MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CẤP TIỂU HỌC TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG MỞ ĐẦU I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lịch sử loài người chứng minh giáo dục có vai trò đặc biệt xã hội.Giáo dục tham gia đào tạo người, tái sản xuất sức lao động xã hội, tạo lực lượng sản xuất trực tiếp quản lý, phát triển tiềm trí tuệ khả lao động sáng tạo người Chính người làm công tác giáo dục xác định rõ vị trí trách nhiệm vô quan trọng Người thầy không đơn dạy chữ mà phải dạy người rong nhà trường đơn vị tổ chức để giảng dạy học tập lớp học Giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm, linh hồn lớp, tập hợp đoàn kết học sinh tập thể Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò to lớn tổ chức hoạt động lớp nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường xã hội chủ nghĩa, giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động tổ chức phối hợp với giáo viên dạy môn để điều hoà chương trình, thống phương pháp tiến hành giảng dạy theo mục tiêu giáo dục năm học cách có hiệu Giáo viên chủ nhiệm chủ động phối kết hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để tiến hành hình thức sinh hoạt tập thể với lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Chúng ta khẳng định giáo viên chủ nhiệm lớp học Tài năng, lực sư phạm, say mê nhiệt tình với nghề nghiệp người giáo viên chủ nhiệm lớp thể sản phẩm giáo dục Nhưng thực tế chất lượng công tác chủ nhiệm chưa cao Một số giáo viên coi nhẹ, chưa thấy tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Một số giáo viên cho chủ nhiệm để nhắc nhở học sinh số việc học tập, lao động chưa xác định công tác chủ nhiệm công tác vô quan trọng để phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Đây vấn đề có tính cấp thiết để đánh giá trình độ, lực giáo viên đứng lớp nói chung, giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng Chính chọn đề tài: "Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Tiểu học trường TH&THCS Hoàng Châu" II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận công tác chủ nhiệm đồng thời khảo sát thực trạng chất lượng giáo dục trường TH&THCS Hoàng Châu từ đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm III/ ĐỐI TƯỢNG Giáo viên học sinh Tiểu học trường TH&THCS Hoàng Châu IV/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp giáo viên để đề xuất biện pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp V/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận công tác chủ nhiệm đồng thời khảo sát thực trạng công tác chủ nhiệm lớp chất lượng giáo dục trường TH&THCS Hoàng Châu từ đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm VI/ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Trong thời gian 2010-2013: -Nghiên cứu sở lý luận -Tìm hiểu thực trạng -Thực nghiệm giải pháp -Tổng hợp kết qủa, đối chiếu, so sánh -Tổng kết,rút kinh nghiệm, phổ biến giải pháp NỘI DUNG I /CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong nhà trường đơn vị để giảng dạy học tập lớp học Để quản lý trực tiếp số lớp học nhà trường cử số giáo viên có lực quản lý, giàu nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ để làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí, vai trò, nhiệm vụ quan trọng Nó sở, tảng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo, tổ chức, điều hành kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách Giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách học sinh cầu nối nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm lớp người quản lý giáo dục lớp mình, phụ trách xây dựng tổ chức tập thể lớp thành khối vững mạnh, biết đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức điều hành lãnh đạo hoạt động nhằm nâng cao chất lượng toàn diện đợt thi đua tu dưỡng hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, đưa học sinh vào guồng máy hoạt động tích cực Thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Công tác chủ nhịêm lớp hoạt động có tính khoa học cụ thể, chất hoạt động tổ chức giáo dục người Đối tượng giáo viên chủ nhiệm lớp vừa tập thể, vừa học sinh Người giáo viên chủ nhiệm người giáo viên tổng thể trị, tư trưởng, văn hoá, nghiệp vụ phải gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm phải đạt tiêu chuẩn là: Có lòng yêu nghề mến trẻ, nắm vững khoa học, có hiểu biết tâm lý học giáo dục học, hoàn thiện kỹ lão luyện công việc dạy học Trong lòng yêu nghề mến trẻ sở, hạt nhân tiêu chuẩn nhân cách người giáo viên Người giáo viên hoàn thiện việc tác động đến học sinh hiệu nhiêu Quan hệ giáo viên học sinh với tập thể học sinh mối quan hệ cá nhân với tập thể Nhiều cá nhân tốt giúp cho tập thể vững mạnh tập thể mạnh tạo điều kiện mặt cho tiến người Trong nhà trường xã hội chủ nghĩa, việc tương trợ giúp đỡ lẫn giáo viên gắn bó tập thể phải coi tiêu chuẩn đạo đức, thể tình cảm chân thành thành viên tập thể, đồng thời phù hợp với hoạt động sư phạm Khi nhận thức rõ mối quan hệ với tập thể, người giáo viên chủ nhiệm tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường, trước hết giảng dạy giáo dục Họ phải coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chủ nhịêm.Thực giáo dục nhiệm vụ toàn xã hội kết hợp lực lượng giáo dục: Nhà trường - gia đình - xã hội, tạo môi trường thuận lợi sức mạnh to lớn công tác giáo dục học sinh Trong nhà trường tập thể giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo việc tạo ảnh hưởng giáo dục thống nhất, đồng nhà trường - gia đình - xã hội Người giáo viên chủ nhiệm phải liên hệ với gia đình học sinh để trao đổi giúp họ nhận rõ nghĩa vụ giáo dục mình, khoán trắng cho thầy giáo, coi trách nhiệm giáo dục họ hoàn toàn nhà trường, nhà trường đức tính xã hội thử thách, rèn luyện, gia đình làm nảy sinh mầm đức tính đó.Người giáo viên chủ nhiệm thông báo kết học tập học sinh cho gia đình với gia đình tìm biện pháp kết hợp để giáo dục học sinh có kết Các tổ chức xã hội : Đoàn niên, phụ nữ, Hội cựu chiến binh.v v có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục học sinh học sinh phần lớn thời gian sinh hoạt gia đình địa phương, giáo viên chủ nhiệm nhà trường cần làm cho họ thấy cần thiết tác dụng hoạt động lên lớp.Từ mà giúp đỡ nhà trường tạo điều kiện thuận lợi, phối hợp hoạt động Đội nhà trường địa phương nơi học sinh Như vậy, muốn thực tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn mới, người quản lý giáo dục phải nắm vững vai trò, vị trí nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, biết lựa chọn phân công phù hợp, giúp giáo viên chủ nhiệm cách làm việc bồi dưỡng phương pháp công tác chủ nhiệm Cụ thể quy trình tìm hiểu học sinh, xây dựng lớp tự quản, tổ chức hoạt động tập thể, phối hợp lực lượng giáo dục, đánh giá học sinh Động viên tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm phấn đấu thành người giáo viên chủ nhiệm giỏi II/ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU TRONG NHỮNG NĂM QUA 1.Chất lượng giáo dục cấp Tiểu học trường *Bảng :Chất lượng giáo dục hạnh kiểm: NĂM HỌC 2010-2011 2011-2012 SỐ HỌC SINH THĐĐ 88 88 88 88 CHẤT LƯỢNG TỶ LỆ CĐĐ 100% 100% 0 GHI CHÚ TỶ LỆ * Bảng :Chất lượng giáo dục văn hoá NĂM HỌC SỐ HỌC CHẤT LƯỢNG GIỎI TỶ LỆ KHÁ TỶ LỆ TB TỶ LỆ YẾU TỶ LỆ 2010-2011 88 18 20,4 38 43,2 32 36,4 2011-2012 88 18 20,4 44 50,0 26 29,6 * Phong trào chữ đẹp Năm học 2010-2011và năm học 2011-2012 xếp loại * Học sinh giỏi 2010-2011: Đạt giải quốc gia ( vẽ tranh ), giải thành phố ( Nhì, ba) giải cấp huyện 2011-2012: Đạt giải cấp huyện có học sinh tham dự thi thành phố Đánh giá thực trạng giáo dục công tác chủ nhiệm *Ưu điểm : Được nhà trường quan tâm nên công tác chủ nhiệm bước đầu có thuận lợi, tổ chức lực lượng nhà trường tạo nề nếp học tập , rèn luyện thường xuyên cho học sinh Giáo viên nhiệt tình với công tác giảng dạy giáo dục học sinh Phần lớn giáo viên nhận thức vai trò trách nhiệm, yêu cầu công tác chủ nhiệm trình dạy học giáo dục học sinh ,cơ thực tốt kế hoạch chủ nhiệm nhà trường đề Nhiều đồng chí giáo viên tâm huyết ,yêu nghề mến trẻ, tận tâm, tận lực với công tác chủ nhiệm ,không ngừng tìm tòi sáng tạo, phối hợp với lực lượng giáo dục khác tổ chức nhiều hình thức ,hoạt động giáo dục thu hút học sinh đưa tập thể lớp đạt kết cao mặt Một số giáo viên tổ chức nhiều hình thức giáo dục, dạy học đạt kết tốt, biết phối hợp với Đội phụ huynh để giáo dục học sinh Nhiều giáo viên tổ chức tốt hoạt động lên lớp để số em hoà vào hoạt động tập thể Nhà trường kết hợp với Đoàn, Đội giáo viên chủ nhiệm lực lượng xã hội điạ phương bước đầu tạo nề nếp học tập rèn luyện cho học sinh Trường đạt phổ cập GDTHĐT mức độ học sinh Tiểu học bỏ học Học sinh nhà trường phần đông em ngoan , có ý thức học tập ,rèn luyện Có nhiều gương vượt lên hoàn cảnh khó khăn,vươn lên học tập Nhiều năm trở lại trường học sinh mắc tệ nạn xã hội bị kỷ luật *Tồn : Nhận thức người vai trò công tác chủ nhiệm có hạn chế Đội ngũ giáo viên có lực, kinh nghiệm mặt thiếu, chưa nhận thức hết yêu cầu, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm, lúng túng phương pháp giáo dục, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa đồng bộ, thông tin gia đình giáo viên chủ nhiệm ít, nặng tính thông báo mà chưa có thông tin liên tục biện pháp cụ thể để phối hợp, kết hợp với giáo dục học sinh nên gặp nhiều khó khăn công tác mà kết giáo dục chưa cao Một vài giáo viên chủ nhiệm chưa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm.Việc vận dụng lý thuyết, lý luận công tác chủ nhiệm vào thực tiễn nhiều lúng túng ngại va chạm với học sinh phụ huynh dẫn đến việc xử lý tình không triệt để, hạn chế tác dụng biện pháp giáo dục Một vài giáo viên lực chuyên môn chưa giỏi, tuổi cao,năng khiếu lĩnh vực : văn hoá ,văn nghệ ,…chưa đủ sức để hút, tập hợp HS, kiến thức tổ chức, xây dựng hoạt động, hình thức tổ chức chương trình hoạt động cho học sinh hạn chế * Nguyên nhân : Qua khảo sát thực tế nhà trường cho thấy : Trường nằm địa bàn xã ven biển đời sống kinh tế nhân dân địa phương nhiều khó khăn ,bấp bênh không ổn định Đặc biệt nhận thức quan tâm đến giáo dục nhân dân địa phương hạn chế Bà làm nghề biển ô nhiễm môi trường, tài nguyên biển cạn kiệt thường xuyên phải đánh bắt xa bờ theo nước khoảng 15 ngày đánh cá lênh đênh biển việc học hành không quan tâm đến phó mặc cho thầy cô Do điều kiện kinh tế, đời sống khó khăn quan tâm, đầu tư cho cho việc học tập Nhiều em học sinh học thiếu sách vở,đồ dùng học tập Người dân nghĩ cho biết đọc, biết viết Việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm thông tin em gần chưa đầy đủ rõ ràng Môi trường gíáo dục : Gia đình, xã hội có tác động sâu săc đến học sinh: Là xã nghèo quan tâm địa phương, vào tổ chức, đoàn thể giáo dục hạn chế Công tác giáo dục chưa địa phương nhân dân đặt lên nhiệm vụ hàng đầu Thiếu quan tâm gia đình nên ảnh hưởng tiêu cực dễ dàng thâm nhập,tác động đến em Sự phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường hạn chế, số giáo viên chủ nhiệm chưa phối hợp chặt chẽ thống với cán Đoàn,Đội giáo dục hoạt động nhà trường Việc tổ chức hoạt động tập thể, HĐNK nhà trường chưa phát huy hết vai trò chủ động sáng tạo học sinh, số hoạt động sức thu hút học sinh chưa cao Về phía học sinh : Một số học sinh nhà trường nhút nhát, e dè, chưa mạnh dạn tự tin học tập hoạt động, tồn biểu thiếu văn hoá giao tiếp, rèn luyện, dễ bị lôi theo xấu, tinh thần tập thể chưa cao, chưa mạnh dạn thẳng thắn đấu tranh với xấu III/MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CẤP TIỂU HỌC TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU Nâng cao vai trò cán quản lý việc chọn giáo viên đạo công tác chủ nhiệm nhà trường Nhà trường coi trọng công tác chủ nhiệm tảng để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực tế nhà trường nhiều năm cho thấy :Lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp lớp có nề nếp chất lượng giáo dục cao Đồng chí chủ nhiệm nhiệt tình, quan tâm chăm sóc đến học sinh, đưa học sinh vào nề nếp lớp đạt kết cao mặt *Xuất phát từ nhận thức mà trước bước vào năm học BGH nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên.Từ phân công giáo viên chủ nhiệm lớp ổn định từ đầu Phải cử giáo viên chủ nhiệm lớp cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, khối lớp, phù hợp với khả hòan cảnh giáo viên *Đầu năm học BGH vào lực chuyên môn ,hoàn cảnh gia đình , tuổi đời, khả giáo viên BGH vào tình hình ,chất lượng lớp năm học trước để phân công giáo viên chủ nhiệm.Ưu tiên chọn giáo viên chủ nhiệm lớp lớp đặc biệt giáo viên chủ nhiệm có lực có tâm huyết để xây dựng lớp điểm Lớp 1: Là lớp em từ lứa tuổi mẫu giáo lên, bắt đầu hoạt động học tập em gặp nhiều khó khăn : Khó khăn giao tiếp với thầy cô giáo lớp bạn đặc biệt với thầy cô giáo tính chất quan hệ thầy trò Tiểu học khác với Mẫu giáo Khó khăn việc tiếp nhận hiểu nhiệm vụ thầy cô giáo giao Khó khăn tiếp nhận hoạt động học tập Khó khăn phải thực nề nếp học tập lớp Cho nên BGH chọn giáo viên tính ,nhẹ nhàng,ân cần, cẩn thận, chữ viết đẹp để xây dựng cho em nề nếp ban đầu chất lượng văn hoá tạo đà cho lớp nên yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải vững chuyên môn , có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết thật yêu trẻ, có điều kiện gia đình tốt Lớp : Các em có nề nếp lớp cuối cấp chuẩn bị cho em bước sang cấp học Kiến thức lớp kiến thức tổng hợp, hệ thống hoá toàn kiến thức cấp Tiểu học nên yêu cầu giáo viên phải nhiệt tình, có lực kinh nghiệm chuyên môn Đối với lớp có nhiều học sinh cá biệt học yếu chọn giáo viên có chuyên môn vững vàng, có nhiều phương pháp công tác chủ nhiệm * BGH hướng dẫn định hướng cho giáo viên xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm : Điều tra tình hình mặt học sinh (sổ giáo viên chủ nhiệm )xếp loại mặt giáo dục năm học trước, đặc điểm cá tính cần ý, lực, sở thích, hoàn cảnh gia đình, quan hệ xã hội gia đình cá nhân học sinh Các đặc điểm phải ghi chép đầy đủ tỉ mỉ phải bàn giao cụ thể nhận lớp chủ nhiệm Từ liệu nói tình hình học sinh, giáo viên chủ nhiệm tổng hợp lại thành tình hình chung lớp mặt Thu thập thông tin đưa vào công tác chủ nhiệm lớp lập chương trình kế hoạch cho năm hoc, học kỳ, tháng.Cần ý đến mặt sau : -Các vấn đề cần giải mặt văn hoá,đạo đức,lao động, sức khoẻ -Kế hoạch giúp học sinh chậm tiến học tập rèn luyện đạt mức phấn đấu cho thời gian -Sự phối hợp với gia đình tổ chức xã hội với Đoàn, Đội nhà trường -Kế hoạch xây dựng tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch xây dựng phong trào tự quản phải cụ thể cho tuần, tháng, hoạt động -Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn( Thể dục, Hát nhạc, Mỹ thuật ) để xây dựng phong trào thi đua học tập, việc làm thể lực tổ chức giáo viên chủ nhiệm để mang lại hiệu giáo dục.Tổ chức tốt phối hợp để tránh việc làm đơn lẻ tuỳ tiện giáo viên Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch BGH kiểm tra,tham mưu duyệt kế hoạch để giúp giáo viên có thực Cứ tháng lần trường tổ chức họp giao ban công tác chủ nhiệm để giáo viên báo cáo trao đổi tình hình lớp đồng thời rút kinh nghiệm cho việc công tác chủ nhiệm Trong năm học trường tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm Tổ chức hội thi GV chủ nhiệm giỏi Định kỳ BGH đánh giá công tác chủ nhiệm giáo viên, việc thường làm sau đợt thi đua, sau tháng, sau học kỳ kiểm tra đột xuất để ghi nhận thành tích ưu điểm để phát huy đồng thời thấy thiếu sót để khắc phục Công tác bồi dưỡng giáo viên chủ nhịêm nhà trường *Giáo viên chủ nhiệm giếng tri thức để học sinh khai thác (Giáo viên chủ nhiệm từ điển sống "cho em Trong năm học trường không ngừng bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm phẩm chất đạo đức qua việc học tập thực vận động ngành đặc biệt trường lấy vận động : “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh ” làm tảng vận động “ Mõi thầy cô giáo gương dạo đức,tự học sáng tạo ”để bồi dưỡng phẩm chất lực cho giáo viên chủ nhiệm Trường tạo điều kiện thời gian , CSVC giáo viên tham dự lớp học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ( theo học lớp đại học, lớp ngoại ngữ , tin học quản giáo dục ) Nhà trường bồi dưỡng theo chuyên đề sau: 2.1Bồi dưỡng chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nhà trường +Thường xuyên học tập nâng cao hiểu biết ,đạt trình độ chuẩn phấn đấu đạt chuẩn + Biết cách lập kế hoạch công tác chủ nhiệm +Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt , học sinh chậm tiến giáo dục tập thể +Cách thức nội dung tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp +Quá trình đánh giá thi đua tập thể tiên tiến, chi đội mạnh +Quy trình xét kỷ luật học sinh 2.2 Bồi dưỡng phẩm chất giáo viên chủ nhiệm lớp : +Phẩm chất thành phần nhân cách người giáo viên chủ nhiệm Phẩm chất trị, đạo đức động lực hoạt động nghề nghiệp nguyên nhân thành công công tác giáo dục hệ trẻ người giáo viên chủ nhiệm +Giáo viên chủ nhiệm phải người có nhân cách toàn vẹn, có hệ thống nhận thức, có thái độ hành vi cá nhân chuẩn mực ,kế thừa phát huy truyền thống đạo đức dân tộc (nhân ái, dân tộc , hiếu học ) + Giáo viên chủ nhiệm có hiểu biết rộng có lực sư phạm - Có hiểu biết văn hoá chung rộng :văn hoá nghệ thuật , thể dục thể thao, trị xã hội , khoa học kỹ thuật, tiến thông tin mặt nước quốc tế :"Phải làm giàu tri thức nhân loại -Không ngừng nghiên cứu lý luận suy nghĩ , vận dụng lý luận sư phạm vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp Tích luỹ kinh nghiệm qua hoạt động thực tiễn 2.3 Bồi dưỡng kỹ sư phạm cần thiết : *Tiếp cận đối tượng ( học sinh, phụ huynh, đối tượng xã hội cần giao tiếp ) đối xử cá biệt *Có lực chuẩn đoán (phán đoán ) đối tượng công việc , hiệu giao tiếp hoạt động giáo dục *Lâp kế hoạch điều chỉnh kế hoạch, đạo tổ chức thực công tác chủ nhiệm , công tác giáo dục uy tín, vị trí giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục *Biểu lộ, kiềm chế có chủ định , tình cảm cần thiết hoàn cảnh khác *Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ( khai thác điều kiện , thu hút , tận dụng điều kiện thuận lợi, tổ chức người hoạt động thực mục tiêu giáo dục ) *Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giải tình sư phạm tri thức, nghệ thuật ứng xử 3/ Giáo viên chủ nhiệm với công tác xây dựng lớp Vấn đề chủ nhiệm lớp mẹ dìu dắt đàn con, tình thương tinh thần trách nhiệm phải hài hoà với nhau,tính nghiêm túc khác với lòng vị tha, lòng yêu nghề mến trẻ giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác Phải đưa việc xây dựng tập thể học sinh vững mạnh đường đưa học sinh vào nếp, vào kỷ luật chặt chẽ từ nhận lớp, biến lớp thành tập thể có kỷ luật, biết đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn làm cho tập thể lớp trở thành môi trường giáo dục rèn luyện tất học sinh *BGH đạo GVCN từ nhận lớp cần thực số công việc sau : +Điều tra học sinh ( bố mẹ, địa ,hoàn cảnh gia đình, thông tin học tập,đạo đức, khiếu em đặc biệt em học sinh cá biệt ) +Sau giáo viên vào đặc điểm tình hình lớp xây dựng kế hoạch cụ thể với tiêu,biện pháp phù hợp +Bầu cán lớp: em có lực lãnh đạo, học giỏi nhanh nhẹn, hoạt bát ngoan ngoãn, bạn bè tín nhiệm +Xây dựng nề nếp lớp học: nề nếp học tập , lao động , vệ sinh + Xây dựng lớp có ý thức tự quản, tự giúp học tập +Xây dựng đăng ký tiêu chi đua lớp +Hàng tháng có kế hoạch cụ thể gắn với kế hoạch trường đòan thể nhà trường để thực nhiệm vụ Sau Giáo viên xây dựng xong BGH kiểm tra tư vấn duyệt kế hoạch chủ nhiệm 4/ Tăng cường hoạt động lên lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần xác định :Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp thực tốt mục tiêu cách mạng giáo dục hệ trẻ theo quy trình khép kín Giáo dục học sinh không dừng lại dạy văn hoá đơn mà giáo dục bao gồm tất hoạt động có định hướng nhà trường nhằm phát huy tối đa nhân tố tích cực, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực học sinh Tổ chức tốt hoạt động lên lớp thực giáo dục em trở thành người có tri thức khoa học ,biết ứng dụng điều học vào hoạt động thực tế Biết kế thừa phát huy tiếp thu có chọn lọc giá trị đạo đức nhân văn dân tộc nhân loại như: lòng tự trọng, tự tin ,ý thức dân tộc, thực tốt nghĩa vụ người học sinh Xuất phát từ điều xây dựng triển khai hoạt động NGLLBGH xác định mục tiêu yêu cầu giáo dục cần đạt để đạo hướng có hiệu đồng thời làm sở cho việc đánh giá kết qủa hoạt động lớp tháng Khi tổ chức hoạt động trường ý yêu cầu đạt mục tiêu sau : a/ Mục tiêu nhận thức : Qua hoạt động chủ đề tháng giúp học sinh hiểu biết tri thức ? b/ Mục tiêu thái độ : Thông qua hoạt động giáo dục học sinh mặt tình cảm thái độ (yêu, ghét, tự hào, tin tưởng ) c/ Mục tiêu kỹ năng, hành vi : Qua hoạt động hình thành củng cố, phát triển học sinh kỹ hành vi ? (kỹ điều khiển tập thể, kỹ ứng xử, kỹ giao tiếp tránh hành vi không đúng, biết thực hành vi đắn ) Để tổ chức có hiệu nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm tiến hành theo qui trình gồm bước sau : -Bước 1: Xác định chủ đề tháng:vì chủ đề tháng làm hàm chứa nội dung để lựa chọn hình thức tiến hành cho phù hợp -Bước : Xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề tháng Bước 3: Chuẩn bị cho giáo dục lên lớp :Tuỳ tháng mà thiết kế hoạt động rộng hay hẹp Bước 4: Bước tiến hành kết thúc hoạt động : Hoạt động tiến hành theo chương trình chuẩn bị Trường xây dựng kế hoạch yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động cho em theo chương trình chủ điểm hàng tháng nhà trường Đoàn Đội sau : Tháng 9: Chào mừng năm học mới, mừng Quốc khánh Tháng 10 : Chăm ngoan, học giỏi, chào mừng ngày 20/10 Tháng 11 :Tôn sư trọng đạo (20/11) Tháng 12 : Uống nước nhớ nguồn Tháng 1,2 : Mừng Đảng, mừng xuân Tháng : Tiến bước lên Đoàn Tháng 4: Hoà bình hữu nghị Tháng : Mừng sinh nhật Bác Tháng 6, 7,8 : Hè vui chơi bổ ích lý thú Nhà trường đạo biến trình hoạt động thành trình tự giáo dục Dùng lời lẽ thuyết phục em ,dùng tình thương yêu gương sáng để cảm hoá em Giáo viên xây dựng mối quan hệ bạn bè tốt , hương dẫn em biết chọn bạn Kết thúc hoạt động nhà trường tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cho lớp, giáo viên chủ nhiệm để lần sau làm tốt 5/ Phối kết hợp với Đội thiếu niên tiền phong Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác nề nếp thành lập đội cờ đỏ, theo dõi chéo lớp Cuối tuần họp ban cờ đỏ để đánh giá xếp loại thi đua lớp để thông báo trước cờ Việc theo dõi thi đua đánh giá theo mặt:Đi học chuyên cần, nề nếp lớp ( trực nhật, vệ sinh, học giờ, khăn quàng đỏ, thể dục gìơ xếp hàng, sĩ số ) Khi đánh giá ý đến vấn đề nề nếp Đầu tuần Tổng phụ trách Đội nhận xét tuyên dương cá nhân,tập thể xuất sắc cờ, công bố xếp loại phát cờ thi đua Tất hoạt động trì đặn công khai Nề nếp học sinh đánh giá qua chế độ kiểm tra hàng ngày giáo viên trực ban đội đỏ Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực kết hợp với Đội tổ chức hoạt động theo chuyên đề cuả Hội đồng Đội cấp với nội dung : - Hoạt động trị tư tưởng đạo đức -Hoạt động văn hoá khoa học kỹ thuật –Hoạt độnglao động kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp -Hoạt động sức khoẻ ,vệ sinh,môi trường -Hoạt động thẩm mỹ,văn hoá nghệ thuật -Hoạt động xây dựng tổ chức Đội tinh thần đoàn kết hữu nghị quốc tế Với vai trò Ban giám hiệu ban chi uỷ chi nhà trường đạo tổ chức phận nhà trường phối kết hợp chặt chẽ với GVCN để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục nhà trường Các 10 tổ chức Đoàn niên, Đội thiếu niên phải thống tiêu chí đánh giá thi đua hàng ngày,hàng đợt cho tập thể,học sinh lớp Đoàn niên phân công đoàn viên vào giúp đỡ hỗ trợ GVCN, lớp hoạt động Khi đánh giá thi đua, tổ chức dựa vào phong trào lớp mà đoàn viên phụ trách làm để đánh giá 6/ Phối kết hợp với lực lượng xã hội địa phương đặc biệt hội cha mẹ học sinh tổ chức để giáo dục học sinh Ban liên lạc hội cha mẹ học sinh hoạt động thường xuyên có chương trình cụ thể hỗ trợ nhà trường việc giáo dục đạo đức cho học sinh :Giáo dục học sinh cá biệt, động viên học sinh bỏ lớp quay lại, khen thưởng học sinh có thành tích xuất sắc học tập hoạt động khác Ngay từ đầu năm học nhà trường có cam kết nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để thống chương trình hoạt động công tác Mỗi năm tổ chức họp phụ huynh từ đến lần -Lần 1: Sau khai giảng năm học để bầu ban phụ huynh lớp Sau họp ban phụ huynh lớp bầu ban thường trực hội cha mẹ học sinh -Lần :Tổng kết học kỳ I (Thông báo kết học kỳ I )và chuẩn bị cho học kỳ II -Lần :Tổng kết cuối năm học, chuẩn bị kế hoach hoạt động hè Trong lần họp moị tiến hay không tiến học sinh báo cáo cho phụ huynh, đồng thời giáo viên phụ huynh bàn bạc việc cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ, thông báo với phụ huynh biểu bất thường học sinh ( học sút, lười học, có hành vi, lời nói không mực ) để giáo viên phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân từ có phối kết hợp để giáo dục em Đối với học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm xuống tận gia đình để trao đổi tìm biện pháp giáo dục thích hợp Ngoài giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổ chức xã hội địa phương để giáo dục em lúc ,mọi nơi (Đoàn xã, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh ) nói chuyện truyền thống nhân ngày 22/12, tổ chức lao động công ích :vệ sinh đường làng, ngõ xóm, viếng nghĩa trang liệt sĩ nhân ngày 27/ v v Công tác kiểm tra đánh giá quan tâm đến công tác chủ nhiệm Ngay từ đầu năm học, kế hoạch kiểm tra nội nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp Cách thức kiểm tra: Ban giám hiệu kiểm tra qua sổ chủ nhiệm giáo viên, hệ thống sổ sách cán lớp; kiểm tra trực tiếp việc thực nề nếp lớp Qua dự thăm lớp để đánh giá nề nếp lớp ; kiểm tra qua kết theo dõi Đoàn ,Đội ,giáo viên trực ban … làm sở để đánh giá Trong trình kiểm tra, ban giám hiệu phát vấn đề sai sót, điểm chưa tốt kịp thời điều chỉnh, tư vấn, giúp đỡ, rút kinh nghiệm với giáo viên để làm tốt 11 Nhà trường vào kết rèn luyện mặt lớp qua kiểm tra để đánh giá ,xếp loại thi đua tuần ,trong tháng ,trong đợt thi đua Kết thi đua công bố bảng thi đua ,vào buổi chào cờ đầu tháng buổi tổng kết đợt thi đua Kết thi đua lớp tiêu chí để nhà trường đánh giá ,xếp loại thi đua tháng ,từng kỳ cho giáo viên Sau đợt thi đua, sau học kỳ,nhà trường ,các tổ chức đoàn thể biểu dương, khen thởng với tập thể cá nhân học sinh, giáo viên có thành tích xuất sắc động viên kịp thời cố gắng thành viên nâng cao chất lượng công tác Với nhận thức đắn công tác chủ nhiệm nên nhà trường coi trọng quan tâm đến công tác chủ nhiệm *Nhà trường không ngừng tăng cường, tạo điều kiện sở vật chất, thời gian, kinh phí cho hoạt động giảng dạy giáo dục Để giúp đỡ giáo viên thuận lợi công tác, nhà trường tích cực đề nghị ,tham mưu với cấp thẩm quyền tạo CSVC thuận lợi cho nhà trường hoạt động Ban giám hiệu bàn bạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh triển khai đến phụ huynh quan tâm đến học sinh,đến tập thể lớp, tạo kinh phí,thời gian kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh tham gia phong trào,hoạt động nhà trường tích cực,vui vẻ Tết trung thu ,các hội thi lớp năm học Bên cạnh ban giám hiệu thường xuyên theo dõi, nắm vững tình hình lớp, giáo viên Những giáo viên lúng túng việc xử lý số tình xảy với học sinh, với phụ huynh cách giải chưa thật thấu đáo, kịp thời tư vấn cho giáo viên cách giải quyết, có lúc khâu trung gian, có phải lấy uy ban giám hiệu giúp đỡ giáo viên giải vấn đề với học sinh lớp cho thuận lợi,hiệu Có thể nói lúc giáo viên chủ nhiệm khó khăn,cần giúp đỡ,ban giám hiệu cần gần gũi ,chia sẻ ,tìm cách giúp họ tháo gỡ khó khăn Điều không tạo cho họ niềm tin mà giúp họ thêm kinh nghiệm thực tế giải vấn đề IV/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Với việc vận dụng số biện pháp việc đạo công tác chủ nhiệm trình bày trên,thời gian qua chất lượng công tác chủ nhiệm,chất lượng giáo dục trường thu kết đáng khích lệ ,cụ thể sau: Với giáo viên: Lực lượng giáo viên nhận thức rõ vai trò trách nhiệm việc giáo dục học sinh : việc không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên phối kết hợp với Đoàn -Đội , phụ huynh học sinh tìm biện pháp phù hợp để giáo dục học sinh GVCN không ngần ngại làm chủ nhiệm lớp.Bởi giáo viên tự tin trang bị kiến thức, kinh nghiệm cần thiết công tác chủ nhiệm không lẻ loi đơn độc tổ chức hoạt động giáo dục 12 cho học sinh Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm có lực lượng giáo dục khác nhà trường giúp đỡ ,hỗ trợ Lực lượng giáo viên không làm chủ nhiệm phân công giảng dạy lớp gắn trách nhiệm với lớp,cùng trăn trở với giáo viên chủ nhiệm, gặp gỡ phụ huynh tìm tòi biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh môn phụ trách Từ chỗ mơ hồ công tác chủ nhiệm,giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm ,hiểu rõ cách thức,quy trình không ngừng sáng tạo việc tìm phương pháp tổ chức hoạt động lớp Quan tâm đến học sinh,tìm nhiều biện pháp giúp đỡ học sinh, tranh thủ điều kiện để gặp gỡ phụ huynh trao đổi phối hợp tìm biện pháp phù hợp để giáo dục trẻ Các tổ chức nhà trường (Đoàn ,Đội,…) trước tổ chức phong trào,các họat động chưa thật hút học sinh tích cực,tự nguyện tham gia ,cách đánh giá thi đua không thống tổ chức lớp trường thống tiêu chí thi đua đưa thi đua trở với vai trò “đòn bẩy”thúc đẩy phong trào;học sinh vui vẻ ,hứng thú tham gia hoạt động, phong trào cách tích cực,có chất lượng *Với phụ huynh học sinh lực lượng khác nhà trường Trước nhận thức phụ huynh hạn chế, chưa quan tâm nhiều đến việc học hành cốt cho biết chữ đến qua tuyên truyền, qua kiên trì, gắn bó, giúp đỡ tận tình giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh có biến chuyển rõ rệt nhận thức Phụ huynh quan tâm đến việc học hành cái,đã có mối liên hệ khăng khít với nhà trường với nhà trường bàn bạc tìm biện pháp khắc phục khó khăn Ban đại diện cha mẹ học sinh năm qua hoạt động có nề nếp,vận động phụ huynh học sinh hỗ trợ nhà trường tăng cường sở vật chất thiếu tạo điều kiện cho nhà trường họat động Các đoàn thể địa phương quan tâm,phối hợp với nhà trường việc tổ chức hoạt động cho học sinh Đoàn niên, ban công an, hội cựu chiến binh, trạm y tế , đoàn thể khác hỗ trợ em vật chất tinh thần ngày lễ, động viên em vượt qua khó khăn để học tập, rèn luyện Ngoài đoàn thể phối hợp với nhà trường động viên tuyên truyền gia đình tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động ngoại khóa, NGLL đầy đủ tích cực nhiều Về phía học sinh : Phần lớn học sinh xác định mục đích động thái độ đắn học tập số học sinh chăm học ngày tăng Những đối tượng học sinh có tư tưởng ,chiều hướng tiếp cận với tệ nạn giáo viên chủ nhiệm nhà trường kịp thời tìm biện pháp giúp đỡ nên em thực tốt nội quy, qui định trường lớp, biết kính thầy, mến bạn, lễ phép với người biết động viên thăm hỏi bạn bè ốm đau người thân gặp rủi ro chu đáo,kịp thời Một số tật xấu học sinh giảm Số đối tượng học sinh cá biệt so với năm học trước hạn chế nhiều 13 Trong năm qua,nhà trường em mắc vào tệ nạn xã hội, học sinh bỏ học Học sinh mạnh dạn, tự tin chủ động hoạt động tập thể Hăng say nhiệt tình tham gia hoạt động xã hội :Tham gia hội chữ thập đỏ, mua tăm ủng hộ trẻ khuyết tật , thăm hỏi gia đình liệt sĩ, tham gia xây dựng trường học thân thiện … Cụ thể kết giáo dục học kỳ I năm học 2012-2013 *Hạnh kiểm : SỐ HỌC SINH THĐĐ 93 93 CHẤT LƯỢNG TỶ LỆ CĐĐ 100% GHI CHÚ TỶ LỆ *văn hoá: XẾP LOẠI GIỎI KHÁ TB YẾU TỔNG MÔN TIẾNG VIỆT SỐ LƯỢNG TỶ LỆ 23 51 19 93 24,8% 54,8% 20,4% MÔN TOÁN SỐ LƯỢNG TỶ LỆ 27 48 18 93 29,0 % 51,6 % 19,4 % Việc triển khai vận dung biện pháp đem lại hiệu mặt kinh tế, xã hội đảm bảo yêu cầu nghành góp phần nâng cao phẩm chât, lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt nâng cao uy tín vị người giáo viên trước phụ huynh địa phương Biện pháp không phù hợp với nhà trường mà vận dụng cho CBQL đạo cấp Tiểu học GV trường khác vận dụng Tuy nhiên nghiên cứu ban đầu có nhiều khiếm khuyết Do người quản lý giáo viên tìm tòi thêm vào tình hình cụ thể nhà trường mà áp dụng cho phù hợp KẾT LUẬN I ĐÁNH GIÁ CHUNG Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết trường công tác chủ nhiệm lớp có vai trò nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường địa phương Mọi thành công nghiệp đổi giáo dục có không quan tâm đến công tác chủ nhiệm.Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ cấp thiết thường xuyên nhà trường, Có 14 đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn có lực công tác chủ nhiệm lớp mong muốn tất nhà quản lý giaó dục Từ kết bước đầu công tác đạo công tác chủ nhiệm lớp.Bản thân rút số học việc đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường sau : Tìm hiểu kỹ mặt đạt tồn giáo viên học sinh nhà trường trước năm học bắt đầu Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể :có biện pháp thực thi linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế trường địa phương Quan tâm đến đội ngũ, ý chọn người ,phân việc Chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao nhận thức mặt cho GVCN nhiều hình thức hội thảo,chuyên đề, toạ đàm, giao lưu học tập măt : -Vị trí, nhiệm vụ người giáo viên CN -Phương pháp quản lý,giáo dục học sinh -Khả tổ chức hoạt động cho học sinh , -Nghệ thuật ứng xử,thuyết phục để tranh thủ ủng hộgiúp đỡ lực lượng giáo dục 5.Tiến hành kiểm tra,rút kinh nghiệm thường xuyên để điều chỉnh kế hoạch sát với thực tế, đồng thời tư vấn kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm để triển khai công tác có hiệu Biết vận dụng sức mạnh đoàn kết tập thể, phát huy khả sáng tạo, tính tích cực thành viên trình công tác Có chế động viên khuyến khích kịp thời qua tiến phong trào, vươn lên học sinh mà khẳng định đóng góp, phấn đấu giáo viên chủ nhiệm II.ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ : Tạo điều kiện( thời gian, kinh phí ) để giáo viên học tập nâng cao lực chuyên môn nghiệp cac lực kỹ người GV chủ nhiệm Có kinh phí để khen thưởng GV làm tốt công tác chủ nhiệm Có chuyên đề hội thảo để trao đổi,toạ đàm học hỏi công tác chủ nhiệm lớp Trên số việc làm để nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm lớp Chuyên đề nhiều hạn chế mong góp ý, giúp đỡ đồng chí đồng nhiệp 15 Tôi chân thành cảm ơn ! HoàngChâu;ngày 15 tháng 01năm 2013 Người viết TrầnThị Loan CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I.TÁC GIẢ : Họ tên : Trần Thị Loan Ngày,tháng, năm sinh:Ngày 08 tháng năm 1965 Đơn vị :Trường TH&THCS Hoàng Châu Điện thoại :0313886268 - 0914837114 16 II.SẢN PHẨM: Tên sản phẩm : Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học trường TH&THCS Hoàng Châu III.CAM KẾT: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tôi.Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị tính trung thực cam kết Cát Hải;ngày 22 tháng 01 năm 2013 Người cam kết Trần Thị Loan KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ I HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ĐIỂM : XẾP LOẠI : Cát Hải;ngày .tháng .năm 2013 17 TM.HĐKH II HỘI ĐỒNG KHOA HỌCCỤM ĐÔN LƯƠNG ĐIỂM : XẾP LOẠI : Cát Hải;ngày .tháng .năm 2013 TM.HĐKH III HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ĐIỂM : XẾP LOẠI : Cát Hải;ngày .tháng .năm 2013 TM.HĐKH 18 [...]... nhà trường mà áp dụng sao cho phù hợp KẾT LUẬN I ĐÁNH GIÁ CHUNG Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp là việc làm quan trọng cần thiết đối với mỗi trường bởi công tác chủ nhiệm lớp có vai trò nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và địa phương Mọi thành công của sự nghiệp đổi mới giáo dục không thể có được khi không quan tâm đến công tác chủ nhiệm. Bồi dưỡng giáo viên chủ. .. dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ cấp thiết và thường xuyên của mỗi nhà trường, Có 14 được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn và có năng lực công tác chủ nhiệm lớp là mong muốn của tất mọi nhà quản lý giaó dục Từ những kết quả bước đầu trong công tác chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp. Bản thân tôi rút ra một số bài học trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường như sau :... việc vận dụng một số biện pháp trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm như đã trình bày ở trên,thời gian qua chất lượng công tác chủ nhiệm, chất lượng giáo dục ở trường tôi đã thu được những kết quả đáng khích lệ ,cụ thể như sau: Với giáo viên: Lực lượng giáo viên đã nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của mình trong việc giáo dục học sinh : ngoài việc không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên đã... ngoài nhà trường giúp đỡ ,hỗ trợ Lực lượng giáo viên không làm chủ nhiệm được phân công giảng dạy tại các lớp cũng đã gắn trách nhiệm của mình với lớp, cùng trăn trở với giáo viên chủ nhiệm, gặp gỡ phụ huynh tìm tòi biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh bộ môn mình được phụ trách Từ chỗ đôi khi còn mơ hồ về công tác chủ nhiệm, giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm của mình ,hiểu rõ cách thức,quy... -Đội , phụ huynh học sinh tìm biện pháp phù hợp để giáo dục học sinh GVCN đã không ngần ngại khi làm chủ nhiệm lớp. Bởi giáo viên đã tự tin hơn khi được trang bị những kiến thức, kinh nghiệm cần thiết trong công tác chủ nhiệm và cũng không lẻ loi đơn độc khi tổ chức các hoạt động giáo dục 12 cho học sinh Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm đã có những lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường giúp đỡ... CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I.TÁC GIẢ : Họ và tên : Trần Thị Loan Ngày,tháng, năm sinh:Ngày 08 tháng 7 năm 1965 Đơn vị :Trường TH&THCS Hoàng Châu Điện thoại :0313886268 - 0914837114 16 II.SẢN PHẨM: Tên sản phẩm : Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học trường TH&THCS Hoàng Châu III.CAM KẾT: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này... ,từng kỳ cho giáo viên Sau mỗi đợt thi đua, sau mỗi học kỳ ,nhà trường ,các tổ chức đoàn thể đều biểu dương, khen thởng với những tập thể cá nhân học sinh, giáo viên có thành tích xuất sắc động viên kịp thời sự cố gắng của mỗi thành viên nâng cao chất lượng của công tác Với nhận thức đúng đắn về công tác chủ nhiệm nên nhà trường luôn coi trọng và quan tâm đến công tác chủ nhiệm *Nhà trường không ngừng... chương trình cụ thể hỗ trợ nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh :Giáo dục học sinh cá biệt, động viên học sinh bỏ lớp quay lại, khen thưởng những học sinh có thành tích xuất sắc trong học tập và các hoạt động khác Ngay từ đầu năm học nhà trường đã có cam kết giữa nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để thống nhất chương trình hoạt động công tác Mỗi năm ít nhất tổ chức... với những GV làm tốt công tác chủ nhiệm Có chuyên đề hội thảo để trao đổi,toạ đàm học hỏi về công tác chủ nhiệm lớp Trên đây là một số việc làm của tôi để nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm lớp Chuyên đề còn nhiều hạn chế mong được sự góp ý, giúp đỡ của các đồng chí đồng nhiệp 15 Tôi chân thành cảm ơn ! HoàngChâu;ngày 15 tháng 01năm 2013 Người viết TrầnThị Loan CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM... nghành góp phần nâng cao phẩm chât, năng lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt là nâng cao uy tín vị thế của người giáo viên trước phụ huynh và địa phương Biện pháp này không chỉ phù hợp với nhà trường mà còn có thể vận dụng cho CBQL chỉ đạo cấp Tiểu học và GV các trường khác có thể vận dụng Tuy nhiên đây chỉ là những nghiên cứu ban đầu còn có nhiều khiếm khuyết Do vậy mỗi người quản lý và giáo ... xấu III/MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CẤP TIỂU HỌC TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU Nâng cao vai trò cán quản lý việc chọn giáo viên đạo công tác chủ nhiệm nhà trường Nhà trường coi... trọng công tác chủ nhiệm tảng để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực tế nhà trường nhiều năm cho thấy :Lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp lớp có nề nếp chất lượng giáo dục cao Đồng chí chủ. .. sở lý luận công tác chủ nhiệm đồng thời khảo sát thực trạng công tác chủ nhiệm lớp chất lượng giáo dục trường TH&THCS Hoàng Châu từ đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm VI/