Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy : CHƯƠNG I: QUANG HỌC Bài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG  I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Bằng thí nghiệm, học sinh nhận thấy: muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu thí dụ nguồn sáng vật sáng Kỹ năng: Làm quan sát thí nghiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng Thái độ: Đoàn kết, nghiêm túc II Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  Chuẩn bị cho nhóm HS: Hộp kín bên có bóng đèn pin III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Giải vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp: Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: Tiến trình dạy học: Hoạt động :Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ: phút - Yêu cầu HS đọc phần thu thập - HS đọc phút thông tin chương? - GV yêu cầu – HS nhắc lại? - đến em nhắc lại kiến thức chương - GV nêu câu hỏi: Một người mắt - HS trả lời : Không không bị tật, bệnh, có mở Khi có ánh sáng từ vật mắt mà không nhìn thấy vật để phát truyền đến trước mắt không? Khi ta mắt nhìn thấy vật? - Trong gương chữ MÍT Trong - HS đoán chữ: Chữ TÍM tờ giấy chữ gì? - Yêu cầu HS đọc tình - HS đọc tình bài? - Để biết bạn sai, ta tìm - Dự đoán: Hải sai hiểu xem nhận biết ánh Thanh sai NỘI DUNG sáng? Chương 1: Quang Học Bài 1: Nhận biết ánh sáng – Nguồn sáng vật sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu ta nhận biết ánh sáng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 10 phút - Quan sát thí nghiệm - Yêu cầu HS trả lời trường hợp mắt ta nhận biết sáng? - HS nghiên cứu trường hợp để trả lời câu C1 - Yêu cầu HS điền vào chỗ trống để hòan thành kết luận HOAT ĐỘNG CỦA HS I Nhận biết ánh sáng - HS đọc trường hợp nêu SGK - HS trả lời: + Trường hợp 2: Ban đêm, đứng phòng đóng kín cứa, mở mắt, bật đèn + Trường hợp : Ban ngày đứng trời, mở mắt Câu C1 : Trường hợp có điều kiện giống là: có ánh sáng mở mắt nên ánh sáng lọt vào mắt *Kết luận: Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta  Ở thành phố lớn, nhà - HS ý lắng nghe cao tầng che chắn nên học sinh thường phải học tập làm việc ánh sáng nhân tạo, điều có hại cho mắt Để làm giảm tác hại này, học sinh cần có kế hoạch vui chơi dã ngoại NỘI DUNG I Nhận biết ánh sáng : * Quan sát thí nghiệm *Kết luận : Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta Hoạt động 3: Nghiên cứu điều kiện ta nhìn thấy vật TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10 II Nhìn thấy vật: II Nhìn thấy vật: phút - GV: Ở ta biết nhận biết * Thí nghiệm : ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt Vậy, nhìn thấy vật có cần ánh sáng từ vật đến mắt không? Nếu có ánh sáng từ đâu? - Yêu cầu HS đọc câu C2 - HS đọc câu C2 SGK - Yêu cầu HS lắp thí nghiệm - HS thảo luận làm TN SGK Hướng dẫn HS đặt mắt gần C2 theo nhóm ống - Nêu nguyên nhân nhìn thấy tờ - Có đèn để tạo ánh giấy trắng hộp kín sáng nhìn thấy vật, chứng tỏ: Ánh sáng chiếu đến giấy trắng Ánh sáng từ giấy trắng đến mắt nhìn thấy giấy trắng - Ánh sáng không đến mắt có - HS nêu kết luận: Ta nhìn * Kết luận: Ta nhìn thấy nhìn thấy ánh sáng không? thấy vật có ánh vật có ánh sáng sáng từ vật truyền vào mắt từ vật truyền vào mắt ta ta Hoạt động 4: Phân biệt nguồn sáng vật sáng TG phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV - TN hình 1.2a 1.3 Ta nhìn thấy tờ giấy trắng dây tóc bóng đèn phát sáng Vậy chúng có đặc điểm giống khác nhau? HOAT ĐỘNG CỦA HS III Nguồn sáng vật sáng: - HS thảo luận theo nhóm để tìm đặc điểm giống khác để trả lời câu C3: + Giống nhau: Cả có ánh sáng truyền tới mắt + Khác nhau: Giấy trắng không tự phát ánh sáng Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng * Kết luận : Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng - GV thông báo: Vậy dây tóc bóng đèn mảnh giấy trắng phát ánh sáng gọi vật sáng - Yêu cầu HS nghiên cứu điền - Dây tóc bóng đèn phát vào chỗ trống hoàn thành kết sáng mãnh giấy trắng luận hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào gọi chung vật sáng Hoạt động 5: Vận dụng NỘI DUNG III Nguồn sáng vật sáng : * Kết luận : - Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng - Dây tóc bóng đèn phát sáng mãnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào gọi chung vật sáng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10 IV Vận dụng: IV Vận dụng: phút - Yêu cầu HS vận dụng kiến thức - Câu C4: Bạn Thanh học để trả lời câu C4 C5 Vì ánh sáng từ đèn pin không chiếu vào mắt Mắt không nhìn thấy - Câu C5: Khói gồm hạt li ti, hạt chiếu sáng trở thành vật sáng Do ánh sáng từ hạt truyền đến mắt - Tại lại nhìn thấy vệt - Các hạt xếp gần liền sáng? nằm đường truyền ánh sáng tạo thành vệt sáng mắt nhìn mắt * GHI NHỚ : - Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta - Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào Củng cố: (2 phút) - Khi ta nhận biết ánh sáng? - Khi ta nhìn thấy vật? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập từ 1.1đến 1.5 SBT - Xem trước 2: Sự truyền ánh sáng RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy : Bài 2: SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG  I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Biết làm TN để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế - Nhận biết đặc điểm lọai chùm sáng Kỹ năng: - Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng Thái độ: Biết vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  Chuẩn bị cho nhóm HS: - ống nhựa cong, ống nhựa thẳng Φ 3mm, dài 200mm - nguồn sáng dùng pin - chắn có đục lỗ - đinh ghim mạ mũ nhựa to III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Giải vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp: Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút - Khi ta nhận biết ánh sáng? - Khi ta nhìn thấy vật? - Giải thích tượng nhìn thấy vệt sáng khói hương (hoặc đám bụi ban đêm)? Tiến trình dạy học: Hoạt động :Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ: phút - Yêu cầu HS đọc phần mở SGK Em có suy nghĩ thắc mắc Hải? - GV ghi lại dự đoán HS - HS nêu dự kiến: bảng để sau học, HS so sánh + HS1: Đường cong kiến thức với dự đoán + HS2: Đường thẳng NỘI DUNG Bài 2: Sự truyền ánh sáng Hoạt động 2: Nghiên cứu tìm qui luật đường truyền ánh sáng TG 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Đường truyền ánh I Đường truyền sáng: ánh sáng : Thí nghiệm : - GV cho HS dự đoán ánh sáng - HS dự đoán: ánh sáng từ theo đường nào? Đường thẳng, đèn phát thẳng đường cong hay đường gấp khúc? - Yêu cầu HS kiểm tra lại dự đoán - Bố trí TN: họat động cá qua TN kiểm chứng nhân - Hướng dẫn HS trả lời C1 - Lần lượt HS quan sát dây tóc bóng đèn pin qua ống thẳng ống cong Trả lời câu 1: - Ống thẳng: nhìn thấy bóng đèn cháy sáng: ánh sáng từ dây tóc bóng đèn qua ống thẳng tới mắt - Để cho HS nêu phương án kiểm - HS: Không tra: Nếu đặt lệch mắt có nhìn thấy dây tóc bóng đèn pin hay không? - Cho HS đọc thông tin C2 trả - Trả lời C2: Dùng dây lời câu C2 luồn qua lỗ A, B, C căng thẳng dây hay luồn que nhỏ thẳng qua lỗ để xác nhận lỗ thẳng hàng - Hướng dẫn HS nêu kết luận - HS nêu kết luận: Đường Kết luận: truyền ánh sáng Đường truyền ánh không khí đường thẳng sáng không khí đường thẳng - Thông báo: môi trường không khí, nước, kính gọi môi trường suốt Mọi vị trí môi trường có tính chất gọi đồng tính - Cho HS phát biểu định luật - HS phát biểu định luật Định luật truyền truyền thẳng ánh sáng: thẳng ánh sáng: Trong môi trường Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng suốt đồng tính ánh truyền theo đường sáng truyền theo thẳng đường thẳng Hoạt động :Nghiên cứu tia sáng, chùm sáng TG 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV hướng dẫn HS quy ước vẽ tia sáng nào? Dựa vào hình vẽ TN 2.3 SGK - Quy ước vẽ chùm sáng nào? - Trong thực tế thường gặp chùm sáng gồm nhiều tia sáng - GV làm TN cho HS quan sát + Thay chắn khe chắn khe song song + Vặn pha đèn: tạo tia song song, tia hội tụ, tia phân kỳ - Yêu cầu HS trả lời câu C3: Hoạt động 4: Vận dụng HOAT ĐỘNG CỦA HS II Tia sáng chùm sáng Biểu diễn đường truyền ánh sáng: - HS vẽ đường truyền ánh sáng từ điểm sáng S đến điểm M S * _*M mũi tên hướng → tia sáng SM - Quan sát chắn: có vệt sáng hẹp thẳng → hình ảnh đường truyền ánh sáng - HS nghiên cứu SGK trả lời: Vẽ chùm sáng cần vẽ tia sáng - HS quan sát TN NỘI DUNG II Tia sáng chùm sáng Biểu diễn đường truyền ánh sáng: *Quy ước : Biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng có mũi tên hướng gọi tia sáng Ba lọai chùm sáng: - HS trả lời câu C3: a) Chùm sáng //: Gồm + Chùm sáng song song tia sáng không giao đường truyền chúng b) Chùm sáng hội tụ: Gồm + Chùm sáng hội tụ tia sáng giao đường truyền chúng c) Chùm sáng phân kỳ: + Chùm sáng phân kỳ Gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng TG phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Yêu cầu HS giải đáp C4 - Yêu cầu HS đọc câu C5 HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG III Vận dụng: III Vận dụng: - Câu C4: Ánh sáng từ đèn phát truyền đến mắt ta theo đường thẳng - Câu C5: Đặt mắt cho nhìn thấy kim gần mắt mà không nhìn thấy kim lại *Giải thích: Kim vật chắn sáng kim 2, kim vật chắnsáng kim Do ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ánh sáng từ kim 2,3 bị chắn không tới mắt Củng cố: (2 phút) - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? - Biểu diễn đường truyền ánh sáng? Dặn dò:: (2 phút) - Học thuộc - Làm tập 2.1 đến 2.4 SBT - Xem trước 3:Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy : Bài 3: ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG  I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích - Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực Kỹ năng: Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Thái độ: Biết vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  Chuẩn bị cho nhóm HS: - đèn pin - nến - vật cản bìa dày - chắn - hình vẽ nhật thực nguyệt thực III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Giải vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp: Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: phút - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Vì đường truyền tia sáng biểu diễn nào? Tiến trình dạy học: Hoạt động :Tổ chức tình học tập TG phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ: Ban ngày trời nắng, - HS lắng nghe mây, ta nhìn thấy bóng cột đèn in rõ nét mặt đất Khi có đám mây mỏng che khuất Mặt Trời bóng bị nhoè Vì có biến đổi đó? NỘI DUNG Bài 3: Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Hoạt động :Quan sát, hình thành khái niệm bóng tối, bóng nửa tối TG 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Bóng tối – Bóng nửa I Bóng tối – Bóng nửa tối tối Thí nghiệm 1 Thí nghiệm - GV giới thiệu dụng cụ TN - HS lắng nghe nêu cách tiến hành TN - Yêu cầu HS làm theo - HS nghiên cứu SGK bước: + GV hướng dẫn HS để đèn - HS tiến hành thí nghiệm: xa thấy bóng đèn rõ nét Quan sát tượng chắn + Trả lời câu hỏi C1: - Trả lời câu C1: Phần màu * Nhận xét : Trên đen hoàn toàn không nhận chắn đặt phía sau vật ánh sáng từ nguồn cản có vùng không nhận tới Vì ánh sáng truyền ánh sáng từ nguồn theo đường thẳng, bị vật tới gọi vùng bóng tối chắn chặn lại Thí nghiệm 2: Thí nghiệm 2: - Yêu cầu HS làm TN Hiện - Dùng nến to đốt tượng có khác tượng cháy Tạo nguồn sáng TN1 rộng - Yêu cầu HS trả lời câu C2: Độ - Trả lời Câu C2: sáng vùng nào? + Vùng bóng tối chắn + Vùng sáng + Vùng xen bóng tối, vùng sáng: Bóng nửa tối - Yêu cầu HS từ TN rút nhận * Nhận xét : Trên * Nhận xét : Trên xét chắn đặt phía sau vật cản chắn đặt phía sau vật cản có vùng nhận ánh có vùng nhận sáng từ phần ánh sáng từ phần nguồn sáng tới gọi nguồn sáng tới gọi bóng nửa tối bóng nửa tối Trong sinh hoạt học tập, - HS ý lắng nghe cần đảm bảo đủ ánh sáng, bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay bóng đèn lớn điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đến gương - Yêu cầu HS nêu phương án so - HS nêu phương án: Đo sánh? khoảng cách: Đặt thước qua vật (ảnh) đến gương vuông góc với gương - Yêu cầu HS tiến hành TN để - HS tiến hành TN hoàn hoàn thành kết luận? thành kết luận: Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng Trong trang trí nội thất, - HS ý lắng nghe gian phòng chặt hẹp, bố trí thêm gương phẳng lớn tường để có cảm giác phòng rộng Hoạt động :Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng TG phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng - Yêu cầu HS làm theo yêu cầu - HS làm theo hướng câu C4 dẫn GV: + Vẽ ảnh S’ dựa vào tính chất ảnh qua gương phẳng (ảnh đối xứng) + Vẽ tia phản xạ IR KM ứng với tia tới SI SK theo định luật phản xạ ánh sáng + Kéo dài tia phản xạ: gặp S’ + Mắt đặt khoảng IR KM nhìn thấy S’ - Điểm giao tia phản + Không hứng ảnh xạ có xuất chắn chắn tia không? phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua S’ - Yêu cầu HS đọc thông báo? - HS đọc thông báo Hoạt động 4:Vận dụng * Kết luận: Điểm sáng ảnh tạo gương phẳng cách gương khoảng NỘI DUNG II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng Ảnh vật tập hợp ảnh tất điểm vật TG phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG III Vận dụng III Vận dụng - Yêu cầu HS lên vẽ ảnh - HS làm theo hướng AB tạo gương theo yêu cầu dẫn GV câu C5 - HS trả lời câu C6: Chân - Yêu cầu HS đọc câu C6 tháp sát đất, đỉnh tháp giải đáp thắc mắc be Lan? xa đất nên ảnh đỉnh tháp xa đất phía bên gương phẳng tức mặt nước Củng cố: phút - Hãy nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc - Làm tập 5.1 đến 5.4 (SBT) - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy : BÀI 6: THỰC HÀNH QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG  I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản: - Luyện tập vẽ ảnh vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng - Tập xác định vùng nhìn thấy gương phẳng vị trí Kỹ năng: - Biết nghiên cứu tài liệu - Bố trí TN, quan sát thí nghiệm để rút kết luận Thái độ: Nghiêm túc II Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Chuẩn bị cho nhóm HS: - gương phẳng có giá đỡ - bút chì - thước chia độ - thước thẳng Chuẩn bị cho cá nhân: Mẫu báo cáo (Đã chuẩn bị trước nhà) III Phương pháp dạy học: - Giải vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp: Ổn định lớp:1 phút Kiểm tra cũ: phút - Nêu tính chất ảnh qua gương phẳng - Giải thích tạo thành ảnh qua gương phẳng Tiến trình dạy học:  Hoạt động 1: GV phân phối dụng cụ cho nhóm HS TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Yêu cầu HS đọc câu C1 SGK phút - GV hướng dẫn HS bố trí TN + Đặt bút chì song song với gương + Đặt bút chì vuông góc với gương - Cho HS vẽ hình hình HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - HS đọc SGK I Xác định ảnh - Các nhóm nhận dụng cụ làm vật tạo theo hướng dẫn GV gương phẳng - HS: Vẽ lại vị trí gương với trường hợp bút chì Hoạt động 2: Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng (Vùng quan sát ) TG 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV yêu cầu HS đọc SGK câu C2 - GV chấn chỉnh lại HS: xác định vùng quan sát được: + Vị trí người ngồi vị trí gương cố định + Mắt nhìn sang phải, HS khác đánh dấu + Mắt nhìn sang trái, HS khác đánh dấu HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng: - HS đọc câu C2 SGK - HS làm TN theo hướng dẫn GV - HS: Dùng phấn đánh dấu điểm xa P Q phía đầu bàn nhìn thấy gương PQ bề rộng vùng nhìn thấy gương phẳng - Yêu cầu HS làm TN theo câu - HS làm TN hỏi câu C3 + Để gương xa - GV yêu cầu HS giải thích + Đánh dấu vùng quan sát hình vẽ: + So sánh với vùng quan sát + Ánh sáng truyền thẳng từ trước vật đến gương Ánh sáng phản xạ tới mắt + Xác định vùng nhìn thấy - HS: Vùng nhìn thấy của gương gương giảm Theo hình vẽ ta thấy Vùng nhìn thấy gương hẹp - Yêu cầu HS tiến hành TN - HS làm TN theo câu hỏi C4 - Hướng dẫn HS: - HS trả lời câu C4 : + Xác định ảnh N M + Vẽ M’.Đường M’O cắt tính chất đối xứng gương I Vậy tia tới MI cho tia phản xa IO truyền đến mắt tanhìn thầy ảnh M’ + Tia phản xạ tới mắt nhìn + Vẽ ảnh N’ N Đường thấy ảnh N’O không cắt mặt gương (Điểm K gương).Vậy tia phản xạ lọt vào mắt ta Nên ta không nhìn thấy ảnh N’ N Hoạt động 3:(5 phút) - Thu báo cáo thí nghiệm - Nhận xét chung thái độ, ý thức HS, tinh thần làm việc nhóm - HS dọn dụng cụ thí nghiệm, kiểm tra lại dụng cụ Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy : BÀI 7: GƯƠNG CẦU LỒI  I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi - Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước Kỹ năng: - Làm TN để xác định tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi - Bố trí TN, quan sát thí nghiệm để rút kết luận Thái độ: Nghiêm túc II Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Chuẩn bị cho nhóm HS: - Gương cầu lồi - Gương phẳng có kích thước - Cây nến - Diêm III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Giải vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp: Ổn định lớp:1 phút Kiểm tra cũ: phút - Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng - Giải thích tạo thành ảnh qua gương phẳng Tiến trình dạy học:  Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - GV cho học sinh quan sát - HS quan sát phút vật nhẵn bóng thìa, gương xe máy - Các em quan sát mặt - HS trả lời: Mặt ngoài thìa thìa gương có phải gương phẳng không? phẳng - Nó với gương - HS trả lời: Nó lồi so với phẳng? gương phẳng - GV kết luận: Đây gương cầu lồi, gương cầu lồi phần mặt cầu - GV cho HS quan sát gương cầu lồi gương phẳng để học sinh có so sánh - Vậy tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi có giống với tính chất ảnh vật tạo gương phẳng không? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu 7: “Gương cầu lồi” Bài 7: Gương cầu lồi  Hoạt động 2: Ảnh vật tạo gương cầu lồi TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 10 phút - Yêu cầu HS đọc câu C1 làm thí nghiệm hình 7.1 - GV cho HS dự đoán trả lời C1: Thí nghiệm kiểm tra : - Bố trí TN hình 7.2 SGK - GV nêu phương án so sánh ảnh vật qua gương Chú ý: Đặt vật cách gương với khoảng cách - Ảnh thật hay ảnh ảo? HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Ảnh vật - HS bố trí TN hình 7.1 tạo gương cầu lồi SGK - HS dự đoán: + Ảnh nhỏ vật + Có thể ảnh ảo - HS làm TN hình 7.2: So sánh ảnh vật giống trước gương phẳng gương cầu lồi - HS nhận xét: + Ảnh nhỏ vật + Ảnh ảo không hứng - GV hướng dẫn HS thay - HS rút Kết luận: Ảnh ảo Ảnh ảo không hứng gương cầu lồi kính lồi không hứng trên chắn, + Đặt nến cháy chắn, ảnh nhỏ vật ảnh nhỏ vật + Đưa chắn phía sau gương vị trí Cho HS rút kết luận  Hoạt động 3: Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi TG 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV yêu cầu HS nêu phương HOAT ĐỘNG CỦA HS - HS nêu phương án NỘI DUNG II Vùng nhìn thấy gương cầu lồi án xác định vùng nhìn thấy gương - Hướng dẫn HS đặt gương trước mặt, đặt cao đầu, quan sát bạn gương, xác định bạn Rồi vị trí đặt gương cầu lồi thấy số bạn quan sát nhiều hay - GV yêu cầu HS rút kết luận  Trong thực tế vùng núi cao đường hẹp, uốn lượng người ta thường đặt gương cầu lồi có lợi ích gì? - HS làm theo hướng dẫn GV - HS nhận xét: Nhìn vào gương cầu lồi ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng có kích thước *Kết luận : Nhìn vào gương cầu lồi ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng có kích thước - HS trả lời: Nhằm làm cho lái xe dễ dàng quan sát đường phương tiện khác Việc làm giảm thiểu số vụ tai nạn giao thông  Hoạt động 4: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10 III Vận dụng phút - Cho HS quan sát vùng nhìn - HS quan sát chổ khuất qua gương phẳng gương cầu lồi (Kính chiếu hậu) - Hướng dẫn HS trả lời câu C3 - HS trả lời: Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng, giúpngười lái xe nhìn khoảng rộng đằng sau - Yêu cầu HS quan hình 7-4 trả - HS trả lời câu C4: Người lái lời câu C4 xe nhìn thấy gương cầu lồi xe cộ người bị vật cản bên đường che khuất tránh tai nạn Củng cố: phút - Hãy nêu tính chất ảnh tạo gương cầu lồi? Dặn dò: phút - Đọc phần “ Có thể em chưa biết” - Học thuộc - Làm tập7.1 đến 7.4 (SBT) - Xem trước 8: Gương cầu lõm RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài : GƯƠNG CẦU LÕM  -I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nhận biết ảnh ảo tạo gươpng cầu lõm - Nêu tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm - Biết cách bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm Kỹ năng: Bố trí thí nghiệm quan sát tượng thí nghiệm Thái độ: Tích cực góp ý kiến xay dựng bài, đoàn kết II Đồ dùng dạy học: * Chuẩn bị cho nhóm HS: - gương cầu lõm có giá đỡ thẳng đứng; - gương phẳng có bề ngang đường kính gương cầu lõm; - viên phấn ( nến , bao diêm ); - chắn sáng có giá đỡ di chuyển III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Giải vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp: Ổn định tổ chức:1 phút Kiểm tra cũ: phút a Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi? b Vẽ vùng nhìn thấy gương cầu lồi? (Trình bày cách vẽ) Tiến trình dạy học: Hoạt dộng 1: Tổ chức tình học tập : TG phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ: Gương cầu lõm có mặt - HS lắng nghe phản xạ mặt phần hình cầu Liệu gương cầu lõm có tạo ảnh vật giống gương cầu lồi không? NỘI DUNG Bài 8: Gương Cầu Lõm Hoạt động 2: Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm TG 1o phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV giới thiệu gương cầu lõm gương có mặt phản xạ mặt HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Ảnh tạo gương cầu I Ảnh tạo gương lõm: cầu lõm: phần mặt cầu - GV yêu cầu HS đọc TN tiến hành hình 8-1 SGK - Yêu cầu HS quan sát ảnh nến quan sát gương cầu lõm thí nghiệm ảnh gì? So với nến ảnh lớn hay nhỏ hơn? -Yêu cầu HS nhận xét thấy ảnh để vật gần gương xa gương nêu phương án - Yêu cầu HS nêu phương án kiểm tra kích thước ảnh ảo - Hướng dẫn HS làm TN để so sánh ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm với ảnh vật tạo gương phẳng - Cho HS nêu kết luận - HS đọc TN - HS trả lời Câu C1 : Ảnh nến quan sát gương cầu lõm ảnh ảo, lớn nến - HS trả lời: Vật đặt vị trí trước gương +Gần gương: Ảnh ảo lớn vật +Xa gương: Ảnh ảo nhỏ vật (Ngược chiều ) - Kiểm tra ảnh ảo : + Đặt vật gần gương + Đặt hình vị trí không thấy ảnh =>Ảnh nhìn thấy ảnh ảo lớn vật - HS trả lời C2: +So sánh ảnh nến gương phẳng gương cầu lõm thu ảnh - HS nêu kết luận: Đặt vật gần sát gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng chắn lớn vật *Kết luận: Đặt vật gần sát gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng chắn lớn vật Hoạt động 3: Nghiên cứu phản xạ ánh sáng gương cầu lõm TG 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS II Sự phản xạ ánh sáng gương cầu lõm Đối với chùm tia tới song song : - Yêu cầu đọc thí nghiệm - HS đọc TN nêu phương án chùm tia tới song song: NỘI DUNG II Sự phản xạ ánh sáng gương cầu lõm Đối với chùm tia tới song song: - GV thay lỗ thủng - Câu C3: HS làm TN khe hẹp thu tia Kết quả: Chiếu chùm tia tới sáng dễ song song lên gương cầu lõm, ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương Kết luận : Chiếu chùm tia tới song song lên gương cầu lõm, ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước - HS trả lời câu C4: Vì mặt trời gương - GV mô tả qua chi xa :chùm tia tới gương chùm tiết hệ thống sáng song song, chùm sáng phản xạ hội tụ vật Khi vật nóng lên  Tích hợp tiết kiệm - HS lắng nghe lượng, giáo dục đạo đức cho học sinh + Mặt trời nguồn lượng Sử dụng lượng Mặt trời yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng lượng hóa thạch (tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường) + Một cách sử dụng lượng Mặt trời là: Sử dụng gương cầu lõm có kích thước lớn tập trung ánh sáng Mặt trời vào điểm (để đun nước, nấu chảy kim loại, ) Đối với chùm tia tới phân kỳ: Đối với chùm tia tới phân kỳ: - HS đọc TN - Yêu cầu HS đọc TN nêu phương án chùm tia - HS lắng nghe tới phân kỳ - GV hướng dẫn HS tự điều khiển đèn để thu chùm phản xạ chùm sáng song - HS hoàn thành kết luận: Một song - Cho HS hoàn thành kết luận nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp, cho chùm tia phản xạ song song *Kết luận: Một nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp cho chùm phản xạ song song Hoạt động : vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10 III Vận dụng: III Vận dụng: phút - Yêu cầu HS đọc tìm hiểu đèn pin - HS đọc tìm hiểu đèn pin hướng dẫn HS nêu được: + Pha đèn giống gương cầu lõm + Bóng đèn pin đặt trước gương di chuyển vị trí - Yêu cầu HS trả lời Câu C6 - HS trả lời câu C6: nhờ có gương cầu pha đèn pin, nên xoay pha đèn đến vị trí thích hợp ta thu chùm sáng phản xạ song song ánh sáng truyền xa mà sáng rõ - Yêu cầu HS trả lời Câu C7 - HS trả lời câu C7: Để cho bóng đèn xa gương - Cho HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ phần phần “Có thể em chưa biết” “có thể em chưa biết” Củng cố: phút - Ảnh ảo vật đặt trước gương cầu lõm có tính chất ? - Để vật vị trí trước gương cầu lõm có ảnh ảo ? Dặn dò: phút Làm BT từ 8-1 đến 8-3 SBT Xem Bài 9: Tổng kết RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài : TỔNG KẾT CHƯƠNG I QUANG HỌC - -I Mục đích yêu cầu : Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến nhìn thấy vật sáng; truyền ánh sáng; phản xạ ánh sáng; tính chất vật tạo gương phẳng; gương cầu lồi gương cầu lõm Cách vẽ ảnh vật tạo gương phẳng, xác định vùng nhìn thấy gương - Luyện tập thêm cách vẽ tia phản xạ gương phẳng ảnh tạo gương phẳng Kỹ : Vẽ ảnh vật tạo gương phẳng vùng quan sát gương phẳng Thái độ: Tích cực xây dựng bài, vận dụng kiến thức học vào thực tế II Chuẩn bị : - Yêu cầu HS chuẩn bị trước nhà câu trả lời cho phần “ Tự kiểm tra “ - GV vẽ sẵn lên bảng treo ô chữ hình 9-3 SGK III Phương pháp dạy học: - Giải vấn đề - Hoạt động nhóm IV Hoạt động lớp : Ổn định tổ chức : 1’ Kiểm tra cũ : Nội dung ôn tập : Hoạt động Ôn lại kiến thức bản: TG 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I TỰ KIỂM TRA - Yêu cầu HS trả lời - HS trả lời: 1) “Khi ta C câu hỏi mà HS chuẩn nhìn thấy vật” Trả lời bị Câu C B - GV hướng dẫn HS thảo luận - HS: 2) Chọn câu phát biểu để tìm câu trả lời đúng câu nói về: Ảnh vật tạo gương phẳng: Trả lời Câu B 3) Định luật truyền thẳng Trong môi trường ánh sáng : suốt đồng Trong môi trường tính ánh sáng truyền suốt đồng tính ánh sáng theo đường thẳng truyền theo đường thẳng 4) a) Trả lời: ( Tia tới ); a) Tia phản xạ nằm ( pháp tuyến ) b)(Góc tới ) 5) Trả lời : Ảnh ảo có độ lớn vật , cách gương khoảng khoảng cách từ vật đến gương 6) Trả lời : + Giống nhau: Ảnh ảo + Khác nhau: Ảnh ảo tạo gương cầu lồi nhỏ ảnh tạo gương phẳng 8) Trả lời: + Ảnh ảo tạo gương cầu lõm không hứng chắn lớn vật + Ảnh ảo tạo gương cầu lồi không hứng chắn bé vật + Ảnh ảo tạo gương phẳng không hứng chắn vật 9) Trả lời: Vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước mặt phẳng với tia tới đường pháp tuyến b) Góc phản xạ góc tới Ảnh ảo, vật khoảng cách từ ảnh đến gương với khoảng cách từ vật tới gương + Giống : Ảnh ảo + Khác : Ảnh ảo tạo gương cầu lồi nhỏ ảnh tạo gương phẳng 8)+ Ảnh ảo tạo gương cầu lõm không hứng chắn lớn vật + Ảnh ảo tạo gương cầu lồi không hứng chắn bé vật + Ảnh ảo tạo gương phẳng không hứng chắn vật 9) Vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước Hoạt động : Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 15’ - Yêu cầu HS trả lời câu C1 - Câu C1 :Vẽ hình 9-1 cách vẽ vào tập + GV gọi HS lên bảng vẽ bảng + Sau kiểm tra hướng dẫn HS cách vẽ dựa tính chất ảnh NỘI DUNG II/ VẬN DỤNG : - Câu C1: + GV hướng dẫn HS bảng HS lớp làm theo bước, GV hướng dẫn nhằm khắc sâu kiến thức kỹ vẽ cho HS - Yêu cầu HS trả lời Câu C2 - Câu C2 :Ảnh quan sát gương ảnh ảo -GV khắc sâu cho HS: Nếu - HS trả lời: Ảnh nhìn thấy người đứng gần gương: gương cầu lồi nhỏ Gương lồi, gương lõm, gương gương phẳng phẳng có đường kính Ảnh gương phẳng lại mà tạo ảnh ảo Hãy so nhỏ gương cầu sánh độ lớn ảnh lõm - Yêu cầu HS đọc trả lời câu - Câu C3 : Những cặp nhìn C3 thấy : An – Thanh ; An – Hải ; Thanh – Hải ; Hải – Hà - Câu C2 :Ảnh quan sát gương ảnh ảo - Ảnh nhìn thấy gương cầu lồi nhỏ gương phẳng Ảnh gương phẳng lại nhỏ gương cầu lõm - Câu C3: Những cặp nhìn thấy : An – Thanh ; An – Hải ; Thanh – Hải ; Hải – Hà Hoạt động : Tổ chức trò chơi ô chữ 10’ - GV hướng dẫn HS tổ chức III/ TRÒ CHƠI Ô trò chơi ô chữ theo phương CHỮ : án SGK - GV chọn HS (Lớp trưởng) Theo hàng ngang : Dưới lên điều khiển điều khiển lớp trưởng gọi số em HS lên bảng điền vào ô chữ hàng ngang V ẬT N GU Ả N GÔ P B G ƯƠ S Ồ N I H Ó N Á N H S Á N G N S Ả A P G P G Á O O T Đ H NG UYẾ N E N ẲNG Ô chữ hàng ngang: Ánh sáng 4/ Hướng dẫn nhà : 4’ - Ôn tập toàn chương I - Tuần sau kiểm tra tiết chương I Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT [...]... i của tia sáng phản xạ trên gương phẳng - Biết tia t i, tia phản xạ, góc t i, góc phản xạ - Phát biểu được định luật phản xạ ánh sáng - Biết được ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để đ i hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn 2 Kỹ năng: Biết làm TN, biết đo góc, quan sát đường truyền ánh sáng quy luật phản xạ ánh sáng 3 Th i độ: Biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống II Chuẩn bị đồ dùng dạy học: ... phẳng 3 Th i độ: Biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống II Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  Chuẩn bị cho m i nhóm HS: - 1 gương phẳng có giá đỡ - 1 tấm kính trong có giá đỡ - 2 cây nến, diêm để đốt nến - 1 tờ giấy - 2 vật bất kì giống nhau III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Gi i quyết vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm II Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Gi i quyết vấn đề - Thí nghiệm trực... thiểu việc sử dụng năng lượng hóa thạch (tiết kiệm t i nguyên, bảo vệ m i trường) + Một cách sử dụng năng lượng Mặt tr i đó là: Sử dụng gương cầu lõm có kích thước lớn tập trung ánh sáng Mặt tr i vào một i m (để đun nước, nấu chảy kim lo i, ) 2 Đ i v i chùm tia t i phân kỳ: 2 Đ i v i chùm tia t i phân kỳ: - HS đọc TN - Yêu cầu HS đọc TN và nêu phương án đ i v i chùm tia - HS lắng nghe t i phân kỳ -... t i một i m ở trước - HS trả l i câu C4: Vì mặt tr i ở gương - GV có thể mô tả qua các chi xa :chùm tia t i gương là chùm tiết của hệ thống sáng song song, do đó chùm sáng phản xạ h i tụ t i vật Khi đó vật sẽ nóng lên  Tích hợp tiết kiệm được - HS lắng nghe năng lượng, giáo dục đạo đức cho học sinh + Mặt tr i là một nguồn năng lượng Sử dụng năng lượng Mặt tr i là một yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu... l i: + SI: Tia t i + IR: Tia phản xạ - Yêu cầu HS trả l i câu C2 - HS trả l i câu C2: Tia phản xạ IR nằm trong mặt phẳng tờ giấy chứa tia t i - G i một v i HS nêu kết luận * Kết luận: Tia phản xạ * Kết luận : Tia phản xạ nằm trong cùng mặt phẳng nằm trong cùng mặt phẳng v i tia t i và đường pháp v i tia t i và đường pháp tuyến tuyến 2 Phương của tia phản 2 Phương của tia phản xạ quan hệ thế nào v i. .. quan hệ thế nào v i phương của tia t i: phương của tia t i: - Yêu cầu HS đọc thông tin về - HS đọc thông tin trong SIN = i G i là góc t i góc t i và góc phản xạ SGK NIR =i G i là góc phản - Yêu cầu HS quan sát TN, dự - HS quan sát TN kiểm tra xạ đoán độ lớn của góc phản xạ và đo góc t i, góc phản xạ * IN : đường pháp tuyến góc t i Thay đ i góc t i Đo góc vuông góc v i gương t i I phản xạ - Yêu cầu... làm như thế nào? Gi i thích? 3 Tiến trình dạy học: Hoạt động 1 :Tổ chức tình huống học tập TG 3 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ: Nhìn mặt hồ dư i ánh - HS lắng nghe sáng mặt tr i hoặc dư i ánh đèn thấy có các hiện tượng ánh sáng lấp lánh, lung linh T i sao l i có hiện tượng như thế? Chúng ta cùng nghiên cứu b i học hôm N I DUNG B i 4: Định luật phản xạ nay Hoạt động 2 :Nghiên cứu sơ bộ tác... của gương t i i m t i cùng mặt phẳng chứa tia t i - Góc phản xạ luôn luôn và đường pháp tuyến của bằng góc t i gương t i i m t i + Góc phản xạ bằng góc t i 4 Biểu diễn gương phẳng 4 Biểu diễn gương và các tia sáng trên hình phẳng và các tia sáng vẽ trên hình vẽ - Hướng dẫn HS cách vẽ tia phản - HS vẽ tia phản xạ xạ, tia t i trên hình vẽ + Vẽ gương (G) + Vẽ pháp tuyến IN ⊥ (G) + Vẽ góc t i bằng góc... thành kh i niệm về sự phản xạ ánh sáng Tìm quy luật về sự thay đ i hướng của tia sáng khi gặp gương phẳng TG 20 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOAT ĐỘNG CỦA HS N I DUNG II Định luật phản xạ ánh II Định luật phản xạ sáng: ánh sáng: Thí nghiệm Thí nghiệm - Yêu cầu HS làm TN như hình - HS bố trí TN 4.2 SGK 1.Tia phản xạ nằm trong 1.Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng nào? mặt phẳng nào? - Chỉ ra tia t i và tia phản... rút ra kết luận 3 Th i độ: Nghiêm túc II Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Chuẩn bị cho m i nhóm HS: - Gương cầu l i - Gương phẳng có cùng kích thước - Cây nến - Diêm III Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề - Gi i quyết vấn đề - Thí nghiệm trực quan - Hoạt động nhóm IV Hoạt động trên lớp: 1 Ổn định lớp:1 phút 2 Kiểm tra b i cũ: 6 phút - Nêu tính chất của một ảnh tạo b i gương phẳng - Gi i thích sự tạo thành ... che chắn nên học sinh thường ph i học tập làm việc ánh sáng nhân tạo, i u có h i cho mắt Để làm giảm tác h i này, học sinh cần có kế hoạch vui ch i dã ngo i N I DUNG I Nhận biết ánh sáng : * Quan... sáng vật tự phát ánh sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt l i ánh sáng chiếu vào Củng cố: (2 phút) - Khi ta nhận biết ánh sáng? - Khi ta nhìn thấy vật? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc phần ghi... nhìn thấy kim l i *Gi i thích: Kim vật chắn sáng kim 2, kim vật chắnsáng kim Do ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ánh sáng từ kim 2,3 bị chắn không t i mắt Củng cố: (2 phút) - Phát biểu định