Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Tóm tắt đề tài 2 Giới thiệu 3 Phương pháp nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu b Thiết kế nghiên cứu c Quy trình nghiên cứu - d Đo lường thu thập liệụ Phân tích liệu bàn luận kết Kết luận khuyến nghị 11 Tài liệu tham khảo Phụ lục : Phụ lục 1: Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Phụ lục 2: Bảng điểm kiểm tra trước tác động sau tác động lớp đối chứng Phụ lục : Bảng điểm kiểm tra trước tác động sau tác động lớp thực nghiệm Phụ lục 4: Bảng phân tích liệu kết Phụ lục 5: Phiếu trắc nghiệm thăm dò ý kiến giáo viên ( mẫu) Phụ lục 6: Bảng tính tốn kết thăm dò ý kiến giáo viên Phụ lục 7: Kế hoạch kiểm tra nội năm học 2012 - 2013 Phụ lục 8: Hồ sơ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ( mẫu ) 13 14 15 16 17 18 19 20 - 23 24 - 31 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học TĨM TẮT ĐỀ TÀI: Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên cơng việc kiểm tra nội nhằm xác định ưu điểm, đồng thời nắm lệch lạc, thiếu sót giáo viên để chấn chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Đây cơng việc quản lý thực thường xun năm học, cần phải đổi cho phù hợp với việc đổi phương pháp giảng dạy q trình phát triển.Chất lượng giáo dục ln gắn liền với đội ngũ giáo viên Đổi quản lý giáo dục vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau; đổi cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nội dung quan trọng chu trình quản lý Lãnh đạo trung tâm Thực tế cho thấy đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên phù hợp đổi phương pháp dạy học nay; có tác động tích cực, giáo viên tự ý thức chấp hành quy chế chun mơn, quy định ngành, kế hoạch dạy học đơn vị, pháp luật giáo dục; có tác động tích cực tư vấn cho giáo viên phát huy ưu điểm, khắc phục tồn , thiếu sót, từ cố gắng tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ mình; Đồng thời giúp Lãnh đạo đơn vị nắm trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên cách tương đối xác để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề giáo viên giảng dạy ngày hiệu cao; đánh giá xác, khách quan, quy chế chun mơn, phù hợp đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh; nâng cao chất lượng dạy học Trái lại, kiểm tra hoạt động sư phạm khơng tốt mang tính hình thức, nặng xếp loại, khơng tập trung cho cơng tác chun mơn khơng tạo động lực thúc đẩy giáo viên tự bồi dưỡng, tìm tòi, học hỏi, học tập để phát triển tay nghề, nâng cao chất lượng dạy học Giải pháp tơi đưa đổi cơng tác lập kế hoạch; đánh giá; kết hợp kiểm tra định kỳ có báo trước với kiểm tra đột xuất năm học để đánh giá tạo giáo viên ln ý thức tự giác thay chuẩn bị tốt kiểm tra, đánh giá xong khơng ý, quan tâm Tiến hành nghiên cứu theo phương pháp thực nghiệm; nghiên cứu KHSP ứng dụng cơng tác kiểm tra quản lý q trình dạy học Trung Tâm GDTX –HN Phú Hòa theo quy chế, quy định ngành GD - ĐT cơng tác Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thơng theo tài liệu đổi phương pháp dạy học Nghề phổ thơng theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Trong năm học 2012 – 2013 tơi tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến việc nâng cao tay nghề giáo viên chất lượng dạy học nâng lên có giá trị trung bình là:(0.50 ) ; Kết kiểm chứng T-test cho thấy P < 0.05 Điều chứng minh tác động việc đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tác động góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học GIỚI THIỆU Cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Sở GD –ĐT Phú n quan tâm tiêu cụ thể đề kế họach nhiệm vụ năm học hàng năm Sở Trung Tâm Để kiểm tra chặt chẽ hoạt động dạy học Trung Tâm GDTX –HN huyện Phú Hòa Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên phù hợp xu hướng đổi phương pháp dạy học nghề phổ thơng, GDTX theo đạo Bộ GD –ĐT Sở GD –ĐT Phú n Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có mục đích nâng cao hiệu cơng việc giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học Qua kinh nghiệm tổ chức quản lý q trình thực tế kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học đạt tích cực có tác dụng việc giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên, điều chỉnh sai sót, lệch lạc q trình thực nhiệm vụ họ, từ chất lượng dạy học nâng lên Bên cạnh tích cực tồn số hạn chế: Nhận thức số giáo viên, kiểm tra hoạt động sư phạm nhằm mục đích xếp loại; Hình thức kiểm tra, đánh giá thường định kỳ theo kế hoạch nên giáo viên biết trước có chuẩn bị kỹ lưỡng dẫn dến kết đánh giá chưa phản ảnh khách quan với thực tế kết hoạt động sư phạm giáo viên điều kiện hoạt động bình thường Tuy có tiêu chí đánh giá theo hướng dẫn Bộ GD – ĐT kết đánh giá thơng thường mang tính “ dĩ hồ vi q “, xếp loại giáo viên cao Lực lượng đánh giá tổ trưởng, giáo viên có kinh nghiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ Bên cạnh khơng có qn triệt, chuẩn bị tốt từ hai phía người kiểm tra người kiểm tra đơi mang tính chiều, áp đặt, chưa tạo điều kiện giáo viên tự đánh giá hoạt động sư phạm thực đổi phương pháp dạy học nói chung, nghề phổ thơng nói riêng theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh thực từ lâu đến vấn đề cho người kiểm tra người kiểm tra; người quản lý phải quan tâm đến việc đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên cho phù hợp thực tế đổi phương pháp dạy học; Hơn giáo viên sau kiểm tra, đánh giá coi hồn tất, lơ chuẩn bị chưa kiểm tra Giải pháp thay thế: Để thay đổi khắc phục tồn tại, hạn chế trên, đề tài nghiên cứu thực đổi về: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên hiểu cách đầy đủ, đắn mục đích kiểm tra; Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên rải năm học tạo ý thức tự giác, tự chấp hành cách thường xun; Trong đánh giá có kết hợp tự đánh giá giáo viên kiểm tra; Chuẩn bị đội ngũ kiểm tra, đánh giá hướng dẫn nghiệp vụ có đầy đủ, biểu mẫu, tài liệu phục vụ cho cơng tác; Kết hợp kết kiểm tra định kỳ báo trước đột xuất ( dự báo trước tiết, đột xuất 01 tiết, kiểm tra hồ sơ sổ sách ) để đánh giá tồn diện giáo viên Vấn đề đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, có Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học viết tơi tham khảo như: - Đổi văn hố đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên trường phổ thơng Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Mai, Trường CBQLGD TP Hồ Chí Minh - Một số sáng kiến kinh nghiệm, Nghiên cứu KHSPƯD Cán quản lý trường học, trung tâm Vấn đề nghiên cứu Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học Nghề phổ thơng khơng ? Giả thuyết nghiên cứu Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học Nghề phổ thơng Trung Tâm GDTX – HN huyện Phú Hồ PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu * Về giáo viên : Hai giáo có tuổi đời tuổi nghề tương đương có trách nhiệm cao dạy học, chấp hành tốt quy chế chun mơn Cơ: Nguyễn Thị Tuyết Nhung, sinh năm 1980: Gíáo viên dạy lớp NPT Nấu ăn: lớp thực nghiệm, từ trường đến cơng tác Trung Tâm GDTX – HN Phú Hồ Cơ: Võ Thị Minh Yến, sinh năm 1981: Giáo viên dạy lớp NPT Nấu ăn: Lớp đối chứng, trường cơng tác trường trung cấp nghề, thun chuyển cơng tác trung tâm từ đầu tháng 11/2012 * Về học sinh Đầu năm học tơi lựa chọn 02 lớp nghề phổ thơng Nấu ăn, 02 lớp có điều kiện số lượng, chất lượng học sinh tương đối nhau, đại diện cho chất lượng NPT trung tâm Bảng 1: Học sinh 02 lớp thực nghiệm đối chứng Số HS lớp Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Tổng số 36 37 Nam 10 20 Ghi Nữ 26 17 b.Thiết kế - Chọn 02 lớp: Lớp NPT Nấu ăn THPT Nguyễn Thị Tuyết Nhung phụ trách nhóm thực nghiệm; lớp Võ Thị Minh Yến phụ trách lớp đối chứng Tơi dùng kiểm tra đầu năm làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học thấy điểm trung bình 02 lớp đối chứng thực nghiệm có khác nhau, tơi dùng phép tính kiểm chứng Ttest để kiểm chứng chênh lệch trước tác động Bảng 2: Kiểm chứng kiểm tra trước tác động 02 lớp đối chứng thực nghiệm để xác định nhóm tương đương Sử dụng thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương mơ tả theo bảng sau: Lớp đối chứng 8.54 Điểm trung bình cộng P= Lớp thực nghiệm 8.44 0.31 Qua kết thấy p = 0.31 > 0.05, chênh lệch điểm số trung bình 02 lớp thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai lớp coi tương đương với Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Kiểm tra trước tác động 01 01 Tác động Tiến hành kiểm tra hoạt động SP theo kế hoạch … Kiểm tra sau tác động 01 01 Ở phép kiểm chứng tơi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập - Thiết kế câu hỏi : Đo ý kiến phản hồi giáo viên tác động việc đổi kiểm tra hoạt động sư phạm Trung Tâm GDTX - HN Phú Hồ ( phụ lục 5, trang 18,19 ) Phép kiểm chứng dùng : - Hệ số tương quan chẵn lẻ; - Độ tin cậy Spearman – Brown c Quy trình nghiên cứu Cơ: Nguyễn thị Tuyết Nhung: giáo viên phụ trách lớp thực nghiệm tiến hành cơng tác kiểm tra tồn diện hoạt động sư phạm với tất giáo viên khác theo kế hoạch xây dựng đầu năm hoc 2012 – 2013 Cơ Võ Thị Minh Yến : Giáo viên phụ trách lớp đối chứng: Giáo viên trước cơng tác trường trung cấp nghề chuyển cơng tác trung tâm đầu tháng 11/2012 nên chưa có kế hoạch kiểm tra tồn diện học kỳ I, kiểm tra học kỳ II - 2012 – 2013 Tơi cho 02 lớp thực nghiệm đối chứng làm kiểm tra 01 tiết ; Bài kiểm tra sau kiểm tra học kỳ I, đề chung cho lớp tồn trung tâm Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thời gian bắt đầu tiến hành thực nghiệm nghiên cứu việc đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tiến hành theo kế hoạch đề đầu năm học, bắt đầu tháng 11/2012 kết thúc tháng 3/2013; học sinh tất lớp lớp thực nghiệm đối chứng học tập, tiến hành kiểm tra bình thường theo thời khố biểu, kế hoạch giảng dạy để đảm bảo tính khoa học, khách quan d Đo lường Thực việc đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tiến hành bình thường theo kế hoạch đề Bài kiểm tra trước tác động thực 02 lớp thực nghiệm đối chứng đề Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra học kỳ I Giám đốc trung tâm đạo thực chung đề, phân cơng giáo viên coi thi, chấm thi chéo tổ mơn giáo viên khác tổ chấm, giáo viên khơng coi thi chấm thi lớp mình, cơng việc thực tất lớp, nghề khối 11- THPT, đề thi phận giáo vụ trung tâm quản lý chung, bảo mật; việc coi, chấm thi phân cơng ngẫu nhiên Bảng 4: Bảng so sánh kiểm tra sau tác động 02 lớp thực nghiệm đối chứng sau : Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p T- test Chênh lệch giá trị TB chuẩn ( SMD ) Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm 8.6 9.4 1.52 0.25 0.00000000019 0.50 Sau có kết trên, để có thêm minh chứng, khẳng định kết tác dụng nâng cao tay nghề góp phần nâng cao chất lượng dạy học trung tâm, tơi tiến hành làm phiếu trắc nghiệm thăm dò ý kiến phản hồi tất giáo viên trung tâm ( 12/12 ) với 08 câu hỏi, có 01 câu góp ý thêm ( xem nội dung câu hỏi: phụ lục trang 18 ) đánh giá mức độ tác động việc thực đổi kiểm tra hoạt động giáo viên thân người theo mức độ: Tốt, khá, trung bình, tác dụng, khơng tác dụng; Quy ước tốt: 6, khá: 5, trung bình: 4, tác dụng: 3, khơng tác dụng: 2, có 01 góp ý trừ điểm ( câu ), cho kết bảng 5, tính phần mềm Excel ( xem phụ lục trang 19 ) Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Bảng 5: Bảng tính độ tin cậy thang đo thái độ giáo viên trung Tâm TT Giáo viên Hùng Q Vân Thảo Yến Phước Dũng Vũ Linh 10 Diên 11 Giáo 12 Nhung Q1 Q2 Q3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Câu hỏi Q4 Q5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Q6 Q7 Q8 Tổng Cộng 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 47 48 48 48 46 48 48 45 48 48 45 48 Cộng lẻ Cộng chẵn 24 24 24 24 23 24 24 23 24 24 23 24 23 24 24 24 23 24 24 22 24 24 22 24 Hệ số tương quan chẵn lẻ: 0.881917 Độ tin cậy Spearman – Brown: 0.94 > 0.7 : Số liệu đáng tin cậy PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ : (Tính tốn bảng tính Excel ( xem phụ lục trang 17) Qua trình bày trên, kết ban đầu trước tác động 02 lớp thực nghiệm đối chứng tương đương Sau có tác động lớp kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0.00000000019 cho thấy chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng khơng phải ngẫu nhiên mà tác động tạo nên Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 9.4 – 8.6/ 1.52 = 0.50 Xét theo tiêu chí bảng Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,50 cho thấy mức dộ ảnh hưởng tác động đến kết học tập lớp thực nghiệm mức độ trung bình Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Bảng 6: Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động 02 lớp thực nghiệm lớp đối chứng sau Trước tác động Sau tác động Bảng 7: Thống kê kết phiếu thăm dò ý kiến đánh giá giáo viên Câu hỏi TC Tổng số Giáo viên 12 12 12 12 12 12 12 12 Tốt S.L Tỷ lệ (%) 12 12 12 10 10 11 11,17 100 100 100 83,33 83,33 91,66 93,05 Kết ý kiến đánh giá giáo viên Khá Trung Ít tác bình dụng S.L Tỷ lệ S.L Tỷ S.L Tỷ %) lệ lệ %) %) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 02 16,67 0 0 02 16,67 0 0 01 08,34 0 0 0 0 0 0,83 6,95 0 0 Khơng td S.L 0 0 0 0 Tỷ lệ %) 0 0 0 0 Ghi 02 góp ý Qua bảng thống kê thấy việc thực đổi kiểm tra hoạt động sư phạm có tác động tốt (Tốt 93,05%, 6, 95% ) cho giáo viên việc nâng cao ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, Pháp luật nhà nước, rèn luyện đạo đức tác phong, chấp hành quy chế chun mơn, quy định ngành, đơn vị; nâng cao ý thức tự giác, tự kiểm tra cách thường xun Qua kiểm tra phát huy ưu điểm, tư vấn, chấn chính, góp ý sai sót kịp thời, góp phần thúc đẩy giáo viên tự tìm, học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề góp phần tác dụng tốt nâng cao chất lượng dạy học giáo viên trung tâm (tác dụng tốt: 11/12 giáo viên, tỷ lệ 91,66%, tác dụng khá: 01/12 giáo viên tỷ lệ 8,34% ) Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Bảng 8: Thống kê kết kiểm tra tồn diện, đánh giá chất lượng giáo viên năm học 2011 – 2012 Học kỳ I - 2012 – 2013 TT Năm học 2011- 2012 Học kỳ I 2012- 2013 T.S Giáo viên 09 12 Kiểm tra xếp loại tồn diện giáo viên Tốt SL 08 07 TL (%) 88,8 100 Khá SL 01 TL (%) 11,2 Đạt YC SL 0 GV dạy giỏi sở GV dạy giỏi cấp tỉnh 06 06 CĐYC TL (%) 0 SL 0 TL (%) 0 Tuy đội ngũ giáo viên trung tâm đa số trẻ, qua bảng thống kê cho thấy chất lượng giáo viên cao Năm học 2011- 2012 tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở có giáo viên tham gia, kết có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp sở tỷ lệ 85,4 %, năm 2011 – 2012 Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú n khơng tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi NPT cấp tỉnh Năm học 2012 – 2013: Tổ chức Hội thi GVDG NPT cấp sở có giáo viên tham gia, kết giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp sở, tỷ lệ 100%; Hội thi GVDG cấp tỉnh, trung tâm cử 03 giáo viên tham gia 03 giáo viên đạt giải cao, 02 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải 3, xếp vị thứ tồn đồn tham gia Hội thi cấp tỉnh khối trung tâm tháng 3/2013 Bảng : Thống kê kết dạy học NPT THPT học kỳ I - Năm học 2012 - 2013 Trung Tâm Nghề T S H.sin h Giỏi S.L Tỷ lệ (%) Tin học Điện Nấu ăn T.C 330 220 536 1.086 279 186 507 972 84,55 84,55 94,59 89,50 Kết Xếp loại học tập Khá Trung bình Yếu S.L Tỷ S.L Tỷ lệ S.L Tỷ lệ %) lệ %) %) 40 12,12 11 3,33 0 25 11,36 09 4,09 0 07 1,30 22 4,11 0 72 6,63 42 3,87 0 Kém S.L Tỷ lệ %) 0 0 0 Ghi Bàn luận Qua kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm có điểm trung bình: 9.4, kết kiểm tra lớp đối chứng có điểm trung bình: 8.56; chênh lệch điểm trung bình 02 lớp thực nghiệm đối chứng là: 0,84; cho thấy điểm trung bình 02 lớp đối chứng thực nghiệm có chênh lệch rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 02 kiểm tra SMD = 0.5; Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học điều có ý nghĩa tác động có mức độ ảnh hưởng tương đối tốt Phép kiểm chứng Ttest điểm trung bình kiểm tra sau tác động 02 lớp đối chứng thực nghiệm P = 0,00000000019 < 0,001; Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình 02 lớp khơng phải ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng lớp thực nghiệm Qua phép tính tốn bảng thang đo thái độ giáo viên, thấy Hệ số tương quan chẵn lẻ: 0.881917 Độ tin cậy Speamrman – Brown: 0.94 > 0.7 : Đáng tin cậy Vậy số liệu tính tốn bảng tính đo ý kiến phản hồi tất giáo viên đáng tin cậy, đánh giá tác động cơng tác đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có tác dụng tốt ( tác dụng tốt: 11/12 giáo viên, tỷ lệ 91,66%, tác dụng khá: 01/12 giáo viên tỷ lệ 8,34% ) nâng cao tay nghề giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy học *Hạn chế Nghiên cứu cho kết SMD= 0,5: mức độ trung bình, số liệu phản ảnh cách xác, khoa học, khách quan; điều kiện, thời gian có hạn nên tơi thực phương thức nghiên cứu chọn mẫu ngẫu nhiên, nhóm tương đương để tiến hành nghiên cứu đánh giá chung; việc chọn mẫu ngẫu nhiên 02 lớp đối chứng thực nghiệm để tiến hành nghiên cứu khoa học phản ảnh kết khoa học tương đối khách quan chấp nhận theo thực tế chưa phản ảnh trọn vẹn, điều thể qua kết thăm dò ý kiến đánh giá giáo viên: Tác dụng mức độ tốt: 11/12 giáo viên, tỷ lệ 91,66%, tác dụng khá: 01/12 giáo viên tỷ lệ 8,34% ( phân tích bảng ), thực tế cơng tác đổi kiểm tra hoạt động sư phạn giáo viên thực tác động phạm vi tồn trung tâm, cho tất giáo viên, tất nghề, GDTX tác động nâng cao chất lượng dạy học tồn trung tâm; Để nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng phản ảnh đầy đủ, trọn vẹn cần phải nghiên cứu phạm vi tồn trung tâm, tơi tiếp tục thực nghiên cứu năm học 2013 – 2014 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ *Kết luận Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có tác động nâng cao tay nghề giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trung Tâm GDTX – HN huyện Phú Hồ Điều thể nghiên cứu khoa học trinh bày Qua lần khẳng định chất lượng dạy học có mối quan hệ nhân cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Bỡi thực kiểm tra thường xun, nghiêm túc chất lượng dạy học có sở để đánh giá thực chất; Lãnh đạo đơn vị nắm tương đối xác chất lượng đội ngũ giáo viên để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học Trong giai đoạn nay, thực đổi phương pháp dạy học nói chung, 10 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 5: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX –HN PHÚ HỒ Qua cơng tác đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học 2012 - 2013 Trung Tâm GDTX – HN huyện Phú Hồ; Đề nghị q thầy, giáo cho biết mức độ tác dụng thân mình: Tốt, khá, trung bình, tác dụng, khơng tác dụng Nâng cao ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, Pháp luật nhà nước  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng Nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức, tác phong thầy, giáo  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng Nâng cao ý thức chấp hành quy chế chun mơn, quy định đơn vị  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng 4.Tạo ý thức tự giác, tự kiểm tra, tự chấp hành cách thường xun  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng 5.Tác dụng phát ưu điểm để phát huy, chấn chỉnh sai sót giáo viên kịp thời  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng 6.Góp phần thúc đẩy giáo viên thường xun tìm tòi, học hỏi phục vụ cho dạy học, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng 7.Góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên  Tốt  Khá  TB  Ít tác dụng  Khơng tác dụng Ý kiến góp ý khác:………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phú Hồ, ngày 16 tháng năm 2013 Giáo viên Ghi chú: Phiếu trắc nghiệm thăm dò ý kiến mục đích Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Mong q thầy, trả lời cách trung thực, khách quan, khoa học Xin chân thành cảm ơn 18 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 6: Bảng tính tốn kết thăm dò ý kiến giáo viên ( Thực tính tốn bảng tính Excel: Sheet ) 19 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO PHÚ N CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HỊA Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /KH -TTPH Phú Hòa, ngày 07 tháng năm 2012 KẾ HOẠCH KIỂM TRA NỘI BỘ CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HOÀ NĂM HỌC 2012 - 2013 Thực cơng văn số 989/ SGDDT – TTr ngày 06/9 2012 Sở GD – ĐT Phú n, Về việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Thanh tra năm học 2012 – 2013;Cơng văn số 987/SGDĐT-TrH ngày 06 tháng năm 2012 Sở GD – ĐT Phú n, việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2012- 2013 Theo Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2012 -2013 Trung Tâm GDTX – HN Phú Hòa xây dựng kế hoạch triển khai thực nhiệm vụ kiểm tra nội sau: I Nhiệm vụ trọng tâm Từng bước đổi cơng tác kiểm tra nội nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm Cán bộ, giáo viên, Nhân viên hồn thành tốt nhiệm vụ giao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, đơn vị hồn thành tốt nhiệm vụ năm học Kiểm tra CB – GV – NV thực vận động ” Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “ Mỗi thầy giáo, giáo guơng đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; 3.Tăng cường kiểm tra chun đề chun mơn, chấn chỉnh nề nếp kỷ cương hoạt động dạy - học; đổi phương pháp dạy học; cơng tác hành chính, quản lý tài Triển khai cơng tác bồi dưỡng thường xun, bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống, giáo dục pháp luật, giáo dục tồn diện cho học sinh Kiểm tra giải khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng theo quy trình, quy định Pháp luật II Nội dung hoạt động kiểm tra nội Kiểm tra CB – GV- NV thực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “ Mỗi thầy giáo, giáo guơng đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phát huy ưu điểm, chấn chỉnh, xử lý tồn tại, khuyết điểm Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Thực kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên theo nội dung quy 20 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học định Thơng tư số 43/2006/ TT- BGDDT ngày 20/10/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo; Cụ thể sau: 2.1 Kiểm tra chun đề: - Tiến hành kiểm tra, đánh giá giáo viên thực soạn giáo án, hồ sơ, sổ sách cá nhân, lớp - Kiểm tra cơng tác sinh hoạt chun mơn, quản lý, hồ sơ sổ sách tổ - Kiểm tra cơng tác sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cho dạy - học Qua kiểm tra phát huy ưu điểm, chấn chỉnh tồn tại, khuyết điểm để khắc phục kịp thời 2.2 Kiểm tra tồn diện - Theo Thơng tư, Hướng dẫn, văn đạo Bộ GD – ĐT Sở GD – ĐT Phú n tiến hành kiểm tra đánh giá giáo viên, ý đến việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá, hiệu giáo dục giáo viên Qua kiểm tra ưu điểm, thiếu sót, khuyết điểm cần khắc phục; đồng thời đưa kinh nghiệm tư vấn giáo viên lựa chọn, áp dụng, góp phần nâng cao tay nghề để cơng tác giảng dạy đạt kết tốt - Trong năm học kiểm tra tồn diện 100% giáo viên 3.Kiểm tra cơng tác hành chính, tài giáo vụ 3.1 Kiểm tra cơng tác hành - Kiểm tra cơng tác lập Sổ cơng văn - đến; sổ sách hành - Cơng tác soạn thảo, phát hành, quản lý, xếp, lưu trử cơng văn - đến; hồ sơ hành Trung tâm - Cơng tác bảo mật, quản lý dấu Đảng, Chính quyền, đồn thể 3.2 Kiểm tra cơng tác giáo vụ - Kiểm tra cơng tác lập loại sổ sách: Sổ danh bạ, sổ cấp phát loại văn bằng, chứng chỉ, giấy chứng nhận - Kiểm tra quản lý hồ sơ học sinh; - Kiểm tra việc xếp, bảo quản hồ sơ quản lý hoạt động dạy học: Phân cơng giảng dạy, kiêm nhiệm, thời khóa biểu, phân cơng trực giáo vụ, trực quan; Sổ gọi tên ghi điểm, sổ đầu bài, Phiếu báo giảng - Kiểm tra việc xếp, lưu trử hồ sơ thi nghề phổ thơng Qua kiểm tra phát huy ưu điểm, khắc phục tồn khuyết điểm, đưa cơng tác hành – giáo vụ phục vụ tốt cho dạy - học hoạt động đơn vị 3.3 Kiểm tra cơng tác quản lý tài chính, tài sản - Kiểm tra cơng tác quản lý sử dụng kinh phí nhà nước cấp; nguồn kinh phí ngồi ngân sách; nguồn tài trợ khác ( có ) - Kiểm tra thực khoản thu – chi quy định - Cơng tác lập hồ sơ, sổ sách , tốn kinh phí, tài sản, văn phòng phẩm - Việc sử dụng nguồn quỹ mua sắm thiết bị, sửa chữa - Cơng tác quản lý hoạt động thu –chi ngun tắc, chế độ quy định Qua cơng tác kiểm tra đưa cơng tác quản lý tài vào nếp, bảo 21 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học đảm cơng khai, minh bạch, thu –chi quy định, chế độ phục vụ tốt cho dạy - học hoạt động đơn vị; ngăn ngừa tiêu cực xảy Kiểm tra kỳ thi - Tiếp tục thực Chỉ thị 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ; tổ chức kỳ thi đảm bảo khách quan, cơng bằng, xác quy chế - Kiểm tra hồn thành nội dung, chương trình lớp GDTX, NPT chuẩn bị cơng tác thi học kỳ, thi cấp chứng NPT theo quy định - Kiểm tra việc hồn tất kết thi NPT trình Sở GD – ĐT Phú n duyệt, cấp giấy chứng nhận nghề phổ thơng Qua kiểm tra đảm bảo nội dung, chương trình giảng dạy, thực hồ sơ, sở vật chất chuẩn bị cho kỳ thi tốt, đảm bảo kỳ thi tiến hành trật tự, an tồn, khách quan, cơng quy chế Cơng tác kiểm tra giải khiếu nại, tố cáo - Phối hợp cơng đồn, Đồn niên; phát huy vai trò Ban tra nhân dân để giải khiếu nại, tố cáo liên quan đến CB, GV, NV Trung Tâm quy trình, đảm bảo thời gian khơng để kéo dài, khiếu nại vượt cấp - Những Khiếu nại, tố cáo khơng thuộc thẩm quyền, đơn vị hướng dẫn chu đáo đến quan có thẩm quyền giải theo quy định III Triển khai thực - Phân cơng Phó giám đốc phụ trách cơng tác kiểm tra nội bộ, xây dựng kế hoạch, hồ sơ, biểu mẫu, theo dõi, đao, hướng dẫn, triển khai thực từ tháng 9/2012 kết thúc 30/5/2013 - Cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: Dự giờ, đánh giá tiết dạy, Kiểm tra soạn giảng, hồ sơ sổ sách cá nhân tổ trưởng chủ động tiến hành kiểm tra giáo viên theo kế hoạch - Kiểm tra số chun đề khơng báo trước thực kiểm tra chéo tổ chun mơn - Thực sơ kết học kỳ I, tổng kết năm học báo cáo cho Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú n đầy đủ, thời gian quy định Nơi nhận - Cơng đồn, Đồn TN ( phối hợp T/H); - Tổ trưởng CM ( T/H ); - Thơng báo bảng KHCT; - Lưu VPTT , KT GIÁM ĐỐC PHĨ GIÁM ĐỐC ( Đã ký tên đóng dấu ) Trương Hồn 22 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học KẾ HOẠCH KIỂM TRA NỘI BỘ CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HOÀ NĂM HỌC 2012 - 2013 Tháng Tuần 1/ công việc Tuần 2/ công việc Tuần 3/ công việc Tuần 4/ công việc - GV học bôøi dưỡng - Chuẩn bò công tác tuyển sinh NPT - Tuyển sinh GDTX -Xây dựng kế hoach năm học 20 12 – 013 -Thông qua KH Kiểm tra nội - Kiểm tra CSVC - Thống mẫu giáo án cho GV; tổ phân cơng giảng dạy - Ổn định tổ chức lớp NPT - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách lên kế kế hoạch in ấn - Kiểm tra tài đầu Năm học - Các lớp GDTX bắt đầu học - In ấn biểu mẫu - Kiểm tra loại biểu mẫu 10 - Ổn đònh tổ chức lớp NPT - Tiếp đoàn Thanh tra Sở ( có ) 11 - Kiểm tra giảng Dạy å GV - KT.Hội giảng cấp tổ - Kiểm tra toàn diện GV 12 Kiểm tra nếp dạy học Kiểm tra toàn diện GV 01 Kiểm tra hồ sơ tổ KTNC, Tổ Tin- KTCN 02 03 04 05 Nghỉ tết Nguyên Đán -Kiểm tra hồ sơ chuyên môn NPT - Kiểm tra toàn diện GV -Kiểm tra hồ sơ thi NPT THCS -T/c thi NPT (4/013) - Kiểm tra kết thi đua tổ - Triển khai hồ sơ GV - Khai giảng nghề PT -Các lớp NPT bắt đầu học - Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên - Tiếp đđoàn Ttra Sở GD Thanh tra chuyên đề ( có )đđ - Ổn đònh tổ chức lớp NPT - Tiếp đồn Thanh tra Sở GD tra chuyên đề ( có ) - Kiểm tra xây dựng mua sắm thiết bò - Kiểm tra việc thực kiểm tra, cho điểm giáo viên - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên, tổ chun mơn Kiểm tra tồn diện GV - Kiểm tra hoạt động Sinh hoạt chuyên môn tổ - Kỷ niệm ngày 20/11 - Sơ kết đợt 1, kiểm tra cơng tác thi đua tổ - Kiểm tra hồ sơ Tổ Tin – KTCN, Tổ KTNC - Kiểm tra hồ sơ lớp nghề ngắn hạn Kiểm tra việc thực cột điểm theo quy định - Kiểm tra hồ sơ tổ HC – Giáo vụ - Thăm dò dư luận GV, học sinh Kiểm tra hồ sơ Tổ GV phổ thơng, hồ sơ GDTX - Kiểm tra CSVC – tai cuối năm 2012 Kiểm tra hồ sơ Giáo viên Nghỉ tết Nguyên Đán Kiểm tra toàn hồ sơ tổ HC- Giáo vụ Tham gia Hội giảng GVG cấp tỉnh (nếu có) Kiểm tra nềà nếp dạy học sau tết Thanh tra Sở GD tra chuyên đề ( có ) Kiểm tra hồ sơ lớp GDTX, NPT - Hội giảng GV cấp sở - Thanh tra Sở GD – ĐT Thanh tra chuyên đề( co)ù - Kiểm tra chuẩn bò cho thi NPT THCS - Thanh tra chuyên đề Sở GD ( có) - Kiểm tra tổ chức kỳ thi NPTkhối THCS - Thanh tra chuyên đề Sở GD ( có) - Kiểm tra CSVC - Kiểm tra kết học tập cuối năm, hồ sơ, tổ chức thi NPT khối lớp 11 -Kiểm tra thực cột điểm NPT cuối khóa khối THCS Ø-Kiểm tra chuẩn bò thi NPT khối lớp 11 - Kiểm tra thực cột điểm NPT khối 11 chuyển trường Ø- Kiểm tra kết thi Chuyển Sở GD duyệt -Tổng kết năm học 2012 – 2013 Kiểm tra nềà nếp dạy học sau tết Kiểm tra toàn diện GV -Kiểm tra hoàn tất chương trình dạy NPT khối THCS - Kiểm tra tồn diện GV - Kiểm tra hoàn tất kết thi NPT THCS gửi Sở GD - ĐT Phú Yên duyệt - Tổ chức CB GVNV học Quy chế thi - Tham gia công tác thi tốt nghiệp THPT, THPTGDTX (nếu có) 23 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phú Hoà, ngày 07 tháng năm 2012 KT GIÁM ĐỐC PHĨ GIÁM ĐỐC SỞ GD - ĐT PHÚ N CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX - HN PHÚ HỒ Độc lập - Tự do- Hạnh phúc HỒ SƠ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG NĂM HỌC 2012 - 2013 Họ tên giáo viên kiểm tra:……………………………………… ………… Đơn vị: Trung Tâm Giáo Dục Thường Xun Hướng Nghiệp huyện Phú Hòa Dạy mơn: ……………………………………………………………………… Ngày, tháng, năm kiểm tra:……………………………………………… Họ tên người kiểm tra:…………………………………………………………… Hồ sơ gồm: - Các phiếu đánh giá tiết dạy - 01 phiếu đánh giá giáo viên - 01 biên kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 24 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học SỞ GD - ĐT PHÚ YÊN TRUNG TÂM GDTX -HN PHÚ HÒA Số :…… /QĐ- TTPH CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Hồ, ngày tháng năm 2013 QUYẾT ĐỊNH V/v thành lập Ban kiểm tra giáo viên - Căn Quy chế tổ chức hoạt động Trung Tâm Giáo Dục Thường Xun ban hành kèm theo Quyết định số 01/2007/ QĐ- BGDĐT ngày 02/ 01 /2007; Quy chế tổ chức hoạt động Trung Tâm Kỹ thuật Tổng Hợp- Hướng Nghiệp, ban hành kèm theo Quyết định số 44/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo; - Thực Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 Sở GD – ĐT Phú n - Thực kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 Trung Tâm GDTX -HN huyện Phú Hòa GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX – HN HUYỆN PHÚ HÒA QUYẾT ĐỊNH Điều 1: Nay thành lập ban kiểm tra giáo viên Trung Tâm cử ông (bà) có tên sau vào ban kiểm tra: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Điều 2: Cán bộ, giáo viên làm nhiệm vụ kiểm tra giáo viên có nhiệm vụ thực kiểm tra giảng dạy, giáo dục giáo viên, thực nhiệm vụ công tác mặt hoạt động theo qui chế, qui đònh Bộ Sở GD & ĐT Dự giảng dạy – kiểm tra công việc giáo viên: ………………………………………………………………………;môn:……………………………………………………………………… Thời gian kiểm tra: Từ ngày……… tháng……….năm 200 Đến ngày ………tháng……… năm 200 25 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Điều 3: Các ông (bà) tổ trưởng hành – Giáo vụ, tổ trưởng Tổ Tin – KTCN, Tổ KTNC Trung Tâm, giáo viên kiểm tra ông, bà có tên điều chòu trách nhiệm thi hành đònh Nơi nhận -Ban kiểm tra; -Lưu VPTT GIÁM ĐỐC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRUNG TÂM GDTX – HN HUYỆN PHÚ HÒA PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY BẬC TRUNG HỌC Giờ dạy lý thuyết Họ tên người kiểm tra: Chức vụ Họ tên giáo viên dạy: Đơn vò Tiết: : môn: Khối lớp Đề dạy: I ĐÁNH GIÁ CÁC MẶT: ĐIỂĐ ĐIỂM CÁC MẶT CÁC YÊU CẦU Nội D Nội dung Phương Pháp Phương Tiện Tổ chức Kết 10 0,5 1,5 Đầy đủ nội dung, xác khoa học Bảo đảm tính hệ thống, làm rõ trọng tâm, phân tích khắc sâu kiến thức Có liên hệ thực tế sản xuất đời sống Thể nội dung giáo dục hướng nghiệp Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với nội dung, kiểu thiết bò dạy học Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Thiết bò dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Sử dụng thành thạo có hiệu Kế hoạch dạy chi tiết, rõ ràng Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung, kiểu đối tượng học sinh Đa số học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức 26 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học II KẾT QUẢ TIẾT DẠY: Điểm tổng cộng: /20 LOẠI: Ngày tháng năm 2013 Ý KIẾN CỦA GV ĐƯC KIỂM TRA XẾP NGƯỜI KIỂM TRA Ghi chú: - Loại Loại Loại Loại Giỏi : Từ 17 – 20 yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt Khá: Từ 13 – 16,5 yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt TB: Từ 10 – 12,5 yêu cầu 1,4 phải đạt Kém: Điểm tổng cộng đạt 9.5 điểm trở xuống SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRUNG TÂM GDTX – HN HUYỆN PHÚ HÒA PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY BẬC TRUNG HỌC Giờ dạy thực hành Họ tên người kiểm tra: Chức vụ Họ tên giáo viên dạy: Đơn vò Tiết: : môn: Khối lớp Đề dạy: I ĐÁNH GIÁ CÁC MẶT: ĐIỂĐ ĐIỂM CÁC MẶT CÁC YÊU CẦU Nội D Nội dung Phương Pháp Phương Tiện Tổ chức Kết 10 0,5 1,5 Đầy đủ nội dung, xác khoa học Lựa chọn, làm mẫu thao tác hình thành kỹ Có liên hệ thực tế sản xuất đời sống Thể nội dung giáo dục hướng nghiệp Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với nội dung thực hành Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Chuẩn bị đầy đủ sử dụng hiệu dụng cụ, thiết bị, vật tư thiết bị dạy học cho thực hành Kế hoạch dạy chi tiết, rõ ràng Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng Thực kế hoạch dạy Thời gian phân bổ hợp lý Tổ chức quản lý tốt q trình học sinh thực hành Đa số học sinh thực hành đạt mục tiêu dạy học 27 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học II KẾT QUẢ TIẾT DẠY: Điểm tổng cộng: /20 LOẠI: Ngày tháng năm 2013 Ý KIẾN CỦA GV ĐƯC KIỂM TRA XẾP NGƯỜI KIỂM TRA Ghi chú: - Loại Loại Loại Loại Giỏi : Từ 17 – 20 yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt Khá: Từ 13 – 16,5 yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt TB: Từ 10 – 12,5 yêu cầu 1,4 phải đạt Kém: Điểm tổng cộng đạt 9.5 điểm trở xuống SỞ GD – ĐT PHÚ YÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HÒA Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Hòa, ngày tháng năm 2013 PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN ( Do Giám đốc Trung Tâm nhận xét, đánh giá ) Họ tên giáo viên: Dạy môn: Đơn vò: Năm vào ngành: Nhiệm vụ giao: I Phẩm chất trò, đạo đức lối sống Ưu điểm: Khuyết điểm: Xếp loại: II Thực nhiệm vụ khác giao 28 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ưu điểm: Khuyết điểm: Xếp loại: Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN SỞ GD - ĐT PHÚ YÊN TRUNG TÂM GDTX –HN PHÚ HÒA GIÁM ĐỐC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc Phú Hòa, ngày tháng năm 2013 BIÊN BẢN KIỂM TRA Hoạt động sư phạm nhà giáo Họ tên nhà giáo : ………………………………………………………………………………………………………………… Dạy môn ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Năm vào ngành ………………………………………………………………………………………………………………………… Nhiệm vụ giao :……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Đơn vò công tác :………………………………………………………………………………………………………………………… I KẾT QUẢ KIỂM TRA Phẩm chất, trò, đạo đức, lối sống ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Kết công tác giao …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 29 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… a.Nhận xét thực hiên quy chế chuyên môn - Về hồ sơ chuyên môn ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Việc thực quy đònh chuyên môn ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b, Kết xếp loại dạy ( có phiếu dự kèm theo ) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c Kết giảng dạy Loại giỏi …………………………………………… đạt tỷ lệ …………………… ………………………………… Loại …………………………………………… đạt tỷ lệ ………………………………………………………… Loại trung bình ……………………………… đạt tỷ lệ ………………………………………………… Loại yếu …………………………………………… đạt tỷ lệ ……………………………………………… Loại …………………………………………… Đạt tỷ lệ ……………………………………………… d Thực nhiệm vụ khác giao ( sở nhận xét GĐ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Đề xuất xếp loại nhà giáo theo đònh số 06/2006/QĐ – BNV văn hướng dẫn Bộ GD –ĐT ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… II KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Đối với lãnh đạo đơn vò, quan quản lý giáo dục cấp ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 30 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ý kiến nhà giáo ( Ký ghi họ tên ) TM Lãnh đạo đơn vò ( Ký, đóng dấu, ghi họ tên ) Cán kiểm tra ( Ký ghi họ tên ) SỞ GD – ĐT PHÚ YÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦû NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM GDTX – HN PHÚ HÒA Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA HỒ SƠ GIÁO VIÊN - Họ tên người kiểm tra:………………………………………………………………………………………………… - Họ tên GV kiểm tra: ………………………………………………………………………………………… - Giảng dạy môn: ………………………………………………………………Khối lớp: ……………………………… - Chức vụ chuyên môn: ………………………………………………….Đơn vò:……………………………………… I Đánh giá loại hồ sơ: Số lượng hồ sơ theo quy đònh : Đủ: …………………………………….;Thiếu…………………… Hình thức, nội dung loại hồ sơ: Hình thức , nội dung Tốt Khá Xếp loại Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Kế hoạch cá nhân Giáo án Sổ điểm môn Sổ dự Sổ ghi chép công tác Sổ báo giảng 31 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Sổ nghiệp vụ môn Sổ chủ nhiệm Ghi chép sổ đầu bài, sổ điểm II Nhận xét, xếp loại, kiến nghò: Ưu, khiết điểm chính: ……………………………………………………………………………………………… Xếp loại hồ sơ: …………………………………………………………………………………………………………… Kiến nghò : ……………………………… ………………………………………………………………………………… GIÁM ĐỐC Phú Hồ, ngày tháng năm 2013 Ý KIẾN GV ĐƯC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Ghi chú: Dùng để thực kiểm tra chun đề hồ sơ, sổ sách giáo viên 32 [...]... kiểm tra - Kết hợp kết quả kiểm tra định kỳ theo KH với đột xuất; tự đánh giá của giáo viên được kiểm tra tạo ra thơng tin chung, khách quan từ hai phía Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm GV nhằm nâng cao chất lương dạy học tại Trung Tâm GDTX – HN Phú Hồ Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên có nâng cao tay nghề giáo viên khơng ? Có góp phần nâng cao chất lượng dạy học khơng ? Đổi mới kiểm tra. .. KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 4: Bảng phân tích dữ liệu và kết quả ( Thực hiện tính tốn trên bảng tính Excel: Sheet 2 ) 17 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 5: PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX –HN PHÚ HỒ Qua cơng tác đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên. ..Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học nghề phổ thơng nói riêng theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh, để thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học, u cầu người quản lý phải quan tâm đến việc đổi mới cơng tác kiểm tra nội bộ hoạt động sư phạm của giáo viên cho phù hợp thực tế dạy học; Có như vậy qua kiểm tra mới uốn nắn chấn chỉnh kịp... cán bộ quản lý trường học, trung tâm 13 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 1 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài : ĐỔI MỚI KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GDTX – HN HUYỆN PHÚ HỒ Người nghiên cứu: Trương Hồn : Phó Giám đốc Tổ chức: Trung Tâm Giáo Dục Thường Xun... 5 Đo lường 6 Phân tích dữ liệu 7 Kết quả Hoạt động Nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề quan tâm hàng đầu, nhiệm vụ quan trọng nhất của Cán bộ quản lý trung tâm Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học Hiện nay thực hiện đổi mới PPDH cần phải đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm cho phù hợp Thực tế kiểm tra hoạt động sư phạm các năm qua có những tích cực đáng kể,... KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 2: Bảng điểm kiểm tra trước tác động và sau tác động của lớp đối chứng ( Thực hiện tính tốn trên bảng tính Excel : Sheet 1 ) 15 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 3 : Bảng điểm kiểm tra trước tác động và sau tác động của lớp thực nghiệm ( Thực... khoa học sư phạm ứng dụng; Mong q thầy, cơ trả lời một cách trung thực, khách quan, khoa học Xin chân thành cảm ơn 18 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Phụ lục 6: Bảng tính tốn kết quả thăm dò ý kiến giáo viên ( Thực hiện tính tốn trên bảng tính Excel: Sheet 3 ) 19 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao. .. phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học cần phải chỉ đạo tiến hành thực hiện theo nội dung kiểm tra và đồng bộ các biện pháp, giải pháp chủ yếu: - Qn triệt cán bộ, giáo viên hiểu đầy đủ đúng đắn kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm phát huy ưu điểm, góp ý, chấn chỉnh những tồn tại, thiếu sót; tư vấn, nâng cao tay nghề nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học - Xây dựng kế hoạch kiểm tra. .. Nghiệp huyện Phú Hòa Dạy mơn: ……………………………………………………………………… Ngày, tháng, năm được kiểm tra: ……………………………………………… Họ tên người kiểm tra: …………………………………………………………… Hồ sơ này gồm: - Các phiếu đánh giá tiết dạy - 01 phiếu đánh giá giáo viên - 01 biên bản kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên 24 Nghiên cứu KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học SỞ GD - ĐT PHÚ YÊN... KHSPƯD: Đổi mới kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo – Dự án Việt - Bỉ, do Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm - Thơng tư số 43/2006/TT BGDDT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, về Hướng dẫn thanh tra tồn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của