SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT: ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến cải tiến kỹ thuật: Ngày nay, công nghệ thông tin (CNTT) phát triển việc phải ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, nhiều đơn vị đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục số trường học nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu cho công việc mình, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thế giới bước vào kỷ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực: Sản xuất, thương mại, quốc phòng Trong Giáo dục đào tạo, CNTT góp phần đại hoá phương tiện, thiết bị dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học.( Thiết bị dạy học, không thước kẻ, compa, bảng phụ mà máy tính, máy chiếu…) Đứng trước phát triển mạnh mẽ CNTT hiệu to lớn Nhà nước, Chính phủ ngành giáo dục có văn thị việc ứng dụng CNTT vào nghiệp công nghiệp hoá , đại hoá nói chung phát triển ngành giáo dục nói riêng Từ năm học 2008-2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chọn việc ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy chủ đề năm học cho toàn ngành giáo dục Như vậy, việc hiểu biết ứng dụng CNTT người nói chung giáo viên nói riêng cần thiết cấp bách Đối với công tác quản lý việc ứng dụng CNTT cần thiết hết Với mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường sử dụng CNTT công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hoá Với ứng dụng CNTT nhà trường góp phần đại hoá giáo dục đào tạo, gắn với phát triển nguồn nhân lực CNTT, xác định nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa lớn việc đổi phương pháp giảng dạy, học tập ứng dụng CNTT cách hiệu công tác giáo dục nhà trường theo tiêu chí Bộ Giáo dục Đào tạo Lãnh đạo nhà trường sử dụng CNTT để quản lí kế hoạch tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn, lịch dạy học giáo viên, soạn thảo quản lí văn đạo báo cáo nhà trường Trong vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” nay, nhà quản lý giáo dục “nói cần đôi với làm”, nhà quản lý phải người tiên phong việc ứng dụng CNTT Hiệu quản lý thấp người quản lý giáo dục hô hào, vận động giáo viên ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học, nhà quản lý giáo dục lại ứng dụng CNTT lĩnh vực quản lý Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu công tác quản lý sở giáo dục điều cần trăn trở Với phạm vị sáng kiến cải tiến kỹ thuật này, đưa số ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, việc làm cụ thể việc ứng dụng CNTT công tác quản lý trường TH số Liên Thủy năm học qua để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt công tác quản lý 2 Điểm cần thiết chọn SK CTKT: Với sáng kiến CTKT chưa có nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu sáng kiến lĩnh vực CNTT Với sáng kiến CTKT nhằm giải vấn đề đưa CNTT vào nhà trường góp phần thực kế hoạch đẩy mạnh CNTT giai đoạn 2011 – 2015 Hiện không ngành giáo dục mà tất lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật triển khai, áp dụng rộng rãi mô hình quản lý triển khai hiệu công việc Email điện tử đăng tải công khai thông tin website Đối với đơn vị nhà trường cần thiết áp dụng việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, sử dụng hộp thư điện tử thông qua trang thông tin điện tử nhà trường để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tuần, hàng tháng đến tổ chức đoàn thể, phận, tổ trưởng chuyên môn nhà trường, tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường Đối với cán giáo viên nhân viên cần thiết sử dụng hộp thư điện tử, website để cập nhật thông tin từ cấp quản lý; Cập nhật kế hoạch đạo thực nhiệm vụ công tác từ phía lãnh đạo nhà trường, phận, tổ có liên quan Mục đích nghiên cứu: Nhằm giúp đỡ cán giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ giáo dục, công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm công tác, kinh nghiệm sống hàng ngày Rèn luyện cho cán giáo viên có kỹ công tác truy cập Internet để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tư liệu phục vụ nhiệm vụ công tác giáo dục, công tác giảng dạy môn Rèn luyện cho thân không ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm công tác khai thác, ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin Trong trình nghiên cứu, người nghiên cứu hiểu rõ CNTT, từ vận dụng vào giảng dạy hiệu Xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Đề xuất số giải pháp nhằm đáp ứng tốt việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu: Là cán quản lý, giáo viên, nhân viên đơn vị nhà trường Nghiên cứu hệ thống Email điện tử cấp từ hệ thống Email có tên miền Phòng, Sở Bộ Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu hệ thống Website trường hộp thư điện tử cán bộ, giáo viên nhân viên từ hệ thống Email có tên miền: thso2lienthuy.edu.vn Phạm vi áp dụng sáng kiến CTKT: Tại trường Tiểu học số Liên Thủy thuộc phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu áp dụng vòng 03 năm Bắt đầu từ năm học 2010 - 2011 trường Tiểu học số Liên Thủy Năm học 2011 - 2012 triển khai rộng rãi đến toàn thể cán giáo viên hệ thống trang thông tin điện tử trường với tên miền: thso2lienthuy.edu.vn PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng: Do nhận thức phận CB, GV NV hạn chế vai trò CNTT nên ngại áp dụng, không vượt qua khó khăn bước đầu Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thấy mặt trái CNTT, thấy số tượng tiêu cực giới trẻ xã hội đổ lỗi cho CNTT Suy nghĩ việc ứng dụng CNTT nhà trường không thể, với đồng lương nhà giáo lúc mua máy tính, trường có máy chiếu sở hạ tầng CNTT khác Việc ứng dụng CNTT vào quản lý phụ thuộc nhiều vào “ý thích” cán quản lý, số giáo viên, chưa có đạo mang tính pháp lý với hỗ trợ thích hợp sở vật chất, cấp quản lý Trong năm học trước Trường TH số Liên Thủy, từ năm học 2008 – 2009 trở trước, việc ứng dụng CNTT vào quản lý nhà trường ít, chủ yếu dùng máy tính soạn thảo số văn bản, in ấn tài liệu Nhiều công việc khác tra cứu văn bản; soạn thảo văn bản, kế hoạch hàng tuần, hàng tháng; thống kê, tổng hợp báo cáo; phải làm thủ công nên nhiều thời gian nhân lực kết có nhầm lẫn mong muốn Thực tế không ứng dụng CNTT vào quản lý thấy trường TH số Liên Thủy có hạn chế sau: Việc tra cứu văn bản, văn bản, kế hoạch ban hành cách lâu việc tìm văn tập hồ sơ lưu trữ vấn đề không đơn giản, phải nhiều thời gian cần văn để giải công việc đáp ứng Để phục vụ thống kê báo cáo phải huy động lực lượng lớn CBGV, CNV nhiều phận khác Đơn cử báo cáo chất lượng giảng dạy giáo viên phải huy động hết giáo viên trường, tổ trưởng chuyên môn, phận văn phòng để tổng hợp, lãnh đạo phải kiểm tra lại thông tin báo cáo Nếu báo cáo cần phân loại theo giới tính, lớp, môn…thì đòi hỏi nhân lực thời gian nhiều Tuy số lượng tham gia đông, thời gian nhiều, nhiều số liệu lại không khớp môn, khối làm ảnh hưởng đến tổng hợp báo cáo toàn trường thiếu độ xác Công tác thống kê kế hoạch đầu năm học, thống kê chất lượng kỳ, cuối năm việc so sánh chất lượng học tập giảng dạy lớp, giáo viên , năm học thực được, việc đánh giá mang nặng cảm tính, đánh giá chung chung nên khó có định quản lý để điều chỉnh mang tính kịp thời, thuyết phục Là trường đưa dạy học Tin học cho học sinh năm học 2009 2010, với lớp gồm 153 học sinh lớp 3, Chính mà điều kiện tiếp xúc với CNTT em học sinh mẽ mà hạn chế Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên có tuổi đời cao nên trình độ Tin học, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ hạn chế, kết thống kê tháng 9/2009: Tổng số CB, GV, NV: 17 đồng chí ( Không tính GVHĐ ); Trong số CB,GV, NV có chứng A B: đạt tỷ lệ 52,9% ( A = 1; B = ); Mặc dù có chứng kỹ sử dụng máy hạn chế không thường xuyên rèn luyện, không tranh thủ thời gian để học tập nâng cao tay nghề, điều kiện máy để rèn luyện Một số người sử dụng máy thiếu kiến thức bảo quản máy nên chất lượng máy tính thiết bị nhanh xuống cấp, hư hỏng ảnh hưởng đến trình sử dụng Tại thời điểm tháng năm 2009 số lượng giáo viên soạn máy chưa có, việc sử dụng thiết bị dạy học có liên quan máy chiếu đa năng, máy chiếu hắt đầu tư vào số tiết phục vụ thao giảng kiểm tra toàn diện trường Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt phục vụ cho việc dạy tin học ứng dụng CNTT nhà trường nhiều hạn chế: Năm học 2009 – 2010 toàn trường có máy vi tính, Hiệu trưởng máy; Kế toán văn phòng máy; Chuyên môn hoạt động khác máy, phòng Tin học máy Với thực trạng việc đưa CNTT vào công tác quản lý nhà trường không nhu cầu tất yếu mà bảo đảm tồn phát triển nhà trường trước yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo Các biện pháp, giải pháp thực hiện: 2.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên nhân viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi kỹ sử dụng vi tính tiết dạy có ứng dụng CNTT trường tổ chức Phát động sâu rộng phong trào sử dụng CNTT dạy học đề tiêu cụ thể số tiết dạy học có ứng dụng CNTT giáo viên để họ có kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học giai đoạn 2.2- Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ Nhà trường, Công đoàn làm tốt công tác động viên CB, GV NV tham gia lớp học tập để có chứng Tin học Trung tâm dạy nghề mở, vừa yêu cầu nâng cao trình độ vừa đáp ứng việc đẩy mạnh CNTT nhà trường Nhà trường bố trí giáo viên Tin học xếp thời gian bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng máy số thao tác soạn thảo văn tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học, đồng thời bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT nhà trường tổ chức Bố trí xếp đầu tư trang thiết bị tin học, phòng máy tính, kết nối mạng Internet để cán giáo viên có điều kiện truy cập, khai thác sử dụng Internet tìm kiếm thông tin, tư liệu giảng dạy thông qua website Sở, phòng, Bộ GD&ĐT đơn vị bạn 2.3- Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu hiểu biết nguyên lý hoạt động máy tính phương tiện hỗ trợ, đòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng cấp cao Tin học sử dụng kỹ mai một, ngược lại với chứng A – Tin học văn phòng bạn chịu khó học hỏi, thực hành việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chẳng khó khăn) Nhận thức điều đó, nhà trường cần trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: - Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính sử dụng phần mềm soạn giảng, hướng dẫn hàng ngày lấy thông tin từ trang website, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, chụp ảnh, cách thiết kế đề kiểm tra, - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy - Định hướng cho giáo viên có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên (bằng cách làm nhà trường có nhiều tài liệu hay, dễ dàng cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử, ) - Động viên giáo viên tích cực tự học tập, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; lãnh đạo nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chuyên môn tích cực - Tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT cấp tổ chức Bởi tham gia thi yêu cầu sản phẩm đòi hỏi người tham gia thi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vô hình chung việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp đẩy mạnh Để làm điều đó, BGH đặc biệt phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi- làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ gì? Nói đôi với làm coi biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy phong trào phát triển Phát huy khả đội ngũ nhà trường tự chủ động sử dụng khai thác websile nhà trường, Phòng GD&ĐT đặc biết hộp thư nội cán bộ, giáo viên nhân viên địa http://thso2lienthuy.edu.vn - Tham gia sử dụng “nguồn học liệu mở” đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo, tài nguyên dùng chung websile Sở, phòng đơn vị bạn - Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ công tác quản lý giảng dạy CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa mở liên kết với trang web trường - Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu cán giáo viên lập đăng ký địa mail cố định với nhà trường Để việc tham gia có chất lượng, nhà trường cần lên kế hoạch cụ thể từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên 2.4- Xây dựng sở hạ tầng kỹ thuật CNTT Xây dựng phòng học tin học từ máy ( năm học 2009 – 2010 ) lên 21 máy ( năm học 2012 – 2013 ), 02 máy chiếu đa năng, máy chiếu hắt Xây dựng hệ thống mạng nội nhà trường hợp đồng lắp đặt (Mạng Lan) , thiết lập 01 máy chủ kết nối 32 máy tính toàn trường Thiết lập 01 trang Web nội bộ, bố trí WiLess (Kết nối mạng không dây) đặt phòng Hiệu trưởng nhà trường , vị trí khu vực nhà trường CB, GV, NV truy cập Internet miễn phí Tại lớp học thực tiết dạy có hỗ trợ CNTT giáo viên liên kết đến trang Website để phục vụ tốt cho giảng Khuyến khích CBGV mua máy vi tính, kết nối Internet Kết đến tháng 4/2013 toàn trường có 22/24 CB, GV, NV có máy vi tính, máy in; có 20 CB, GV, NV kết nối Internet 2.5- Xây dựng kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT giai đoạn 2011 – 2015 quy chế hoạt động trang thông tin điện tử trường ( có kế hoạch quy chế cụ thể, phạm vi sáng kiến thân trao đổi số nội dung cần thiết ): Mục tiêu tổng quát kế hoạch đẩy mạnh CNTT giai đoạn 2011 – 2015: Tiếp tục đẩy mạnh CNTT vào quản lý nhà trường phục vụ công tác dạy học đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục đào tạo Trong năm tới, CNTT nhà trường phải phát triển số lượng chất lượng, phát triển mạnh ứng dụng nhằm đưa CNTT thực công cụ chủ yếu giúp nhà trường cải cách hành chính, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; đại hóa khâu, công việc quản lý, dạy học; góp phần đưa nhà trường hội nhập sâu rộng vận dụng tiến giáo dục đại vào nghiệp Ngành nói chung, nhà trường nói riêng, giúp toàn ngành vượt lên, tiếp cận, đuổi kịp vượt chất lượng giáo dục đạo tạo đơn vi tỉnh có giáo dục phát triển khu vực miền Trung nước Để phát huy hiệu Website đạo hoạt động trường góp phần đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý đạo, nhà trường quy định cụ thể cho tổ chức đoàn thể, cá nhân khai thác sử dụng trang thông tin điện tử việc gửi đăng kế hoạch tuần, tháng, kỳ; Việc cập thông tin thực tối thiểu lần/ngày.v.v.v Kết đạt được: Về phía đội ngũ: Nâng cao nhận thức tin học ứng dụng CNTT nhà trường cho cán bộ, giáo viên nhân viên Đến 100% CB, GV, NV có trình độ Tin học từ chứng A trở lên, đặc biệt 100% giáo viên soạn máy tính 100% CB, GV NV sử dụng thành thạo hộp thư nội để chia trao đổi kinh nghiệm cho nhau; Trên 50% giáo viên soạn giáo án điện tử, dự thao giảng 100% giáo viên sử dụng CNTT 100% gia đình CB, GV & NV có máy tính có nối mạng ( 50% máy xách tay ) Về phía nhà trường: Điều kiện CSVC không ngừng đầu tư tăng trưởng, đến toàn trường có: 32 máy tính, có máy xách tay, toàn nối mạng Phòng máy có 21 máy, máy chiếu đa máy chiếu hắt.v.v.v Đến việc thực kế hoạch đẩy mạnh CNTT giai đoạn 2011 – 2015 hoàn thành giai đoạn Hoạt động trang thông tin điện tử trường: Công tác thông tin đạo nhà trường thông qua website trường trở thành nếp, thời gian dành cho hội họp giảm nhiều tiết kiệm quỹ thời gian cho việc làm chuyên môn tổ chức hoạt động khác Đến số lượt người truy cập gần 100 000 lượt, bình quân hàng ngày có 150 người truy cập Về tính thân thiện mà CNTT mang lại cho nhà trường: CNTT tạo môi trường làm việc khoa học, vui vẻ, phấn khởi nhà trường (xử lý công việc nhanh , xác) CNTT giúp cán quản lý, cán giáo viên (CBGV) trường TH số Liên Thủy giảm sức ép công việc, chia thông tin (Hỗ trợ dạy , Thống kê phổ cập , , xử lý loại báo cáo , quản lý chất lượng , hỗ trợ tự học, học ngoại ngữ vv…) CNTT mang đến cho giáo viên học sinh sân chơi trí tuệ, tăng tính tích cực khả tự học cho học sinh (Trong học ; câu lạc văn học , học Tiếng Anh qua mạng Internet , giải toán mạng Internet …) CNTT giúp CBGV , học sinh tự hào trường quê hương (Như có trang website trường, dạy có hỗ trợ CNTT, hệ thống Email nội , truyền thống quê hương , gương người tốt việc tốt đưa lên, tự hào sở hạ tầng kỹ thuật CNTT trường) Đối với cán quản lý: (Ngoài nội dung thân thiện có thêm) CNTT giúp CBQL có nhìn tổng quát, có tầm nhìn, học hỏi nhiều, làm việc khoa học CNTT giúp người quản lý thấy nhiều việc thông qua việc phân tích, xử lý số liệu kết hợp quan sát thực tiễn, nhờ đánh giá xác, công việc làm giáo viên học sinh từ thúc đẩy nhà trường phát triển ổn định 10 PHẦN III: KẾT LUẬN Những kết luận học kinh nghiệm: Để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý hoạt động giáo dục, thân người quản lý phải có số vốn kỹ vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, thiết kế dễ dàng Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý giảng dạy ban đầu toán khó với nhà quản lý, qua thời gian không dài, kết cho thấy hiệu tích cực CNTT mang lại cho đội ngũ thầy trò không gian nhiều hứng thú lớp học Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết Tuy nhiên, nhà trường xác định rõ: Việc ứng dụng CNTT không đồng với đổi phương pháp dạy học, CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu công việc điều kiện đủ đổi phương pháp làm việc Không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến trình công tác giáo dục Để đội ngũ đạt chuẩn trình độ, kỹ sử dụng tin học, mạng Internet điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu phục vụ thiết thực, sát đáng công việc, không lạm dụng vào công việc khác vui chơi, giải trí, lang thang, du ngoạn mạng Đề xuất – Kiến nghị Việc ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT thực nhiệm vụ giáo dục có hiệu quả, cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành, nhà trường đặc biệt nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm thân cán giáo viên công tác 11 Trên kinh nghiện thân đúc rút trình đạo ứng dụng CNTT vào công tác quản lý nhà trường Những kinh nghiệm mang tính cá nhân, chủ quan thân Tôi mong góp ý lãnh đạo cấp trên, trao đổi đồng nghiệp để kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn, áp dụng rộng rải / 12 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến cải tiến kỹ thuật Điểm cần thiết chọn SK CTKT Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi áp dụng sáng kiến CTKT Kế hoạch nghiên cứu 1-2 3-4 PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Thực trạng 4-6 Các biện pháp, giải pháp thực 2.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: 2.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ 2.3 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT 2.4 Xây dựng sở hạ tầng kỹ thuật CNTT 2.5 Xây dựng kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT giai đoạn 2011 – 7-8 2015 quy chế hoạt động trang thông tin điện tử trường Kết đạt - 10 PHẦN III: KẾT LUẬN Những kết luận học kinh nghiệm Đề xuất – Kiến nghị 11 11 - 12 MỤC LỤC 13 13 [...]... chất của các cấp, sự chỉ đạo đồng bộ của ngành, của mỗi nhà trường và đặc biệt là sự nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm của bản thân mỗi cán bộ giáo viên trong công tác này 11 Trên đây là những kinh nghiện của bản thân tôi đúc rút được trong quá trình chỉ đạo ứng dụng CNTT vào công tác quản lý nhà trường Những kinh nghiệm này còn mang tính cá nhân, chủ quan của bản thân Tôi rất mong được sự góp ý của lãnh... nghiệm: Để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý các hoạt động giáo dục, bản thân người quản lý phải có một số vốn kỹ năng về vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, hoặc thiết kế được dễ dàng Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý và giảng dạy ban đầu là một bài toán khó với các nhà quản lý, nhưng qua một thời gian không dài, kết quả đã cho thấy hiệu quả tích cực khi CNTT mang lại... Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên: 6 2.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ 6 2.3 Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT 2.4 Xây dựng cơ sở hạ tầng kỹ thuật CNTT 8 2.5 Xây dựng kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT giai đoạn 2011 – 9 7-8 2015 và quy chế hoạt động của trang thông tin điện tử của trường 3 Kết quả đạt được 9 - 10 PHẦN III: KẾT LUẬN 1 Những kết luận và bài học kinh nghiệm 2 Đề xuất – Kiến... việc khai thác CNTT phải đảm bảo các yêu cầu phục vụ thiết thực, sát đáng trong công việc, không lạm dụng quá vào công việc khác như vui chơi, giải trí, lang thang, du ngoạn trên mạng 2 Đề xuất – Kiến nghị Việc ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT trong thực hiện... trường cũng xác định rõ: Việc ứng dụng CNTT không đồng nhất với đổi mới phương pháp dạy học, CNTT chỉ là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu quả công việc chứ không phải là điều kiện đủ của đổi mới phương pháp làm việc Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình công tác giáo dục Để đội ngũ đạt chuẩn về trình độ, kỹ năng sử dụng tin học, mạng Internet thì... mới nhiều hứng thú trong lớp học Với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài giảng không chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà còn giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết của mình Tuy nhiên, nhà trường cũng... của bản thân Tôi rất mong được sự góp ý của lãnh đạo cấp trên, sự trao đổi của đồng nghiệp để các kinh nghiệm này được hoàn chỉnh hơn, áp dụng được rộng rải hơn / 12 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn sáng kiến cải tiến kỹ thuật 2 Điểm mới và sự cần thiết chọn SK CTKT 3 Mục đích nghiên cứu 4 Đối tượng nghiên cứu 5 Phạm vi áp dụng của sáng kiến CTKT 6 Kế hoạch nghiên cứu 1-2 3-4