Đang tải... (xem toàn văn)
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Từ khi loài người xuất hiện cho đến nay và mãi mãi về sau, sức khoẻ con người được coi là vốn quý vô giá của con người. Thiếu sức khoẻ là thiếu hạnh phúc, thiếu sức sống, thiếu tinh thần sáng suốt và thiếu cả của cải vật chất. Bởi vậy quan tâm và chăm sóc tới sức khoẻ con người chính là quan tâm đến sự phát triển mọi mặt, không chỉ đối với mỗi người, mỗi gia đình mà cả dân tộc, quốc gia và toàn nhân loại.Sức khoẻ của mỗi con người là một yếu tố tạo nên sức mạnh của chính mình, là vốn chính nhất của chính mình, sức khoẻ của nhân dân là một nhân tố tạo nên sức mạnh của cộng đồng, của đất nước, của dân tôc, là nguồn hạnh phúc của giống nòi Việt Nam. Vì vậy Đảng cộng sản Việt Nam luôn đề cao sức khoẻ của con người, sức khoẻ của nhân dân khẳng định Sức khoẻ là vốn quý nhất của mỗi con người và toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bỏ vệ tổ quốc (Nghị quyết trung ương 4 khoá VII).Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói về nhân tố sức khỏe của nhân dân rất sâu sắc và nhất quán. Năm 1946 Người nói: Giũ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công.Sự nghiệp gìn giữ và tăng cường sức khoẻ nhân dân, cải tạo thể chất nòi giống Việt Nam được Chủ Tịch Hồ Chí Minh đặt nhiều hy vọng vào thế hệ trẻ Người rất quan tâm đến sự phát triển thể chất, tăng cường sức khoẻ cho thanh niên thiếu nhi. Trong tư tưởng Hồ Chí Minh thì thế hệ trẻ là tương lai của đất nước, của nòi giống Việt Nam, cần phải phát triển cho các em về tài năng đạo đức và sức khoẻ. điều này đã được Người thể hiện trong thư gửi các em học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam: Đất nước Việt Nam có được vẽ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, đó là nhờ vào công học tập của các cháu. Giáo dục thể chất trong nhà trường là một bộ phận không thể thiếu được của nền giáo dục, nó góp phần đào tạo con người mới, phát triển toàn diện phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc. Mục đích giáo dục của nước ta là: Bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện, có sức khoẻ dồi dào, có thể chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng một cách đắc lực và có cuộc sống vui tươi lành mạnh. Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 7 đã nêu: Công tác TDTT cần coi trọng và nâng cao chất lượng trong trường học, tổ chức hướng dẫn và vận động đông đảo nhân dân rèn luyện thân thể hàng ngày, nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng VĐV, nâng cao thành tích các môn thể thao.Từ năm 1960 Đảng ta đã chủ tương đào tạo thé hệ trẻ phát triển về đức, trí, thể, mỹ. Nhưng công việc đào tạo này cần phải được tiến hành trong nhà trường, bắt đầu từ lứa tuổi thiếu nhi đến tuổi thanh niên. Nghị quyết hội nghị trung ương Đảng lâng thứ 8 khoá III chỉ ra nhiệm vụ của công tác giáo dục thế hệ trẻ: Phải thực hiện tốt việc giáo dục toàn diện (Trí dục, đức dục, mỹ dục, thể dục) cho thanh niên, thiếu nhi... do đó nghị quyết đề ra nhiệm vụ: Bắt đầu đưa việc dạy thể dục và một số môn thể thao cần thiết vào chương trình học tập của các trường phổ thông, chuyên nghiệp và đại học. về sự phát triển thể chất của thế hệ trẻ. Đại hội lần thứ 6 (1986) chủ trương: Mở rộng và nâng cao chất lượng phong trào TDTT quần chúng, từng bước đưa việc rèn luyện thân thể thành thói quen hàng ngày của đông đảo nhân dân, trước hết là thế hệ trẻ. Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong các trường học.Trong những năm qua, đội ngủ cán bộ giáo viên TDTT trong các trường phổ thông đã được bổ sung từng bước về số lượng, chất lượng và dần được tiêu chuẩn hoá theo các cấp học. Nhưng đại đa số giáo viên TDTT chưa đồng đều về trình độ, vẫn còn giáo viên bán chuyên trách đứng lớp.Việc xây dựng cơ sở vất chất phục vụ giáo dục thể chất, vấn đề này đã được chính phủ, Bộ giáo dục đào tạo, ngành TDTT quan tâm, nhưng vẫn còn thiếu, thiết bị dạy học còn thiếu và chất lượng chưa tốt. Nhưng hiện nay việc sử dụng các thiết bị dạy học vẫn đang còn trong tình trạng khó khăn vì không đảm bảo nên
Nnghiên cứu khoa họ c I ĐẶT VẤN ĐỀ: Từ lồi người xuất mãi sau, sức khoẻ người coi vốn q vơ giá người Thiếu sức khoẻ thiếu hạnh phúc, thiếu sức sống, thiếu tinh thần sáng suốt thiếu cải vật chất Bởi quan tâm chăm sóc tới sức khoẻ người quan tâm đến phát triển mặt, khơng người, gia đình mà dân tộc, quốc gia tồn nhân loại Sức khoẻ người yếu tố tạo nên sức mạnh mình, vốn mình, sức khoẻ nhân dân nhân tố tạo nên sức mạnh cộng đồng, đất nước, dân tơc, nguồn hạnh phúc giống nòi Việt Nam Vì Đảng cộng sản Việt Nam ln đề cao sức khoẻ người, sức khoẻ nhân dân khẳng định "Sức khoẻ vốn q người tồn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bỏ vệ tổ quốc" (Nghị trung ương khố VII) Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói nhân tố sức khỏe nhân dân sâu sắc qn Năm 1946 Người nói: "Giũ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành cơng" Sự nghiệp gìn giữ tăng cường sức khoẻ nhân dân, cải tạo thể chất nòi giống Việt Nam Chủ Tịch Hồ Chí Minh đặt nhiều hy vọng vào hệ trẻ Người quan tâm đến phát triển thể chất, tăng cường sức khoẻ cho niên thiếu nhi Trong tư tưởng Hồ Chí Minh hệ trẻ tương lai đất nước, nòi giống Việt Nam, cần phải phát triển cho em tài đạo đức sức khoẻ điều Người thể thư gửi em học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam: "Đất nước Việt Nam có vẽ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào cơng học tập cháu" Giáo dục thể chất nhà trường phận khơng thể thiếu giáo dục, góp phần đào tạo người mới, phát triển tồn diện phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Mục đích giáo dục nước ta là: Bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người phát triển tồn diện, có sức khoẻ dồi dào, chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế tục nghiệp cách mạng Đảng cách đắc lực có sống vui tươi lành mạnh Nghị đại hội Đảng tồn quốc lần thứ nêu: "Cơng tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lượng trường học, tổ chức hướng dẫn vận động đơng đảo nhân dân rèn luyện thân thể hàng ngày, nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng VĐV, nâng cao thành tích mơn thể thao" Từ năm 1960 Đảng ta chủ tương đào tạo thé hệ trẻ phát triển đức, trí, thể, mỹ Nhưng cơng việc đào tạo cần phải tiến hành nhà trường, lứa tuổi thiếu nhi đến tuổi niên Nghị hội nghị trung ương Đảng lâng thứ khố III nhiệm vụ cơng tác giáo dục hệ trẻ: "Phải Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c thực tốt việc giáo dục tồn diện (Trí dục, đức dục, mỹ dục, thể dục) cho niên, thiếu nhi " nghị đề nhiệm vụ: "Bắt đầu đưa việc dạy thể dục số mơn thể thao cần thiết vào chương trình học tập trường phổ thơng, chun nghiệp đại học" phát triển thể chất hệ trẻ Đại hội lần thứ (1986) chủ trương: "Mở rộng nâng cao chất lượng phong trào TDTT quần chúng, bước đưa việc rèn luyện thân thể thành thói quen hàng ngày đơng đảo nhân dân, trước hết hệ trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường học Trong năm qua, đội ngủ cán giáo viên TDTT trường phổ thơng bổ sung bước số lượng, chất lượng dần tiêu chuẩn hố theo cấp học Nhưng đại đa số giáo viên TDTT chưa đồng trình độ, giáo viên bán chun trách đứng lớp Việc xây dựng sở vất chất phục vụ giáo dục thể chất, vấn đề phủ, Bộ giáo dục đào tạo, ngành TDTT quan tâm, thiếu, thiết bị dạy học thiếu chất lượng chưa tốt Nhưng việc sử dụng thiết bị dạy học tình trạng khó khăn khơng đảm bảo nên việc giáo dục thể chất trường học đáng tình trạng khó khăn Từ điều kiện khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Vì tơi chọn nghiên cứu với đề tài: "TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐƠNG HÀ THỊ XÃ ĐƠNG HÀ TỈNH QUẢNG TRỊ THEO TIÊU CHUẨN RÈN LUYỆN THÂN THỂ" II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: II.1 Mục đích nghiên cứu: Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển thể chất học sinh lớp 10 ban A trường THPT Đơng Hà so với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Bộ giáo dục đào tạo II.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thể chất học sinh lớp 10 ban A trường THPT Đơng Hà 2.2 Nhiệm vụ 2: Điều tra đánh giá phát triển thể chất học sinh lớp 10 ban A trường THPT Đơng Hà so với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Bộ giáo dục đào tạo III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c Để giải hai nhiệm vụ tơi sử dụng phương pháp sau: III.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: - Nghiên cứu văn ban hành đạo cơng tác giáo dục thể chất trường học tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho học sinh phổ thơng cấp - Sách tâm lý lứa tuổi - tuyển tập nghiên cứu khoa học ngành TDTT giáo dục đào tạo giáo dục thể chất học sinh III.2 Phương pháp nhân trắc: Để xác định số hình thái học sinh tơi chọn hai số sau: III.2.1 Đo chiều cao đúng: Chuẩn bị: Trên tường kẻ sẵn mốc (cm) thước thẳng Thực hiện: Cho học sinh đứng quay lưng sát vào tường, lưng thăng đảm bảo bốn điểm chấm, đầu, lưng, mơng gót chân Kết quả: Được tính từ gót chân lên đỉnh đầu tính (cm) III.2.2 Đo trọng lượng thể: Chuẩn bị: Dùng cân đồng hồ ghế cao 40cm Thực hiện: Cho em ngồi lên ghế hai chân đặt song song bàn cân từ từ đứng dậy Sau cân xong ngồi xuống ghế ngồi Kết quả: Tính số cân bàn cân Tính (kg) III.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm: Để xác định số thể lực học sinh chúng tơi sử dụng test sau III.3.1 Chạy 80m xuất phát cao: Chuẩn bị: Sân tập, đường chạy, vạch xuất phát, vạch đích, đồng hồ bấm giây Thực hiện: Học sinh chạy theo nhóm Mỗi nhóm chạy em Kết quả: Được tính giây từ xuất phát đến đích III.3.2 Chạy 500m xuất phát cao: Chuẩn bị: Sân tập, đường chạy, vạch xuất phát, vạch đích, đồng hồ bấm giây Thực hiện: Học sinh chạy theo nhóm Mỗi lần chạy em Kết quả: Được tính giây từ xuất phát tới đích Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c III.3.3 Bật xa chổ khơng đà: Chuẩn bị: Hố cát, thước giây Thực hiện: Cho em mép hố cát bật nhảy mép hố khơng có đà Mỗi em thực lần Kết quả: Lấy thành tích lần nhảy cao Tính (cm) III.4 Phương pháp tốn thống kê: Để giải nhiệm vụ chúng tơi sử dụng cơng thức tính để xử lý số liệu thu thập - Tính tự số trung bình: - Tính phương sai: - Tính độ lệch chuẩn: IV TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU: IV.1 Thời gian nghiên cứu: Đề tài tiến hành từ tháng 9/2006 đến tháng 5/2007 chia làm giai đoạn IV.1.1 Giai đoạn 1: Từ tháng 9/2006 đến tháng 11/2006 chọn đề tài, xây dựng đề cương IV.1.2 Giai đọn 2: Từ tháng 12/2006 đến tháng 2/2007 giải nhiệm vụ 1, thu thập số liệu IV.1.3 Giai đoạn 3: Từ tháng 3/2007 đến tháng 5/2007 giải nhiệm vụ 2, hồn thành báo cáo chun đề khoa học IV.2 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10 A5, A6, A7, A8 trường THPT Đơng Hà IV.3 Số lượng nghiên cứu: 180 em 90 nam, 90 nữ IV.4 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Đơng Hà IV.5 Trang thiết bị nghiên cứu: Đồng hồ bấm giây, thước dây, cân đo, sân tập số dụng cụ khác có liên quan V PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c V.1 Giải nhiệm vụ 1: Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thể chất học sinh lớp 10 Vấn đề phát triển sức khoẻ học sinh vấn đề quan trọng cần thiết xã hội Đây cơng tác hàng đầu Đảng nhà nước, nước ta từ trước hồn cảnh đất nước khó khăn, Đảng nhà nước ta ln quan tâm đến vấn đề xem tài sản quốc gia Về đặc điểm tâm sinh lý, giải phẩu lứa tuổi học sinh lớp 10: Ở lứa tuổi em có đặc điểm bật tỏ người lớn, đòi hỏi người xung quanh phải tơn trọng mình, tỏ người hiểu biết, em tìm hiểu nhiều, biết rộng hơn, ưa hoạt động hoạt động có nhiều hồi bảo, qua trình hưng phấn chiếm ưu q trình ức chế nên em tiếp thu nhanh, lại chống chán thành cơng trở nên tự kiêu, tự mãn, tự đánh giá cao gây ảnh hưởng khơng tốt hoạt động thể chất tâm hồn em Vì tiến hành cơng tác giáo dục thể chất cho học sinh lớp 10 cần phải uốn nắn nhắc nhỡ, bảo, định hướng động viên em hồn thành tốt nhiệm vụ kèm theo khen thưởng động viên lúc Trong q trình giảng dạy tập thể chất cần phải hình thành động tác thật xác, em tiếp thu kĩ thuật nhanh, nội dung giảng dạy cần phải phong phú để trì hưng phân em, khơi dậy tinh thần tập thể qua thi đấu Về giải phẩu sinh lý: Các em lứa tuổi thể phát triển nhanh chưa hồn thiện người lớn + Hệ xương: Trong giai đoạn hệ xương em lớn lên cách đột ngột chiều dài chiều dày + Hệ cơ: phát triển với tốc độ nhanh chậm so với hệ xương Khối lượng đàn hồi tăng lên, chủ yếu dài nhỏ Do cân đối xương nên em lứa tuổi khả phối hợp vận động bị giảm sút Thời kì sức mạnh bắp tăng lên chưa kèm theo phát triển sức bền Sự khơng trùng hợp thường trở thành ngun nhân căng thẳng bắp q mức tập luyện với lượng vận động lớn, dễ dẫn đến mệt mỏi + Hệ tuần hồn: Đang đà phát triển, nhịp độ phát triển tim vượt khả chịu đựng khoang động mạch vần chưa phát triển lắm, hoạt động bắp huyết áp tăng lên cách đáng kể Do đặc điểm nêu trên, học sinh lứa tuổi khơng nên sử dụng tập có sức mạnh q mức Cần lưu ý ngun tắc tăng dần lượng vận động, tránh tăng đột ngột gây nguy hiểm đến chức phát triển hệ tuần hồn Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c + Hệ thần kinh: Mặc dù hệ thần kinh giai đoạn có biến đổi chất lượng chức chưa thật hồn chỉnh chưa có khả chịu đựng kích thích mạnh đơn điệu kéo dài Lúc số lượng độ phức tạp đường liên hợp phận khác não tăng lên, trung khu ngơn ngữ, đọc, viết, tiếp tục phát triển, hưng phấn chiểm ưu học tập em dễ tập trung tư tưởng nê thời gian kéo dài hình thức hoạt động đơn điệu làm thần kinh chống mệt mỏi, dẫn đến phân tán ý Hoạt động thần kinh linh hoạt điều kiện dễ dàng để hình thành phản xạ có điều kiện nội dung tập luyện phải phong phú, giảng dải làm mẩu phải có trọng tâm xác, lúc, chổ + Hệ hơ hấp: Phổi phát triển hồn thiện, + Hệ máu: Ở lứa tuổi khối lượng máu tỉ lệ trọng với thể cao người lớn Cùng với lứa tuổi số giảm dần, lượng hồng cầu tăng Hoạt động bắp làm cho hệ máu có nhiều thay đổi định Vì cơng tác giáo dục thể chất đòi hỏi giáo viên thể dục phải ý đến u tố để sứp xếp tập cho phù hợp với dối tượng Giáo dục thể chất mơn dễ khó nên đòi hỏi phải có kết hợp đặc biệt chất Những đặc điểm giải phẩu sinh lý tâm lý cá thể sở đạt thnàh tích thể thao Ngồi phát triển thể chất học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố thự nhiên xã hội điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội điều kiện có tính chất nhân tố chun mơn để điều chỉnh hợp lý phát triển thể chất người cho tương ứng với u cầu mà xã hội đề cho có vai trò đặc biệt Các xu hướng phát triển thể chất tiến hành cách có ý thức, có tính chủ đích mức độ phát triển lực vận động kĩ kĩ xảo hình thành hồn thiện sống người phụ thuộc trực tiếp vào thân việc giá dục thể chất Trên phần tóm lược tất đặc điểm tâm sinh lý, giải phẩu em học sinh có liên quan đến vấn đề, đề tài nghiên cứu, sở quan trọng để chúng tơi tìm hiểu, điều tra đánh gia thực trạng phát triển thể chất học sinh trường THPT Đơng Hà V.2 Giải nhiệm vụ 2: Đánh giá phát triển thể chất học sinh lớp 10 A5,A6, A7, A8 trường THPT Đơng Hà so với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Để đánh giá nhiệm vụ tơi tiến hành khảo sát số hình thái thể lực 180 em học sinh V.2.1 Đánh giá phát triển số hình thái học sinh tơi tiến hành khảo sát hai số chiều cao cân nặng Qua điều tra khảo sát tơi thấy học sinh Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c lớp 10 nam, nữ trường THPT Đơng Hà so với chiều cao đứng cân nặng người Việt Nam lứa tuổi năm 1998 có thay đổi chiều cao cân nặng Ở nữ lớp 10: X chiều cao điều tra so với số sinh học người Việt Nam năm 1998 tăng trọng khoảng 8,48 cm đến 8,55cm X Cân nặng điều tra so với số sinh học người Việt Nam năm 1998 tăng trọng khoảng 2,09kg đến 2,54kg Ở nam lớp 10: X chiều cao điều tra so với số sinh học người Việt Nam năm 1998 tăng trọng khoảng 8,91cm đến 9,48cm X cân nặng điều tra so với số dinh học người Việt Nam năm 1998 tăng trọng khoảng 3kg đến 3,03 kg Điều thể phát triển hình thể em tương đối tốt phát triển hợp lý với tuổi dậy em Hơn giai đoạn kinh tế nước ta nói chung thị xã Đơng Hà nói riêng đà phát triển ảnh hưởng trực tiép đén sức khoẻ thể hình em V.2.2 Điếu tra số thể lựccủa học sinh lớp 10 trường THPT Đơng Hà so với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể So sánh kết X kiểm tra X tiêu chuẩn rèn luyện thân thể thể lực em phát triển tương đối nhan đặc biệt phát triển tố chất sức nhanh sức mạnh Trong nội dung kiểm tra nam nữ có nội dung đạt loại giỏi nội dung đạt loại Sức mạnh sức nhanh em phát triển tương đối tốt điều thể em có mơi trường giáo dục tốt chăm sóc đầy đủ nên em có khả phát triển tố chất nhanh mạnh Bên cạnh sức bền sư khéo léo em phát triển mức Như điều kiện mơi trường, kinh tế, xã hội nhân tố đảm bảo phát triển thể chất thể lực em Qua kết chất lượng thể chất nội dung cụ thể nam nữ: - Ở nam học sinh lớp 10: + Nội dung chạy 80m số lượng người đạt tiêu chuẩn chiếm tỉ lệ 90% có 46,7% giỏi, đặc biệt riêng loại giỏi chiếm 16,7% + Nội dung bật xa số lượng người đạt tiêu chuẩn chiếm tỉ lệ 96,7% có 56,7% đạt loại giỏi Riêng loại giỏi chiếm 36,7% + Nội cung chạy 500m số lượng người đạt tiêu chuẩn chiếm tỉ lệ 86,7% có 16,7% đạt loại giỏi - Ở nữ học sinh lớp 10: Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c + Nội dung chạy 80m số lượng người đạt tiêu chuẩn chiếm tỉ lệ 98% có 50% giỏi, đặc biệt riêng loại giỏi chiếm 16,7% + Nội dung bật xa số lượng người đạt tiêu chuẩn chiếm tỉ lệ 90% có 40% đạt loại giỏi Riêng loại giỏi chiếm 30% + Nội cung chạy 500m số lượng người đạt tiêu chuẩn chiếm tỉ lệ 80% có 28% đạt loại giỏi Như vậy, nội dung kết học sinh đạt tốt nội dung chạy nhanh bật xa, kết chạy bền đạt mức trung bình Do em thị xã có điều kiện để phát triển sức nhanh sức bật chạy bền điều kiện sở vất chất thị xã khơng có hội cho em tập luyện tốt mơn Cộng vào em tuổi dậy thì phát triển sức nhanh sức mạnh tốt mơn khác nên kết đạt VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: VI.1 Kết luận: Từ kết nghiên cứu cho phép tơi đến kết luận: Các số hình thái, chiều cao, cân nặng học sinh lớp 10 trường THPT Đơng Hà có bước cải thện so với giá trị số sinh học Việt Nam năm 1998 Các tố chất thể lực em phát triển mức khơng đồng Bên cạnh số em đạt giỏi số em chưa đạt tiêu chuẩn so với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể năm 1998 Bộ giáo dục đào tạo Các yếu tố mơi trường điều kiện kinh tế xã hội thuận lợi tạo điều kiện cho em phát triển thể chất cũmg thể lực Đặc biệt sức nhanh sức mạnh em phát triển tương đối tơt VI.2 Kiến nghị: Cần trang bị sở vật chất cho cơng tác giáo dục thể chất Cần tun truyền thơng tin tác dụng giáo dục thể chất cho phụ huynh học sinh Tăng cường bổ sung thêm cán giáo viên chun trách giáo dục thể chất Đội ngủ giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun nghiệp vụ VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT ĐƠNG HÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: "TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT ĐƠNG HÀ THỊ XÃ ĐƠNG HÀ TỈNH QUẢNG TRỊ" Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang Nnghiên cứu khoa họ c Người thực Võ Thò Hồng Giáo viên thể dụ c ĐƠNG HÀ NĂM 2007 Giáo viên thực hiện: Võ Thò Hồng Trang 10 ... đến chất lượng học tập học sinh Vì tơi chọn nghiên cứu với đề tài: "TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ĐƠNG HÀ THỊ XÃ ĐƠNG HÀ TỈNH QUẢNG TRỊ THEO TIÊU... Nnghiên cứu khoa họ c SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT ĐƠNG HÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: "TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT ĐƠNG HÀ THỊ XÃ ĐƠNG HÀ... giá phát triển thể chất học sinh lớp 10 A5,A6, A7, A8 trường THPT Đơng Hà so với tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Để đánh giá nhiệm vụ tơi tiến hành khảo sát số hình thái thể lực 180 em học sinh