Đang tải... (xem toàn văn)
1.Lý do chọn đề tài:Giáo dục trẻ em là một nhiện vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều phải quan tâm, bởi vì “ Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai ”. Để ngày mai có những người chủ xứng đáng, xã hội có những công dân tốt thì ngay từ ngày hôm nay, khi trẻ em còn là những mầm non nhỏ, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng. Đúng như lời Bác Hồ đã dạy:“ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người ”Phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt, đóng vai trò quan trọng.
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục trẻ em nhiện vụ vô quan trọng mà xã hội phải quan tâm, “ Trẻ em hơm giới ngày mai ” Để ngày mai có người chủ xứng đáng, xã hội có cơng dân tốt từ ngày hơm nay, trẻ em cịn mầm non nhỏ, hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Phát triển Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt, đóng vai trị quan trọng Trong lịch sử nước ta, “ Tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báo dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, đội ngũ nhà giáo cịn có hạn chế, bất cập Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội, đa số dạy học theo phương pháp cũ, nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh; phận nhà giáo cịn thiếu tính gương mẫu đạo đức, lối sống, chưa thực làm gương tốt cho học sinh noi theo Trước tình hình trên, địi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải tăng cường xây dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo cách toàn diện Đây việc vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2020 chấn hưng đất nước Việc bồi dưỡng giáo viên nào? cách nào? Là người quản lý trường Tiểu học trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp đạo quản lý cho có chiều sâu, có kết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Biện pháp nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ” Đối tượng nghiên cứu: - Tất giáo viên trường - Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu phạm vị giáo viên trường học sinh từ khối đến khối trường Mục đích nghiên cứu: - Nhằm nắm thực trạng đội ngũ sư phạm trường - Đề số biện pháp để nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu nghiên cứu sở lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên trường - Rút kinh nghiệm từ thực tế xây dựng biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - thống kê Ý nghĩa lý luận thực tiển: Với lý luận thực tiển dạy học giáo viên trường qua biện pháp nâng cao lực giảng dạy giáo viên góp phần nâng cao hiệu đào tạo cho trường PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm: - Quản lý nhà nước tác động có tổ chức điều khiển quyền lực nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động người, quan hệ thống hành pháp hành thực để trì phát triển mối quan hệ xã hội trật tự pháp luật, nhằm thực chức nhiệm vụ nhà nước công xây dựng cơng nhiệp hố bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Quản lý nhà nước giáo dục việc nhà nước thực quyền lực xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn hoạt động Giáo dục Đào tạo phạm vi toàn xã hội - Quản lý nhà nước giáo dục việc người quản lý quan quản lý nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống quản lý theo văn pháp quy nhằm biến đổi hệ thống đến trạng thái mong muốn - Quản lý nhà nước giáo dục việc sử dụng pháp luật để điều khiển hệ thống giáo dục đào tạo theo hướng hoàn thiện phát triển phục vụ cho mục tiêu kinh tế xã hội - Quản lý nhà nước Giáo dục Đào tạo phải gắn liền với điều chỉnh, tác động điều kiện để đưa Giáo dục Đào tạo phát triển hướng với quy mô chất lượng hiệu ngày cao - Năng lực khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để làm việc - Năng lực giảng dạy khả truyền thụ giảng dạy lĩnh vực cho người học - Biện pháp yếu tố để nhằm yêu cầu đối tượng thực hướng mà mục tiêu đặt Nguyên tắc quản lý nhà nước Giáo dục & Đào tạo: Bất quan có nguyên tác hoạt động mình, quản lý nhà nước giáo dục có ngun tắc quản lý Có ba ngun tắc chính: - Ngun tắc chấp pháp hành - Nguyên tắc tập trung dân chủ Đảng Nhà nước rõ : “ Tập trung dân chủ nguyên tắc quan trọng đạo hoạt động tổ chức sinh hoạt nội phong cách làm việc chúng ta”, Nguyên tắc tập trung dân chủ biểu quan điểm “ Quyền lực thuộc nhân dân” Trong quản lý nhà nước giáo dục, nguyên tắc thể việc xã hội hố giáo dục, tồn dân tham gia phát triển hệ thống giáo dục - Nguyên tắc kết hợp quản lý nhà nước Giáo dục Đào tạo theo ngành lãnh thổ Tổ chức đạo thực nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo: Nhiệm vụ quản lý Nhiệm vụ chuyên môn Nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán quản lý Nhiệm vụ xây dựng sở vật chất kỹ thuật Nhiệm vụ tra, kiểm tra hoạt động Giáo dục Đào tạo Nhiệm vụ mục tiêu nghiệp giáo dục : “ Đào tạo người có kiến thức văn hố – khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ có kỹ thuật, giàu lịng u nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước chuẩn bị cho tương lai” Đó người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội “ Vừa hồng, vừa chuyên” lời dặn Bác Hồ CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VỀ NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Đặc điểm tình hình nhà trường Là xã vùng sâu huyện , thành lập vào năm 1994, gồm có 04 ấp, với diện tích khoản 7739.38 Xã công nhận xã Anh hùng vào năm 1999 Giao thông đường xá lại ấp xã chưa hồn chỉnh Dân cư đóng thưa thớt, chủ yếu dân vùng khác đến khai hoang, lập nghiệp Nhân dân xã sống chủ yếu nghề làm ruộng làm mướn lưu động, đại đa số khơng có trình độ Là đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục đào tạo Trường có Chi giáo dục gồm 09 đảng viên Tổng số cán cơng nhân viên tồn trường 15 đồng chí, đó: - Hiệu trưởng: 01 - P Hiệu trưởng: 01 - Giáo viên chủ nhiệm: 08 - Giáo viên môn : 01 - Chuyên trách: 03 - Công nhân viên: 01 1.1.Thuận lợi : - Trường ln dự quan tâm quyền địa phương ban ngành xã Được quan tâm sâu sát đạo kịp thời Phịng giáo dục - Giáo viên trường có tuổi đời trung bình cịn trẻ, lại đào tạo quy, nhiệt tình giảng dạy, tích cực nỗ công tác - Học sinh ngoan, ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình 1.2.Khó khăn: - Mặt dân trí xã thấp so với khu vực, cha mẹ học sinh có quan tâm đến việc học tập em lại hạn chế - 100% giáo viên dân địa phương, nơi an, chốn nhiều khó khăn, chưa ổn định sống, lại có tư tưởng chờ quê nên ảnh hưởng phần chất lượng giảng dạy - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng cho cơng tác dạy học, nóng vào mùa hè, lầy lội vào mùa mưa - Hệ thống giao thơng chưa hồn chỉnh, gây khơng khó khăn cho học sinh đến trường 1.3.Bảng thống kê trình độ đào tạo giáo viên: Tổng số giáo viên 15 Tỉ lệ nữ Trung Trình độ đào tạo Cao Đại Trình độ trị Sau Trung Cao Sơ cấp học đại học cấp cấp 07 13 02 46.6% 86.6% 13.3% 09 60% học 03 20.0% đẳng 05 33.3% - Nhìn chung trình độ cán giáo viên đạt chuẩn trở lên, đáp ứng nhu cầu đào tạo Tiểu học - Có 01 giáo viên đạt giải giáo viên dạy giỏi cấp huyện 01 giáo viên đạt giải viết chữ đẹp cấp huyện - Tuy nhiên việc vận dụng đổi phương pháp cách thức tổ chức dạy học số giáo viên chưa thật tích cực lắm, kết giáo dục chưa cao 1.4.Thống kê sở vật chất: HT VP 1 TVTB GV Đội 1 Số phòng lớp học nhạc hoạ 0 chức vệ sinh Y tế 1.5.Thống kê kết học tập học sinh: 1.5.1 Năm học: 2008-2009: • Về hạnh kiểm: - Thực đầy đủ : 155/73 học sinh – tỉ lệ : 100 % - Thực chưa đầy đủ : học sinh – tỉ lệ : % • Về học lực : - Loại giỏi : 11 em Tỉ lệ : 7.1 % - Loại tiên tiến : 22 em Tỉ lệ : 14.2 % - Còn lại : 122 em Tỉ lệ : 78.7 % - Loại yếu : em Tỉ lệ : % - Học sinh lên lớp thẳng : 155/73 em – tỉ lệ : 100 % - Học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học : 35 em Tỉ lệ : 100 % - Học sinh phải ôn thi lại hè : em Tỉ lệ : % 1.5.2 Năm học: 2009-2010: • Về hạnh kiểm : - Thực đầy đủ: 179/77 HS – tỉ lệ : 100% - Thực chưa đầy đủ: • Về học lực : HS - Loại giỏi: 57 em Tỉ lệ: 31.84 % - Loại tiên tiến: 75 em Tỉ lệ: 41.89 % - Loại trung bình : 46 em Tỉ lệ: 25.59 % - Loại yếu : Tỉ lệ: 0.55 % 01 em - Học sinh lên lớp thẳng: 178/77 em Tỉ lệ: 99.44 % - Học sinh hồn thành chương trình Tiểu học: 31/12 em Tỉ lệ : 100 % - Học sinh phải ôn tập thi lại hè: 01 Tỉ lệ : 0.5 % Các sở xây dựng mục tiêu dựa sở văn bản: - Luật Giáo dục - Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Quyết định số 51/2007/QĐBGD&ĐT ngày 31/08/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 Bộ Giáo dục ĐT việc ban hành Quy chế công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia - Quy định mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học ban hành kèm theo định 55/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/09/2007 Bộ trưởng Bộ Giáod ục Đào tạo - Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/02/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo việc tiêu chuẩn đánh giáo chất lượng giáo dục Tiểu học - Quyết định 14/2007QĐ-BGD&ĐT ngày 04/05/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Nghị Đảng địa phương kế hoạch phát triển ngành Giáo dục huyện Mục tiêu xây dựng nhà trường đội ngũ giáo viên: 3.1.Công tác quy động: - Tất trẻ em độ tuổi phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi học Huy động trẻ 6-14 tuổi địa bàn đạt 98%; huy động trẻ tuổi vào lớp đạt 100% Tỉ lệ nhập học độ tuổi đạt 90 % - Hiệu đào tạo đạt 92% trở lên Giảm tỉ lệ lưu ban bỏ học 1.5% - Chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao sơ với năm trước - Có 50% học sinh học buổi/ ngày 3.2.Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên: - Xây dựng đội ngũ chuẩn trị, đạo đức tác phong; chuẩn nghiệp vụ - Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên qua dự thăm lớp, hội thi cấp trường cấp huyện tỉnh - Tạo ổn định chỗ cho giáo viên có tính bán lại địa bàn lâu dài 3.3.Xây dựng sở vật chất: - Tham mưu xây dựng đủ phòng học đảm bảo học buổi/ ngày phòng chức - Xây dựng trường xanh đẹp, đạt trường học thân thiện, học sinh tích cực Phấn đấu tiêu chuẩn trường học đạt mức chất lượng tối thiểu chuẩn quốc gia giai đoạn 3.4.Hoạt động đoàn thể cách vững mạnh, thiết thực, hỗ trợ đắc lực cho công tác dạy học Thực tiển việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 4.1.Quan điểm việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường Tiểu học - Việc bồi dưỡng giáo viên vấn đề quan trọng , có vị trí chiến lược lâu dài nhà trường, việc xây dựng tập thể sư phạm, bồi dưỡng giáo viên cho người có chí hướng vươn lên đạt giáo viên dạy giỏi nhiệm vụ quan trọng bậc người cán quản lý nhà trường - Tuy nhiên thực tế số nhà trường Tiểu học, công tác bồi dưỡng giáo viên thường bị xem nhẹ Bản thân việc bồi dưỡng giáo viên việc khó, người cán quản lý dễ bị không nhận thức đầy đủ tầm quan trọng vấn đề nên thường đạo quản lý hoạt động mang tính hình thức, thiếu chiều sâu dẫn đến hiệu thấp - Qua thực trạng đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chun mơn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục, nên thân làm công tác quản lý suy nghĩ trăn trở ; phải hiểu nhân thức rằng: Đối với nghiệp giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhiệm vụ vô quan trọng cho nhà quản lý cho gaió dục vì: có thầy giỏi, có trị giỏi - Cùng với tiến khoa học, công nghệ dù với phương pháp dạy học nào, người giáo viên ln đóng vai trị định thành bại dạy Để góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục, trách nhiệm nhà trường phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể trường có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phải tạo đội ngũ giáo viên giỏi làm hạt nhân, nòng cốt cho phong trào thi đua “ Dạy tốt - Học tốt” nhà trường 4.2.Tầm quan trọng việc quản lý nhà trường để bồi dưỡng đôi ngũ giáo viên - Có lực lượng giáo viên dạy giỏi điều kiện thuận lợi để có đội ngũ học sinh giỏi… Đào tạo đội ngũ học sinh đạt chuẩn kiến thức, có chất lượng cao, tổ chức bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi nhằm đáp ứng nhu cầu cho xã hội tình hình nay, nhiệm vụ chủ yếu, mục tiêu quan trọng nhà trường Đồng thời cịn nguyện vọng tha thiết gia đình, cha mẹ học sinh nhu cầu xã hội - Có đội ngũ giáo viên có tay nghề cao, có truyền thống bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi, đạt giải cao qua kỳ thi, nhà trường có điều kiện thuận lợi cơng tác xã hội hố giáo dục, tranh thủ giúp đỡ có hiệu phụ huynh học sinh 10 - Có học sinh giỏi, có tập thể lớp tốt điều góp phần hạt nhân thúc đẩy phong trào học tập học sinh Do địi hỏi giáo viên phải tự trao dồi phẩm chất, lực, không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, tìm biện pháp tốt nhằm phát huy hết khả nội lực từ học sinh - Như vậy, nghiệp giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi nhiệm vụ quan trọng nhà trường - Là người cán quản lý, đạo hoạt động, hoạt đông chuyên môn nhà trường, phải thấy có trách nhiệm cao việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục giáo viên, đảm bảo trình độ giảng dạy ngày cao, phấn đấu trở thành người “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” - Để trở thành giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, trước hết người giáo viên phải tâm nghề, có tư cách đạo đức, tác phong mẫu mực, phải có trình độ chun mơn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Điều khẳng định lực người giáo viên việc học tập mình, đồng thời có khả dạy cho người - Người giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi phải không ngừng trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ, có ý thức học hỏi đồng nghiệp để tiến Điều quan trọng giáo viên có tay nghề dạy giỏi phải đạt thành tích cao q trình dạy học: số lượng học sinh khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao; có học sinh đạt giải hội thi cấp trường cấp huyện, tỉnh CHƯƠNG III : 11 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Vai trò Hiệu trưởng công tác bồi dưỡng giáo viên - Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu Vì trách nhiệm người Hiệu trưởng phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học - tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bẳng nhiều hình thức : Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học - tự bồi dưỡng xác định nội dung cần phải tự học - tự bồi dưỡng cách tự học - tự bồi dưỡng ? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng học, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học - tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động sư hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế sách, đánh giá thi đua gắn lợi vật chất với việc tự học - tự bồi dưỡng giáo viên - Bản thân Hiệu trưởng phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập, học hỏi nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức cho - nhiệm vụ Hiệu trưởng dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Hiệu trưởng dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu nhà trường giáo viên Đó “Tâm phục, phục” nêu lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại nhận xét chung chung, chí khơng sâu sát nhìn nhận giáo viên Hiệu trưởng giảm nhiều 12 - Vì vậy, dự giờ, Hiệu trưởng cần chuẩn bị trước nội dung dạy giáo viên, tìm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy - Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bổi dưỡng học sinh giỏi - Hiệu trưởng coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi nhiệm vụ trọng tâm mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất giáo viên khối lớp Có thể nói, tiêu chuẩn cao đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi ” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý Hiệu trưởng cần lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: 100% giáo viên phải hoàn thành bổi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Định tổ khối chuyên môn, giáo viên mức phấn đấu danh hiệu cần đạt Ví dụ : Kế hoạch năm học : 2010-2011 tiêu nhà trường cần đạt là: • 100% giáo viên thực tốt quy chế chun mơn • Giáo viên dạy giỏi cấp trường 06 giáo viên, cấp huyện 02 giáo viên • Đạt danh hiệu lao động Tiên tiến 08 giáo viên • Chiến sĩ thu đua cấp sở : 03 giáo viên 13 • Đạt danh hiệu tập thể Lao động Tiên tiến - Hiệu trưởng nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chí học, Hiệu trưởng cần xếp cho có khoa học thời khố biểu để giáo viên tham gia học vào ngày học, giảm bớt buổi họp hội không cần thiết mà thay vào cơng văn hay thơng báo bảng tin để giúp giáo viên nắm được, vừa thực nhiệm vụ vừa tham gia học tập tốt - Trong thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ chun mơn học vấn cao đóng góp vai trị chủ chốt khối chun mơn, mũi nhọn phong trào thi đua trường ngành Hiệu trưởng đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy - Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Hiệu trưởng cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chun mơn, có huy tín với đồng nghiệp, có tinh thân trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị đến Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng để tìm biện pháp giải kịp thời - Các giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy có nội dung cần truyền đạt khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Khi tồ chuyên môn sinh hoạt chun mơn, HIệu trưởng, phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra Có phải trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép tổ khối Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi 14 dạy khó, mà giáo viên cịn trao đổi với cách hướng dẫn học sinh cách học, cách tiếp thu nhanh nhất, hiệu Hiệu trưởng cần lập kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức thi tay nghề cho giáo viên hàng năm - Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên không đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy, Hiệu trưởng cần có kết hoạch dự thường xuyên ( báo trước không báo trước) Việc dự tuỳ tiện, người cán quản lý, trước dự giờ, cần xem trước nội dung học học sinh, để dự nhanh chóng hiểu phân tích hay, chưa tốt dạy giáo viên - Hiệu trưởng cần có kế hoạch dự với khối trưởng chuyên môn tra chuyên môn Sau tiết dạy, Hiệu trưởng phải có đánh giá, nhận xét, tư vấn thúc đẩy cách xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên tham gia dự lẫn để học tập rút kinh nghiệm - Hàng năm, Hiệu trưởng cần phát động: “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường” Đó dịp để giáo viên điều phải cố gắng thể khả mình, tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy Do đó, chất lượng giảng dạy nâng lên cách rõ rệt - Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên Hiệu trưởng dễ dàng phát giáo viên có tài cử thi giáo viên dạy giỏi cấp Đồng thời kịp thời giúp đỡ giáo viên non yếu để tay nghề vươn lên chuyên môn Qua tiết dự Hiệu trưởng cần nên trọng đến giáo viên làm được, chưa để góp ý cho giáo viên Hiệu trưởng đẩy mạnh phong trào mũi nhọn giáo viên dạy giỏi cấp 15 - Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, Hiệu trưởng cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên trẻ nên tham gia đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ tự tin có hướng phấn đấu lên - Việc chọn thầy có lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiêm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi cần thiết Vì : “ Không thầy đố mày làm nên” để khẳng định tầm quan trọng người thầy nghiệp giáo dục Hiệu trưởng cần tích cực tổ chức chuyên đề - Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục : Hiệu trưởng cần khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chuyên đề chuyên môn cấp tổ chức Hàng năm, cần xây dựng tổ chức chuyên đề cấp trường việc đổi phương pháp dạy học, đánh giá học sinh, rèn luyện học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm thi làm đồ dùng dạy học - Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Hiệu trưởng nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc chuyên mơn - Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Hiệu trưởng cân giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, Hiệu trưởng trọng phát động giáo viên phong trào tự 16 làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho dạy Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy mình, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học Nêu gương người tốt - việc tốt – khen thưởng: - Cuối yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích cảu giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm tốt Hiệu trưởng cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên có thành tích cao dạy học, lớp có nhiều học sinh giỏi - Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất: “Một ngàn tiền công không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lương dạy học giáo viên Kết quả: Qua thực biên pháp trên, mang lại kết sau: Năm học: 2010-2011: ……………… 17 PHẦN: KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Kết luận : - Qua trình nghiên cứu, tham khảo tài liệu tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học, nhận thấy rằng: Để nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường, Nhà trương cần có việc làm cụ thể thiết thực lực lượng giáo viên trường bao gồm: - Luôn trọng công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi sở thiêt lập kế hoạch cụ thể cho công tác Chỉ đạo kịp thời việc thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời thường xuyên thăm lớp, dự tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm - Cần tích cực mở chuyên đề đẩy mạnh cho giáo viên viết nhiều sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học Biên cạnh cịn phải khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích hội thi trường ngành - Tham mưu với quyền địa phương tạo nơi ăn chốn lâu dài cho giáo viên yên tâm công tác 18 - Thực biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy cách khoa học đồng bộ, đảm bảo trình độ giáo viên đạt chuẩn lĩnh vực, tạo điều kiện để giáo viên phát huy tối đa khả mình, đồng thời giáo viên cần có nhiệt cơng việc có tinh thần trách nhiệm cao Kiến nghị : - Xây dựng thêm sở vật chất cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học cho giáo viên công tác quản lý trường - Tăng cường công tác đạo kiểm tra chặt chẽ việc thực viêc đổi phương pháp dạy học, cách thức tổ chức lớp học công tác chủ nhiệm giáo viên 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (2000) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX – NXB Chính trị quốc gia ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII – NXB Chính trị quốc gia BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG, 2004 Chỉ thị việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2005 Quyết định việc ban hành qui chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Điều lệ trường Tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Quy định chuẩn nghế nghiệp giáo viên tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2008 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học NGUYỄN TẤN (2001) Những vấn đề chung quản lý Giáo duc NXBGD 20 ... trên, chọn đề tài ? ?Biện pháp nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ” Đối tượng nghiên cứu: - Tất giáo viên trường - Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên Giới hạn phạm... chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học, nhận thấy rằng: Để nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường, Nhà trương cần có việc làm cụ thể thiết thực lực lượng giáo viên trường bao... lý luận thực tiển: Với lý luận thực tiển dạy học giáo viên trường qua biện pháp nâng cao lực giảng dạy giáo viên góp phần nâng cao hiệu đào tạo cho trường PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN