Đang tải... (xem toàn văn)
Căn cứ công văn số ......SGDĐTGDTrH ngày ... tháng ... năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh ...... về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015 – 2016; Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trường THPT .......; Trường THPT ……… xây dựng kế hoạch Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
SỞ GD&ĐT … TRƯỜNG THPT …… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /KH- ……, ngày 05 tháng năm 2015 KẾ HOẠCH Giáo dục Kĩ sống cho học sinh Năm học: 2015 – 2016 Căn công văn số /SGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2015 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015 – 2016; Căn Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường THPT .; Trường THPT ……… xây dựng kế hoạch Giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2015 - 2016 cụ thể sau: I MỤC TIÊU GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG - Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày - Tăng cường, nâng cao nhận thức giáo dục kỹ sống, giá trị sống giao tiếp ứng xử cho học sinh để bước nâng cao chất lượng giáo dục trường học - Bổ sung cho học sinh giá trị sống mang tính phổ quát, khuyến khích học sinh khám phá, tìm hiểu phát triển giá trị Giúp học sinh phát huy tiềm thân, tạo nên khác biệt thấy có đủ khả tạo dựng sống tốt đẹp - Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức - Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống, học sinh có lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phú với yêu cầu, thách thức sống; có lối sống lành mạnh, có ý thức giá trị thân, biết tôn trọng quan tâm giúp đỡ người II Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Trong điều kiện kinh tế xã hội Việt Nam nói riêng bối cảnh toàn cầu núi chung, ngày cần nhận tầm quan trọng việc học KNS để ứng phó với thay đổi, biến động môi trường kinh tế, xã hội thiên nhiên Đặc biệt lứa tuổi dậy thì, em bước vào giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi quan trọng đời Từ phân tích cho thấy, tuổi trẻ phải đương đầu với nhiều vấn đề tâm lý xã hội phức tạp sống Ngoài kiến thức, HS cần trang bị cho kỹ để ngày hoàn thiện thân phát triển với phát xã hội Như biết, khoảng cách nhận thức hành động lớn Việc giáo dục KNS cho HS cần phải khơi gợi phát huy tham gia em sở có hướng dẫn GV, không nên giáo dục theo cách áp đặt ý kiến hay suy nghĩa chủ quan GV người lớn KNS cần xây dựng tình cụ thể, gắn với đời sống thực; môi trường an toàn, lành mạnh để em hiểu thực hành KNS hình thành củng cố qua trình thực hành trải nghiệm thân, giúp cho cá nhân nâng cao lực ứng phó tình căng thẳng mà người gặp phải ngày Bản thân KNS có tính hành vi a Việc giáo dục KNS cho HS điều kiện thật cần thiết vì: - Những thay đổi nhanh chóng đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, khoa học – kỹ thuật, biến đổi khí hậu, thiên tai…) tạo sống đại, vận động không ngừng, khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường - Những thay đổi tâm lý thân có tác động lớn em - Những thay đổi kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến gia đình em Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống ngày tốt đẹp hơn, không giáo dục KNS cho thích ứng với biến động hoàn cảnh, giúp em rèn hành vi có trách nhiệm, ứng phó với sức ép sống, biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với thách thức sống b Những lợi ích giáo dục KNS cho HS KNS nhịp cầu giúp biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen lành mạnh Những người có KNS người biết làm cho người khác hạnh phúc Họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống - Lợi ích cá nhân : giúp em ứng phó có hiệu với thách thức sống Rút ngắn thời gian mày mò tìm hiểu, giúp em trưởng thành sớm Giúp em có khả tự bảo vệ tinh thần sức khỏe người khác cộng đồng Giúp em xác định mục tiêu sống tương lai - Lợi ích cho gia đình: KNS cá nhân tạo không khí thân thiện, hạnh phúc gia đình Bố mẹ yên tâm lao động, công tác ngoan ngoãn, biết ứng xử, tự lập Gia không bị mát kinh tế mắc vào tệ nạn xã hội tiêm chích, sử dụng ma túy, cờ bạc, nghiện rượu, thuốc lá… - Lợi ích cho xã hội: Giáo dục kỹ sống đầy đủ tạo điều kiện định hướng cho em rèn luyện để trở thành công dân hữu ích tương lai giàu lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng cống hiến tài lĩnh vực đời sống xã hội Các em thích ứng với phát triển kinh tế, văn hóa xã hội biết lựa chọn, phân tích nguồn thông tin đa dạng trình phát triển hội nhập đất nước Đồng thời giúp em hình thành hành vi tích cực có lợi cho sức khỏe người, có hành vi xã hội tích cực góp phần làm giảm tỷ lệ: có thai sớm, lạm dụng tình dục, uống rượu hút thuốc lá, sử dụng ma túy, phạm pháp lứa tuổi vị thành niên III TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Việc tổ chức thực công tác giáo dục kỹ sống, giá trị sống giao tiếp ứng xử cho học sinh phải đảm bảo tính khoa học phù hợp với điều kiện học sinh, với tình hình thực tế Nhà trường, địa phương,…; - Cử giáo viên phụ trách tham gia đầy đủ lớp tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, chuyên đề cấp cụm, cấp tỉnh Thường xuyên triển khai nội dung kỹ sống HĐSP HS (dưới cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, GDNGLL) hình thức chuyên đề, thảo luận, sinh hoạt tập thể, tuyên truyền… - Giúp CB-GV-NV nhận thức ý nghĩa KNS xã hội tính tất yếu phải giáo dục KNS cho HS Đồng thời dựa vào đặc điểm nhóm HS xác định KNS cho HS - Giúp CB-GV-NV, GVCN biết sử dụng đường nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp với HS nói chung với HS nói riêng Chẳng hạn như: + GD thông qua đường lồng ghép môn học (Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Sinh học,…) hình thức, phương pháp tổ chức dạy học + Tổ chức chủ đề GDKNS chuyên biệt đáp ứng nhu cầu HS qua hoạt động NGLL Lồng ghép, tích hợp qua chủ đề, dạng hoạt động NGLL khác + Tổ chức hoạt động NGLL theo kế hoạch với nội dung định hướng trước, hình thức thực trước toàn trường, giao cho TCM tổ chức, đoàn thể chịu trách nhiệm lấy học sinh làm trung tâm moi hoạt động (Tối thiểu: 01 hoạt động/tháng) + Qua việc giúp HS tiếp cận trụ cột “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định” + Qua xử lý tình thực tiễn sống + Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp cá nhân, nhóm HS - Xây dựng nguyên tắc GDKNS nhằm thay đổi hành vi tiêu cực, rủi ro cho HS: + Hoạt động tương tác, thay đổi hành vi, tạo điều kiện cho HS tự nhận thức + Tạo hội cho HS học qua trải nghiệm + Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm + Tập trung vào thông điệp tích cực, hạn chế sử dụng thông điệp mang tính đe dọa + Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm củng cố hành vi + Khuyến khích tư phê phán tình lựa chọn + Sử dụng tác động người có uy tín, tôn trọng công + Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo môi trường giáo dục khuyến khích thay đổi hành vi tiêu cực học sinh + Ngăn ngừa lặp lại thói quen cũ - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS thông qua phương pháp: thảo luận nhóm, động não, đóng vai, nghiên cứu tình huống, trò chơi,… IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Phân loại KNS CB - GV - CNV phải nắm hình thức phân loại KNS để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Theo UNESCO, WHO UNICEF, gồm kỹ cốt lõi sau: + Kỹ giải vấn đề; + Kỹ suy nghĩ, tự phê phán; + Kỹ giao tiếp hiệu quả; + Kỹ định; + Kỹ tư sáng tạo; + Kỹ giao tiếp, ứng xử cá nhân; + Kỹ nhận thức, tự trọng tự tin thân, xác định giá trị; + Kỹ thể cảm thông; + Kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc - Ở nước ta năm vừa qua, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm sau: + Nhóm kỹ nhận biết sống với mình, bao gồm: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin… + Nhóm kỹ nhận biết sống với người khác, bao gồm: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sư cảm thông, hợp tác… + Nhóm kỹ định cú hiệu quả, bao gồm: tìm kiếm xử lý thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề Định hướng giáo dục kỹ sống cho HS nhà trường - Quan niệm: Giáo dục KNS cho HS nhà trường nhằm: + Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thúi quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thúi quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày + Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phỏt triển hài hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức - Giúp CB - GV - NV nắm vững 21 nội dung GDKNS cho HS nhà trường: + Kỹ nhận thức; + Kỹ xác định giá trị; + Kỹ kiểm soát cảm xúc; + Kỹ ứng phó với căng thẳng; + Kỹ tìm kiếm hổ trợ; + Kỹ thể tự tin; + Kỹ giao tiếp; + Kỹ lắng nghe tích cực; + Kỹ thể cảm thông; + Kỹ thương lượng; + Kỹ giải mâu thuẫn; + Kỹ hợp tác; + Kỹ tư phê phán; + Kỹ tư sáng tạo; + Kỹ định; + Kỹ giải vấn đề; + Kỹ kiên định; + Kỹ đảm nhận trách nhiệm; + Kỹ đặt mục tiêu; + Kỹ quản lý thời gian; + Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin Đến với cách tiếp cận phương pháp GDKNS cho HS nhà trường - Cách tiếp cận: thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục; sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập hoạt động Cách tiếp cận không làm nặng nề, tải thêm nội dung môn học hoạt động giáo dục; mà ngược lại, làm cho học hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng hơn, thiết thực bổ ích học sinh Kiểm tra Thường xuyên kiểm tra thông qua hình thức: quan sát, phân tích hồ sơ, dự giờ, kiểm tra chuyên đề, thông qua kết ý thức tham gia hoạt động ngoại khoá, phong trào…để tư vấn, thúc đẩy; bước nâng dần chất lượng GDKNS nhà trường nói riêng chất lượng GDHS toàn diện nói chung V PHÂN CÔNG THỰC HIỆN - Phó Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn, phận thực tốt nội dung giảng dạy tích hợp vào môn học hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa - Bí thư Đoàn trường vào tình hình thực tế Nhà trường, vào nội dung chủ đề tháng lập chương trình hoạt động NGLL cụ thể từ đầu năm học - Tổ trưởng chuyên môn, phận có liên quan triển khai thực thực báo cáo Ban Giám hiệu cuối học kỳ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - BGH; - Tổ trưởng CM, Đoàn Đội; (để thực hiện); -Lưu: VT SỞ GD&ĐT TRƯỜNG THPT ……, ngày … tháng … năm 2015 CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ CÁC CUỘC THI KHÁC TRONG NĂM HỌC 2015 – 2016 hời gian 18/9/2015 Nội dung Hội trại kỷ niệm 40 năm ngày thành lập trường 7/9/2015 Tình hình ATGT – ANTT địa bàn /10/2015 /11/2015 /12/2015 /12/2015 /12/2015 /01/2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tuyên truyền truyền thống HLH Phụ nữ Việt Nam Hội thi khéo tay hay làm Bông hoa điểm tốt Ngoại khóa Phòng chống khắc phục hậu thiên tai Thi tìm hiểu HIV/AIDS TNXH khác Thi giữ sạch, viết chữ đẹp Hội thao học đường cấp trường Tuyên truyền truyền thống ngày Học sinh – Sinh viên Việt Nam Cuộc thi Sáng tạo trẻ cấp trường lần thứ Chịu trách nh Ban tổ chức Hội trại Đoàn trường phối hợp Huyện Ban nữ công Ban nữ công Đoàn trường Tổ Lý – Hóa– Sinh Tổ Văn – GDCD Đoàn trường Tổ Năng khiếu Đoàn trường Tổ Lý – Hóa – Sinh hời gian /02/2016 /02/2016 7/3/2016 1/3/2016 6/3/2016 5/4/2016 6/5/2016 9/5/2015 Nội dung Chịu trách nh Cuộc thi Chinh phục tri thức Đoàn trường Câu lạc Toán học Tổ Toán – Tin Tuyền thống ngày Quốc tế phụ nữ Ban nữ công Cuộc thi viết người phụ nữ em yêu quý nhất, suy nghĩ tình yêu tuổi học trò, bạo lực học đường Tuyên truyền ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Đoàn trường Ngày hội niên (Ca múa hát tập thể, đồng diễn niên) Đoàn trường Tuyên truyền kỷ niệm ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước Tổ Sử - Địa – Ngoại n Thi Hát Biển đảo quê hương Thi Kể chuyện “Bác Hồ với thiếu niên nhi đồng” Đoàn trường Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ cấp trường Đoàn trường Tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 Đoàn trường * Lưu ý: + Các tổ chức, phận chịu trách nhiệm muốn có phối hợp từ tổ chức khác tự chủ động liên hệ thông qua Nhà trường để Nhà trường thông báo; + Kế hoạch tổ chức hoạt động, chương trình cần phải nộp lên Nhà trường trước tuần để Nhà trường phê duyệt phận liên quan có thời gian chuẩn bị H IỆU TRƯỞN G ... thông; + Kỹ thương lượng; + Kỹ giải mâu thuẫn; + Kỹ hợp tác; + Kỹ tư phê phán; + Kỹ tư sáng tạo; + Kỹ định; + Kỹ giải vấn đề; + Kỹ kiên định; + Kỹ đảm nhận trách nhiệm; + Kỹ đặt mục tiêu; + Kỹ quản... trường: + Kỹ nhận thức; + Kỹ xác định giá trị; + Kỹ kiểm soát cảm xúc; + Kỹ ứng phó với căng thẳng; + Kỹ tìm kiếm hổ trợ; + Kỹ thể tự tin; + Kỹ giao tiếp; + Kỹ lắng nghe tích cực; + Kỹ thể cảm... nâng cao hiệu giáo dục nhà trường - Theo UNESCO, WHO UNICEF, gồm kỹ cốt lõi sau: + Kỹ giải vấn đề; + Kỹ suy nghĩ, tự phê phán; + Kỹ giao tiếp hiệu quả; + Kỹ định; + Kỹ tư sáng tạo; + Kỹ giao tiếp,