i LỜI CAM ĐO AN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luậ: “Nghiên cứu y ếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trirờriỊ đẳng C k h í - Luyện kim Thái Nguyên " trung thực, kết nghiê riêng Các tài liệu, số liệu sử dụng luận văn Trường Cao đẳng Co Luyện kim cung cấp, cá nhân thu thập từ thông qua việc điều tra V kết nghiên cứu có liên quan đến đề tài công bố Các trícl luận văn chi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 15 tháng 08 năm Tác giả luận văn N guyễn Thị Anh Tú LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: “Nghiên cứu y ế u tố ảnh hưởttị chất lượng đào tạo trường Cao đẳng C kh í - Luyện kim Thái Ngu] nhận sụ hướng dẫn, giúp đỡ, động viên nhiều cá nhân V thể Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới tất cá nhân V thể tạo điều kiện giúp đõ học tập nghiên cứu Tôi xin chân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu N hà trường, Phòng Qu Đ tạo Sau Đại học, khoa, phòng Trường Đại học K inh tế < trị Kinh doanh - Đại học Thái N guyên tạo điều kiện giúp đỡ m ọ trình học tập hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ tận tình giáo viên hướnị TS Bùi Thị M inh Hằng Tôi xin cảm ơn giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cá( khoa học, thầy, cô giáo Trường Đại học K inh tế Q uản trị doanh - Đại học Thái Nguyên T rong trình thực đề tài, giúp đỡ cộn đồng chí địa điểm nghiên cứu, xin chân thành cảm ơn Ban đạo cán công nhân viên trường Cao đắng C khí - Luyện k im Tôi xin cảm ơn động viên, giúp đỡ cùa bạn bè gia đình thực luận văn Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc giúp đỡ quý báu đ Thái Nguyên, ngày 15 tháng 08 năm Tác giả luận văn N guyễn Thị Anh Tú iii M ỤC LỤC LỜI CAM Đ O A N LỜI CẢM Ơ N M ỤC L Ụ C DANH M ỤC CÁ C T Ừ V IẾT T Ắ T DANH M ỤC CÁC B Ả N G M Ở Đ À U Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề t i M ục tiêu nghiên c ứ u 2.1 Mục tiêu c h u n g 2.2 M ục tiêu cụ th ể Đối tượng phạm vi nghiên c ứ u 3.1 Đối tượng nghiên c ứ u 3.2 Phạm vi nghiên c ứ u Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Ket cấu luận v ăn CH Ư Ơ NG C SỞ LÝ LUẬN VÀ T H ự C TIỄN VÊ CH ÁT LƯC ĐÀ O TẠO TRO NG CÁC c SỞ G IÁ O DỤ C ĐẠ I H Ọ C 1.1 C sờ lý lu ận 1.1.1 Khái niệm , mục tiêu, nhiệm vụ trường cao đẳng 1.1.2 Khái niệm đào tạo chất lượng đào t o 1.1.3 Quản ]ý chất lượng đào tạo m ô hình quản lý chất lượng đào tạo 1.1.4 Đ ánh giá chất lượng đào tạ o 1.1.5 Các yếu tố ảnh tói chất lượng đào t o 1.2 C sờ thực tiễ n 1.2.1 Kinh nghiệm phát triển giáo dục đại học T rung Q uốc 1.2.2 K inh nghiệm phát triên giáo dục Đài L o an iv 1.2.3 N hững học kinh nghiệm rút khả vận dụng triển giáo dục đại học V iệt N a m C H Ư Ơ NG PHƯ ƠNG PHÁP N G H IÊN c ứ u 2.1 Câu hỏi nghiên c ứ u 2.2 Phương pháp nghiên c ứ u 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệ u 2.2.2 Phương pháp tổng hợp, phân tích số liệ u 2.3 Hệ thống tiêu nghiên u CHƯƠNG CÁC YÉU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ì TẠO TRƯỜNG C A O ĐẢNG c KHÍ LU Y ỆN K IM 3.1 Sơ lược trinh xây dựng phát triển trường Cao C ' Luyện k im 3.1.1 Khái quát lịch sử phát triển trường Cao đẳng Cơ khí - Luyện k im 3.1.2 Chức 3.1.3 Nhiệm v ụ 3.1.4 C cấu tổ chức nhà trư n g 3.1.5 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trư n g 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng C K L K 3.2.1 Quy m ô ngành nghề đào t o 3.2.2 C hất lượng đào tạo 3.2.3 K êt tự kiêm định chất lượng đào tạo nhà trư n g 3.3 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường đẳng C khí - Luyện k im 3.3.1 Chương trinh đào tạ o 3.3.2 Cơ sờ vật chất phục vụ giảng dạy học tậ p 3.3.3 Đội ngũ giảng v iê n 3.3.4 Chất lượng đầu v 3.3.5 C ông tác quản lý giáo dục sinh v iên V 3.3.6 M ối quan hệ nhà trường doanh n g h iệp 3.3.7 Đánh giá chất lượng làm việc học sinh doanh nghiệp 3.4 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường đẳng Cơ khí - Luyện kim C H Ư Ơ N G M Ộ T SỐ G IẢ I P H Á P N H Ằ M N  NG C A O C H Ấ T L Ư ( ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG c KHÍ - LUYỆN K IM 4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo trường C ao đẳng C( - Luyện kim 4.2 Những chung cho việc xây dựng giải pháp nâng cao chất h đào tạo trường Cao đẳng C khí - Luyện k im 4.2.1 M ục tiêu phát triển giáo dục đại học Việt Nam đến năm 2 4.2.2 Các giải pháp phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 4.2.3 Định hướng phát triển trường Cao đẳng C K L K 4.3 M ột số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo t n cao đẳng C khí - Luyện k im 4.3.1 Giải pháp xây dựng đổi nội dung chương trinh đào t o 4.3.2 Giải pháp tăng cường sở vật chất phục vụ giảng dạy học t ậ p 4.3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng v iê n 4.3.4 Giải pháp nâng cao chất lượng đầu v o 4.3.5 Giải pháp đẩy m ạnh công tác quản lý giáo dục sinh v iê n 4.3.6 Giải pháp tăng cường xây dựng m ối quan hệ nhà trường với d( n g h iệ p 4.4 M ột số kiến nghị để thực có hiệu giải pháp tr ê n K ẾT L U Ậ N T À I L IỆ U T H A M K H Ả O PH Ụ L Ụ C D A N H M Ụ C C Á C T Ừ V IẾ T T Á T CBQL : C án quản lý CĐ : C ao đăng C N H -H Đ H : Công nghiệp hóa - H iện đại hóa CKLK : C khí luyện kim csv c : C sờ vật chất : Đại học ĐH GD&ĐT : Đội ngũ giảng viên : G iáo dục Đào tạo GVCN HSSV : Giáo viên chủ nhiệm : Học sinh, sinh viên N CK H : N ghiên cứu khoa học sx : Sản xuất SL : Số lượng Đ N GV TDTT : Thế dục thao TNHH : Trách nhiệm hữu hạn XD : Xây dựng V H NT : Văn hóa nghệ thuật DANH M ỤC CÁC BẢNG B ảng 3.1: s ố lượng sinh viên từ năm học (2009 -2010) đến năm (2011 - 2 ) B ảng 3.2: s ố lượng sinh viên nhập học từ năm học (2009 -2010) đên n học (2011 - 2 ) B ảng 3.3: C ác ngành nghề đào t o B ảng 3.4: K e t học tập sinh viên tù năm học (2009 - 2010) < năm học (2011 - 2 ) B ảng 3.5: K et rèn luyện sinh viên từ năm học (2009 - 2010) < năm học (2011 - 2 ) B ảng 3.6: K et tố t nghiệp sinh viên từ năm học (2009 - 2010) < nãm học (2011 - 2 ) B ảng 3.7: Đ ánh giá tín h phù hợp m ục tiêu đào t o B ảng 3.8: Đ ánh g iá C B Q L G V C N tính phù hợp C T Đ T ' m ục tiêu đào t o B àng 3.9: Đ ánh g iá sinh viên năm cuối cựu sinh viên nội d i chư ng trình đào t o B ảng 3.10: Đ ánh g iá phù hợp nội dung C T Đ T với yêu cầu tu^ dụng doanh n g h iệ p B àng 3.11: T hợp điều kiện phục vụ đào tạo năm 2 B ảng 3.13: T hống kê số lư ợ ng trình độ đội ngũ giản g v i ê n B ảng 3.14: B ảng đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên th eo từ n g kl năm 2 Bảng 3.15: Đánh giá lực giảng dạy, nghiên cứu đội ngũ giảng viên Bảng 3.16: Tổng họp ý kiến đánh giá sinh viên đội ngũ giảng viên B ảng 3.17: Đ ánh g iá C B Q L G V C N công tác sử d ụ n g dư ỡ n g đội ngũ g iản g v i ê n Vlll B ảng 3.18: T hống kê điểm chuẩn đầu vào sinh viên hệ cao đănị năm 2010 đến năm 2 Bảng 3.19: Đ ánh g iá công tác giáo dục quản lý sinh v i ê n B ảng 3.20 : Đánh g iá hiệu m ối quan hệ nhà trư ờng với do; nghiệp sử dụng lao đ ộ n g B ảng 3.21: M ức độ quan tâm doanh n ghiệp theo tiêu chí tu; dụng lao đ ộ n g B ảng 3.22: T ống hợp ý kiến đánh giá kỹ người lao động phía người sử d ụ n g 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1■Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) - Tài liệu tập huấn kiểm định chất lượng đào tạo *-• Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), số liệu thống kê giáo dục đào tạo năm -0 , http;//w w w moet-f>ov N gày 11-09-2012 Trân Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội N guyên Thị Thu Hà (2008), Phân tích thực trạng đề xuất giải pháp nang cao chát lượng đào tạo trường Cao đảng Công nghiệp Thực phâm , Luận văn Thạc sĩ khoa học Quản trị kinh doanh, Đại học Bách khoa, H Nội Phạm Phương Lan (2010), Phân tích đề xuất so giải pháp nâng cao chát lượng đào tạo hệ cao đẳng quy trường Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ khoa học Q uản trị kinh doanh, Đại học B ách khoa, H Nội L uật giáo dục 2005 L uật giáo dục 2012 Lê Đ ức N gọc (2005), Giáo dục đại học - Phương pháp dạy học, NXB Đại học Q uốc gia H Nội 9.Quyết định so 66/2007/QĐ-BGDĐT, quy định tiêu chuán đánh giá chất lượng giáo dục vờ ng cao đẳng, Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành ngày 01/11/2007 10 Thông báo sô' 242/TB/TW/2009, kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị T.Ư (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Bộ Chinh trị, ban hành ngày 15 tháng 04 nãm 2009 11 Thông tư s ố 14-2009-TT-BGGĐ, ban hành Điểu lệ trường Cao đẳng, Bộ G iáo dục Đào tạo, ban hành ngày 28 tháng 05 năm 2009 12 T rường Cao đẳng CKLK (2010), Báo cáo tự kiềm định, Thái Nguyên 13 T rường Cao đẳng C khí - Luyện Kim (2010 - 2012), Báo cáo tong kết năm học, Thái Nguyên 14 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (2008), Kinh nghiệm số nước phát triển giáo dục đào tạo - khoa học công nghệ gắn với xảy dựng đội ngũ trí thức, Nhà xuất Chinh trị quốc gia, Hà Nội 92 PH Ụ LỤC Phụ lục số 1: Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đăng - Tiêu chuân 1: Sứ m ạng mục tiêu trường cao đăng + Sứ m ạng trường cao đẳng xác định, công bô công khai, có nội dung rõ ràng; phù họp với chức năng, nhiệm vụ, với nguồn lực định hướng phát triển nhà trường; phù hợp với nhu cầu sử dụng nhan lực địa phương ngành + M ục tiêu trường cao đẳng phù hợp với mục tiêu đào tạo trinh độ cao đăng quy định L uật Giáo dục sứ m ạng tuyên bố nhà trường; định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh triển khai thực - Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý + C cấu tổ chức trường cao đẳng thực theo quy định Đ iều lệ trường cao đẳng cụ thể hoá quy chế tổ chức hoạt động nhà trường + H iệu trường, Phó H iệu trường đáp ứng tiêu chuẩn thực đầy đủ quyền hạn trách nhiệm theo quy định + Hội đồng khoa học đào tạo trường có đủ thành phần thực chức theo quy định Điều lệ trường cao đăng + Các phòng chức năng, khoa, môn trực thuộc trường, m ôn trực thuộc khoa tổ chức phù hợp với yêu cầu trường, có cấu nhiệm vụ theo quy định + Các tổ chức nghiên cứu phát triển, sở thực hành, nghiên cứu khoa học trường thành lập hoạt động theo quy định + Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm trung tâm phận chuyên trách; có đội ngũ cán có lực đề triển khai hoạt động đánh giá nhàm tri, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường + Tổ chức Đ ảng trường cao đăng phát huy vai trò lãnh đạo hoạt động khuôn khổ Hiến pháp pháp luật + Các đoàn thể, tổ chức xã hội trường cao đẳng góp phần thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục hoạt động theo quy định pháp luật 93 + Đội ngũ cán quản lý có phẩm chất đạo đức, lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ hoàn thành nhiệm vụ giao - Tiêu chuẩn 3: Chương trình giáo dục + Chương trình giáo dục trường cao đẳng xây dựng sờ chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trinh giáo dục xây dựng với tham gia giảng viên, cán quản lý, đại diện cac to chức, hội nghê nghiệp nhà tuyển dụng lao động theo quy định + Chương trinh giáo dục có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, thiêt kê m ột cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ đào tạo trình độ cao đẳng đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực thị trường lao động + Các học phần, m ôn học chương trình giáo dục có đù đề cương chi tiêt, tập giảng giáo trinh, tài liệu tham khảo đáp ứng m ục tiêu học phần, m ôn học + C hương trình giáo dục định kỳ bổ sung, điều chỉnh dựa sờ tham khảo chương trinh tiên tiến quốc tế, ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp, tổ chức giáo dục tổ chức khác nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội địa phương ngành + C hương trình giáo dục thiết kế theo hướng đảm bảo liên thông với trinh độ đào tạo chương trình giáo dục khác + C hương trinh giáo dục định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá - Tiêu chuẩn 4: H oạt động đào tạo + C ông tác tuyển sinh đảm bảo thực công bằng, khách quan theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo + C ông khai số liệu thống kê hàng năm người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo + Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trường đáp ứna nhu cầu sử dụng lao động xã hội 94 + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triên lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác người học + Đôi phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá kêt học tập cùa người học; đàm bào nghiêm túc, khách quan, xác, công phù hợp với hình thức đào tạo, hình thức học tập đặc thù m ôn học, đảm bảo m ặt băng chât lượng hình thức đào tạo + Đảm bảo an toàn, xác lưu trữ kết học tập ngư i học + Kêt học tập người học thông báo kịp thời Văn bâng tôt nghiệp chứng học tập cấp theo quy định công bố trang thông tin điện tử nhà trường + Có sở liệu hoạt động đào tạo nhà trường, tình hình sinh viên tôt nghiệp, tình hình việc làm thu nhập sau tốt nghiệp + Có kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo người học sau trường kế hoạch điều chinh hoạt động đào tạo cho phù hợp với yêu cầu xã hội - Tiêu chuân 5: Đ ội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên + Cán quản lý, giảng viên nhân viên thực nghĩa vụ đảm bảo quyền theo quy định Đ iều lệ trường cao đăng + Có chủ trương, kế hoạch biện pháp tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên m ôn nghiệp vụ cho giảng viên, cán nhân viên, tạo điều kiện cho họ tham gia hoạt động chuyên m ôn, nghiệp vụ nước nước; trọng đào tạo phát triến giảng viên trẻ + Có đủ số lượng giảng viên để thực chương trình giáo dục nghiên cứu khoa học; đạt mục tiêu chiên lược phát triển giáo dục nhàm giảm tỷ lệ trung bình sinh viên/giáng viên + Đội ngũ giảng viên đảm bảo trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định G iảng dạy theo chuyên môn đào tạo; đảm bảo cấu chuyên m ôn trình độ theo quy định; có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học 95 + Đội ngũ giảng viên đảm bảo cân bàng vê kinh nghiệm công tac chuyên môn ữè hoá đội ngũ giảng viên theo quy định + Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có lực chuyên mòn định kỳ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phục vụ có hiệu cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học + Tô chức đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên; trọ n g việc triên khai đổi m ới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá k êt học tập người học - N gưòi học + Người học hướng dẫn đầy đủ chương trinh giáo dục, kiểm tra đánh giá quy định quy chế đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo + N gười học đảm bảo chế độ sách xã hội chăm sóc sức khoẻ định kỳ, tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an toàn khuôn viên nhà trường; tư vấn việc làm hình thức hỗ trợ khác + N gười học phổ biến, giáo dục sách, chủ trương, đường lối Đ ảng pháp luật N hà nước; tạo điều kiện để tu dưỡng rèn luyện trị tư tường, đạo đức, lối sống, tinh thần trách nhiệm thái độ hợp tác; tạo điều kiện để tham gia công tác Đảng, đoàn thê + T h ự c h iệ n đ án h g iá n ă n g lực c ủ a ngườ i tố t n ghiệp theo m ục tiêu đ o tạo ; c ó k ế t q u ả đ iều tra m ứ c độ ngư i tố t n ghiệp đáp ứ n g n h u cầu sử d ụ n g n h â n lự c c ủ a đ ịa p h n g v ngành - T iêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học; ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ + X ây dự ng triển khai kế hoạch hoạt động khoa học, công nghệ phù hợp với sứ m ạng nghiên cứu phát triển trường cao đăng + C ó chủ trư ơng tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên, nhân viên người học tham gia nghiên cứu khoa học phát huy sáng kiến 96 + Có kết nghiên cứu khoa học ứng dụng vào việc nâng cao chât lượng dạy học, quản lý trường sỡ giáo dục khác địa phương + Có báo, công trình nghiên cứu khoa học đăng tập san, cac an phâm khoa học; cỏ tài liệu, giáo trình phục vụ cho công tác đao tạo, nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ trường + Có hoạt động kết hợp nghiên cứu khoa học với đào tạo; có h oạt đọng vê quan hệ quốc tế K ết hoạt động khoa học quan hệ quôc tê đóng góp vào việc phát triển nguồn lực cùa trường - Tieu chuân 8: T hư viện, trang thiết bị học tập sở vật chât khác + T hư viện có đủ tài liệu, sách, báo, tạp chí để tham khảo học tập theo yêu cầu cùa chương trình giáo dục theo quy định Tổ chức phục vụ đáp ứng yêu cầu học tập người học + Có đủ phòng học diện tích lớp học cho việc dạy học; có đủ phòng thực hành, thí nghiệm trang thiết bị theo yêu cầu chương trình giáo dục + Có đủ phòng làm việc cho cán bộ, giảng viên nhân viên hữu theo quy định + Có phòng m áy tính nối m ạng đáp ứng nhu cầu học tập người học; có biện pháp hỗ trợ người học tiếp cận với công nghệ thông tin + Có ký túc xá, đảm bảo đủ diện tích nhà sinh hoạt cho sinh viên nội trú có dịch vụ phục vụ người học theo quy định + Có trang thiết bị sàn bãi cho hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, đảm băo diện tích khu thề dục thể thao theo quy định + Có quy hoạch tông thể sừ dụng phát triển sờ vật chất cùa trường + Có biện pháp bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán quản lý giảng viên, nhân viên người học 97 - Tiêu c h u ẩ n 9: Tài quản lý tài + Có quy chế chi tiêu nội bộ; thực quản lý tài theo quy đ;nh vẻ chê độ tài đơn vị nghiệp có thu + Có nguồn tài ổn định, đáp ứng hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động hợp pháp khác trường + Thực công khai tài để giảng viên, cán bộ, công nhân vien biêt tham gia kiểm tra, giám sát - Tiêu chuẩn 10: Quan hệ nhà trường xã hội + Thiết lập mối quan hệ nhà trường với sờ vãn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương + Thiết lập mối quan hệ nhà trường với quyên quan, đoàn thể địa phương để thực hoạt động văn hoá - xã hội 98 Phụ lục số Bảng hỏi: Cán quản lý giáo viên chủ nhiệm ' ®ánh giá chương trình đào tạo Mức độ T T Rât Phù Tương đôi Chưa phù họp hạp phù hạp phù họp Các tiêu chi đánh M ức độ phù hợp cùa mục tiêu đão tạo VƠI hoạt đông giảng day M ức độ phù hợp cùa chương trình đào tạo với mục tiêu đào tạo Đánh giá đội ngũ giảng viên 2.1 N ăn g lự c đội ngũ giản g viên Mức độ T T Các tiêu chí đánh giá Thực nội dung chương trình giảng dạy duyệt T ích cực đôi phương tiện phương pháp giảng dạy T ự nghiên cứu nâng cao trinh độ chuyên m ôn N ghiên cứu tìm hiêu kiến thức môn học liên quan Thu thập thông tin, tài liệu tham khảo Tham gia nghiên cứu khoa học " T ” C ập nhật thõng tin vào giảng Đã thực Thực Chưa tốt đạt thực yêu cầu 99 2-2 Công tác sử dụng, quản lý bồi dưỡng giáo viên Mức độ thực Mức độ Kết thực Thường Không Không Tốt Trung bình xuyên thường thực T T xuyên Yếu Các hoạt đông quản lý Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn giáo viên Tạo điêu kiện cho giáo viên học nâng cao trinh đô Tô chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ K hảo sát đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Tồ chức dự đánh giá giáo viên C sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập ~~ Mức độ TÔI Khá Trung Kém TT bình Các tiêu chí đánh giá Phòng học lý thuyêt M ức độ đáp ứng tài liệu học tập cùa thư viện Trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy Thiết bị thực hành, phòng thí nghiệm H iệu sử dụng trang thiêt bị 100 Phụ lục số Báng hỏi: Chủ doanh nghiệp Thực trạng lực chuyên môn đao đức sinh viên tôt nghiệp trường cao đẳng Cơ khí - Luyện kim làm đơn vị Mức độ đáp ứng TT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Y ếu /h oặc không đáp ứng Kiên thức lý thuyết chuyên môn làm viêc Kỹ thưc hành Chủ động sáng tao công viêc Biêt sử dụng vi tính, ngoai ngữ Biêt lăng nghe học hỏi người khác, cân cù, chiu khó Có tính trung thực tinh thẩn trách nhiệm công việc Châp hành kỷ luật lao động Các kỹ khác M ức độ phù hợp mục tiêu đào tạo vói yêu cầu công việc □ R ất phù hợp; □ Phù hợp ; □ Tương đối phù họp ; □ Chưa phù hợp Mức độ phù họp chương trình đào tạo với yêu cầu nhà tuyển dụng □ Rất phù hợp; □ Phù họp ; □ Tương đối phù hợp ; □ Chưa phù hợp M ức độ quan tâm doanh nghiệp đến tiêu chí tuyển dụng lao động 101 P hụ lục số Bảng hỏi: Sinh viên năm cuối 1' Chương trình đào tao a Mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo với khả nhận thức sinh vien □ Rất phù hợp; □ Phù hợp ■ □ Tương đối phù hợp ; □ Chưa phù hợp b Sự phân bố lý thuyết thực hành □ Rất phù hợp; □ Phù hợp- □ Tương đối phù hợp; □ Chưa phù hợp c Trinh tự xếp môn học hợp lý □ Rất phù hợp; □ Phù hợp; □ Tương đối phù hợp; □ Chưa phù họp d Nội dung môn học phù họp với mục tiêu đào tạo yêu cầu công việc □ Rất phù hợp; □ Phù hợp; □ Tương đối phù hợp; □ Chưa phù hợp C sờ vật chất phục vụ giảng dạy học tập M ứ c độ T ô t K há TT T ru n g K ém bình C c tiêu ch í đán h giá — -— _ Phòng học lý thuyêt M ức độ đáp ứng tài liệu học tập thư viện Trang thiết bị hỗ trợ giàng dạy Thiêt bị thực hành, phòng thí nghiệm H iệu sử dụng trang thiêt bị N ăng lực phưong pháp giảng dạy giáo viên — — TT C c tiêu ch í đ n h giá Mứ c độ —— N ăng lực chuyên m ôn giáo viên Phương pháp giảng dạy giáo viên Hiệu sử dụng phương tiện dạy học giáo viên M ức độ cập nhật thông tin vào giảng N hững kỹ nhận Kinh nghiệm thực tê T ôt K há T ru n g bình K ém 102 Công tác giáo duc quản lý sinh viên nhà trường hiẹn Mức độ T Thường Không T xuyên Cac hoạt đông quản lý Không Tôt thường thực Trung Yêu bình xuyên sv X â y d ự n g n ê n ê p h ọ c t ậ p , r è n lu y ệ n cho — Kết thực G iá o d ụ c tin h th â n , th i đ ộ , đ ộ n g c h ọ c tậ p đ ú n g đ ắ n c h o Mức độ thực sv K iêm t r a v iệ c th ự c h iệ n n ộ i q u y , q u y chế, quy định sv Tô chức cho sv tham gia phong trào, hoạt động giao lưu, toạ đàm Thiêt lập thông tin hai chiêu nhà trường gia đình s v Sự liên kết nhà trường vói doanh nghiệp 'v M ức độ T T Các hoạt động quản lý C ông tác tổ chức buối giao lưu, trao đổi sinh viên với doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng Công tác tố chức tham quan, tìm hiểu doanh doanh nghiệp địa bàn Công tắc liên hệ thực tập cho sinh viên ~CÔng tác giới thiệu thông tin việc làm doanh nghiệp có nhu câu tuyển dụng M ức độ Kêt thực thực Không Tôt Trung T hường Không xuyên thường thực xuyên bình Yêu 103 Phụ lục số Bảng hỏi: Cựu sinh viên 1-Chirơng trình đào tạo a Mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo với khả nhận thức cua sinh vien □ Rất phù hợp; □ Phù hợp; □ Tương đối phù hợp; □ Chưa phù hợp b Sự phân bố g iữa lý thuyết thực hành □ Rât phù hợp; □ Phù hợp; □ Tương đối phù hợp; □ Chưa phù hợp c T rình tự sap xếp môn học hợp lý □ Rất phù hợp; □ Phù hợp; □ d Nội dung môn □ R ất phù hợp; Tương đối phù hợp; □ Chưa phù hợp học phù họp với mục tiêu đào tạo yêu □ Phù hợp; □ cầu công việc Tương đối phù hợp; □ Chưa phù hợp N ăng lực phương pháp giảng dạy giáo viên —'—— Mứ c độ Tôt Khá Trung Kém T bình T Các tiêu chí đánh giá Kiến thức chuyên môn cùa giáo viên Phương pháp giàng dạy cùa giáo viên Hiệu quà sử dụng phương tiện dạy học cúa giáo viên M ức độ cập nhật thông tin vào giảng N hũng kỹ sinh viên nhận Kinh nghiệm thực tể cùa giáo viên C sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập Mức độ Tôt Trung bình TT Các ticu chi đánh giá Khá Iphonghọc lý thuyết Mức độ đáp ứng tài liệu học tập thư viện Trang thiêt bị hố trợ giảng dạy Thiết bị thực hành, phòng thi nghiệm Hiệu sừ dụng trang thiểt bị Kém 104 Công tác giáo dục quản lý sinh viên nhà trường "— —1 M ức đô K ế t q u ả th ự c h iệ n M ứ c đ ô th ự c h iện Thường K hông K hông xuyên th n g th ự c x u y ên h iện TT Tốt T ru n g Y b ìn h C c h o t đ ộ n g q u ả n lý G iá o d ụ c tin h th ẩn , thái độ, động c h ọc tập đ ú n g đắn c ho s v X â y d ự n g nề n ếp h ọc tập, rèn luyện c h o s v K iê m tra v iệc th ự c nội quy, q u y c h ế , q u y định c ủ a s v T ô chức cho s v tham gia phong ào, hoạt đ ộng giao lưu, toạ đàm T h iế t lập th ô n g tin hai chiều nhà trường gia đình s v Sự liên kết nhà trường với doanh nghiệp sử dụng lao động Mức độ xuyên T C ác hoạt động quản lý Công tác tổ chức buối giao lưu, trao đổi sinh viên với doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng Công tác tổ chức tham quan, tìm hiểu doanh doanh nghiệp địa bàn M ức độ thực Thường Không T Công tác liên hệ thực tập cho sinh viên Công tác giới thiệu thông tin việc làm doanh nghiệp có nhu câu tuyển dụng Kêt thực Không Tôt thường thực xuyên Trung bình Yếu [...]... quan đến đào tạo và chất lượng đào tạo trong các cơ sờ giáo dục đại học - Phân tích và đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo của trường Cao đang Cơ khí - Luyện kim - Phân tích các yếu to ảnh hường đến chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Cơ khí - Luyện kim - Đe xuất m ột số giãi pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để nâng cao chất lượng đào tạo 3 Đối tirợng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Đ ối tư ợng nghiên. .. đào tạo của trường Cao đẳng C ơ khí - Luyện kim chịu ảnh hường bời rất nhiều yếu to bao gồm cả các yếu vi m ô và các yếu tô v ĩ mô Tuy nhiên luận văn chỉ tập trung nehiên cứu các yếu tố vi m ô ảnh hường đến chất lượng đào tạo của trường, không nghiên cứu các yếu tố v ĩ mô 4 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài - v ề lý luận: Làm rõ m ột số vấn đề lý luận về chất lượng đào tạo và các yếu tố ảnh. .. hường đến chất lượng đào tạo trong các cơ sờ giáo dục đại học 3 - về thực tiễn: Trên cơ sờ nguồn số liệu cập nhật có chọn lọc, luận văn đã phân tích thực trạng về chất lượng đào tạo và các yếu tố ảnh hường đên chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng C ơ khí - Luyện kim , tim ra những điểm m ạnh và điểm yếu của nhà trường từ đó đề xuất m ột sô giải pháp đê nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Cơ. .. trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim nói riêng và khối các CĐ, ĐH nói chung trong giai đoạn hiện nay 2 2 M ục tiêu nghiên cứu 2.1 M ụ c tiêu chung Trên cơ sờ phân tích thực trạng về chất lượng đào tạo và các yếu tố ảnh hường đến chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng C ơ khí - Luyện kim, từ đó đề xuất m ột số giải pháp nhàm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường 2.2 M ục tiêu cụ thể - N ghiên cứu cơ sờ... trường cao đẳng, đại học Tuy nhiên chất lượng đào tạo lại chịu ảnh hường bời rất nhiều yếu tố (giáo viên, chương trinh, cơ sỡ vật chất ) Do đó để có thể nâng cao được chất lượng đào tạo, thì các cơ sở đào tạo cần phải nắm bắt được thực trạng của các yêu tố ảnh hường đến chất lượng đào tạo đế từ đó có những giải pháp khắc phục những tồn tại và hạn chế về chất lượng đào tạo tại đơn vị m inh T rường Cao. .. lao động lựa chọn nhân lực 1.1.5 Các y ể u tố ảnh tớ i chất lư ợng đào tạo Có rất nhiều yếu tố ảnh hường đên chất lượng đào tạo của m ột nhà trường như: cơ sờ vật chất, chương trình đào tạo, người dạy, người học cơ chế chính sách, các yếu tố này được phân làm 2 nhóm : nhóm các yếu tố vi mô và nhóm các yếu tố v ĩ mô 16 1.1.5.1 Các yếu tố vi mô a Chương trình đào tạo Trên cơ sờ chương trình giáo dục chung... tượng đào tạo và các m ô hình quản lý chất lượng đào tạo 1.1.3.1 Quàn lý chất lượng đào tạo Q uản lý chất lượng đào tạo là quá trình tổ chức thực hiện có hệ thống các biện pháp quản lý toàn bộ quá trình đào tạo nhằm đảm bảo không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu của người sử dụng lao động 1.1.3.2 Các mô hình quàn lý chát lượng đào tạo Các m ô hình quản lý chất lượng được các trường đang... cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là các vấn đề về chất lượng đào tạo của trường Cao đăng C ơ khí - L uyện kim 3.2 P hạm vi nghiên cứu - v ề không gian: Trường Cao đẳng C ơ khí - Luyện kim và m ột số đơn vị có sử dụng sinh viên đâ học tại trường - v ề thời gian: Đe tài được thực hiện với số liệu về thực trạng chất lượng đào tạo trong giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2012 - v ề nội dung: Chất lượng đào. .. lục số 1 của đề tài T iêu chuấn đánh giá chất lượng đào tạo trường cao đăng được ban hành làm công cụ để các trường cao đẳng tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo và đế giải trinh với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng đào tạo, đế cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường cao đẳng đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, để người học có cơ sờ lựa chọn trường v... kết của trường về chất lượng đào tạo, chât lượng đào tạo thực tế của trường, các điều kiện đảm bảo chất lượng và thu chi tài chính hàng năm của trường - Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định cùa pháp luật 1.1.2 K hái niệm về đào tạo và chất lư ợng đào tạo 1.1.2.1 Đào tạo Đào tạo là m ột quá trinh hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành m ột cách có hệ thống các tri thức, kỹ năng, thái