Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU:.................................................................................2 I.1. Lí do chọn đề tài .................................................................................2 I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:........................................................................3 I.3. Đối tượng nghiên cứu:.........................................................................3 I.4. Phạm vi nghiên cứu.............................................................................3 I.5. Phương pháp nghiên cứu:....................................................................4 II. PHẦN NỘI DUNG..............................................................................5 II.1.Cơ sở lí luận:........................................................................................5 II.2. Thực trạng…………………………………………………………...5 II.3. Giải pháp, biện pháp…………………………………………………9 II.4. Kết quả………………………………………………………………16 III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………..................................17 III.1. Kết luận:…………………………………………………………….17 III.2. Kiến nghị:…………………………………………………………...18 * Nhận xét của hội đồng sáng kiến ………………………………………19 * Tài liệu tham khảo....................................................................................20
Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: .2 I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu nhiệm vụ.: I.3 Đối tượng nghiên cứu: .3 I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận: II.2 Thực trạng………………………………………………………… II.3 Giải pháp, biện pháp…………………………………………………9 II.4 Kết quả………………………………………………………………16 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 17 III.1 Kết luận:…………………………………………………………….17 III.2 Kiến nghị:………………………………………………………… 18 * Nhận xét hội đồng sáng kiến ………………………………………19 * Tài liệu tham khảo 20 Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG I PHÂN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài : Hiện nay, giáo dục mầm non toàn xã hội quan tâm, đồng thời Giáo dục mầm non nhiệm vụ hệ thống giáo dục quốc dân “Mẫu giáo tốt, mở đầu cho giáo dục tốt” Chính mà người giáo viên mầm non xem người thợ đặt “viên gạch” móng cho việc đào tạo nhân cách tri thức cho người Không biết từ lời ru, lời ca, lời thơ, câu vè, câu chuyện bà, mẹ…ln in sâu trí nhớ người Có lẽ từ thưở cịn nằm nôi không không lần nghe lời ru bà, mẹ hay nghe câu chuyện mà bà mẹ kể cho ta nghe, kể từ lời ru, câu hát, hay câu chuyện theo suốt đời lại học kinh nghiệm để đời Sinh thời Bác Hồ kính yêu quan tâm đến văn học, Bác sáng tác nhiều tác phẩm văn học có tác phẩm dành cho thiếu nhi Thông qua tác phẩm văn học Bác muốn nhắn nhủ đến dành tình yêu thương cho cháu thiếu nhi khơng Bác cịn giáo dục cháu điều hay lẽ phải sống hàng ngày Như biết, trẻ tuổi mầm non tâm hồn trẻ ngây thơ, hồn nhiên sáng Để giúp trẻ phát triển cách toàn diện việc trẻ giáo dục gia đình trường mầm non qua hoạt động dạy học nhiều hình thức thơng qua hoạt động hoạt động tạo hình, hoạt động với đồ vật, mơi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, óc sáng tạo…và nhân cách người Và hoạt động “làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giúp cho trẻ hình thành phát triển tình cảm, gợi trẻ tình yêu thương người, tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Để trẻ mầm non cảm nhận tác phẩm văn học trước hết phải dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình…mà điều đặc biệt thông qua môn làm quen văn học Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ đọc kể tác phẩm Xuất phát từ tầm quan trọng đồ chơi mà thân tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Cư Pang” Hy vọng kết đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học , nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu đề tài: Một số biện pháp sư phạm đọc kể diễn cảm Mục đích: nâng cao khả đọc kể diễn cảm Nhiệm vụ đề tài: Dạy trẻ phát âm xác giáo dục chuẩn mực ngữ âm tiếng việt: Luyện cho trẻ âm ngôn ngữ, dạy trẻ phát âm từ, câu theo chuẩn mực âm tiếng việt Luyện quan thính giác cho trẻ, trẻ nghe hiểu lời nói để từ có phản hồi ngơn hay cử cách linh hoạt Lựa chọn nội dung nói: Xác định nội dung cần nói giúp cho lời nói trẻ có nội dung thơng báo ngắn gọn, rõ ràng Xác định việc nhiều việc, xác định đặc điểm bật nhiều đặc điểm vật, cây, tranh, nội dung phát triển văn học Lựa chọn từ, xếp cấu trúc lời nói dạy trẻ cách diễn đạt nội dung nói, phát triển lời nói mạch lạc Đối tượng nghiên cứu Biện pháp sư phạm nhằm học tốt môn làm quen văn học Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu “Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ thông qua môn làm quen văn học” cho trẻ 5- tuổi Năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đọc nghiên cứu tài liệu, qua mạng internet, học hỏi bạn bè có liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng sở lý luận việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua môn làm quen văn học Phương pháp quan sát hoạt động trẻ Nhóm phương pháp trực quan: Nhóm phương pháp mở trước mắt trẻ giới xung quanh hình thành ngơn ngữ cho trẻ liên hệ chặt chẽ với việc phát triển nhận thức tư Để thu hút, lôi trẻ vào học tơi lựa chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thơng tin để trẻ hịa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép được.Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm: “lấy trẻ làm trung tâm”, không áp đặt trẻ, để phát huy tính tích cực, trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt cách gị bó Nhóm phương pháp dùng lời: Kể đọc truyện phương pháp chủ yếu giúp trẻ làm quen với văn học Phương pháp thực nghiệm Sư phạm Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy Khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài, phát âm cần có xác, khơng nói ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “con đọc gần rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói câu đầy đủ, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn, hạn chế tình trạng trẻ sử dụng câu cụt, nói Nhóm phương pháp thực hành: Dạy lời nói cho trẻ dạy hoạt động ngơn ngữ Có nghĩa trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động giao tiếp, sử dụng lời nói Cơ đưa luyện tập cho trẻ kể chuyện, đọc thơ Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Phương pháp điều tra, thống kê: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê kết sau: Tổng số học sinh Đọc diễn cảm Thuộc nhiều, nhanh 28 10 Đat % 35,7 32,1 diễn đạt tốt 10 35,7 II PHẦN NỘI DUNG: 1.Cơ sở lí luận để thực đề tài Nghiên cứu sở lý luận quan điểm dạy học trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Hoạt động làm quen văn học trường mầm non hoạt động quan trọng trẻ Mầm non, phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Xuất phát từ vai trị cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học không phần quan trọng trương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vì việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học vấn đề quan trọng đổi hình thức tổ chức giáo dục Mầm non Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỷ đọc kể tác phẩm…những điều góp phần lớn q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong tác phẩm văn học, sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diễn tả, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình bạn, tình trị…Trẻ dần nhận có xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cập đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy …và phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Tâm lý học lứa tuổi mầm non tác giả “Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994” Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Thực trạng: Năm học 2015-2016 năm học tiếp tục hưởng ứng thực nghiêm túc, có hiệu vận động ngành phát động, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dạy học, để chất lượng giáo dục nâng cao, tơi thiết nghĩ trị chúng tơi cần phải cố gắng q trình thực chương trình giáo dục mầm non Riêng trẻ năm tuổi phải chuẩn bị kỹ mặt để trẻ bước tiếp vào mơi trường hồn tồn lạ mơi trường trường tiểu học Nhưng trẻ lại gặp khó khăn trình làm quen với tác phẩm văn học Chính nhiệm vụ người giáo viên mầm non không giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ trường mầm non mà cịn cần phải tạo cho trẻ có tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ mạnh dạn, tự tin tiếp cận mơi trường trường tiểu học cách nhanh để làm điều việc nên làm cho trẻ trước hết cần phát triển ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc cho trẻ, trẻ phải nghe, hiểu lời nói cảm nhận tác phẩm văn học tốt hơn, Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, nên trẻ khơng thể ngồi nhìn nghe giáo kể đọc thơ Chính khơng có đồ dùng trực quan, khơng cho trẻ thao tác thực hành đồ vật đối tượng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội không sâu hay bị quên, bước đầu thực nội dung gặp thuận lợi khơng khó khăn 2.1 Thuận lợi, khó khăn *Thuận lợi: Được quan tâm ban lãnh đạo nhà trường, tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, sở vật chất… Bộ phận chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, chuyên đề…giúp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Bộ phận chuyên môn cập nhập thông tin, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chương trình Mầm non mới, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình Mầm non Phụ huynh quan tâm đến em mình, ln có phối hợp với giáo viên việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Học sinh độ tuổi Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang *Khó khăn Trẻ lớp 100% em dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn Đa số cháu lần học lớp mẫu giáo Hơn 70% trẻ chưa nói rõ tiếng phổ thơng, trẻ giao tiếp với chủ yếu tiếng mẹ đẻ Trí nhớ trẻ hạn chế, trẻ thường bỏ bớt từ nói nói dấu… 80% kinh nghiệm sống trẻ cịn nghèo nàn, nhận thức mặt ngơn ngữ cịn hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ dùng từ khơng xác, câu lủng củng 70% trẻ nói, phát âm sai ảnh hưởng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ trẻ (Trẻ nói khơng có dấu) Với khó khăn tơi phải khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp qua hoạt động trường, đặc biệt hoạt động cho trẻ tập làm quen với tác phẩm văn học 2.2 Thành công, hạn chế *Thành công Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen văn học, lên kế hoạch chương trình cách cụ thể, lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với độ tuổi trẻ, kể cho trẻ nghe sau cho trẻ kể lại truyện, tăng cường cho trẻ đọc thơ, chơi đóng kịch đóng vai theo chủ đề… Dạy trẻ kể lại truyện, Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm: Trẻ tái lại cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ nghe Trẻ phải kể ngơn ngữ mình, truyền đạt nội dung cách tự thoải mái, sáng tạo phải đảm bảo nội dung cốt truyện Yêu cầu trẻ: Kể nội dung câu truyện, khơng u cầu trẻ kể chi tiết toàn nội dung tác phẩm Tôi đặc biệt lưu ý trẻ kể: Trẻ phải quay mặt xuống bạn, kể với tốc độ vừa phải, giọng rõ ràng, tư tự nhiên Trong trình kể, trẻ đứng sai tư thế, phát âm sai cô nên để trẻ kể xong sửa cho trẻ Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Khi cô gọi trẻ lên, trẻ không kể, cô nên đặt câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời giúp trẻ mạnh dạn, có thói quen giao tiếp tốt Bước đầu thực đề tài mang lại cho thành công như: đến lớp trẻ hứng thú tham gia hoạt động hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người trình thực nhiệm vụ giao hoạt động, đặc biệt trẻ tích cực tham gia vào hoạt động đóng kịch hay đóng vai theo chủ đề … *Hạn chế: Bên cạnh thuận lợi thân tơi gặp khơng khó khăn q trình thực đề tài như: việc dạy trẻ đóng kịch cịn có nhiều hạn chế, chưa sáng tạo q trình hướng dẫn trẻ đóng kịch, nội dung trị chơi cố cho hoạt động văn học hạn chế, trẻ chưa có chủ động nhập vai tham gia trị chơi đóng kịch dẫn nên câu truyện trở nên hấp dẫn Đa số phụ huynh trò chuyện với em họ sử dụng tiếng mẹ đẻ, trường giáo khuyến khích trẻ nói tiếng Việt ngược lại phụ huynh em lại sử dụng tiếng mẹ đẻ với em, dẫn đến trình truyền tải kiến thức đến em gặp nhiều khó khăn 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh: Nhà trường có sơ vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi chưa đa dạng tạo lạ trẻ, thân giáo viên ln có ý thức tinh thần trách nhiệm cao trình thực nhiệm vụ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực Trẻ thích thể trị chơi đóng kịch trình đọc thơ, kể chuyện … *Mặt yếu: Khả trẻ cảm nhận tác phẩm văn học hạn chế, giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa cô đôi lúc chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn lôi trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao 2.4 Nguyên nhân yếu tố tác động Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Khả cảm nhận tác phẩm văn học trẻ cịn hạn chế Trẻ nói tiếng việt chưa lưu loát, phần lớn trẻ sử dụng câu cụt, q trình đọc thơ, kể chuyện trẻ cịn nhút nhác, chưa mạnh dạng Khả chuyển thể từ chuyện kể sang kịch sân khấu cịn hạn chế, khơng tạo tính kịch - kiện - biến, lời thoại cịn dài dịng khó hiểu, nặng nề việc dẫn chuyện làm cho kịch trở nên rời rạc hấp dẫn, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng: *Mặt mạnh Tác phẩm văn học thể hiện thực sống hình tượng nghệ thuật Đối với trẻ mẫu giáo lớn quan tâm tới tác phẩm văn học giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm, nhân vật tác phẩm trở nên gần gũi dễ hiểu Làm quen với tác phẩm văn học cịn cơng việc mà giáo tổ chức để trẻ hứng thú bước vào hoạt động văn học nghệ thuật cách tự nhiên đọc thơ diễn cảm, kể lại truyện cách sáng tạo, hóa thân vào vai diễn trị chơi đóng kịch…Để trẻ trở thành chủ thể hoạt động văn học nghệ thuật cách tích cực, sáng tạo Bản chất giàu xúc cảm tình cảm nét tâm lý bật trẻ thơ khiến trẻ nhanh chóng bộc lộ cảm xúc, tình cảm nghe đọc nhận thấy thể cô giáo Tiếp nhận văn học trẻ em bị ràng buộc lí trí chứa đựng tưởng tượng mạnh mẽ Khả chuyển thể từ chuyện kể sang kịch sân khấu cịn hạn chế, chưa tạo tính kịch - kiện - biến, lời thoại câu truyện cịn dài dịng, khó hiểu, cịn nặng nề việc dẫn chuyện làm cho kịch trở nên rời rạc, hấp dẫn trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao 3.Giải pháp, biện pháp: 3.1.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Tìm các giải pháp, biện pháp giúp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cách tốt nhất, từ nhằm kích thích hứng thú sáng tạo hoạt động làm quen với văn học trẻ Người thực hiện: Võ Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang 3.2.Nội dung cách thức thực giải pháp a.Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ Trên thực tế cho ta thấy tính cách đặc điểm tâm sinh lý trẻ hoàn toàn khác nhau, trẻ có đặc điểm riêng, có trẻ nhanh nhẹn có trẻ nhút nhác mà cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ giáo viên có kế hoạch biện pháp phù hợp để hướng trẻ vào hoạt động Để hiểu trẻ muốn gì? Trẻ cần gì? Trước hết người giáo viên phải gần gũi với trẻ, phải hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lắng nghe tâm tư nguyện vọng trẻ, từ ta hiểu trẻ cần gì… Đặc điểm phát âm: Nói chung trẻ phát âm tốt hơn, rõ Trẻ phát âm sai âm khó phát âm bị dấu như: thịt - thich, bí – Bi ,Con Gấu - Con Gâu Tuy nhiên lỗi sai Đặc điểm vốn từ: Vốn từ trẻ nghèo nàn song có phát triển rõ rệt Trẻ sử dụng xác từ tính chất không gian như: Cao thấp, dài- ngắn, rộng - hẹp, từ tốc độ như: nhanh - chậm, từ màu sắc: Đỏ, vàng, trắng, đen Ngoài từ có khái niệm tương đối như: Hơm qua, hơm nay, ngày mai…một số trẻ dùng từ cịn chưa xác Song bên cạnh số trẻ biết sử dụng từ màu sắc : xanh cây, tím, hồng… Đa số trẻ biết sử dụng từ cao, thấp, dài, ngắn, rộng, hẹp có 75% số trẻ đếm từ – 10 Tuy nhiên trẻ sử dụng số từ cịn chưa xác Đặc điểm ngữ pháp: Câu trẻ dùng xác dài Ví dụ: Cơ ơi, Bạn Y Lok bị ốm không học (Cháu H’ Wăt ) Trẻ sử dụng loại câu phức khác Ví dụ: Câu phức đẳng lập: Dê trắng run sợ Dê trắng bị chó Sói ăn thịt… Trẻ sử dụng câu cụt Tuy nhiên số trường hợp trẻ dùng từ câu chưa thật xác: Ví dụ: Cơ ơi! Khơng có áo (Khi cháu mở tủ cất áo mà chưa thấy áo cháu) Trẻ có khả kể lại chuyện hướng dẫn, hay gợi ý cô Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt tâm lý điều vô quan trọng, trẻ có tinh thần tốt, ln thoải mái, vui vẽ, hứng thú tham gia hoạt động, giải tốt nhiệm vụ cô giao, điều giúp trẻ có niềm tin tham Người thực hiện: Võ Thị Hiền 10 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang gia vào hoạt động nói chung hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Văn học phương tiện hiệu mạnh mẽ không việc giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ mà cịn ảnh hưởng vơ to lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học xác định theo hướng tích hợp chủ đề Khi tiến hành chương trình đưa nội dung thực hiện: Kể đọc truyện, đoc thơ cho trẻ nghe, dạy trẻ kể lại truyện, tổ chức trị chơi đóng kịch dựa vào tác phẩm văn học, dạy trẻ đọc thơ qua giúp trẻ phát triển ngơn ngữ thơng qua diễn đạt lời nói b.Tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: Khi trẻ hoạt động tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp góc lớp xếp đồ dùng, dụng cụ học tập cho vừa tầm trẻ để trẻ dễ dàng hoạt động với đồ dùng cần, tạo môi trường vui chơi, học tập thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động làm quen văn học mà trọng tâm dạy kể chuyện sáng tạo tơi tận dụng không gian lớp học để bày dụng cụ kể chuyện, khung sân sấu, đặt tranh rối cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn, tự chủ Chú ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện khả ngôn ngữ cho trẻ Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối, mơ hình… để giúp trẻ cảm thụ đước tác phẩm văn học cách tốt c.Sử dụng loại rối, trang phục, mơ hình, học cụ thu hút ý trẻ: Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, nên trẻ khơng thể ngồi nhìn nghe giáo kể đọc thơ Chính khơng có đồ dùng trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành đồ vật đối tượng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội không sâu hay bị quên Nắm tâm lý trẻ Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở như: Ống tre, tre, ly nhựa, hộp nhựa, hộp sữa, lõi giấy vệ sinh, loại khô… để làm thành rối, vật ngộ nghĩnh Trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Ví dụ: Từ lõi giấy vệ sinh ta kết hợp với banh làm phần đầu, phần rối, tóc làm sợi len, miếng xốp trái bọc lõi giấy Người thực hiện: Võ Thị Hiền 11 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang làm áo đầm ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Có thể hướng dẫn để cháu làm theo Hoặc từ cau khơ làm thành gà, hay từ mướp khơ làm thành voi xinh sắn… Để làm trang phục cho trẻ dùng: Vải vụn, xốp bitis, giấy, túi nilon, tạo nhiều kiểu dáng trang phục lạ mắt Ví dụ: Từ tờ giấy nilon gói quà làm trang phục biểu diễn, đóng kịch… Các đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ từ đơn giản đến phức tạp Khi trẻ sử dụng thành thạo tơi động viên khuyến khích trẻ, trẻ cịn lúng túng chưa thành thạo cô hướng dẫn tỉ mỉ thao tác sữa sai cho trẻ Qua việc cho trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo cách trực tiếp với sản phẩm trị tự tay làm thấy trẻ tập trung ý cách hứng thú, trẻ hoạt động với đồ dùng tích cực d.Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Để tiết học trẻ vào cách nhẹ nhàng, gây hứng thú cho trẻ điều trước tiên địi hỏi người giáo viên ngồi tình yêu nghề, mến trẻ cần phải có lực sư phạm trình độ chun mơn tốt, hiểu tâm lý trẻ Từ điều đó, thân tơi ln tìm hiểu sưu tầm “Nghệ thuật lên lớp” để sử dụng vào cách sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Chủ đề: “ Thế giới động vật” dạy với chủ đề: Một số vật sống rừng Kể chuyện: “ Dê nhanh trí”, tơi sử dụng phương pháp làm đạo diễn dựng phim cho trẻ xem phim hoạt hình để gây hứng thú cho trẻ Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm kể chuyện sáng tạo, cho trẻ lựa chọn cách sử dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ kể… dựa theo hình thức khác Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ Có thể dùng lời để khuyến khích , động viên trẻ thực vai diễn sáng tạo Người thực hiện: Võ Thị Hiền 12 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang e Làm quen văn học thể loại truyện kể kết hợp với môn khác: Theo phương pháp dạy học tích hợp mơn làm quen văn học lồng ghép, kết hợp với tất môn khác giúp cho mơn khác trở nên sinh động Ví dụ: Môn Âm nhạc: Đề tài: Câu truyện: “ Nhổ củ cải ”có thể cho trẻ hát vận động “Gieo hạt, trồng cây” chuyển tải lời dẫn câu truyện thành câu hát để gây thêm hứng thú cho trẻ Môn làm quen với môi trường xung quanh: Đề tài: Động vật sống rừng, câu truyện “Chú Dê đen”, trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống số vật nuôi rừng để từ trẻ có cách giải vấn đề nhanh gặp phải tình xảy câu truyện (Vd : Con Dê gia súc, chân có móng, đầu có sừng đặc điểm vật trẻ nắm môn làm quen với môi trường xung quanh nhập vào vai với câu truyện trẻ có sẵn kiế thức để diễn đạt… Qua học khác ta tích hợp cho trẻ làm quen văn học vào lúc trò chuyện với trẻ theo đề tài đưa vào thơ chuyện, đồng dao vào học Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ giúp trẻ tìm hiểu xung quanh Hình thành cho trẻ tình cảm người, sống, giúp cho học hấp dẫn, lôi hơn, tránh nhàm chán điều giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng hoạt động g.Tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua lễ hội: Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội trường lớp mạnh dan đưa nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào lồng ghép, tổ chức hoạt động kể chuyện, đóng kịch theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen văn học thể loại truyện kể cho trẻ Ví dụ: Lễ hội 20/11 trẻ kể truyện sáng tạo thầy cô giáo, hội thi bé kể chuyện giỏi, buổi văn nghệ khai mạc lễ hội hay tọa đàm lồng ghép tiêt mục bé đọc thơ vào cho trẻ biểu diễn… trẻ thích thể khen, điều giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, mạnh dạn trước người cảm nhận vẽ đẹp, hay văn học Qua việc áp dụng số biện pháp ngồi học Lớp tơi chất lượng môn Làm quen năn học tăng lên rõ, Các cháu thích học mơn này, cháu mạnh dạn giao tiếp, thích trị chuyện người lớn đặc biệt thích tham gia vào hoạt động nói chung hoạt động làm quen văn học nói riêng Người thực hiện: Võ Thị Hiền 13 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang h.Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Ở đội tuổi đến trường môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Chúng ta tìm nguồn nhiên liệu để làm đồ dùng từ phía phụ huynh Ngay đầu năm học tơi tổ chức họp phụ huynh, tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường để trẻ làm quen với trường lớp, với bạn, giao lưu với bạn Ngồi tơi trao đổi với phụ huynh vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ trường nhà để cô giáo phụ huynh kết hợp dạy chăm sóc cho trẻ tốt Đặc biệt đề cập đến tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường độ tuổi đến trường trẻ tham gia hoạt động nói chung hoạt động làm quen văn học nói riêng môn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giúp trẻ phát triển khả cảm thụ văn học, qua tác phẩm trẻ hiểu biết giới xung quanh Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu , nguyên liệu : giấy, sách, lọ nhựa, vải vụn để làm rối kể chuyện cho trẻ Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà, thường xuyên trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để trò chuyện với trẻ lắng nghe trẻ nói Khuyến khích tuyên truyền với phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt giải pháp biện pháp cần dựa tinh hình thực tể lớp, địa phương nơi cơng tác, Ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động nguyên vật liệu mở, dễ tìm cần phải xây dựng kế hoạch cho trẻ theo quý xuyên suốt năm học: Ví dụ: Tháng tháng 10: Tôi ý chọn tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác ( cho trẻ nghe hát, câu chuyện, thơ, đồng dao theo chủ đề…) Tôi tạo điều kiện để trẻ tập trung ý luyện khả ý thính giác cho trẻ thơng qua tập, trị chơi (Nghe thấu đốn tài, tai thính, đốn giỏi…), thân tơi cố gắng phát âm đúng, khơng phát âm sai trẻ lứa tuổi có đặc điểm hay bắt chước Sửa lỗi phát âm cho trẻ phát âm sai lúc nơi hoạt động hàng ngày Người thực hiện: Võ Thị Hiền 14 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Tháng 11 tháng 12: Tôi tập trung vào việc làm để phát triển tăng vốn từ cho trẻ? Lời nói giáo viên cần phải chuẩn mực, nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ vận dụng từ để đặt câu Để đẩy mạnh phát triển khả vận động quan phát âm cần tập cho trẻ tập luyện quan phát âm thích hợp Tháng tháng 2: Tiếp tục với hai nhiệm vụ trọng sâu vào vấn đề luyện trí nhớ cho trẻ qua thơ, đồng dao đặc biệt câu chuyện kể đầy lôi hấp dẫn Gợi ý cho trẻ sử dụng loại câu đơn giản, đủ nghĩa để diễn đạt nội dung thơ, câu truyện… Tháng ,4 tháng 5: Tơi xây dựng trị chơi giúp trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc Ví dụ: Trẻ “ nói theo mẫu câu” câu chuyện đó: “Dê kia, mày đâu” (Chuyện dê đen) sử dụng cách “đối đáp” Ví dụ: Cơ nói: Dê kia, mày đâu…Trẻ nói: “tơi tìm cỏ non để ăn nước suối mát để uống” …Cô lưu ý thay đổi mẫu câu khác tùy theo lứa tuổi, cho trẻ chơi từ dễ đến khi, mẫu câu phức tạp dần lên “đặt câu với từ”, “kể nốt truyện”, “kể chuyện”…để củng cố kỹ nói ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một có số lượng vốn từ phong phú trẻ tự tin kể chuyện, đóng kịch…một cách hứng thú sáng tạo 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ trợ cho nhau, tạo thành mối liên kết với nhau, nhằm hòa quyện các nội dung lại với để đến một thể thống nhất là tìm các giải pháp tối ưu nhất vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa hoc và lô gíc giữa các giải pháp và biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học Sau thời gian thực đề tài.là giáo vui phấn khởi kết đạt cao: Đây hình thức cho trẻ làm quen với văn học Các tác phẩm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thường nằm chương trình, có nội dung phù hợp với chủ đề thực Thời gian hoạt động thường không nhiều với biện pháp giúp trẻ tham gia vòa hoạt động tích cực hơn, hứng thú Quan điểm Giáo dục trẻ theo hướng Mầm non mới, giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tịi khám phá Trẻ hoạt Người thực hiện: Võ Thị Hiền 15 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét nên trẻ trở nên động Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào hoạt động cô để phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Sức mạnh tác phẩm văn học thật vô to lớn Trong trình cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm, tài sư phạm với “nghệ thuật lên lớp”, kết hợp nghệ thuật đọc kể tác phẩm văn học, cô giáo trường Mầm non hướng trẻ vào vẽ đẹp nội dung nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng cho trẻ hình tượng nghệ thuật xây dựng ngơn ngữ dân tộc Cần phải dạy trẻ biết lắng với tác phẩm văn học, hịa vào tác phẩm văn học, trau thói quen đón nhận điều đến từ nguồn sống khác, nghĩa dạy trẻ tập trung rung động trức đẹp, hay , rung động thân Trẻ em nói chung đặc biệt trẻ 5-6 tuổi thích tác phẩm vui nhộn, dễ chán văn buồn gây sợ hãi Tuy nhiên phản ứng trẻ trước cảnh chi tiết chứa đựng căng thẳng phụ thuộc vào cách thể người lớn đọc, kể tác phẩm lẫn đặc điểm tâm lý cá nhân trải trẻ Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua sử dụng số biện pháp qua trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thấy đạt kết sau: Tổng số học sinh Đọc diễn cảm Thuộc nhiều, nhanh diễn đạt tốt 28 23 25 24 Đat % 82 89,2 86 Ngoài : 90% vốn từ trẻ phát triển rõ rệt Trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ 85% Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu, kể chuyện đóng kịch Người thực hiện: Võ Thị Hiền 16 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang 80% Trẻ biết kể chuyện sáng tạo phát huy khả tưởng tượng tốt 85% Trẻ tham gia đóng kịch thể tốt vai diễn 97 % Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt đông, hoạt động làm quen với tác phẩm văn học góp phần phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn làm quen văn học thể loại truyện kể III Kết luận, kiến nghị Kết luận: Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quen thuộc trường Mầm non Điều mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học, qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật kể chuyện, chơi trị chơi đóng kịch, cao tiến tới sáng tạo câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua mơn làm quen văn học tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp mạnh dạn tự tin giao tiếp Đúng vậy, đến với văn học trẻ em biết đến giới xung quanh với loài vật, cỏ, hoa tượng thiên nhiên gần gũi mơi trường sống trẻ Làm quen với số lượng văn học đáng kể trẻ nhận biết khác nội dung hình thức loại truyện, phân biệt hình tượng nghệ thuật vời thực, hình thành số khái niệm văn học như: thơ, truyện, nhân vật, hình ảnh, nhận biết mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái tình nhân vật, lời kể, lời thuật, giọng điệu tác phẩm văn học hành động văn học Qua tác phẩm văn học trẻ quen dần tính chất nhiều nghĩa tinh luyện ngôn ngữ văn học tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt…Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt đơng thời góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện 2.Kiến nghị: Người thực hiện: Võ Thị Hiền 17 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Để thực tốt đề tài giáo viên làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy thân mong nhà trường chuyên môn tạo nhiều điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn tổ chức buổi chun đề chương trình mầm non nói chung tiết làm quen với tác phẩm văn học nói riêng, giúp cho giáo viên chúng tơi có hội gặp gỡ, giao lưu, học hỏi lẫn góp phần trao dồi thêm kiến thức, kỹ chun mơn nghiệp vụ để chúng tơi hồn thành nhiệm vụ tơt Bên cạnh tơi mong nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ thêm đồ dùng dạy học, đồ chơi trẻ loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen văn học phong phú, đa dạng Để trẻ tiếp thu tác phẩm văn học ngày tốt hơn, hứng thú Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng hơn, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp Nhưng không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh Người viết Võ Thị Hiền Người thực hiện: Võ Thị Hiền 18 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Võ Thị Hiền 19 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX dành cho giáo viên mầm non (2004-2007) Do BGDMN biên soạn Nhà xuất Giáo Dục Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Tài liệu học ĐH Sư phạm Hà Nội (Khoa Mầm non) Khóa học 2011-2015 Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mô đun 30) BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Người thực hiện: Võ Thị Hiền 20 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Người thực hiện: Võ Thị Hiền 21 .. .Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG I PHÂN... Thị Hiền 10 Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang gia vào hoạt động nói chung hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Văn học phương... Thị Hiền Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học trường mầm non Cư Pang Khả cảm nhận tác phẩm văn học trẻ hạn chế Trẻ nói tiếng việt chưa lưu lốt, phần lớn trẻ sử dụng