PHẦN IV: SINH HỌC CƠ THỂ CHƯƠNG I: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG A CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT TIẾT 1: TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT Ngày soạn: 25/08/2010 Ngày giảng: 01/09/2010 I MỤCTIÊU Kiến thức: - Nêu vai trò nhu cầu nước TV - Học sinh phải giải thích đặc điểm phát triển, cấu tạo cuả hệ rễ thích nghi với chức hút nước muối khoáng - Học sinh phải mô tả chế hút rễ vận chuyển nước thân - Giải thích đường vận chuyển nước từ lông hút vào mạch gỗ cuả rễ, từ mạch gỗ cuả rễ lên mạch gỗ cuả thân lên mạch gỗ cuả Kỹ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hoá - Rèn luyện kỹ thực hành, kỹ làm việc độc lập với SGK Thái độ: Hình thành thái độ yêu thích thiên nhiên, quan tâm đến tượng cuả sinh giới II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ PHƯƠNG TIỆN - PTDH: Tranh vẽ hình từ 1.1 đến 1.5 SGK, máy tính, máy chiếu tài liệu có liên quan - PPDH: Vấn đáp tìm tòi trực quan tìm tòi III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: thay giới thiệu toàn chương trình sinh học 11 Bài mới: Hoạt động cuả GV - HS - Trao đổi nước thực vật bao gồm trình nào? Vai trò cuả trao đổi nước gì? - Trong có dạng nước nào? Vai trò?=> Hoàn thành bảng phân biệt loại nước Nội dung * Trao đổi nước TV gồm trình: + Hấp thụ nước rễ + Vận chuyển nước thân + Thoát nước I VAI TRÒ CUẢ NƯỚC VÀ NHU CẦU NƯỚC ĐỐI VỚI THỰC VẬT Các dạng nước vai trò cuả Trong có dạng nước chính: nước tự nước liên kết Nội dung Đặc điểm Vai trò Nước tự do: Nước liên kết: - Chứa thành phần cuả tế bào, khoảng gian bào, mạch dẫn… - Không bị hút phân tử tĩnh điện hay dạng liên kết hoá học - Vẫn giữ tính chất vật lí, hoá học, sinh học bình thường nước Làm dung môi, làm giảm nhiệt độ cuả thể thoát nước, tham gia số trình TĐC, đảm bảo độ nhớt cuả chất NS, giúp trình TĐC diễn bình thường thể - Bị phần tử tích điện hút liên kết hoá học thành phần tế bào - Mất đặc tính lí, hoá , sinh học cuả nước Đảm bảo độ bền vững cuả hệ thống keo chất nguyên sinh cuả tế bào -1 -Trên sở kiến thức học lớp 10, trình bày vai trò chung cuả nước thực vật? - Trình bày VD vai trò cuả nước thực vật? Nhu cầu nước thực vật Cây cần lượng nước lớn suốt đời sống cuả VD: SGK II QUÁ TRÌNH HẤP THỤ NƯỚC Ở RỄ - Hãy nêu dạng nước đất cho biết hấp thụ dạng nước nào? (+ Nước tự do: nước trọng lực (cây hút dễ dàng dễ rút xuống tầng sâu cuả đất) nước mao dẫn (cây dễ sử dụng nhất) + Nước liên kết: nước ngậm (bám bề mặt keo, không hấp thụ được) nước màng (khá linh động, hấp thụ khó khăn)) - Cơ quan hút nước cuả gì? (+TV thuỷ sinh: hấp thụ nước từ môi trường xung quanh bề mặt tế bào biểu bì cuả + TV cạn: hấp thụ nước dạng lỏng từ đất qua bề mặt tế bào biểu bì cuả rễ.) - Quan sát hình 1.1 SGK trình bày đặc điểm cuả lông hút liên quan đến trình hấp thụ nước cuả rễ? - Cây hấp thụ dạng nước hấp thụ cách nào?  Cây hấp thụ dạng nước tự phần dạng nước liên kết (nước liên kết không chặt thể lỏng) Đặc điểm cuả rễ liên quan đến trình hấp thụ nước - Cơ quan hút nước cuả rễ - Đặc điểm rễ + Phát triển mạnh số lượng, kích thứơc diện tích + Trên bề mặt rễ có nhiều lông hút (hình thành từ tế bào biểu bì rễ) có đặc điểm cấu tạo sinh lí phù hợp với chức nhận nước chất khoáng * Thành tế bào mỏng, không thấm cutin * Chỉ có không bào trung tâm lớn * Áp suất thẩm thấu cao hoạt động hô hấp cuả rễ mạnh - Lông hút hấp thụ nước nhờ chênh lệch áp suất thẩm thấu Con đường hấp thụ nước rễ Hai đường: - Con đường qua TB (thành tế bào – gian bào) Nước từ đất => màng tế bào lông hút => tế bào nhu mô vỏ => tế bào nội bì => mạch gỗ - Con đường qua gian bào (chất nguyên sinh – không bào) Nước từ đất =>màng tế bào lông hút =>gian bào, thành tế bào biểu bì, tế bào nhu mô vỏ, tế bào nội bì =>mạch gỗ - Dựa vào hình 1.2 SGK cho biết có đường hấp thụ nước từ đất vào mạch gỗ? - GV thêm: gồm: + Gđ nước từ đất vào lông hút + Gđ nước từ lông hút vào mạch gỗ (xilem) cuả rễ (Tế bào lông hút tế bào nhu mô vỏ  nội bì  mạch gỗ) + Gđ nước bị đẩy từ mạch gỗ Cơ chế dòng nước chiều từ đất vào rễ lên thân cuả rễ lên mạch gỗ cuả thân Gv giới thiệu thí nghiệm - TN 1: Hiện tượng rỉ nhựa hình 1.3 SGK + Nước thuỷ ngân tăng lên -2 yếu tố nào? + Nhựa rỉ từ thân bị cắt chứng tỏ điều gì? - TN 2: tượng ứ giọt Gv giới thiệu tượng hình 1.4 SGK + Hiện tượng gặp vào thời gian nào? + Thời điểm khí hậu có đặc điểm gì? => - Nước từ đất vào lông hút vào mạch gỗ cuả rễ theo chế - Tại nói tượng ứ thẩm thấu giọt xảy - Nước bị đẩy từ rễ lên thân lực đẩy gọi áp suất rễ thông bụi thấp thân qua tượng rỉ nhựa ứ giọt thảo? - Đọc SGK mục III.1 cho III QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN NƯỚC Ở THÂN biết đặc điểm cuả đường Đặc điểm cuả đường vận chuyển nước thân vận chuyển nước thân? - Nước chất khoáng hoà tan nước vận chuyển theo - Đưa hình 1.5 SGK mô tả chiều từ rễ lên đường vận chuyển nướ, - Chiều cuả cột nước phụ thuộc vào chiều dài cuả thân chất khoáng hoà tan chất hữu + Mạch rây: cột tế bào Con đường vận chuyển nước thân hình trụ nối đầu cuối với - Nước vận chuyển thân chủ yếu đường qua mạch nhau, vách cuối cuả tế gỗ từ rễ lên bào bị thủng thành lỗ - Tuy nhiên, nước vận chuyển theo chiều từ xuống rộng tạo nên phiến rây mạch rây vận chuyển từ mạch gỗ sang mạch rây ngược lại + Mạch gỗ: tế bào nối đầu cuối với nhau, yếu tố mạch hoàn toàn biến thành ống liên tục - Quan điểm cho có đường dẫn truyền: + Nước, muối khoáng từ rễ lên theo mạch gỗ (xilem) + Các chất hữu từ xuống rễ theo mạch rây (phlôem) Cơ chế đảm bảo vận chuyển nước thân - Tại gỗ lớn - Lực hút cuả (do trình thoát nước) cao hàng trăm m - Lực đẩy cuả rễ (do trình hấp thụ nước) đưa nước lên đến ngọn? - Lực trung gian (lực liên kết phân tử nước lực bám - Trong động lực vận phân tử nước với thành mạch dẫn tạo thành dòng nước liên tục) chuyển nước động lực chủ yếu? Mở rộng: F rễ: = atm F hút lá: = 100 atm Củng cố - Trao đổi nước thực vật bao gồm trình nào? - Động lực vận chuyển nước từ rễ lên ngọn? Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi – SGK trang 11 - Đọc mục “Em có biết” SGK trang 11 - Chuẩn bị trước mới: SGK -3 TIẾT 2: TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT (tiếp theo) Ngày soạn: 27/08/2010 Ngày giảng: 04/09/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Minh họa ý nghĩa cuả trình thoát nước - Trình bày đường thoát nước với đặc điểm cuả - Mô tả phản ứng đóng mở khí khổng - Giải thích sở khoa học cuả việc tưới nước hợp lý co trồng Kỹ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, khái quát hoá - Rèn luyện kỹ thực hành, kỹ làm việc độc lập với SGK Thái độ: Có ý thức việc đảm bảo tưới nước hợp lí cho trồng gia đình, địa phương II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PTDH: Hình 2.1 hình 2.2 SGK, máy tính, máy chiếu tài liệu có liên quan - PPDH: Kết hợp giảng giải + trực quan + vấn đáp III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1, 2, SGK trang 11 Bài mới: Mở bài: Trong động lực vận chuyển nước động lực phía thoát nước quan trọng Vậy trình diễn nào? => Vào hôm Hoạt động dạy - học Nội dung học IV THOÁT HƠI NƯỚC Ở LÁ - Thế thoát nước? Ý nghĩa thoát nước - Nghiên cứu mục IV1 tr 12 SGK trả lời câu - Thoát nước: tượng nước thoát từ bề mặt hỏi lệnh không khí dạng + Thoát nước tai hoạ: Trong trình - Ý nghĩa thoát nước: sống, TV phải lượng nước lớn + Là động lực cuả trình vận chuyển nước -> phải hấp thụ lượng nước lớn lượng + Thoát nước làm giảm nhiệt độ bề mặt nước -> khó khăn cho + Khi thoát nước khí khổng mở, khí CO2 trình sống từ khí khổng vào lá, đảm bảo cho trình quang hợp - Thoát nước tất yếu: thực bình thường + Là động lực hút nước + Điều hoà nhiệt độ + Thoát nước khí khổng mở, giúp TV hút CO đảm bảo cho trình QH GV mở rộng: Một số nhóm vùng khô hạn, khó lấy nước từ đất, để tiết kiệm nước đến mức tối đa nhóm phải đóng khí khổng ban ngày trình cố định CO2 phải tiến hành vào ban đêm - Thoát nước thực qua Con đường thoát nước đường nào? Đặc điểm a) Con đường qua khí khổng đướng đó? - Vận tốc lớn - Sự thoát nước qua đường chủ - Được điều chỉnh việc đóng, mở khí khổng yếu? b) Con đường qua bề mặt – qua cutin GV: Số lượng khí khổng bề mặt - Vận tốc nhỏ lớn Mỗi mm2 có tới hàng trăm khí khổng - Không điều chỉnh diện tích cuả toàn khí khổng chiếm gần 1% diện tích cuả lượng nước thoát qua khí khổng lớn gấp nhiều lần lượng nước thoát qua bề mặt (qua -4 lớp cutin) Cơ chế điều chỉnh thoát nước - Quan sát hình 2.1, mô tả cấu trúc cuả tế a Cấu tạo khí khổng bào khí khổng, từ trình bày chế đóng mở Gồm có tế bào hình hạt đậu Mép dày, mép khí khổng? mỏng b Cơ chế đóng mở khí khổng: - Khi tế bào khí khổng trương nước: mép dãn - Coi tế bào khí khổng bóng cao su nhiều mép làm tăng độ cong khí khổng có chỗ dày chỗ mỏng, thổi khí vào bóng => khí khổng mở nhanh chỗ căng trước? - Khi tế bào khí khổng nước: thể tích tế bào giảm, sức căng, mép duỗi => khí khổng đóng lại c.Các phản ứng đóng mở khí khổng: Quá trình thoát nước điều chỉnh phản ứng: - Phản ứng mở quang chủ động: phản ứng mở khí - Quá trình thoát nước điều chỉnh khổng chủ động lúc sáng sớm Mặt Trời mọc phản ứng nào? chuyển từ tối sáng - Phản ứng thuỷ chủ động: phản ứng đóng khí khổng chủ động vào ban trưa lượng nước lớn (quá 15%) gặp hạn không lấy nước - Phản ứng đóng mở thuỷ bị động: tb bào hoà (sau mưa) tb biểu bì quanh khí khổng tăng thể - Một số thiếu nước (bị hạn) khí khổng tích, ép lên tb làm khe khí khổng khép lại cách đóng lại để tránh thoát nước bị động Khi tb lân cận nước, thể tích tb giảm không ép lên tb kk kk mở d Nguyên nhân gây đóng mở khí khổng: - Nếu chuyển từ bóng tối sáng + Khi chiếu sáng, lục lạp tế bào tiến hành QH khí khổng mở ngược lại Vậy nguyên nhân làm thay đổi nồng độ CO2 pH Kết quả, hàm lượng gây đóng mở khí khổng gì? đường tăng -> tăng áp suất thẩm thấu tế bào -> tế bào khí khổng hút nước khí khổng mở + Hoạt động cuả bơn iôn tế bào khí khổng -> làm thay đổi áp suất thẩm thấu sức trương nước cuả tế * Axit abxixic tăng lên -> ức chế tổng hợp bào enzim amilaza -> ngừng thuỷ phân tinh bột + Khi bị hạn, hàm lượng ABA tế bào khí -> giảm hàm lượng chất có hoạt tính thẩm khổng tăng lên -> kích thích bơm iôn hoạt động -> thấu -> kk đóng kênh iôn mở -> iôn bị hút khỏi tế bào khí khổng -> áp suất thẩm thấu giảm -> sức trương nước GV KL: Quá trình thoát nước giảm -> khí khổng đóng điều chỉnh tinh tế chế đóng mở khí khổng, tạo lực hút lớn kéo cột nước từ rễ lên V ẢNH HƯỞNG CỦA ĐIỀU KIỆN MÔI TRƯỜNG ĐẾN QUÁ TRÌNH TRAO ĐỔI NƯỚC - Ánh sáng có ảnh hưởng đến Ánh sáng trình trao đổi nước cho cây? Là tác nhân gây mở khí khổng => ảnh hưởng đến trình thoát nước - Nhiệt độ ảnh hưởng tới thoát nước cuả Nhiệt độ nào? Nhiệt độ ảnh hưởng tới trình: hấp thụ nước - Nhiệt độ ảnh hưởng tới sinh trưởng rễ thoát nước hoạt động hô hấp cuả rễ nào? - Độ ẩm đất cao -> hấp thụ nước thuận lợi Độ ẩm đất không khí hay không thuận lợi? - Độ ẩm đất cao hấp thụ nước tốt - Vậy tưới nước cho nhiều tốt? - Độ ẩm không khí thấp thoát nước - Độ ẩm không khí cao hấp thụ nước thuận mạnh ngược lại lợi hay không thuận lợi? -5 - Khi bón nhiều phân cho thường có Dinh dưỡng khoáng tượng gì? Giải thích Hàm lượng chất đất ảnh hưởng đến: - Sự sinh trưởng cuả hệ rễ - Áp suất thẩm thấu cuả dung dịch đất VI CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TƯỚI NƯỚC HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG - Thế cân nước trồng? Cân nước cuả trồng GV thêm: - Cân nước: tương quan trình hấp - Trạng thái cân nước dương: Khi thụ nước trình thoát nước nước bù lại nhận nước đến mức bão hoà nước - Khi nước lấy vào < nước => bị thiếu nước - Trạng thái cân nước âm: Khi có => cần phải tưới nước cho thiếu hụt nước Tưới nước hợp lí cho - Thế tưới nước hợp lí cho cây? - Cần tưới nước: Căn vào tiêu sinh lý chế độ + Khi cần tưới nước? nước cuả trồng: sức hút nước cuả lá, nồng độ áp suất thẩm thấu cuả dịch bào, trạng thái cuả khí khổng, cường độ hô hấp cuả … để xác định thời điểm cần tưới nước + Tưới nước? - Lượng nước cần tưới: Căn vào nhu cầu cuả loại cây, tính chất vật lý, hoá học cuả loại đất đk môi trường cụ thể + Tưới cách nào? - Cách tưới : Phụ thuộc vào nhóm trồng khác * Đối với trồng cạn có phương pháp phụ thuộc vào loại đất tưới nào? Phương pháp: Tưới trực tiếp vào gốc Tưới theo rãnh Tưới ống dẫn nước ngầm Tưới nhỏ giọt hệ thống ống dẫn Tưới phun GV: phương pháp phương phát tốt vừa tiết kiệm nước vưà làm ẩm không khí, vưà đảm bảo thoáng khí cuả rễ Củng cố - Tóm tắt lại toàn kiến thức trọng tâm - Theo kinh nghiệm dân gian, không nên tưới nước cho vào trưa trời nắng gắt? (Giữa trưa trời nắng gắt, khí khổng thường đóng lại, tưới nước vào trưa gây úng cho cây) Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi – SGK trang 16 - Đọc mục “Em có biết” SGK trang 16 - Chuẩn bị trước mới: SGK -6 TIẾT 3: TRAO ĐỔI KHOÁNG VÀ VÀ NITƠ Ở THỰC VẬT Ngày soạn: 04/09/2010 Ngày giảng: 08/09/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt hai cách hấp thụ chất khoáng rễ: chủ động bị động - Trình bày vai trò cuả nguyên tố đại lượng, vi lượng Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh nội dung cuả học Thái độ: Hình thành thái độ yêu thích thiên nhiên, biết cách chăm sóc trồng gia đình địa phương II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PTDH: Hình 3.1; 3.2a 3.2b SGK, máy tính, máy chiếu tài liệu có liên quan - PPDH: Thí nghiệm trực quan + vấn đáp III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: CH1: Nêu ý nghĩa cuả trình thoát nước CH2: Trình bày chế điều chỉnh thoát nước CH3: Cơ sở KH cuả việc tưới nước hợp lý cho Bài mới: Mở bài: Sự TĐC thực vật diễn trình quan trọng vận chuyển chất khoáng, đặc biệt N Vậy trình diễn => nội dung ngày hôm Hoạt động dạy - học Nội dung học GV cho học sinh trình bày thí nghiệm I SỰ HẤP THỤ CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG SGK - Các nguyên tố khoáng tồn dạng hoà tan, phân li thành - Hãy giải thích thí nghiệm trên? ion mang điện âm dương - Rút kết luận tượng trên? - Cây hấp thụ khoáng chủ yếu qua hệ rễ theo cách sau: + Khi ta ngâm rễ vào dd xanh mêtilen, phân tử xanh mêtilen hút bám bề mặt rễ dừng lại Đặc điểm Hấp thụ thụ động Hấp thụ đó, không vào tế bào, chủ động xanh mêtilen không cần thiết tế bào Tính thấm chọn lọc cuả màng Chiều v/c Khuếch tán theo chênh lệch Trái với quy tế bào không cho xanh mêtilen qua nồng độ nồng độ từ cao đến luật khuếch + Khi nhúng rễ vào dd CaCl2 thấp tán, từ nơi có iôn Ca2+ Cl- bị hút vào rễ nồng độ thấp đẩy phân tử xanh mêtilen hút đến nơi có bám bề mặt rễ vào dd, làm cho dd nồng độ cao có màu xanh rễ => Kết luận: Đòi hỏi Không cần NL ATP Cần có ATP + Cơ chế hút bám trao đổi (hấp thụ bị NL ATP chất mang động) + Chứng minh tính thấm chọn lọc cuả Phương - Các iôn khoáng hoà tan Mang tính màng tế bào thức v/c nước vào rễ theo dòng chọn lọc - Các nguyên tố khoáng hấp thụ nước theo nhu cầu từ đất vào theo cách nào? - Các iôn khoáng hút bám - Hãy quan sát hình 3.1, 3.2a, 3.2b bề mặt keo đất bề từ phân biệt hai cách hấp thụ thụ mặt rễ trao đổi với có động bị động? tiếp xúc rễ dd đất - Dựa vào kiến thức lớp 10 học, Cách gọi hút bám trao trình bày cách hấp thụ chủ động đổi chất khoáng từ đất vào - Tại nói trình hấp thụ nước chất khoáng liên quan chặt chẽ -7 với trình hô hấp cuả rễ? Từ chứng minh điều gì? - Con đường hấp thụ nguyên tố khoáng: HS nhớ lại trước để xác định: + Qua thành tế bào – gian bào: nhanh, không chon lọc đường hấp thụ nguyên tố khoáng? + Qua CNS – không bào: chậm, chọn lọc - Muối klhoáng vận chuyển chủ yếu theo mạch gỗ từ lên chênh lệch nồng độ chất vsf vận chuyển thụ động theo dòng nước - Sử dụng bảng 3: vai trò cuả II VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG ĐỐI nguyên tố đại lượng, vi lượng hỏi: VỚI THỰC VẬT + Xác định nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng? Vai trò cuả nguyên tố đại lượng + Vai trò chung nguyên tố đại - Vai trò cấu trúc tế bào lượng? - Là thành phần cấu tạo nên đại phân tử - Ảnh hưởng đến tính chất hệ thống keo chất NS + Nêu vai trò chung cuả nguyên tố Vai trò cuả nguyên tố vi lượng siêu vi lượng vi lượng + Các nguyên tố vi lượng - Tại nguyên tố vi lượng - Là thành phần thiếu hầu hết enzim cần lượng nhỏ thực - Hoạt hoá cho enzim vật? - Liên kết với chất hữu tạo thành hợp chất hữu – kim - Yêu cầu HS quan sát H3.3 SGK loại (hợp chất kim) Hợp chất có vai trò quan trọng trả lời câu hỏi lệnh trang 21: trình trao đổi chất Đưa vào gốc phun iôn VD: - Cu xitôcrôm ba loại iôn để - Fe EDTA (êtilen đimêtyl têtra axêtíc) xanh lại: Ca2+, Mg2+, Fe3+? - Co vitamin B12 GV nhấn mạnh: Rễ quan chủ + Các nguyên tố siêu vi lượng yếu hấp thụ chất khoáng, Chưa biết chắn vai trò nuôi cấy mô phải hấp thụ chất bổ sung vào MT nuôi cấy khoáng trường hợp bón phân lá4 Củng cố - Tóm tắt lại toàn kiến thức trọng tâm - Phân biệt vận chuyển thụ động vận chuyển chủ động? - Phân biệt vai trò cuả nguyên tố khoáng đa lượng vi lượng: Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi – SGK trang 21 - Chuẩn bị trước mới: SGK -8 TIẾT 4: TRAO ĐỔI KHOÁNG VÀ VÀ NITƠ Ở THỰC VẬT (tiếp theo) Ngày soạn: 05/09/2010 Ngày giảng: 11/09/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày vai trò cuả nitơ đời sống thực vật - Mô tả trình cố định nitơ khí - Minh hoạ trình biển đổi nitơ phản ứng hoá học Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn - Phát triển kỹ tư phân tích, tổng hợp, kỹ tự học SGK Thái độ: Hình thành thái độ yêu thích thiên nhiên biết cách chăm sóc trồng gia đình địa phương II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PTDH: Sử dụng hình SGK, máy tính, máy chiếu tài liệu có liên quan - PPDH: Vấn đáp tìm tòi, trực quan tìm tpòi III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Câu 1, tr.21 SGK Bài mới: Mở bài: Bài hôm trước nghiên cứu trình trao đổi khoáng, hôm nghiên cứu tiếp trình trao đổi Nitơ thực vật Hoạt động dạy - học Nội dung - Nitơ tồn MT dạng nào? III VAI TRÒ CUẢ NITƠ ĐỐI VỚI THỰC VẬT - Rễ có hấp thụ sử dụng nitơ phân Nguồn nitơ cho tử (N2) không khí không? - Thực vật hấp thụ qua hệ rễ chủ yếu hai dạng nitơ - Cây hấp thụ nitơ chủ yếu dạng nào? đất: nitrat (NO3- amôni (NH4+) - Có nguồn cung cấp nitơ cho cây: + N2 cuả khí bị oxi hoá điều kiện nhiệt độ, - Quan sát hình SGK xác định nguồn áp suất cao cung cấp N cho cây? + Quá trình cố định nitơ khí VK tự cộng sinh + Quá trình phân giải nguồn N hữu đất cuả vi sinh vật đất + Nguồn phân bón dạng amôn nitrat Vai trò cuả nitơ đời sống thực vật - Tham gia vào cấu trúc CHC quan trọng: prôtêin, axit nuclêic, sắc tố quang hợp, ADP, ATP - Tham gia cấu trúc enzim, chất điều hoà sinh trưởng - Vậy vai trò cuả nitơ đời sống thực vật  Nitơ vừa có vai trò cấu trúc vừa tham gia vào gì? trình chuyển hoá vật chất lượng => Có vai trò đặc biệt quan trọng sinh trưởng phát triển cuả trồng, định đến suất chất lượng thu hoạch - Hảy nêu trình cố định nitơ khí IV QUÁ TRÌNH CỐ ĐỊNH NITƠ KHÍ QUYỂN quyển? - Thực chất: Đây trình khử nitơ khí thành + Thực chất dạng nitơ amôn: N2 -> NH4+ + Đối tượng thực đặc điểm chúng - Đối tượng thực hiện: VK có E nitrogenaza lực + Cơ chế khử mạnh + Điều kiện để trình cố định nitơ khí + Các vi khuẩn tự do: Azotobacter, Clostridium, xảy ra? Anabaena, Nostoc, … Lưu ý: + Các vi khuẩn cộng sinh: Rhizobium nốt sần rễ + Các vi khuẩn tự cố định khoảng họ Đậu, Anabaena azollae bèo hoa dâu chục kg NH4+/ha/năm - Cơ chế (tóm tắt): SGK + Các vi khuẩn công sinh cố định hàng - Điều kiện: -9 trăm kg NH4+/ha/năm + Có lực khử mạnh + Được cung cấp lượng ATP + Có tham gia cuả enzim nitrôgenaza + Thực điều kiện kị khí GV: hấp thụ từ đất dạng nitơ ôxi V QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI NITƠ TRONG CÂY hoá (NO3- nitơ khử (NH4+), hình thành axit amin cần NH2 nhiều hơn, nên có trình biến đổi dạng NO 3- thành Quá trình khử NO3dạng NH4+ - Quá trình khử nitrát (NO 3-): NO3-  NO2-  NH4+ với - Hãy minh hoạ trình biến đổi nitơ tham gia cuả enzim khử reductaza hình vẽ phản ứng hoá NO3- + NAD(P)H + H+ + 2e- NO2- + NAD(P)+ + H2O học? NO2- + Feređoxin khử + 8H+ + 6e-  NH4+ + 2H2O - Các thành phần tham gia kết trình khử NO3- ? - Y/c HS nghiên cứu mục IV2 tr 24 SGK trả Quá trình đồng hoá NH3 lời CH: - Quá trình hô hấp cuả tạo axit (R-COOH) + Kết trình đồng hoá NH3 ? nhờ trình trao đổi nitơ, axit thêm gốc NH + Có đường đồng hoá NH3 nào? để thành axit amin + Vai trò trình amôn hoá trình - Có phản ứng khử amin hoá để tạo aa: hình thành axit amin? + Axit pyruvic + NH3 + 2H+  Alanin + H2O Lưu ý: Phản ứng thứ phản ứng tạo aa + Axit α xêtôglutaric + NH3 + 2H+  Glutamin + H2O trực tiếp, phản ứng sau gián tiếp tạo aa từ + Axit fumaric + NH3  Aspatic aa + Axit ôxalô axêtic + NH3 + 2H+  Aspactic - Khi thể có lượng NH lớn số aa kết hợp với nhóm để tạo amit giải độc cho Củng cố - Tóm tắt lại toàn kiến thức trọng tâm - Nêu mối quan hệ chu trình Crep với trình đồng hoá NH3 Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi – SGK trang 24 - Chuẩn bị trước mới: SGK - 10 quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh trưởng phát triển TV Dùng phiếu học tâp sau để giúp học sinh so sánh sinh trưởng phát triển TV ĐV: Biểu sinh trưởng Cơ chế sinh trưởng Phần lớn vô hạn(trừ TV ngắn ngày) Phân chia lớn lên TB mô phân sinh Gián đoạn phát Biểu triển Cơ chế - sinh trưởng, phát triển phân chia phân hoá TB nhng quy trình đơn giản Phần lớn hữu hạn Phân chia lớn lên cácTB phận thể Liên tục - sinh trưởng, phân chia phân hoá TB quy trình phức tạp Điều hoà Phi to sinh trưởng hoocmon chất điều hoà sinh trưởng thực vật bao gồm loại: Nhóm kích thích sinh trưởng nhóm kìm hãm sinh trưởng - Điều hoà sinh trưởng thực hoocmon sinh trưởng (HGH) hoocmon tirôxin Điều hoà Phitocrom phát triển sắc tố enzim có tác dụng điều hoà phát triển chất tác động đến hoa, nảy mầm, tổng hợp sắc tố -Đối với loại phát triển biến thái điều hoà hoocmon biến thái lột xác Ecđixơn Juvenin -Đối với loại phát triển không qua biến thái điều hoà hoocmon sinh dục Học sinh hiểu khái niệm B SINH SẢN: sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật Lu ý điểm giống khác sinh sản thực vật động vật Vai trò tượng sinh sản phát Bảng 2: Sinh sản thực vật động vật triển loài Các hình thức sinh - 133 sản (vô tính, hữu tính) có sở tế bào học giống *Học sinh thực lệnh r mục II *Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng 3, Các hình thức Thực vật sinh sản Sinh sản vô tính Là hình thành có đặc tính giống mẹ, từ phần quan sinh dưỡng Sinh sản hữu Là hình thức tính tạo thể có thụ tinh hai giao tử đực Động vật -Là hình thức sinh sản cần cá thể mẹ để tạo cá thể Là hình thức sinh sản tạo cá thể nhờ có tham gia giao tử đực giao tử Bảng 3: Ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính hữu tính Sinh sản vô tính Sinh sản hữu tính I Ưu điểm: I Ưu điểm: II Nhược điểm II Nhược điểm Bảng 4: Các hoocmôn điều hòa sinh sản động vật vai trò Hoocmôn vai trò , , CỦNG CỐ - HOÀN THIỆN: - Sự giống sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kì II Tiết 53: KIỂM TRA HỌC KÌ II Ngày soạn: Ngày dạy: - 134 I MỤC TIÊU: - Hệ thống hoá toàn kiến thức chương III IV - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Có thái độ nghiêm túc làm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV: Đề kiểm tra: trộn 40 mã đề - HS: Ôn cũ III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Phát đề Họ tên: Kiểm tra HKII - Năm học 2010-2011 Lớp: Môn: Sinh 11 Mã đề: 139 Câu Đặc điểm không với Auxin: A Thúc đẩy hoa, kết trái B Kích thích nảy mầm hạt, chồi C Kích thích trình nguyên phân trình dãn dài tế bào D Kích thích rễ phụ Câu Thiếu iôt thức ăn thường dẫn đến thiếu hooc môn: A.Tirôxin B.Ecđisơn C.Testostêron D.Ơtrôgen Câu Trong trình hình thành túi phôi thực vật, có hoa có lần phân bào? A.2 lần giảm phân, lần nguyên phân B.1 lần giảm phân, lần nguyên phân C.1 lần giảm phân, lần nguyên phân D.1 lần giảm phân, lần nguyên phân Câu Quả hình thành từ: A.Vòi nhị B Noãn thụ tinh C.Noãn không thụ tinh D Bầu nhụy Câu Trinh sản hình thức sinh sản: A.Không cần có tham gia giới tính đực B Xảy động vật bậc thấp C Sinh khả sinh sản D.Chỉ sinh cá thể Câu Trong tổ Ong, cá thể đơn bội là: A.Ong chúa B.Ong thợ C.Ong thợ Ong đực D.Ong đực Câu Các hooc môn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống là: A Hooc môn sinh trưởng, tirôxin, ơtrôgen, testostêron B Hooc môn tirôxin, ơtrôgen, testostêron, ecđisơn C Hooc môn tirôxin, ơtrôgen, testostêron, juvenin D Hooc môn sinh trưởng, tirôxin, ơtrôgen, juvenin Câu Cơ sở tế bào học sinh sản vô tính nguyên phân, ngoại trừ A.trinh sinh B.phân đôi C.nảy chồi D.phân mảnh Câu Hooc môn thực vật là: A Các chất hữu có tác dụng kìm hãm sinh trưởng B Các chất hữu có tác dụng thúc đẩy sinh trưởng C Các chất hữu rễ chọn lọc hấp thụ từ đất D Các chất hữu thể thực vật tiết có tác dụng điều tiết hoạt động Câu 10 Vì phải cắt bỏ hết cành ghép, vì: A Để tiết kiệm nguồn lượng cung cấp cho B Để tránh gió làm lay cành ghép C Để tập trung nước chất khoáng nuôi cành ghép D Để loại bỏ sâu bệnh Câu 11 Ý sau biện pháp phòng tránh thai để đảm bảo kế hoạch hóa gia đình A.Dùng bao cao su, đặt vòng tránh thai B.Nạo phá thai C.Dùng viên thuốc tránh thai, phẫu thuật đình sản D.An toàn tự nhiên: giai đoạn an toàn (không có trứng rụng) xuất tinh Câu 12 Sinh trưởng thứ cấp là: A.sinh trưởng thân rễ theo chiều dài hoạt động mô phân sinh đỉnh B.ST theo đường kính làm tăng bề ngang thân rễ hoạt động nguyên phân mô phân sinh bên tạo C.quá trình tăng kích thước (chiều dài, bề mặt, thể tích) thể tăng số lượng kích thước tế bào D.toàn biến đổi diễn theo chu trình sống, bao gồm sinh trưởng, phân hóa phát sinh hình thái - 135 Câu 13 Sinh sản vô tính ĐV đặc điểm đây? A.Con sinh giống mẹ B.Không có lợi mật độ quần thể thấp C.Tạo số lượng lớn cá thể thời gian ngắn D.Con cháu thích nghi tốt với môi trường sống ổn định Câu 14 Đặc trưng không thuộc sinh sản hữu tính là: A Luôn có trình hình thành hợp giao tử B.Tạo hệ sau thích nghi với môi trường sống ổn định C Sinh sản hữu tính gắn liền với giảm phân để tạo giao tử D Luôn có trao đổi, tái tổ hợp hai gen Câu 15 Tác dụng gibêrelin thể thực vật là: A Sinh trưởng chiều cao; tăng tốc độ phân giải tinh bột; hoa, tạo B Nảy mầm hạt, chồi; sinh trưởng chiều cao; tăng tốc độ phân giải tinh bột C Thúc chóng chín, rụng D Nảy mầm hạt, chồi; sinh trưởng chiều cao; hoa, tạo Câu 16 Phitôcrôm là: A Sắc tố cảm nhận chu kì quang thực vật B Sắc tố cảm nhận chu kì quang, sắc tố cảm nhận ánh sáng loại hạt mẫn cảm với ánh sáng để nảy mầm C Sắc tố thúc đẩy hoa, tạo kết hạt D Sắc tố tạo nảy mầm loại mẫn cảm với ánh sáng Câu 17 Tại ăn lâu năm người ta thường chiết cành? A.Vì dễ trồng, công chăm sóc B.Vì rút ngắn thời gian ST, sớm thu hoạch biết trước đặc tính C.Vì để nhân giống nhanh nhiều D.Vì để tránh sâu bệnh gây hại Câu 18 Hình thức sau sinh sản vô tính: A.Ghép cành chanh với cam B.Gieo hạt lúa, mọc tạo C.Giâm mía tạo D.Rễ khoai mọc mầm tạo Câu 19 Truyền máu dạng cấy ghép mô, dạng ghép nào? A.Cấy ghép hỗn hợp B.Tự ghép C.Đồng ghép D.Dị ghép Câu 20 Người bị bệnh lùn thiếu GH cần tiêm GH giai đoạn trẻ vì: A.Tốc độ sinh trưởng xương diễn nhanh nên tiêm GH có tác dụng B.Tốc độ sinh trưởng quan sinh dục diễn nhanh nên có tác dụng C.Tốc độ sinh trưởng mô thần kinh diễn mạnh nên GH phát huy tác dụng D.Tốc độ sinh trưởng diễn mạnh nên tiêm GH hấp thụ hết Câu 21 Ngòai tự nhiên tre sinh sản bằng: A Đỉnh sinh trưởng B Lóng C Rễ phụ D.Thân rễ Câu 22 Trong phương pháp sinh dưỡng ghép cành, mục đích quan trọng việc buộc chặt cành ghép với gốc ghép là: A Cành ghép không bị rơi B Nước di chuyển từ gốc ghép lên cành ghép không bị chảy C Dòng mạch gỗ dễ dàng di chuyển từ gốc ghép lên cành ghép Câu 23 Trong kiểu sinh sản vô tính ĐV, có kiểu mà sinh có vật chất di truyền nửa mẹ, là: A.Phân đôi B.Nảy chồi C.Phân mảnh D.Trinh sinh Câu 24 Các hooc môn ức chế sinh trưởng gồm: A Êtilen, axit abxixic B Êtilen, gibêrelin C Auxin, gibêrelin D Auxin, êtilen Câu 25 Ở Hai mầm có hình thức sinh trưởng là: A.sinh trưởng sơ cấp phần thân non, sinh trưởng thứ cấp phần thân trưởng thành B.sinh trưởng sơ cấp phần thân trưởng thành, sinh trưởng thứ cấp phần thân non C.chỉ có sinh trưởng thứ cấp, sinh trưởng sơ cấp D.chỉ có sinh trưởng sơ cấp, sinh trưởng thứ cấp Câu 26 Thụ phấn trình: A.Hợp nhân tinh trùng với tế bào trứng B.Hợp nhân giao tử đực nhân tế bào trứng C Vận chuyển hạt phấn từ nhị đến núm nhụy D.Vận chuyển hạt phấn từ nhụy đến núm nhị Câu 27 Ý nghĩa sinh học tượng thụ tinh kép thực vật hạt kín là: A Hình thành nội nhũ cung cấp dinh dưỡng cho phôi phát triển B Hình thành nội nhũ chứa tế bào tam bội C Tiết kiệm vật liệu di truyền (sử dụng tinh tử) D.Cung cấp dinh dưỡng cho phát triển phôi vào thời kì đầu cá thể Câu 28 Nhân vô tính là: A.kết hợp tế bào tinh trùng tế bào trứng B.chuyển nhân tế bào sinh dục vào tế bào trứng - 136 C.chuyển nhân tế bào Xôma vào tế bào trứng lấy nhân D.chuyển nhân tế bào sinh dục vào tế bào trứng lấy nhân Câu 29 Phát triển qua biến thái hoàn toàn có đặc điểm là: A Không qua lột xác B Con non gần giống trưởng thành C Phải trải qua nhiều lần lột xác D Con non khác trưởng thành Câu 30 Thụ tinh kép là: A Sự kết hợp giao tử đực túi phôi tạo thành hợp tử B.Sự kết hợp nhân giao tử đực với tế bào trứng nhân cực tạo thành hợp tử nhân nội nhũ C.Sự kết hợp nhân giao tử đực tế bào trứng tạo thành hợp tử D.Sự kết hợp nhân giao tử đực túi phôi tạo thành hợp tử Thu nhận xét làm Hướng dẫn nhà: - Chuẩn bị trước Tiết 49: CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN Ngày soạn: Ngày giảng: - 137 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày tác động môi trường, tác động hoocmon đến chế điều hòa sinh sản - Giải thích sơ đồ điều hòa sinh tinh sơ đồ điều hòa tạo trứng Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích so sánh… Thái độ: - Có hiểu biết sở khoa học biện pháp tránh thai II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: Sử dụng hình, câu hỏi, tranh vẽ, sơ đồ SGK, dùng phương pháp vấn đáp tìm tòi cho học sinh thảo luận nhóm HS: SGK, chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Quá trình sinh sản hữu tính gồm giai đoạn nào? - Cho biết ưu điểm nhược điểm sinh sản hữu tính? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề: Tại sinh sản động vật * Quá trình sản sinh tinh trùng trứng diễn cách bình thường theo chu chịu chi phối hệ nội tiết, hệ thần kì? Đó nhờ chế điều hoà sinh sản kinh câc yếu tố môi trường, chủ yếu chế điều hoà sản sinh tinh hệ nội tiết đóng vai trò quan trọng trùng sinh trứng Trong HTK, môi trường đặc biệt hoocmôn đóng vai trò quan trọng I CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH TINH * Hoạt động1 Vai trò hoocmôn GV: cho HS quan sát hình 46.1 SGK, - Các hoocmôn sinh dục nh FSH, LH đọc thông tin mục I.1 tuyến yên, testostêron tinh hoàn HS trả lời câu hỏi: số hoocmôn vùng đồi có vai - Mô tả chế sản sinh tinh trùng? trò chủ yếu trình sản sinh tinh (Tên loại hoocmôn tác dụng trùng tinh hoàn chúng, nơi sản sinh hoocmôn?) HS trả lời cách điền thông tin thích hợp vào phiếu học tập số Phiếu học tập số Tên Nơi sản Tác hoocmôn sinh dụng FSH LH Vai trò hệ thần kinh môi Testostêron trường GV cho HS trình bày, em khác - HTK tác động lên tinh hoàn thông qua tuyến yên bổ sung - Môi trường gây ảnh hưởng lên hoạt * Hoạt động GV cho HS đọc thông tin mục I.2 động tinh hoàn thông qua HTKvà hệ - HTK môi trường ảnh hưởng tới nôi tiết - 138 trình sản sinh tinh trùng nh nào? HS trả lời cách hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số Vai trò Hệ TK MT sống đực Nhân tố ảnh hưởng Vai trò Hệ thần kinh - Sự thay đổi nhiệt độ, AS, thức ăn - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng - Các chất kích thích (ngời nghiện thuốc lá, rợu…) * Hoạt động GV cho HS quan sát hình 46.2 SGK, đọc thông tin mục II.1 - Tên loại hoocmôn tác dụng chúng đến trình phát triển, chín rụng trứng, nơi sản sinh hoocmôn? Sau nghiên cứu, HS trả lời cách điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 3Phiếu học tập số Tên Nơi sản Tác dụng hoocmôn sinh FSH LH Ơstrogenvà prôgestêron GV gọi HS lên trình bày, em khác theo dõi bổ sung ? Tại phụ nữ uống viên thuốc tránh thai tránh thai? Giải thích? * Hoạt động GV cho HS đọc thông tin mục II.2 Hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số VAI TRÒ CỦA HỆ TK VÀ MT SỐNG ĐỐI VỚI CON CÁI Nhân tố ảnh hưởng Vai trò Hệ thần kinh - Sự thay đổi nhiệt độ, AS, thức ăn Ví dụ: II CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH TRỨNG Vai trò hoocmôn - Các hoocmôn sinh dục nh FSH, LH tuyến yên, ơstrôgen progestêron buồng trứng số hoocmôn vùng đồi có vai trò chủ yếu trình phát triển, chín rụng trứng buồng trứng Vai trò hệ thần kinh môi trường - HTK yếu tố môi trường ảnh hưởng lên trình sản sinh trứng thông qua hệ nội tiết - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội tiết, dẫn đến rối loạn trình sinh trứng - Sự diện đực cái… - Nhiệt độ, thức ăn * Tất yếu tố tác động lên HTK, HTK tác động lên hệ nội tiết mà ảnh hưởng đến trình sản sinh trứng - 139 - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng - Các chất kích thích (ngời nghiện thuốc lá, rợu…) - HTK môi trường có ảnh hưởng nh đến trình sản sinh trứng? - TK căng thẳng ảnh hưởng đến hệ nội tiết, dẫn đến rối loạn trình sinh trứng - Sự diện đực cái… - Nhiệt độ, thức ăn * Tất yếu tố tác động lên HTK, HTK tác động lên hệ nội tiết mà ảnh hưởng đến trình sản sinh trứng CỦNG CỐ - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? * Câu hỏi trắc nghiệm: Chọn câu trả lời Hoocmôn kích thích ống sinh tinh sản xuất tinh trùng A LH B FSH C Ơstrogen D Progetron Hoocmôn kích thích nang trứng chín rụng trứng, trì thể vàng A Ơstrogen B FSH C Testosteron D LH Đáp án câu hỏi trắc nghiệm: Câu đúng: 1B, 2D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị trước Đáp án phiếu học tập số Tên hoocmôn FSH Nơi sản sinh Tuyến yên LH Tuyến yên Testostêron Tinh hoàn Tác dụng Kích thích ống sinh tinh sản xuất tinh trùng Kích thích tế bào tuyến kẻ sản xuất testôstêrôn Kích thích phát triển ống sinh tinh sản sinh tinh trùng Đáp án phiếu học tập số VAI TRÒ CỦA HỆ TK VÀ MT SỐNG ĐỐI VỚI CON ĐỰC - 140 Nhân tố ảnh hưởng Vai trò - Hệ TK ảnh hưởng lên hoạt động tinh hoàn chủ yếu thông qua tuyến yên Hệ thần kinh - Căng thẳng thần kinh kéo dài….giảm khả sản sinh tinh trùng Môi trường sống Gây ảnh hưởng lên hoạt động tinh hoàn gián tiếp qua - Sự thay đổi nhiệt độ, hệ thần kinh hệ nội tiết AS, thức ăn - Ảnh hưởng trình sản sinh tinh trùng, gây - Thiếu ăn, suy dinh tượng động dục (ĐV hoang dã sống vùng lạnh) dưỡng - Giảm khả sản sinh tinh trùng - Các chất kích thích (ngời nghiện thuốc lá, - Tinh hoàn giảm khả sản sinh tinh trùng rợu…) Đáp án phiếu học tập số Tên hoocmôn FSH LH Nơi sản sinh Tác dụng Tuyến yên Tuyến yên Kích thích phát triển nang trứng Kích thích nang trứng chín rụng trứng, trì thể vàng Ơstrôgen Buồng trứng – thể Làm niêm mạc tử cung dày lên prôgestêron vàng Đáp án phiếu học tập số VAI TRÒ CỦA HỆ TK VÀ MT SỐNG ĐỐI VỚI CON CÁI Nhân tố ảnh hưởng Hệ thần kinh Vai trò - Hệ TK ảnh hưởng lên hoạt động buồng trứng chủ yếu thông qua tuyến yên - Căng thẳng thần kinh kéo dài….gây rối loạn trình trứng chín rụng Lo âu, sợ hãi…kéo dài rối loạn chu kì kinh nguyệt phụ nữ Môi trường sống Gây ảnh hưởng lên hoạt động buồng trứng gián tiếp qua hệ thần kinh hệ nội tiết - Sự thay đổi nhiệt độ, - Ảnh hưởng trình sinh trứng hành vi sinh dục AS, thức ăn (ĐV hoang dã sống vùng lạnh) - Thiếu ăn, suy dinh - Giảm khả sản sinh tinh trùng dưỡng - Các chất kích thích - Tinh hoàn giảm khả sản sinh tinh trùng (ngời nghiện thuốc lá, rợu…) - 141 Tiết 50: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Ngày soạn: Ngày giảng: I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày số biện pháp làm tăng sinh sản động vật - Kể tên biện pháp tránh thai nêu chế tác dụng chúng Kĩ - Rèn kĩ tư logic so sánh, phân tích, tổng hợp Thái độ - Có ý thức tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch địa phương II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV: Bảng 47 SGK (các biện pháp tránh thai), Một số dụng cụ tránh thai, số thuốc tránh thai - HS: SGK số tư liệu sưu tầm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Các hoocmôn FSH, LH sản xuất đâu vai trò chúng trình sản sinh tinh trùng? - Cho ví dụ vai trò hệ thần kinh môi trường sống đến trình sản sinh trứng Bài mới: Đặt vấn đề: Tại cần tăng sinh sản động vật, cần giảm sinh đẻ ngời? GV cần giới thiệu để HS thấy nhiều nớc có Việt Nam, nhu cầu lơng thực, thực phẩm ngời dân cha đáp ứng đủ Mặt khác, tăng dân số nhanh gây áp lực lên nhiều mặt đời sống, có việc cung cấp lơng thực, thực phẩm Vì vậy, mặt cần nâng cao suất chân nuôi, trồng, mặt khác cần phải giảm dân số Hoạt động GV - HS - Hãy cho biết số kinh nghiệm làm tăng sinh sản chăn nuôi? GV cho HS đọc mục I, phát PHT Phiếu học tập Tên biện pháp tăng sinh sản động vật Tác dụnggiải thích Biện Sử dụng hoocmôn chất pháp kích thích tổng hợp làm Thay đổi yếu tố môi trường thay Nuôi cấy phôi đổi số Thụ tinh nhân tạo Sử dụng hoocmôn Biện pháp Tách tinh trùng điều Chiếu tia tử ngoại Nội dung kiến thức I CÁC BIỆN PHÁP LÀM TĂNG SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Thay đổi số Gồm biện pháp: Điều khiển giới tính - 142 Thay đổi chế độ ăn … Xác định sớm giới tính phôi (thể khiển Bar) giới - Hiện có biện pháp làm tăng sinh sản động vật? - Tại sử dụng hoocmôn làm tăng sinh sản động vật? - Ý nghĩa việc nôi cấy phôi? - Vì cần điều khiển giới tính vật nuôi? - Cơ chế việc xác định giới tính động vật? - Chủ trơng Nhà nuớc ta cặp vợ chồng nên có con? Tuổi sinh con? Khoảng cách lần sinh bao nhiêu? Từ trả lời HS  khái niệm SĐCKH - Vì phải sử dụng biện pháp tránh thai? - Hãy điền tên biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng giúp phụ nữ tránh thai vào bảng 47 SGK? GV cho HS điền phút, sau gọi HS trình bày Các biện pháp làm thay đổi số a Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp b Thay đổi yếu tố môi trường c Nuôi cấy phôi d Thụ tinh nhân tạo Các biện pháp điều khiển giới tính - Sử dụng hoocmôn - Tách tinh trùng - Chiếu tia tử ngoại - Thay đổi chế độ ăn … II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGỜI Sinh đẻ có kế hoạch gì? SĐCKH điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp Các biện pháp tránh thai: + Bao cao su + Dụng cụ tử cung + Thuốc tránh thai + Triệt sản nam nữ + Tính vòng kinh + Xuất tinh âm đạo IV CỦNG CỐ - Tại không nên lạm dụng biện pháp nạo hút thai? - Tại nữ 19 tuổi không nên dùng thuốc tránh thai? V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học theo câu hỏi 1, 2, SGK Đáp án phiếu học tập Tên biện pháp tăng sinh động vật Sử dụng hoocmôn chất kích thích tổng hợp Biện pháp làm Thay đổi yếu tố MT thay đổi số Nuôi cấy phôi Thụ tinh nhân tạo Biện pháp điều khiển giới tính Tác dụng - giải thích Kích thích trứng chín hàng loạt, rụng nhiều trứng- Sử dụng trứng để thụ tinh nhân tạo Tăng số trứng/lần đẻ, đẻ sớm - Cho nhiều mang thai đẻ đồng loạt - Tăng nhanh số lượng động vật quí -Hiệu thụ tinh cao - Sử dụng hiệu đực tốt Sử dụng hoocmôn Tạo giới tính số loài theo yêu cầu sản xuất Tách tinh trùng Chọn loại tinh trùng mang NST X hay Y để thụ tinh với trứng tạo giới tính theo ý muốn Chiếu tia tử ngoại Tạo giới tính vật nuôi theo ý muốn (tằm đực) Thay đổi chế độ ăn … Tạo giới tính vật nuôi theo ý muốn Xác định sớm giới tính Giúp phát sớm giới tính vật nuôi để giữ lại hay loại bỏ phôi (thể Bar) - 143 TIẾT 51: BÀI TẬP Ngày soạn: Ngày giảng: I Mục tiêu: - Biết cách lập bảng so sánh kiến thức liên quan sinh trưởng, phát triển sinh sản II Chuẩn bị GV HS - GV: Giáo án - HS: SGK III Tiến trình giảng Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: lồng vào Vào Hoạt động GV - HS Nội dung CH 1: HS tự lập bảng hoocmôn ảnh - Đáp án: bảng số hưởng tới sinh trưởng phát triển động vật CH 2: HS tự lập bảng Phân biệt trình - Đáp án: bảng số sinh trưởng trình phát triển Động vật CH 3: HS tự lập bảng Phân biệt hình thức sinh sản vô tính Thực vật CH 4: HS tự lập bảng Phân biệt sinh sản vô tính sinh sản hữu tính CH 5: HS tự lập bảng Các giai đoạn sinh sản hữu tính Động vật - Đáp án: bảng số - Đáp án: bảng số - Đáp án: bảng số Bảng 2: Phân biệt trình sinh trưởng trình phát triển Động vật Tiêu chí Quá trình sinh trưởng Quá trình tăng lên kích thước khối lượng thể Động vật theo thời gian Quá trình phát triển Quá trình phát sinh hình thái, biến đổi Khái chức sinh lí suốt đời sống cá niệm thể Sinh trưởng, phân hoá, phát sinh hình Tăng số lượng kích thước tế thái, biến đổi chức sinh học Cơ chế bào quan, thể Đặc điểm Chia nhiều giai đoạn Hai giai đoạn: Phôi hậu phôi Xác định thời gian xuất chuồng Áp dụng BPKT nâng cao Ứng dụng vật nuôi xuất, chất lượng vật nuôi - Mật thiết đan xen với phát Đan xen với sinh trưởng, thúc đẩy Quan hệ triển, tạo tiền đề cho phát triển tr sinh trưởng sang giai đoạn - 144 Bảng 3: Phân biệt hình thức sinh sản vô tính Thực vật Tiêu chí Đại diện Đặc điểm Ý nghĩa Sinh sản bào tử Rêu, dương xỉ Sinh sản sinh dưỡng Củ ấu, bỏng, khoai lang, khoai Thực vật Bậc thấp Bào tử đơn bội nguyên phân tây Thực vật bậc cao Một phận, quan sinh dưỡng ( cành, phát triển thành thể thân, củ, rễ , ) phát triển thành thể Hiệu xuất sinh sản cao Từ + Nhân giống nhanh cá thể mẹ tạo + Rút ngắn thời gian sinh trưởng phát nhiều triển + Giữ nguyên đặc tính giống Bảng 4: Phân biệt sinh sản vô tính sinh sản hữu tính Tiêu chí Khái niệm Điều kiện Cơ chế Hiệu xuất sinh sản Thích nghi Sinh sản vô tính Không có kết hợp Sinh sản hữu tính Có kết hợp giao tử đực giao tử đực Cá thể đơn độc sinh giao tử tạo thành hợp tử Có cá thể đực cái, sống sản quần tụ Giảm phân - Thụ tinh - Nguyên Chủ yếu nguyên phân Cao Đồng kiểu gen → phân Thấp Đa hình kiểu gen →Có tiềm Khả thích nghi thích nghi cao Bảng 1: Các hoocmôn ảnh hưởng tới sinh trưởng phát triển động vật HOOC MÔN SINH TRƯƠNG GH Tiroxin HOOCMON PHAT TRIEN HM Biến thái SD thứ cấp HM sinh sản - 145 Tuyến tiết Tế bào đích Tác dụng sinh lý Thuỳ Tuyến trứơc giáp tuyến yên + ecdixơn: Tuyến ngực +Ơstrogen buồng + Juvenin: thể allata trứng + Tiroxi:Tuyến giáp +Testostezol.tinh hoàn +LH,FSH: Tuyến yên +Ơs, Pr,HCG:Tuyến sinh dục Tế Mô Tế bào vỏ kitin, Cơ quan sinh + LH,FSH: Nang bào xương, Tế bào mô cơ, xương, dục trứng cơ, tế bào quan +Ơstro Nang xương thần kinh trứng + Pr: vùng đồi + HCG: thể vàng Tăng Tăng +Ecdixơn: gây lột xác Kích thích ST + FSH: kích thíc cường trao đổi sâu, kích thích sâu PT giai đoạn nang trứng phát tổng chất, hoá, nhộng hoá bướm dậy thì: triển hợp kích + Juvenin: gây lột xác, + Tăng phát triển + LH: Tạo thể Pr, thích ức chế biến nhộng xương vàng tăng phát thành bướm + Kích thích + ơstrogen: Kích số triển + Tiroxin: Biến đổi phân hoá tế bào thích trứng phát lượng trẻ em nòng nọc thành ếch để hình thành triển chín, rụ , kích đặc điểm sinh dục +Prog : ức chế t thước phụ thứ cấp ến yên tiết LH, tế + Testosterol FSH bào, tăng mạnh tổng + HCG: trì t kích hợp Pr, phát vàng thích triển bắp phát triển xương Bảng 5: Các giai đoạn sinh sản hữu tính Động vật HT GIAO TỬ THỤ TINH -> HỢP TỬ Thụ tinh chéo Tự thụ tinh Ngoài Trong PT PHÔI -> CÁ THỂ Đẻ Đẻ trứng trứng Đẻ c thai - 146 Đại diện Động vật sinh sản hữu tính Bọt biển ĐV nước ĐV cạn + TBSD♂(2n) giảm phân tạo4 tinh Đặc trùng(n), phát điểm triển thành giao tử♂ + TBSD♀ (2n) GP →3 thể cực n + 1Trứng (n) → GTử ♀ + Chưa có quan sinh dục + Giao tử ♂, ♀ hình thành thể kết hợp vật chất di truyền tạo hợp tử + Có ống dẫn sinh dục + Giao tử ♂, ♀ hình thành thể, kết hợp với tạo hợp tử nước ( thể cái) + Có hệ sinh dục + Bộ phận sinh dục phụ đưa giao tử ♂ vào kết hợp vật chất di truyền với giao tử ♀ tạo hợp tử thể Giao tử (n) qua thụ tinh Ý khôi phục nghĩa NST ( 2n) đặc trưng cho loài Cá thể sống độc lập sinh sản hữu tính Số lượng trứng nhiều tăng hiệu thụ tinh Hiệu xuất thụ tinh cao- phôi bảo vệ tốt Cá, lưỡng cư, bò sát + Con đẻ trứng, phôi phát triển trứng , trứng nở thành non Số lượng phôi nhiều Cá kiếm,mú n Hầu h ĐV có + Phôi phát triển trứng thể tạo thành cá thể mẹ đẻ Phôi ph triển tro hoà chỉnh c thể m ngoà Phôi bảo vệ phát triển thể Tỷ lệ số phát tri cá ca Củng cố: Nhắc lại kiến thức trọng tâm Dặn dò: HS nghỉ hè chuẩn bị sách, vở, đồ dùng cho năm học sau - 147 [...]... từ nhà máy ra cánh đồng - Phân tích đồ thị để thấy rõ mối liên quan giữa II CƯỜNG ĐỘ, THÀNH PHẦN QUANG quang hợp và các nhân tố ánh sáng PHỔ ÁNH SÁNG - Ánh sáng là nhân tố cơ bản để tiến hành quang hợp - Điểm bù ánh sáng: cường độ ánh sáng để cường độ QH và HH bằng nhau - Trình bày ý nghĩa ứng dụng: - Điểm bão hồ ánh sáng: cường độ ánh sáng để - Dựa vào điểm bù ánh sáng có: Cây ưa sáng cường độ QH... PHA CUẢ QUANG HỢPphiếu học tập số 1 Pha sáng: + Pha sáng gồm các phản ứng cần ánh sáng - GV cho các nhóm thảo luận + Pha sáng là pha ơxi hố để sử dụng H+ và điện tử cho việc hình thành ATP và NADPH đồng thời giải phóng CO2 - Pha tối: - Nếu khơg có ánh sáng thì điều gì sẽ xảy ra + Pha tồi gồm các phản ứng khơng cần ánh sáng nhưng với q trình QH? phụ thuộc vào nhiệt độ - Pha sáng phụ thuộc vào yếu tố... nhiều cách Giáo viên lưu ý đó là do thức ăn mới được biến đổi dở dang, cơ thể chưa hấp thụ được ? Tiêu hoá trong ống tiêu hoá có ưu điểm gì so -Ưu điểm tiêu hoá được những thức ăn có với tiêu hoá nội bào ? kích thước lớn Học sinh nêu được : Thức ăn đa dạng hơn vì kích thước lớn * Hoạt động 4 Giáo viên : Cho học sinh quan sát hình 15.3 đến 15.6, phát phiếu học tập số 1 cho học sinh Phiếu học tập số... hơ hấp? - Ý nghĩa: biết RQ => biết được ngun liệu đang hơ hấp thuộc nhóm chất gì và đánh giá được tình trang hơ hấp của cây Quan sát sơ đồ hơ hấp sáng h 11. 2 sgk và V HƠ HẤP SÁNG cho biét: nguồn gốc ngun liệu của hơ - K/n: Hơ hấp sáng là q trình hấp thụ O 2 hấp sáng? Hơ hấp sáng xảy ra ở nhóm và giải phóng CO2 ở ngồi sáng - 22 thực vật nào và ở các cơ quan nào? - Chủ yếu xảy ra ở TV C 3, trong điều kiện... Kò khí và hiếu khí - Hiểu và nêu được ý nghĩa của hệ số hơ hấp và sự hơ hấp sáng - Mô tả được mối quan hệ giữa hô hấp và quang hợp 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích, so sánh, tự học SGK II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PT: - Hình 11. 1- 11. 3 sách giáo khoa - Tài liệu tham khảo có liên quan III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ - Trình bày các biện... qua quá trình hút nước, muối khoáng ở rễ và quá trình quang hợp diễn ra ở lá Người, động vật, thực hiện trao đổi chất với môi trường như thế nào ? - 28 Hoạt động của thầy và trò * Hoạt động 1 Giáo viên : Cho học sinh quan sát các hình từ 15.1 đến 15.6 xem câu hỏi và đánh x vào câu trả lời đúng về tiêu hoá ? Từ đó cho biết tiêu hoá là gì ? Sau khi quan sát, thảo luận học sinh nêu được : -Tiêu hoá là quá... hoá Giáo viên : Cho học sinh quan sát hình 15.2 ? hãy mô tả quá trình tiêu hoá và hấp thụ thức -Thức ăn → vào túi tiêu hoá ăn ở thuỷ tức ? Học sinh : sau khi quan sát mô tả được : +Thức ăn từ môi trường qua miệng vào túi tiêu Thức ăn KT lớn mảnh nhỏ hoá +Thức ăn được tiêu hoá ngoại bào sau đó tiếp Mảnh thức ăn chất đơn giản tục được tiêu hoá nội bào ? Tại sao phải có quá trình tiêu hoá nội bào? Học sinh. .. cuả các yếu tố mơi trường trên sơ đồ 5 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học bài và trả lời câu hỏi 1- 6 SGK - Chuẩn bị trước bài 11 PHIẾU HỌC TẬP TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CUẢ NỒNG ĐỘ CO2, ÁNH SÁNG TỚI QUANG HỢP Các đại diện Nội dung - Đặc điểm - Điểm bù - Điểm bảo hồ Ý nghĩa ứng dụng I MỤC TIÊU Quang hợp và nồng độ CO2 Quang hợ và cường độ, thành phần quang phổ ánh sáng Tiết 10 : HÔ HẤP Ở THỰC VẬT Ngµy soạn: Ngµy d¹y: 1... đổi thức ăn cơ học, hóa học và sinh học ở các nhóm động vật ăn thực vật 2 Kĩ năng - Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ Nhận thức được tầm quan trọng của q trình tiêu hóa sinh học để cung cấp thức ăn phù hợp cho từng đối tượng vật ni II CHUẨN BỊ CỦA GV VÂ HS - GV: Hình 16.1 và 16.2 phóng to, máy chiếu, máy tính - HS: SGK - 30 III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC 1 Ổn định tổ chức: kiểm... ăn trong túi tiêu hoá ? 3 Bài mới Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Thức ăn của ĐV ăn thực vật có đặc điểm gì? Giáo viên : Cho học sinh hồn thiện bảng sau: ĐV nhai ĐV có dạ Chim ăn hạt Biến lại dày đơn và gia cầm đổi thức ăn Biến đổi cơ học Biến đổi hóa học Biến đổi sinh học quan sát hình 16.1, đọc thông tin ở mục I ? cấu tạo của bộ hàm phù hợp với chức năng tiêu hoá như thế nào ? - Quan sát ... độ ánh sáng để cường độ QH HH - Trình bày ý nghĩa ứng dụng: - Điểm bão hồ ánh sáng: cường độ ánh sáng để - Dựa vào điểm bù ánh sáng có: Cây ưa sáng cường độ QH đạty cực đại (diểm bù ánh sáng... máy cánh đồng - Phân tích đồ thị để thấy rõ mối liên quan II CƯỜNG ĐỘ, THÀNH PHẦN QUANG quang hợp nhân tố ánh sáng PHỔ ÁNH SÁNG - Ánh sáng nhân tố để tiến hành quang hợp - Điểm bù ánh sáng: cường... bào ? kích thước lớn Học sinh nêu : Thức ăn đa dạng kích thước lớn * Hoạt động Giáo viên : Cho học sinh quan sát hình 15.3 đến 15.6, phát phiếu học tập số cho học sinh Phiếu học tập số Nội dung