Đang tải... (xem toàn văn)
2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn về quản lý đội ngũ giáo viên THSC, đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THSC nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tại các trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: Quản lý nguồn đội ngũ giáo viên tại các trường THCS. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tại các trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh. 4. Giả thuyết khoa học Quản lý đội ngũ giáo viên THSC tại huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh đã đạt được những kết quả nhất định song bên cạnh đó vẫn còn nhiều bất cập. Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý khả thi, phù hợp với tình hình thực tế thì hiệu quả việc quản lý đội ngũ giáo viên tại các trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh sẽ được nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI @&? NGUYỄN NGỌC TƯỜNG VY QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan Hà Nội, 2014 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Quản lí giáo dục, thày cô giáo tận tình dạy dỗ, giúp đỡ tác giả khóa học, trình tiến hành làm đề tài luận văn thạc sỹ Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan– người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả từ bước đầu xây dựng đề cương nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng giáo dục huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh, trường Trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả có thông tin, tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc tới gia đình, bạn bè ủng hộ, động viên, chia sẻ tạo điều kiện tốt cho tác giả suốt thời gian theo học khóa đào tạo thạc sỹ trường Đại học Sư phạm Hà Nội Hà Nội,ngày 10 tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Tường Vy DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 Viết tắt CBQL CNH-HĐH GD&ĐT GV HS KH&CN NXB PP QL TB THCS Viết đầy đủ Cán quản lí Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa Giáo dục đào tạo Giáo viên Học sinh Khoa học công nghệ Nhà xuất Phương pháp Quản lí Trung bình Trung học sở Môc lôc - Khái niệm đội ngũ: 24 - Khái niệm đội ngũ giáo viên: 25 - Khái niệm đội ngũ giáo viên trung học sở: .26 1.2.5.3 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở 26 - Chiến lược phát triển nhà trường: Là nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới công tác quản lý đội ngũ giáo viên liên quan đến mục tiêu dài hạn nhân lực nhà trường 33 2.2.3 Nhận xét chung thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh .42 2.4.1 Điểm mạnh 54 2.4.2 Điểm yếu .55 2.4.3 Thuận lợi .56 2.4.4 Khó khăn .56 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 58 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 59 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 59 3.1.6 Đảm bảo tính bền vững .60 3.1.7 Đảm bảo kết hợp hài hòa lợi ích 60 3.2.1 Biện pháp 61 Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người giáo viên, cán quản lý bậc học THCS 61 3.2.2 Biện pháp 64 Triển khai công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS gắn liền với định hướng yêu cầu phát triển Nhà trường THCS 64 3.2.3 Biện pháp 66 Nâng cao chất lượng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên THCS 66 3.2.4 Biện pháp 69 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.5 Biện pháp 75 Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy giáo viên THCS làm việc 75 3.2.6 Biện pháp 78 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đây chức quản lý nhà trường THCS Kết công tác cung cấp thông tin cần thiết giúp cho việc đánh giá đội ngũ giáo viên THCS xác, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tuyển dụng, bố trí xếp, sử dụng phát huy lực giáo viên THCS 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp .82 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh 83 Để phân tích kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, Tây Ninh đề xuất, tác giả mã hóa thang điểm từ đến tương đương với mức độ: .83 3.4.1 Tính cần thiết biện pháp 84 3.4.2 Tính khả thi biện pháp 86 Tiểu kết Chương 88 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Tân Châu 92 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Tân Châu, Tây Ninh 92 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở 38 huyện Tân Châu, Tây Ninh 38 Bảng 2.2: Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 38 huyện Tân Châu, Tây Ninh (so sánh theo độ tuổi) 38 Bảng 2.3: Trình độ chuyên môn, tin học, ngoại ngữ, trị đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Tân Châu, Tây Ninh 40 Bảng 2.4: Trình độ đạt chuẩn chuẩn đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Tân Châu, Tây Ninh .41 Bảng 2.5: Các nội dung quản lý nghiên cứu dự báo xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 45 Bảng 2.6: Đánh giá nội dung quản lý việc tuyển chọn, sử dụng nhân lực đáp ứng yêu cầu bậc học trung học sở .46 Bảng 2.7: Đánh giá nội dung quản lý đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở .48 Bảng 2.8: Đánh giá nội dung quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở cách khách quan, công 49 Bảng 2.9: Đánh giá nội dung quản lý việc tạo động lực làm việc thu hút người có phẩm chất lực cao làm việc cho trường .53 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh 84 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân Châu, Tây Ninh 86 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý .19 Sơ đồ 1.2: Các chức chu trình quản lý 20 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Giáo dục - đào tạo có vị trí quan trọng phát triển nguồn nhân lực Giáo dục với chủ thể đội ngũ nhà giáo đường ngắn khoa học để truyền thụ tri thức cho học sinh cách có hệ thống hiệu Hệ thống giáo dục nước ta có nhiều cấp học, ngành học xây dựng chặt chẽ mang tính phát triển; đội ngũ nhà giáo lực lượng nòng cốt thực mục tiêu giáo dục - đào tạo, người xây dựng cho học sinh giới quan, nhân sinh quan tiến bộ, trang bị tri thức phương pháp tư khoa học, khả làm việc độc lập, sáng tạo Vì vậy, vai trò đội ngũ nhà giáo quan trọng Trong Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, việc nêu lên thành tựu giáo dục đáng tự hào, Chiến lược vấn đề bất cập trước yêu cầu ngày cao xã hội giáo dục Trong đó, vấn đề quản lý giáo dục đội ngũ cán giáo viên nhiều hạn chế như: “Quản lý giáo dục nhiều bất cập, mang tính bao cấp, ôm đồm, vụ chồng chéo, phân tán; trách nhiệm quyền hạn quản lý chuyên môn chưa đôi với trách nhiệm, quyền hạn quản lý nhân tài chính.”; “Một phận nhà giáo cán quản lý chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Đội ngũ nhà giáo vừa thừa, vừa thiếu cục bộ, vừa không đồng cấu chuyên môn Tỷ lệ nhà giáo có trình độ sau đại học giáo dục đại học thấp; tỷ lệ sinh viên giáo viên chưa đạt mức tiêu đề Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Vẫn phận nhỏ nhà giáo cán quản lý giáo dục có biểu thiếu trách nhiệm tâm huyết với nghề, vi phạm đạo đức lối sống, ảnh hưởng không tốt tới uy tín nhà giáo xã hội Năng lực phận nhà giáo cán quản lý giáo dục thấp Các chế độ sách nhà giáo cán quản lý giáo dục, đặc biệt sách lương phụ cấp theo lương, chưa thỏa đáng, chưa thu hút người giỏi vào ngành giáo dục, chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên hoạt động nghề nghiệp Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” [11] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" [22] Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược"[12] Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước Để đạt mục tiêu chiến lược, cần thực tốt giải pháp, giải pháp “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” giải pháp then chốt [12] Đối với ngành GD&ĐT huyện Tân Châu, năm gần đây, công tác quản lý, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS đạt thành tựu đáng kể, đạt kết định, bước đổi góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục địa phương Tuy nhiên, nguồn nhân lực THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh nhiều điều bất cập qui mô, chất lượng, cấu, bồi dưỡng, tuyển dụng, sử dụng chế độ sách, … Trước yêu cầu đòi hỏi phải có giải pháp giải vấn đề Nhưng qua khảo sát bước đầu cho thấy chưa có công trình nghiên cứu đề cập đến thực trạng biện pháp đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh từ đến năm 2015 mặt: dự báo xây dựng quy hoạch nguồn nhân lực, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, kiểm tra, đánh giá, thực chế độ sách, xây dựng tập thể cán giáo viên lành mạnh, Do đó, lựa chọn đề tài “Quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, Tỉnh Tây Ninh” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn quản lý đội ngũ giáo viên THSC, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THSC nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý nguồn đội ngũ giáo viên trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Giả thuyết khoa học Quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh đạt kết định song bên cạnh nhiều bất cập Nếu đề xuất biện pháp quản lý khả thi, phù hợp với tình hình thực tế hiệu việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên THSC 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS địa bàn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên THSC – lực lượng lao động chủ yếu đông đảo nhà trường THCS Trong nghiên cứu khía cạnh sau: -Tình hình chung đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh: số lượng, chất lượng, cấu - Quản lý đội ngũ giáo viên THSC cấp độ vi mô: quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Các yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng tới quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh * Khách thể nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu 14 trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu, phân tích, so sánh, khái quát hóa, đánh giá, tổng hợp thông tin, tài liệu để xác định sở lý luận sở pháp lý cho vấn đề nghiên cứu: - Các văn kiện Đảng cộng sản Việt Nam, Nhà nước địa phương giáo dục THCS, nguồn nhân lực giáo dục THCS bình X > 2,50 Mức độ khả thi biện pháp chuyên gia đánh giá không giống nhau, phụ thuộc vào điều kiện thực tế đơn vị Các biện pháp đánh giá có tính khả thi cao là: Biện pháp “Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên THCS” có điểm trung bình X = 2,83 xếp bậc 1/7 Mức độ “Rất khả thi” đạt tỷ lệ 85,94% Biện pháp “Quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS gắn liền với định hướng yêu cầu phát triển nhà trường THCS” có điểm trung bình X = 2,79 xếp bậc 2/7 Mức độ khả thi đạt tỷ lệ 82,03% Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh có tính khả thi thấp “Tạo môi trường thuận lợi động lực thúc đẩy giáo viên làm việc” có X = 2,66 xếp bậc 7/7 Đây vấn đề cho nhạy cảm, tác động tới tư tưởng, lợi ích, danh dự giáo viên, ràng buộc chế sách phối hợp ban ngành, tổ chức Quyền tự chủ hiệu trưởng hạn chế, cần phải có thời gian thực Song với điểm trung bình có X = 2,73 biện pháp khả thi Tiểu kết Chương Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý đội ngũ giáo viên THCS từ kết nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh từ nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh giai đoạn Các biện pháp là: 1) Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người cán quản lý giáo viên THCS; 2) Triển khai công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS gắn liền với 88 định hướng yêu cầu phát triển nhà trường THCS; 3) Nâng cao chất lượng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên THCS; 4) Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 5) Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên THCS làm việc 6) Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Các biện pháp khảo nghiệm mặt nhận thức mức độ cần thiết khả thi dựa vào phương pháp xin ý kiến chuyên gia tổng kết kinh nghiệm Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp chuyên gia đánh giá mức độ cần thiết khả thi với tỷ lệ cao Những biện pháp triển khai thực có tác dụng thiết thực việc quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, Tây Ninh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho nhà trường THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh giai đoạn Những biện pháp nghiên cứu bước khởi đầu, cần có quan tâm giúp đỡ cấp ngành phối hợp hưởng ứng cách tích cực, tự giác đội ngũ cán quản lý, giáo viên đồng thời thân tác giả tiếp tục nghiên cứu để đạt kết mong đợi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 89 1.1 Về mặt lí luận Về lí luận, tác giả luận văn xây dựng sở lí luận nghiên cứu Quản lý đội ngũ giáo viên cấp THCS Trong đó, tập trung giải nội dung lí luận như: -Tổng quan tình hình nghiên cứu nguồn nhân lực quản lý nguồn nhân lực giới Việt Nam -Xây dựng khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài luận văn như: khái niệm quản lí, khái niệm quản lý giáo dục, khái niệm nguồn nhân lực, khái niệm đội ngũ giáo viên trung học sở, khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở Trong đó, khái niệm công cụ xây dựng để nghiên cứu đề tài luận văn khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở Khái niệm trình bày sau: “Quản lý đội ngũ giáo viên cấp THCS hoạt động chủ thể quản lý gồm hoạch định, tuyển chọn, sử dụng, phát triển tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên làm việc có hiệu qủa nhằm đạt mục tiêu trường THCS, đồng thời cải thiện đời sống vật chất tinh thần giáo viên cách tốt hơn” Trên sở phân tích khái niệm công cụ, phân tích vấn đề lí luận quản lý đội ngũ giáo viên THCS Đề tài luận văn nội dung quản lí đội ngũ giáo viên THCS sau: 1) Nghiên cứu dự báo xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học sở THCS; 2) Quản lý việc tuyển chọn, sử dụng nhân lực đáp ứng yêu cầu bậc học trung học sở; 3) Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực cho trường THCS; 4) Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở cách khách quan, công bằng; 90 5) Quản lý việc tạo động lực làm việc thu hút người có phẩm chất lực cao làm việc cho trường Đề tài luận văn tìm hiểu chi yếu ảnh hưởng tới việc quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở yếu tố như: Chiến lược phát triển nhà trường THCS; Các chế độ sách; Các điều kiện đảm bảo; Môi trường xã hội 1.2 Về thực tiễn Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục trung học sở, đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, Tây Ninh nội dung: (1) Nghiên cứu dự báo xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học sở THCS; (2) Quản lý việc tuyển chọn, sử dụng nhân lực đáp ứng yêu cầu bậc học trung học sở; (3) Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực cho trường THCS; (4) Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở cách khách quan, công bằng; (5) Quản lý việc tạo động lực làm việc thu hút người có phẩm chất lực cao làm việc cho trường Kết cho thấy, nội dung quản lí đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh thực thường xuyên, liên tục bước đầu đánh giá tương đối tốt Trên sở kết nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng, luận văn đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh giai đoạn Đó là: 1) Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người cán quản lý giáo viên THCS; 2) Triển khai công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS gắn liền với định hướng yêu cầu phát triển nhà trường THCS; 91 3) Nâng cao chất lượng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên THCS; 4) Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 5) Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên THCS làm việc 6) Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Các biện pháp khảo nghiệm mặt nhân thức cho kết dương Kết khảo nghiệm bước đầu cho phép khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Đồng thời khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học đề ban đầu hoàn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Khuyến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Tân Châu - Cần dự báo tổng thể số lượng giáo viên THCS thừa thiếu năm để có văn hướng dẫn thực công tác tuyển dụng kịp thời, hợp lý, nhanh chóng ổn định đội ngũ GV số lượng - Có sách thu hút nhân tài, hỗ trợ động viên cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ( thạc sỹ, tiến sỹ) trị, ngoại ngữ tin học - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị hợp lý cho trường THCS huyện 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Tân Châu, Tây Ninh - Thực nghiêm túc việc quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên THCS hàng năm nhằm đáp ứng đủ nhu cầu số lượng chất lượng giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn phát triển huyện - Lập kế hoạch cụ thể triển khai có hiệu công tác tuyển dụng, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên THCS Trong công tác quản lý cần sử dụng khả 92 năng, lực nhằm phát huy sở trường, cải thiện điểm hạn chế đội ngũ giáo viên - Chủ động, sáng tạo đổi phương pháp quản lý, động viên khuyến khích tạo điều kiện cần thiết cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm vươn lên đạt chuẩn chuẩn, giáo viên trẻ, giáo viên quy hoạch - Có sách phù hợp để khuyến khích giáo viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ sư phạm Khen thưởng thành tích tốt lĩnh vực quản lý giáo viên THCS cần hướng tới như: Khả giảng dạy thực hành, học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy,… - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên THCS; tổ chức hoạt động giúp cho giáo viên trường THCS hiểu rõ công tác đánh giá, đảm bảo hoạt động đánh giá thành viên nhà trường THCS đạt kết cao - Tổ chức giao lưu, học hỏi trường THCS huyện biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên - Coi trọng việc không ngừng nâng cao đời sống cán giáo viên, lấy đòn bẩy hiệu công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 2.3 Đối với trường trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Quản lý, phân công tác giảng dạy phù hợp với lực, chuyên môn Tạo điều kiện thời gian để giáo viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ - Thực công tác định biên, khách quan, công Quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Thực có hiệu công tác tham 93 mưu với lãnh đạo Phòng GD& ĐT việc tuyển dụng, sử dụng giáo viên, đảm bảo người, việc - Công khai, công kiểm tra, đánh giá theo nhiệm vụ hiệu hoàn thành công việc giao Gương mẫu phẩm chất đạo đức, tác phong công việc, tham gia hoạt động phong trào quan hệ với đồng nghiệp 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Thanh An, Phát triển đội ngũ giáo viên Khoa Sư Phạm tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, 2010 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Đường (2011), Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng dành cho học viên cao học quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề “quản lý” “quản lý nhà trường”, Tài liệu giảng dạy cao học quản lý giáo dục, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), “Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT, ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo” việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), “Thông tư số 30//2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo” việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông, Hà Nội 10.C.Mác-Ph Ăngghen- Toàn tập- Bản tiếng Việt (2002), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11.Chính phủ (2001),Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ 95 12.Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ 13.Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14.Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 15.Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013) (Giáo trình sau đại học), Tâm lý học quản lý, NXB KHXH 16.Trần Kim Dung (1997), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 17.Nguyễn Hữu Dũng (2003), Sử dụng hiệu nguồn lực người Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 18.Dalton R.J, Phạm Minh Hạc, Phạm Thành Nghị & Ông Thụy Như Ngọc (2002), Quan hệ xã hội Nguồn vốn xã hội Việt Nam: Điều tra giá trị giới 2001, Tạp chí Nghiên cứu Con người, số 19.Hoàng Thị Dân (2006), Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng dạy trường Đại học theo tinh thần cải cách hành chính, Đề tài NCKH cấp Bộ, mã số B2004-53-18 20.Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21.Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22.Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 23.Trần Khánh Đức (2005), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM - NXB Giáo dục Hà Nội 24.Nguyễn Minh Đường (2007), Đề tài KX-05-10:“Đào tạo nhân lực phục vụ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước” Thuộc chương trình khoa học cấp Nhà nước KX-05 96 25.Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 26.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB, Hà Nội 27.Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28.Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hoá, đại hoá NXB Chính trị QG HN 29.Học viện hành quốc gia (1994), Giáo trình quản lý hành nhà nước 30.Nguyễn Ngọc Hiến (2007) (chỉ đạo biên soạn), Quản lý nhà nước kinh tế, xã hội”, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 31.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 32.Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 33.Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, Chiến lược phát triển, NXB Giáo dục, Hà Nội 34.Luật Giáo dục (2005), NXB Tư pháp, Hà Nội 35.Luật Giáo dục (2011) ( sửa đổi bổ sung năm 2009), NXB Lao Động 36.Lưu Xuân Mới (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2004 37.Phạm Thành Nghị (2005), Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng nguồn nhân lực trình CNH, HĐH đất nước” Đề tài khoa học cấp nhà nước 38.Bùi Văn Nhơn chủ biên, Quản lý nguồn nhân lực xã hội (2008), NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 97 39.Paul Hersey, Ken Blanc Heard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 40.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục Trung ương I Hà Nội 41.Nguyễn Tiệp (2008), Giáo trình Nguồn nhân lực, Nhà xuất Lao động - Xã hội 42.Trần Quốc Thành (2000), Khoa học quản lý đại cương, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 43.Mạc Văn Trang (2000), Đề cương giảng Quản lý nhân giáo dục, Viện nghiên cứu Phát triển giáo dục 44.Mạc Văn Trang (2001), Đề cương giảng Xã hội học giáo dục, Viện nghiên cứu Phát triển giáo dục 45.Nguyễn Hữu Tăng (2007), Đổi sách trí thức khoa học công nghệ thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Đề tài cấp nhà nước 46.Phạm Văn Trường (2009), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy thực hành nhóm nghề thủ công mỹ nghệ trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, 2009 47.Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 48.Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 49.Phạm Viết Vượng (2010), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 50.Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Tây Ninh lần thứ IX nhiệm kỳ 2010 - 2015 51.Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng huyện Tân Châu lần thứ V nhiệm kỳ 2010 - 2015 98 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trung học sở) Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “Thực trạng Quản lý đội ngũ giáo viên huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “ Các nội dung quản lý nghiên cứu dự báo xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học sở” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng TT Nội dung Mức độ Tốt TB Yếu Nghiên cứu dự báo xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học sở quy hoạch năm, 10 năm, có dự báo ngắn hạn, trung hạn dài hạn Đưa biện pháp quản lý xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học sở quy hoạch năm, 10 năm, có dự báo ngắn hạn, trung hạn dài hạn Câu 2: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “các nội dung quản lý việc tuyển chọn, sử dụng nhân lực đáp ứng yêu cầu bậc học trung học sở” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng Mức độ TT Nội dung Tốt TB Yếu Quản lý việc xây dựng tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng tuyển chọn đội ngũ giáo viên cho nhà trường, đáp ứng yêu cầu tương lai trường Quản lý quy trình tuyển chọn giáo viên công khai minh bạch, công đánh giá chọn lựa Quản lý việc thực sách ưu đãi với giáo viên Quản lý việc phân công giảng dạy hợp lý, trình độ chuyên môn, phát huy tối đa lực chuyên môn, khả cá nhân Câu 3: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “các nội dung quản lý đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng Mức độ TT Nội dung Tốt TB Yếu Hướng dẫn GV định hướng nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân Cung cấp tài liệu để GV tự bồi dưỡng Có kế hoạch bồi dưỡng GV, yêu cầu GV dự đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh tổ chức Chọn cử GV học theo kế hoạch, tạo điều kiện cho GV đào tạo chuyên sâu Câu 4: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “các nội dung quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở cách khách quan, công bằng” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng TT Nội dung Sử dụng kết kiểm tra giáo án đánh giá, xếp loại GV Sử dụng kết thực nội quy, vận dụng phương pháp phương tiện dạy học lớp để đánh giá GV Kiểm tra việc chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học GV trước vào lớp Hoạt động thông tin phản hồi từ người học đồng nghiệp để đánh giá kết giảng dạy GV Kiểm tra chuyên môn hoạt động tự bồi dưỡng GV Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi kiểm tra Quản lý việc đề kiểm tra, để thi có tính đến chuẩn đầu Phân tích kết học tập HS Tốt TB Yếu Câu 5: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “các nội dung quản lý việc tạo động lực làm việc thu hút người có phẩm chất lực cao làm việc cho trường”, Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng TT Nội dung (Tỷ lệ %) Tốt TB Yếu Thực chế độ sách giáo viên năm qua thực cách nghiêm túc, đảm bảo quy định Đảng Nhà nước Xây dựng sách riêng tạo phúc lợi nhằm đảm bảo phát triển đời sống cho giáo viên Có chế độ khen thưởng thích hợp người đạt thành tích đột xuất, thành tích lớn, có phần thưởng thích đáng ghi nhận thành Có chế độ sách đãi ngộ GV học tập nâng cao trình độ (cử nhân, thạc sỹ, tiến sĩ) Câu 6: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “tính cần thiết biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên THCS” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng Tính cấp thiết TT Biện pháp đề xuất Rất cấp Không Cấp thiết thiết cấp thiết Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người cán quản lý giáo viên THCS Triển khai công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS gắn liền với định hướng yêu cầu phát triển nhà trường THCS Nâng cao chất lượng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên THCS Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên THCS làm việc Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Câu 7: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá “tính khả thi biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên THCS” Vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng Tính khả thi TT Biện pháp đề xuất Rất khả Không Khả thi thi khả thi Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người cán quản lý giáo viên THCS Triển khai công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS gắn liền với định hướng yêu cầu phát triển nhà trường THCS Nâng cao chất lượng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên THCS Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên THCS làm việc Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp [...]... của nhà giáo do luật pháp quy định và người tổ chức chỉ huy chung đó là cơ quan quản lý nhà nước về GD&ĐT 25 - Khái niệm đội ngũ giáo viên trung học cơ sở: Từ khái niệm về bậc học trung học cơ sở và đội ngũ giáo viên, chúng ta có thể hiểu: Đội ngũ giáo viên trung học cơ sở là tập hợp những người làm công tác giảng dạy ở bậc học trung học cơ sở, phối hợp với nhau và phối hợp với các lực lượng giáo dục... hoạch đội ngũ giáo viên cấp trung học cơ sở THCS Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở gồm nhiều nội dung khác nhau, chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau Trong đó, trọng tâm của công tác quản lý đội ngũ giáo viên là cần phát triển đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo quy định chuẩn hiện hành Vì vậy, cần làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên, ... thực cho công tác quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tuy nhiên việc nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực giáo dục THCS chưa nhiều Đặc biệt, là việc đưa ra các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS ở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh còn nhiều bất cập, hạn chế Sau một thời gian tìm tòi và nghiên cứu chúng tôi nhận thấy vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên tại các trường THCS huyện Tân Châu, Tỉnh Tây Ninh chưa có tác... đạo quản lý cấp quốc gia, cấp tỉnh thành, huyện thị và đội ngũ cán bộ quản lý cấp cơ sở giáo dục (trường, khoa, trung tâm); - Các chuyên viên giúp việc cho các cơ quan quản lý giáo dục; - Các chuyên gia, chuyên viên nghiên cứu chiến lược, chính sách, chương trình, phương pháp,… Nói chung, là nghiên cứu khoa học giáo dục - Các cán bộ thanh tra giáo dục; - Đội ngũ giáo viên, giáo viên; - Đội ngũ nhân viên. .. lý các số liệu thu nhận từ các phương pháp nghiên cứu vừa nêu trên 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương: - Chương 1 Cơ sở lý luận nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở - Chương 2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THSC tại huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Chương 3 Biện pháp quản lý. .. Tây Ninh - Chương 3 Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THSC tại huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu trên thế giới về nguồn nhân lực và quản lý nguồn nhân lực Các công trình nghiên cứu ban đầu về nguồn nhân lực và vốn nhân lực do các nhà lý thuyết như Milton Freidman, Simon... niệm đội ngũ giáo viên: Theo Từ điển Giáo dục học: Đội ngũ giáo viên là một tập thể những người đảm nhiệm công tác giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn và nghiệp vụ quy định” Theo tác giả Nguyễn Minh Đường: Đội ngũ giáo viên trong ngành giáo dục là một tập thể người bao gồm CBQL, giáo viên và nhân viên; nếu chỉ đề cập đến đặc điểm đó của ngành thì đội ngũ đó chủ yếu là đội ngũ giáo. .. viên trung học cơ sở - Khái niệm: Quản lý đội ngũ giáo viên cấp THCS là hoạt động của chủ thể quản lý gồm hoạch định, tuyển chọn, sử dụng, phát triển và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên làm việc có hiệu qủa nhằm đạt được những mục tiêu của trường THCS, đồng thời cải thiện đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên một cách tốt hơn - Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên cấp trung học cơ sở: 1) Nghiên... học, đội ngũ nhân lực của ngành giáo dục, có các ngành học chính sau đây: - Giáo dục mầm non; - Giáo dục phổ thông; - Giáo dục chuyên nghiệp (trung học chuyên nghiệp và dạy nghề); - Giáo dục đại học và sau đại học; - Giáo dục tại chức và bổ túc văn hóa Mỗi ngành học này lại có người học, mục tiêu nội dung, cách tổ chức giáo dục với đặc thù khác nhau, do đó mô hình và cơ chế quản lý nguồn nhân lực giáo. .. pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.2.5.2 Quản lý đội ngũ giáo viên cấp trung học cơ sở - Khái niệm đội ngũ giáo viên ... trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Để có thêm sở đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh. .. sở lý luận nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở - Chương Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Chương Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện. .. chung đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh: số lượng, chất lượng, cấu - Quản lý đội ngũ giáo viên THSC cấp độ vi mô: quản lý đội ngũ giáo viên THSC huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh