Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương MỤC LỤC MỞ ĐẦU ............................................................................................................1 1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................1 2. Mục đích nghiên cứu.......................................................................................3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................3 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................3 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu..........................................................................3 6. Giả thuyết khoa học ........................................................................................4 7. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................4 8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................5 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ..............................................6 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ..............................................................6 1.2. Một số khái niệm cơ bản............................................................................8 1.2.1. Kiểm tra.................................................................................................8 1.2.2. Biện pháp ..............................................................................................8 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 1.2.3. Biện pháp kiểm tra ................................................................................8 1.2.4. Hoạt động dạy học ................................................................................9 1.2.5. Trường Tiểu học..................................................................................10 1.2.6. Kiểm tra hoạt động dạy học................................................................10 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 1.3. Nhà trƣờng tiểu học và dạy học tiểu học.................................................10 1.3.1. Nhà trường tiểu học............................................................................10 1.3.2. Dạy học tiểu học.................................................................................11 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 1.4. Cơ sở lý luận của kiểm tra hoạt động dạy học trong quản lý giáo dục.......13 1.4.1. Cơ sở lí luận của kiểm tra...................................................................13 1.4.2. Yêu cầu của kiểm tra...........................................................................17 1.4.3. Các bước kiểm tra...............................................................................18 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 1.4.4. Ý nghĩa của kiểm tra ...........................................................................19 1.5. Hiệu trƣởng kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên trong trƣờng tiểu học. ............................................................................................................20 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 1.5.1. Vị trí , vai trò của Hiệu trưởng trường tiểu học. ................................20 1.5.2. Nhiệm vụ công tác kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học......................................................................................21 1.5.3. Chức năng kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học..................................................................................................22 1.5.4. Nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học................................................................................................23 Đề tài Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 1.5.5. Nội dung kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học................................................................................................24 1.5.5.1. Kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên...............................24 1.5.5.2. Kiểm tra hoạt động học của học sinh ........................................26 1.5.5.3. Hiệu trưởng kiểm tra cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ...............26 1.5.6. Hình thức kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học................................................................................................27 1.5.7. Phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học....................................................................................30 1.5.8. Quy trình kiểm kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường tiểu học....................................................................................34 1.5.8.1. Xây dựng kế hoạch kiểm tra ......................................................34 1.5.8.2. Tổ chức lực lượng kiểm tra........................................................36 Tiểu kết chƣơng 1............................................................................................39 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƢƠNG........................................................................................40 2.1. Tổ chức nghiên cứu..................................................................................40 2.1.1 Mục đích và nội dung nghiên cứu .......................................................40 2.1.2. Phương pháp nghiên cứu. ..................................................................40 2.2. Vài nét về vị trí địa lý, kinh tế- xã hội và giáo dục tiểu học huyện Gia Lộc.....................................................................................................................41 2.2.1. Vài nét về vị trí địa lý, kinh tế- xã hội của huyện Gia Lộc.................41 2.2.2. Vài nét về giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương.........................42 2.2.3. Đặc điểm các trường tiểu học huyện Gia Lộc. ..................................43 2.3. Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng một số trƣờng tiểu học huyện Gia Lộc..........................................................46 2.3.1. Vài nét về đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các trường tiểu học huyện Gia Lộc được khảo sát. ............................................................46 2.3.1.1. Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học huyện Gia Lộc được khảo sát. ........................................................46 2.3.1.2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên các trường tiểu học được khảo sát.47 2.3.2. Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc: ...................................................49 2.3.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý về sự cần thiết của công tác kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường tiểu học đối với giáo viên..........................................................................................49 2.3.2.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên huyện Gia Lộc về tầm quan trọng của công tác kiểm tra hoạt động dạy học...................................................................................................52 2.3.2.3. Thực trạng thực hiện nhiệm vụ công tác kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc....................57 2.3.2.4. Thực trạng thực hiện chức năng kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc. ..........................58 2.3.2.5. Thực trạng thực hiện nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc. .........................59 2.3.2.6. Thực trạng thực hiện nội dung kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc. .................................60 2.3.2.7. Thực trạng sử dụng hình thức kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc. ................................63 2.3.2.8. Thực trạng phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc. ...................................64 2.3.2.9. Thực trạng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc............................66 2.3.2.10. Thực trạng việc tổ chức lực lượng kiểm tra kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học................................67 2.3.2.11. Thực trạng tiến hành công tác kiểm tra kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc. .69 2.3.3. Đánh giá chung về mặt mạnh và mặt hạn chế trong công tác kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Gia Lộc .................................................................................................70 2.3.3.1. Ưu điểm......................................................................................71 2.3.3.2. Những tồn tại - hạn chế..............................................................71 Tiểu kết chương 2.............................................................................................73 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC TỈNH HẢI DƢƠNG ...................................................................................................75 3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng tiểu học. ...............................................................................................75 3.1.1. Nguyên tắc pháp chế..........................................................................75 3.1.2. Nguyên tắc mang tính kế thừa ...........................................................75 3.1.3. Nguyên tắc mang tính toàn diện ..........................................................76 3.1.4. Nguyên tắc mang tính thực tiễn .........................................................76 3.1.5. Nguyên tắc mang tính khả thi ............................................................76 3.2. Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học huyện Gia Lộc, Hải Dƣơng. .............................................................77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho các CBQL, giáo viên về mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của kiểm tra hoạt động dạy học ..............................................77 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa của biện pháp................................................77 3.2.1.2 Nội dung của biện pháp ..............................................................78 3.2.1.3 Tổ chức thực hiện biện pháp.....................................................80 3.2.2. Bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra hoạt động dạy học cho lực lượng kiểm tra81 3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp..............................................81 3.2.3.2 Nội dung của biện pháp ..............................................................82 3.2.3.3 Tổ chức thực hiện biện pháp.....................................................82 3.2.3. Tổ chức lực lượng kiểm tra sát với thực tế từng trường .......................83 3.2.3.1. Mục đích , ý nghĩa của biện pháp..............................................83 3.2.3.2. Nội dung của biện pháp:............................................................84 3.2.3.3. Tổ chức thực hiện biện pháp....................................................84 3.2.4. Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng một cách khoa học.....................................................................................................85 3.2.4.1. Mục đích , ý nghĩa của biện pháp.............................................85 3.2.4.2. Nội dung của biện pháp:.................................................................85 3.2.4.3. Tổ chức thực hiện biện pháp....................................................86 3.2.5. Phối hợp các phương pháp kiểm tra các hoạt động dạy học của giáo viên nhằm tăng cường độ tin cậy của kiểm tra trong quản lý. .................86 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa của biện pháp................................................86 3.2.5.2 Nội dung của biện pháp ..............................................................87 3.2.5.3 Tổ chức thực hiện biện pháp.....................................................90 3.2.6. Phối hợp các hình thức kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng nhằm nâng cao tính khách quan của kiểm tra trong quản lý...............................90 3.2.6.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp...............................................90 3.2.6.2. Nội dung của biện pháp .............................................................90 3.2.6.3 Tổ chức thực hiện biện pháp.....................................................92 3.3.3 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp đề xuất.........................................93 3.3.3.1. Tính cần thiết..............................................................................93 3.3.3.3 Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi .........................97 Kết luận chương 3............................................................................................99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...............................................................100 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...........................................104 PHỤ LỤC
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ BÁ HÀ BIƯN PH¸P KIĨM TRA hoạt động dạy học CủA HIệU TRƯởNG CáC TRƯờNG TIểU HọC HUYệN GIA LộC TỉNH HảI DƯƠNG Chuyờn ngnh: Qun lý giáo dục Mã số: 60 14 0114 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN THỊ HỒNG VINH HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, tơi hồn thành chương trình khóa học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Khoa Quản lý giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội hoàn thành luận văn “Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương” Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo khoa, thầy giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ bảo tận tình, quý báu PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương, Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Gia Lộc, lãnh đạo nhà trường thầy giáo, cô giáo trường tiểu học địa bàn huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương tận tình giúp đỡ thu thập, xử lý thông tin phục vụ trình nghiên cứu Tuy cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tơi mong nhận góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả Vũ Bá Hà BẢNG CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa HS Học sinh GV Giáo viên HT Hiệu trưởng CBQL Cán quản lý GD-ĐT Giáo dục Đào tạo PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số trường, số lớp, số học sinh, tiểu học huyện Gia Lộc đầu năm học 2013-2014 43 Bảng 2.2: Cơ cấu trình độ đào tạo giáo viên huyện Gia Lộc đầu năm học 2013-2014 44 Bảng 2.3: Kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp năm học 20132014 45 Bảng 2.4: Kết đánh giá hiệu trưởng theo chuẩn hiểu trưởng tiểu học năm học 2013-2014 ( Theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT) 45 Bảng 2.5: Trình độ đào tạo cán quản lý 46 Bảng 2.6: Thâm niên công tác cán quản lý 47 Bảng 2.7: Trình độ học vấn giáo viên (Đứng lớp) trng tiu hc 48 Bảng 2.8: Thực trạng độ tuổi đội ngũ giáo viên tiểu học trường khảo sát 48 Bảng 2.9: Ý kiến cán quản lý mức độ cần thiết công tác kiểm tra HĐDH hiệu trưởng trường tiểu học đối tượng GV 50 Bảng 2.10: Đánh giá cán quản lý tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động dạy học 53 Bảng 2.11: Đánh giá giáo viên tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động dạy học 54 Bảng 2.12: So sánh nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 55 Bảng 2.13: Mức độ thực nhiệm vụ kiểm tra hoạt động dạy học 57 Bảng 2.14: Mức độ thực chức kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 58 Bảng 2.15: Mức độ sử dụng nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 59 Bảng 2.16: Mức độ thực nội dung kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 61 Bảng 2.17: Mức độ sử dụng hình thức kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 63 Bảng 2.18: Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra Hiệu trưởng trường tiểu học 65 Bảng 2.19: Chất lượng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 66 Bảng 2.20: Chất lượng việc tổ chức lực lượng kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 68 Bảng 2.21: Mức độ hiệu tiến hành kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 69 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 93 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ Biểu đồ 2.1: So sánh nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 56 Biểu đồ 3.1: So sánh nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 98 Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Vòng liên hệ ngược kiểm tra quản lý 15 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Kiểm tra .8 1.2.2 Biện pháp 1.2.3 Biện pháp kiểm tra 1.2.4 Hoạt động dạy học 1.2.5 Trường Tiểu học 10 1.2.6 Kiểm tra hoạt động dạy học 10 1.3 Nhà trƣờng tiểu học dạy học tiểu học .10 1.3.1 Nhà trường tiểu học 10 1.3.2 Dạy học tiểu học 11 1.4 Cơ sở lý luận kiểm tra hoạt động dạy học quản lý giáo dục .13 1.4.1 Cơ sở lí luận kiểm tra 13 1.4.2 Yêu cầu kiểm tra 17 1.4.3 Các bước kiểm tra .18 1.4.4 Ý nghĩa kiểm tra 19 1.5 Hiệu trƣởng kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên trƣờng tiểu học 20 1.5.1 Vị trí , vai trị Hiệu trưởng trường tiểu học 20 1.5.2 Nhiệm vụ công tác kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 21 1.5.3 Chức kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 22 1.5.4 Nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 23 1.5.5 Nội dung kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 24 1.5.5.1 Kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên .24 1.5.5.2 Kiểm tra hoạt động học học sinh 26 1.5.5.3 Hiệu trưởng kiểm tra sở vật chất, thiết bị dạy học .26 1.5.6 Hình thức kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 27 1.5.7 Phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học .30 1.5.8 Quy trình kiểm kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học 34 1.5.8.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra 34 1.5.8.2 Tổ chức lực lượng kiểm tra 36 Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng THỰC TRẠNG KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƢƠNG 40 2.1 Tổ chức nghiên cứu 40 2.1.1 Mục đích nội dung nghiên cứu .40 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 40 2.2 Vài nét vị trí địa lý, kinh tế- xã hội giáo dục tiểu học huyện Gia Lộc 41 2.2.1 Vài nét vị trí địa lý, kinh tế- xã hội huyện Gia Lộc .41 2.2.2 Vài nét giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 42 2.2.3 Đặc điểm trường tiểu học huyện Gia Lộc 43 2.3 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trƣởng số trƣờng tiểu học huyện Gia Lộc 46 2.3.1 Vài nét đội ngũ cán quản lý giáo viên trường tiểu học huyện Gia Lộc khảo sát 46 2.3.1.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Gia Lộc khảo sát 46 2.3.1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học khảo sát.47 2.3.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc: 49 2.3.2.1 Nhận thức cán quản lý cần thiết công tác kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học giáo viên .49 2.3.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên huyện Gia Lộc tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động dạy học 52 2.3.2.3 Thực trạng thực nhiệm vụ công tác kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 57 2.3.2.4 Thực trạng thực chức kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 58 2.3.2.5 Thực trạng thực nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc .59 2.3.2.6 Thực trạng thực nội dung kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc .60 2.3.2.7 Thực trạng sử dụng hình thức kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 63 2.3.2.8 Thực trạng phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc .64 2.3.2.9 Thực trạng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 66 2.3.2.10 Thực trạng việc tổ chức lực lượng kiểm tra kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 67 2.3.2.11 Thực trạng tiến hành công tác kiểm tra kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc .69 2.3.3 Đánh giá chung mặt mạnh mặt hạn chế công tác kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc 70 2.3.3.1 Ưu điểm 71 2.3.3.2 Những tồn - hạn chế 71 Tiểu kết chương .73 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC TỈNH HẢI DƢƠNG 75 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trƣởng tiểu học 75 3.1.1 Nguyên tắc pháp chế 75 3.1.2 Nguyên tắc mang tính kế thừa 75 3.1.3 Ngun tắc mang tính tồn diện 76 3.1.4 Nguyên tắc mang tính thực tiễn 76 3.1.5 Nguyên tắc mang tính khả thi 76 3.2 Biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Gia Lộc, Hải Dƣơng 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng kiểm tra hoạt động dạy học 77 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 77 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 78 3.2.1.3 Tổ chức thực biện pháp .80 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ kiểm tra hoạt động dạy học cho lực lượng kiểm tra81 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 81 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 82 3.2.3.3 Tổ chức thực biện pháp .82 3.2.3 Tổ chức lực lượng kiểm tra sát với thực tế trường .83 3.2.3.1 Mục đích , ý nghĩa biện pháp 83 2.2 Với trường Tiểu học Thực nghiêm túc đạo Phòng Phòng Giáo dục Đào tạo kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên văn hướng dẫn cấp có thẩm quyền Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên trường mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng kiểm tra hoạt động dạy học Chủ động xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên Tổ chức kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên theo nội dung, quy trình, phương pháp Kiểm tra cơng khai, dân chủ, công bằng, khách quan Lưu trữ hồ sơ kiểm tra nhằm sử dụng cho đánh giá chuẩn giáo viên đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo quy định Tổ chức lực lượng tham gia kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên có lực, tâm huyết, đảm bảo số lượng cấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ Hiệu trưởng cán quản lý trường tiểu học cần bổ sung vận dụng kiến thức khoa học quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường tiểu học, công tác kiểm tra, kiểm tra hoạt động dạy học Từ tìm biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học phù hợp với hoàn cảnh thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.3 Với giáo viên tiểu học Phát huy lực thân, không ngừng phấn đấu, học tập, rèn luyện để giữ vững phẩm chất trị, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, hoàn thiện lực tự phát triển nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1995), Một số khái niệm luận đề, Trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi Chủ trương, thực hiện, đánh giá, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Bí thư Chỉ thị số: 40 - CT/TW việc nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Phạm Khắc Chương (2010), Đề cương giảng Lý luận quản lý – quản lý giáo dục đại cương, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2012), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thời kỳ đổi (Khóa VI, VII, VIII, IX, X) phần II, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường tiểu học (2010) 10 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1995), Giáo dục người hôm mai sau, Trường cán quản lý Trung ương, Hà Nội 12 Nguyễn Kế Hào (2005), Giáo dục với phát triển bền vững đất nước Trong kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội 13 Nguyễn Kế Hào (2011), Vì giáo dục phát triển lành mạnh, Tập giảng, Hà Nội 14 Harold Kootz, Cyri Odonell, Heiz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lí giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học Học viện KHGD, Hà Nội 17 Harold Kootz, cyri Odonell, Heiz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học – Kỹ thuật, Hà Nội 18 Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009, NXB Hồng Đức, Hà Nội, 2012 19 Lịch sử Đảng huyện Gia Lộc (2010), Xí nghiệp in Hải Dương, Hải Dương 20 C.Mác (1993), Tư bản, 1, tập 2, NXB Sự thật, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Thị Tuyết Oanh – Phạm Khắc Chương – Phạm Viết Vượng – Bùi Minh Hiền – Nguyễn Ngọc Bảo – Bùi Văn Quân – Phan Hồng Vinh – Từ Đức Văn (2010), Giáo trình Giáo dục học tập 1, NXB ĐHSP, Hà Nội 23 Trần Thị Tuyết Oanh – Phạm Khắc Chương – Phạm Viết Vượng – Nguyễn Văn Diện – Lê Tràng Định (2009), Giáo trình Giáo dục học tập 2, NXB ĐHSP, Hà Nội 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Trung ương 1, Hà Nội 25 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Bùi Văn Quân(2011) Tổng quan lập kế hoạch QLGD, Đề cương giảng 27 Quyết định số: 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 28 Trần Quốc Thành (2003), Chuyên đề giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ 2012: Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội 30 Thông tư Số: 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT, Thông tư Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học 31 Thông tư Số: 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27 tháng 10 năm 2009, Thông tư Ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học 32 Phan Thị Hồng Vinh (2009), Quản lý hoạt động giáo dục vi mô II PHỤ LỤC Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng, Tổ trưởng trường tiểu học) Kính gửi: Đ/c …………………………………… Để giúp hoàn thiện biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc, xin đ/c vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau ( Đánh dấu (+) vào ô trống mà đ/c cho phù hợp lý giải thêm điều cần thiết.) Các thông tin thu từ bảng hỏi giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Đ/c cho biết ý kiến mức độ cần thiết công tác kiểm tra HĐDH hiệu trưởng trường tiểu học đối tượng giáo viên? (Đề nghị đánh dấu (+) vào ô trống theo mức độ: 1- Khơng cần thiết; 2- Ít cần thiết; 3- Tương đối cần thiết; 4- Cần thiết; 5- Rất cần thiết) STT Mức độ Các đối tượng giáo viên Trình độ cao đẳng Dưới năm 5-10 năm 10-15 năm Hơn 15 năm Dưới năm Trình độ 5-10 năm đại học 10-15 năm Hơn 15 năm Ý kiến khá: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c đánh tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động dạy học? (Đề nghị đánh dấu (+) vào ô trống theo mức độ: 1- Khơng cần thiết; 2- Ít cần thiết; 3- Tương đối cần thiết; 4- Cần thiết; 5- Rất cần thiết) STT Mục tiêu kiểm tra HĐDH Xây dựng nề nếp chuyên môn Nâng cao tay nghề Khuyến khích cố gắng Tạo sở để sử dụng Bồi dưỡng giáo viên Phân loại giáo viên Bình bầu khen thưởng Mức độ Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đ/c cho biết số thông tin thân: Đơn vị công tác: Lãnh đạo nhà trường Tổ trưởng chun mơn Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Trình độ khác Thâm niên làm công tác quản lý: Dưới năm 5- 10 năm Xin chân thành cảm ơn! Hơn 10 năm Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên tiểu học cán Phòng GD-ĐT, Cộng tác viên tra) Kính gửi: Đ/c …………………………………… Để giúp chúng tơi hồn thiện biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc, xin đ/c vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau ( Đánh dấu (+) vào ô trống mà đ/c cho phù hợp lý giải thêm điều cần thiết.) Các thông tin thu từ bảng hỏi giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Đ/c đánh tầm quan trọng công tác kiểm tra hoạt động dạy học? (Đề nghị đánh dấu (+) vào ô trống theo mức độ: 1- Không cần thiết; 2- Ít cần thiết; 3- Tương đối cần thiết; 4- Cần thiết; 5- Rất cần thiết) STT Mục tiêu kiểm tra HĐDH Xây dựng nề nếp chuyên môn Nâng cao tay nghề Khuyến khích cố gắng Tạo sở để sử dụng Bồi dưỡng giáo viên Phân loại giáo viên Bình bầu khen thưởng Mức độ Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ thực nhiệm vụ kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- chưa tốt; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3- Tốt; Mức độ 4- Rất tốt) STT Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động dạy học Mức độ Kiểm tra Đánh giá Tư vấn Thúc đẩy Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ thực chức kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- chưa tốt; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3- Tốt; Mức độ 4- Rất tốt) STT Chức kiểm tra hoạt động dạy học Thu thập thơng tin Kiểm sốt phát Động viên- phê phán Chức đánh giá Mức độ 4 Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ sử dụng nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học.” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- chưa tốt; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3- Tốt; Mức độ 4- Rất tốt) STT 10 11 12 Nội dung kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng Mức độ Trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thực quy chế chuyên môn Ý thức trách nhiệm Tham gia hoạt động dạy học Chuẩn bị lên lớp GV Giảng lớp GV Kết nhận thức học sinh Kiểm tra trình độ văn hóa khoa học – kĩ thuật HS Kiểm tra trình độ giáo dục học sinh Kiểm tra khả tự quản HS tự học sinh hoạt Kiểm tra sở vật chất trường học Kiểm tra thiết bị dạy học Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ sử dụng nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học.” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- Chưa chưa tốt; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3- Tốt; Mức độ 4- Rất tốt) STT Nguyên tắc kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng Nguyên tắc pháp chế Nguyên tắc tính kế hoạch Nguyên tắc khách quan Nguyên tắc tính hiệu Nguyên tắc tính giáo dục Mức độ Đ/c vui lòng cho biết: “Hiệu việc sử dụng hình thức kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- Chưa hiệu quả; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3-Hiệu quả; Mức độ 4- Rất hiệu quả) STT Hình thức Kiểm tra trực tiếp Kiểm tra gián tiếp Kiểm tra toàn diện Kiểm tra phần Kiểm tra báo trước Kiểm tra không báo trước Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra theo chủ điểm Mức độ Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ sử dụng phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1Không sử dụng; Mức độ 2- Rất khi; Mức độ 3-Chưa thường xuyên; Mức độ 4- Thường xuyên hàng ngày) STT Phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học Mức độ Quan sát hoạt động giảng dạy giáo viên Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên Nghiên cứu hồ sơ quản lý nhà trường tổ chuyên môn Nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh Trao đổi, lắng nghe ý kiến cá nhân, phận liên quan Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ chất lượng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- Chưa chưa tốt; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3- Tốt; Mức độ 4- Rất tốt) STT Kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng Kế hoạch kiểm tra toàn năm Kế hoạch kiểm tra tháng Kế hoạch kiểm tra tuần Mức độ Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ chất lượng việc tổ chức lực lượng kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo mức độ:Mức độ 1- Chưa chưa tốt; Mức độ 2- Bình thường; Mức độ 3- Tốt; Mức độ 4- Rất tốt) STT Tổ chức lực lượng kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng Xây dựng lực lượng kiểm tra Phân cấp kiểm tra Xây dựng chuẩn kiểm tra Xây dựng chế độ kiểm tra Chất lượng Trao đổi, lắng nghe ý kiến cá nhân, phận liên quan Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Đ/c vui lòng cho biết: “Mức độ hiệu tiến hành kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc” Đánh dấu (+) vào ô phù hợp (Đánh giá theo 3mức độ:Mức độ 1- Rất hiệu quả; Mức độ 2- Hiệu quả; Mức độ 3- Kém hiệu quả) STT Nội dung kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thực quy chế chuyên môn Ý thức trách nhiệm Tham gia hoạt động dạy học Chuẩn bị lên lớp GV Hiệu 10 11 12 Giảng lớp GV Kết nhận thức học sinh Kiểm tra trình độ văn hóa khoa học – kĩ thuật HS Kiểm tra trình độ giáo dục học sinh Kiểm tra khả tự quản HS tự học sinh hoạt Kiểm tra sở vật chất trường học Kiểm tra thiết bị dạy học Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Xin đ/c cho biết số thông tin thân: Đơn vị công tác: Cán Phòng GD-ĐT cộng tác viên tra Giáo viên Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Trình độ khác 5- 10 năm Hơn 10 năm Thâm niên công tác: Dưới năm Xin chân thành cảm ơn! Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng, Cán Phòng GD-ĐT, Cộng tác viên tra) Kính gửi: Đ/c …………………………………… Để có sở đánh giá biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau ( đánh dấu x vào ô lựa chọn) lý giải thêm điều cần thiết Các thông tin thu từ bảng hỏi giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Mức độ cần thiết khả thi biện pháp kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương? Mức độ cần thiết STT Các biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng kiểm tra hoạt động dạy học Tăng cường công tác bồi dưỡng kỹ kiểm tra hoạt động dạy học cho lực lượng kiểm tra Tổ chức lực lượng kiểm tra sát với thực tế trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra hiệu trưởng hoạt động dạy học Tăng cường phương pháp kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường hình thức kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên Cần thiết Ko cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ko khả thi Ngồi xin đồng chí vui lịng đóng góp thêm ý kiến khác ……………………………………………………………………………….… Xin đ/c cho biết số thông tin thân: Đơn vị công tác: Cán Phòng GD-ĐT cộng tác viên tra Quản lý trường Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Trình độ khác 5- 10 năm Hơn 10 năm Thâm niên công tác: Dưới năm Chân thành cảm ơn đồng chí! ... kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học - Chương 2: Thực trạng kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương - Chương 3: Biện pháp kiểm tra. .. huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 3.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu kiểm tra hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học Gia Lộc, tỉnh Hải Dương góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu. .. lượng kiểm tra kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 67 2.3.2.11 Thực trạng tiến hành công tác kiểm tra kiểm tra hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Gia Lộc