Trờng đại học kinh tê quốc dân Khoa kinh tế lao động **************** Đề án môn học chuyên ngành Đề tài: Bàn vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp Giáo viên hớng dẫn : Thạc sĩ Nguyễn Quang Vịnh Hà Nội: 2000 Phần mở đầu Đào tạo phát triển vấn đề quan trọng giai đoạn Nớc ta từ nớcbao câp chuyển sang kinh tế thị trờng ,sản xuất hàng hoá hạch toán kinh doanh mở cửa kinh tế giới Vì việc đào tạo cán quản lýcùng với đội ngũ công nhân lành nghề việc cấp bách.Để giúp họ hiểu biết lý thuyết, kỹ kỹ xảo công việc hoàn thành công việc mà họ đợc giao Ngày nay, khoa hoc kỹ thuât phát triển cha có, với ứng dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất kinh doanh nhanh chóng, khoa học kỹ thuật phát triển công nghệ sản xuất đời thay công nghệ cũ lac hậu muốn làm chủ, điều khiển đợc máy moc thiêt bị ngày đại cần phải trang bị cho họ kiến thức ,kỹ làm việc mà ngời có đợc, để hoàn thành công việc có mức độ phức tạp định nghề hay chuyên môn đó.So với lao động giản đơn(lao đông thực hiên công việc đơn giản không cần phải qua đào tạo)lao đông lành nghề có chât lợng cao hơn, thực đợc công việc xác, tinh vi, khéo léo tạo giá trị nhiều đơn vị thời gian Đào tạo phát triên, ngới đợc bồi đáp thiếu hụt hoc vấn, đơc truyền đạt khả kinh nghiệm thiết thực lĩnh vực chuyên môn, đơc cập nhật kiến thức mở rộng tầm hiểu biêt để hoàn thành tốt nhữnh công việc đợc giao mà đơng đầu với biến đổi môi trrờng xung quanh có ảnh hởng tới công viêc họ Thực tế giới nh việt Nam cho thấy, công ty, doanh nghiêp nh dự án thành công họ biết trọng đến công việc tạo phát triển trình độ cho nguồn nhân lực Để chuẩn bị thục dự án Seaqip Viêt Nam tổ chức nớc ngoaì ngành thuỷ sản, họ xúc tiến hội thảo để đa chơng trình đào tạo đội ngũ quản lý nhân viên nhằm trang bị kiến thúc cần thiết cho nguồn nhân lực Nhằm thc dự án thành công đạt hiệu cao Đào tạo phát triển vấn đề thiếu đợc Nó góp phần lớn tạo nên thành công cho tổ chức,các doanh nghiệp Mục lục Trang Phần mở đầu Phần 1: Lý thuyết chung chơng trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp I Khái niệm, tác dụng, ý nghĩa đào tạo phát triển NNL II Nguyễn tắc mục tiêu đào tạo phát triển NNL III Các phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực A Các phơng pháp đào tạo cấp quản trị B Các phơng pháp đào tạo công nhân IV Xây dựng thực chơng trình đào tạo V Những điều kiện hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân 11 lực Phần 2: Thực trạng giải pháp chơng trình đào tạo nguồn nhân 14 lực cho dự án SEAQIP ngành thủy sản I Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực dự án 14 II Mối quan hệ bên liên quan đến chơng trình đào tạo dự 21 án III Mục tiêu, chơng trình đào tạo dự án 24 IV Một số giải pháp để thực chơng trình đào tạo cho dự án 26 SEAQIP Phần kết luận 29 Tài liệu tham khảo 30 Phần 1: lý thuyết chung chơng trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp I Khái niệm, tác dụng, ý nghĩa đào tạo phát triển NNL 1) Khái niệm Đào tạo phát triển nguồn nhân lực tổng thể hoạt động hoc tập đợc thc cách có tổ chức khoảng thời gian định nhằm thay đổi hành vi nghề nghiệp ngời lao động Có ba loại hoạt động khác nhau, theo định nghĩa này: đào tạo, giáo dục phát triển: +)Đào tạo: Bao gồm hoat động nhằm mục đích nâng cao tay nghề hay kỹ cá nhân công việc hành +) Giáo dục: Bao gôm hoạt động nhằm cải tiến nâng cao thục khéo léo cá nhân cách toàn diện theo hớng định vợt công việc hành +) Phát triển: Bao gồm hoạt động nhằm chuẩn bị cho công nhân viên theo kịp với cấu tổ chức có thay đổi phát triển 2) Tác dụng đào tạo phát triển Đào tạo phát triển nâng cao suât lao động đạt hiệu công việc NNL đơc đào tạo phát triển kỹ kỹ xảo trình thực công việc quản lý nh sản xuất đợc tốt đảm bảo quy trình kỹ thuật vận hành máy móc thiết bị cách linh hoạt nhanh nhẹn(đối với nhân viên sản xuất) ngời quản lý họ xử lý tình xẩy cách linh hoạt khoa học giúp cho công nhân viên hoàn thành công việc Đào tạo phát triển tăng thích ứng với công viêc môi trờng làm việc ngời lao động NNL đợc đào tạo, đợc trang bị kiến thức khoa học kỹ thuật, họ nhạy cảm với thay đổi quy trình sản xuất nh phơng thức quản lý tiên tiến nhằm thích ứng với thị trờng cạnh tranh ngày phức tạp cạnh tranh ngày phức tạp nhu cầu cải tiến khoa học kỹ thuật ngày đợc đòi hỏi để cạnh tranh đợc thị trờng NNL đợc đào tạo dễ dàng thích ứng sử dụng nhanh chóng với thay đổi công nghệ sản xuất doanh nghiệp Đào tạo phát triển giúp cho ngời lao đông giảm bớt tai nạn lao động Khi ngời lao động đợc đào tạo họ làm chủ đợc phơng tiện sản xuất họ vận hành cách khéo léo thành thục, xử lý đợc tình phức tạp xảy trình lao động, tránh đợc sai lầm dẫn đến tai nạn đáng tiếc xảy NNL đợc đào tạo giảm đợc giảm sút ngời quản lý Bởi ngời lao động có trình độ kiến thức định để thực công việc cách linh hoạt khéo léo ngời quản lý giao nhiệm vụ cho họ đạt hiệu tốt.Tâm lý ngời quản lý tin tởng vào ngời lao động đợc đào tạo kỹ làm việc họ 3) ý nghĩa đào tạo phảt triển Đào tạo phát triển để tổ chức tồn phát triển thời kỳ cạnh tranh.Hiện nớc ta phát triển kinh tế theo kinh tế thị trờng nên doanh nghiêp có cành tranh gay găt thị trờng tự do, để cạnh tranh đợc với đối thủ để chiếm đợc thị phần vấn đề quan trọng phải đào tạo phát triển NNL có trình độ nắm bắt kịp thời khoa học kỹ thuật Ngày nay,sự cạnh tranh gay gắt nớc mà cạnh tranh với đối thủ quốc tế hoá ngày diễn mạnh mẽ luôn thay đổi, Đó vấn đề khó khăn phc tạp doanh nghiệp non trẻ nh nớc ta Chính công việc đào tạo NNLlà vấn đề sống doanh nghiệp.Nh Bill Gates nói Microsoft thành công đợc nh ngày hôn naylà nhờ phần lớn vào đội ngũ công nhân viên chung taNNLcủa công ty Microsoft ngời đợc đào tạo kỹ càng,có trình độ khoa học kỹ thuật cao ngời có số thông minh nằm 5% dân số Chính để thành công đợc cần có kế hoạch đào tạo phát triển NNL II Nguyên tắc mục tiêu đào tạo phát triển NNL 1) Nguyên tắc đào tạo phát triển NNL Trong tổ chức ngời có lực để phát triển họ có khả để phát triển thờng xuyên cố gắng phát triển để vứng tăng trởng doanh nghiệp nh viêc nâng cao tình độ cá nhân họ Tổ chức hay doanh nghiệp,mỗi ngời vẻ không giống họ có lập trơng riêng Chinh họ ngời đóng góp ý kiến giúp ích cho ngời lãnh đạo đa định đắn Mục tiêu doanh nghiệp lợi ích ngời lao động kết hợp đợc với Nh mục tiêu phát triển nguồn nhân lực, động viên khuyến khích ngời cố gắng đóng góp họ cho doanh nghiệp Thu hút ngời có lực giá trị thu đợc để bù đắp chi phí mà doanh nghiệp bỏ để đào tạo giá trị mà NNL đợc đào tạo thông qua sản phẩm mà họ làm Ngời lao động đợc đào tạo họ cố gắng để khẳng định ngời đợc đào tạo kỳ vọng vào hội tiến thăng chức có vị trí làm việc tốt thành công doanh nghiệp phụ thuộc NNLcủa doanh nghiệp Đào tạo phát triển NNL đầu t sinh lợi Đào tạo phát triển phơng tiện để đạt đợc phát triển doanh nghiệp có hiệu định 2) Mục tiêu đào tạo phát triển NNL Để sử dụng tối đa NNL mục đích chơng trinh đào tạo phát triển Đào tạo nguồn nhân lực để chuẩn bị cho doanh nghiệp có ngời thực chức nhiệm vụ cách tự giác ,tốt có trình đội định công việc họ nhằm phát triển thái độ hợp tác tự nguyện ngời lao động ngời quản lý làm cho ngời lý ngời lao động có mối quan hệ tốt, đảm bảo hợp tác đầy đủ phận khác nh cấp cấp dới Đào tạo phát triển NNL nhằm đạt đợc kiếụ cao tổ chức.Đào tạo phát triển nguồn nhân lực liên quan đến trình phát triển tổ chức, mục tiêu tổ chức nh: Tăng lợi nhuận, quay vòng vốn nhanh , chiếm lĩnh đợc thị phần, đảm bảo thích nghi với thay đổi ngày thị trờng, giải đợc khó khăn thách thức xẩy tìm giải pháp sáng tạo phù hợp để giải khó khăn có hiệu III Các phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực A Các phơng pháp đào tạo cấp quản trị 1) Phơng pháp dạy kèm Đây phơng pháp đào tạo chỗ để phát triển cấp quản trị kem ngời đợc cử chức trở thành ngời theo sát cấp (ngời kèm) Ngoài hội quan sát cấp dới đợc định số việc quan trọng đòi hỏi kĩ làm định để đạt đợc kết quả, cấp quản trị phải có kiến thức toàn diện công việc liên hệ tới mục tiêu doanh nghiệp Ngời dạy kèm phải nhiệt tình chia sẻ thông tin với cấp đới không tiếc thời gian để kèm cặp cấp dới 2) Trò chơi kinh doanh Là mô tình kinh doanh hành Các mô cố gắng lặp lại yếu tố đợc chắt lọc theo tình đặc biệt sau ngời tham dự trò chơi , ngời tham dự trò chơi đóng vai giám đốc, phó giám đốc ,kiểm toán ,kế toán trởng công ty cạnh tranh họ đa định đến giá cả, khối lợng, chất lợng Các định đợc xử lý họ thấy định có ảnh hởng nh đến kết qủa kinh doanh 3) Nghiên cứu tình Các học viên đợc cung cấp số tình thực tế với đầy đủ thong tin số liệu liên quan , thông thờng tình có nhiều lời giải vụ rắc rối nan giải xảy thực tế ,và họ phải yêu câu ngời phải tự phân tích đa cách giải cụ thể minh 4) Phơng pháp hội nghị Đây phơng pháp đợc doanh nghiệp sử dụng nhiều , thành viên có chung mục đích thảo luận cố gắng giải vấn đề.Ngời điều khiển hội nghị cấp quản trị Cấp quản trị có nghiệm vụ giữ cho hội nghị diễn tốt đẹp tránh thành viên thảo luận lạc đề, thảo luận cấp quản trị điều khiển nghe cho phếp thành viên phát biểu giải vấn đề Khi họ không giải đợc vấn đề, cấp quản trị đóng vai trò nh ngời điều khiển sinh hoạt học tập Phơng pháp có u điểm thành viên không thấy đợc huấn luyện mà họ giải vấn đề khó khăn công việc hàng ngày họ 5) Phơng pháp đào tạo giám đốc trẻ Là phơng pháp đào tạo thực tập viên quản trị cấp trung kinh nghiệm việc phân tích vấn đề công ty cách mời họ vào vị trí giám đốc trẻ đa định đờng lối sách công ty Phơng pháp cho thực tập viên nắm đợc kinh nghiệm định lập sách phân tích vấn đề với cơng vị giám đốc điều hành công ty 6) Phơng pháp đào tạo bàn giấy Là phơng pháp đào tạo xử lý công văn giấy tờ thành viên cấp giao cho số hồ sơ giấy tờ kinh doanh nh thông t nội bảng tờng trình báo cáo thông tin điện thoại giửi lại Các loại giấy tờ không đợc xếp theo trình tự đặc biệt mà cần phải xếp phân loại Từ loại cần xử lý khẩn cắp, tới loại xử lý bình thờng Học viên đợc yêu cầu xếp theo tứ tự u tiên Phơng pháp giúp cho nhà quản trị giải vấn đề cách nhanh gọn đồng thời giúp cho nhà quản trị biết cách làm việc cách khoa học 7) Phơng pháp đào tạo luân phiên công tác Là phơng pháp đào tạo chuyển công nhân viên cấp quản trị từ công tác sang công tác khác nhằm mục đích cung cấp cho họ kinh nghiệm rộng lơn Kiến thức thu đợc qua trình cần thiết để họ sau đảm nhiệm công việc cao Luân phiên công tác nhằm 10 doanh nghiệp phải doanh nghiệp đầy đủ điều kiện để học viên học lý thuyết thực hành tốt 6) Ngân sách cho đào tạo Seaqip tài trợ phần gồm: Trả thuê giảng viên Phơng tiện giảng dạy Thuê địa điểm, giải khát Các chi tiết liên quan trình đánh giá sửa đổi chơng trình Các công ty phải toán khoản Thông qua Vasep: phí thông tin liên lạc + tài liệu đào tạo Trực tiếp: chi phí ăn, lại cho học viên 7) Thủ tục Chơng trình học nội dung học phần đợc thông báo trớc cho học viên tiềm (thông qua tin hiệp hội đờng công văn thức) lần năm học để học viên xem xét đăng ký thời gian địa điểm học phù hợp Việc đăng ký học phải hoàn thành tháng trớc có lớp học để kịp làm công tác hậu cần cho khoá học Số lợng học viên cho lớp học khoảng 15 - 25 ngời Nếu số lợng học viên đăng ký nhiều phải sát nhập lớp địa điểm khác tổ chức thêm khoá học 8) Đánh giá điều chỉnh, phát triển chơng trình đào tạo Các tiêu đánh giá 37 Trình bày báo cáo, tập cá nhân, nhóm, kiểm tra trớc sau giảng ý kiến phản hồi học viên thông qua phiếu điều tra cuối học phần kết thúc chơng trình Phòng vấn cán quản lý trực tiếp điều kiện công việc học viên sau đợc đào tạo Đánh giá thẩm định đợc thực cho khoá học, cho học phần nội dung, phơng pháp, thủ tục công tác chuẩn bị hậu cần IV Một số giải pháp để thực chơng trình đào tạo cho dự án Seaqip Chơng trình đào tạo nguồn nhân lực nhằm thực dự án tơng đối cụ thể nhng để chơng trình đào tạo thành công đạt hiệu cần có số giải pháp nh sau: Để nhanh chóng đa dự án vào hoạt động cần phải tiến hành tổ chức đào tạo cán Cán lãnh đạo nhân viên tiếp thị kịp thời đạt chất lợng đào tạo tốt Làm đợc điều nhà tổ chức nên mở lớp đào tạo thí điểm địa điểm trớc tổ chức đào tạo nhiều địa điểm khác Từ đánh giá kết đạt đợc cha đạt đợc thiếu sót cần phải bổ sung theo tiêu chuẩn chất lợng đề dự án rút kinh nghiệm áp dụng chơng trình đào tạo địa điểm khác nhanh thành công Vấn đề chi phí phải rõ ràng SeaQip tài trợ gồm: trả thuê giáo viên Phơng tiện giảng dạy Thuê địa điểm, giải khát Các chi phí liên quan đến trình đánh giá sửa đổi chơng trình lại công ty phải toán khoản thông qua Vasep: Cần phải cụ thể 38 Seaqip chi trả khoản tiền phải có định lợng cụ thể rõ ràng, để có kế hoạch xây dựng chơng trình cụ thể Nh thuê giáo viên kinh phí dự án tự đào tạo lấy giáo viên cho phù hợp lại dành kinh phí cho khoản mục khoản mục hợp lý Các phần lại công ty toán toán Công ty % tổng số chi phí, lại dự án nên rõ ràng Đa số lợng đào tạo cụ thể, đào tạo cán lãnh đạo nhân viên tiếp thị vùng cần đào tạo từ triển khai đa chơng trình vào đào tạo Trên sở giám sát chặt chẽ trình đào tạo khu vực đào tạo Chỉ có chơng trình kế hoạch giảng dạy đắn, phù hợp đầu t nguồn lực tăng cờng quản lý với khả thi hiệu Công tác đào tạo sớm đợc ổn định tăng cờng tổ chức cán thực chơng trình đào tạo chịu trách nhiệm tiến độ, kế hoạch đảm bảo chất lợng tốt, tiêu đề Cần quan tâm hình thành sớm tổ chức điều động bố trí cán có tài, có đức tâm huyết đảm nhiệm công việc Đồng thời với biện pháp xây dựng chơng trình đào tạo biện pháp xây dựng tiêu chuẩn để hớng dẫn quản lý thống công tác đào tạo Đối với đào tạo cán nhân viên tiếp thị tiêu chuẩn phải xây dựng mức tiêu chuẩn rõ ràng, đánh giá trình học tập học viên sở để cấp chứng cho họ; hệ thống kiểm tra chất lợng quy trình đánh giá chất lợng, đảm bảo yêu cầu chất lợng tránh đợc tiêu cực Đây dự án đào tạo Việt Nam với nớc cần phải có ngời phiên dịch chuyên ngành 39 Chơng trình đào tạo cần sát với thực tế Giúp cho học viên dễ hiểu dễ hình dung, cung cấp tài liệu trớc cho học viên Tài liệu phải quy định rõ ngôn ngữ sử dụng (tiếng anh tiếng việt) Tuyển chọn học viên cần phải u tiên ngời sử dụng tiếng Anh thành thạo Phân bố học viên học theo khu vực, tạo điều kiện cho họcv iên đỡ phải lại giảm chi phí tốn khoá đào tạo Tổ chức hớng dẫn cho giáo viên nắm bắt đợc mục tiêu nhu cầu đào tạo dự án Nội dung trọng tâm chơng trình đào tạo, để giáo viên biết thực tốt công việc mà dự án giao phó Đối với giáo viên nớc giúp họ hiểu thực trạng ngành thủy sản Việt Nam hiểu phần văn hoá nh phong tục tập quán để họ giảng dạy tốt Để xây dựng chơng trình đào tạo phù hợp với thực trạng ngành thủy sản nớc ta nhà xây dựng chơng trình dự án cần tổ chức điều tra doanh nghiệp chế biến thủy sản vùng nớc có sở xác để lập kế hoạch Dự án Seaqip đào tạo cán lãnh đạo nhân viên tiếp thị kết hợp Việt Nam tổ chức nớc chơng trình đào tạo phải xây dựng phải phù hợp với thực trạng phát triển ngành thủy sản, chơng trình không nên xa, xa với mà ngành thủy sản nớc ta cha đủ điều kiện để thực đợc Dự án đào tạo nhân viên tiếp thị trọng trang bị kiến thức tiếp thị khai thác thị trờng nớc điều quan trọng để đa ngành thủy sản nớc ta hoà nhập vào thị trờng quốc tế Nhng dự án cần phải trang bị kiến thức tiếp thị thị trờng nớc thị trờng nớc thị trờng rộng lớn cần phải khai thác 40 Xây dựng chơng trình đánh giá kết đào tạo thật cụ thể, yêu cầu rõ ràng cán lãnh đạo nh nhân viên tiếp thị Chọn phơng pháp đánh giá phù hợp đối tợng đào tạo Những giải pháp khắc phục đợc phần thiếu sót dự án nhằm xây dựng chơng trình đào tạo dự án hoàn thiện hơn, tránh đợc hạn chế đáng tiếc xảy góp phần làm cho chơng trình đào tạo dự án thành công 41 Phần kết luận Ngành thủy sản Việt Nam có nhiều thuận lợi để phát triển, đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội đất nớc, xứng đáng với vị trí thuận lợi Đáp ứng nhu cầu tiêu thụ nớc xuất cạnh tranh đợc thị trờng quốc tế Để làm đợc điều ngành thủy sản đa nhiều chiến lợc cụ thể đặc biệt chơng trình đào tạo cán lãnh đạo đôi ngũ nhân viên tiếp thị ngành thủy sản tổ chức nớc đợc xem chơng trình đào tạo nguồn nhân lực quan trọng cho ngành thủy sản Nó có tác dụng vừa hỗ trợ vừa thúc đẩy vừa đảm bảo phát triển cân đối vững cho ngành sản phẩm chơng trình đào tạo chiến lợc lâu dài Do để nâng cao công tác đào tạo đạt đợc mục tiêu cán lãnh đạo nhân viên tiếp thị Trớc hết dự án phải xây dựng chơng trình đào tạo cụ thể nhanh chóng đa vào thực nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu đào tạo ngành, đồng thời triển khai thực giải pháp đa Hy vọng dự án thành công, đào tạo đợc cho ngành thủy sản ngời lãnh đạo, nhân viên tiếp thị đảm nhiệm đợc vị trí mà ngành thủy sản cần đến họ Đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho ngành mục tiêu cốt lõi, tạo nên phát triển vững mạnh để tiến nhanh tiến xa thị trờng giới tạo đợc uy tín khu vực Đông Nam nh khu vực kinh tế phát triển nh EU, Mỹ khẳng định Việt Nam nớc có ngành thủy sản phát triển, đem lại lợi nhuận cao cho đất nớc Đó vấn đề khó khăn song ngành phải cố gắng, phải tâm cao Luôn quan tâm công việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực ngành nguồn nhân lực đợc đào tạo có 42 trình độ, có chuyên môn, nắm khoa học kỹ thuật họ ngời giải khó khăn ngành đem đến thành công mà ngành thuỷ sản hớng tới Đề án môn học đợc hớng dẫn nhiệt tình thầy giáo: Thạc sĩ Nguyễn Quang Vịnh Mặc dù cố gắng nhng không tránh khỏi hạn chế cá nhân Hiện sinh viên cha có điều kiện tiếp xúc với thực tế nên nhiều điều thiếu sót Qua mong thầy cô tham gia góp ý để em đợc rõ giúp đỡ cho luận văn tơí tránh đợc thiếu sót xảy Cám ơn thầy Thạc sĩ Nguyễn Quang Vịnh giúp tận tình để hoàn thành viết thầy cô tham gia góp ý kiến cho viết 43 Tài liệu tham khảo Giáo trình quản trị nhân lực Trờng Đại học KTQD Chủ biên PGS PTS Phạm Đức Thành Quản trị nhân Nguyễn Hữu Thân Quản trị nhân Trần Kim Dung quản trị nhân lực Nguyễn Văn Lê Tạp chí lao động 6/98 - Doanh nghiệp tạo nguồn nhân lực cho CNH - HĐH Tạp chí LĐ số 11/98 Phát triển nghề góp phần tạo việc làm tăng thu nhập Tạp chí lao động 12/98 Nghị trung ơng VII công tác dạy nghề Tạp chí lao động số 3/99 Đề nghị nâng cao lực công tác dạy nghề Tạp chí lao động số 4/99 - Hội nghị toàn quốc đào tạo nghề chơng trình quốc gia việc làm - Quy hoạch giải pháp quan trọng để phát triển dạy nghề 10 Tạp chí lao động 5/99 - Một số ý kiến dạy nghề nớc ta giai đoạn 11 Tạp chí lao động số 6/99 44 Từ kinh nghiệm Australian - Kiến nghị công tác dạy nghề Việt Nam 12 Tài liệu chơng trình đào tạo cán nhân viên tiếp thị dự án Seaqip cho ngành thủy sản 45 Mục lục Phần mở đầu Phần I: Lý luận chung chơng trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực I Khái niệm, tác dụng, ý nghĩa đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1)Khái niệm 2) Tác dụng đào tạo phát triển 3)Y nghĩa đào tạo phảt triển II Nguyên tắc mục tiêu đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1) Nguyên tắc 2) Mục tiêu đào tạo phát triển NNL 46 III Các phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhânlực A Các phơng pháp đào tạo cấp quản trị 1) Phơng pháp dạy kèm 2) Trò chơi kinh doanh 3) Nghiên cứu tình 4) Phơng pháp hội nghị 5) Phơng pháp đào tạo giám đốc trẻ 6) Phơng pháp đào tạo bàn giấy 7) Phơng pháp đào tạo luân phiên công tác 8) Phơng pháp thuyết trình lớp B.Các phơng pháp đào tạo công nhân 47 1) Đào tạo theo phơng pháp kèm cặp 2) Đào tạo nghề 3) Phơng pháp sử dụng công cụ mô 4) Đào tạo xa nơi làm việc IV.Xây dựng thực chơng trình đào tạo 1) Nhu cầu đào tạo phát triển 2) Mục đích đào tạo 3) Dự tính chi phí đào tạo 4) Lựa chọn đối tợng đào tạo 5) Xây dựng chơng trình phơng pháp đào tạo 6) Lựa chọn đào tạo giáo viên 7) Đánh giá chơng trình tạo V Những điều kiện đảm bảo hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân 1) Cơ sở vật chất kỹ thuật, quản lý, tổ chức ngời cho hoạt động đào tạo nguồn nhân lực 2) Đào tạo phát triển với vấn đề quản trị nhân lực doanh nghiệp 3) Kế hoạch hoá nguồn nhân lực với công tác đào tạo phát triển Phần II: Thực trạng chơng trình đào tạo dự án Seaqip cho ngành thuỷ sản 48 I Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho dự án A N hu cầu đào tạo cán lãnh đạo 1) Chính sách chiến lợc 2) làm kế hoạch xây dựng kế hoạch kinh doanh 3) Phát triển kỹ lãnh đạo 4) Đào tạo phát triển kỹ quản lý 5) Phát triển nguồn nhân lực 6) Quản lý sản xuất B Nhu cầu đào tạo nhân viên tiếp thị 1) Nội dung đào tạo phân theo nhóm thứ tự u tiên 2) Phân tích mức độ u tiên C Công tác tổ chức để thực chơng trình đào tạo phát triển II Mối quan hệ bên liên quan đế chơng trình dự án 1) Danh sách tổ chức có liên quan 2) Bảng phân tích tính chất mức độ liên quan chức III Mục tiêu chơng trình đào tạo dự án 1) Hình thức đào tạo 2) Phơng pháp đào tạo 16 3) Thời gian khoá đào tạo 17 4) Địa điểm đào tạo 18 5) Giảng viên sở đào tạo 19 6) Ngân sách cho đào tạo 20 7) Thủ tục 21 8) Đánh giá điều chỉnh, phát triển chơng trình đào tạo IV Một số giải pháp để thực tôt chơng 49 trình đào tạo cho dự án Seaqip Phần kết luận Tài liệu tham khảo 50 51 [...]... đào tạo trong doanh nghiệp, báo cáo lên lãnh đạo,ban giám đốc có những quyết định phát huy những mặt đạt đợc và hạn chế những mặt còn tồn tại trong công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1.2 Về quản lý Các công cụ quản lý công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực một nội dung quy chế liên quan đến quản lý công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực nh: quy chế quản lý và sử dụng các nguồn. .. học Về quản lý: quản trị linh kinh doanh, quản trị nhân sự Về khoa học:tính toán và tự nhiên nh:Quy hoạch tuyến tính,mô hình toán , tin học, đội ngũ những ngời làm công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực, tình hình sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp Nắm vững thông tin về thị trờng sức lao động, thị trơng đào tạo và khoa học công nghệ Đào 10 tạo 2) Đào tạo và phát triển với vấn đề quản trị nhân. .. lao động +) Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong doanh nghiệp Sơ đồ 2: Kế hạch hoá nghuồn nhân lực với đào tạo và phát triển Chiến lợc sản xuất kinh doanh Các mục tiêu cần đạt tới Kế hoạch hoá nguồn nhân lực Dự báo nhu cầu về nhân lực So sánh nhu cầu và khả năng sẵn có Xác định những thiếu hụt về số lợng và cất lợng lao động đề ra các giải pháp 20 Khả năng sẵn có về nhânlực Tuyển dụng từ thị trờng... nguồn kinh phí đào tạo nhằm sử dụng có hiệu quả, đúng mục đích các nguồn kinh phí cho đào tạo và phát triển nguồn nhân lực Các quy chế liên quan đến quyền lợi, ý nghĩa và trách nhiệm của ngời lao động nhằm quản lý và sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực nói chung và sau đào tạo nói riêng 1.3 Về cơ sở vật chất kỹ thuật Công tác đào tạo và phát triển đòi hỏi phải tổng hợp, phân tích tính toán các số liệu,... đào tạo, xác định bằng khoản chênh lệch giữa lợi ích mang lại cho công ty của nhân viên trớc và sau đào tạo IV Những điều kiện hiệu quả công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1) Cơ sở vật chất kỹ thuật, quản lý, tổ chức và con ngời cho hoạt động đào tạo nguồn nhân lực 1.1 về tổ chức Các doanh nghiệp cần tổ chức bộ phận hay cán bộ chuyên trách làm công tác giám sát và đánh giá các khoá đào tạo. .. việc và họ đều có nhu cầu đào tạo Lựa chọn ai để đào tạo khi doanh nghiệp có nhu câu đào tạo, khi đó nhà quản lý chọn để đào tạo ngơi nào và nhu cầu đào tạo vị trí nào cần u tiên đào tạo Xem xét ngời đó có thể đào tạo để sau khoá học có thể thực hiện tốt công việc của vị trí mà doanh nghiệp xác định đào tạo hay không mới chọn ai là ngời đợc đào tạo 7 5) Xây dựng chơng trình và phơng pháp đào tạo Là... bất kì một doanh nghiệp nào Bởi vì với hình thức này có u điểm hơn hẳn hình thc đào tạo ngoài doanh nghiệp trên các mặt: giảm chi phí đào tạo gắn liền đợc đào tạo và sử dụng, đảm bảo đợc lực lợng lao động cho trờng bên cạnh doanh nghiệp 1.4 Cơ sở vế con ngời Đội ngũ cán bộ làm công tác đào tạo gồm: những ngời quản lý chuyên trách, kiêm nhiệm về công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực cần có... chính yếu trong việc đào tạo cán bộ quản lý Vi dụ:Bài giảng,thực hành theo nhóm, đóng vai theo tình huống 12 5) Phát triển nguồn nhân lực Nâng cao tay nghề và xây dựng cấn bộ, đào tạo nhân viên cho các doanh nghiệp sản xuất nhỏ Phơng pháp đào tạo tại chỗ cho các doanh nghiệp sản xuất cha ổn định, chú trọng đào tạo cán bộ quản lý trong tơng lai, đẩy mạnh đào tạo kỹ thuật viên và công nhân kỹ thuật Bên... Do vậy các hoạt động và phát triển nhân sự cần đợc thiết kế phù hợp với những yêu cầu của từng đối tợng Nhu cầu đào tạo quy định phơng pháp đào tạo Chơng trình 12 đào tạo và phơng pháp đào tạo cần đợc lựa chọn trên cơ sở chúng thoả mãn những nhu cầu cá nhân và hoàn thàng các mục tiêu phát triển nhân lực và mục tiêu của doanh nghiệp có hiệu quả Chính vì vậy ngời quản lý phải xác định khi nào và ở đâu... nhân lực trong doanh và phát nghiệp triển Sơ đồ 1: ảnh hởng qua lại giữa đào tạo và phát triển, các chức năng quản trị nhân lực khác Đào tạo làm giảm nhu cầu tuyển dụng cho lao độngcó chât lợng cao Tuyển lựa cẩn thận làm giảm nhu cầu đào tạo, tuyển dụng nhiều làm 18 Bố trí sắp xếp cán bộ tăng nhu cầu đào tạo đánh giá sự thực hiện công việc thì cung cấp thông tin cho việc xác địng nhu cầu đào tạo Đào tạo ... tiêu đào tạo phát triển NNL III Các phơng pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực A Các phơng pháp đào tạo cấp quản trị B Các phơng pháp đào tạo công nhân IV Xây dựng thực chơng trình đào tạo V... trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp I Khái niệm, tác dụng, ý nghĩa đào tạo phát triển NNL 1) Khái niệm Đào tạo phát triển nguồn nhân lực tổng thể hoạt động hoc tập đợc thc cách... công doanh nghiệp phụ thuộc NNLcủa doanh nghiệp Đào tạo phát triển NNL đầu t sinh lợi Đào tạo phát triển phơng tiện để đạt đợc phát triển doanh nghiệp có hiệu định 2) Mục tiêu đào tạo phát triển