SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TEACCH ĐỂ NÂNG CAO KỸ NĂNG TỰ LẬP CHO THANH THIẾU NIÊN RỐI LOẠN PHỔTỰ KỶ

1. Lí do chọn đề tàiCon ngườitừ khi sinh ra và lớn lêntheo thời gian sẽ hình thành ở bản thân kỹ năngtự lập cần thiết để tồn tại, thích nghi và phát triển. Kỹ năng tự lập là tổng hợp của những kỹ năng đơn lẻ quan trọng như: tự phục vụ,lao động đơn giản, rèn luyện thể lực và vui chơi giải trí...Vì thế,kỹ năng tự lập đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của mỗi cá nhân, đặc biệt từ độ tuổi thanh thiếu niên –tuổi trưởng thành cả về thể chất vàtâm lý để có thể bắt đầu cuộc sống tự lập. Tuy nhiên, với thanh thiếu niên RLPTK, việc phát triển kỹ năng tự lập gặp nhiều khó khănhơn so với thanh thiếu niên bình thườngvì những hạn chế nhất định về các mặt như:nhận thức, giao tiếp, hành vi hay những nguyên nhân khác, ví dụ : ảnh hưởng từ môi trường sống, thiếu cơ hội hòa nhập… Bên cạnh đó,hệ thống cơ sở vật chất ở các trường, trung tâmchưa đồng bộ, mô hình giáo dục đặc biệt cho đối tượng RLPTK hiện nay chủ yếu tập trung vào độ tuổi Mầm non và tuổi Tiểu học mà chưa có nhiều mô hình giáo dục dành cho lứa tuổi thanh thiếu niên. Vì vậy, việc chú trọng phát triển kỹ năng tự lập cho thanh thiếu niên RLPTK cũng bị hạn chế.Những hạn chế về mặt thể chất và tâm lý đã dẫn đến nhiều khó khăn trong cuộc sống cho thanh thiếu niên RLPTK, ví dụ: có nhiều thanh thiếu niên RLPTK chưa tự ý thức ăn uống mà còn phải cần nhắc nhở, chưa tự bản thân tắm gội được mà còn cần đến sự trợ giúp của cha mẹ, đa số các em không biết tham gia hoặc ít tham gia vào các hoạt động thể lực thể thao hay các trò chơi giải trí…Từ thực tế trên cho thấy, vấn đềhình thànhkỹ năng tự lập cho thanh thiếu niênRLPTKlà hết sức cần thiết và cấp bách nhằm giúpcác emtăng cơ hội làm chủ bản thân, thích nghihoàn cảnh đểhòa nhập cộng đồng.TEACCH là một trong những phương pháp trị liệu và giáo dục cho đối tượng RLPTKmang lạinhiều hiệu quả và phổ biến nhất hiện nay. Bằng hướng tiếp cận mang tính “cấu trúc hóa” hoạt động dạy học và tận dụng thế mạnh tư duy bằng hình ảnh của thanh thiếu niên RLPTK phương pháp TEACCH đã giảm thiểu hành vi, phát triển kỹ năng tự lập cho cá nhân RLPTK.Vì vậy, việc vận dụng các ứng dụng của TEACCH trong quá trình nâng cao kỹ năng tự lập cho thanh thiếu niên RLPTK đã được áp dụng ở nhiều nước trên thế giới nhưng ở Việt Nam mô hình này chưa được chú ý nhiều. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài “Sử dụng phương pháp TEACCH để nâng cao kỹ năng tự lập cho thanh thiếu niên RLPTK’’.