốt làm khác nghĩ” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá” ? -3- Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát mau chóng xoá nhoà theo thời gian, không xoá được điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người ” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá (Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 160) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) bàn tha thứ lòng biết ơn người sống Đề : Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua thơ Con cò (Chế Lan Viên), Bếp lửa (Bằng Việt), Nói với (Y Phương) Đề 6: Trong tiểu luận Tiếng nói văn nghệ, Nguyễn Đình Thi viết: “ Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh” ( Ngữ văn 9, Tập hai,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010, tr 12-13) Bằng hiểu biết truyện ngắn Làng (Kim Lân), em làm sáng tỏ “điều mẻ”, “lời nhắn nhủ” mà nhà văn muốn đem “góp vào đời sống” Gợi ý : * Yêu cầu kiến thức Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi - Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ - Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ Làm sáng tỏ vấn đề qua truyện ngắn Làng( Kim Lân) - Truyện ngắn Làng Kim Lân thể điều mẻ lời nhắn nhủ riêng nhà văn sở vật liệu mượn thực + Vật liệu mượn thực tác phẩm Làng thực kháng chiến chống Pháp đời sống tình cảm nhân dân kháng chiến + Điều mẻ: Nhà văn phát vẻ đẹp tâm hồn người nông dân sau cách mạng tháng Tám: Tình yêu làng quê hòa quyện với tình yêu đất nước tinh thần kháng chiến Tình cảm nhà văn gửi gắm qua hình tượng ông Hai Điều mẻ thể nghệ thuật xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng + Lời nhắn nhủ (đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): Tình yêu làng quê vốn tình cảm truyền thống người nông dân Việt Nam Nhưng người nông dân sau cách mạng, tình yêu làng hòa quyện sâu sắc với tình yêu đất nước, niềm tin yêu Lãnh tụ tinh thần ủng hộ kháng chiến => Chính điều làm nên giá trị sâu sắc sức sống lâu bền cho tác phẩm Đề : "Bước vào kỉ mới, nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức cản trở phát triển đất nước" (Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) Suy nghĩ em vấn đề Gơi ý: Giải thích câu nói: - Thế kỉ mới: đặt Chuẩn bị hành trang vào kỉ tác giả Vũ Khoan, nhóm từ kỉ XXI, kỉ khoa học công nghệ, hội nhập toàn cầu - Nếp nghĩ sùng ngoại ngoại: thái độ coi trọng, tôn trọng mức (sùng), bác bỏ, tẩy chay, chê bai (bài) yếu tố bên (ngoại) Đặt văn cảnh, hiểu "ngoại" yếu tố nước -4- - Nội dung câu nói: khẳng định hai thái độ (sùng ngoại, ngoại) chấp nhận được, cản trở phát triển đất nước thời kì Chứng minh: - Thế kỉ (thế kỉ XXI) thời kì đất nước ta vào công nghiệp hóa, đại hóa, "hội nhập ngày sâu vào kinh tế giới" (Vũ Khoan, chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) Bước chân vào kỉ mới, đất nước Việt Nam, người Việt Nam có nhiều hội (hòa nhập, mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ )nhưng đứng trước không khó khăn, thử thách (trong có thử thách giữ sắc, truyền thông dân tộc) Vấn đề tận dụng hội, ứng phó với thách thức tiến trình hội nhập đem lại vấn đề to lớn, mối quan tâm tất người - Nếp nghĩ sùng ngoại ngoại mức tất yếu nảy sinh trình hội nhập, gây nên nhiều hậu quả, kể ra: + Nếp nghĩ sùng ngoại tạo nếp sống, cách nghĩ xa lạ với người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến điều nguy hại: làm sắc, thui chột truyền thống dân tộc, ý thức phát huy lòng tự tôn dân tộc + Nếp nghĩ ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng thực tế đời sống để chứng minh) Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ phương hướng cho thân: - Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, ngoại) cực đoan, làm cản trở phát triển đất nước giai đoạn - Trong thời kì hội nhập, "mái nhà chung " giới, người Việt Nam (trong có học sinh, hệ tương lai đất nước) phải có ý thức phấn đấu học tập, hòa nhập cách sâu rộng vào "mái nhà chung" ấy, đồng thời phải có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp, giữ gìn sắc riêng dân tộc Đó làm hành trang bước vào kỉ Đề 8: “Lớp trẻ Việt Nam thông minh, nhạy bén với khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề.” (Theo Vũ Khoan) Từ nhận định trên, em suy nghĩ tình trạng học chay, học vẹt học sinh (Viết đoạn văn khoảng 300 từ) “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” văn nghị luận sâu sắc Trong tác phẩm tác giả nêu bật lên quan điểm người Việt Nam Trong có hai ý kiến sau: Mặt mạnh “thông minh, nhạy bén với mới” mặt yếu “khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề” Chúng ta bàn luận vấn đề Vũ Khoan đắn nhận xét người Việt Nam Đúng mặt mạnh người Việt Nam “thông minh, nhạy bén với mới” người Việt Nam mau quen với thứ mẻ cho dù chúng có thứ xa xỉ khó sử dụng đến mấy, nhờ vào óc thông bên cạnh có yếu điểm người Việt Nam “khả thực hành sáng tạo bị hạn chế” Vậy nguyên nhân từ đâu? Đó lối học chay, học vẹt nặng nề Vậy học chay, học vẹt đâu mà ra? Xin thưa từ nhỏ khả học đa số lớp trẻ kém, thường họ thiên lí thuyết thực hành, người Việt Nam thụ động nên đầu óc sáng tạo Để đưa đất nước lên, cần phát huy điều mạnh, khắc phục điểm yếu, hình thành thói quen tốt từ bây gìơ Hãy người Việt sống theo phong cách Việt Đề 9: Suy nghĩ em từ câu chuyện sau: Diễn giả Le-o Bu-sca-gli-a lần kể thi mà ông làm giám khảo Mục đích thi tìm đứa trẻ biết quan tâm Người thắng em bé bốn tuổi -5- Người hàng xóm em ông lão vừa vợ Nhìn thấy ông khóc, cậu bé lại gần leo lên ngồi vào lòng ông Cậu ngồi lâu ngồi Khi mẹ em bé hỏi em trò chuyện với ông ấy, cậu bé trả lời: “Không có đâu Con để ông khóc.” (Theo “Phép màu nhiệm đời”: - NXB Trẻ, 2005) Đề 10: Thơ văn đại Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975, hình ảnh người chiến sĩ nghiệp bảo vệ Tổ quốc mang nhịp thở người lao động Đề 11: “Mặt trời mọc lặn, mặt trăng tròn lại khuyết ánh sáng mà người Thầy rọi vào ta mãi đời” (Quách Mạt Nhược) Suy nghĩ em câu nói Đề 12: Trong tiểu luận Tiếng nói văn nghệ, Nguyễn Đình Thi viết: “Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ Tất tâm hồn đọc…” (SGK Ngữ Văn ta65p2, NXB Giáo dục) Qua thơ học mà em yêu thích, làm sáng tỏ ý kiến Đề 13: “VH giúp ta hiểu biết nhiều hơn, biết yêu thương căm giận nhiều hơn” Bằng số tác phẩm tiêu biểu mà em học, phân tích làm rõ nhận định Đề 14: Có nhận định cho rằng: “SGK NV9 (tập – NXBGD 2005) thành công việc tổng hợp hình tượng người lính cụ Hồ qua thời kì chống thực dân Pháp, chống đế quốc Mỹ sau chiến tranh -1975.” Dựa vào tác phẩm học, em chứng minh nhận định Đề 15: Giáo sư Nguyễn Lộc có nhận định: “Hình ảnh người phụ nữ hình ảnh thành công VHVN nửa cuối kỷ 18 đến nửa đầu kỷ 19” Qua tác phẩm Nguyễn Du Hồ Xuân Hương, em bình luận ý kiến Đề 16: Suy nghĩ bình luận ý nghĩa câu chuyện sau đây: “Hôm ấy, dọn cho ngăn túi áo rét gái sáu tuổi phát ngăn túi đôi găng tay Nghĩ đôi đủ giữ ấm tay rồi, hỏi mang tới hai đôi túi áo Con trả lời: “Con làm từ lâu mẹ Mẹ biết mà, có nhiều bạn học mà găng Nếu mang thêm đôi, cho bạn mượn tay bạn không bị lạnh”” (Theo Tuổi lớn, NXB Trẻ) ĐỊNH HƯỚNG NỘI DUNG BÀI LÀM CHO MỘT SỐ ĐỀ BÀI CỤ THỂ Đề 1: Phân tích hai khổ đầu thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải Định hướng: Phần Thân viết trình bày luận điểm sau: - Đến với nhà thơ Thanh Hải, ta bắt gặp hình ảnh mùa xuân tràn trề nhựa sống với sắc xuân tươi hồng nơi xứ Huế: (dẫn lại khổ 1) Mở đầu thơ tác giả tả cảnh thiên nhiên xứ Huế thật nên thơ, tươi đẹp Con sông nước xanh ngắt màu tôn thêm vẻ đẹp cho cánh hoa màu tím lững lờ trôi dong nước Động từ “mọc” đứng đầu câu tạo nên mạnh mẽ, khác thường Tác giả người nằm giường bệnh, bệnh hiểm nghèo đe dọa tính mạng ông Thế vần thơ Thanh Hải mượt mà, sáng, tươi tắn không mang màu sắc bi quan Âm sống tươi vui nâng bước tâm hồn nhà thơ hòa vào mùa xuân đất trời, mùa xuân rộn ràng tiếng chim ca vang trời Huế vốn đẹp, vốn mộng mơ với cảnh chùa Thiên Mụ uy nghiêm, vốn hữu tình với sông Hương núi Ngự Và ta bắt gặp âm sống quyến rũ nơi đất kinh kì xưa tiếng chim hát rộn ràng, mời gọi tất đọng lại thành âm trẻo lạ thường: Từng giọt long lanh rơi Để nhà thơ lên: “Tôi giơ tay hứng” Thật lãng mạn thật nên thơ Ta hình dung thấy tác giả giơ tay hứng giọt sương mát lạnh Đó giọt mưa xuân, giọt hạnh phúc trào dâng tâm hồn người Lòng yêu đời tác giả làm rung động trái tim Thiên nhiên xứ Huế tranh tao nhã, thơ mộng: Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biết tranh họa đồ - Bức tranh dân dã đẹp qua đôi mắt nhìn người chiến sĩ cách mạng: -6- Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Hai câu đầu tác giả nhấn mạnh đến mùa xuân chiến đấu Những người lính chiến trường đầy bom đạn, để che mắt kẻ thù giắt ngụy trang đầy Tác giả gọi “lộc” mùa xuân Lộc có nghĩa đen chồi non xanh mơn mởn, biểu cho sức sống mùa xuân “Lộc” biểu cho niềm tin vào ngày mai chiến thắng người chiến sĩ cách mạng Với người lao động, “lộc” họ mạ non xanh rờn, ấm no, hạnh phúc đánh đổi sức lao động nhằm xây dựng quê hương Tác giả nêu bật lên nhiệm vụ hàng đầu nước ta vừa chiến đấu đồng thời với việc sản xuất người chiến sĩ sánh ngang với người lao động, bắt tay xây dựng quê hương Chính lẽ mà người tâm tự nguyện: Tất hối Tất xôn xao “Xôn xao” lời reo vui, điệp ngữ “tất như” thể thống nhất, đồng tâm hiệp lực mục đích chung Đất nước bốn nghìn năm Vất vả gian lao Đất nước Cứ lên phía trước Đất nước Việt Nam có lịch sử thật hào hùng, bốn nghìn năm dựng nước giữ nước Biết bao kẻ thù xâm lược bị thất bại để đất nước ta “cứ lên phía trước” Nhà thơ ngoái nhìn khứ gửi gắm niềm tin tưởng vào đất nước thân yêu nhiều “gian lao” Đề 2: Phân tích hai khổ thơ nói lên khát vọng cống hiến có ích cho đời nhà thơ Thanh Hải thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Định hướng: Trước rạo rực mùa xuân, nhà thơ thấy trẻ lại Âm vang mùa xuân vang dội lòng: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Nhà thơ tâm niệm gì, làm chung đất trời, phải ước nguyện? Nhà thơ mong góp phần nhỏ nhoi vào hòa tấu bình quê hương Nhà thơ muốn hiến dâng đời cho non sông, dù chim để cất cao tiếng hót, cành hoa để tỏa ngát hương thơm hay khiêm tốn nốt trầm nhạc đời sinh động Câu thơ thể khát vọng sống có ích, vừa chứng tỏ ý thức trách nhiệm quan hệ cá nhân xã hội Điệp từ “ta” nhắc lại nhiều lần thể tha thiết tác giả sống Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc Khi nốt trầm thôi, nốt trầm đủ làm xao động trái tim người, mong “một mùa xuân nho nhỏ” thôi, tác giả thật khiêm tốn Mùa xuân ý niệm thời gian, không gian, lại vật thể có hình khối “nho nhỏ” Đây ý nguyện giản dị cảm động Cảm động hơn, nhà thơ mong tuổi xuân đời có qua góp đời vào mùa xuân lớn lao trời đất, đất nước Đề 3: Cảm nhận thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh Định hướng: - Cảm nhận mùa thu nhà thơ Hữu Thỉnh sắc thu nhuộm ánh vàng, gió rét mướt mang theo vàng rơi… mà trời đất chớm thu Tâm hồn nhạy cảm nhà thơ cảm nhận bước thời gian qua chuyển mùa nhẹ nhàng sương mỏng Sự chuyển biến đất trời miêu tả giây phút giao mùa: -7- (dẫn lại khổ 1) Mở đầu thơ, tác giả viết: Bỗng nhận hương ổi Nhà thơ vừa nhận hương mùa thu qua hương ổi thoang thoảng theo gió nhẹ Một mùi hương chốn làng quê Việt Nam Tâm trạng nhà thơ ngỡ ngàng, bâng khuâng xúc động Mùa thu để tác giả tình cờ “nhận ra” nhận người bạn cũ Hương ổi phả vào gió se se, sương lành lạnh, khe khẽ len nhẹ vào nếp áo Ngỡ ngàng nhà thơ lên: Hình thu - Mùa thu đến, đất trời, vạn vật thay đổi Dòng sông dâng cao, chim chuẩn bị tránh rét cho mùa đông tới Những mây mùa hạ chưa kịp tan mà nằm vắt vẻo tầng không chờ đón thu sang Phải có óc quan sát tinh tế, có tâm hồn thật nhạy cảm gần gũi với thiên nhiên với trí tưởng tượng phong phú tác giả có rung cảm sâu lắng xúc động đến Những ý thơ dâng trào đầu bút để ca ngợi vẻ đẹp quê hương Mọi thứ tranh thu chuyển động: (dẫn lại khổ 2) - Những đám mây trôi lững lờ không trung mà nhà thơ liên tưởng trôi thời gian từ hạ sang thu nằm vắt vẻo hai mùa Cái nắng gay gắt mùa hạ dần dịu ấm lại ấm áp Những mưa lui dần nhường cho mùa thu mát mẻ: (dẫn lại khổ 3) Tiếng sấm gắn liền với mưa mùa hạ, tượng thiên nhiên quen thuộc Những hàng lâu năm “cây đứng tuổi” cao lớn thường nơi đón sét Tất hình ảnh tả thực cách khác lạ, có chút hồn nhiên Tuy nhiên, âm sống lồng vào hai câu thơ nốt nhạc điểm xuyến cho tranh thêm sinh động Tiếng sấm sét biểu tượng sống sôi nổi, tràn đầy sinh khí Con người hòa vào thiên nhiên để lắng nghe chuyển trời đất Sự chuyển thật hợp với quy luật tự nhiên Mùa hè vốn đầy ắp âm màu sắc, mùa thu yên tĩnh có phần sâu lắng Chi tiết “Sấm bớt bất ngờ” góp phần báo hiệu mùa thu sang - Mùa thu thơ Hữu Thỉnh nhẹ nhàng đến nàng tiên lướt gió để bất ngờ để lại không gian mùi hương nồng nàn quyến rũ Sự chuyển thời gian nhà thơ tái qua hình ảnh sống động từ ngữ giàu hình ảnh Điều khắc họa nên tâm hồn thơ tinh tế riêng Hữu Thỉnh mà lẫn với Đề 4: Phân tích thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Định hướng: Mở bài: - Tình cảm kính yêu với lãnh tụ, với Bác Hồ chủ đề lớn thơ ca, văn học nghệ thuật - Một tác phẩm viết tình cảm nhân dân với Bác thành công, sâu sắc, xúc động thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương - Bài thơ thể tình cảm thương tiếc, kính yêu Bác vô hạn nhân dân miền Nam với Bác Hồ, vào lúc nhà thơ Hà Nội viếng lăng Người Thân bài: Tình cảm thiêng liêng với Bác Hồ thể qua nội dung tiêu biểu sau: - Tình cảm kính yêu Bác cách thiết tha, chân thành, sâu sắc: Con miền Nam thăm lăng Bác Cách xưng hô gần gũi, kính yêu “con”, “Bác”; “ở miền Nam” đứa xa thăm Bác, mặt khác nhà thơ có ý nhắc nhở đến tình cảm Bác với miền Nam: Miền Nam trái tim - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp Bác: Thấy mặt trời lăng đỏ Bác “mặt trời” vĩ đại Nhà thơ ca ngợi phẩm chất cao đẹp, ngời sáng Người “Bác nằm…dịu hiền”, Bác vừa vĩ đại, vừa bình dị, dịu hiền gần gũi đem lại bình yên cho người, cho dân tộc - Nỗi đau Bác mất, nỗi đau khôn cùng, không tả: -8- “Ngày ngày dòng người…mùa xuân” “Vẫn biết trời xanh…trong tim” “Mai về…nước mắt” - Ước nguyện bên Người, canh giấc ngủ bình yên cho Người, thấy ước nguyện tiếp đường cách mạng Bác: Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn Tóm lại, “Viếng lăng Bác” tập trung thể tình cảm kính yêu, thương tiếc Bác tác giả đến viếng lăng Người Đó tình cảm thành kính vô gần gũi, yêu thương vô sâu sắc với Bác Hồ, vị cha già vô yêu kính dân tộc Tình cảm cao đẹp gắn liền với lòng trung thành với nghiệp cách mạng vĩ đại, lớn lao dân tộc mà Bác Hồ kính yêu suốt đời phấn đấu, hi sinh Nghệ thuật: nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, điệp ngữ, đối lập kết hợp từ ngữ địa phương,… Kết bài: Có văn hào nói: “Hãy đập vào trái tim anh, thiên tài đấy” Có thể nói thành công thể tình cảm nhà thơ Viễn Phương Bác Hồ thơ “Viếng lăng Bác” Bài thơ lại với người Việt Nam, lời nhắn nhủ yêu thương: sống, học tập,làm việc theo gương Bác Hồ vô yêu kính tất Đề 5: Cảm nhận phần thơ thứ 2, thơ “Nói vơi con” Y Phương Định hướng: “Người đồng thương ơi! ……………………………………… Chẳng nhỏ bé đâu con.” Lời cha khuyên dạy lời tâm sự, nhẹ nhàng mà thấm thía Cuộc đời vốn không hoàn hảo, nỗi buồn không đếm hết, điều quan trọng phải nuôi cho ý chí bền vững, cách vươn cao, vươn xa Điều lớn ba muốn dạy cho phải yêu mảnh đất quê hương, biết vươn lên gian khó để sống có nghĩa Quê hương vùng núi, vốn có nhiều khó khăn, phải rèn luyện chí lớn mà giúp quê, giúp đời Con cha, bao người dân quê sống cho sạch, không sờn lòng trước gian khổ: Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Tuy quê nghèo lòng người nơi rộng mở, chân thật, không dối trá, lọc lừa: Người đồng thô sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Chính phẩm chất cao đẹp làm nên dân tộc anh hùng, làm rạng rỡ quê hương Nhà thơ tài tình đưa vảo trang viết ngôn từ gần gũi dễ hiểu, cách diễn tả tình cảm suy nghĩ hình ảnh cụ thể, có tính khái quát mà giàu chất thơ “người đồng tự đục đá kê cao quê hương” cách diễn đạt mẻ, độc đáo Đây hình ảnh ẩn dụ Người dân quê tác giả sống điều kiện khắc nghiệt họ sáng ngời phẩm chất tốt đẹp cao quí Điều cách làm rạng rỡ quê hương, đưa quê hương lên tầm cao mới: kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe Điều cuối cha muốn sống cho xứng đáng người quê hương Con đặt cho hình ảnh quê hương làm đèn soi sáng tim con, làm ánh sáng dẫn đường cho bước nẻo đường đời Dù nơi đâu, nhớ đất mẹ với tâm sáng, để ngẩng cao đầu -9- trước gian truân Và đâu, làm gì, biết nhớ quê nhà có lòng cha dành cho với tất lời nguyện cầu cao đẹp thiêng liêng Đề 6: Cảm nhận nhân vật Phương Định “Những xa xôi” Lê Minh Khuê Định hướng: Phần Thân Giới thiệu khái quát “Tổ trinh sát mặt đường” công việc họ Trong đó, bật Phương Định, nhân vật để lại nhiều ấn tượng sâu sắc lòng người đọc (giới thiệu ngoại hình tính cách cô) Phương Định cô gái hồn nhiên, yêu đời, giàu cá tính Thuở nhỏ hay hát Cô ngồi lên thành cửa sổ nhỏ bé nhà “Hát say sưa ầm ĩ” Bàn học lúc “bày bừa bãi lên”, để bà mẹ phải “nguyền rủa”: “Con gái mày Lấy chồng mà no đòn… No đòn… !” Vì từ lúc nhà, cô thề “không lấy chồng” Sống cảnh bom đạn ác liệt, chết kề bên, Định lại hay hát (Định biết bịa lời để hát; Định hát khoảnh khắc “im lặng” máy bay trinh sát bay “rè rè”, bão lửa ụp xuống cao điểm; Định hát để động viên Nho, chị Thao động viên mình; hát “máy bay rít, bom nổ; nổ cao điểm, cách hang khoảng 300 mét”; hát không khí ngột ngạt “khói lên cửa hang bị che lấp”) Đúng “tiếng hát át tiếng bom” người gái tổ trinh sát mặt đường, người “khao khát làm nên tích anh hùng” Miêu tả cảnh nhân vật phá bom – nguy hiểm, tinh thần dũng cảm tình đồng đội – đặc biệt nhân vật Phương Định Phương Định, cô gái Hà Nội xinh đẹp, dũng cảm lửa đạn, giàu yêu thương đồng đội Cô thích làm duyên cô thôn nữ soi xuống giếng làng vừa mỉm cười vừa vuốt tóc Định “thích ngắm” đôi mắt gương Cô tự hào cặp mắt “nó dài dài, màu nâu, hay nheo lại chói nắng” Tâm hồn Định sáng mộng mơ Cô gửi lòng theo tiếng hát; hát bom đạn Định, trái tim dạt thương yêu Có thể dùng đoạn thơ sau để kết viết: … “Đất nước nhân hậu Có nước trời xoa dịu vết thương đau Em nằm đất sâu Như khoảng trời nằm yên đất Đêm đêm, tâm hồn em tỏa sáng Những ngời chói, lung linh…” (Khoảng trời hố bom – Lâm Thị Mỹ Dạ) GIÁO VIÊN BỘ MÔN VÕ THỊ PHƯƠNG MAI - 10 -